第一篇：論文淺談多媒體技術在教學中的應用

多媒體技術在教學中的應用

目 錄

前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

一、在教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（一）溝通性強．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（二）表現(xiàn)力豐富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（三）共享性好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

二、運用多媒體技術教學的特點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）從傳統(tǒng)教學基礎上拓展出來．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（二）提高了教學效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（三）提供方便與交互的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（四）促進教師綜合素質的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（五）優(yōu)化課堂教學．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（六）突出學習的多樣化和個性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

三、運用多媒體技術對教師自身素質的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）多媒體技術的發(fā)展和應用會對目前教育思想產(chǎn)生較大的變革 ．．．．．．．．．．．２

（二）多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發(fā)生了根本的變化 ．．．．．．．．．３

四、對學生學習興趣的培養(yǎng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握 ．．．．．．．．．．．３

（二）教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求

知視野 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（三）應用多媒體技術進行教學學生更容易接受知識，與社會更接近．．．．．．．．．．３

五、對電教裝備的完善 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）多媒體技術在學校教育中的廣泛應用，提高了學校電化教學研究水平．．．．．３

（二）多媒體技術在學校教育中的應用，促進了學校電教裝備水平的提高 ．．．．．．．４

（三）多媒體技術的發(fā)展促進網(wǎng)絡教學、遠程教學的開展 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（四）多媒體技術在學校教育中的應用，會使學校信息資料向前跨進一大步 ．．．．．４

六、多媒體技術在教學中的作用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（一）夠促進教學方法的革新、學習模式的創(chuàng)新 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（二）師能夠擺脫重復勞動研究優(yōu)質的教學課件 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（三）能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（四）可以存儲優(yōu)秀的教學資源，是構建終生教育的有效途徑 ．．．．．．．．．．．．．．．．．５

七、多媒體技術在教育中存在的誤區(qū) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（一）把多媒體技術在教學上的應用理解為編一套電子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（二）多媒體教學完全取代傳統(tǒng)式教學，在教學中占主導地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（三）不區(qū)分課程特點，過分強調多媒體在教學中的使用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

八、合理使用多媒體技術，揚長避短，使多媒體技術更有效的應用于教學中 ．．．．．．．．．．７

（一）量體裁衣，制作出符合自身講課特點的電子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（二）將多媒體技術溶入傳統(tǒng)教學，充分發(fā)揮教師的主導地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（三）結合課程特點，合理使用多媒體技術 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

九、在利用多媒體輔助課堂教學時使用的一些方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（一）多媒體輔助課堂教學與“目標教學法”相結合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（二）多媒體輔助課堂教學與“自主性學習”相結合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（三）利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

十、教學中要正確使用多媒體技術的條件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

結束語 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

謝語．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

多媒體技術在教學中的應用

淺談多媒體技術在教學中的應用

王 蘭

（伊犁師范學院計算機科學系

新疆 伊寧 835000）

摘要：近些年來，將多媒體技術融入到教學當中已經(jīng)相當大的改變了我們教學體系中的教學策略，改變了教師的教學方法和學生的學習方法，在我們的教學體系中使用惡劣幾十年的以教師為中心的傳統(tǒng)的教學方法，已經(jīng)被改善和提高了，教育現(xiàn)代化離不開教學媒體的現(xiàn)代化，把多媒體這門新興技術運用于教學，是現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分，也是當前教學改革的重要內容。多媒體在教育領域應用前景極其廣泛。運用多媒體技術進行教學具有溝通性強、表現(xiàn)力豐富、共享性強等特點。在教學中應用的主要形式有：多媒體投影教學、交互式教學、個別化教學、遠程網(wǎng)絡教學等。多媒體技術在教學中的應用，改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學內容更具體。教師傳播的知識容易被學生所接受，而學生反饋的信息也能及時獲得。通過因材施教，及時調整教學內容，使教學有條不紊地進行。多媒體技術在教學中的應用，為現(xiàn)代教育提供了先進的手段，但多媒體技術受其技術發(fā)展水平和軟件制作手段的制約，在使用中也存在著種種負面效果。因此，我們應提倡根據(jù)需要和學生的特點，在教學過程中正確應用多媒體，充分利用各種高質量的多媒體軟件，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢和特點，設計符合教學要求的多媒體系列的課件，從而提高教學質量，培養(yǎng)學生的學習能力。從而促進電化教學中多媒體技術應用的進一步發(fā)展。因此，怎樣在教學中合適和適當?shù)氖褂枚嗝襟w技術是非常重要的。

關鍵詞 ：多媒體；多媒體技術；教育；現(xiàn)代教育；傳統(tǒng)教育；信息化 中圖分類號：TP37

多媒體技術在教學中的應用

Abstract

In recent years, the infusion of multi-media into teaching and learning has altered considerably the instructional strategy in our educational institutions and changed the way teachers teach and students learn.The traditional teacher-centric method of teaching, used for decades in our educational system, has been modified and enhanced.Modern education cannot left off the modern instructional media.Let the multi-media which is a new and developing technology wield in instruction , isn’t short of in modern education ,it is also the important content instructional reform.Multi-media’s applying prospect in educational territory extremely extensive.Using multi-media technology to carry on instructing, it possess stronger communicational nature, plentiful expression power, stronger share characteristic and so on.The principal forms which applying in instructional are: the multi-media projection instruction, the interactive instruction, the individualist instruction, the long-distance network instruction and so on.The multi-media technology applied in instruction has improved the expression power and interactive character of instructional media, and also cause the teaching contents more concrete which is display by the media.The knowledge which is propagate by the teacher is easily accept by the student, at the same time, the information feedback by the student, also can acquire in time, through according to the particular ability to implement the teaching, restructure the instructional content timely, cause the instruction carry on in proper arrangement.Multi-media technology used in teaching, it is provided a advanced means to go on modern education, but multi-media is also suffer the development of technology and the manufacture of software of itself, also exist a lot of reverse effect in using.Therefore, we must encourage to according to the need and the characteristic of the student.Applying multi-media correctly in instructional course, using various kinds of multi-media software abundantly, elaborated the superiority and characteristic of the multi-media.It can design appropriate to teaching demand the multi-media serial courseware, thereby enhanced the instructional quality, foster the student’s learning capability.Thus, it can cause the electric audiovisual aids instruction advanced developing by applying multi-media technology.So how to apply multi-media technology appropriately in teaching is very important.Keywords: multi-media;multi-media technology;education;modern education;informational;projection instruction;interactive instruction;long-distance network instruction

多媒體技術在教學中的應用

前 言

傳統(tǒng)的教育模式僅僅是“粉筆+嘴巴”，在21世紀的今天現(xiàn)代教育發(fā)展的方向必然需要運用現(xiàn)代教育手段和多媒體技術的支持。多媒體技術是以計算機為中心把各個不同性質的媒體單元集成并且加以控制，將各種信息有機的聯(lián)系在一起，從而構成能夠進行人機交互的綜合信息系統(tǒng)的一種技術。多媒體技術綜合了種類繁多的信息源，如：語音、圖形、動畫、圖像、聲音和全動視頻等，利用多媒體技術我們可以將這些信息源進行集成，形成圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學引入全新的境界大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，進而對該教學內容產(chǎn)生深刻、直觀、良好的印象。達到了活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果的目的。

一、在教學中運用多媒體的優(yōu)勢

多媒體是運用現(xiàn)代計算機技術對各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術。使用多媒體技術能夠突破教學中的重點、難點，加深學習者對相應知識點的理解。它在教學上的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、溝通性強

在多媒體教學中，利用多媒體的交互功能，可以適時地與學生建立反饋聯(lián)系，了解學生的思維活動，調控教學進度，從而有效的避免偏離預定的教學目標，保證學生獲得可靠而完整的知識；也可以改變在傳統(tǒng)教學中學生始終處于被動和從屬的地位，給學生以自主權，有利于學生自主學習，調動學生的積極性。

2、表現(xiàn)力豐富

教學內容和方法的新穎、多樣和趣味是激發(fā)學生學習動機的重要條件，相對教師的語言和傳統(tǒng)的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體融文本、圖形、圖象、聲音、視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復雜的變化過程以及宏觀或微觀世界，以內容生動、圖象逼真、聲音動聽的形式展現(xiàn)出來，能對學生的多種感官形成刺激，促使學生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進行學習，從而加深了對知識的理解和記憶，提高了學習效率。

3、共享性好

建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng)，不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統(tǒng)教學信息資源利用率低的局面。網(wǎng)絡上的多媒體教學信息是由教育專家、優(yōu)秀教師和計算機技術人員共同開發(fā)的，集先進的教育思想、成功的教學經(jīng)驗與現(xiàn)代的多媒體技術于一體。教師和學生可以根據(jù)需要隨時調用有關的信息資源進行教學和學習，從網(wǎng)絡中獲得教學信息，不僅可以豐富學生的知識，而且可以解決學生在學習中遇到的各種問題，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。對全面提高學生的素質，促進素質教育起重要作用。

二、多媒體教學的特點

多媒體技術在教學中的應用

眾所周知，由于多媒體教學強調了以計算機為中心的多媒體作用，使教師、學生、教學內容和教學媒體四要素有機結合，獲得更好的教學效果從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師、學生、教材三點一線的格局。

1、從傳統(tǒng)教學基礎上拓展出來

多媒體發(fā)揮了圖像動感資源、信息共享、交互性強的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等優(yōu)點。雖然有其獨特的優(yōu)勢，但它與傳統(tǒng)教學模式并不是對立，而是相輔相成的，只有將兩者有機結合地結合起來，找到最佳結合點，提高教學質量目標。

2、提高了教學效率

多媒體技術增加了課堂信息傳遞的渠道。使學生學的更好、更快、更活，便于形成知識系統(tǒng)化，使學生在同等時間內學的多、快、精，而提高了學習的效率。

3、提供方便與交互的方式

傳統(tǒng)教學是教師起主導作用，教師主要在講授，學生主要在聽課，課余時間進行探討和分析。多媒體教學是通過文字、聲音、圖像等多種方式展示教學內容的，師生探討式、協(xié)作式學習得到加強。促進教師角色的轉變，教師由“施教者”轉變?yōu)椤爸笇д摺被颉皡⑴c者”。因此比傳統(tǒng)的教學手段更能吸引學生，激發(fā)學習興趣，師生之間、學生之間的交流出現(xiàn)了強化趨勢。

4、促進教師綜合素質的提高

在傳統(tǒng)教學中，教師在備課時，需要大量資料和信息源。這些資料來源于書本、圖片等，在當今信息化時代，這些資料顯然是有限的和滯后的。隨著電腦的普及，教師可以通過電腦得到多方位信息用于教案準備和課件制作，并通過多媒體技術提高了教學質量和教學品位。

5、優(yōu)化課堂教學

借助于多媒體技術，教師可制作新型的電子教案和課件，將其操作的整個過程清晰的投影到屏幕上，讓每個學生都能觀察清楚，并突出重點，突破難點。對于某些實驗進行了全真模擬，增強感性認識，促進抽象思維，同時能節(jié)約教育成本支出，達到較理想的教學效果。通過多媒體技術的科學運用，全面優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。

6、突出學習的多樣化和個性化

由于多媒體技術有較強的交互，在學習上不受時空的限制。根據(jù)學習者個別差異和特性，選擇供自學的多媒體課件，使自己都能根據(jù)不同的時間和空間來分析、判斷，表現(xiàn)出學習多樣化、個性化。在推進素質教育時代中，學生充分利用現(xiàn)代教育技術與資源優(yōu)勢，騰出更多時間學習各種技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起積極的作用。

三、利用多媒體技術可以提高教師自身的素質

多媒體教學這種新生的、比較先進的教學方法是在多方面、多層次的實踐中產(chǎn)生的，它能夠指導教學實踐，把這種多媒體技術應用于教育，將會對學校內廣大教師教育思想的更新、改造起到積極的作用。

1、多媒體技術的發(fā)展和應用會對目前教育思想產(chǎn)生較大的變革

多媒體技術在教學中的應用

學校開展多媒體教學，必須以課堂教學模式作為發(fā)展的主流，利用多媒體教學來改造傳統(tǒng)的課堂教學。因此，多媒體技術在學校教育中應用必將會引起原有教學模式的改革。以往，很多教師對電腦還很陌生神秘，很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦）。幾年來，教師經(jīng)過校內組織培訓，大都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作與教學。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學方法與手段向現(xiàn)代教育技術的教學手段轉變，從而使教師躋身到現(xiàn)代教育技術改革的前沿，走在教育現(xiàn)代化的前面。

2、多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發(fā)生了根本的變化

在學校教育中開展多媒體教學的關鍵是課件的開發(fā)與操作，沒有適用于教學需要的課件，再先進的電教媒體也是廢鐵一堆。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現(xiàn)代教育技術手段的過程。這，必將加快教師步入信息化時代的步伐?？傊嗝襟w技術在學校教育中的應用，這對我們教師提出了更高的素質要求。

四、利用多媒體技術可以培養(yǎng)學生的學習興趣

教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響學生的學習。采用圖文結合的方法，傳授教學內容，學生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就會在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行課堂教學，會使學生樂于主動地學習。

1、通過多媒體技術傳達的內容，能加深學生對所學知識的掌握

例如，學生在學習自然科學動物這一章節(jié)時，老師采用多媒體進行構建與教學，用現(xiàn)實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。這種教學方式配合對課文的理解，學生自然明白，易接受。

2、教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野

教師采用多媒體進行教學，使學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。

3、應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近

應用多媒體技術進行教學，與自然更緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發(fā)展。

五、對學校電教裝備的完善

先進的科學技術在學校的應用，必將促使每位教師自覺更新知識，更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現(xiàn)代化。

1、多媒體技術在學校教育中的廣泛應用，提高了學校電化教學研究水平

在多媒體技術出現(xiàn)以前，現(xiàn)代教育技術在學校教學中的應用主要是以幻燈、投影、錄像、錄

音等視聽媒體為主的教學。而這種教學方式在教學實踐中遇到了些困難，如出現(xiàn)多種媒體同時使用 6

多媒體技術在教學中的應用

時不方便，所含信息形式單一，包含的容量少等缺陷。自多媒體技術的出現(xiàn)，這些問題就會迎刃而解了。多媒體技術進入課堂，使課堂上多種媒體的組合運用變得簡單易行。這種優(yōu)越性刺激了學校電化教育研究發(fā)展，為提高學校的電化教育水平提供了有力的保障。

2、多媒體技術在學校教育中的應用，促進了學校電教裝備水平的提高

在多媒體技術進入學校教育領域前，學校電化教學的裝備僅僅限于投影儀、錄音機、電視機等這些常規(guī)電教設備。而多媒體技術產(chǎn)生和應用后，人們會陸續(xù)發(fā)現(xiàn)它與這些常規(guī)電教媒體相比體現(xiàn)出的優(yōu)勢。這勢必會引起學校領導和教師的重視，在這方面進行必要的投資，從而促進學校的電化教育裝備水平大大地向前推進一步。

3、多媒體技術的發(fā)展會促進網(wǎng)絡教學、遠程教學的開展

（1）網(wǎng)絡教學

現(xiàn)如今，知識與信息量猛增，學?，F(xiàn)有的教育內容、教育手段和教學方式受到極大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景條件下產(chǎn)生了這種新的教學方式。目的是人類的信息資源實現(xiàn)高度共享，從根本上改變了人們的進行信息交流的模式。學校網(wǎng)絡的建設也是使師生共享校園內外的信息資源，以更好地為教育教學、科研服務。

（2）遠程教學

遠程教學是運用教育技術解決教育教學的一種教學模式，它是通過音像媒體傳播教育信息，不需教師對學生進行教學活動。

（3）計算機網(wǎng)絡教學

形式更加活潑多樣，它具備了網(wǎng)絡教學和遠程教學開發(fā)的條件，這兩種教學模式和開展，將會引起教育領域的革命性變化。

（4）多媒體技術促進存儲技術的發(fā)展

在多媒體產(chǎn)生以前，學校信息的儲存主要是采用文字記錄和計算機存貯兩種方式，方式比較落后，工作比較煩瑣，而今多媒體技術的應用，又引進了更先進的存貯方式。

六、多媒體技術在教學中的作用

現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育理論有機結合的產(chǎn)物，是運用于教育活動中所形成的一種教育手段。現(xiàn)代教育技術以視覺技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術為主要媒介通過各種媒體和學生之間的交互作用達到目的。教學過程可以通過計算機的課程軟件來進行控制，由各種媒體實現(xiàn)教學功能，教學過程將以學生為中心更多的強調對知識結構的認知和應用能力的培養(yǎng)，從而達到理解掌握新知識，提高教學質量的目的。

1、能夠促進教學方法的革新、教學模式創(chuàng)新

在多媒體技術廣泛應用到教學領域后，音像技術應用到課堂教學中，虛擬技術應用到仿真教學中，網(wǎng)絡教學應用到個體交互學習之中等等。教學思想、教學過程教學組織教學管理都將發(fā)生重大變化，促進了教學內容體系的改革，推動了教學方法革新、教學模式創(chuàng)新，給教學領域帶來了生機 7

多媒體技術在教學中的應用

和活力。

2、教師能夠擺脫重復勞動、研究優(yōu)質的教學課件

多媒體技術教學將傳統(tǒng)的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉換成制作課件、利用多媒體進行聲像直觀教學，既可以節(jié)省時間，又可以擺脫重復勞動，把精力投入到具有創(chuàng)造性的教學內容軟件研制開發(fā)之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學質量，解決師資不足的問題。

3、能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率

多媒體技術教學能夠通過視覺、聽覺對人體產(chǎn)生的多重感官刺激，將抽象復雜的教學內容變?yōu)樾蜗蠛唵沃庇^化、動態(tài)化，使學生在較短的時間內獲取較大的信息量，大大提高了學習效率，進而激發(fā)學習的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學習，有利于提高教學質量。

4、可以儲存優(yōu)秀的教學資源，是構建終生教育的有效途徑

多媒體技術傳輸?shù)木W(wǎng)絡化可以實施遠程教學，把優(yōu)秀的教育資源傳送到教育落后地區(qū)，做到教育資源共享。學生在教學過程之后，也可以通過網(wǎng)絡技術重復學習，達到課后鞏固所學知識的目的。由于多媒體技術具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡化、教學過程職能化的特點，為提高教學質量打下了良好的基礎。

正是因為多媒體有諸多優(yōu)勢，各學校紛紛采取措施推進電化教學，普及多媒體運用，但多媒體也得運用恰當，否則適得其反。所以，我認為在享受“三便”的同時也應當注意“三變”，即變教學思想，變教學模式，變學習觀念。

首先，在使用多媒體時要注意轉變教學思想，變說教思想為服務思想。只有樹立為學生服務的思想，學生的主體性才能得到充分的展現(xiàn)。在用多媒體課件上課時，教師往往容易受課件流程的限制，而“曳著”學生往一條路上走，導入成功皆大歡喜，導入牽強則寸步難行。真正想讓學生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺。那么，授課教師在備課時必須充分考慮各種因素，只有從學生的實際出發(fā)，結合學生的年齡特征、認知特點、知識水平、社會閱歷等設計方案，才能在講課時游刃有余。如在討論時，必須肯定所有合理的回答，同時鼓勵學生作深層次的思考。教師決不能居高臨下，認為我怎么教，你就得怎么學。為學生服務，就不應強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理，及原有的知識水平、接受能力，以及如何使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱教材要求與學生的實際之間架橋，要努力防止離開學生心理而只在大綱教材上動腦筋做文章的傾向。作為教師，應該認識到我們不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識，走向創(chuàng)新。

其次，在使用多媒體時要注意轉變一元為多元化的思想。如果教師在運用多媒體時，仍堅持“看―問―講”老一套，根本不能發(fā)揮出多媒體的功能，只是將多媒體當作電子黑板；如果教師在使用時一味追求新奇特，搞花架子，難免給人以嘩眾取寵的感覺，而且重點不突出，難點講不清，可謂費力不討好。所以，要利用多媒體的優(yōu)勢彌補常規(guī)教學的不足，要利用好的形式，收獲好的效果。僅以提問為例，一般常規(guī)教學不可能把每個問題都板書出來，但對學生來說看要比聽的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點。如講“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”一課時，需要提大量的問題，如果 8

多媒體技術在教學中的應用

在黑板上寫出來費時又費力。再者，有問必有答。教學過程，往往是學生一番討論后，由教師來下結論，報“標準”答案。如此討論，意義何在？如此教與學，最容易“培養(yǎng)”學生的依賴心。而實質上，有很多問題是沒有唯一標準答案的。當代中學生是在計算機引領的瞬息萬變的環(huán)境下成長起來的，他們整天接觸著日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題。所以，在動態(tài)教學過程中，我們應積極探討多元化教學模式，從滿堂講課本知識到結合生活實際設問，啟發(fā)學生在討論中自己得出結論。在歸納總結時，對那些逆向思維所產(chǎn)生的觀點，或不利于突出本課重點但現(xiàn)實生活中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，都需結合社會實際加以指導，讓學生真切感受“學了有用”。若利用得好，則可錦上添花。

再次，在使用多媒體方面，教師要變通學習觀念，不斷更新知識結構。使用多媒體教學的確為我們的教學帶來了方便，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。常言到，給學生一杯水，自己得有一桶水。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無法令學生trust u。如果用現(xiàn)成的課件容易受諸多限制，配合不好，反而影響教學。所以，教師為了教好本學科，一方面應利用好互連網(wǎng)所帶來的大量共享資源，學好多媒體課件制作技術，以微機為助手，促進教學；另一方面，應加強對教育學、心理學、行為學的學習，深入了解學生，這樣才能有針對性地教，教得才有成效，真正體現(xiàn)出“教學相長”的原則。例如，教師在引用事例時，若用錄象或播放朗誦磁帶，學生就全看得津津有味或聽得人癡人醉。所以，教師要爭當愛學習的楷模。

七、媒體技術在教育中存在的誤區(qū)

多媒體技術是一種現(xiàn)代化的教育模式，它打破傳統(tǒng)教育模式的形式單

一、內容死板、表現(xiàn)力不充分等缺點，對于教學方式的改變起到了很大的推動作用。但是，這一現(xiàn)代化教育手段在使用的過程中，許多老師在認識和使用上仍存在著以下的誤區(qū)：

1、把多媒體技術在教學上的應用理解為編一套電子教案

在高校的課程教育中，特別是對于一些公共基礎課，普遍認為應進行集體備課，共同編制一套電子教案，做到授課內容、風格的統(tǒng)一，減少重復性工作。但是，這種觀念，本身忽視了教學的靈活性和多樣性。事實上，現(xiàn)成的電子教案或者是別人制作好的課件，未必適合每一位老師，還應根據(jù)每一位老師自身的特點，在統(tǒng)一內容和風格的基礎上，加入每位教師自己的見解，這樣才能取得良好的教學效果。如果忽視每位教師自身的特點，不從實際出發(fā)，完全照搬別人的課件，那么在授課時，就會造成照本宣科。

2、多媒體教學完全取代傳統(tǒng)式教學，在教學中占主導地位

使用多媒體課堂教學，現(xiàn)在已成為高校評定教師教學質量的一個指標，因此很多老師都制作了跟課程有關的課件。在授課時，不象傳統(tǒng)式教育那樣利用身體語言和表情與學生進行交流，大多數(shù)教師在授課時站在一個位置，一個姿勢對著計算機屏幕講解，在整個教學活動中完全忽視了學生的反映和跟學生必要的交流，事實上，一個優(yōu)秀的教師在進行教學時，應該用自身的魅力和富有情趣的、深入淺出的講解來感染學生，提高學生的學習積極性。

多媒體技術在教學中的應用

3、不區(qū)分課程特點，過分強調多媒體在教學中的使用

計算機多媒體教育在教學中只是一種輔助的教學形式，如果過分強調多媒體在教學中的地位和作用，就會使得多媒體教學方式畸形發(fā)展。在教學中，有些老師在授課時，不從教學的內容，課程的特點出發(fā)，不論任什么課程都做成電子教案，以期待一勞永逸。在講課時輕視傳統(tǒng)教學中的理論推導和啟發(fā)式教學，甚至有些老師在教學中只是簡單的“演”，“講”的成分過少，很難突出課程的重點、難點。如：計算機組成原理中，存儲容量的計算，ALU加法器操作的原理實現(xiàn)等章節(jié)，有大量的結論推導，如果不在黑板上進行必要的講解，單憑多媒體播放，那么學生很難掌握相關的知識。

八、合理使用，揚長避短，使多媒體技術更有效的應用于教學中

1、量體裁衣，制作出符合自身講課特點的電子教案

每一位老師對教材內容的理解有差異，講課的風格、授課的思路、采用的具體措施也有所差異。應該以制訂課程教學計劃為基礎，結合教師自身特點，制作出適合教師講課和有利于跟學生進行交流的課件。這樣，教師在授課時，才能夠如魚得水，得心應手。

2、將多媒體技術溶入傳統(tǒng)教學，充分發(fā)揮教師的主導地位

在將多媒體技術引入課堂教學時，應正確的認識到多媒體技術只是教學的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學中教師的主導地位以及在講解過程中的靈活性，因此，在進行課件設計時，首先，要認真組織教學內容，強調每堂課教學的內容、主體和思想，使學生對每節(jié)課所學的內容有一個整體的把握。其次，在編排上要多樣化，如采用超鏈接的方法，可以向前引用也可以向后引用，這樣既突出了知識重點，又強調了知識的連貫性，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，又發(fā)揮了教師靈活自主授課的主導地位。

3、結合課程特點，合理使用多媒體

多媒體是信息傳播的手段，它要表達的是一定的教學內容、思想和主題，因此應把握好課程的特點，合理使用多媒體教學。教師應根據(jù)教材內容，有選擇的安排播放次序、節(jié)奏和時間，給學生留有思考的余地。

總的來看，多媒體是一種技術，并隨著時代發(fā)展而發(fā)展，它能為素質教育服務。只有應用恰當，有利于教學改革和發(fā)展，構建起教師指導下以學生為中心的新型教學模式。在教學實踐中，要為計算機多媒體輔助教學準確定位，把握好先進技術的特點與規(guī)律，消除認識誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導作用，正確引導學生，使多媒體教學為推動教學改革做出貢獻。

多媒體技術豐富多彩的教學環(huán)境、新穎活潑的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，還可以促進師生間的學術交流，思想交流，情感交流。將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學方法轉換為理性的思維教學。教師還可以進行網(wǎng)上答疑等等。這不僅增進師生間的交流，也促進了教學相長。

九、在利用多媒體輔助課堂教學時使用的一些方法

多媒體技術在教學中的應用

1、多媒體輔助課堂教學與“目標教學法”相結合

目標教學法是以前提測評、目標認定、導學達標、目標檢測為主線的一種基本的有效的授課模式。采用多媒體輔助結合目標教學法進行課堂教學，能有效地實現(xiàn)預期效果，完成教學任務，使學生的認知、能力、情感等整體素質得到協(xié)調發(fā)展。

2、多媒體輔助課堂教學與“自主性學習”相結合

“自主性學習”是由教師提出問題讓學生獨立自主地學習，學生通過邊學、邊思、邊悟，教師的適當點撥，掌握知識，獲取信息。利用多媒體輔助與“自主性學習”相結合，有得于分層次教學，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。

3、利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學

利用多媒體輔助課堂教學并不要求整節(jié)課都用，而是要視教學內容而定。若只需用多媒體說明一個問題，可采用“片斷切入式”。

十、教學中要正確使用多媒體技術的條件

1、多媒體技術的運用要能激發(fā)學習興趣，要努力建造學習者可參與的環(huán)境。

2、要注重對學生認知方法的培養(yǎng)，多媒體技術的運用，應能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究、和意義建構的途徑獲取知識。

結束語：

在教學實踐中，要為計算機多媒體輔助教學準確定位，把握好先進技術的特點與規(guī)律，消除認識誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導地位，正確引導學生，使多媒體教學為推動教學改革做出貢獻。

有人說，孩子們的心就象一塊奇妙的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種子，就會獲得性格的收獲；播下性格的種子，就會獲得命運的收獲；前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過，一個教師，如果能夠用25種語調說出同一句話“請你過來”，用不同的手勢姿態(tài)說這一句話，還愁學生有什么樣的情感世界不能把握呢？從某種意義上說，教師就是主宰每個學生命運的人。我們即將作為知識的傳播者，更應該時時更新，時時汲取新的知識。

謝 語：

歷時將近兩個月的調研、收集資料及論文撰寫工作，自始至終得到我的指導老師霍加老師的熱心關懷和真誠的幫助，霍加老師具有扎實的專業(yè)知識和知道技巧，悉心地對論文的每一個環(huán)節(jié)給予了指導和修訂。通過多種方式給予了指導，面談、發(fā)電子郵件、通電話是主要的交流形式。在老師的指導與幫助下終于完稿了。非常感謝霍老師對我的幫助，使我在專業(yè)知識的鞏固和論文的撰寫都有了進一步的提高。為我在今后的學習歷程上奠定了基礎。感謝系里為我們提供了機房等設施，用來查詢資料和完成論文撰寫。我還要感謝在大學四年里辛勤培育我的老師們，是您們讓我有了今天的成績和收獲：

多媒體技術在教學中的應用

參考書目：

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[4]段新異，王建，汪虹，周天宏． 多媒體與Authorware[M]． 高等教育出版社出版，1998年3月．P69-150

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[10]謝幼如． 多媒體教學軟件設計[M]． 電子工業(yè)出版社出版．

[11]肖靜芬． 現(xiàn)代教育中教師的作用和地位[J]． 教育探索.2002年３月．

[12]王慶宏． 實施電化教學優(yōu)化教學手段[J]．現(xiàn)代教育.2003年7月．

[13]劉遠航． 現(xiàn)代教育系統(tǒng)原理與構建[M]．人民電郵出版社出版，2002年．

第二篇：多媒體技術在初中歷史教學中的應用(初中歷史教學論文)

多媒體技術與初中歷史教學初探

單位：劉家堡鄉(xiāng)一中 姓名：朱曉紅 性別：女

電話：*** 郵編：030063 [內容提要]:多媒體作為一項現(xiàn)代科技成果，在當今很多領域都發(fā)揮著重要作用，同樣它在初中歷史教學中也發(fā)揮著舉足輕重的作用：它既可以更有效的激發(fā)學生的學習興趣，也能為解決重點難點起到很好的輔助作用，還能夠提高課堂效率。當然，在利用多媒體輔助歷史的教學過程中還存在或多或少的問題。

[關鍵詞]:多媒體技術 多媒體教學優(yōu)勢 多媒體教學問題

多媒體技術,是信息傳播技術、計算機技術和印刷技術的組合。多媒體技術的應用領域極其廣泛,然而,多媒體技術最令人振奮的發(fā)展莫過于在教學中的應用。多媒體教學就是把聲音、文字、圖形、圖像、視頻這些媒體按一定的要求和原則有機地整合起來，利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，以實現(xiàn)一定的教學目的的一種現(xiàn)代教學手段。多媒體教學法彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮了學生在教學過程中的主體地位。下面,我就談談多媒體技術在初中歷史教學中的作用。

（一）多媒體技術有利于激發(fā)學生學習興趣，有效提升學生的自主學習能力。

興趣是最好的老師。沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。歷史作為初中時期的小學科，學校、家長、學生普遍上不重視，加之學生的年齡特征，造成了很多學生歷史學科學習興趣淡薄。而多媒體教學技術可以在很大程度上解決這些問題。多媒體教學中,老師用PPT等軟件對影像、圖片、文字等各種素材進行編輯制成歷史課件,通過計算機、投影映射出來,使本已過去的抽象蒼白的歷史事實,以多種形式動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前。學生仿佛身臨其境,壓縮了空間感和距離感。因此,充分運用多媒體教學能夠激發(fā)和強化學生的學習興趣和積極性,使學生能夠主動活潑地學習和發(fā)展自己,促進學生素質的提高。例如在探究學習《對外開放》一節(jié)課時，為了讓學生加深理解鄧小平實行和堅持改革開放政策所做的偉大貢獻，我利用課件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，學生低聲跟著伴唱的同時，屏幕展示下列幾個問題（1）歌詞中的老人指的是誰？舉例說明他對中國社會主義建設的主要貢獻有那些？（2）第一個“春天”和第二個“春天”的含義各是什么？（3）老人在中國的南海邊-----，學生的思緒飛回到了二十多年前的改革開放時代，同學們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣憤達到了高潮，欣賞完歌曲后，經(jīng)過幾分鐘的熱烈討論，結合以前所學知識同學們對這節(jié)課形成了自己的看法。

（二）它是教師解決教學過程中重點難點的好幫手。歷史學習是以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動因和規(guī)律為目的。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學生在學習過程中接觸的歷史概念，僅憑教師的講解往往難達到很好效果，不能夠理解歷史知識生成的過程，這樣就會出現(xiàn)學生掌握得不夠牢固，不久就忘掉的現(xiàn)象。而采用信息技術，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識化難為易，化繁為簡，巧妙的動態(tài)演示代替抽象的說教，學生就會在輕松愉快的情境中很快地去學習。

歷史教材中的一些知識點，其間的關系縱橫交織錯綜復雜。如何條分縷析、清晰明了的呈現(xiàn)在學生面前？這就需有效地運用多媒體教學軟件，通過視頻播放、圖形動態(tài)演示、老師生動講解點撥。

（三）多媒體信息技術能夠實現(xiàn)師生間傳統(tǒng)教學方式、學習方式的改變 多媒體技術和網(wǎng)絡綜合運用的引入改變了歷史教師傳授式的教學方式，教師真正成為了學生學習過程中的組織者、指導者、促進者和學生學習的合作者。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同時促進了學生學習方式的改變，變被動學習為主動學習和自主學習。

教師通過制作學習課件創(chuàng)設生動有趣的教學情景，讓學生對歷史信息加以提取、整理、加工，然后進一步的研究討論得出正確結論。在整個學習過程中，正是信息技術的應用使學生與學生之間，老師和學生之間能夠實現(xiàn)交互，能夠使學生由過去單純的的“接受式”學習知識，變?yōu)閷W生自己主動參與知識的生成過程，充分領悟歷史知識的內涵，在原有知識的基礎上利用知識的遷移猜想結論，在這樣的課堂教學中學生不僅學會了知識，更重要的提高了各種能力，學會了學習。同學們通過在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的自主合作學習，獲得了充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)了學生的主體意識，使學生積極、主動、全面地參與學習過程，做到個體學習與合作學習相結合，從而學會了學習有效的提高了課堂教學效率。

（四）多媒體信息技術能夠加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

歷史思維能力的培養(yǎng)，一直是課堂教學的重要目標。過去傳統(tǒng)的教學手段踐行時有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運用則能更好地達到提高學習能力的目的。它能更好地調動學生動手、動口、動腦的積極性，使學生的思維活動處在高昂興奮的狀態(tài)；能有效創(chuàng)設歷史情境，提供豐富的學習材料，促進學生歷史思維的發(fā)展，加強歷史學科的研究性學習活動。再加之教師的循循善誘和適時點撥，便為學生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建了極佳的平臺，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力必然會步步提升。

（五）多媒體技術有利于提高學習效率。

多媒體教學,注重調動學生的視覺感宮,視聽并用,拓寬了信息傳輸渠道,能充分調動學生多感官參與學習。教育心理學知識說明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,若兩者同時使用,就能夠接受約65%?？茖W研究也證明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%,聽覺11%,其他6%;視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。而且省略板書,使教師能增大知識容量,有充足時間進行講解、分析和培養(yǎng)學生能力。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號齊備;版面保留完整,通過超級連接,前后切換方便,達到過去手工板書無法企及的地步。因此,無論是使用傳統(tǒng)的教學手段還是使用多媒體教學軟件來輔助教學,教學必須重視教學的直觀性。而多媒體教學軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學手段都無法代替的,它通過多種媒介的交替演示,可以多渠道地向學生傳遞多種多樣的教學信息,使學生的各種人體器官對新知識進行多角度多渠道地交叉吸收,內化為自己的知識,從而提高教學效果。

二、伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術已經(jīng)逐漸深入課堂,絕大部分教師雖然對如何進行高效的多媒體課堂教學進行了有益的、大量的實踐和探索,但是在實際的多媒體課堂教學中卻也存著或多或少的一些問題?，F(xiàn)將自己多年來從事歷史多媒體教學的諸多問題談幾點粗淺認識,。

（一）唯多媒體是從，不能合理使用多媒體

歷史教學中運用多媒體教學,有無可比擬的優(yōu)勢:傳統(tǒng)教學中僅靠講述無法使學生想象到歷史場面的恢宏氣勢、波瀾壯闊,無法想象到歷史珍品的美妙絕倫、璀璨奪目;更無法在教學中形象生動地再現(xiàn)歷史事件和歷史人物??多媒體教學不僅可以化靜為動,化虛為實,而且能縮短歷史與現(xiàn)實的距離,同時還能保證學生學習歷史學科的興趣性和有效性。可是在現(xiàn)實教學中不少教師片面追求多媒體教學:基本形成了“無多媒體不成公開課、示范課”;更有甚者片面認為多媒體教學是提高課堂有效性的捷徑或唯一途徑;“唯多媒體是崇”等,實際教學中我們都知道多媒體教學不是萬能的,傳統(tǒng)教學也不能全盤否定。其實傳統(tǒng)教學中有很多的優(yōu)點需要我們去繼承。

（二）教師在制作多媒體課件時顧此失彼、本末倒置。

現(xiàn)實教學中,歷史課課件制作一定要體現(xiàn)出教師主導學生主體的雙主作用。可有些歷史教師(特別是年輕教師)為了向同事展示自己駕輕就熟的課件制作水平,一堂課中不僅有精美的動畫、詳實的文字材料,而且還大量視頻和動聽的歌曲及相關的圖片??這樣便使學生沉浸在動畫、視頻以及音樂的欣賞、觀賞以及鑒賞的氣氛中去了,學生上課便少去留意和思考實質性的歷史內容了??時間一長,學生一上這類型的課便陷入了視覺和聽覺的疲勞了。而歷史多媒體教學原本是通過多媒體來調動學生學習歷史的主動性,使其成為學習的主人,當然不是我們看到的欣賞、鑒賞者了。而真正有經(jīng)驗的教師是通過自己的教學設計(問題或者圖片、視頻)來讓學生總結、發(fā)現(xiàn),探究新的知識,構建相關的理論或概念。比如:我在完成《南京大屠殺》一框時,我用多媒體出示幾幅“日軍無幸殺害中國軍民的圖片時我就提出以下幾下問題:中國人被殺的對象有哪些?日本人采用哪些殘忍手段?你想對日本軍國主義及極端右翼分子(不承認南京大屠殺事實)說些什么?這樣才能更深層次調動學生的愛國情懷,激發(fā)學生對日本軍閥主義的憎恨,堅定為“中華民族偉大復興”而努力學習的信念。

另外有些歷史教師(尤其年齡偏大的教師)不注重課件制作,要么有的從相關網(wǎng)頁上下載,要么有的直接用教師教學參考用書中的光盤,要么有的教師對幻燈片中的字體及顏色和版式制作不協(xié)調,甚至模糊不清??這樣的歷史多媒體課件來教學就必然會出現(xiàn)教師上課邏輯不清,學生上課易疲倦的現(xiàn)象,當然這樣的課件便使學生的學習激情在一片怨聲中被澆滅。

還有些歷史教師由于本身技術水平的問題造成課件中的視頻無聲音或由于不會視頻剪輯而時間過長也導致教學效果大打折扣?？梢娮鳛樾聲r代的教師提高計算機及課件制作水平已成為高效課堂的必由之路。

（三）多媒體不能和傳統(tǒng)媒體有效結合。

在部分教師的多媒體課堂上有個誤區(qū):以為使用了先進的多媒體設備,就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學工具。其實使用粉筆進行板書一方面有助于學生對課堂的知識體系的構建;另一方面有助于初中學生對基礎知識進行落實(勾劃在課本上);還有極為重要的是黑板上的板書重現(xiàn)力強,隨寫隨看。更有甚者,教師在上課時偶有突發(fā)的靈感,這些靈感往往是教學藝術的動人之處,但在多媒體教學中卻無法即時增加到板書中去而留下諸多遺憾;同時教師在黑板上的板書用彩色粉筆警示的重難點能整堂課都使學生有意注意;甚至還有,個別教師的精心的板書設計,流利工整極富個性的粉筆字簡直是一種陶醉的藝術。實際中,多媒體教學雖有文字演示的板書,實際中對學生往往只是一種“曇花一現(xiàn)”式的演示,當然就對學生對知識體系的構建非常不利,對學生總結、歸納能力的培養(yǎng)效果不佳。本來系統(tǒng)性的黑板板書是教師在講解引導下形成的知識體系,是學生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此,教師在進行歷史多媒體教學時,注重黑板板書與教學內容密切配合,勢必能取得事半功倍之效!我們廣大年輕教師要通過現(xiàn)代化教學手段來彌補傳統(tǒng)教學的不足,通過長期的教學實踐力求將傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的教學方法同現(xiàn)代化的多媒體教學有機地結合起來，用我們教育者的智慧創(chuàng)造出較為完美的現(xiàn)代化多媒體教學的明天。引文及參考文獻：

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（5）張 揚 《初中歷史探究性學習》 《歷史教學》2002年第6期

第三篇：多媒體技術在教學中的應用

多媒體技術在教學中的應用

摘要：動態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學中多媒體的技術特點由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學。

二、多媒體技術在教學中應用的意義信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。

三、多媒體技術在課堂教學的作用。

關鍵詞：多媒體技術 多媒體教學 多媒體教室 動態(tài)顯示

自九十年代以來，多媒體技術迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學中多媒體的技術特點

能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成；多媒體技術是以計算機為中心對多媒體信息進行綜合處理和控制，使之按用戶的習慣顯示在屏幕上；多媒體技術利用其強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學。利用多媒體強大的人機交互功能，靈活調用聲、像、文并茂的教學信息，能激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強對知識的認識和理解力。

教師在多媒體教室可以使用教學所需的任何教學媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM 等），來豐富教學內容。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調用各種教學資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)?？蛇_200-300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學相銜接，因此使用普遍。

二、多媒體技術在教學中應用的意義

多媒體技術在教育教學中的應用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領域。社會的進步、科學技術、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。、利用多媒體技術所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用的意義既深且遠。

（一）多媒體教學使教學內容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材。

多媒體計算機所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。他的另一個實驗是關于知識保持，即記憶持久性的實驗。結果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。而多媒體技術能使學生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計算機技術的應用不僅有利于學習知識，而且有利于知識獲取后的保持。

（二）化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。

（三）隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術將與網(wǎng)絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來應用在教育教學中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。

三、多媒體技術在課堂教學的作用

（一）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切 相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

（二）多媒體計算機可作為認知工具實現(xiàn)很理想的學習環(huán)境。在動手實踐時很多演示過程進行得很快，也有很多對象不能讓學生全方位地觀察，不能直觀地讓學生領會接受直接影響課程教學的效果，多媒體計算機可通過課件以圖片的形式將實物的各個角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復地展示全過程，更可以通過模擬技術通過多媒體去除現(xiàn)實中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復地演示，從而創(chuàng)造一個理想的認知環(huán)境。

（三）多媒體計算機能提高教學效率。

多媒體技術在勞動技術課程中的輔助應用，極大了豐富了學習的認知環(huán)境，激起學生的學習興趣，縮短了學生認知課程對象的時間，使學生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。

四、恰當、合理、適時地運用多媒體，強調教學效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學在探索中前進，逐步展開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學手段，這是由教學內容決定。我們有些課的內容，如第一章的《信息與信息技術》是一節(jié)概念化的內容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學。合理選用課堂教學軟件。當前被廣泛采用的教學軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應用于課件制作。PPT的特點是無需編程，簡單易學，一個沒有基礎的教師經(jīng)過幾個小時的培訓，就能做出一個不錯的課件。

總之，多媒體是一種先進的現(xiàn)代化教育手段，把他應用于我們的教學當中，用這高科技的產(chǎn)物來輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問題。隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學網(wǎng)絡化必將是未來教學的發(fā)展趨勢。把多媒體技術與網(wǎng)絡教學合理結合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進行傳播，這是其它教學手段所不能達到的。

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第四篇：多媒體技術在教學中的應用

多媒體技術在教學中的應用 吳鋪中心小學楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學中，多媒體技術應作為教育技術主流應用于教學領域中，必然會成為實施素質教育的有效手段。多媒體技術教學活動充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結構、改革教學方法、提高教學效率，培養(yǎng)各種能力，使學生的全面素質的提高達到最佳的效果。多媒體技術因其圖、文、聲、像并茂的特點已經(jīng)被廣泛應用到教育教學的各個領域，并產(chǎn)生了深遠影響。本論文主要是對多媒體教學技術在現(xiàn)代教學上的應用研究，特別是多媒體教學課堂的應用。文章通過分析多媒體教學技術在教學實際過程中的應用，針對多媒體技術在教育教學中應用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術在教育教學中的應用形式、應用原則，并提出了在具體應用中的不足及改進措施。關鍵詞: 多媒體，教學，應用，研究

我是云夢縣吳鋪中心小學的一名數(shù)學教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體教學系統(tǒng)介入學校教育后，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。以計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的教育，對數(shù)學課程、數(shù)學教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式以及學與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學內容，并大大擴展時空范圍，有利于學生接受并將其上升為理性認識，教學效果大為提高。因此，將多媒體技術應用于教學改革是一個強有力的突破口，值得我們去研究與思考。一．多媒體技術應用的重要性

（一）．多媒體技術的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數(shù)學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構發(fā)生了困難。如今，多媒體技術進入課堂，就為數(shù)學情景的創(chuàng)設提供了便利條件。

課堂教學中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。例如，在《加減混合》一課中，我運用計算機設計多媒體課件：（教學片斷）

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助他們嗎？ 生說：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開始，復習了10以內的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎。在教學設計上，我并沒有設計單純的口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。

（二）．遠程教育資源為學生提供豐富的學習資源，有利于學生學習數(shù)學能力的提高

現(xiàn)代化教學是教師、學生、教材和現(xiàn)代化教學手段構成的一種認知活動。在多媒體教學過程中，調動學生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會，有效地提高教學效果。在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求學生完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。由于學生學習數(shù)學的主要場所是課堂，所以教學中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠程教育手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內容，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（三）.多媒體技術的應用，可分散教學難點，突破教學重點，使學生輕松掌握知識 數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用計算機輔助教學，創(chuàng)設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。

利用計算機所具有的聲、光、色、形的特點，創(chuàng)設動態(tài)情境，抓住問題的關鍵，加深學生對關鍵詞的分析和領會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結果，使學生準確理解教學中重點、難點問題的結構特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，為后面的教學清除障礙。充分運用計算機輔助教學優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點撥，給予學生方法上的指導，引導學生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學中重點、難點。

（四）.多媒體技術的應用，有利于學生的全面發(fā)展 多媒體技術的普及使用，使教育技術進入了一個新的時代，它為數(shù)學提供了其它教學設施無法替代的服務。在改革數(shù)學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革、切實提高教學質量、全面提高學生素質具有相當重要的作用。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術，數(shù)學教學就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術是信息技術領域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術，教學多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學是指應用多媒體技術，通過多種媒體進行教學信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導教學過程中的信息，達到教學目的，完成教學任務。多媒體教學的特點是：信息量大資源豐富，生動形象擁有很強的交互性。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學資源能夠充分調動學生的學習主動性和積極性，能夠提高學生的課堂學習效率，即提高教學質量和教學效率。同時，多媒體教學技術可以借助高速的信息網(wǎng)實現(xiàn)計算機全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進一步提高我們的學習效率，所以，多媒體教學技術具有重要的價值和意義。

二．多媒體教學與多媒體技術 傳統(tǒng)的教學手段需要改革，其目標就是要提高教學質量、教學效率和教學效益，從而逐步實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。要實現(xiàn)這一目標，就必須要做到教學的觀念現(xiàn)代化、教學的內容現(xiàn)代化、教學的管理現(xiàn)代化。多媒體教學作為現(xiàn)代化教學的重要組成部分，同時也是教學改革的一個重要突破口。諸多事實表明，多媒體教學的展開，可以促進教學方法與教學結構的變革，甚至促進教學理論、教學思想、教學體的變革。

（一）教學媒體

教學過程的本質就是教師通過某種教學媒體向學習者傳播知識信息的活動。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語言、符號、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機軟件等相關的播放設備。如果媒體承載的是教學信息，則稱之為教學媒體。

主要通過黑板、教科書等媒體進行教學的傳統(tǒng)教學方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術、通信科學技術、信息處理技術的高速發(fā)展，計算機、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學領域中被廣泛應用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計算機多媒體技術

隨著計算機多媒體技術的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關注和應用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機多媒體技術及其相關概念，對計算機的主要應用做了概括性總結。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。

視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關的概念與國際標準 計算機多媒體技術相關概念

1.媒體信息處理技術。多媒體信息處理技術就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。

（四）多媒體技術主要特性

計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。集成化涉及的設備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號→數(shù)字信號采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡）寬帶的權衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機地結合在一起，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動畫和視頻圖像的集合。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設備、影像設備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲信息的實體的集合。

2.交互性。多媒體技術具有人機交互特點，利用多媒體網(wǎng)絡可實現(xiàn)人與人之間、人與機器之間適時地交流。首先利用圖標、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機交互的界面，再利用鼠標、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機接口更加地接近自然。多媒體技術的出現(xiàn)，標志著信息技術一次新的革命性的飛躍，它將會給人類帶來深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變人類的學習的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過學校、社會、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術是一種大容量的知識庫，可大量容納豐富的教學信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡化特點。

（五）多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與全教學過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。要開展媒體教學，必須注意三件事：（1）積極開展和運用現(xiàn)代教學媒體；（2）將現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體有機組合，共同參與教學全過程；（3）通過教學設計，合理設計、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學過程。1.多媒體教學的優(yōu)點

（1）交互性強。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學內容、教學方法、教學步驟等都是老師事先安排好的，學生只能被動地參與和接受整個過程，但是多媒體教學的顯著特點則是人機交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術輔助教學，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，形成生動活潑的學習氛圍，然后通過形象生動的畫面和動聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調動學生的積極性，有效地激發(fā)學生的求知欲望，從而使他們的學習狀態(tài)處于最佳水平。個交互性好的多媒體教學系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學情境，而且更有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師花費大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費和經(jīng)驗浪費。教學資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學生的自學和教師的交流帶來方便，充分實現(xiàn)了多媒體教學信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學中教育教學信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗，同時學生也擺脫了時間和空間對課堂教學的限制，豐富了學生的知識，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的學習能力，最終提高了教學信息的利用率。（3)信息量大，質量高，有利于提高學生綜合素質。隨著教育教學制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學生的綜合能力已不再是一句空口號。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才，如何在有限的課堂教學中讓學生學到更多的知識，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個問題。教師要給學生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。而多媒體教學恰恰能夠解決這一問題。多媒體教學，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學生提供豐富知識的同時通過高質量的、有效的制作技巧充分調動學生的求知欲望，達到全面提高學生綜合素質的目的。2.多媒體教學的開展途徑

（1）以教師為主導的多媒體組合教學 這是指在課堂教學過程，通過教學設計，分析教學內容，確定教學目標，選擇不同教學媒體，設計以教師為主導的有現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)媒體教學手段相結合、共同參與教學全過程的課堂教學過程結果，使學生在多種信息作用下進行有效學習。（2）計算機控制的媒體教學

這是指在微型計算機上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計算機與錄像機或者激光機視盤播放，以及幻燈機或者錄音機等，有機組合構成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進行現(xiàn)代教學活動。

（3）多媒體計算機輔助教學

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機交互的操作。這是實現(xiàn)多媒體教學的重要途徑。是計算機輔助教學（CAI）的重要組成部分。也是當前世界教育技術發(fā)展的新趨向。

多媒體計算機輔助教學可以使得視聽媒體與計算機有機結合，從而大大提高教學媒體的教學功能。隨著教學改革的發(fā)展，對媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學信息，還要同時具有交互的特性。通過多媒體計算機輔助教學，可以使得教學過程具有多媒體信息組織結構等特點，可以使學習者或得更多的刺激，從而提高學習和記憶的效果。多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)可以使得學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，有利于激發(fā)學生興趣，有利于幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調動學生的學習主動性和積極性，促使學生自覺地進行學習。多媒體技術是進行教育教學改革的一個重要途徑。3.多媒體教學中需要注意問題

(1)教師要重視應用的科學性。教師不能一味追求表面效應以及教學手段現(xiàn)代化。無論內容或重點是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來，如果整節(jié)課不板書、不演示，都是不利于學生學習的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時把大量時間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對教材的研究，缺少課件與課本的有機結合。

(2)教師不能完全以演示代替學生實踐。有些教師把所有的教學內容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認為有了它，學生就可以不必動手。但事實上，教育心理學理論認為，在教學過程中，如果有條件讓學生親自動手手操作，效果會更好，效率會更高。

(3)教師不能太注重制作技術。有的教師對多媒體技術是過度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴重分散了學生的注意力，從而使學生對教學內容感到迷茫，不知道一些內容的重點、難點，最終影響到教學的實際效果。所以在多媒體教學中要遵循以學生為主體、教師為主導、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學理論和學生特點進行設計。充分展示多媒體技術輔助教學的功能。促進教學手段的變革。在提倡素質教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學應用有如下幾方面的發(fā)展趨勢。首先，向網(wǎng)絡化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學應用的發(fā)展。目前，很多國家都在大力開展基于Internet的多媒體教學應用，這是多媒體教學應用中比較明顯的發(fā)展趨勢。我國在這方面也進行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開發(fā)了很多的網(wǎng)絡教學軟件而且開設了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學軟件和智能輔助教學系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補性，如果能將這兩者有效地結合起來，就可以揚長避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識庫中的導航功能智能化。智能化導航不僅具有一般的導航功能，可以對目前學生的知識水平進行判斷，及時向學生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當學生遇到困難的時侯幫助學生解決困難。

在教學中，多媒體教學技術的應用是為教學服務的。因此，在制作和使用多媒體課件時，要突出其教學性，真正做到好用和實用。當然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學性外，還需要有較強的藝術表現(xiàn)力，并要符合科學性原則，即科學性、教學性和藝術性的統(tǒng)一和結合。現(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應該更好地發(fā)揮科技在教學中的作用，發(fā)揮多媒體教學技術應有的優(yōu)勢來為教學更好地服務，進而推動多媒體技術在課堂中的充分應用，有效的促進課堂教學的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術猶如清風活水，只要我們合理應用，我們的數(shù)學教學必將異彩紛呈。我們只有充分應用多媒體技術，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學服務。參考文獻

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第五篇：淺談多媒體技術在教學中的應用

淺談多媒體技術在教學中的應用

關鍵詞：多媒體信息 教學改革 課堂教學 實驗改革

摘 要：多媒體技術是信息技術發(fā)展的產(chǎn)物。它集中了已經(jīng)比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動畫技術等信息處理技術，改變了傳統(tǒng)計算機單一的字符、平面圖形的人機界面。為人們提供了一個具有圖像、聲音、視頻、動畫等多種視聽信息，具備良好的交互式可操作性能的信息系統(tǒng)。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學院這樣一所普通應用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。本文就在學校課程改革的大環(huán)境下,對多媒體信息處理技術這門課程的教學方式進行了探索。

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，使人類社會進入了信息時代。計算機技術在當今教育領域中的應用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。多媒體技術運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內獲取大量知識信息的效果。

在教育部關于高等學校計算機基礎教育三層次方案的指導下，我國高等學校的計算機基礎教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，多媒體技術與應用就是一門面向高等學校非計算機專業(yè)的學生而設置的第三層次的計算機技術基礎課程。由于計算機軟硬件技術的飛速發(fā)展，多媒體技術領域里也不斷出現(xiàn)新的技術、概念，這就使得多媒體技術與應用課程的教學內客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課時數(shù)內高質最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術應用和開發(fā)的基礎呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。

教學內容不能及時跟進技術的發(fā)展，制約著多媒體信息處理技術的發(fā)展。我校多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內容，從總體上叫以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三大方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應用。很顯然，目前的教學內容是不符合這一教學目標的。

基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學期的教學分為兩大階段，第一階段屬于初期學習階段，對項目所涉及的多媒體技術軟件行正常教學，向學生布置正常的個人作業(yè)任務，達到初步教學的目的。關鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設計一個，中型的具有相當?shù)膹碗s性和難度的開發(fā)項目，它將由學生經(jīng)過一定的學習積累后，發(fā)揮他們個人的特長，團隊協(xié)作完成，項目要求每個學生發(fā)揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學生這種唯一性的要求以及揚長避短發(fā)揮每個學生創(chuàng)造性的特點，極強地激勵了每一個學生參與該項目工程的學習能動性和積極性。在多媒體技術課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網(wǎng)頁動畫——Flash/Gifconstr-uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。在前期的教學中,教師也積極響應“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應用相聯(lián)系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務，達到會使用該軟件的目的。具體操作如下：

（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。

（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設計一款食品的包裝紙盒設計。

（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。

（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。

（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。

（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人求職簡介的制作。

為了全面提高多媒體技術與應用課程的教學質量、深化該課程教學手段的改革，制定出符合榆林學院實際的改革方案。我們在近幾年的教學改革實踐中制訂了以上的改革方式。希望可以起到緩解教學與實踐不符合的矛盾，提高學生的學習積極性，提高學校的教學質量的作用。