第一篇：2 .1雨巷 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 ⒈掌握重點(diǎn)字詞、了解有關(guān)象征派詩(shī)人戴望舒的文學(xué)常識(shí)。⒉有感情地誦讀詩(shī)歌。

⒊通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解詩(shī)歌是如何透過意象來(lái)表情達(dá)意的。

過程與方法 ⒈范讀課文，誦讀體驗(yàn)并從中感悟詩(shī)人情緒，從而把思路引向課文。⒉引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，結(jié)合時(shí)代背景通過誦讀體驗(yàn)，把思緒展開，進(jìn)行探究式的個(gè)性化閱讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⒈能結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，對(duì)詩(shī)歌中“我”的思想情感作出自己的評(píng)價(jià)。⒉通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)珍惜自己生活中的思想情感，能正確對(duì)待自己的現(xiàn)實(shí)生活。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ⒈掌握課文誦讀的節(jié)奏并能準(zhǔn)確朗讀。⒉通過意象把握意境。

教學(xué)難點(diǎn) ⒈讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的個(gè)性閱讀能力。⒉使學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)人的感情，理解作者是怎樣內(nèi)心情感的。⒊讓學(xué)生理解“丁香姑娘”的象征意義。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一，導(dǎo)入新課

細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著霏霏煙雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。

二，走近詩(shī)人 ㈠讀題設(shè)疑。

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)象征派詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌《雨巷》。1：讀題目，看看詩(shī)題隱含著什么信息。

2：讀題目，看看詩(shī)題讓你產(chǎn)生了什么聯(lián)想？

3：讀題目，看看詩(shī)題讓你產(chǎn)生了什么疑問？

㈡認(rèn)識(shí)詩(shī)人

師：大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。

戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。

1938年赴香港，主編《星島日?qǐng)?bào)》副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，次年春營(yíng)救出獄?？箲?zhàn)勝利后回上海教書，1949年春北上出席中華文學(xué)藝術(shù)工作者代表入會(huì)，入新聞總署國(guó)際新聞局工作。1950年因病逝世。

㈢創(chuàng)作背景 有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、魯迅《藥》等，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。

《雨巷》產(chǎn)生的１９２７年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。

《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一

起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。１９２７年３月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過?！八摹ひ欢闭兒螅[居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《望舒草／序》）他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來(lái)在詩(shī)人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。

三．走近雨巷，留神初讀 ㈠聽詩(shī)有感

有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們來(lái)聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時(shí)候，想象一下，這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的畫面？

生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂美。

㈡讀而有思

朗誦是語(yǔ)文的一項(xiàng)基本技能，尤其在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，我們只有在反復(fù)誦讀的過程中，才能更好的品味詩(shī)歌的情感，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，為進(jìn)一步分析理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)雨巷。體驗(yàn)這首詩(shī)的整體情緒。全班齊讀，讀完后來(lái)思考幾個(gè)問題。引導(dǎo)思考1：隨著詩(shī)人深情的詩(shī)句，我們的思緒也似乎飛到了江南幽深的雨巷中，仿佛看到了那個(gè)在雨巷中徘徊著的詩(shī)人，在這淡淡的樂曲中你感受到詩(shī)中彌漫的是一種什么樣的情感？

學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：憂傷、孤獨(dú)、惆悵、失落、哀怨，低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈，美而迷蒙。

引導(dǎo)思考2：詩(shī)人為什么而“愁”？

學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：為“丁香一樣的姑娘”。在這里,丁香象征著詩(shī)人心中的理想,這種理想是高潔,美麗的。但這種理想即如丁香姑娘一樣稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。

師：詩(shī)人撐著油紙傘獨(dú)自彷徨再悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷，欲尋求一位丁香一樣的姑娘，字里行間散發(fā)著憂傷與愁怨，沒有大江東去的慷慨激昂，也沒有大珠小珠落玉盤的清脆悅耳，倒是嗚咽泉凝，哀怨盡顯其中。由此，我們已經(jīng)準(zhǔn)確把握了這首詩(shī)的感情基調(diào)，那就請(qǐng)同學(xué)們用低沉的語(yǔ)調(diào)，誦讀《雨巷》幽怨的情感。教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽旋律。“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

引導(dǎo)思考3：這是一個(gè)什么樣的姑娘，讓詩(shī)人如此彷徨憂傷？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：美麗、高潔、惆悵、哀怨、冷漠、飄忽。

詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘。丁香的顏色是白色或紫色，顏色都不輕佻，在古代詩(shī)歌中白色是純潔的象征，常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞；“芬芳”寫花香，在古代詩(shī)歌中，是品德高遠(yuǎn)的象征，比如：（荷花）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，就是極言君子由于品德高尚，名聲在外。因此，在詩(shī)人戴望舒的心中，姑娘正如丁香一樣，美麗、高潔和略帶憂傷，她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。

引導(dǎo)思考4：古人又借酒澆愁愁更愁的詩(shī)句也有對(duì)月懷人的愁緒，為什么戴望舒要用“丁香”來(lái)傳達(dá)無(wú)盡的愁緒呢？ 明確：這源于中國(guó)古的古典詩(shī)詞，中國(guó)文人的“丁香情結(jié)?！?/p>

戴望舒在繼承古典意象的同時(shí)，把丁香與姑娘結(jié)合在一起，有所發(fā)展。使詩(shī)歌有了古典意韻，也含蓄的傳達(dá)出詩(shī)人無(wú)盡的愁苦之情。姑娘就這樣從“我”身邊走過，我們仿佛聽到了詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“能否請(qǐng)你駐足，生命的漂泊請(qǐng)將我一起帶上”，然而姑娘靜默的遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡著雨巷??讓我們一起追隨著丁香姑娘的腳步，集體朗誦這首詩(shī)。

引導(dǎo)思考5：“我”苦苦追求的姑娘來(lái)到了“我”的身邊嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：這首詩(shī)寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。在“我”苦苦的期待中，丁香姑娘出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。她那般清雅，凄美、飄渺、哀怨。但“她”的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣快，擦肩而過就消失了：“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)／丁香一般的／結(jié)著愁怨的姑娘。我只有自怨自艾，自悲自嘆。

引導(dǎo)思考6：從題材來(lái)說(shuō)，你們更愿意把它看作一首什么詩(shī)？說(shuō)說(shuō)你的理由。換句話說(shuō)，在這黑暗沉悶的雨巷中詩(shī)人渴望遇著一位丁香一樣的姑娘，這姑娘又象征了什么呢？ 明確：姑娘——人生理想

姑娘的美麗、清雅——人生理想的美好

姑娘的哀怨——人生理想的幻滅后的愁緒

姑娘的飄渺——人生理想的空虛及對(duì)理想的執(zhí)著追求

師：詩(shī)人把美好的理想虛擬成了“丁香”一樣的姑娘，詩(shī)人明明看見她，卻無(wú)法走近她，像夢(mèng)一樣的飄逝。詩(shī)人通過我與丁香姑娘在雨巷中邂逅，表現(xiàn)一種凄涼、哀怨的憧憬。

教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望，沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。

四，徜徉雨巷，品味精讀

師：有句鑒賞名言說(shuō)得好，“詩(shī)有可解，不可解，不必解?！弊x完《雨巷》，老師更喜歡把它當(dāng)作一首象征詩(shī)來(lái)解讀。我們不妨來(lái)作個(gè)探究。

步驟1：跳讀詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下的雨巷有什么特點(diǎn)，你能用散文的語(yǔ)言來(lái)描述一下雨巷嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：這是一種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。

步驟2：對(duì)于象征派詩(shī)人來(lái)說(shuō)，“雨巷”是否另有他意呢？聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過的《小橘燈》中對(duì)黑暗潮濕山路的描寫，結(jié)合寫作的背景，談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：戴望舒是個(gè)理想主義者，他對(duì)政治和愛情作理想主義的苦苦追求，其結(jié)果，卻是雙重的失望。雨巷，它凄清，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃?shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。我們不妨把“雨巷”看作當(dāng)時(shí)黑暗窒息的社會(huì)環(huán)境的象征，而那個(gè)丁香般的姑娘只不過是詩(shī)人可望而不可及的朦朧的理想和追求。

步驟3：舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過為什么如此美麗的姑娘又如此深的愁怨，他的愁怨是來(lái)自于哪里？

請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。⑴痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在１９２７年，后來(lái)失敗了。⑵黑暗的現(xiàn)實(shí)：２７年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證?！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征。

教師總結(jié)：正是在這樣的情景下，戴望舒創(chuàng)造了雨巷，使《雨巷》成為一種對(duì)理想，夢(mèng)想的追求的象征。對(duì)于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候，自然會(huì)痛苦失落?！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸懗隽宋覀兠總€(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情，那就

是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。

師：使人在這種理想與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重沖突與矛盾中彳亍、彷徨在這陰暗、狹窄、破舊的雨巷，這雨巷僅僅是一條小巷嗎？它象征了什么？詩(shī)人是否被禁錮于其中呢？

明確：雨巷——黑暗沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

師：詩(shī)人沒有徹底的絕望，而是在幻滅中依然執(zhí)著的追求，正是對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的熱愛成為了詩(shī)人鍥而不舍的原動(dòng)力，使得使人最終走出了悠長(zhǎng)、寂寥、濕漉漉的雨巷，尋求到了心中的丁香姑娘，用自己的熱情解開了她心中的丁香結(jié)，使得她冷漠的臉在詩(shī)人掌心真正的綻開了如花笑顏。

在我們的學(xué)習(xí)、生活中我們也會(huì)遭遇挫折、經(jīng)受打擊，我們也會(huì)憂郁、彷徨，但只要我們心中有理想，去不懈的追求，最終我們都會(huì)尋找到心目中美麗而不再憂傷的丁香姑娘。

五，走出雨巷，拓展研讀

師：有人說(shuō)，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。的確，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？ ⑴指名朗讀，讀出情感。

⑵提問：我們感受到詩(shī)的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩(shī)人是通過怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢？

①詩(shī)行的頓數(shù)基本為三，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。

②單字頓都設(shè)在行首。一開始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，有一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

③復(fù)沓手法的運(yùn)用。以第三節(jié)為例“像我一樣”“象我一樣地”、第四節(jié)“像夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉彌?！钡冗B貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果。，使閱讀時(shí)有起勢(shì)——強(qiáng)調(diào)——飛躍的遞進(jìn)效果。

④疊詞的妙用。如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)得隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)的運(yùn)用上也是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。⑤詩(shī)的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。“雨巷”“悠長(zhǎng)”“彷徨”“姑娘”“芬芳”

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

六、讀后有感

⒈讀罷全詩(shī)，我們對(duì)詩(shī)歌、詩(shī)人或許有自己獨(dú)特的看法，說(shuō)出來(lái)，交流一下。

⒉對(duì)詩(shī)歌中尚未理解，或心存疑問的，提出來(lái)，集體解決。

課堂小結(jié)

我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。我們跟隨詩(shī)人彳亍的腳步，聆聽了詩(shī)人對(duì)美好事物渴求的心聲，以及對(duì)理想逝去的痛惜和無(wú)可奈何，在悠長(zhǎng)陰暗的雨巷中，詩(shī)人只能在詩(shī)中凈化、蘇息靈魂。每當(dāng)煙雨迷蒙的時(shí)候，每當(dāng)你彷徨失意的時(shí)候，請(qǐng)你一定要想起戴望舒的雨巷，請(qǐng)你一定要記得那發(fā)黃的書頁(yè)中還有一位丁香一樣的美麗而憂傷的姑娘。希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。

無(wú)論就思想還是藝術(shù)來(lái)看，戴望舒整個(gè)詩(shī)作的色調(diào)是深沉的，甚至是渾黯的，但其底蘊(yùn)是鮮紅的，是真誠(chéng)的生命之火，是純凈的藝術(shù)之光。戴望舒的詩(shī)寫出了詩(shī)人在特定時(shí)代歷史中的獨(dú)特感受，又寫出了超越那個(gè)時(shí)代歷史的普遍感受：寂寞和哀愁、期待和追求??

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

課后習(xí)題

答:《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子 從火的高潮墮入了夜的深淵。他 們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八模欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

第二篇：雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)1

雨巷

一、教學(xué)目標(biāo) 分析這首詩(shī)歌的意象和意境的構(gòu)造及特點(diǎn)。2 通過朗讀與鑒賞，感受這首詩(shī)的音韻美。3 背誦全詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn) 誦讀與鑒賞

三、教學(xué)難點(diǎn) 意象的把握

四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

五、教學(xué)方法

分析法 小組討論法

六、教學(xué)用具 課件

七、教學(xué)過程 第一課時(shí) ㈠ 導(dǎo)入

聽歌曲《雨巷》。同學(xué)們，在正式進(jìn)入新課之前，我想先請(qǐng)大家聽一首歌。聽歌的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們一起閉上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。

聽完歌曲，教師提問：這首歌給我們描繪的是怎樣的一個(gè)畫面？表達(dá)了怎么樣的感情？ 這首歌曲《雨巷》是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代的著名詩(shī)人戴望舒的同名詩(shī)歌改編的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們來(lái)感受一下，詩(shī)人通過這首詩(shī)歌到底要表達(dá)怎么樣的感情，看看與同學(xué)們的理解到底一不一樣？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《雨巷》，走進(jìn)戴望舒的內(nèi)心世界…… ㈡ 作者簡(jiǎn)介

戴望舒(1905．3．5-1950．2．28)筆名有戴夢(mèng)鷗、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州，是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。1923年，考入上海大學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。1926年施蟄存、杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表處女詩(shī)作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩(shī)。1928年與施蟄存、杜衡、馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場(chǎng)》。1929年4月第一本詩(shī)集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。11月初赴法留學(xué)，入里昂中法大學(xué)。1935年春回國(guó)。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。1938年春在香港主編《星島日?qǐng)?bào).星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》。1941年底被捕入獄。在獄中寫下了《獄中壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩(shī)篇。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會(huì)。建國(guó)后，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝。㈢ 難讀字整音

彳亍 ：(chi chu)慢步走，走走停停。圮(pi)：毀壞、崩塌。太息(tai xi)：嘆氣。㈣ 請(qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)歌。㈤ 聽課件中的朗誦。

㈥ 分析詩(shī)歌 課文讀完了，我們感覺到什么了?這首詩(shī)歌美嗎? 這首詩(shī)很美。齊聲朗讀，再一次感受詩(shī)歌的美。2 背景

這首詩(shī)發(fā)表在1928年8月的《小說(shuō)月報(bào)》上。1926年，作者在上海震旦大學(xué)讀書時(shí)參加了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，積極宣傳革命，散發(fā)張貼傳單，鼓動(dòng)工人罷工，反對(duì)帝國(guó)主義壓迫和侵略。1927年，蔣介石發(fā)動(dòng)了“四一二”反革命政變，對(duì)共產(chǎn)黨員和革命人士進(jìn)行大肆屠殺與追捕。詩(shī)人戴望舒也受到了國(guó)民黨反動(dòng)派的追緝而被捕。從獄中被放出后隱居杭州，松江避難。在當(dāng)時(shí)血雨腥風(fēng)的年代里，白色恐怖籠罩了全國(guó)，革命轉(zhuǎn)入了低潮。戴望舒和當(dāng)時(shí)一部分知識(shí)青年一樣，感到大革命失敗以后幻滅的痛苦。心頭沉重的憂郁，極度的苦悶，使詩(shī)人寫下了這首抒情詩(shī)。

3總體梳理詩(shī)歌內(nèi)容（中間穿插學(xué)生的朗讀與背誦，要讓學(xué)生把這首詩(shī)歌大致背出。）明確：整首詩(shī)為我們描繪了一個(gè)富有美感卻又充滿著濃重憂傷的抒情意境?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這首詩(shī)歌，一起感受詩(shī)歌的意境。

首先第一段為我們描繪了一幅江南梅雨季節(jié)小巷深處的陰沉圖景：悠長(zhǎng)寂寥的巷子，綿綿不盡的細(xì)雨，灰蒙蒙雨簾中撐著油紙傘獨(dú)自彷徨的抒情主人公。在這樣的環(huán)境里，詩(shī)人心中懷著一點(diǎn)朦朧的希望，想遇上一位丁香一樣的姑娘。這究竟是怎樣一位姑娘呢，我們繼續(xù)往下看，她既有丁香一樣的色彩和芬芳又憂愁抑郁。她與詩(shī)人一樣“冷漠，凄清又惆悵”。哀傷的心情和寂寥的雨巷相融合，使詩(shī)中凄涼的意境更加突出。（2、3）終于，詩(shī)人期待的姑娘如夢(mèng)幻般的出現(xiàn)了，她美麗結(jié)著愁怨。，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”（4）等詩(shī)人跟蹤而去，姑娘卻象夢(mèng)幻一樣消失在雨的哀曲里了（5，6）在最后一節(jié)里除將“逢著”改為“飄過”之外，詩(shī)句與音節(jié)與第一節(jié)完全一樣，詩(shī)人低回詠唱中疊往復(fù)，一個(gè)失意者的孤獨(dú)和惆悵躍然紙上。作者的感情是低沉的，感傷的，但他并沒有放棄追求，仍在繼續(xù)希望著，追求著。（我希望……）4段落分析

一（1）“我”希望遇見丁香姑娘。二（2-6）“我”遇見丁香姑娘。

三（7）“我”希望再次遇見丁香姑娘? 6朗讀全詩(shī)，分組討論，這首詩(shī)歌描寫了哪些意象，你認(rèn)為哪些意象寫得最好？為什么？下節(jié)課把結(jié)果向大家匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上一堂課老師給你們布置了一個(gè)問題，讓你們分組討論，現(xiàn)在就請(qǐng)各組委派一個(gè)同學(xué)把你們的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。

這首詩(shī)歌寫的比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧，飄忽不定的。但我們可以從詩(shī)里看到“丁香”，“姑娘”，“寂寥的雨巷，“撐著油紙傘”的“我”等意象反復(fù)出現(xiàn)，并感覺到在那朦朧飄忽，纏綿哀怨的意境中，很好地表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情緒——詩(shī)人寂寥，愁怨，夢(mèng)一般飄忽不定的情緒。下面我們來(lái)具體看一下這些意象。

二、意象的解析

1、雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。

2、油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這

樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

3、丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑憽耙粋€(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙 浣溪沙》）全詞是： 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁 回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的

三、大家討論分析丁香姑娘的象征含義

在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？ 教師明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了?！跋怂念伾?，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?！霸?shī)人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。

四、藝術(shù)特色 變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化?！队晗铩妨钊藝@為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩(shī)的神形兼?zhèn)涞哪芰?。以第一?jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。2 復(fù)沓句式的妙用。

以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。3 詞的重疊運(yùn)用。

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。4 詩(shī)歌的押韻

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)使得音節(jié)舒緩悠揚(yáng)。不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。小結(jié)

這首戴望舒的《雨巷》我們就學(xué)完了，戴望舒的另一首《我用殘損的手掌》也被認(rèn)為是他最優(yōu)秀的詩(shī)篇之一，課后感興趣的同學(xué)可以找來(lái)閱讀一下。五 作業(yè) 背誦全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們推舉一個(gè)朗誦好的同學(xué)，朗誦這首詩(shī)歌。另外再選兩個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)歌所表現(xiàn)的畫面演出來(lái)。班會(huì)課上表演。

第三篇：《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入

一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語(yǔ)言傳神地表達(dá),“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。

二、作者介紹

戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。

三、朗讀此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬?duì)這首的初步印象，可以結(jié)合前兩首詩(shī)來(lái)談。

這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么?明確：朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)?

明確：一共是6個(gè)，道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻(景物)

人物形象：我、姑娘

第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香?

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、冷艷、愁怨和哀婉。

《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙 · 浣溪沙》)全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱《代曾》詩(shī)：樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁.。許邦才《丁香花》詩(shī)：蘇小西陵踏月歸，香車白馬引郎來(lái).。年曾綰同心結(jié),此日春風(fēng)為剪開，丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)。歌詞《丁香花》等，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。

總之，丁香姑娘美麗、、高潔和愁怨彷徨的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。

四、分析丁香先生

“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?！北憩F(xiàn)詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的追求。

明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了?！跋怂念伾?，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?！霸?shī)人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃?shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。

五、本詩(shī)主題：《雨巷》是詩(shī)人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱

詩(shī)人借“丁香一樣的姑娘”表達(dá)一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和失望，也是當(dāng)時(shí)不滿現(xiàn)實(shí)又找不到出路的知識(shí)分子共同的復(fù)雜內(nèi)心世界的表露。

時(shí)間：暮春-------凄婉 傷感

地點(diǎn)：小巷-------悠長(zhǎng) 幽深 寂靜 頹圮

情景：細(xì)雨-------空蒙 迷離

道具：油紙傘-------復(fù)古 懷舊 神秘

故事：我在雨巷想逢著一個(gè)丁香姑娘

人物：丁香姑娘-------美麗 憂郁 哀怨 凄婉

丁香先生-------我喜歡你彷徨中的美麗,我銘記你遺憾時(shí)的憂傷

六、原因探究

作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢?

1、失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

2、現(xiàn)實(shí)的黑暗：

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái) 熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八?，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

七、、藝術(shù)特色：本詩(shī)鮮明地體現(xiàn)了戴望舒早期詩(shī)歌的創(chuàng)作特色。

1、它采用了象征手法：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)

丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

2.變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長(zhǎng)句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩(shī)的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ缘谝还?jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩(shī)人寫詩(shī)手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩(shī)歌可以自由切割，原本相對(duì)完整的語(yǔ)意組合，以某種詩(shī)藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩(shī)中詩(shī)人遵循的原則是語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長(zhǎng)短停頓，詩(shī)歌更注重語(yǔ)音的結(jié)構(gòu)。

3.《雨巷》的音節(jié)特色

可以說(shuō)《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩(shī)最為突出的成就。

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

①詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。

②單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng)，節(jié)與節(jié)之間停頓更長(zhǎng)，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì)開出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來(lái)的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

④詞的重疊運(yùn)用

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

2.詩(shī)歌的押韻

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

3.不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。

3.詩(shī)歌的用詞。

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、課外收集資料，了解戴望舒這一現(xiàn)代知識(shí)分子的心路及其創(chuàng)作。

2、品味語(yǔ)言，感悟生活，認(rèn)識(shí)《雨巷》尋夢(mèng)者的彷徨，以及內(nèi)心頑強(qiáng)的追求。

3、課內(nèi)外有意地進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練，提高觀察和讀寫聽說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

《雨巷》思想感情較復(fù)雜，象征色彩濃重，不容易理解，故重難點(diǎn)確定為：1、分析清楚意象所隱含的思想感情。2、弄清《雨巷》中尋夢(mèng)者的彷徨、頑強(qiáng)。

課前準(zhǔn)備：

1、小組合作，收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信。

2、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)方式：

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

你熟悉杜牧的《山行》嗎？能給大家朗誦嗎？

你熟悉馬致遠(yuǎn)的《秋思》嗎？能給大家朗誦嗎？

你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)上面兩首詩(shī)的理解嗎？

2、資料交流并談感受。

各小組投影展示，邊看圖片邊作介紹邊談感受（教師適時(shí)也將自己收集的資料和圖片展示出來(lái)）。

收集資料時(shí)，你有什么感受。

二、初讀課文，了解大意。

1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課文，其他在配樂聲中聆聽內(nèi)容，感受詩(shī)作內(nèi)容。

2、如果你來(lái)讀某節(jié)，你將如何把握，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)作的內(nèi)容嗎？

三、相互質(zhì)疑，探究寫作意圖。

1、將你對(duì)課文中不理解的地方畫出來(lái)，四人一組，組內(nèi)交流，然后找出一個(gè)你們認(rèn)為最難的或最有價(jià)值的問題向其他組的同學(xué)提問。

（學(xué)生思考，交流、提問、答問）

2、老師也設(shè)計(jì)了一些問題（投影展示）。有些問題同學(xué)們也已經(jīng)問過，有些還需我們討論一下。

（1）雨巷有什么特點(diǎn)？滲透了作者什么樣的感情？

（2）戴望舒為什么用“丁香”來(lái)寫姑娘？寫姑娘時(shí)的“行”能否換成“徘徊”、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”、“散了”能否換成“失了”？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

（3）“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感？

（4）“我”著墨并不多，但給人印象特深，為什么？

（5）“我”、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會(huì)是什么？

師：剛才針對(duì)課文進(jìn)行了探究，我想大家對(duì)作者的寫作意圖有所了解了吧？誰(shuí)來(lái)給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

四、啟發(fā)聯(lián)想

這樣的心、這樣的情，你熟悉嗎？讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過的“雨巷”的情感。

五、拓展遷移

人類該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”？

六、作業(yè)

1、請(qǐng)記錄下自己讀完后的感受，或課堂上沒有來(lái)得及說(shuō)的話。

2、自選題（三選一）

（1）配樂朗讀

（2）搜集戴望舒的詩(shī)歌，制作戴詩(shī)專題匯報(bào)。

（3）給讀者寫一封薦讀《雨巷》的信。

附：板書設(shè)計(jì)

雨 巷

悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮—黑暗、沉悶的現(xiàn)實(shí)

希望逢著

我

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材地位及作用

《雨巷》是高一語(yǔ)文課本第一冊(cè)詩(shī)歌單元的第二課。學(xué)習(xí)《雨巷》，體會(huì)典型意象所營(yíng)造出的優(yōu)美意境，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中，實(shí)現(xiàn)多方位情感的體驗(yàn)，從而使其受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)和能力目標(biāo)：

① 朗讀品味，感受詩(shī)歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣；

② 咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握中心意象，了解詩(shī)歌的象征意義及整體基調(diào)，深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感世界；

③ 激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等多方面的能力。

2.過程與方法目標(biāo)

① 探究詩(shī)歌內(nèi)涵時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性 ；

② 提供不同的情境下建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《雨巷》，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷。理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對(duì)詩(shī)人的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的共鳴。

三、教學(xué)重（難）點(diǎn)

⒈通過朗讀與鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美和整體基調(diào)；

⒉分析意象，在把握意象的基礎(chǔ)上了解其象征意義，提高鑒賞詩(shī)歌的方法和感悟詩(shī)歌意境的能力。

四、教法與學(xué)法

教法

①．情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時(shí)空距離，也為教學(xué)的開展做感情上的鋪墊，尤其是詩(shī)歌的教學(xué)，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

②．朗讀感悟法：誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會(huì)詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂美。

③．交流探討法：新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

④．拓展遷移法：通過拓展與遷移，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

學(xué)法

①．自主誦讀法：詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體。只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美和情感美。

②．聯(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩(shī)歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

③．合作和探究法：詩(shī)歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù)，由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感。小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助、解決問題，是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的方式。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

⒈ 同學(xué)們，上課開始之前，我們先看一段視頻好嗎？

播放舞蹈《小城雨巷》的視頻

⒉ 同學(xué)們，《小城雨巷》整體給人的感覺是怎樣的呢？

生答：煙雨蒙蒙，雨巷深深，舞者跳舞優(yōu)美····

（二）走進(jìn)詩(shī)人戴望舒

對(duì)于江南、對(duì)于雨巷，無(wú)數(shù)的作者、詩(shī)人都曾經(jīng)描寫過、抒發(fā)過對(duì)她的濃厚情感。其中有一位近代的詩(shī)人，因?yàn)橐皇酌鑼懹晗锏脑?shī)被稱為“雨巷詩(shī)人”。這位詩(shī)人就是戴望舒。介紹戴望舒：

戴望舒（1905——1950），筆名戴夢(mèng)鷗、江恩、艾昂甫，浙江杭州人?，F(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖。

詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。

早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯的明朗、誠(chéng)摯。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。

（三）體味全詩(shī)，整體感知

⒈讓我們走進(jìn)《雨巷》，去感知詩(shī)人的內(nèi)心世界。

播放《雨巷》配樂朗誦

⒉欣賞完了這篇詩(shī)歌，那么這首詩(shī)給人的感覺是怎樣的呢？或者說(shuō)，這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?

生答：低沉幽怨傷感

⒊同學(xué)們分析的很正確，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦，邊朗誦邊體會(huì)詩(shī)歌中所呈現(xiàn)的低沉、幽怨、傷感的感情基調(diào)。

⒋請(qǐng)一名同學(xué)作示范朗誦，讓同學(xué)們?cè)俅胃惺茉?shī)歌的基調(diào)。

（四）分組討論，尋找意象

⒈下面老師要給同學(xué)們分組，咱們班一共有42名同學(xué)，分為7組，一組6名同學(xué)并設(shè)一名組長(zhǎng)。

分組完畢

⒉同學(xué)們，我們知道詩(shī)歌是由意象組成，一個(gè)個(gè)特殊的意象營(yíng)造出詩(shī)歌特有的意境，《雨巷》也不例外。讓我們回到課本，走進(jìn)《雨巷》的情節(jié)里，找出你所認(rèn)為的這首詩(shī)的意象，并說(shuō)出這些意象給人的感受和象征意義。各個(gè)小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論，派出一名同學(xué)對(duì)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

小組討論完畢

⒊每一小組進(jìn)行發(fā)言，并把他們的觀點(diǎn)寫在黑板上，指出學(xué)生討論中疏忽、遺漏的部分，最后形成板書。

生答：明確意象有六個(gè)：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、我、姑娘。

①．“雨巷”，小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充 滿了朦朧美。象征著作者的寂寥、憂郁的心境。

②．“油紙傘”，這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

③．“丁香”，整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？這是源于中國(guó)人的“丁香情結(jié)”。在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。

④．“籬墻”，這個(gè)籬笆墻是頹圮的，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。

⑤．“我”，詩(shī)人自己的化身。像丁香般的姑娘一樣彷徨、迷惘、寂寞。

⑥．“姑娘”，詩(shī)人心目中戀人，理想的化身。姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給詩(shī)人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。

（五）板書設(shè)計(jì)

意象 感受 象征意義

雨巷幽深、寂靜心境

油紙傘復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙

籬墻 哀怨、凄涼、衰敗

丁香般的姑娘 美麗、憂愁、惆悵 戀人、理想 我彷徨、迷惘、寂寞 詩(shī)人

（六）深入文本，具體分析

⒈ 同學(xué)們，讓我們一起回憶這篇詩(shī)歌的主要情節(jié)

時(shí)間: 暮春凄婉傷感

地點(diǎn): 小巷悠長(zhǎng) 幽深 寂靜 頹圮

情景: 細(xì)雨空蒙 迷離

道具: 油紙傘復(fù)古 懷舊 神秘

故事: 我在雨巷想逢著一個(gè)丁香姑娘

人物: 丁香姑娘美麗 憂郁 哀怨 凄婉

我喜歡你彷徨中的美麗,丁香先生

我銘記你遺憾時(shí)的憂傷

主題: 盡情地抒發(fā)著自己的傷感憂愁和迷惘

⒉ 逐段進(jìn)行解說(shuō)，充分把握詩(shī)歌的整體概念。

撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/ 又寂寥的雨巷/ 我希望逢著 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。

表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的追求。

她是有/ 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

這個(gè)丁香般的姑娘美麗高潔、哀怨彷徨。

她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣，像我一樣地/默默彳亍著/冷漠,凄清/又惆悵。表面上是說(shuō)姑娘,實(shí)際上是在說(shuō)詩(shī)人自己。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光/她飄過/像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地/凄婉迷茫。

這位丁香姑娘處在一種凄婉迷茫的狀態(tài)。

像夢(mèng)中飄過 /一枝丁香地/ 我身旁飄過這個(gè)女郎/ 她靜靜地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/ 到了頹圮的籬墻/ 走盡這雨巷。在雨的哀曲里/ 消了她的顏色/ 散了她的芬芳/ 消散了/甚至她的 /太息般的/眼光 /丁香般的惆悵。

丁香般的姑娘就在細(xì)雨朦朧中消散了。

撐著油紙傘/獨(dú)自 /彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) /又寂寥的雨巷，我希望飄過 /一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘。詩(shī)人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘。

⒊ 同學(xué)們，我們對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了大體的把握。有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇詩(shī)歌故事的發(fā)展脈絡(luò)呢？

生答：這首詩(shī)剛開始詩(shī)人表達(dá)了他想遇到丁香姑娘的愿望。后來(lái)，他真的遇到了一位凄婉、哀怨的丁香姑娘。他與丁香姑娘擦肩而過。詩(shī)的最后表現(xiàn)出詩(shī)人想再見這位丁香姑娘。

⒋不錯(cuò)。這位同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出了這篇詩(shī)歌的段落。

一（1）“我”希望遇見丁香姑娘

二（2-6）“我”遇見丁香姑娘。

三（7）“我”希望再次遇見丁香姑娘

（七）、溫故知新、品味音樂美

葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

探討分析《雨巷》的藝術(shù)特色

⒈變法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。

例如：

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。（散文）

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，我希望逢著

一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。（詩(shī)歌）

效果：通過切割散文式長(zhǎng)句，渾然天成地組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩(shī)。

⒉復(fù)沓句式的妙用

如第三節(jié) “象我一樣”“象我一樣地”

如第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?！?/p>

效果：詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

⒊詞的重疊運(yùn)用

同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”

兩行詩(shī)的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”

詩(shī)節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”

效果：詞的重疊把時(shí)值相同的復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。使《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上顯得靈動(dòng)、變化而富有生命力。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。

２、通過對(duì)抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩(shī)人的思想感情。

３、通過朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩(shī)中描寫了抒情主人公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié)，填補(bǔ)詩(shī)歌空白，使意象清晰。借此來(lái)把握詩(shī)人的思想情感。第二層次：知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，詩(shī)人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運(yùn)用。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象。詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

１、把握詩(shī)人的思想情感。

２、體會(huì)本詩(shī)的象征意義。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、一讀《雨巷》，解讀文本

１、共同朗讀，體會(huì)：詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美？是如何表現(xiàn)的？

（只思考）

２、詩(shī)中都描繪了怎樣的場(chǎng)景畫面（包括人物形象）？

明確：抒情主人公“我”；“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。在詩(shī)中，這些意象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共同具有某些東西。

３、補(bǔ)充情節(jié)，分析意象：

以下列問題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

⑴ 這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？

詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景。

⑵ 抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？

“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇？

⑷ 我的“希望”結(jié)局如何？一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么？

（根據(jù)詩(shī)中的情節(jié)，學(xué)生很容易從字面上認(rèn)為這是一首愛情詩(shī)，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平）

以上面問題為線，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中意象的特點(diǎn)：

⑴ 抒情主人公“我”：獨(dú)自、冷漠、凄清、又惆悵、希望。

⑵ 姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清、又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。

抒情主人公所處周圍的環(huán)境也值得關(guān)注：

雨巷：悠長(zhǎng)（沒有盡頭）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）。

油紙傘：時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了，襯出撐一傘風(fēng)雨，雨中彳亍的形象，給讀者以想象的空間。

籬墻：“頹圮”多了幾分黯淡無(wú)奈與感傷。

雨：哀曲。

（問題⑵問題⑶可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征，并就此展開豐富的想象。問題⑷可以結(jié)合描寫環(huán)境的意象，雨巷──“悠長(zhǎng)又寂寥”，籬墻──“頹圮”，油紙傘等展開合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。言之成理即可）

４、重點(diǎn)分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn)。

投影：

攤破·浣溪沙

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥妆滩ㄈ海犹炝?。

代贈(zèng)

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤；

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，古人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱，但她溫柔恬靜，深沉多情；她的清香持久悠長(zhǎng)，也就更能沁人心脾，她常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。

寫到丁香，就不能不寫丁香結(jié)，丁香結(jié)本身象征愁心。這個(gè)“結(jié)”，既可指含苞欲放的花朵，更雙關(guān)著愛情的纏結(jié)，幽怨的郁結(jié)，男女們種種復(fù)雜感情的糾結(jié)。所以，詩(shī)人用丁香比喻所愛所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來(lái)。

《雨巷》一開始就用“我希望逢著……”的句式，把與丁香姑娘相遇，作為最大的懸念提了出來(lái)。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫、刻畫姑娘的行為動(dòng)作、外形神態(tài)，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的孤苦心情。

三、二讀《雨巷》──知人論詩(shī)、知世論詩(shī)

（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料。）

１、“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢？

戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭縣（今杭州余杭）人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。１９２５年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響。１９２６年參加共青團(tuán)。１９２８年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。１９３２年后留學(xué)法國(guó)、西班牙。１９３８年赴香港，主編《星島x報(bào)》副刊。１９４１年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營(yíng)救出獄?？箲?zhàn)勝利后回上海教書。１９４９年春北上至解放區(qū)。１９５０年因病逝世。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。

２、《雨巷》產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？

《雨巷》產(chǎn)生的１９２７年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。１９２７年３月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《〈望舒草〉序》）他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。

四、三讀《雨巷》──象征手法的運(yùn)用

１、根據(jù)前面對(duì)意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？

《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細(xì)雨，刻畫了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。詩(shī)人還刻畫了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映?！队晗铩吩佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

２、“雨巷”又有何象征意義？

詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。

五、四讀《雨巷》──品味語(yǔ)言

指導(dǎo)：

１、在朗讀中分析、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

２、注意重音、停頓、基調(diào)、語(yǔ)速，體會(huì)詩(shī)人情感。

舉例１：

排比、反復(fù)的運(yùn)用：

她 ／是有丁香一樣的／顏色，丁香一樣的／芬芳，丁香一樣的／憂愁，在雨中／哀怨，哀怨／又／彷徨；

朗讀指導(dǎo)：我們感覺到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著憂愁和無(wú)奈。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時(shí)，他一定是在仔細(xì)地觀察那丁香一樣的女子的清艷?！八怯小边@里應(yīng)有一個(gè)心理上的停頓；“丁香一樣的／顏色，丁香一樣的／芬芳，丁香一樣的／憂愁”，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的／顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的／芬芳”在語(yǔ)氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn)，“丁香一樣的／憂愁”要回落，讀得低沉?！霸谟曛校г埂敝袘?yīng)有一個(gè)視覺上的停頓，“哀怨”要重讀?！鞍г梗郑葆濉本洌坝帧焙笸ｎD稍長(zhǎng)，“彷徨”這個(gè)疊韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩?！岸∠阋粯拥念伾∠阋粯拥姆曳?，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時(shí)有起勢(shì)──強(qiáng)調(diào)──飛躍的遞進(jìn)效果。從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

舉例２：末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上，要注意讀出區(qū)別。

舉例３：

詞的重疊運(yùn)用：

撐著油紙傘，獨(dú)自／彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)／又寂寥的雨巷，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”；有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上的靈動(dòng)富有生命力。

舉例４：

押韻：

《雨巷》共七節(jié)，每節(jié)六行，每節(jié)押“ang”二到三次。如“雨巷”“悠長(zhǎng)”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)，很好地融合起來(lái)。

舉例５：

用詞：

《雨巷》在用詞上，用了大量的帶有感情色彩的雙音詞，如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂愁”等，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情?！搬葆濉薄胺曳肌薄般皭潯边@些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

六、學(xué)生練習(xí)朗讀，之后播放朗讀錄音，以豐富學(xué)生的體會(huì)

七、作業(yè)

試將《雨巷》改寫成一篇５００字的抒情散文。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)5

（教學(xué)目標(biāo)）

1.理解意象，通過意象來(lái)把握意境的營(yíng)造

2.把握本課思想內(nèi)容，在課堂上背熟一部分課文

3.體會(huì)文中“丁香姑娘”的象征意義

（教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)）

1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)

2.把握作者情感

3.丁香姑娘的含義

4.真正做到課堂背誦

（教學(xué)方法）

1.朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美

2.啟發(fā)法：通過圖畫進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)

3.探討法：創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（課時(shí)安排）

兩課時(shí)

（教學(xué)步驟）

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

（交流導(dǎo)入）：采用幽默回顧法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中導(dǎo)入新課──前些天我們學(xué)校有人把一首古詩(shī)給改了，這首詩(shī)的名字叫“春曉”?！按簳浴北桓某桑骸按好卟挥X曉，處處蚊子咬……”大家知道后兩句嗎？（灑下敵敵畏，不知死多少）《學(xué)生笑──調(diào)動(dòng)氣氛》

上星期又有一位同學(xué)把一首現(xiàn)代詩(shī)給改了，大家知道是哪一首詩(shī)嗎？（學(xué)生沉默或答錯(cuò)），大家都不知道？恩，這讓我感到很高興，因?yàn)檫@樣我就知道這首詩(shī)不是我們班上的同學(xué)改的，這首詩(shī)改的水平實(shí)在讓人不敢恭維，我給大家念幾句，看看你們能不能想到是那首詩(shī)被改：你站在**樓上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在**樓上看你，蚊子裝飾了你的床帳，你裝飾了蚊子的夢(mèng)。（**根據(jù)自己學(xué)校教學(xué)樓的名字自行修改）

（引導(dǎo)學(xué)生回憶起“斷章”）斷章是一首朦朧詩(shī)，朦朧詩(shī)是一種追求朦朧意境，注重暗示，注重象征，善于用意向表達(dá)意境的立意多元化的詩(shī)，而意象是指具有某種意義的實(shí)物（板書），大家喜歡“斷章”這首詩(shī)嗎？（……）那大家喜歡朦朧詩(shī)嗎？（……）（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的回答）

喜歡的同學(xué)要注意了，因?yàn)榻裉煳医o你們講的課就是一首極為經(jīng)典的朦朧詩(shī)，不喜歡的同學(xué)更要注意了，因?yàn)槲蚁嘈拍銈兟犕赀@堂課后就會(huì)喜歡上朦朧詩(shī)的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課文，請(qǐng)大聲告訴我，今天我們要上的課叫什么？（雨巷,在黑板上寫出“雨巷”）

（二）朗讀

請(qǐng)大家跟我一起看黑板（指著“雨巷”）。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看在你們心中“雨巷”是什么樣的一種景？（……）好，大家都說(shuō)出了自己心中的“雨巷”，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣表達(dá)他心中的“雨巷”，而這種“雨巷”憑什么成為百年經(jīng)典。好，下面請(qǐng)**同學(xué)為我們朗讀一下這首詩(shī)，其他同學(xué)在聽的時(shí)候要注意找出詩(shī)中的“意象”，同時(shí)注意這幾個(gè)字詞：頹圮，太息，彳亍?！兑庀笫侵妇哂心撤N意義的實(shí)物（指著板書強(qiáng)調(diào)），大家不要找錯(cuò)了。》

（朗讀完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可從普通話標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏輕重急緩，感情是否豐富等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

（三）作家介紹，寫作背景

大家說(shuō)“雨巷”這首詩(shī)寫得美不美？（美）剛才我也說(shuō)了，這首詩(shī)是中國(guó)朦朧詩(shī)的百年經(jīng)典。那么對(duì)于這么出名的詩(shī)，有誰(shuí)能夠向我們介紹一下它的作者跟寫作背景呢？（明確：戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜?他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。這首詩(shī)寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之匯總，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心匯總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。）（適當(dāng)板書）

（四）找意象（6個(gè)：油紙傘，雨巷，丁香，我，姑娘，籬墻）

（五）分析課文，把握詩(shī)人的思想情感

這首詩(shī)的開頭給我們的信息是什么？（雨巷）

（在黑板畫圖）雨巷，它是悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺是什么

“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，”，誰(shuí)撐著油紙傘（作者=我），我在干么？（獨(dú)自彷徨）。為什么彷徨？（讀詩(shī)一定要聯(lián)系寫作背景，在作者介紹中我說(shuō)過因大革命的失敗，作者一度迷失自己，他找不到方向，找不到出路，他迷茫，他哭悶，所以他彷徨著，沒有目的，沒有方向的胡亂走著）這時(shí)我的心里又是怎樣的？（凄清，迷茫，苦悶，徘徊）

這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）

雖然作者在彷徨，但他的心里并沒有放棄追求，“我希望逢著……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來(lái)的虛構(gòu)的人物，如果我們?cè)诋嬌咸硪粋€(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫給我們的感覺又是怎樣？（希望，追求）

既然“我”是充滿希望，那“我”的希望最終怎樣了？實(shí)現(xiàn)了嗎（沒有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）

那“我”最終就是以失望跟幻滅結(jié)尾嗎（不是的，我依舊是充滿希望──我希望飄過，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。）

現(xiàn)在我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過分析我們不難知道這首詩(shī)所表達(dá)的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調(diào)”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。

（六）分析意象

剛才我們從整體上把握了這首詩(shī)，現(xiàn)在我們要對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行具體分析。

這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過意象來(lái)表達(dá)的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了6個(gè)意象，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：

第一個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。

第二個(gè)是雨巷。明確：下著雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。

第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。

給大家分析了三個(gè)意象，大家現(xiàn)在應(yīng)該知道如何理解朦朧與明確并存了吧（知道）。那剩下的三個(gè)就當(dāng)作家庭作業(yè)，同學(xué)們帶回去好好思考，下節(jié)課我來(lái)提問。

（七）引導(dǎo)背誦

請(qǐng)同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞（撐，彷徨，逢，結(jié)著，是有……）

請(qǐng)大家跟我一起朗讀一遍這首詩(shī)（……）現(xiàn)在合上課本，看黑板試著回憶：

動(dòng)詞（撐，彷徨，希望逢，結(jié)著，是有……）

撐著什么東西（油紙傘），撐著油紙傘干嘛？（獨(dú)自彷徨）彷徨在哪？（獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢著，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。），這姑娘是怎么樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）為什么先寫顏色，再寫芬芳，最后寫憂愁？《舉個(gè)例子：有人在1000米外拿著999朵玫瑰向你走來(lái)，因?yàn)樘h(yuǎn)，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團(tuán)紅（顏色），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì)聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì)不會(huì)想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內(nèi)心──憂愁）》

這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。

作業(yè)：1.分析剩下的三個(gè)意象

2.完成課后作業(yè)

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

放“雨巷”的朗讀帶

（二）分析意象

1.籬墻。明確：一堵墻。

朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍

2.丁香。明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著美麗、高潔和愁怨。

3.姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。

（三）詩(shī)歌的押韻

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。

（四）課堂練習(xí)：解讀課后習(xí)題。

（五）復(fù)習(xí)全文

（六）作業(yè)：把剩下的練習(xí)完成。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1、分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

2、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。

3、掌握“姑娘”的象征意義。

（二）過程和方法目標(biāo)

1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

2、通過對(duì)抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩(shī)人的思想感情。

3、通過朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。

2、通過朗讀，體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷，理解中國(guó)２０世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握意象，體會(huì)詩(shī)人感情。

2、掌握象征意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

【教學(xué)方法】

感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

【教具準(zhǔn)備】多媒體

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】

北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢(mèng)，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來(lái)體味江南巷之美，詩(shī)之美。

二、【整體感知】

１、自由朗誦全詩(shī)，正音：

彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）

２、學(xué)生再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌，請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。

３、提問：應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

幽怨、低沉。

教師總結(jié)：是的，詩(shī)中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁

４、再請(qǐng)一位學(xué)生讀整首詩(shī)。

５、朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。

注意：朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)速。

（課件播放配樂朗誦）

三、【賞美品美】

１、品讀意象，體意境之美：

（過渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？

⑴請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

⑵學(xué)生自由發(fā)言：

點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。

歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：

油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。

雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。

頹圮的籬墻：破敗、荒涼。

丁香：美麗、高潔、愁怨。

教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽旋律?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

２、誦讀詩(shī)歌，感音韻之美：

（過渡）有人說(shuō)，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。的確，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？

⑴ 指名朗讀，讀出情感。

⑵ 提問：我們感受到詩(shī)的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩(shī)人是通過怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢？

明確：

①、每行三頓。

②、單字頓都設(shè)在行首。

③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。

④、疊詞的妙用。

⑤、詩(shī)的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。

⑥、使用排比。

⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。

⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

３、探究意象，悟情境之美：

（過渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？

討論：《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？

點(diǎn)撥：

⑴ 根據(jù)本文故事情節(jié)看：

愛情詩(shī)。

⑵ 從詩(shī)歌傳統(tǒng)角度看：

理想。

屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國(guó)精神；

郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國(guó)。

⑶ 知人論世，課件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來(lái)的“我”）

教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望，沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。

四、【結(jié)語(yǔ)】

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

（課件播放朗誦）

五、【作業(yè)】

試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

六、【板書設(shè)計(jì)】

戴

雨

望 意境美──音韻美──執(zhí)著美

巷

舒

七、【教學(xué)反思】

上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對(duì)詩(shī)歌的熱愛、與學(xué)生分享詩(shī)情的期待、對(duì)講解清晰一首現(xiàn)代詩(shī)歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語(yǔ)言的贊賞……

詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩(shī)。

過程與方法

通過誦讀增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)歌的意境美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

“象與情合”“情由境生”。

【教學(xué)方法】

朗讀法、啟發(fā)式、自主合作探究

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。

師：……唐磊歌中反復(fù)提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)代名詩(shī)人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來(lái)感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結(jié)”（板書課題）。

二、教學(xué)步驟

（一）作家介紹

師：為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。（教師歸納）（幻燈片）

戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我的記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。

（二）創(chuàng)作背景（幻燈片）

有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。

（三）朗讀指導(dǎo)《雨巷》（課件播放朗誦）

下面就讓我們踩著美妙的音樂，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨巷吧……

生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂美。（提問：音樂美是如何造成的？）

生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。

師：既沖破新格律的束縛，又在音樂美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說(shuō)，此詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。

（四）課文分析

1．意象理解（幻燈片）

何為意象？（簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。物是客觀存在的，但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，就成了意象。意象的顯著特點(diǎn)即意在物先。就是說(shuō)，詩(shī)人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過程，我們稱之為“移情”；移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。）

如：粉筆（寫教師）/白開水（寫生活的平淡無(wú)味）

師：我們?cè)倩氐秸n文，畫面里的內(nèi)容？

生：描繪了一個(gè)姑娘。

師：請(qǐng)大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象。

（學(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）

師：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、彷徨、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？

生：丁香

問：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？

生：丁香是愁怨的象征。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。

古詩(shī)中用丁香來(lái)描寫愁的句子：（幻燈片）

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁──李商隱《代贈(zèng)》

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁──李景《浣溪沙》

講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。

師：可見，選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？

生：回答如下

月亮。一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碧貏e是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！睆牧己玫淖Ｔ赋霭l(fā)，寫兄弟之情。

流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

師：大家分析得很好，由于時(shí)間關(guān)系，這里不再展開了……

2．主旨理解

師：“詩(shī)言志，歌詠聲”，本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”？

（生交流討論，等待提問和老師的總結(jié)。）

A．政治詩(shī)（姑娘=我）

執(zhí)著追求者“我”──有追求的知識(shí)分子的形象。他們?cè)跁r(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩(shī)。

情緒：苦悶、彷徨

基調(diào)：困惑、幻滅

B．看成愛情詩(shī)未嘗不可（姑娘=姑娘）

情緒：失戀

基調(diào)：哀怨

C．看成哲理詩(shī)也有道理（姑娘=理想）

情緒：可望而不可即

基調(diào)：無(wú)奈

（因此，對(duì)于詩(shī)歌主旨的把握是可以多向的。）

3．這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么？

答：巧用象征，詩(shī)意朦朧、含蓄（音樂美剛說(shuō)）

除了丁香外，還采用哪些意象達(dá)到朦朧、含蓄？

A．油紙傘

B．雨巷

（C．丁香）

意境：傷感、惆悵、無(wú)奈

（五）想象·探究

1．提問：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？

（生交流討論，等待提問）

例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）；蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”（改成西子湖畔如何?）

生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切。“雨巷”是一種基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。

提問：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？

回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)等

2．“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。

板書：

象 與 情 合情 由 境 生

（六）歸納小結(jié)

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握了詩(shī)歌的主旨和特色。

（七）布置作業(yè)

“沒有想象就沒有詩(shī)”（艾青）

如：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽──鄉(xiāng)愁

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，選取生活中的一景或一物，寫一首表達(dá)某種情感或感悟的現(xiàn)代詩(shī)。

最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。

三、退出：

（課件播放歌曲）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。

【教學(xué)后記】

本節(jié)課通過對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有初步的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，初步嘗試詩(shī)歌寫作活動(dòng)。因此在教學(xué)中，要將這三個(gè)目的貫穿于課文學(xué)習(xí)的全過程，有意識(shí)地加進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

2、把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過誦讀及對(duì)意象的把握體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)中丁香姑娘這個(gè)意象的象征義。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法。通過誦讀走近作者，理解主題，品味語(yǔ)言，體會(huì)意境。

2、教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

由網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入（伴著音樂）

丁香花，大家并不陌生，我國(guó)古詩(shī)里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钡鹊?。丁香花開在仲春時(shí)節(jié)，詩(shī)人對(duì)著丁香往往傷春說(shuō)它是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在他們眼中它是美麗、高潔、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個(gè)什么樣的女子？讓我們一起走進(jìn)雨巷去看看。

二、作者介紹。

（見課件）

三、賞析全詩(shī)。

（一）初讀詩(shī)歌，整體感知

學(xué)生自由朗讀（指導(dǎo)節(jié)奏、體會(huì)情感），談?wù)勛约旱某跏俭w驗(yàn)。

師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩(shī)，你認(rèn)為它美嗎，美在何處？

（二）再讀本詩(shī)，體會(huì)意境

（課件音配像朗讀）

1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。

2、同桌交流，找出本詩(shī)的意象，體會(huì)意境。

詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

（三）三讀全詩(shī)，感悟內(nèi)涵

1、根據(jù)已領(lǐng)悟的內(nèi)容，揣測(cè)詩(shī)人是在什么情況下寫的本詩(shī)

（可提示學(xué)生結(jié)合詩(shī)中的表現(xiàn)內(nèi)心情感的詞語(yǔ)進(jìn)一步理解）

2、教師補(bǔ)充介紹必要的創(chuàng)作背景

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景再讀全詩(shī)，之后說(shuō)說(shuō)自己新的理解和感悟尤其對(duì)“丁香一樣的姑娘”的理解不僅在表層實(shí)際意義更應(yīng)探求其象征義，力求對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵多角度思考并鼓勵(lì)個(gè)性化理解。（課件）

（四）四讀全詩(shī)，加深感悟

把情感融入朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的“美”，品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感。

四、拓展閱讀（課件）。

戴望舒的早期作品《煩憂》，體會(huì)其詩(shī)歌創(chuàng)作中的綿長(zhǎng)情感及和諧流暢的音節(jié)，更全面的了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

煩憂

說(shuō)是寂寞的秋的清愁，說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思。

假如有人問我的煩憂，我不敢說(shuō)出你的名字。

我不敢說(shuō)出你的名字，假如有人問我的煩憂：

說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思，說(shuō)是寂寞的秋的清愁。

五、課后作業(yè)。

背誦這首詩(shī)。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)9

雨巷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

⑵ 能有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

3、能力目標(biāo)：

通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀、意象分析、感情把握。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著不同于北國(guó)，也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。

學(xué)生自由發(fā)言。

這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎?

今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。

二、作者簡(jiǎn)介

戴望舒(1905～1950)，浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群的領(lǐng)袖。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。

三、寫作背景

這首詩(shī)創(chuàng)作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”政變之后，詩(shī)人隱居江蘇松江，感受到了“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。《雨巷》這首詩(shī)便反映了這種郁結(jié)在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。

四、聽課文音畫錄音

雨巷，該是有怎樣的一番情致?讓我們隨著音樂，來(lái)聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時(shí)候，體驗(yàn)這首詩(shī)的整體情緒。

五、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象

1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。

明確：低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈;美，迷蒙。

2、同桌交流，找出本詩(shī)的意象。

3、詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?試著來(lái)找一下，這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象?可以與同桌互相討論。

明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象(景物)。

第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。雨是細(xì)雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！奔?xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。

第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。

4、為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢?

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁(《浣溪沙》)全詞是：

手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波春色暮，接天流。

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?？傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

5、詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。

“我”：孤身一人，彳亍著，心事重重，是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者，也是一個(gè)追求者。

6、“我”苦苦追求的是什么呢?明確：“丁香一樣的姑娘”。

六、分析姑娘的象征含義

1、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么?

明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?！霸?shī)人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃?shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。

2、教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們?cè)倏紤]“為什么”的問題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。

⑴ 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，后來(lái)失敗了。

⑵ 黑暗的現(xiàn)實(shí)：27年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證?！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征。

對(duì)于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候，自然會(huì)痛苦失落?！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸懗隽宋覀兠總€(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情，那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。

七、有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作者的感情，把握詩(shī)歌的象征意義

探討詩(shī)歌主題：

愛情詩(shī) 哲理詩(shī) 政治詩(shī)

現(xiàn)在，讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，也去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。

拓展訓(xùn)練：

請(qǐng)兩位同學(xué)分別用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的為我們復(fù)述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫方式的運(yùn)用，不超過200字，準(zhǔn)備2分鐘)

“我”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出現(xiàn)在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長(zhǎng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī)，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。

“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子，在相錯(cuò)的剎那，讀她哀怨的`眼神;相錯(cuò)之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過他的身邊的時(shí)候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。

八、課堂小結(jié)

我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。

2、體會(huì)丁香姑娘的象征義。

【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)象征的用法。

2、體會(huì)本文的象征意義。

【教學(xué)方式】

感悟法、朗讀法、啟發(fā)式。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【預(yù)習(xí)要求】

熟讀課文。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、通過朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味本文的意境。

2、通過細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)感知。

【教學(xué)步驟】

一、聽錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?

(只需靜思)

二、放背景音樂，共同朗讀體會(huì)

我們感覺到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺控制住了。這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動(dòng)過的人、事和作品嗎?

對(duì)。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。

三、由意象體驗(yàn)意境

我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?

意象。

意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻

(由這些意象，結(jié)合本詩(shī)說(shuō)一段話)

他很孤獨(dú)，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，但是也有丁香一樣的憂愁。她的內(nèi)心充滿了冷漠凄清和惆悵。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨。而且，她竟是默默無(wú)言，像夢(mèng)一般地從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說(shuō)什么?

有人說(shuō)，《雨巷》是詩(shī)人用美好的想象來(lái)掩蓋丑惡的真實(shí)的自我解脫，是用一此皂泡般的華美的幻象來(lái)欺騙自己和讀者，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，在內(nèi)容上并無(wú)可取之處。

有人說(shuō)，這詩(shī)如中國(guó)的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、對(duì)意境的解析自己體會(huì)本文的意境。

2、象征的有關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、讀課文

二、意象的解析

1、雨巷：

作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

2、油紙傘：

這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

3、丁香：

整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于丁香兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香?

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑懸粋€(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘源于古詩(shī)李景詞丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙·浣溪沙》)全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。

風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三峽望，接天流。

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?？傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

三、寫作背景

我為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢? 有句俗語(yǔ)叫文如其人。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩(shī)人，能更好地理解詩(shī)作。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。四，一二政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來(lái)在詩(shī)人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?失去美好希望的苦痕在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著欺騙。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

四、象征主義

象征主義(Symbolism)是十九世紀(jì)末期流行于歐洲(主要是法國(guó))的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對(duì)印象派藝術(shù)和寫實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語(yǔ)言，開辟了表現(xiàn)的新途徑。這種象征語(yǔ)言可稱為(情緒的象征)，即通過細(xì)致復(fù)雜的一剎那感覺，來(lái)探測(cè)心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象征主義藝術(shù)家看來(lái)，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無(wú)限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語(yǔ)言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。

這種藝術(shù)流派于五四運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國(guó)。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫詩(shī)是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國(guó)象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人說(shuō);本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么他的象征意義會(huì)有哪些呢?

古人在詩(shī)里以丁香結(jié)本身象征愁心?！队晗铩穭t想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

詩(shī)人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞中套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫的其他充滿舊詩(shī)詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。丁香空結(jié)雨中愁，沒有丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。

在古代詩(shī)詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情?！队晗铩分心莻€(gè)在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩(shī)人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實(shí)與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說(shuō)：詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過想象而出來(lái)的，不單是真實(shí)的，也不單是想象。(《詩(shī)論零札》十三)

我們說(shuō)《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，最主要的即因?yàn)樗窃?shī)人依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

(歸納)朱自清先生說(shuō)：戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩(shī)。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的;也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂。他是要把捉那幽微的精妙的去處。(《中國(guó)新文學(xué)大系/詩(shī)集/導(dǎo)言》)《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。

五、藝術(shù)特色

1、《雨巷》的音節(jié)特色：

(葉圣陶盛贊這首詩(shī)替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元)

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)：

⑴ 詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。

⑵ 單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng)，節(jié)與節(jié)之間停頓更長(zhǎng)，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

⑶ 復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例象我一樣象我一樣地第四節(jié)象夢(mèng)一般地象夢(mèng)一般地凄婉迷茫等連貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如夢(mèng)會(huì)開出花來(lái)的 /夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來(lái)的你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

⑷ 詞的重疊運(yùn)用：

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開處，如哀怨，哀怨又彷徨，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的彷徨。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

2、詩(shī)歌的壓韻：

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押ang2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

3、不但使用ang的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境：

丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。

4、詩(shī)歌的用詞：

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、把握意象，感受意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

２、掌握“姑娘”的象征意義。

【探究重點(diǎn)】

１、把握意象，體會(huì)詩(shī)人感情。

２、掌握象征意義。

【探究難點(diǎn)】

把握“丁香”這個(gè)意象，體會(huì)感情。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知，體會(huì)感情

１、教師范讀，學(xué)生體會(huì)感情。

２、思考：整首詩(shī)抒發(fā)了一種什么感情？你是從哪里體會(huì)到的？

憂愁、苦悶、惆悵。

三、局部鑒賞，體會(huì)感情

１、意象：

⑴ 本詩(shī)題目為“雨巷”，全詩(shī)為我們展示了一條怎樣的“雨巷”？請(qǐng)從詩(shī)中進(jìn)行歸納。

（朗讀、思考）

巷──悠長(zhǎng)、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。封閉，沉悶。

“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！保ㄌ諟Y明《歸園田居》）

“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！保懹巍杜R安春雨初霽》）

雨──這封閉、沉悶的環(huán)境中下著綿綿細(xì)雨，這里，沒有陽(yáng)光，沒有活力和生機(jī)。環(huán)境的壓抑襯托內(nèi)心的孤寂、苦悶。

⑵ 在這條令人窒息的雨巷中，“我”在干什么？

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨、彳亍，希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

⑶ “丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘？朗讀第二節(jié)，回答。

丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。

⑷ “丁香一樣地憂愁”，以丁香來(lái)表現(xiàn)愁情不是戴望舒的獨(dú)創(chuàng)，在中國(guó)古詩(shī)中有許多這樣的例子：

① 寫“愁”的名詩(shī)名句：

李商隱《代贈(zèng)》：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

李璟《浣溪沙》：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見丁香結(jié)。

丁香結(jié)即丁香花蕾。以此象征人們的愁心，是中國(guó)古代詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。

② 以“丁香結(jié)”“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”來(lái)表現(xiàn)憂愁，有什么不同的表達(dá)效果？

“結(jié)著愁怨的姑娘”由丁香之愁過渡到寫姑娘之愁。“結(jié)”字將抽象的情緒寫得具體可感，突出了愁之深（層層緊緊包裹起來(lái)）、愁之濃（濃得難以化開）、愁之美（如一個(gè)美麗的結(jié)，一個(gè)憂郁的結(jié)）。這是一個(gè)愁結(jié)，也是一個(gè)心結(jié)。

③ 中國(guó)古詩(shī)中有許多意象，古代文人常常對(duì)花傷春，對(duì)月傷神，梅、蘭、竹、菊是高潔的象征，折一枝柳代表相思離別，詩(shī)人為何借丁香來(lái)抒發(fā)愁怨？

丁香花開在仲春時(shí)節(jié)，白色或紫色，顏色都不輕佻，但易凋謝，常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香是寫愁的傳統(tǒng)意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

④ 為什么“我希望逢著”的，是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？讓我們帶著這個(gè)疑問繼續(xù)欣賞。

⑸ “我”與“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”相逢了嗎？結(jié)局如何？朗讀３～６節(jié)。

⑹ “我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過了嗎？從哪里可以看出是假設(shè)的情節(jié)？為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美？這又是一個(gè)疑問，我們?nèi)匀粠е@個(gè)疑問繼續(xù)欣賞。

⑺ 首尾兩節(jié)都強(qiáng)調(diào)了“希望”，首節(jié)“希望逢著”，末尾“希望飄過”，由這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人感情有什么變化？朗讀體會(huì)。

首節(jié)在“悠長(zhǎng)寂寥的雨巷”中，我希望“逢著”一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿希望，渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程；末節(jié)在“悠長(zhǎng)寂寥的雨巷”中，我希望“飄過”一個(gè)丁香地一樣結(jié)著愁怨的姑娘，這是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的結(jié)果?！拔摇币环矫嬗X得這樣的姑娘不可能出現(xiàn)，另一方面又不愿放棄這種希望，國(guó)此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫照。此時(shí)，“我”是繼續(xù)彷徨，繼續(xù)渺茫的希望。

四、象征意義

為什么“我希望逢著”的，是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美？結(jié)合１９２７年夏天的背景思考，姑娘有無(wú)象征意義？

背景：

這首詩(shī)寫于１９２７年夏天，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

象征意義：

雨巷──當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

我──孤獨(dú)的彳亍著的彷徨者。

姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。

（幽長(zhǎng)寂寥的雨巷中，苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，又靜靜地飄過，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節(jié)！其中又有多少的苦悶、憂傷和無(wú)奈?。?/p>

五、再次朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情

六、拓展延伸

“丁香”是愁品。李商隱用它來(lái)表達(dá)愁思，李璟用它來(lái)表現(xiàn)愁情，七十七年前，詩(shī)人戴望舒用這個(gè)傳統(tǒng)意象創(chuàng)造了一個(gè)美麗憂愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一個(gè)崇高而感人的形象，請(qǐng)聽歌曲《丁香花》：

丁香花

唐 磊

口白：暖風(fēng)吹過的季節(jié)，天空飄過丁香雨。山間里，來(lái)了一位年輕的女教師。從此，孩子們的生命不再像他們生長(zhǎng)的土地一樣貧瘠，丁香花開，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無(wú)情的雙手伸向了她。終于，在那個(gè)落寞的秋季，風(fēng)又吹起，秋風(fēng)帶走了落葉，也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書聲回蕩在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。

唱：你說(shuō)你最愛丁香花，因?yàn)槟愕拿志褪撬６嗝磻n郁的花，多愁善感的人啊，當(dāng)花兒枯萎的時(shí)候，當(dāng)畫面定格的時(shí)候，多么嬌嫩的花，卻躲不過風(fēng)吹雨打。飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢(mèng)啊，這樣匆匆你走了，留給我一生牽掛，那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那滿山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽，那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少荒蕪，從此不必再牽掛。

七、作業(yè)

運(yùn)用熟悉的意象，寫一首短詩(shī)，抒發(fā)某種情感。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（2）有感情地誦讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的意境。

2、能力目標(biāo)

（1）分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

（2）通過誦讀、欣賞提高對(duì)詩(shī)歌的分析能力。

3、情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、分析獨(dú)具特色的意象，掌握相關(guān)方法。

2、學(xué)會(huì)知人論世，探究并體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從上古的《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》到樂府民歌，從唐詩(shī)宋詞元曲到現(xiàn)當(dāng)代新詩(shī)，涌現(xiàn)了很多流派，出現(xiàn)了很多詩(shī)人，留下了大量的詩(shī)歌精品。十九世紀(jì)二三十年代，隨著西方詩(shī)歌的影響，我國(guó)詩(shī)壇也呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的局面。諸如激情四溢的郭沫若，浪漫典雅的徐志摩，忠誠(chéng)愛國(guó)的艾青。今天我們來(lái)結(jié)識(shí)一位朦朧纏綿的“雨巷詩(shī)人”——戴望舒。

（二）自主收獲

1、了解作者及背景

戴望舒（1905—1950），浙江杭縣（今余杭）人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1928年成為《現(xiàn)代》雜志的作者之一，并逐漸成為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇領(lǐng)袖”。1929年4月，第一本詩(shī)集《我底記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌因受西方象征派的影響，多寫個(gè)人的孤寂心境，意象朦朧、含蓄，感傷氣息較重。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。

《雨巷》是戴望舒的成名作，寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖時(shí)期，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，《雨巷》就是這種心情的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。

2、文體知識(shí)

現(xiàn)代詩(shī)派：這個(gè)詩(shī)派得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學(xué)月刊。黑線這個(gè)刊物并且創(chuàng)作詩(shī)歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩(shī)派。20世紀(jì)30年代中期是這個(gè)詩(shī)派的鼎盛時(shí)期?，F(xiàn)代詩(shī)派的詩(shī)藝核心是象征主義。現(xiàn)代派詩(shī)人往往以其特有的青春病態(tài)的心靈，詠嘆著濁世的哀音，表達(dá)著對(duì)社會(huì)的不滿和抗?fàn)?，也流露出?duì)人生深深的寂寞和惆悵。戴望舒是30年代“現(xiàn)代派詩(shī)歌代表”。其他主要代表詩(shī)人有陳江帆、南星、徐遲、番草、玲君、吳奔星、路易士等。

3、積累基礎(chǔ)字詞（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容）

彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）

寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）

（三）合作探究

1、聽范讀，學(xué)生再有感情地誦讀課文，整體感知。

（1）《雨巷》描繪了一幅怎樣的圖景？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？

明確：詩(shī)歌描寫了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、超然、朦朧的抒情意境。

（2）《雨巷》中主要寫了哪兩個(gè)意象？怎樣理解和欣賞這兩個(gè)意象？

明確：一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一意象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待著什么？

二是丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見的意象。丁香花常見白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔的、美麗的。但也如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。

2、文本分析

（1）《雨巷》中有這樣的詩(shī)句，“像夢(mèng)中飄過/一枝丁香的，/我身旁飄過這女郎”，能否將句中的兩個(gè)“飄”字改為“走”字？為什么？

明確：不能。因?yàn)楣媚锊皇钦媸谴嬖诘?，而是作者想象出?lái)的，想象中的人物是沒有“重量的；而且“飄”字與前面的“夢(mèng)”字構(gòu)成了最佳組合?？傊帮h”字生動(dòng)地描述出詩(shī)人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩(shī)中用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。

（2）《雨巷》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

明確：戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。1927年，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中咀嚼著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”（《望舒草序》）。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處的聲音。在這里我們確實(shí)聽不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾訴，失望的自白。然而從這傾聽和自白里，我們分明可以看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境，失去美好希望的苦痛在詩(shī)句里流動(dòng)。

（四）疑點(diǎn)探究

《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)的“姑娘”有不同的理解：有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”；有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想；還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”，沒有其他意思。對(duì)此你有什么看法？

明確：“姑娘”當(dāng)然有其象征意義。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望而不可即，追求雖執(zhí)著但“道阻且長(zhǎng)”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中“我”是一位沉醉于愛情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎？或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從巷子經(jīng)過，誰(shuí)知道呢？讀者盡可以展開想象。有時(shí)候，抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度來(lái)講，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理。即“我”是，實(shí)實(shí)在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，未來(lái)的“我”，或另一層面的“我”。

（五）拓展延伸

選擇意象一定要做到“象與情合”，試多舉幾例加以分析？

1、梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！倍家晕嗤┤~落來(lái)寫凄苦愁思。

2、芭蕉。在詩(shī)文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰(shuí)種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌?、愁悶一古腦兒傾吐出來(lái)。

3、流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。”

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩(shī)。

情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的意境美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“象與情合”、“情由境生”。

教學(xué)方法：

自主合作探究

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課

（播放影音文件）由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。

師：……唐磊歌中反復(fù)提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)代名詩(shī)人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來(lái)感受并欣賞望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情結(jié)”（板書課題）。

二：教學(xué)步驟

（一）作家介紹（幻燈片）

師：為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。

（二）創(chuàng)作背景（幻燈片）

有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫《石壕吏》譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。

（三）朗讀指導(dǎo)《雨巷》（播放影音文件）

大家一定等得不耐煩了，下面就讓我們踩著美妙的音樂，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨

巷吧……

生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂美。（提問：音樂美是如

何造成的？）

生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處。聲音和感情的回

環(huán)往復(fù)。

師：既沖破新格律的束縛，又在音樂美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說(shuō)，此詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。

（四）課文分析

1、意象理解（意象是構(gòu)成詩(shī)歌藝術(shù)的基本部件——余光中）

何為意象？（生明確：意象是詩(shī)歌寫作的焦點(diǎn)，意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)

歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?；蛟豢陀^物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。意象其特征就是主觀與客觀的相結(jié)合。）

如：粉筆（寫教師）/白開水（寫生活的平淡無(wú)味）

師：我們?cè)倩氐秸n文，畫面里的內(nèi)容？

生：描繪了一個(gè)姑娘。

師：請(qǐng)大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象。

（學(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）

師：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、走走停停、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？

生：丁香

問：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？

生：丁香是愁怨的象征。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。

（幻燈片）：丁香花圖片

（幻燈片）：古詩(shī)中用丁香來(lái)描寫愁的句子：

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁 ——李商隱《代贈(zèng)》

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁 ——李璟 《浣溪沙》

講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。

師：可見,選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？

生：回答如下

1.梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！倍家晕嗤┤~落來(lái)寫凄苦愁思。

2.芭蕉。在詩(shī)文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰(shuí)種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌摹⒊類炓还拍X兒傾吐出來(lái)。

3、流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！?/p>

師:大家分析得很好,由于時(shí)間關(guān)系,這里不再展開了……

2、主旨理解

師：“詩(shī)言志，歌詠聲”，本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”？

（生討論在紙上寫，等待提問和老師的總結(jié)。）

A、政治詩(shī)（姑娘=我）

執(zhí)著追求者“我”——有追求的知識(shí)分子的形象。他們?cè)跁r(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩(shī)。

（出示幻燈片）

情緒：苦悶、彷徨

基調(diào)：困惑、幻滅

B、看成愛情詩(shī)未尚不可（幻燈片）（姑娘=姑娘）

情緒：失戀

基調(diào)：哀怨

C、看成哲理詩(shī)也有道理（幻燈片）（姑娘=理想）

情緒：可望而不可即

基調(diào)：無(wú)奈

（因此，對(duì)于詩(shī)歌主旨的把握是可以多向的。）

3、這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么？（幻燈片）

答：朦朧、含蓄（音樂美剛說(shuō)）

除了丁香外，還采用哪些意想達(dá)到朦朧、含蓄？

A、油紙傘

B、雨巷

（C、丁香）

意境：傷感、惆悵、無(wú)奈

（五）想象探究

1、提問：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？

（生討論寫紙上等待提問）

例：1、影片《大紅燈籠高高掛》原名《妻妾成群》，改后的名稱作用：一株生命的花朵在紅墻深院中逐漸枯萎，主題得到突出。

2、李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）

3、蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”（改成西子湖畔如何?）

4、柳永“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇……”（對(duì)比《回娘家》歌）

生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切?！坝晗铩笔且环N基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。

◎提問：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？

回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)等

（《木蘭花》中“樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨”一句就用得巧妙，以三月下個(gè)不停的雨水來(lái)比喻綿綿不絕的離愁，兩句疊加，形象深切地表現(xiàn)出心中的悲傷之情，以雨寫愁，也很巧妙。）

2、“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。

板書：

象 情

與 由

情 境

合 生

（六）歸納小結(jié)（幻燈片）

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握了詩(shī)歌的主旨和特色。

（七）布置作業(yè)（幻燈片）

“沒有想象就沒有詩(shī)”（艾青）

如：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽——鄉(xiāng)愁

同學(xué)們發(fā)揮想象，學(xué)寫一首小詩(shī)《思念》。

最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。

三、退出：

（播放影音文件）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。

【教學(xué)反思】

上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對(duì)詩(shī)歌的熱愛、與學(xué)生分享詩(shī)情的期待、對(duì)講解清晰一首現(xiàn)代詩(shī)歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語(yǔ)言的贊賞……

詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

【教學(xué)設(shè)想】

詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì)情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會(huì)詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界?！霸?shī)無(wú)達(dá)詁?！痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后探討。

一、導(dǎo)入課文

１、自由誦讀。

２、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來(lái)），邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響，請(qǐng)２～３名同學(xué)用一句話說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。

３、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧：

學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來(lái)，讀出技巧，讀出美感來(lái)。

⑴ 請(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀；

（教師和學(xué)生評(píng)點(diǎn)）

⑵ 聽錄音范讀；

（提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上）

⑶ 學(xué)生再讀。

（可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧，體會(huì)感情）

二、進(jìn)入詩(shī)歌

１、探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法：

我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見過很多詩(shī)歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的？你覺得應(yīng)該從哪些方面入手？

（教師與學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。）

２、作者及相關(guān)背景知識(shí)。

（可制成卡片或者幻燈片）

３、詩(shī)歌意象和意境：

什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達(dá)到的表達(dá)效果是什么？

《雨巷》的意境分析：

“夢(mèng)一般的凄婉迷茫”，朦朧。

《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：

“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”。

４、情感基調(diào)。

（可通過詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析）

５、表達(dá)技巧。

（著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征？幾個(gè)主要的意象分別象征了什么？）

６、詩(shī)歌的內(nèi)涵：

（此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析）

在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。

（可從探求“理想是什么”這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。）

７、藝術(shù)特色：

（可通過比較的方法來(lái)賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。）

著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運(yùn)用；句式上的回環(huán)復(fù)沓；節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)（注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤(rùn)，富于吟唱。（可播放《雨巷》這首歌）

８、配樂詩(shī)朗誦。

三、作業(yè)

發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、指導(dǎo)誦讀

1、要給學(xué)生示范，無(wú)論如何教師自己首先要敢于張開嘴，無(wú)論能否做到最好，但自己一定要“躬親”，偶爾的使用名家錄音是有必要的，但大多數(shù)時(shí)間要自己來(lái)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

我要求自己90%以上的課文由自己范讀。

2、要給學(xué)生時(shí)間，特別要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整。

因?yàn)槭歉咭?，再加上大多?shù)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，我在課堂上要花去二十分鐘的時(shí)間給誦讀，我稱之為鋪墊，上來(lái)就讓他們談感受，分析意象，有點(diǎn)空中樓閣的感覺。

3、方法要靈活多樣，要給予指導(dǎo)。

在朗誦《雨巷》前，要讓學(xué)生先理解它的感情基調(diào)，我采用了比較的方法。江濤有一首改編自戴望舒詩(shī)歌的歌曲《雨巷》，我找來(lái)放給學(xué)生聽，他們一下子全明白了，歌曲比較歡快，而原詩(shī)是憂傷而低沉的。

二、內(nèi)容賞析：

在問題設(shè)計(jì)上，我采用一竿子到底的方法，讓學(xué)生直接觸及詩(shī)歌最本質(zhì)的問題。

1、作者所要傳達(dá)的他自己的心愿就是作品中的一句詩(shī)：

――我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。

2、作者為何希望――逢著一個(gè)姑娘？也就是說(shuō)詩(shī)人的希望為什么與“姑娘”意象組合？

明確：從《詩(shī)經(jīng)》開始，相思、求索主題就與“伊人”意象聯(lián)系在一起了?！霸诤又蕖钡摹榜厚皇缗?，“在水一方”的“所謂伊人”，都是用來(lái)表現(xiàn)愛而生思，思而不得的思想情緒和精神狀態(tài)的。

一般的詩(shī)人，在理想和抱負(fù)都破滅的情況下，總要追問一些原因，向社會(huì)，向祖先，向蒼天。追問不到答案時(shí)，最后向女性求索。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

――《詩(shī)經(jīng)蒹葭》

忽反顧以流涕兮，哀高丘之無(wú)女。

――《離騷》

長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。

孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆，美人如花隔云端。

――李白《長(zhǎng)相思》

倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚。

――辛棄疾《水龍吟》

那河畔的金柳

是夕陽(yáng)中的新娘

――徐志摩《再別康橋》

詩(shī)詞中的姑娘從抽象的“窈窕淑女”“伊人”到具體的“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”有了很大的發(fā)展。

3、為何“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”

“丁香姑娘”是《雨巷》的核心意象，為什么是丁香呢，而不是其它呢？

國(guó)色天香的牡丹不好嗎？不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花不好嗎？一支春帶雨梨花不好嗎？春雨江南的杏花也很美呀，為什么非得丁香呢？

丁香，夏季開花，枝頂著花，細(xì)小的十字小白花或紫花或黃花，一簇一簇的。枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盤花扣，這就是“丁香結(jié)”。

丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！岸∠恪迸c“愁”相結(jié)，在古典詩(shī)詞中頻繁出現(xiàn)。

繡領(lǐng)任垂蓬髻，丁香開結(jié)春梢。

――杜牧《代人寄遠(yuǎn)》

相思只在，丁香枝上，豆蔻梢頭。

――王雱《秋波媚》

欲知方寸，共有幾許新愁？芭蕉不展丁香結(jié)。

――賀鑄《石州慢》

丁香露泣殘枝，算未比，愁腸寸結(jié)。

――蔡伸《柳梢春》

每個(gè)人都有許多煩心的事、憂愁的事和感傷的事，一件完了又有一件，人生的問題是解不完的，愁更是永遠(yuǎn)解不完的。丁香年年結(jié)，結(jié)是解不完的，結(jié)是解不開的。“丁香結(jié)”負(fù)載著解不完、解不開的愁，已經(jīng)很久遠(yuǎn)了！

丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

4、如何理解詩(shī)中我的形象？

詩(shī)中有一個(gè)反復(fù)的句子，像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。

可以看出詩(shī)中的“我”如姑娘一樣苦悶、彷徨、惆悵。

波德萊爾《惡之花》第四章“一個(gè)世紀(jì)病的新患者”中有這樣一段論述：

從十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)中，歐洲資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)中出現(xiàn)了一群面目各異卻聲氣相通的著名主人公，他們是歌德的維特、拜倫的曼弗雷德，等等……他們都是頑強(qiáng)的個(gè)人主義者，都深深地患上了世紀(jì)?。簯n郁，孤獨(dú)，無(wú)聊，高傲，悲觀，叛逆。這些著名的主人公提供了不同的療治心病的辦法，或自殺，或浪游，或離群索居，或躲進(jìn)象牙塔，或棲息溫柔鄉(xiāng)。

詩(shī)人翁加雷蒂的《懷舊》對(duì)此作了詳盡的描寫：

那時(shí)

天色即將破曉

春天將臨

路上行人稀少

巴黎

籠罩著

慘霧愁云

在橋的一個(gè)角落里

我對(duì)一位

苗條的姑娘的無(wú)止境的沉默

陷入沉思

我們

同病相憐

我們失魂落魄

呆在一起

5、詩(shī)中還有另外三個(gè)意象――油紙傘、籬墻和雨巷，其中最重要的意象是為雨巷。

雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。這里的雨不是暴風(fēng)雨，也不是雷陣雨嗎。這是江南梅雨天的小雨，連綿不絕的，無(wú)窮無(wú)盡的，絲絲縷縷的，迷迷蒙蒙的?！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！薄霸噯栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！奔?xì)雨迷蒙，無(wú)限傷感。

而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。

在這里雨巷和籬墻、油紙傘一起為丁香姑娘的出場(chǎng)營(yíng)造了一個(gè)非常朦朧而凄美的背景。

詩(shī)歌《蒹葭》中蒼蒼的蒹葭，結(jié)霜的白露為在水一方的伊人的出現(xiàn)營(yíng)造了一個(gè)朦朧迷離的氛圍，這里襯托的背景和“雨巷”有異曲同工之妙。

三、丁香姑娘是真實(shí)還是虛幻的？

甲方：丁香一樣的姑娘并不是真的存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，她只存在于作者的心里，因?yàn)樽髡咴谠?shī)中寫道：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘?！币虼?，丁香姑娘只是一個(gè)虛構(gòu)的角色，她被用來(lái)抒發(fā)作者心中的情感，她是一個(gè)線索，是詩(shī)中的靈魂人物，是一種美好理想的象征。但是這種美好的理想又是渺茫的，難以實(shí)現(xiàn)的。所以作者說(shuō)“希望”。

乙方：丁香姑娘是存在的，是因?yàn)楸驹?shī)包含著作者深深的情感，沒有這個(gè)人是不會(huì)有那么細(xì)膩的描寫和那么深的感情的！

總之詩(shī)歌反映的是“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。

詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征，現(xiàn)時(shí)這種理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是希望破滅后的青年知識(shí)分子在現(xiàn)實(shí)中找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。

四、拓展深化

人都有這樣一種體驗(yàn)，最孤獨(dú)苦痛的時(shí)候，你的傾訴對(duì)象也許只是一個(gè)和你一樣的完全陌生的姑娘，那一瞬間的相遇與想像開啟了你情感的閘門。

與一位陌生人在街頭在雨巷在……擦肩而過。這種迷惘這種渴望在他們的心中灼燒，在他們的筆下結(jié)晶著，千百年來(lái)無(wú)限地囤積著。與波德萊爾《給一位過路的女子》一詩(shī)比較閱讀，看看二者表達(dá)的情感有何不同。

喧鬧的街巷在我的周圍叫喊。

頎長(zhǎng)苗條，一身喪服，莊重憂愁，一個(gè)女人走過，她那奢華的手

提起又?jǐn)[動(dòng)衣衫的彩色花邊。

輕盈而高貴，一雙腿宛若雕刻。

我緊張如迷途的人，在她眼中，那暗淡的、孕育著風(fēng)暴的天空

啜飲迷人的溫情，銷魂的快樂。

電光一閃……復(fù)歸于黑暗！——美人已去，你的目光一瞥突然使我復(fù)活，難道我從此只能會(huì)你于來(lái)世？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了！晚了！也許是永訣！

我不知你何往，你不知我何去，啊我可能愛上你，啊你該知悉！

第四篇：《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

雨巷

溫二職專 徐樂平

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過分析詩(shī)歌意象，把握詩(shī)歌主旨。2.通過朗讀，感受詩(shī)歌之美。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.通過分析詩(shī)歌意象，把握詩(shī)歌主旨?！菊n時(shí)】 一課時(shí)

【預(yù)習(xí)作業(yè)布置】了解詩(shī)人戴望舒，將相關(guān)內(nèi)容上傳至班級(jí)博客，發(fā)帖并互相點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（知識(shí)回顧）

今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，課前，我們先一起回顧下閱讀詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)。

詩(shī)句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

在這首中，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁寄托在什么事物中？

《送元二使安西》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。通過什么事物寫依依惜別之情？

回顧一下，在詩(shī)歌中，像月亮、柳這樣的蘊(yùn)含詩(shī)人情感的事物或人，就是意象。意象一般是由哪些詞充當(dāng)?shù)?？名詞。

詩(shī)歌往往是通過意象來(lái)傳情達(dá)意的。這節(jié)課，讓我們通過分析詩(shī)歌意象，走進(jìn)《雨巷》的情感世界。

二、初讀詩(shī)歌

（一）下面，請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀，注意字音和詩(shī)歌的節(jié)拍節(jié)奏，并輕聲跟讀。（3分鐘）思考，你讀出了怎樣的情感？

（學(xué)生講，老師寫板書）孤獨(dú) 哀怨 凄清 迷茫

初讀后的感受，便是詩(shī)歌營(yíng)造的意境。剛才同學(xué)們通過初讀把握了詩(shī)歌的情感基調(diào)，既然是一首憂傷的詩(shī)，要用怎樣的語(yǔ)速去讀？

明確：語(yǔ)速舒緩。

學(xué)生齊聲誦讀，思考，詩(shī)歌是通過哪些意象，傳達(dá)這樣哀怨的情感。2.提示：詩(shī)歌中讓你感受到哀怨這樣的情感的事物或人，就是意象。預(yù)設(shè)：

雨巷、籬墻、“我”、“丁香姑娘”“油紙傘”

三、分析意象

下面我們就通過分析幾個(gè)主要意象深入理解詩(shī)歌。

（一）丁香姑娘

1.請(qǐng)大家自由誦讀詩(shī)歌，找出描寫丁香姑娘的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的姑娘。

預(yù)設(shè)：哀怨、冷漠、凄清??

這樣哀愁的姑娘，詩(shī)人還通過一種花來(lái)描繪。明確：丁香花。

（1）同學(xué)們見過丁香花嗎？

Ppt顯示丁香花的圖片，介紹丁香花。

開花為白色或紫色，氣味幽香。丁香形狀像結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。（2）丁香花和姑娘和什么共同點(diǎn)？

丁香一樣的顏色：白色、淡紫色。給人純潔、素雅的感覺。

丁香一樣的芬芳：幽香（與濃烈的香氣對(duì)比）不張揚(yáng)、不媚俗，高潔。古人喜歡用花香形容人的美德。如形容一個(gè)人的美德千秋萬(wàn)代傳頌，我們會(huì)用一個(gè)成語(yǔ)，流芳百世?！岸∠阋粯拥姆曳肌笔侵竷?nèi)在美好的品德、美好的氣質(zhì)。

丁香一樣的憂愁：開在晚春時(shí)節(jié)，丁香花的形狀單薄柔弱，易凋謝。容易引起人們傷春的情緒。

小結(jié)：通過對(duì)丁香的分析，我們知道了這是一位素雅、美麗、高潔、哀愁的姑娘。

讓我們誦讀第二節(jié)，感受這樣的丁香姑娘。（用心感受，語(yǔ)速放慢）

（二）分析意象“我”（1）“我”對(duì)丁香姑娘有著怎樣的情感？ 明確：“我希望逢著”，向往（2）“我”想要遇見一位美麗的、素雅高潔的姑娘，這容易理解，“我”為何想要遇見這樣一位愁怨的姑娘呢？（主要分析第3節(jié)）

明確：她彷徨在這寂寥的雨巷??像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。

她和我這樣相似，也是迷茫的、孤獨(dú)的。

我追尋這樣的姑娘，就是在追尋知己，追尋自己的內(nèi)心。（板書知己，內(nèi)心）

（3）“我”遇到丁香姑娘了嗎？（分析4-7節(jié)）

預(yù)設(shè)：遇見了。

她靜默地走進(jìn)，走進(jìn)，又投出，太息一般的眼光。她飄過，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。

為何用“飄過”，而不是“經(jīng)過”？

明確：“飄過”給人捉摸不定的感覺。預(yù)設(shè)：遇見了，又離開了。像夢(mèng)中飄過一支丁香地，我身旁飄過這女郎。??消散了??丁香般的惆悵。為何“像夢(mèng)一樣”？真的遇見了還是幻想？ 預(yù)設(shè)：沒遇見，前面的遇見是幻想。

最后一節(jié)，我仍在希望飄過，一個(gè)丁香一樣的姑娘?！帮h”和第一節(jié)的“逢”，有何不同？ “飄”，更加渺茫。

（4）小結(jié)：不管是遇見還是沒遇見，可以肯定的是丁香姑娘漸行漸遠(yuǎn)，捉摸不定。

丁香姑娘若即若離，“我”的心情如何變化？ 預(yù)設(shè)：走近、走近，寫出熱切地渴望、遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了，消了，散了，消散了，寫出渴望而不可及的失落。（板書：失落）

（5）“我”走出這悠長(zhǎng)的雨巷了嗎？

預(yù)設(shè)：沒有。

齊讀詩(shī)歌最后一段。

“我”絕望了嗎？

（6）除了希望破滅的憂傷，從這段還看到了什么？

預(yù)設(shè)：看到了希望，執(zhí)著地追求。（7）“我”是一個(gè)怎樣的人？ “明確：“我”是夢(mèng)想幻滅的失落者、堅(jiān)持不懈地追求者。（板書）請(qǐng)一位同學(xué)誦讀4-7段。

哪些詞可以讀的更富有情感一些？近了，近了，（渴望）遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了 消了，散了 消散了（失落）

讀重音：“希望” 齊讀。

都說(shuō)言為心聲，詩(shī)人究竟經(jīng)歷了什么？

（二）我們一起來(lái)了解下寫作背景

《雨巷》寫于１９２７年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)黑暗的時(shí)代。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲，一年多以前，他與同學(xué)一起從事革命的文藝活動(dòng)，曾因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過?！八摹ひ欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。

現(xiàn)在，我們應(yīng)該明白“我”為何惆悵地彷徨在雨巷中了。他希望逢著的卻漸行漸遠(yuǎn)的“丁香姑娘”，象征什么？

本來(lái)是一位滿懷報(bào)國(guó)之志的熱血青年，卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的打擊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想，從而陷入郁悶和苦惱?！岸∠愎媚铩钡倪h(yuǎn)離，正如詩(shī)人的理想破滅，在現(xiàn)實(shí)的打擊下漸漸消散理想的美麗與芬芳。（板書：理想）

（三）分析雨巷

了解了寫作背景，那么你知道詩(shī)人為什么要讓“我”與“丁香姑娘”彷徨在雨巷中嗎？（小路不可以嗎？）

雨：綿綿細(xì)雨，如飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這雨如煙似幻，天色幽暗，陰霾不開，讓人感傷。

小巷：有著頹圮的籬墻，狹窄、悠長(zhǎng)而寂寥，陰暗潮濕，（應(yīng)該是怎樣的色調(diào)？）青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。

這樣悠長(zhǎng)、灰暗又寂寥的雨巷，象征什么？

預(yù)設(shè)：迷茫的心境，坎坷的人生經(jīng)歷，黑暗的時(shí)代。3.我”僅僅是詩(shī)人一個(gè)人嗎？

“我”代表了許許多多像“我”一樣的孤獨(dú)者和失敗者，像“我”一樣不斷彷徨和不斷追求的探索者。像我一樣有理想有抱負(fù)，像我一樣經(jīng)受失敗的打擊、理想的破滅，失敗后繼續(xù)追求的人。

“我”是一代有理想、有抱負(fù)的追求者的心理歷程和人物命運(yùn)的象征。

齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌傳達(dá)出的惆悵、迷茫與淡淡的希望。

小結(jié)：詩(shī)人正是通過描繪一個(gè)行走在雨巷的我，希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，尋尋覓覓飄忽不定，最后消失在頹圮的籬墻，借助意象表達(dá)詩(shī)人惆悵苦悶的心境，執(zhí)著的追求，引發(fā)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的共鳴。戴望舒也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。

三、我們來(lái)看看人們對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)(投影)《雨巷》的悲劇感和孤獨(dú)感，是通過悠長(zhǎng)的寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的蒙蒙細(xì)雨等環(huán)境渲染和游子對(duì)丁香一樣的姑娘的期待來(lái)暗示的。一切都沒有說(shuō)穿，沒有點(diǎn)透，然而我們懂了，感覺到了。正因?yàn)樵?shī)人沒有把詩(shī)的意義限定在一個(gè)層面上，我們從詩(shī)領(lǐng)會(huì)的東西才更多了。

這節(jié)課，我們主要通過分析意象，走近詩(shī)歌的情感世界。讓我們?cè)俅斡懈星檎b讀。

四、作業(yè)

1.背誦《雨巷》 2.預(yù)習(xí)《雙桅船》，找出意象。

五、板書

孤獨(dú) 丁香姑娘 知音、“我”、“理想”

（油紙傘）

哀怨 雨巷 迷茫的心境，坎坷的人生經(jīng)歷，黑暗的時(shí)代。

凄清（籬墻）

迷茫 “我” 失落者、追求者 一代人

第五篇：《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

編號(hào)：2

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì) 高一語(yǔ)文備課組

張秀娟

一、內(nèi)容及其解析

《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)雨動(dòng)蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國(guó)象征詩(shī)派的影響，因而他的早期詩(shī)作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)?！队晗铩肪褪沁@樣。這首詩(shī)寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行。

《雨巷》編排在必修1第一單元的第二課，屬于精讀課文。第一單元還選取了毛澤東、郭沫若、徐志摩幾位現(xiàn)代詩(shī)人的代表作品。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，使他們能夠受到詩(shī)歌美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)及解析

1.反復(fù)朗讀作品，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的感情格調(diào)。

2.分析詩(shī)中出現(xiàn)的重要意象，理解其象征意義，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

3.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，分析把握詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的作者的思想情感和表達(dá)的主題含義。解析：①通過反復(fù)朗讀，從作品中進(jìn)入作者的精神世界，把握詩(shī)歌抒發(fā)的感情基調(diào)。②學(xué)生以合作探究的方式研究詩(shī)歌的意象，從而體會(huì)詩(shī)歌意境的朦朧美、情感的含蓄美。③通過結(jié)合社會(huì)背景分析，學(xué)生學(xué)會(huì)知人論事，進(jìn)一步體悟作者情懷，引發(fā)共鳴。

三、教學(xué)問題診斷分析

由于時(shí)代的跨度，學(xué)生在理解上會(huì)有一定的困難，因此有必要作背景介紹。另外，《雨巷》這首詩(shī)所表達(dá)的情感，其中意象的把握很重要，所以在品味詩(shī)之意象時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解什么是意象。

四、教學(xué)重點(diǎn)及解析

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解詩(shī)歌意象。

解析：理解了意象，能更好地領(lǐng)悟詩(shī)情，獲得情感體驗(yàn)，感受其藝術(shù)性。

四、教學(xué)條件支持

多媒體輔助教學(xué)

五、課時(shí)安排（1課時(shí)）

六、課前預(yù)習(xí)

1、誦讀文本。

2、給下列詞語(yǔ)注音并解釋意思。彷徨：（páng huáng）：(1)徘徊，走來(lái)走去，不知道往哪里走好

(2)猶豫不決

（3）沒有方向。彳?。╟hì chù）：慢慢地走，走走停停。頹圮（tuí pǐ）：頹敗，毀壞。

七、教學(xué)情景

1、導(dǎo)入

暮春的江南，悠長(zhǎng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘 彳亍而行??這幅美麗的畫面，就出現(xiàn)在戴望舒的《雨巷》中，今天就讓我們一起走近戴望舒走進(jìn)這《雨巷》。

2、誦讀課文一遍，檢查預(yù)習(xí)，訂正字音。

3、介紹作者、寫作背景?！簟坝晗镌?shī)人”戴望舒

戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，作品有詩(shī)集《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩(shī)選》《戴望舒詩(shī)集》等，一生留下詩(shī)作92首?！队晗铩肥谴魍娴某擅?。它是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。當(dāng)《雨巷》發(fā)表的時(shí)候，時(shí)任《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶先生說(shuō)這首詩(shī)替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元，戴望舒也因此得到了“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)?！魧懽鞅尘?/p>

《雨巷》是作者在1927年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥的大屠殺，使得原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望出現(xiàn)，《雨巷》就是這一部分進(jìn)步青年心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲，他與同學(xué)一起從事革命的文藝活動(dòng)，用熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。“四· 一二”政變后，他不得不隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒?！队晗铩肥亲髡叩统恋膬A述，失望的自白。

3、播放《雨巷》配樂朗誦，整體感知。

4、問題探討。

問題一：說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的格調(diào)（基調(diào)：詩(shī)歌的基本感情我們往往稱之為基調(diào)）和氛圍?（歡快？激動(dòng)？還是什么呢？）

——低沉、傷感、朦朧，充滿著愁緒和無(wú)奈。

問題二：作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？各個(gè)意象分別有什么象征意義？

（補(bǔ)充：意象：它是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀物象。簡(jiǎn)單舉例，如：愛情類意象：紅豆；思鄉(xiāng)類意象：月亮等）

◆教師引導(dǎo)示范分析“雨巷”和“丁香”兩個(gè)意象。

①小巷是什么樣的？詩(shī)中怎樣描繪的？有什么象征意義？

狹窄破舊，悠長(zhǎng)、寂寥、陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)

陰冷。這一意象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。象征當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。②詩(shī)人在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”在期待著什么？（希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘），詩(shī)人為什么不說(shuō)玫瑰、牡丹或百合花一樣的姑娘？ 丁香：

整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。開花為白色或紫色，顏色都不輕佻，象征美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美，而且丁香花雖美卻容易凋謝。作者將丁香和姑娘融為一體，姑娘是丁香一樣的姑娘，所以以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

（學(xué)生找文本中對(duì)丁香姑娘的描寫）分析丁香姑娘的形象。

美麗高潔又愁怨的，她集哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵于一身，是一個(gè)嘆息著的凄婉迷茫的形象。象征作者所追求的美好理想。然而這種理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。③其他的意象由學(xué)生自己找出來(lái)分析。如：油紙傘

本身具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。

是美的象征、美的點(diǎn)綴。油紙傘為寂寥的雨巷，平添了一份冷漠，一份凄清。

籬 墻

這個(gè)籬笆墻是頹圮的，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。是詩(shī)人想與“丁香姑娘”相聚相守這 我（丁香先生）

孤身一人，彳亍著，心事重重。象征一個(gè)寂寞的獨(dú)行者，一個(gè)孤獨(dú)的追求者。問題三：主題探究

作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢？

1、現(xiàn)實(shí)的黑暗（找不到出路）

《雨巷》是作者在1927年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代，反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥大屠殺，使得原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入夜的深淵。詩(shī)人也陷入迷茫之中，在痛苦中彷徨，在失望中渴求新的希望。

2、失戀的痛苦

在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

◆藝術(shù)特色

1、優(yōu)美的旋律和回環(huán)的音樂美

全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)六行，詩(shī)形多半整齊，押韻的位置錯(cuò)綜變化，多用重唱句式和復(fù)沓句式，似斷似連的分節(jié)跨行，使得全詩(shī)回蕩著一種深沉的優(yōu)美的旋律，細(xì)膩而傳神的暗示了詩(shī)人低回而迷茫的心境。

2、重象征、重暗示的抒情

戴望舒把感情放在第一位，然而他使用暗示的方法，盡可能使這種感情隱蔽一些，朦朧一些，設(shè)法將真事隱去?！队晗铩返谋瘎「泻凸陋?dú)感是通過悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨的蒙蒙細(xì)雨等環(huán)境渲染和游子對(duì)丁香一樣的姑娘的期待的描繪來(lái)暗示的。一切都沒有說(shuō)穿，沒有點(diǎn)透，然而我們懂了，感覺到了。朗誦練習(xí)：基調(diào)： 低沉幽怨傷感

（最后，請(qǐng)全班同學(xué)再次誦讀課文一遍，讀出感覺）小結(jié)：

對(duì)于美好的事物，我們都想得到。當(dāng)?shù)貌坏綍r(shí)，都難免痛苦失落?！队晗铩返镊攘Γ粌H揭示了一個(gè)時(shí)代，而且還寫出了一個(gè)人類共有的心情，那就是“失落的憂傷”。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙時(shí)，每當(dāng)憂傷迷茫的時(shí)候，請(qǐng)你想起戴望舒，去尋找我們心中的丁香姑娘。

配餐作業(yè)參考答案：

1．C（A．zhǎng-chēng B．méng-máng D．dìng-diàn sì-shì）2．B（應(yīng)在“自頭”后斷開，而不是在“我的”之后）

3．C（應(yīng)為象征派）4．C（“迷失了方向”，說(shuō)法欠妥；“絕望”錯(cuò)誤）4．幽僻

陰沉、郁悶

5．形成回環(huán)疊唱的效果；表明了追求理想的堅(jiān)貞與執(zhí)著

這種追求的虛幻與迷惘，反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情的復(fù)雜、矛盾。

6．A（不能說(shuō)是“我”聽了牧羊女的訴說(shuō)而引發(fā)了自己的夢(mèng)）

配餐作業(yè)：

1．下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．撐（zhǎng）著

彷（páng）徨 凄（qī）清 巷（xiàng）道 B．彳亍（chì chù）凄婉（wǎn）頹圮（pǐ）

迷茫（méng）C．河畔（pàn）

蕩漾（yàng）青荇（xìng）長(zhǎng)篙（gāo）D．斑斕（lán）

沉淀（dìng）似（sì）的 泥（nì）古 2．下面四項(xiàng)中，詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來(lái) B．波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾 C．她//彷徨在/這寂寥的雨巷 D．一個(gè)/丁香一樣的/結(jié)著愁怨的//姑娘 3．下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

A．戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》。

B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。

C．戴望舒早期的詩(shī)歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。

D．后期詩(shī)歌主要表現(xiàn)熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。

4．對(duì)《雨巷》的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這受中國(guó)古代詩(shī)詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來(lái)象征人的愁心。

B．《雨巷》運(yùn)用了象征的手法。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

C．詩(shī)中借江南小巷的陰沉來(lái)象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。

D．《雨巷》運(yùn)用了復(fù)沓重唱手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律，強(qiáng)化了音樂效果，替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。【課內(nèi)閱讀】

閱讀《雨巷》的開頭和結(jié)尾兩節(jié)，回答8～9題。

（一）撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望逢著 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘。

（二）撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望飄過 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘。

5．詩(shī)一開始用“悠長(zhǎng)”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以細(xì)雨表現(xiàn)了________的天氣特點(diǎn)。

6．結(jié)尾重復(fù)了開頭，它的作用是____________________________但把“逢著”改為“飄過”，又說(shuō)明了_________________________________的心態(tài)特征。

【拓展練習(xí)】

7．對(duì)下面這首詩(shī)的分析不正確的一項(xiàng)是（）

秋天的夢(mèng) 戴望舒

迢迢的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹葉。秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀。于是我的夢(mèng)是靜靜地來(lái)了，但卻戴著沉重的昔日。唔，現(xiàn)在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些憂郁。

A．這首詩(shī)實(shí)際上寫了兩個(gè)“秋天的夢(mèng)”：“牧羊女的夢(mèng)”和“我的夢(mèng)”。是“我”聽到牧羊女的訴說(shuō)而引發(fā)了自己的夢(mèng)。

B．牧羊女的夢(mèng)是“牧女之戀”，從全詩(shī)的思路脈絡(luò)看，能夠判斷“我的夢(mèng)”也是“有關(guān)戀情的”。正是因情入夢(mèng)，以夢(mèng)抒情。

C．“牧羊女的夢(mèng)”像羊鈴那樣迢遙，像落葉那樣曼妙，是清純而溫暖的?！拔业膲?mèng)”，則是沉重、寒冷、憂郁的。

D．全詩(shī)四節(jié)，形成了一個(gè)對(duì)應(yīng)式結(jié)構(gòu)，許多信息就是從對(duì)應(yīng)、對(duì)比中傳達(dá)出來(lái)，顯得簡(jiǎn)捷而又有蘊(yùn)藉。

教學(xué)反思：

花了一些時(shí)間設(shè)計(jì)了《雨巷》的學(xué)習(xí)教案，我想要的效果是學(xué)生通過品味詩(shī)的意象，能夠領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體悟到詩(shī)的真情，從而獲得一定的情感體驗(yàn)。但是未能達(dá)到預(yù)想中的效果。

課下回想起來(lái)，認(rèn)為是情境啟發(fā)這方面做得不到位，上課時(shí)，我總想要找到很好的語(yǔ)言，過于關(guān)注自己的表達(dá)，我認(rèn)為只有那樣，才能把這篇朦朧詩(shī)講到極致，但無(wú)形中卻掉入了另一個(gè)誤區(qū)：語(yǔ)言容易脫離學(xué)生，使學(xué)生無(wú)法很好的和課堂融會(huì)在一起，好像我在自言自語(yǔ)，學(xué)生只是一個(gè)個(gè)旁觀者。另外，誦讀環(huán)節(jié)安排少了一些，應(yīng)該讓學(xué)生通過多種誦讀方式自我感受。