第一篇：《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

《安 塞 腰 鼓》教 學(xué) 設(shè) 計

呂 安 萍

農(nóng)墾總局九三分局鶴山中學(xué)

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

舞！舞！舞！忘情的奔放，狂野地傾瀉，西北漢子的安塞腰鼓，帶給我們力量的奔騰，生命的升華！《安塞腰鼓》的絕妙文筆令讀者心潮激蕩！學(xué)生對安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原、充滿原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的直接的感受，不了解這種舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵?！菊J(rèn)知目標(biāo)】

1、理解課文的關(guān)鍵語句。

2、體會課文多種排比形式（句子內(nèi)部、句與句、段與段之間排比）的作用。

3、品味課文含蓄的語句，培養(yǎng)朗讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生對文化生活，對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情?！局攸c難點】

重點：體會文章疾猛的節(jié)奏和恢弘的氣勢，感受其中的生命律動。難點：品讀語言，理解語言中包孕的情感和深意?！窘虒W(xué)教法】

教學(xué)中充分遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表見解。文章氣勢恢弘、感情激越，因此，教學(xué)中，以誦讀為主，在反復(fù)誦讀中感受作品的節(jié)奏、氣勢，體悟語言的技巧和效果?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們，你們在文藝晚會或影視節(jié)目中，經(jīng)?？梢钥匆恍┟褡逦璧腹?jié)目，你們喜歡舞蹈嗎？看完以后，能說出你們的所見所感嗎？下面我們一起欣賞一段民族舞蹈《安塞腰鼓》（課件演示）。

二、熟悉課文：出示課文，請同學(xué)們大聲朗讀課文。

三、放教學(xué)錄像：

安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出，可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時，放出來，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動學(xué)生的情緒。

要求學(xué)生邊看錄像邊品味文章的語言，體會其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

四、理解課文主旨

1、要求學(xué)生離開課文談自己看了錄像后的觀感： 在學(xué)生談觀感時，教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo)：（1）安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。（2）它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。（3）安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

2、品味并說明下列語句的意義：

（1）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

（2）當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。

明確：人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動所沸騰，當(dāng)腰鼓“戛然而止”時，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。

五、歸納本文的寫作特點。提示： 從句式、修辭和節(jié)奏角度思考。

六、課后作業(yè)：背誦文中的雅詞、美句、精段，并積累。

第二篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。

2．理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

3．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。4．理解文中一些句子的深刻含義。【教學(xué)重難點】

1．感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。2．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。3．.理解文中一些句子的深刻含義。【教學(xué)時間】 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣。

1、（播放黃土高坡的曲子漸弱）安塞，地處陜北高原腹部，這塊特殊的地域環(huán)境，在長期的孕育過程中形成了屬于他們自己的地域文化。安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。它以粗獷豪放的動作，鏗鏘有力的節(jié)奏，歡騰跳躍的舞姿，展現(xiàn)了排山倒海、宏偉磅礴的氣勢。安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。惟有生存于這方土地上的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀。今天學(xué)習(xí)的課文就叫做《安塞腰鼓》。（出示課題）

2、欣賞安塞腰鼓片段

二、初讀課文

1、陜西作家劉成章用他飽含詩情的筆觸為我們描寫了安塞腰鼓，讓我們來感受他給我們內(nèi)心帶來的震撼和沖擊。

2、請同學(xué)們自讀課文，完成學(xué)習(xí)提示：

（1）讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文，不理解的字詞、語句打上問號。（2）想一想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、自學(xué)交流

1.我們一起來讀讀這組生字詞。

出示： liáng zhòu bèng 高粱地 驟 雨 蹦 跳

zǎo bó lì

酸棗樹 搏 擊 戰(zhàn) 栗（1）粱 搏 栗（動畫：將易錯的部首閃紅）（2）打開書后習(xí)題2，用鋼筆描紅。

2.接下來請大家再讀一讀這幾組詞，你能感覺到了什么？ 出示：蓬勃 亢奮 碰撞 元氣淋漓

震撼 燒灼 威逼 奇?zhèn)グ蹴?/p>

壯闊 豪放 火烈 驚心動魄

這安塞腰鼓氣勢磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：“好一個安塞 腰鼓！”

三、初步感知。

1、“好一個安塞腰鼓！好一個……安塞腰鼓！”這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？

對，這樣的話在課文中出現(xiàn)了4次。（第一次出現(xiàn)在第8節(jié)，??）出示：好一個安塞腰鼓?。ǖ?節(jié)）

好一個安塞腰鼓?。ǖ?1節(jié)）

好一個安塞腰鼓?。ǖ?4節(jié)）

好一個痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ǖ?6節(jié)）

2、同學(xué)們你能結(jié)合上下文，說說為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？

是啊，“好一個安塞腰鼓！”先后出現(xiàn)4次，可見這安塞腰鼓給作者帶來的震撼，他才會如此反復(fù)贊美。

A．你看，這火烈的舞蹈場面：百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

B．你聽，這激越的鼓聲。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

C.你瞧，擊鼓的后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

D．你欣賞，那變幻的舞姿。每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿……

作者被安塞腰鼓深深地陶醉了，反復(fù)地發(fā)出贊嘆，其實這種寫法本身就是一種美，它使語言節(jié)奏明快，形象更加深刻清晰。

3.理清文章脈絡(luò)。

（1）瀏覽課文，課文是按什么順序?qū)懙?？（鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息）?）認(rèn)真思考，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖

四、學(xué)習(xí)第一段 鼓響之前

1、自由讀

2、討論：腰鼓表演開始前，你看到了什么

背景 一片高粱地

后生 茂騰騰 樸實 沉穩(wěn)而安靜

腰鼓 呆呆地

這時給你的感覺怎樣？（靜）

3、開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風(fēng)”是助陣的聲勢，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）

4、齊讀第一段

表演時，安塞腰鼓的到底有多精彩，下一節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，伴著陜西民歌，我們再一次走進(jìn)黃土高原，去觀賞、傾聽、感受和品悟安塞腰鼓。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是從哪幾個方面描寫安塞腰鼓的？（靜、動、靜）課文中怎么描述著壯闊、豪放的安塞腰鼓的？瀏覽課文6-16自然段作者從哪幾個方面寫的？（板書：場面、鼓聲、后生、舞姿）

二、品讀課文，感受安塞腰鼓的藝術(shù)美。

（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場面美

（PPT）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！1.靜靜地默讀，從哪些句子感受到場面的“壯闊、豪放、火烈”？ 畫出最讓你震撼的句子，把自己的感受寫在旁邊。（讀、畫、寫）感受寫得精煉一點，哪怕一個字，一個詞，只要能表達(dá)你的感受就行。2.交流：

感悟“一捶”——

這是怎樣的一捶？

師：大家再讀讀這里面的詞語，是否是讓有更深刻的感受？

這三個詞一個比一個更好，是排比句，發(fā)狠了，說明了這些后生一開始就搏擊；忘情了，說明了他們把所有的事情都忘記了，指把自己的心放在這“隆隆隆隆”之中，在那里使勁地捶著。

師：我們來讀一讀這里。

師：這一節(jié)中還有讓你心動的地方嗎？ 感悟“排比”——

生： “【讀】驟雨一樣，是急促的??斗虎一樣，是強(qiáng)勁的風(fēng)姿。”從這里可以看出后生們的每一個細(xì)胞都活動，都在跳躍著，跟著那種節(jié)拍在活動。師：那是用怎樣的句式來描寫這種感覺的呢？

師：這種排山倒海之勢的排比句來表達(dá)這樣的感受。【出示課件：排比句——驟雨??旋風(fēng)??亂蛙??火花??斗虎??】同學(xué)們，作者在這里用排比句對安塞腰鼓的不同方面進(jìn)行了淋漓盡致的描寫。好好讀讀，體會體會，哪些詞？

生：【自由朗讀體會排比句——驟雨??旋風(fēng)??亂蛙??火花??斗虎??】 師：這樣的感覺使我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得——（PPT）生齊：燥熱了，師：這腰鼓使—— 生齊：??

師：這腰鼓使這世界立即變得—— 生齊：??

師：作者情不自禁地感嘆——

生齊：好一個安塞腰鼓！

師：我們就帶著作者的這一唱三嘆，再次走進(jìn)課文的8—17小節(jié)。PPT學(xué)習(xí)提示

提示一下，這樣的感受不要長，最好精煉一點，哪怕一個字，一個詞，只要能表達(dá)你的感受 都行。

（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美

1、安塞腰鼓不僅場面豪放火烈，而且聲音震撼人心。你聽！教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)朗讀（PPT）

2.(PPT)仿寫：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，還可能碰撞在哪里……

這是隆隆的鼓點，這是隆隆的氣勢，這是隆隆的震撼，作者又一次發(fā)出贊嘆——（師生齊讀）“好一個安塞腰鼓”！

（三）感受打鼓后生的形象美

1、山崖在動，心在動，人在動，一切都因為這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，是誰給我們帶來這樣隆隆的聽覺震撼？你們看！

2、是打鼓的后生們！這是一群怎樣的后生??！請大家自由朗讀12—14自然段。

3、{能用一個四字詞語來形容嗎？（風(fēng)華正茂 朝氣蓬勃 血氣方剛 元氣淋漓 ……）}

4、是怎樣的元氣淋漓呢？ PPT出示：

后生們的胳膊、腿、全身、有力地搏擊著，急促地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，……能量！

5、師：這句話中，連用了三個搏擊，同學(xué)們，什么是搏擊？

6、引入“那農(nóng)民衣包裹著呢……”打鼓的后生們吃的是紅豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服，過的是艱苦的生活，他們就生活在這樣艱苦的環(huán)境里——

7、PPT師：黃土高原，常年風(fēng)沙肆虐、干旱無雨就是在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅韌與頑強(qiáng)與命運(yùn)——搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上——搏擊。

8、現(xiàn)在，你知道打鼓的后生們，黃土高原上的人們，在與什么搏擊呢？

9、（出示打鼓圖）生活這么艱辛，環(huán)境這么惡劣，但是，你從這些后生們的臉上，看到害怕了嗎？看到退縮了嗎？看到絕望了嗎？你看到了什么？（看到了笑容，透過笑容，你還能看到什么？）（是啊，高原人民多么的堅強(qiáng)和樂觀，他們用鼓槌敲碎了痛苦；用舞姿和鼓點來寄托自己的希望和追求?。?/p>

10、讀出他們與惡劣的環(huán)境搏擊的那股頑強(qiáng)與樂觀吧！讀出你對他們的贊美！完整朗讀12自然段。

11、指名讀：來，帶著他們的頑強(qiáng)與樂觀，讓我們一起讀一讀吧！

12、領(lǐng)讀“黃土高原哪，你——……

師生齊讀，好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

（四）感受安塞腰鼓的舞姿美

1、安塞腰鼓的好，還好在——

引讀課文——每一個舞姿都——

2、齊讀好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！3 聽，鼓聲響起。（播放安塞腰鼓音樂）

作者給這段鼓聲配上了畫面。出示：愈捶越烈……痛苦和歡樂……

4、指名讀。

師：這段話里，用詞很特別。你們看？

作者連用了三組詞義相對的詞兒，這三組詞語表達(dá)了這些后生的什么心聲呢？你能用“雖然……但是……”的句式，說出他們的心聲嗎？請大家先自己試著說，然后說給同桌聽。

5、指名說。

6、對，這正是打鼓的后生的心聲！也是整個黃土高原人民的心聲！把他們創(chuàng)造美好未來的勤勞和堅強(qiáng)讀出來！把他們對美好未來的追求和向往讀出來！讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這舞姿變化、聲影茫茫的壯闊場面！

（五）寫腰鼓戛然而止，寫得非常簡略。讀一讀18小節(jié)，“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生?！保绾卫斫?？

人們都沉浸在其中，如癡如碎，如夢如幻。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實，我們能感受到了一個“靜”字，與開頭相呼應(yīng)，首尾圓合。這樣的結(jié)尾意味深長，與上文相對照，更加突出腰鼓舞的壯闊和火烈，給人以鼓舞和力量。對整個腰鼓舞的描寫，真是場面驚心動魄，結(jié)構(gòu)層次分明，描寫繪聲繪色。從“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”你讀出了什么？

三、回味課文，感受作者的語言文字美

1、感謝黃土高原，他孕育了這樣的一群人們，他衍生了這樣的一種充滿生命力的藝術(shù)形式。

2、鼓美、人美、文也美。

出示找一找：

1、到課文中去找出你覺得寫最美的一句話。

2、在它的旁邊寫下你喜歡它的理由，留下你讀書的印記。

3、用朗讀表達(dá)出你的情緒。預(yù)設(shè)：

每一個舞姿都是……每一個舞姿都是……

（說出你喜歡他的原因。還有誰也喜歡這個句子？）

（充滿了力量，聽到了呼呼聲，感受到舞姿的變化多端，濃烈的藝術(shù)享受……?。┲笇?dǎo)朗讀。（指名兩名學(xué)生讀）

是呀，這么美的文字，讓我們讀一讀，背一背，將這樣的美好留在我們的心間。學(xué)生自由朗讀、背誦。

播放安塞腰鼓聲音，讓我們來給這段腰鼓表演配上畫面吧。試背。齊背。

4、像這樣，寫的優(yōu)美的排比句課文里還有很多。同學(xué)們，還有哪些句子呢？作者的神思妙筆，讓文字與腰鼓表演渾然一體，讀起來如此激越豪放。其實，這篇文章不僅僅用了排比、反復(fù)、比喻的修辭，它的每一句話都寫的很美，每一句都給人以美的藝術(shù)享受。

四、反復(fù)吟嘆，總結(jié)延伸

1．著名文學(xué)評論家厚夫先生這樣評價安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀）

2．讓我們帶著對安塞腰鼓的喜愛，帶著高原人民的敬佩，再一次發(fā)出贊嘆吧： 出示：

“好一個安塞腰鼓！”

“好一個安塞腰鼓！” “好一個黃土高原！“好一個安塞腰鼓！”

“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”

五、作業(yè)

1.背誦12至16自然段

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》

第三篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計---教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

陜西省鎮(zhèn)巴縣平安初級中學(xué)

劉祥明

郵編723601

電話*** 教案背景：《安塞腰鼓》是人教版八年級語文上冊的一篇課文，可設(shè)計2課時，本教案是第一課時教案設(shè)計。學(xué)生提前自讀課文，解決生字詞，了解文章大意。教學(xué)課題

1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法、短句和生動形象的詞語所構(gòu)成的場面描寫；能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單的場面描寫。學(xué)會有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：整體感知課文，了解安塞腰鼓的特點，在朗讀中體會安塞腰鼓的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度：感受安塞腰鼓所體現(xiàn)的生命力量，激發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的思考。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受安塞腰鼓表現(xiàn)出來的激情與力量，在讀中感悟、想像，為了加強(qiáng)感悟，做好朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，我利用了百度搜索，搜索了安塞腰鼓的圖片、安塞腰鼓的朗讀視頻，身臨其境的感受安塞腰鼓的激情與磅礴氣勢。

教材分析：《安塞腰鼓》歌頌了充滿激情的生命和生命中奔騰的力量。作者用西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；也表現(xiàn)了西北人民雖然生活貧困，卻似“高粱”一樣樸實、堅強(qiáng)、健壯。雖然身體 “消

化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的，要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?！鞍踩摹北憩F(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切重負(fù)的力量；黃土高原的人樸實、健壯，充滿生命的活力，相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，缺了些世故圓滑，但厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著巨大的力量。這里的生命還在期盼“搏擊”，對未來充滿期盼。設(shè)計思路：教師的講解是無法幫助學(xué)生理解黃土高原養(yǎng)育的后生勃發(fā)出來的奔騰的生命和感受到磅礴的氣勢，這種激蕩奔騰的生命和磅礴的力量要學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中去體會，必須借助視頻朗讀，整體感受安塞腰鼓中表現(xiàn)出來的“激情勃發(fā)的生命與力量”，然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀安塞腰鼓表演的情節(jié)，感悟黃土高原孕育的奔騰的生命體現(xiàn)的不可阻擋的力量。在朗讀中感悟，在感悟中品讀。教學(xué)重點：有感情的朗讀訓(xùn)練，在讀中品味安塞腰鼓的內(nèi)涵，借鑒場面描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室設(shè)備、連接網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)、電腦有播放影音的組件。教學(xué)過程

第一課時（45分鐘）

一、導(dǎo)入

課前播放背景音樂《黃土高坡》進(jìn)入上課時間。百度搜索 ：http://zhangmenshiting.baidu.com/data2/music/4722922/4722922.mp3?xcode=632ae285f775c6d2165aae570e00d8bd&mid=0.37805037210938 下載好的歌曲（提前鏈接并下載成功并在上課前4分鐘播放）。播放完后，教師點評導(dǎo)入：（3分鐘）一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤無垠的黃土高原。這里不是杏花春雨的江南；這里只有奔騰的黃河，只有一望無垠的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實、剽悍的陜北漢子。

今天，就讓我們隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那由多年歷史沉淀的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。

二、教師板書課題----《安塞腰鼓》

三、整體感知課文。

1、師：請大家快速瀏覽文章，標(biāo)注生字讀音。如果你愿意的話，可以小聲讀一下。（8分鐘）

2、請看投影屏幕，欣賞幾張安塞腰鼓表演圖片，請大家看一下這與文中描述是否一致。百度搜索鏈接（3分鐘）http://image.baidu.com/i?word=%B0%B2%C8%FB%D1%FC%B9%C4&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123教師對圖片做簡單講解）

3、學(xué)生思考并歸納：本文記述了一個 的過程，在文中分幾部分寫了安塞腰鼓？（明確：安塞腰鼓表演；既然是過程，文章寫了安塞腰鼓表演的三部分，即表演前、表演中和表演后）（2分鐘）。

四、播放《安塞腰鼓》視頻朗讀。

1、通過讀課文，看場面，聽朗誦，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場的一名觀眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話來概括它？百度搜索鏈接課文朗讀視頻：8分鐘http://）請概括本段的語言形式特點，并舉例說明其表達(dá)效果。（學(xué)生發(fā)表見解，教師點撥。）（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）

3.各自放開聲音激情朗讀，體會語言的節(jié)奏和氣勢。4.指名朗讀，自由評議。

5.安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。我們再來探究一下作者是用那些詞句、修辭手法來描寫安塞腰鼓的？

學(xué)生討論后抽學(xué)生口述：（如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎--這是安塞腰鼓的形； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞--這是安塞腰鼓的意；使人想起??使人想起??使人想起??--聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)形與意的紐帶。）

6、想象一下，安塞腰鼓給你了你什么樣的感覺？用詞語概括。（明確：諸如粗獷、豪放、狂野、大氣磅礴、活力。）

六、那么想一想，如果我們朗讀這篇文章的話，我們該怎么讀它？（分表演前、表演中、表演結(jié)束后）

（明確：開頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些，更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃，情緒激昂。）

七、那么一會我給大家時間自由朗讀這篇文章，然后抽同學(xué)展示。朗讀之前我交給大家一點朗讀技巧，慢慢體會。（朗讀技巧：1.聲音大而不喊，體現(xiàn)渾厚；2.慢而有感情；3.快而不能讀錯，錯了也不要重復(fù)。）

讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來。有感情要求體會文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等。下面給大家5分鐘的時間大聲自由朗讀自己感興趣的片段。

八、學(xué)生任選一段，進(jìn)行片段朗讀展示，老師及同學(xué)點評。教師可在學(xué)生朗讀后進(jìn)行朗讀示范、糾正。2分鐘

九、作業(yè)

1.對印象深刻的某個場面進(jìn)行描寫，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。

2.有感情的朗讀文章，體會文章的修辭和句式特點。

教學(xué)反思：安塞腰鼓的視頻朗讀用時在8分鐘，占用了一節(jié)課時的五分之一時間，因此，在視頻朗讀學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該安排學(xué)生預(yù)習(xí)，標(biāo)注出文中描寫安塞腰鼓的詞句，分析修辭手法的運(yùn)用效果。這樣便于在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上更有效地進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。

第四篇：安塞腰鼓 教學(xué)設(shè)計

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、在朗讀中感受文章語言的魅力；

2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容；

2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

教學(xué)難點：感受語言的魅力。

教學(xué)方法：朗讀、品味

媒體設(shè)計：腰鼓表演的片斷。

一、導(dǎo)入：

1992年北京亞運(yùn)會上有個舞蹈節(jié)目令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞，他就是安塞腰鼓。今天，你們想不想領(lǐng)略它的風(fēng)采？感受它的魅力？

播放安塞腰鼓表演的片段后，學(xué)生談感受。——人多，場面大，磅礴

安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史。安塞腰鼓可由幾人或上千人一同進(jìn)行，獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨特的藝術(shù)個性。安塞腰鼓被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。

以上是我們對安塞腰鼓的認(rèn)識，下面我們來看看劉成章是怎樣描寫安塞腰鼓的。引入劉成章的《安塞腰鼓》。

二、聽讀課文，感受語言魅力：

1．讀課文.請用“ ——的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價。你從哪里看出安塞腰鼓有這個特點的？

3．再讀課文，圈畫出你欣賞的語句。指明讀自己欣賞的語句，讀出相應(yīng)的語氣。并說說這些句子有什么特點及作用（師適時點撥：長句、短句、排比句、比喻句、反復(fù)以及各自的作用）

4.我們一起來看看結(jié)尾有什么神奇的魅力。

三、作業(yè)：

以“春節(jié)放鞭炮”為題材，模仿文中的排比句/比喻句/長句/短句寫一段話。100字左右。

第五篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

---教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案

陜西省鎮(zhèn)巴縣平安初級中學(xué)劉祥明郵編723601

電話***

教案背景：《安塞腰鼓》是人教版八年級語文上冊的一篇課文，可設(shè)計2課時，本教案是第一課時教案設(shè)計。學(xué)生提前自讀課文，解決生字詞，了解文章大意。

教學(xué)課題

1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法、短句和生動形象的詞語所構(gòu)成的場面描寫；能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單的場面描寫。學(xué)會有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：整體感知課文，了解安塞腰鼓的特點，在朗讀中體會安塞腰鼓的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度：感受安塞腰鼓所體現(xiàn)的生命力量，激發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的思考。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受安塞腰鼓表現(xiàn)出來的激情與力量，在讀中感悟、想像，為了加強(qiáng)感悟，做好朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，我利用了百度搜索，搜索了安塞腰鼓的圖片、安塞腰鼓的朗讀視頻，身臨其境的感受安塞腰鼓的激情與磅礴氣勢。

教材分析：《安塞腰鼓》歌頌了充滿激情的生命和生命中奔騰的力量。作者用西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；也表現(xiàn)了西北人民雖然生活貧困，卻似“高粱”一樣樸實、堅強(qiáng)、健壯。雖然身體 “消

化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的，要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。“安塞腰鼓”表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切重負(fù)的力量；黃土高原的人樸實、健壯，充滿生命的活力，相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，缺了些世故圓滑，但厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著巨大的力量。這里的生命還在期盼“搏擊”，對未來充滿期盼。

設(shè)計思路：教師的講解是無法幫助學(xué)生理解黃土高原養(yǎng)育的后生勃發(fā)出來的奔騰的生命和感受到磅礴的氣勢，這種激蕩奔騰的生命和磅礴的力量要學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中去體會，必須借助視頻朗讀，整體感受安塞腰鼓中表現(xiàn)出來的“激情勃發(fā)的生命與力量”，然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀安塞腰鼓表演的情節(jié)，感悟黃土高原孕育的奔騰的生命體現(xiàn)的不可阻擋的力量。在朗讀中感悟，在感悟中品讀。

教學(xué)重點：有感情的朗讀訓(xùn)練，在讀中品味安塞腰鼓的內(nèi)涵，借鑒場面描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室設(shè)備、連接網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)、電腦有播放影音的組件。

教學(xué)過程

第一課時（45分鐘）

一、導(dǎo)入

課前播放背景音樂《黃土高坡》進(jìn)入上課時間。百度搜索 ：）請概括本段的語言形式特點，并舉例說明其表達(dá)效果。（學(xué)生發(fā)表見解，教師點撥。）（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）

3.各自放開聲音激情朗讀，體會語言的節(jié)奏和氣勢。

4.指名朗讀，自由評議。

5.安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感

上的震撼。我們再來探究一下作者是用那些詞句、修辭手法來描寫安塞腰鼓的？

學(xué)生討論后抽學(xué)生口述：（如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎--這是安塞腰鼓的形； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞--這是安塞腰鼓的意；使人想起??使人想起??使人想起??--聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)形與意的紐帶。）

6、想象一下，安塞腰鼓給你了你什么樣的感覺？用詞語概括。（明確：諸如粗獷、豪放、狂野、大氣磅礴、活力。）

六、那么想一想，如果我們朗讀這篇文章的話，我們該怎么讀它？（分表演前、表演中、表演結(jié)束后）

（明確：開頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些，更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃，情緒激昂。）

七、那么一會我給大家時間自由朗讀這篇文章，然后抽同學(xué)展示。朗讀之前我交給大家一點朗讀技巧，慢慢體會。（朗讀技巧：1.聲音大而不喊，體現(xiàn)渾厚；2.慢而有感情；3.快而不能讀錯，錯了也不要重復(fù)。）

讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來。有感情要求體會文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等。

下面給大家5分鐘的時間大聲自由朗讀自己感興趣的片段。

八、學(xué)生任選一段，進(jìn)行片段朗讀展示，老師及同學(xué)點評。教師可在學(xué)生朗讀后進(jìn)行朗讀示范、糾正。2分鐘

九、作業(yè)

1.對印象深刻的某個場面進(jìn)行描寫，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。

2.有感情的朗讀文章，體會文章的修辭和句式特點。

教學(xué)反思：安塞腰鼓的視頻朗讀用時在8分鐘，占用了一節(jié)課時的五分之一時間，因此，在視頻朗讀學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該安排學(xué)生預(yù)習(xí)，標(biāo)注出文中描寫安塞腰鼓的詞句，分析修辭手法的運(yùn)用效果。這樣便于在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上更有效地進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。