第一篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課

使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法?常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做 同樣的事情?用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情?恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表?學(xué)生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗?教師，釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們?這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的，出示窗花剪紙?。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲???

那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?

二、我們用過(guò)什么工具

1、在生活中?我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情?今天我們就來(lái)研究我們常用的工具?板書課題?使用工具?

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比?哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱

可以做哪些事情

工具名稱

可以做哪些事情

4、小組匯報(bào)?

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹?并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范?提供工具?。

5、教師小結(jié)?看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉?并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。?啟后?

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來(lái)?請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?

2?請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?

3?說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料?組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流?說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖?請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車?比較省力?大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)?有一些很費(fèi)力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具?能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義?深入理解。

五、全課總結(jié)?對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械?我們還有什么問(wèn)題想研究?

第二課

杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)?用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法?用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀?體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義?并意識(shí)到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學(xué)生，杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)?請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”?誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)?我的一枝筆掉到桌子地下去了。?請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)? 哎?講臺(tái)實(shí)在太重了?搬不動(dòng)?能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事? 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊???請(qǐng)學(xué)生出謀劃策?

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天?老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體?就可以用它撬起重物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn)

用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置?支撐著杠桿?使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)?在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)?杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫?他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。/ 20

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具?說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由?找一找三點(diǎn)?

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)?那是不是所有的杠桿都是省力的呢，學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的?教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件，讓我們用杠桿尺這個(gè)工具?來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問(wèn)題的提出?如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼?要使杠桿尺保持平衡?我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

4、還有其他方法嗎 ?

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼?還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?省力情況有，種?費(fèi)力 情況有?

?種?不省力也不費(fèi)力情況有?

?種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1?在什么情況下?杠桿省力?

2?在什么情況下?杠桿費(fèi)力?

3?在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

7、教師進(jìn)行總結(jié)?省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

五、全課小結(jié)

第三課

杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法?通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤?學(xué)生?。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片?教師?。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味引入

游戲?出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi)?然后在里面倒一杯水?

2、用工具打開(kāi)啤酒瓶?倒一杯啤酒?

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。比一比?哪個(gè)同學(xué)完成地快?請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎??合適?

2、思考一下?他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的??請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷?并說(shuō)說(shuō)理由?

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么??找出三個(gè)點(diǎn)?然后進(jìn)行比較?

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋?并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。?重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端?阻力點(diǎn)在中間?鑷子支點(diǎn)在末端?用力點(diǎn)在中間?

7、小結(jié)?怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的??請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律?

三、給各種杠桿類工具分類

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫?找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流?請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流?

4、思考?我們都知道杠桿能省力?能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西?但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說(shuō)?“稱砣雖小?能壓千斤”?今天老師就帶了一把桿秤來(lái)?請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)?為什么桿秤的稱砣這么小?卻可以“壓住”這么重的重物。?請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)?

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。?祥見(jiàn)教參P17~18?

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。?在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼?然后使桿秤平衡?在桿上刻下刻度?放2個(gè)???

4、玩一玩自己制作的桿秤。?稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量?

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范?用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)?桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?

第四課

輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】 / 20

科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費(fèi)力。

過(guò)程與方法?通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析?認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用?發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸?簡(jiǎn)易機(jī)械盒?

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭??出示閥門式水龍頭?

出示水龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械?叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪有什么作用呢??學(xué)生嘗試回答?

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭?然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作?

?1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現(xiàn)什么?

?2?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄?書本P10??這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)?并進(jìn)行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律??掛在輪上 的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?

5、輪軸作用的運(yùn)用?小游戲??猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄?一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸?2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會(huì)怎么樣呢??請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)?

2、示范操作實(shí)驗(yàn)?把更大的輪和軸?不變?固定在一起?先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼?然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?填入書本?P11?的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表?說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

?按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?然后進(jìn)行對(duì)比?發(fā)現(xiàn)輪越大?越省力?輪越小?越費(fèi)力的規(guī)律?

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找?說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的??方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤?其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸?屬于費(fèi)力的輪軸。

第五課

定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?知道定滑輪固定在一個(gè)地方?不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定?可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法?通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程?并提問(wèn)?“升旗的時(shí)候?我們的隊(duì)員是往下拉繩子?為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”?學(xué)生回答?因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子?

2、概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)?需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。?提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表? 要研究的問(wèn)題

定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)

是?

?否?

?

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?可附圖?

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)

右邊鉤碼個(gè)數(shù)

定滑輪的狀態(tài)

我們的發(fā)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)?定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖?并問(wèn)?“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作?安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考?“動(dòng)滑輪有什么作用?” / 20

4、在提升重物時(shí)?我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1?學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)?認(rèn)識(shí)力的單位?牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)?拉出3N、5N的力。

2?教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)?示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3?請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)?1~5個(gè)?的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)?并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)?發(fā)現(xiàn)了什么?

4?全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ?

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想?

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同?那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪?什么情況下使用動(dòng)滑輪?

第六課

滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)?認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組?滑輪組能夠改變力的方向?而且可以成倍地省力。

過(guò)程與方法?結(jié)合對(duì)滑輪組的研究?解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀?能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)導(dǎo)入?不管是在城市還是在家村?都有許許多多的建筑工地?參觀這些忙碌的建筑工地?我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

?學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的?并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題? 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來(lái)?起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢??把動(dòng)滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構(gòu)成了滑輪組。?

觀察結(jié)構(gòu)圖P14?理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

a)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?

請(qǐng)學(xué)生猜想?

c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量?學(xué)生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現(xiàn)什么?

實(shí)驗(yàn)要求?

1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

4、?1?提出疑問(wèn)?如果增加滑輪組的數(shù)量??例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪??用力大小會(huì)怎么變化?

?2?用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?記錄實(shí)驗(yàn)情況?并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

1?出示游戲器材?找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2?要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄?尋找其中的規(guī)律。

3?、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課

斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)?認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面?斜面可以省力。

過(guò)程與方法?制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀?積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板?4個(gè)不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。

提問(wèn)?雖然動(dòng)畫片很精彩?但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?” ?學(xué)生自主思考猜想原因?并當(dāng)眾發(fā)表。?

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)?老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)?有什么好方法?

?學(xué)生拓展思維?滑輪組吊、杠桿撬???

今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。?示范用木板把木桶滾上講臺(tái)?

2、斜面概念引入?像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械?叫做斜面。/ 20

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題?斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎?

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求?

1?指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。?拉動(dòng)中?當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)?讀出其讀數(shù)?

2?小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3?分工提升不同的物體?每人一次?每次操作3遍?

4?在操作員操作的時(shí)候?其他同學(xué)注意觀察?并取其正確的值?做好記錄。

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發(fā)現(xiàn)

A

B

C

D

直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析?發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。?發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力?所以斜面可以省力?

三、研究不同坡度的斜面

1、提問(wèn)?剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中?和其他組的數(shù)據(jù)相比較?你還發(fā)現(xiàn)了什么??發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同?這是因?yàn)橛械男〗M坡度高?有的小組坡度低?。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下?

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1?制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?教師準(zhǔn)備?

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

研究不同坡度的斜面的作用

預(yù)測(cè)

坡度越大?用力越? ?

坡度越小?用力越? ?

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2?交流計(jì)劃中的要點(diǎn)?并進(jìn)行相互修改。

3?分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。?提醒?每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)?取平均值填入表中P17?

直接提升物體的力

沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)

4?觀察數(shù)據(jù)表格?討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律?進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)?如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。?

2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具??螺絲、大橋???

用紙片演示螺絲的斜面。

第八課

自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理?是應(yīng)用廣泛的交通工具。

過(guò)程與方法?發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價(jià)值觀?通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用?一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活 密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車?最好能變速?

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)?自行車是重要的交通工具?那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇?但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個(gè)部分中?你最好奇的是哪個(gè)部分??一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪? 思考?鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合?能起到什么作用?

2、觀察前后2個(gè)齒輪?你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?

3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究?并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容

記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈?小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

小齒輪轉(zhuǎn)一圈?大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論?發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系?并進(jìn)行總結(jié)?大齒輪帶動(dòng)小齒輪?轉(zhuǎn)動(dòng)速度變?

? ?小齒輪帶動(dòng)大齒輪?轉(zhuǎn)動(dòng)速度變?

?。

三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 / 20

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理?找找看?我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流?把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

自行車部件

簡(jiǎn)單機(jī)械類型

所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題?和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃? 然后開(kāi)展研究。

四、本單元小結(jié)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)?同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言?對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充?實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第一課 抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”?梁比柱容易彎曲。

● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力?增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過(guò)程與方法

● 識(shí)別和控制變量?記錄數(shù)據(jù)?分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

● 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條?相同的卡紙粘貼而成??長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條?鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備?有關(guān)的建筑圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)過(guò)程?

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級(jí)時(shí)?我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何?

?學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)?

?1?圖片導(dǎo)入了解?房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁?用板凳來(lái)比喻房子和橋梁?學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了?因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

?2?通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎?這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷?這就比較容易了。所以?研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙?那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問(wèn)題?

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢? 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度?紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢??小黑板出示?

2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題?在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)?把學(xué)生的注意力集中到?影響彎曲的因素上

3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。

?1? 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

?2? 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?

?3? 表格設(shè)計(jì)?表1 紙的厚度

抗彎曲能力的大小

預(yù)測(cè)

實(shí)測(cè)

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。?本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)?

5、最后得出結(jié)論?增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?指名這生回答教師給予更正完善。

教學(xué)后記?

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件?跨度不變?回形針?lè)诺奈恢貌蛔?彎曲程度一樣?或都放一個(gè)重物?看彎曲程度的不同??紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一樣?放的手勢(shì)一樣。

2形狀和抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 改變材料的形狀?可以改變材料的抗彎曲能力。

過(guò)程與方法

● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。/ 20

● 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)?作出解釋和提出問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

● 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

教師自己準(zhǔn)備?一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力?但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙?同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? ?這種紙叫瓦楞紙?

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙?現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折?感覺(jué)一下它有多硬?抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)

2、實(shí)驗(yàn)一?

我們利用解剖的方法?觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的?看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究?我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)

三、形狀與抗彎曲能力

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是?估計(jì)一下?什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?

1、實(shí)驗(yàn)要求?不改變紙的長(zhǎng)度?把紙折成不同形狀?預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

2、測(cè)度記錄?

形

狀

預(yù)測(cè)抗彎曲能力

實(shí)測(cè)抗彎曲能力

3、小黑板出示問(wèn)題?

(1)與沒(méi)有折的紙比較?它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小?試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀?

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了?哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的 增強(qiáng)?指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

板書設(shè)計(jì)?

3、拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力?所以能夠承受很大的壓力。

過(guò)程與方法

● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考?對(duì)不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?做拱形的紙?鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備?相關(guān)的圖片資料。

學(xué)生自己準(zhǔn)備?搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教學(xué)過(guò)程?

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形?特別是在古代?材料還不是很多?強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎?

二、拱形承受壓測(cè)試。

1、實(shí)驗(yàn)?做一個(gè)紙拱?試試它能承受壓力嗎?

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求?測(cè)試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)?形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決?

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示?根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象?尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)?要求學(xué)生做好工?并注意哪些量是要求不變的。

四、長(zhǎng)壽的石拱橋

通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

板書設(shè)計(jì)?

4、找拱形 / 20

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)?可以承受很大的壓力。

過(guò)程與方法

● 用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球?完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備?類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片?若干根相同的硬紙條?演示拱形拼成圓頂形和球形?。

教學(xué)過(guò)程?

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系?

二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形?研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1、觀察?觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖?或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?

3、演示?圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

4、提問(wèn)?我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?

5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析?觀察剖成兩半的乒乓球?看球殼的厚薄?捏一捏塑料皮的軟硬。

你們估計(jì)一下?把半個(gè)乒乓球扣在桌上?向下壓它?它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書?看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下?為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書??適時(shí)提示?拱形的拱腳是要用力抵住的?圓頂形為什么不需要抵住?想一想?如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓?每個(gè)人都努力向外退?能走開(kāi)嗎?為什么??

6、教師講述?兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形?球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合?球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力?力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)?所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光?玻璃殼很薄?但做成球形?它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話?在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀?看哪些部位包含了拱形?與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比?試一試強(qiáng)度上的差別?寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究?教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話?我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問(wèn)?

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等?說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義?

3、小結(jié)?研究了拱形后?你們有什么感想?

板書設(shè)計(jì)?

圓形

拱形

環(huán)形

貯油罐、電燈泡 塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨

龜殼、貝殼、蛋殼

5、做框架

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 三角形框架具有穩(wěn)定性?利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法

● 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。

● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要?獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備?框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡(jiǎn)單框架

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同? 哪一個(gè)容易變形? 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?

2、根據(jù)要求分組操作?并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用? 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)先畫草圖?計(jì)算材料。

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?

4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?

5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書?它能承載多少本?

四、小結(jié) / 20

板書設(shè)計(jì)?

制作的原則

做成的形狀

穩(wěn)定

承壓大

用料少

6、建高塔

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

過(guò)程與方法

● 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

● 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

● 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 體驗(yàn)合作與交流?尊重自己和他人的制作成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料?讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題?這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?

觀察這些鐵塔?它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫下來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?

怎樣做?使塑料瓶最不容易傾倒?

3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。

4、要想使物體不容易傾倒?可以用些什么方法?

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔?并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測(cè)量高度?哪組的塔最高?

并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔?它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想?哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充?

板書設(shè)計(jì)?

塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思?

請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?一部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)?比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)?有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備?木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備?各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)?“橋梁是一種自古有之?最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋?拱橋。

出示圖片?觀察比較這些拱橋?它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)??教師出示圖片讓學(xué)生觀察?

1、實(shí)驗(yàn)?用木棍做一個(gè)拱?然后兩個(gè)做對(duì)比?看是那一個(gè)面的受力更大。

2、?橋面在拱下方的拱橋?橋面可以拉住拱足?抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊?還增加了橋面的抗彎曲能力。?

三、拉索橋

1、觀察拉索橋?它們的受力部分主要是哪些? ?學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法?

2、以實(shí)際例子說(shuō)明?可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明? 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?

3、實(shí)驗(yàn)?模擬做一個(gè)拉索橋?這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題?當(dāng)演示完成后回答。/ 20

?1?兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力?

?2?把繩子拉平直些?再拉平直些?感覺(jué)用力有什么變化?

四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行?讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成?再上交作品?由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。

讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)?請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解?從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)?

拱橋

拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思?

拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好?教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片?請(qǐng)學(xué)生本堂課帶來(lái)以供研究。

8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素?如造橋的要求?材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

過(guò)程與方法

● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程?體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過(guò)程?

一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型?請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名?再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。

二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一?然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型?教師提出要求?板書如下?我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)?最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品?描述分、比較分、承重分?總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)?省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考? 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的?出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

我們的橋哪里受壓力?哪里受拉力??

制作過(guò)程中遇到了什么困難?怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)?做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

預(yù)計(jì)能承多少重量。

板書設(shè)計(jì)?

我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

描述分、比較分、承重分?總評(píng)分

最佳作品獎(jiǎng)

最佳評(píng)委獎(jiǎng)

單項(xiàng)獎(jiǎng)

省料獎(jiǎng)

美觀獎(jiǎng)

實(shí)用獎(jiǎng)

參與獎(jiǎng)

教學(xué)后記?評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料?平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀?表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳?平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好?經(jīng)過(guò)了解?家長(zhǎng)幫忙了?但是最出色的橋是蘇婷婷制作的?而且沒(méi)有家長(zhǎng)幫忙?獨(dú)立完成?設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單?牢固?而且材料非常容易找到?幾個(gè)一次性被子?一個(gè)拱形?真是令人叫好啊??

第1課

電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電流可以產(chǎn)生磁性。

過(guò)程與方法?

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)?能夠通過(guò)分析建立解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

【教學(xué)過(guò)程】

?一?導(dǎo)入

100多年前?人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下?丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。?板書課題?電和磁? ?二?通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北?一頭指著南。/ 20

當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)?奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎?

4.學(xué)生活動(dòng)

5.有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?

6.通過(guò)短路的方式?你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

?三?通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后?連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈?然后通上電。用它來(lái)靠近指南針?又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)?你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?

4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后?奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了?電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。

5.考大家一個(gè)問(wèn)題?你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)反思?

第2課 電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向?電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向?會(huì)改變電磁鐵的南 北極。

過(guò)程與方法?

制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的研究?我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上?鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢??板書課題?電磁鐵?

?二?制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分?按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。

?1?朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。

?2?要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

?3?制作完成后?要通電試一試是否制作成功。

2.學(xué)生活動(dòng)?教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒(méi)有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性??注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述?指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。?

4.電磁鐵做好以后?在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么??介紹磁化現(xiàn)象?

?三?鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?

2.組織學(xué)生討論?對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō)?磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?

3.學(xué)生匯報(bào)?教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)?電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?

6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?

?1?比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵?注意電池的接法要與匯報(bào)前一致??找出2者之間的差別。

?2?討論?電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?

?3?交流發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第3課

電磁鐵的磁力?一?

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)?圈數(shù)少磁力小?圈數(shù)多磁力大。

過(guò)程與方法?

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)?找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下?會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明?體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

能夠大膽想象?又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 / 20

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號(hào)電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.?直到學(xué)生看P52圖片?這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)?它利用電磁鐵的原理制造而成?一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵?你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?

2.今天我們就一起來(lái)研究?電磁鐵的磁力?板書課題?

?二?作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)?我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?

3.學(xué)生小組內(nèi)交流?教師巡視?強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由?盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流?教師簡(jiǎn)要板書。

?三?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?

2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例?說(shuō)明?這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)?磁力是會(huì)加大還是減小?我們要使哪些因素保持不變呢?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素?才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢?

3.看書P53表格?小組討論并填寫表格。教師巡視。

4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。

5.根據(jù)計(jì)劃?各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第4課 電磁鐵的磁力?二?

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)?電池少則磁力小?電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。

過(guò)程與方法?

經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程?提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果?鍛煉交流表達(dá)能力。

能通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.上節(jié)課?我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下?好嗎?

2.板書課題

?二?小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)?擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。

2.全班交流研究計(jì)劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視?強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

?三?匯報(bào)交流?共享研究成果

1.全班交流

?1?實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?

?2?怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?

?3?取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么?

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)?我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?

?四?制作強(qiáng)力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后?我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎?

2.大家動(dòng)手試一試。

第5課 神奇的小電動(dòng)機(jī)

【教學(xué)目標(biāo)】 / 20

科學(xué)概念?

玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

過(guò)程與方法?

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。

根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面?通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?

2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

?二?小電動(dòng)機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)?看看里面有什么?

2.學(xué)生活動(dòng)。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么??教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。?

4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?

?三?小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們?只給你們一塊磁鐵?你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什么?

2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4.討論?小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)?對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用?

第6課 電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

能量有電、熱、聲、光等多種形式?能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。

電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量?其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過(guò)程與方法?

通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料?研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。

分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

產(chǎn)生研究能量的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?鐵絲

2.教師準(zhǔn)備?電扇、電燈

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁?小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理?那么在生活中電還可以幫助我們做些什么?

2.看來(lái)“電”的能力很強(qiáng)啊?我們把電的這種能力叫做電能。?板書?電能?在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來(lái)的能量嗎??板書?能量?

?二?電能和其他能量

1.打開(kāi)書P60?閱讀內(nèi)容?提出問(wèn)題。

?1?蒸汽火車?yán)昧藷崮?/p>

?2?風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

?3?激光和聲音詳見(jiàn)書上的解釋

2.你還知道哪些能量形式?

3.有沒(méi)有能量可以被儲(chǔ)存起來(lái)的?舉例說(shuō)明。

4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量?這些能量從哪來(lái)?

?三?電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇?它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身體里后?變成了什么?

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”?請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過(guò)用電器之后?可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等?這說(shuō)明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式?那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?

5.拿出自備的鐵絲?反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置?然后用手摸一摸?你有什么發(fā)現(xiàn)?

6.觀察教材P62圖畫?分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?

7.在P62最下方圖畫中連線?表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

第7課 電能從哪里來(lái)/ 20

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。

過(guò)程與方法?

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?小電珠、導(dǎo)線、指南針?手搖發(fā)電機(jī)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開(kāi)電?你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎??板書課題?電能從哪里來(lái)??

?二?各種各樣的電池

1.首先?讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62?它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?

3.除了這些電池之外?我們還可以從哪里得到電?

?三?我們來(lái)發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)?轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)?磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿?

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后?你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?

4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?

5.要知道是否發(fā)出電來(lái)?我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)?

6.用你們說(shuō)的方法試一試吧?

7.成功沒(méi)有?讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么??介紹機(jī)械能P61?

?四?發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后?人們繼續(xù)研究?不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)?從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代?發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?

3.介紹三峽發(fā)電站

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第8課 能量與太陽(yáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)?人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。

過(guò)程與方法?

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀?

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?搜集有關(guān)能源的資料

2.教師準(zhǔn)備?煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎 ?二?煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎??煤?它來(lái)自哪里?怎么形成的?

2.小組交流

3.全班交流

?1?你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?

?2?我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎?可以怎么做?

?三?儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能

1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能?植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)?動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似?都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣?而與它們埋在一起的其他的東西?比如石頭、灰塵卻不能?

?四?節(jié)約能源?尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。

2.這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子? / 20

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?

4.你還知道哪些我們可以利用的能源?

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《生物的多樣性》教案

長(zhǎng)春市汽車區(qū)實(shí)驗(yàn)校

姜麗娟

1、校園生物大搜索

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。

過(guò)程與方法

● 分區(qū)域調(diào)查?認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。

● 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 感受校園生物的美麗。

● 體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)?發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備?記錄本?記錄工具?觀察工具?調(diào)查表 為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備?校園常見(jiàn)生物的照片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入?

1、校園里有很多植物和動(dòng)物?認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物?讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察?意圖?學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)?如說(shuō)不出名字?讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子?告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣?

2、?校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物?多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師?如何去調(diào)查呢?意圖?引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃?

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃?匯報(bào)?師點(diǎn)撥?

A像科學(xué)家那樣?將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查?

B要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查?包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物?調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物?還要搜索地下的動(dòng)物?要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。

C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物?

D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄?既要記錄生物的名稱、又要記錄 它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。

E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物?比如不同花色的蝴蝶?開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等?記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香?也可分別記錄某某樣的蝴蝶?某某顏色的郁金香。

F要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物

三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)

將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域?每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)?開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)?邊調(diào)查邊記錄?盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物?鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄?對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。?意圖?為后面形成生物種類多種多樣?同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。?

四、課外延伸?對(duì)不知名的動(dòng)物和植物?回家查找資料

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

2、校園生物分布圖

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過(guò)程與方法

● 利用分布圖整理信息?展示研究成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息?展示研究成果

【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備?兩張大白紙、記號(hào)筆。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備?一張A4紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入?

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息?

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物??注意?整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類?最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。?

2、各組匯報(bào)交流?學(xué)生邊匯報(bào)?師邊記錄?把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)?在校園里搜索到哪些動(dòng)植物?一共有多少種植物和動(dòng)物?它們各自生活在什么地方??意圖?在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性?了解不同的環(huán)境中生活著不 / 20

同的生物?

4、思考?我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么??不同時(shí)期生物種類不同?

三、制作校園生物分布圖

1、師?校園里的動(dòng)植物種類很多?生活的環(huán)境也各不相同?我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖?展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案?在制定中師點(diǎn)拔?

思考?在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的?而生物分布圖是平面的?如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物??預(yù)設(shè)?可用不同的顏色表示?生物種類較多?分布圖面積有限?如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ?可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁?用箭頭指出它的位置?要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖?

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖?對(duì)制定好的組加星

5、分析與討論?觀察校園生物分布圖?我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大?生物種類會(huì)有多少? 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)?

四、拓展性活動(dòng)?

1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎?他們各自生活在我國(guó)的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣??認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源?使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。?

五、課外延伸?

查閱資料?了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方?制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖

?意圖?一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源?另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

3、多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。

● 不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

過(guò)程與方法

● 知道分類是研究生物的基本方法。

● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。

● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道分類是研究生物的基本方法。

能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解植物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片?不同種類的植物圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入?

除了校園里的植物種類?我們還知道哪些常見(jiàn)的植物?生長(zhǎng)在哪里??學(xué)生自由發(fā)言?在公園?花卉市場(chǎng)等?

二、自主探究?

1、下面這些植物?你們認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類 ?意圖?讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物?常綠植物和 落葉植物?水生植物和陸生植物?木本植物和草本植物等不同的類別?在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分?培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。?

2、總結(jié)?通過(guò)共同探究?可把植物分為草本植物和木本植物?開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物?水生植物和陸生植物?落葉植物和常綠植物等

3、觀察開(kāi)花植物?說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的? ?預(yù)設(shè)?開(kāi)花植物身體分為?根、莖、葉、花、果、種子?

4、看書P76頁(yè)?說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些 ?預(yù)設(shè)?不開(kāi)花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類?

三、拓展活動(dòng)

比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多?樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)?各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱?比一比?看哪一組寫的多??意在滲透植物的多樣性教育?

四、課外延伸?

找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物?哪些是草本植物?哪些是開(kāi)花植物?哪些是水生植物?哪些是不開(kāi)花植物?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

4、種類繁多的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。/ 20

過(guò)程與方法

● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班同學(xué)準(zhǔn)備?魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本?或圖片?。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備?一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片?不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入?

除了校園里的動(dòng)物?我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?生活在哪??充分讓學(xué)生由發(fā)言?體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性?

二、自主探究?

1、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類?

分類是研究動(dòng)物的一種基本方法?認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎?讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類?討論分類標(biāo)準(zhǔn)?并說(shuō)說(shuō)分類方法?預(yù)設(shè)?根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同?可以分為水中游的、空中飛的、地上走?或爬?的?根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的?根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等?根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等?

2、比較動(dòng)物的骨骼

觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征?摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎?

總結(jié)?身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物?沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物

三、給各類動(dòng)物增添成員

1、說(shuō)說(shuō)鳥?兔子?金魚?螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點(diǎn)?

2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征?是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類?哺乳動(dòng)物?魚類?昆蟲?你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類?哺乳動(dòng)物?魚類?昆蟲?

四、拓展性活動(dòng)?

播放動(dòng)物世界短片?欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

5、相貌各異的我們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

● 生物有不同的性狀特征?這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

過(guò)程與方法

● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備?幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相 貌輪廓圖。

為每組準(zhǔn)備?班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備?白紙、記號(hào)筆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入?

猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到?

二、自主探究?

1、觀察我們的不同

1?小組內(nèi)選擇2個(gè)人?觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛?看看互相之間相貌有什么不同?

2?通過(guò)觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)??預(yù)設(shè)?通過(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言?人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮?而另一個(gè)人是單眼皮。?

2、做一次班級(jí)相貌普查

1?與同學(xué)合作?對(duì)照下圖?觀察我們的眼皮?前額發(fā)際?耳?下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中?先小組內(nèi)互相觀察?統(tǒng)計(jì)?再匯總成全班表格

性狀

人數(shù) / 20

性狀

雙眼皮

單眼皮

有耳垂

無(wú)耳垂

前額V發(fā)尖

前額平發(fā)際

下頜中央有溝

下頜中央沒(méi)溝

舌頭能向內(nèi)卷曲

舌頭不向內(nèi)卷曲

2?討論?我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮?有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人?

3?每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的?如果組合起來(lái)會(huì)有多少種情況呢?組合成多少種人?

4?如果考慮更多的相貌特征?會(huì)有多少種相貌不同的人?我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?

三、拓展性活動(dòng)?

猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征??根據(jù)眼皮?前額發(fā)際?耳垂?下特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)?

四、課外延伸?

回家觀察父母及親人的外貌特征

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

6原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法

● 根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

● 利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片?或多媒體課件??不同形狀的紙魚、水盆、水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入?

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)?如駱駝的駝峰?鳥類的翅膀?仙人掌退化的葉子?這些特殊結(jié)構(gòu)?使得生命世界更加豐富多彩?是什么使得它們與眾不同呢?

二、自主探究?

1、不同環(huán)境中的植物

1?觀察浮萍?小草?玉米的根?是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??浮萍根系退化?只有一根較細(xì)的根?小草和玉米都有龐大的根系?與生活的環(huán)境有關(guān)?

2?觀察仙人掌?松樹?香蕉樹的葉?它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??觀察的結(jié)果?仙人掌葉子退化成刺狀?莖綠色、肥厚多汁?松樹的葉為針形?可以減少水分的蒸發(fā)?有利于保持身體溫度?香蕉樹葉子寬大?更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分?調(diào)節(jié)植物體的溫度。

形成的認(rèn)識(shí)?植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。?

3?你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?

2、不同環(huán)境中的動(dòng)物

1?觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物?比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢?

動(dòng)物名稱

生活環(huán)境

身體特征

我猜想的功能

金魚

鴿子

2?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確

四、拓展性活動(dòng)?

觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中??貓的腳有肉墊?在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小?不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)?帶鉤的鳥爪?容易抓住樹干?適宜生活在森林中?并有利于捕抓小動(dòng)物?鴨的腳有蹼?可以用來(lái)劃水?/ 20

適宜生活在水中?蒼耳種子上有刺?在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子?蓮子有較硬的外殼?可在水中漂流?蒲公英種子上有毛?容易隨風(fēng)漂移?傳播種子。?

五、課外延伸?

觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征?想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種?它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

7、誰(shuí)選擇了它們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

● 環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多樣性。

過(guò)程與方法

● 利用資料研究問(wèn)題?尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。

● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系?增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

知道環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解““物競(jìng)天擇?適者生存”?自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多 樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片?幻燈片

為每組準(zhǔn)備?2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入?

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了?而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上?是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1?、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙?觀察圖中的兩只青蛙?它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。

2?為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說(shuō)一說(shuō)你們的看法。

3?、推測(cè)黃色青蛙形成原因?分析圖中提供的資料?閱讀圖下的文字?說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的?

4?.你們還知道哪些這樣的生物?并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的?

2、大自然選擇了它們

1?導(dǎo)語(yǔ)?剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片?有人了解這幾種狐貍嗎? 觀察這幾種狐貍?它們有什么不同?

2?閱讀書中左側(cè)文字?生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)?發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象?即同一種生物生活在愈冷的地方?個(gè)體就愈大?形體愈接近圓形?并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?

3?北極狐貍生活在寒冷的北極?它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧?

4?提供材料?分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)

3、選擇改變著生物

導(dǎo)語(yǔ)?通過(guò)前面的學(xué)習(xí)?我們已經(jīng)知道大自然?也就是環(huán)境?改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)?人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物?豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片?說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問(wèn)?大家還能能舉出這方面的例子嗎?

總結(jié)?人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動(dòng)?

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料?在班級(jí)中進(jìn)行交流?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

8、生物多樣性的意義

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。

● 生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。

● 生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。

● 保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

過(guò)程與方法 / 20

● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物多樣性對(duì)于人類生存的意義。

知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備?幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。

為每組準(zhǔn)備?不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

地球是我們美麗的家園?各種各樣的生物?在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色?它們相互依存?相互作用?相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

1?一天中?我們會(huì)做哪些事情?看圖說(shuō)說(shuō)其中有多少是與生物有關(guān)的?

2?組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系

A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系?各小組制定研究計(jì)劃 ?預(yù)設(shè)?根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組?調(diào)查動(dòng)物組?生物多樣性與健康組?調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組?

3?各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

討論?花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯?花與蟲媒花之間什么關(guān)系? 生物與生物之間有什么關(guān)系?

三、保護(hù)生物的多樣性

家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源?調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生物資源多樣性的事件?提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?/ 20

第二篇：科教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

科教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(3000

字)

第一單元 機(jī)械和工具

第一課 使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過(guò)什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情

4、小組匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

第二課 杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿：觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課 杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參P17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

第四課 輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問(wèn)題 定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè) 是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

第六課 滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

1)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

2)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想

3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：

1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

1、出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2、要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課 斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。提問(wèn)：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求： 1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)

A B C D 直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用

預(yù)測(cè) 坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）用紙片演示螺絲的斜面。

薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦

字] 字字 一科中上學(xué) 三班

科上

學(xué)教教學(xué)

案案

教

(5000[1000案)

]

科1 薦科學(xué)教案 [1000字]

第三篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

六年級(jí)上科學(xué)教案

單元名稱：顯微鏡下的世界

一、課題：水滴里的生物

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

2、認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡

四、教學(xué)過(guò)程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。

通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類及分布。

認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測(cè)到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動(dòng)？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對(duì)微生物有什么了解了？

一、課題：

2、做酸奶

二、教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。

能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。

知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。

知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。

2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

一、課題：

3、饅頭發(fā)霉了

二、教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒(méi)的功與過(guò)

讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

一、課題：

4、搭建生命體的“積木”

二、教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*

了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。*

體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

單元名稱：我們的地球 課題：1地球的形狀 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問(wèn)：“人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。介紹古代印度人和古代中國(guó)人對(duì)地球形

狀的認(rèn)識(shí)，了解那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒(méi)有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)。說(shuō)明人們

不斷用來(lái)修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了

新的認(rèn)識(shí)和猜想。可以讓同學(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國(guó)和中國(guó)的航天事業(yè)。

二、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識(shí)。

三、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

課題：2地球的表面 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過(guò)制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。

3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。

而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

4、從整體上去認(rèn)識(shí)地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對(duì)地球的地貌有了什么樣的了解。

課題：3地球的內(nèi)部 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、進(jìn)行猜測(cè)黑盒子物體的活動(dòng)。

拿出三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開(kāi)黑盒子，通過(guò)搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過(guò)想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過(guò)檢測(cè)地震波發(fā)射的來(lái)測(cè)定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個(gè)地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過(guò)模型來(lái)給

出對(duì)地球內(nèi)部的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部構(gòu)造。

一、課題：

4、火山和地震

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。

能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、了解火山。

知道學(xué)生通過(guò)圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時(shí)的情景。

2、認(rèn)識(shí)地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來(lái)的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會(huì)判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動(dòng)儀以及現(xiàn)代地震檢測(cè)儀，指出張衡的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)

自動(dòng)測(cè)定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來(lái)臨是怎樣保護(hù)自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時(shí)怎樣保護(hù)自己？

一、課題：

5、地表的變遷

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識(shí)到人與自然要和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測(cè)喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識(shí)到人類人類就是通過(guò)這些化石認(rèn)識(shí)地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國(guó)在很早以前科學(xué)家對(duì)地質(zhì)進(jìn)行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會(huì)變成小石子和沙子的。

做模擬實(shí)驗(yàn)。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)風(fēng)化的作用。了解氣溫對(duì)巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對(duì)巖石的影響。

4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識(shí)侵蝕作用。

做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對(duì)地表變化的影響。

認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)對(duì)地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

單元名稱：物質(zhì)在變化

一、課題：

1、我們周圍的變化

二、教學(xué)目標(biāo)：

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。

仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。

給蠟燭加熱。預(yù)測(cè)：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動(dòng)記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

3、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說(shuō)出你的證據(jù)。

4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識(shí)。

一、課題：

2、鐵釘生銹了

二、教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見(jiàn)的生銹物品。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？

今天蝸牛來(lái)研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無(wú)水。另一個(gè)是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

4、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑……

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

一、課題：

2、變色花

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對(duì)家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測(cè)身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。

用自制的指示劑檢測(cè)身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。

5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過(guò)一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。

鹽堿地上長(zhǎng)不好植物，可以通過(guò)家硫酸亞鐵改良土壤……

6、鞏固

今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

一、課題：

4、洗衣服的學(xué)問(wèn)

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識(shí)提高科學(xué)質(zhì)量的用去。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過(guò)怎樣去除衣服污跡的問(wèn)題，開(kāi)展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開(kāi)討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。

3、探究洗衣服的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生動(dòng)手洗衣服。先說(shuō)說(shuō)該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（重點(diǎn)通過(guò)觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識(shí)。

通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問(wèn)呢？

單元課題探索宇宙

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。

2、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。

3、搜集人類的航天災(zāi)難故事。

4、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

5、了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

6、知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

7、認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。

8、了解我國(guó)的航天史。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。

2、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

3、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

4、了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片。

（二）引導(dǎo)經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過(guò)程。

1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

（1）討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？

（2）自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。

（3）神話故事：盤古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、夸父逐日等，說(shuō)明古人對(duì)天地產(chǎn)生最初的思考，看到月亮上明暗相間的陰影，看到天空中日月星辰的分布，看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。（4）古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和看法，反映了古人對(duì)宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。

2、了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。

（1）古人不但為許多天象編寫了神話傳說(shuō)，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。中國(guó)：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；

外國(guó)：哥白尼、布魯諾等等。以及他們的研究成果，展示古代用來(lái)觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。（2）在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，古代勞動(dòng)人民對(duì)宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國(guó)的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國(guó)保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國(guó)家的天文研究者都到中國(guó)來(lái)查閱古代天象記錄。

3、了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。

（1）古人在觀測(cè)宇宙時(shí)會(huì)遇到什么困難？怎樣解決這些困準(zhǔn)？

介紹望遠(yuǎn)鏡：人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山，看到了木星和它的衛(wèi)星。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著觀測(cè)設(shè)備的更新和觀測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。

介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：(1)巨型望遠(yuǎn)鏡。隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。（3）介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測(cè)到150億光年外的天體。

（三）總結(jié)宇宙的特點(diǎn)。

(1)利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。

(2)討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產(chǎn)生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒(méi)有和地球一樣的文明？

(3)總結(jié)：人類正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無(wú)限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開(kāi)宇宙神秘的面紗吧!

（四）課外練習(xí)

將自己收集的資料組合成專題研習(xí)報(bào)告。

太陽(yáng)第大家族

教學(xué)目標(biāo)：

1能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象作出合理的解釋。

2、喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、既的事實(shí)，提出問(wèn)題： 出示白天與黑夜的圖片。

1、同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（彩虹橋）這兩張照片有什么不同呢？白天、黑夜有什么區(qū)別？今天我們就一起學(xué)習(xí)白天與黑夜。（板書：白天與黑夜）

2、我們知道白天稱為晝，黑夜稱為夜。你知道一晝夜要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（24小時(shí)）

3、白天、黑夜的出現(xiàn)有什么規(guī)律？

生：白天黑夜依次出現(xiàn)、交替出現(xiàn)、更替出現(xiàn)

4、白天黑夜的不斷循環(huán)變化，我們稱為晝夜交替也稱為晝夜更替。

5、在同一時(shí)刻，美國(guó)和中國(guó)是不是都是白天或者黑夜？

6、關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問(wèn)題？（關(guān)于白天、黑夜，你想研究哪些問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們想一想。你想研究那些問(wèn)題？ 生：晝夜交替是怎樣形成的？

為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？

為什么有時(shí)候白天長(zhǎng)，晚上短；有時(shí)白天短，晚上長(zhǎng)。我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。我想知道太陽(yáng)為什么總是從東方升起。我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。我還想知道晝夜的時(shí)間有什么不同?！愕膯?wèn)題有非常有研究?jī)r(jià)值）

7、你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，提出了這么多的問(wèn)題，由于課堂時(shí)間有限。我們今天就來(lái)一起探究晝夜交替形成的原因

二、邏輯推理，提出假設(shè)(一)依據(jù)事實(shí)，提出猜想

師：同學(xué)們，地球被太陽(yáng)照亮的一面為白天，沒(méi)有照亮的一面是黑夜課件出示：

我們可以用手電筒模擬太陽(yáng)，用地球儀模擬地球。我們的模擬器材，太陽(yáng)小，地球大，實(shí)際上不是這樣的地球和太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)，才能讓白天和黑夜輪流交替，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你有什么想法？ 怎樣才能讓白天和黑夜輪流交替，好，你們小組先討論再用模擬器材做一做，待會(huì)來(lái)匯報(bào)你們的想法。（課件出示：地球和太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)，形成“晝夜交替”現(xiàn)象？）（1）小組討論（2）你們的想法是什么？那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。（注意邊展示邊匯報(bào)）猜測(cè)：

1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。

2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

3、地球自轉(zhuǎn)。

（二）分析猜想，去除臆想

師：通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)有多種解釋都可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象，哪哪一種解釋是真實(shí)的情況？讓我們一起來(lái)看看我們的猜想（教師指板書）：地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。課件出示

師：課件出示我們知道太陽(yáng)運(yùn)行的速度是每秒250千米，地球到太陽(yáng)的距離是1.5億千米。太陽(yáng)圍繞地球一圈要花1046.6小時(shí)，約需要43天。太陽(yáng)繞地球一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，你們認(rèn)為可能嗎？（不可能。）

其實(shí)，古人在晝夜交替這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)，形成了白天和黑夜。也就是地心說(shuō)。請(qǐng)看大屏幕

課件出示“地心說(shuō)”

師：讓我們看一看科學(xué)家對(duì)這一說(shuō)法的解釋？課件出示

師：這種說(shuō)法，人們信奉了一千多年。我們一起看第二個(gè)猜想太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。課件出示

生：地球繞太陽(yáng)一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，我們知道地球繞太陽(yáng)一圈是一年。地球要整整繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周，才能出現(xiàn)一個(gè)白天，一個(gè)黑夜，而地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周是一年，也就是說(shuō)我們一年的時(shí)間才能出現(xiàn)一個(gè)白天，一個(gè)黑夜。（這位同學(xué)講的真好，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一遍。）師：你們認(rèn)為符不符合實(shí)際呢？（不符合。）

師：其實(shí)，在16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家也是這種想法。它就是日心說(shuō)。請(qǐng)看大屏幕課件出示“日心說(shuō)” 師：讓我們看一看科學(xué)家對(duì)這一說(shuō)法是怎樣解釋的？課件出示 師：那我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)猜想：地球自轉(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)的方向有幾種方式：大家想一想、用地球儀試一試。（自西向東和自東向西）師：那么地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。我們知道太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現(xiàn)的，（東方）那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能讓我國(guó)的東方最先看到太陽(yáng)？

教師：我們以我們國(guó)家為例，用紅色代表居住在我國(guó)東方的小朋友，藍(lán)色的代表住在我國(guó)西方的小朋友。

教師：看如何讓東方的小朋友最先看到太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們分別用兩種轉(zhuǎn)法來(lái)實(shí)驗(yàn)。做一做，看一看。地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？

生：自西向東

師：是的，地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，請(qǐng)看大屏幕地球的自轉(zhuǎn)視頻 你認(rèn)為地球的這種運(yùn)動(dòng)有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（可能）

師：這樣看來(lái)，只有一種猜測(cè)存在可能：地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證 師：同學(xué)們，通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)可能是地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。那你能利用手電筒和地球儀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，揭示晝夜交替的原因嗎？請(qǐng)大家小組討論一下，你準(zhǔn)備如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

師：在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該應(yīng)該注意什么問(wèn)題?生：注意安全 師：出示溫馨提示（注意的事項(xiàng)）（1）調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。（2）地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東。

（3）紅色標(biāo)記為觀察點(diǎn)，慢慢的轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，仔細(xì)觀察晝夜交替現(xiàn)象。

四對(duì)比辨析，總結(jié)提升 1.小組匯報(bào)交流。（結(jié)和實(shí)際現(xiàn)象解釋）

2.教師總結(jié)：原來(lái)太陽(yáng)光照射著地球，地球不停的自西向東自轉(zhuǎn)，就形成了白天和黑夜的交替。

師：我們來(lái)看一看科學(xué)家對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋。（看視頻）師：好，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道晝夜更替是地球自轉(zhuǎn)引起的。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手找一找

課件出示：當(dāng)我們國(guó)家是白天時(shí)，你知道哪些國(guó)家是黑夜嗎？有哪些國(guó)家和地區(qū)處在早晨，又有哪些國(guó)家和地區(qū)處在黃昏呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中國(guó)處于白天的狀態(tài)時(shí)，有美國(guó)、加拿大等國(guó)家處在黑夜的狀態(tài)。

生：還有阿根廷和巴西呢。

生：我發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)西邊的國(guó)家此時(shí)正處在早晨，比如沙特阿拉伯和索馬里。

生：此時(shí)，太平洋中間的一些小島正是黃昏的時(shí)候，比如美國(guó)的巴爾米拉島。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)刻，地球上的白天和黑夜是相同嗎？（不相同）

師總結(jié)：所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說(shuō)的時(shí)差。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料繼續(xù)研究。

1、為什么夏天白天長(zhǎng),晚上短。冬天白天短,晚上長(zhǎng)?

2、地球上有沒(méi)有，只有白天沒(méi)有黑夜的地方？或是只有黑夜沒(méi)有白天的地方

單元名稱：假設(shè)與實(shí)驗(yàn)

一、課題：

1、假設(shè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。

有依據(jù)地提出假設(shè)。

承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)中可能的假象，信任實(shí)證。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

我們?cè)谘芯胯F釘生銹的原因時(shí)，提出了什么樣的假設(shè)？

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)，可以先對(duì)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行假設(shè)。

2、認(rèn)識(shí)問(wèn)題不一樣，探究的方法也不一樣。

觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關(guān)問(wèn)題。

例如：瓢蟲是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？

除了瓢蟲，你還想提出什么問(wèn)題？

要解決這些問(wèn)題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。

可以先訂計(jì)劃，然后進(jìn)行探究。例如：測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察形狀……用不同的方法

對(duì)不同的物體進(jìn)行探究。

3、假設(shè)的定義。

假設(shè)是探究問(wèn)題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)之前作出有依據(jù)的推測(cè)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“殺樹兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如假設(shè)與證據(jù)。

4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。

通過(guò)閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說(shuō)”及其被接受的艱辛。

5、懂得經(jīng)驗(yàn)可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。

通過(guò)做紙球和紙片從高處同時(shí)落下的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達(dá)自己的依據(jù)。

并且待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)以后再予以解釋、評(píng)判。

引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團(tuán)的實(shí)驗(yàn)和伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)二者的相似形。

6、鞏固

什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說(shuō)明。

一、課題：

2、實(shí)驗(yàn)

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的兩個(gè)基本實(shí)驗(yàn)類型。

知道蒸汽回產(chǎn)生動(dòng)力。了解米蟲的生活習(xí)性。

知道“如果……那么……”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。

知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)步驟。

重視公平的價(jià)值，實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實(shí)事求是地對(duì)待一些現(xiàn)象并對(duì)此進(jìn)行探究。

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)就要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)。

2、了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)比來(lái)揭示事物之間的因果關(guān)系的。

舉例給學(xué)生聽(tīng)有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車，會(huì)“叫”的水壺。（2）米蟲喜歡

呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比有兩種情況，一種是對(duì)比不同的事物，一種是

對(duì)比不同 情況下的同種事物。

3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個(gè)，而且可以多次驗(yàn)證。

如何假設(shè)呢？一般用“如果……那么……”的形式來(lái)表達(dá)。在研討“螞蟻是怎樣

憑自己留下的氣味回家”的方法時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法，方法越多越好

只要有合理因素就可以。

4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)M和對(duì)比的樂(lè)趣。

用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動(dòng)瓶子看見(jiàn)瞬間產(chǎn)生的旋流。

引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進(jìn)行比較。

引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實(shí)驗(yàn)。揭示：物體有一種特性，原來(lái)靜止的物體總要保持靜止

的狀態(tài)。

5、了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，并懂得控制條件。

引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實(shí)驗(yàn)中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。

引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？

需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。

6、鞏固

這節(jié)課我們研究了什么？做實(shí)驗(yàn)前要先提出假設(shè)，驗(yàn)證時(shí)要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。要實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

第四篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第一單元教案 顯微鏡下的世界

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)

特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語(yǔ)言描述。

2、對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類，知道它們的正、反兩方面。

四、課時(shí)安排：

1、水滴里的生物

2課時(shí)

2、做酸奶

2課時(shí)

3、饅頭發(fā)霉了

2課時(shí)

4、搭建生命體的“積木”

2課時(shí)

第一課：水滴里的生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。*

2、認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：水樣和顯微鏡

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

第二課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。

通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類及分布。

認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測(cè)到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動(dòng)？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對(duì)微生物有什么了解了？

第二課：做酸奶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。

2、能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。*

3、知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。*

4、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

5、增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。

2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

第二課時(shí)

3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

第三課：饅頭發(fā)霉了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒(méi)的功與過(guò)

讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。

描述抗生素的誕生情況。

第二課時(shí)

1、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

（1）夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

3、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

第四課：搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*

1、了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。*

2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

第二課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

2、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

第二單元：我們的地球

教學(xué)內(nèi)容： 1-5課 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對(duì)地球

形狀認(rèn)識(shí)的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。會(huì)閱讀書刊極其他信息源。能選擇自己的擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。

了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。

2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。單元課時(shí)安排：

每課一教時(shí)共8教時(shí)。

第一課：地球的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

2、能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問(wèn)：“人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。介紹古代印度人和古代中國(guó)人對(duì)地球形

狀的認(rèn)識(shí)，了解那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒(méi)有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)。說(shuō)明人們

不斷用來(lái)修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了

新的認(rèn)識(shí)和猜想?？梢宰屚瑢W(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國(guó)和中國(guó)的航天事業(yè)。

第二課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識(shí)。

二、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

第二課：地球的表面

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。

2、收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

3、體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家 鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。

2、體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過(guò)制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。

3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。

而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

第二課時(shí)

一、從整體上去認(rèn)識(shí)地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對(duì)地球的地貌有了什么樣的了解。

第三課：地球的內(nèi)部

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

3、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)新課

1、進(jìn)行猜測(cè)黑盒子物體的活動(dòng)。

拿出三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開(kāi)黑盒子，通過(guò)搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過(guò)想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過(guò)檢測(cè)地震波發(fā)射的來(lái)測(cè)定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的

偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

第二課時(shí)

一、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個(gè)地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過(guò)模型來(lái)給

出對(duì)地球內(nèi)部的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部構(gòu)造。

第四課：火山和地震

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

2、知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。

3、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

4、了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。*

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、了解火山。

知道學(xué)生通過(guò)圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時(shí)的情景。

2、認(rèn)識(shí)地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來(lái)的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會(huì)判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動(dòng)儀以及現(xiàn)代地震檢測(cè)儀，指出張衡的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)

自動(dòng)測(cè)定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來(lái)臨是怎樣保護(hù)自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時(shí)怎樣保護(hù)自己？

第五課：地表的變遷

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識(shí)到人與自然要和諧相處

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測(cè)喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識(shí)到人類人類就是通過(guò)這些化石認(rèn)識(shí)地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國(guó)在很早以前科學(xué)家對(duì)地質(zhì)進(jìn)行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會(huì)變成小石子和沙子的。

做模擬實(shí)驗(yàn)。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)風(fēng)化的作用。了解氣溫對(duì)巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對(duì)巖石的影響。

4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識(shí)侵蝕作用。

做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對(duì)地表變化的影響。

認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)對(duì)地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

第三單元 物質(zhì)在變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì) 發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3、會(huì)查閱書刊及利用其他信息源。

4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

5、能反思其他的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、尊重證據(jù)，樂(lè)于用穴道的科學(xué)知識(shí)改善生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

三、課時(shí)安排：

1、我們周圍的變化

2課時(shí)

2、鐵釘生銹了

2課時(shí)

3、變色花

2課時(shí)

4、洗衣服的學(xué)問(wèn)

2課時(shí)

1、我們周圍的變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

3、知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

4、意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

5、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。*

2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

3、知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

4、意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。

仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。

給蠟燭加熱。預(yù)測(cè)：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動(dòng)記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

第二課時(shí)

1、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說(shuō)出你的證據(jù)。

2、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識(shí)。

2、鐵釘生銹了

一、教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見(jiàn)的生銹物品。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？

今天蝸牛來(lái)研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無(wú)水。另一個(gè)是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

第二課時(shí)

1、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑……

2、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

3、變色花

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對(duì)家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

第二課時(shí)

1、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測(cè)身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。

用自制的指示劑檢測(cè)身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。

2、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過(guò)一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。

鹽堿地上長(zhǎng)不好植物，可以通過(guò)家硫酸亞鐵改良土壤……

3、鞏固

今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

4、洗衣服的學(xué)問(wèn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識(shí)提高科學(xué)質(zhì)量的用去。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過(guò)怎樣去除衣服污跡的問(wèn)題，開(kāi)展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開(kāi)討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。

3、探究洗衣服的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生動(dòng)手洗衣服。先說(shuō)說(shuō)該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（重點(diǎn)通過(guò)觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

第二課時(shí)

1、介紹洗衣方面的知識(shí)。

通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)。

2、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問(wèn)呢？

第四單元 探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。

二、過(guò)程與方法：

1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作形成互相協(xié)作的精神，提高自主分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)和變化的。

3、感受宇宙科學(xué)的奇妙，增強(qiáng)探究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)自主探究，從時(shí)間、空間和物質(zhì)上認(rèn)識(shí)到宇宙是無(wú)限的。教學(xué)準(zhǔn)備

為全班準(zhǔn)備：全課課件,學(xué)習(xí)資源包（包含自學(xué)課件、學(xué)習(xí)包、計(jì)算器）等。

為各組準(zhǔn)備：一臺(tái)可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)（或在電腦室進(jìn)行教學(xué)）,《課前自助預(yù)習(xí)卡》,宙之旅”任務(wù)單》,《自學(xué)記錄單》、《自選作業(yè)卡》等。

三、課時(shí)安排：

1、登月之旅

2課時(shí)

2、太陽(yáng)系大家族

2課時(shí)

3、看星座

2課時(shí)

4、探索宇宙

1課時(shí)

4、地球以外有生命嗎

1課時(shí)

《“宇 登月之旅

第一課時(shí) 25

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解月球的基本情況、知道環(huán)形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：首先老師想讓同學(xué)們欣賞一幅圖片。（出示美麗月色的圖片）

2、看完以后你有什么想說(shuō)的？（指名學(xué)生交流）

3、這么美的月亮上有什么呢？這個(gè)問(wèn)題我國(guó)古代勞動(dòng)人們就想弄清楚，但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好編造了許許多多關(guān)于月球的神話故事，你們能說(shuō)出一兩個(gè)來(lái)嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

（二）了解月球的基本知識(shí)

師：作為新時(shí)代的小學(xué)生，你們對(duì)月球有哪些了解呢？ 學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的知識(shí)。

第二課時(shí)

（一）人類探索月球的過(guò)程

1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多有關(guān)月球的知識(shí)，那么你們這些知識(shí)是怎么知道的呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)從書本上，電腦上了解到的）

2、師：書本上、電腦上的知識(shí)又來(lái)自于哪里呢？（學(xué)生回答）來(lái)自于科學(xué)家們對(duì)月球的不斷探索。那么從古到今人類探索月球經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本。

3、交流自學(xué)的收獲。

（二）介紹中國(guó)的登月計(jì)劃

1、師：同學(xué)們，我們知道美國(guó)已經(jīng)成功登陸月球，而登上月球一直是我們中國(guó)人的夢(mèng)想，那同學(xué)們知道我國(guó)的科學(xué)家們?yōu)榈窃伦髁四男?zhǔn)備呢？

2、學(xué)生交流我國(guó)航天事業(yè)取得的成就。

3、小結(jié)：

（三）、探究環(huán)形山的形成

1、師：登上月球后發(fā)現(xiàn)月球上有很多的環(huán)形山，那這么多的環(huán)形山它們是怎樣形成的呢？同學(xué)們你們覺(jué)得可能是什么原因呢？

2、指名學(xué)生交流。

3、這只是我們的猜想，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下科學(xué)家們是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。

4、實(shí)驗(yàn)（講清實(shí)驗(yàn)要求和注意問(wèn)題）。

5、匯報(bào)、交流。

（六）總結(jié)

五、作業(yè)

2、太陽(yáng)系大家族

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

2、知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。

3、明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

4、了解人類對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

5、知道太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

6、了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。

7、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。過(guò)程與方法

1、能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

2、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、計(jì)算等方法整理、加工太陽(yáng)系的有關(guān)數(shù)據(jù)。

3、能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)。

4、能夠用一定的器材給八大行星排列位置。

5、嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。

2、意識(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 27 1．導(dǎo)入激趣。

(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么或者你想說(shuō)些什么呢? 37(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對(duì)滿天繁星展開(kāi)想像的翅膀，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識(shí)。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來(lái)探索宇宙的無(wú)窮奧秘吧!由學(xué)生面對(duì)滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對(duì)滿天星斗，學(xué)生會(huì)想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無(wú)窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

第二課時(shí) 28

1．讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽(yáng)系的知識(shí)。

(1)要求學(xué)生能夠?qū)μ?yáng)系的構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)，井能說(shuō)出九大行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽(yáng)系以及太陽(yáng)系中行星的運(yùn)行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宇宙之旅”、“小天文館”網(wǎng)站，或提供相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時(shí)候，小組可以提出問(wèn)題或回答別人的提問(wèn)，教師將對(duì)提問(wèn)或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品——天文知識(shí)卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個(gè)活動(dòng)。

(3)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的構(gòu)成完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的精神。但因?yàn)閷W(xué)生自己尋找的有關(guān)知識(shí)很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

2．實(shí)地觀測(cè)太陽(yáng)。

(1)活動(dòng)前準(zhǔn)備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。

(2)活動(dòng)過(guò)程：與學(xué)生重溫太陽(yáng)觀測(cè)方法存在危險(xiǎn)的原因；

看星座

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。

2、能夠通過(guò)建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座。

3、能夠在夜空親自觀測(cè)星星。知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、會(huì)記錄星圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，投影儀、多媒體電腦。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 29

一、激趣導(dǎo)入：

1、多媒體出示溫家寶總理的詩(shī)——《仰望星空》。

2、指名學(xué)生朗讀《仰望星空》。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了溫總理怎樣的思想感情？

3、提問(wèn)：你平時(shí)有沒(méi)有觀察過(guò)星空？你是怎樣觀察的？觀察時(shí)你想到些什么？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、講述：像太陽(yáng)一樣的星體還有很多，它們都是熾熱的、巨大的發(fā)光氣體球，我們把它們稱為恒星。這些恒星因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，才會(huì)看上去是一顆顆亮晶晶的小星星。

2、人們把星空分成88個(gè)區(qū)域，稱為星座。每一個(gè)星座中的恒星可連成不同的圖形。古代人發(fā)揮想象，常用神話中的人物或動(dòng)物為星座命名。

既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個(gè)屬于自己的星座。

同學(xué)們：你們想不想試試 建立一個(gè)自己的“星座”

第二課時(shí) 30

1、學(xué)生建立“我的星座”。

（1）出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生觀察。并把自己喜歡的星星用線連起來(lái)，建立自己的星座。（天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學(xué)生每天都想去觀察星座，讓每個(gè)學(xué)生都去建立“自己的星座”，這樣，學(xué)生就可以張開(kāi)想像的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關(guān)心去觀察星星。）

（2）討論“我的星座”。

教師組織交流“我的星座”：說(shuō)說(shuō)建立了什么樣的星座?說(shuō)出命名的理由。學(xué)生各自到講臺(tái)上，用投影儀介紹自己的星座。

（3）介紹“我的星座”。

談話：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請(qǐng)你把“我的星座”介紹出來(lái)。(這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。)

2、關(guān)注“我的星座”。

讓學(xué)生繼續(xù)觀察“我的星座”在一年四季中的變化，初步建立星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念。（1）出示春、夏、秋、冬四季星空?qǐng)D。

讓學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四季星空?qǐng)D有什么不同？說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？說(shuō)明我們?cè)谟^察星座時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題。

（2）講述觀察星座要注意的問(wèn)題：

1、定點(diǎn)。（定地點(diǎn)）

2、定時(shí)。（定時(shí)間）

3、定向。（定方向）

3、及時(shí)做好觀察記錄。

4、本課總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲或啟發(fā)？

5、課后延伸：

請(qǐng)大家課后利用今天學(xué)到的知識(shí)，正確地觀察星座，并及時(shí)做好觀察記錄

探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

一、過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。

2、會(huì)制作多級(jí)火箭模型。

3、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。

4、搜集人類的航天災(zāi)難故事。

二、知識(shí)與技能：

1、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

2、了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

3、知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

4、認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。

5、了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。

6、了解我國(guó)的航天史。

7、知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)到人類探索太空的自豪感。

2、體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。

3、從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 31

一、新課導(dǎo)入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。(板書課題)教師組織學(xué)生匯報(bào)交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片。

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過(guò)程。(1)了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的?他們會(huì)問(wèn)一些怎樣的問(wèn)題? 談話：自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。

教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：盤古開(kāi)天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說(shuō)?(2)了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。

談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說(shuō)，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。教師用多媒體展示古代科學(xué)家。中國(guó)：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國(guó)：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來(lái)觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。

教師進(jìn)行總結(jié)：

(3)了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。

三、總結(jié)宇宙的特點(diǎn)。

四、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。

可以通過(guò)資料的搜集也可以通過(guò)觀看相關(guān)錄像來(lái)了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟惷鎸?duì)行航天災(zāi)難史作如何感想?

五、布置學(xué)生收集資料展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。

地球以外有生命嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、小組合作，共同收集、整理分享資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 32

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們一起來(lái)探討有關(guān)外星生命的話題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)外星生命指的什么？

二、提出問(wèn)題

1、提問(wèn)：你認(rèn)為有外星人嗎？

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，公布調(diào)查結(jié)果。

三、科學(xué)辯論

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否有外星人的問(wèn)題進(jìn)行討論。

同學(xué)們現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為有外星人，另一種認(rèn)為沒(méi)有外星人。請(qǐng)你們說(shuō)出你們的觀點(diǎn)以及支持這一觀點(diǎn)的理由。

四、提供資料

教師向?qū)W生展示收集到的有關(guān)外星人的資料。

A、來(lái)自太空的報(bào)告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。向?qū)W生介紹太陽(yáng)系的有關(guān)資料。

1、向?qū)W生介紹銀河系的有關(guān)資料。

2、向?qū)W生介紹河外星系的有關(guān)資料。

五、介紹科學(xué)家的觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：認(rèn)為有外星人。

一部分科學(xué)家認(rèn)為有外星人，他們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)向其它星球發(fā)送了地球的名片，尋找外星人。另一部分科學(xué)家認(rèn)為沒(méi)有外星人，他們認(rèn)為所謂外星人其實(shí)是人們由于心理或生理因素造成的錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)，可能是飛機(jī)、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

六、共同小結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

第五篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

顯微鏡下的世界

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)

特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語(yǔ)言描述。

2、對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類，知道它們的正、反兩方面。課時(shí)安排：

1、水滴里的生物

1課時(shí)

2、做酸奶

1課時(shí)

3、饅頭發(fā)霉了

1課時(shí)

4、搭建生命體的“積木”

1課時(shí)

水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。*

2、認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語(yǔ)言描述。教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡 教學(xué)過(guò)程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。

通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類及分布。

認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測(cè)到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動(dòng)？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對(duì)微生物有什么了解了？

做酸奶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。

能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。*

知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。*

知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。

2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播??

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病??

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒(méi)的功與過(guò)

讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*

了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。*

體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語(yǔ)言描述。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

我們的地球

教學(xué)內(nèi)容： 1-5課

教學(xué)目標(biāo)：知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對(duì)地球

形狀認(rèn)識(shí)的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。會(huì)閱讀書刊極其他信息源。能選擇自己的擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對(duì)地球 形狀認(rèn)識(shí)的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。

2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡(jiǎn)單的科 學(xué)模型。單元課時(shí)安排：

每課一教時(shí)共5教時(shí)。

地球的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問(wèn)：“人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。介紹古代印度人和古代中國(guó)人對(duì)地球形

狀的認(rèn)識(shí)，了解那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒(méi)有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)。說(shuō)明人們

不斷用來(lái)修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了

新的認(rèn)識(shí)和猜想?？梢宰屚瑢W(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國(guó)和中國(guó)的航天事業(yè)。

二、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識(shí)。

三、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

地球的表面

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過(guò)制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。

3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。

而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

4、從整體上去認(rèn)識(shí)地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對(duì)地球的地貌有了什么樣的了解。

地球的內(nèi)部

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、進(jìn)行猜測(cè)黑盒子物體的活動(dòng)。

拿出三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開(kāi)黑盒子，通過(guò)搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過(guò)想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過(guò)檢測(cè)地震波發(fā)射的來(lái)測(cè)定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個(gè)地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過(guò)模型來(lái)給

出對(duì)地球內(nèi)部的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部構(gòu)造。

火山和地震

教學(xué)目標(biāo)：

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。

能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過(guò)程：

1、了解火山。

知道學(xué)生通過(guò)圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時(shí)的情景。

2、認(rèn)識(shí)地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來(lái)的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會(huì)判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動(dòng)儀以及現(xiàn)代地震檢測(cè)儀，指出張衡的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)

自動(dòng)測(cè)定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來(lái)臨是怎樣保護(hù)自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時(shí)怎樣保護(hù)自己？

地表的變遷

教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識(shí)到人與自然要和諧相處 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過(guò)程：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測(cè)喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識(shí)到人類人類就是通過(guò)這些化石認(rèn)識(shí)地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國(guó)在很早以前科學(xué)家對(duì)地質(zhì)進(jìn)行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會(huì)變成小石子和沙子的。

做模擬實(shí)驗(yàn)。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)風(fēng)化的作用。了解氣溫對(duì)巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對(duì)巖石的影響。

4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識(shí)侵蝕作用。

做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對(duì)地表變化的影響。

認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)對(duì)地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

物質(zhì)在變化

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3、會(huì)查閱書刊及利用其他信息源。

4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

5、能反思其他的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、尊重證據(jù)，樂(lè)于用穴道的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。課時(shí)安排：

1、我們周圍的變化

1課時(shí)

2、鐵釘生銹了

1課時(shí)

3、變色花

1課時(shí)

4、洗衣服的學(xué)問(wèn)

1課時(shí)

我們周圍的變化

教學(xué)目標(biāo)：

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。

仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。

給蠟燭加熱。預(yù)測(cè)：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動(dòng)記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

3、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說(shuō)出你的證據(jù)。

4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識(shí)。

鐵釘生銹了

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見(jiàn)的生銹物品。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？

今天蝸牛來(lái)研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無(wú)水。另一個(gè)是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

4、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑??

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

變色花

教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對(duì)家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測(cè)身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。

用自制的指示劑檢測(cè)身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。

5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過(guò)一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。

鹽堿地上長(zhǎng)不好植物，可以通過(guò)家硫酸亞鐵改良土壤??

6、鞏固

今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

洗衣服的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識(shí)提高科學(xué)質(zhì)量的用去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過(guò)怎樣去除衣服污跡的問(wèn)題，開(kāi)展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開(kāi)討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。

3、探究洗衣服的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生動(dòng)手洗衣服。先說(shuō)說(shuō)該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（重點(diǎn)通過(guò)觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識(shí)。

通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問(wèn)呢？

遺傳和變異

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。

2、知道對(duì)科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。

3、懂得交流與討論可以發(fā)現(xiàn)新的方法。

4、知道科學(xué)探究可以為進(jìn)一步提供新經(jīng)驗(yàn)、新想象、新方法、新技術(shù)。

5、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

6、能傾聽(tīng)和準(zhǔn)中其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和批評(píng)。

6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動(dòng)成果。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。

2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時(shí)安排：

1、生物的遺傳現(xiàn)象

1課時(shí)

2、生物的變異現(xiàn)象

1課時(shí)

3、尋找遺傳和變異的秘密

2課時(shí)

生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。

能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。

能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。

知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。

體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

提問(wèn)導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么原因找成的呢？

遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現(xiàn)象。

2、觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。

出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。

你怎么找出？的依據(jù)是什么？

升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。

開(kāi)始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行 比較，找出身體特征的相似處。

揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。

3、觀察植物動(dòng)物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。

學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。

小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。

4、交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。

學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

5、依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。學(xué)生推測(cè)并說(shuō)明理由。

6、鞏固今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)

物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。

生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

能仔細(xì)觀察并比較圖片中動(dòng)植物的特征、如：顏色、形狀等。

能對(duì)動(dòng)植物的身體姓特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。

會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。

知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。

體會(huì)變異的神奇與奇妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能對(duì)動(dòng)植物的身體姓特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長(zhǎng)得不大一樣呢？

變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的變異現(xiàn)象。

2、揭示什么是變異。

出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。

你怎么找出？的依據(jù)是什么？

升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個(gè)體之間都存在著差異。

比較同學(xué)之間外形特征的差異。揭示什么是變異。

3、觀察比較動(dòng)物植物等個(gè)體見(jiàn)的差異。仔細(xì)觀察金魚、康乃馨、玉米的不同之處。

學(xué)生觀察圖片探究動(dòng)物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。

讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

4、交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象的興趣。

5、閱讀資料，認(rèn)識(shí)三葉草的變異現(xiàn)象。學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。

6、鞏固遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生

差異。什么是生物體的變異？有哪幾種類型。

尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

知道人類利用遺傳知識(shí)，改善了人類的生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。

知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的遺傳和變異的資料，并篩選出有價(jià)值的信息。

知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的努力。

感受科學(xué)的神奇與美妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道人類利用遺傳知識(shí)，改善了人類的生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。

知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，什么是生物體的遺傳和便宜呢？

今天我們就來(lái)繼續(xù)探究生物的遺傳和變異現(xiàn)象。

2、通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)孟德?tīng)柤捌鋵?duì)遺傳和變異科學(xué)的不懈努力。

介紹孟德?tīng)柼骄窟z傳科學(xué)的秘密。

介紹孟德?tīng)柼骄孔儺惪茖W(xué)的秘密。

同學(xué)們交流孟德?tīng)柺窃鯓友芯康模?。為什么人們稱他為“遺傳之父”。

3、了解袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>

袁隆平幾十年如一日，不迷信權(quán)威，細(xì)心觀察，專心研究“雜交水稻”。

了解科學(xué)家們研究科學(xué)的精神。

讓學(xué)生感受到科學(xué)在社會(huì)進(jìn)程中的地位和影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育。

4、認(rèn)識(shí)人工培育對(duì)變異的影響。

向?qū)W生介紹人工方法培育的一些植物的變異，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣。

5、學(xué)生收集資料，編制小報(bào)。

讓學(xué)生在編制小報(bào)的過(guò)程中，獲得更大的信息量，增進(jìn)交流意識(shí)。

6、鞏固

在遺傳和變異方面的研究有哪些科學(xué)家有突出的貢獻(xiàn)？

假設(shè)與實(shí)驗(yàn)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。

2、有依據(jù)地提出假設(shè)。

3、了解“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容

4、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

5、知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。

6、知道雷迪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么假設(shè)。

6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動(dòng)成果。

7、能夠?qū)ν粋€(gè)問(wèn)題提出兩個(gè)或更多的假設(shè)。

8、實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

9、樂(lè)于合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。

2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時(shí)安排：

1、假設(shè)

1課時(shí)

2、實(shí)驗(yàn)

1課時(shí)

假設(shè)

教學(xué)目標(biāo)：

了解“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。

有依據(jù)地提出假設(shè)。

承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)中可能的假象，信任實(shí)證。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

我們?cè)谘芯胯F釘生銹的原因時(shí)，提出了什么樣的假設(shè)？

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)，可以先對(duì)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行假設(shè)。

2、認(rèn)識(shí)問(wèn)題不一樣，探究的方法也不一樣。

觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關(guān)問(wèn)題。

例如：瓢蟲是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？

除了瓢蟲，你還想提出什么問(wèn)題？

要解決這些問(wèn)題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。

可以先訂計(jì)劃，然后進(jìn)行探究。例如：測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察形狀??用不同的方法

對(duì)不同的物體進(jìn)行探究。

3、假設(shè)的定義。

假設(shè)是探究問(wèn)題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)之前作出有依據(jù)的推測(cè)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“殺樹兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如假設(shè)與證據(jù)。

4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。

通過(guò)閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說(shuō)”及其被接受的艱辛。

5、懂得經(jīng)驗(yàn)可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。

通過(guò)做紙球和紙片從高處同時(shí)落下的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達(dá)自己的依據(jù)。

并且待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)以后再予以解釋、評(píng)判。

引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團(tuán)的實(shí)驗(yàn)和伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)二者的相似形。

6、鞏固

什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說(shuō)明。

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

知道模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的兩個(gè)基本實(shí)驗(yàn)類型。

知道蒸汽回產(chǎn)生動(dòng)力。了解米蟲的生活習(xí)性。

知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。

知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)步驟。

重視公平的價(jià)值，實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實(shí)事求是地對(duì)待一些現(xiàn)象并對(duì)此進(jìn)行探究。

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)就要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)。

2、了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)比來(lái)揭示事物之間的因果關(guān)系的。

舉例給學(xué)生聽(tīng)有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車，會(huì)“叫”的水壺。（2）米蟲喜歡

呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比有兩種情況，一種是對(duì)比不同的事物，一種是

對(duì)比不同 情況下的同種事物。

3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個(gè)，而且可以多次驗(yàn)證。

如何假設(shè)呢？一般用“如果??那么??”的形式來(lái)表達(dá)。在研討“螞蟻是怎樣

憑自己留下的氣味回家”的方法時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法，方法越多越好

只要有合理因素就可以。

4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)M和對(duì)比的樂(lè)趣。

用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動(dòng)瓶子看見(jiàn)瞬間產(chǎn)生的旋流。

引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進(jìn)行比較。

引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實(shí)驗(yàn)。揭示：物體有一種特性，原來(lái)靜止的物體總要保持靜止

的狀態(tài)。

5、了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，并懂得控制條件。

引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實(shí)驗(yàn)中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。

引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？

需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。

6、鞏固

這節(jié)課我們研究了什么？做實(shí)驗(yàn)前要先提出假設(shè)，驗(yàn)證時(shí)要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。要實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。