第一篇：1301《鄂教版二年級上冊語文《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)青山區(qū)建一李季

山行

青山區(qū)建設(shè)一路小學(xué) 李季

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)生字。

2、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重難點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、孩子們，來，跟著我來聽一聽（CAI），什么聲音？（馬叫的聲音）瞧，咦，馬車突然不走了，這是怎么回事？孩子們，當(dāng)我們學(xué)完這首古詩后就會知道了。

2、請人讀詩題(請2人讀詩題)。全班讀題。

3、這首詩是唐朝詩人寫的，名叫杜牧,跟老師讀一遍。這首詩就寫了他在山中漫游時所看到的景象。

4、先聽老師讀一遍（師朗讀此詩）.二、讀準(zhǔn)生字、重點(diǎn)詞

1、老師讀得怎樣？（好）謝謝你們的夸獎。其實(shí)，我能讀好，可是有竅門呢？想知道嗎？我呀，是讀準(zhǔn)每個字的音，然后邊讀邊想詩的畫面，邊讀邊想，邊讀邊想，這才讀好的。想讀嗎？

2、請輕輕地翻開課本107頁，自由的多讀幾便課文，讀準(zhǔn)每個字的音，如果遇到不好讀的字，做上記號并借助拼音把他讀準(zhǔn)，開始吧。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，檢查，獎勵。

4、我看到同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，還有的讀了很多遍，真好。老師把生字寶寶請出來，好嗎？

（一）生字

1、請同學(xué)們輕輕的關(guān)上書?？创笃聊?/p>

2、（生字卡“徑”，請三人讀）摘掉帽子再讀讀。（2人讀，再請每小組讀）。

（二）生詞

那這個詞呢？ “徑”是“小路”，那“石徑”呢？（石頭小路}生詞（每個生詞都先點(diǎn)3人讀，然后全班讀）

A、石徑斜

1、那，加個字該怎么讀？這個詞你讀得真準(zhǔn)！在古代的時候，這個字的確念XIA，可到了現(xiàn)在，已經(jīng)取消了這種讀音，改成了XIE，請?jiān)僮x一遍]

2、（出示）瞧，一條石頭小路彎彎曲曲的，正順著山勢向遠(yuǎn)處高處伸去呢，該怎么讀？（兩人讀）我看見了一條長長的彎彎曲曲的小路呢！這小路可長呢，都看不到頭呢，像他這樣全班讀。在這首詩里呀，還有些詞寶寶呢，想認(rèn)識嗎？讓我們看看吧。

B、寒山

誰來讀。開火車讀。[翹舍音讀的真準(zhǔn)呀！音讀的真清楚！詞寶寶夸你了，是什么？這座山多高多陡呀,深秋季節(jié)在里面行走，還真有點(diǎn)冷呢!哎呀，這座山可真高呀！就像他這樣讀

C、白云生處

誰來讀？開火車讀。這是怎樣的景象呢？白云層層疊疊，在山上繚繞著，升騰著，看到這些畫面，誰再來讀？[]你的音讀的真準(zhǔn)，可白云是那么輕柔，你讀出來了嗎？]全班齊讀。

D、楓林晚

這個詞呢？瞧，這是夕陽照射下的一大片楓樹林呢！火紅火紅的，是那么耀眼，看到它，你想說什么？那你能讀出來嗎？我看見了一大片楓林，多美呀！像他這樣，左邊兩組讀，右邊兩組讀。

E、霜葉

最后一個詞，你讀的真好，瞧，是什么？這就是楓樹林里的一片片楓葉，被秋霜打過后，更加紅艷了。喜歡么？讓我聽聽，誰最喜歡這楓葉？全班像他這樣讀。

這么多生詞寶寶如果站在一起還認(rèn)識嗎？每個詞讀一遍。

三、讀熟整首詩。

1、（出示古詩）這些詞，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)！我相信這一首詩也一定能讀好?，F(xiàn)在，就大聲的，自由的練一練吧！

2、指導(dǎo)有他們感情朗讀

其實(shí)，在這首詩里藏著一副美麗的圖畫呢?。ǔ鍪緢D畫）能說說你看到的嗎？

A、第一句

1、聽了他的朗讀你想說什么。讀的不錯，那你看到的山和云是怎樣的，能說說嗎？是呀，這山多高，云多輕柔呀，讀出來了嗎？（再讀）誰能讀的更好？

2、這山好高呀，我看到了??；高高的山，白云繚繞著，你讀的真美??；白云在高高的山中繚繞著，升騰著，多美呀！彎彎曲曲的小路直伸向看不見的山峰中了，多長呀！遠(yuǎn)上寒山石徑斜。誰還想讀？

3、這景色可真美呀，我看見了！本來獨(dú)自在山中行走多么冷清，可遠(yuǎn)望白云生處山上還住著人呢，會有怎樣的心情呢？能讀出來嗎？

4、男女生分別讀一、二排詩。全班讀。

B、第二句

1、遠(yuǎn)處的景色大家讀的如詩、如畫，那近處的又怎樣？

2、是呀，那一片耀眼的楓樹林多艷麗呀，看到這樣的景象，你想說什么？，這句話該怎樣讀？

3、聽了他的朗讀你想說什么。那你讀讀吧！我只看到一棵楓樹，這可是一大片風(fēng)林呢。多么火紅的楓樹林呀，我看見了。春天的花是怎樣的？是啊，艷麗的很呢！可這霜葉比他還紅呢！再讀。這楓葉真是火紅呀，比春天里的話還美呢。這霜葉多美呀，詩人都不想走了，你讀出來了。

4、學(xué)到這兒，知道作者為什么停下車馬嗎？全班齊讀。

5、師穿插范讀。

C、全詩

1、遠(yuǎn)處的景色那樣迷夢、清麗，近處的楓林那樣火紅艷麗，詩人不由停下馬車細(xì)細(xì)欣賞，到傍晚也不舍得離去。

2、師配上音樂讀。配上音樂，你們也練練吧。

3、練讀。一人讀。男女生讀。全班和教師讀。

四，指導(dǎo)背誦。

1、這詩可真美呀，快背下來吧？

2、請兩人反饋。[你們背的真美！背的真熟]

3、有個小朋友覺得太美了，畫了副畫，他把詩里的內(nèi)容畫下來了嗎？

4、訂正。畫中有詩，讓我們看著這美景，全班齊背吧。

3、古詩拓展

1、畫中有詩，詩中有畫，杜牧，這位唐朝著名的詩人，每一首詩就是一副美麗的圖畫，老師希望你們能把學(xué)的這首優(yōu)美的詩背給周圍的人聽聽，并且學(xué)學(xué)他其他的古詩。

第二篇：小學(xué)二年級語文山行教學(xué)設(shè)計(jì)1[人教版]

山行教學(xué)設(shè)計(jì)1

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣

1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

（1）理解課題，認(rèn)識作者

（2）解釋詞語，說說詩意

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

（4）感情朗讀，體會詩境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方便的理解詩意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。

（自己說、同桌說、指名說）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩

（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。

8、美讀古詩

形式多樣，體會情感。

三、作業(yè)

第三篇：語文人教二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖。

2、學(xué)生做動物頭飾。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣異入

1、（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？

2、放錄音：（第一自然段）

3、你愿來做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧！板書課題。

4、我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。

二、感知課文

1、用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！

2、成果匯報(bào)：

（1）誰來考考大家？（出示生字）a、認(rèn)讀。

b、用好辦法解決難記的字。（2）讀課文，評議。（3）質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。（隨機(jī)板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

2、獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù)）。

3、自選一段話，仔細(xì)體會角色的特點(diǎn)，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。

（1）個人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀

（2）上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導(dǎo)朗讀。a、“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）議論紛紛

發(fā)散思維、想象，表演說 叫苦連天

b、“袋鼠”一組：“激動的說” “直搖頭”：大家會想些什么？

c、“小猴子”一組：大家為什么會擔(dān)心？（先出示本組表演）

4、出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？（1）為什么歡呼？（2）指導(dǎo)表演、讀

（3）哪個小裁判來宣判結(jié)果？

（4）萬獸之王－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧?。ǔ鍪菊n文最后一段）指導(dǎo)朗讀。

5、大家想不想完整地表演一下這個小故事？學(xué)生臺上表演。

6、假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做？

7、教師小結(jié)：懂得尊重別要。

第二課時

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)書寫

1、觀察字貼，認(rèn)識生字。

2、通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

3、讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

4、寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地

指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太??；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

5、學(xué)生書寫，師及時個別指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動

1、讀讀寫寫：

神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________

2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？ 板書設(shè)計(jì)

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠

直搖頭

小猴子

歡呼

第四篇：人教新課標(biāo)二年級上冊數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)減兩位數(shù)1教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式。

2.讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。

3.能夠熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9 豎式計(jì)算：52-2179-3765-24

出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算。

二、新課

1.師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你會計(jì)算嗎？請大家試試。

2.選擇有代表性的算法板書。

師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個得數(shù)，到底哪個得數(shù)對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決。

三、動手操作，形成表象

每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表。

在數(shù)位表上擺出56根小棒。

提問：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生共同討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確的。

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠拿，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當(dāng)個位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個退位點(diǎn)（用紅粉筆）。

小結(jié)：

這節(jié)課大家學(xué)得開心嗎？大家都學(xué)到了什么？誰來說說？

第五篇：九年級語文上冊 第五單元 第17課《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版1

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。2．認(rèn)識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。3．體會莎翁戲劇語言的個性化和豐富生動的特點(diǎn)，4．讓學(xué)生體會“話劇是說的藝術(shù)”

5.了解夸張、對比、穿插、懸念、突轉(zhuǎn)等戲劇技巧。教學(xué)重點(diǎn)

體會個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)

理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認(rèn)識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。教學(xué)方法

1．文獻(xiàn)法

2．復(fù)述法

3．表演法

4．討論法 課時安排

2課時 教學(xué)過程

第 一 課 時

[教學(xué)要點(diǎn)]

初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。

二、資料助讀

教師提供一些資料，幫助學(xué)生了解作者及劇情。

三、自讀課文，把握戲劇沖突——學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。1:本文戲劇沖突的關(guān)鍵是什么?

這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。

2:文中鮑西婭的出場起到了什么作用?

沖突轉(zhuǎn)變的關(guān)健,她的出場改變了雙方力量對比,導(dǎo)致沖突圓滿解決 3:課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?

假扮法官,抓住破綻,依據(jù)法律,懲處夏洛克?；奶茖徎奶仆赋龇商搨?。4:復(fù)述情節(jié),講清每個環(huán)節(jié)人物的活動情況。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場，爭辯立刻開始，且越來越激烈。夏先是回絕公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而回絕公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，最后得意 忘形，磨刀霍霍，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。在交鋒中占盡了上風(fēng)。

鮑西婭關(guān)鍵時上場。欲擒故縱。先勸夏 “慈悲”；又拒絕了巴薩尼奧“變通”的要求；接著讓夏表示不答應(yīng)三倍還款；然后讓夏去請一位醫(yī)生來 “堵住傷口”。此時夏神氣活現(xiàn)，似乎左右了鮑西婭，處罰已勢在必行。就在夏忘乎所以、兇相畢露之時，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差絲毫，否則以命相抵，以子之矛攻子之盾。劇情急轉(zhuǎn)直下，夏進(jìn)退無路，又不能撤訴。最后鮑西婭對謀害本城公民的異邦人懲處，請求公爵沒收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。

附 扳書

安東尼奧鮑西婭 ——一 一

磅 肉 ——一

夏 洛 克

仁慈友愛

矛盾沖突

殘酷仇恨

法 律

人文主義理想

第二課時

[教學(xué)要點(diǎn)]

體會語言的個性化，把握人物形象特征。理解作品的主題；仿句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)莎翁的語言表達(dá)技巧，品味詼諧、生動、優(yōu)美的戲劇語言；賞讀課文，感受莎翁所采用的戲劇技巧的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)評論戲劇。

一、體會人物語言的個性化特點(diǎn)，把握人物的性格特征(1)請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認(rèn)識。

夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。

老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由……

惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

——什么!你愿意給毒蛇咬兩次嗎? ——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

——我自己做的事，我自己當(dāng)！我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。復(fù)仇心重

——我己經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍τ诎矕|尼奧抱著久積的仇恨和深刻反惑。

——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份…也不要它們，只要照約處罰?！拔铱刹豢梢詫δ銈冋f，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”

——“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文?！?/p>

聰明反被聰明誤

每一次夸贊，都把自己引入死胡同。主動權(quán)完全交給了鮑西婭 ——

一個但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年 ——法官啊，我真佩服你!“啊，尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”

——不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官!(2)既然夏洛克惟利是圖，為什么置雙倍的償還于不顧?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突

應(yīng)結(jié)合特定的歷史背景、社會環(huán)境，立體地豐富地進(jìn)行人物形象評析。

小結(jié)：為了復(fù)仇,在當(dāng)時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，他的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動機(jī)，具有民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時的基督教也不曾對他

給予多少理解。他與安東尼奧的矛盾反映了早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。19世紀(jì)英國批評家哈茲列特指出：“(夏)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情”。

(3)請說說你心中的鮑西婭。聰明機(jī)智：

——那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死?！巧倘松砩系囊话跞馐悄愕?；法庭判給你，法律許可你。行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。

小結(jié)：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。求婚時她是高貴的千金,熱戀中她是多情少女,法庭中她是精明的老吏,她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。但畢竟是少女,莎翁與她故意索取戒指,愛作弄人借此沖淡剛毅的男性氣質(zhì),還她聰慧女性姿態(tài)。

(4)你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧且不要利息。他即將受刑，卻 “默忍”“迎受”，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，軟弱、妥協(xié)。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

主題

《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想

二、品味語言之美

學(xué)生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，說明段落在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)? ▲P100巴薩尼奧與夏洛克的對白灰諧幽默。

▲ P111葛萊西安諾借用夏洛克的話稱贊鮑西婭，也是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，有很強(qiáng)的喜劇效果，這得益于戲劇性的反復(fù)。

▲夏洛克在前半場舌戰(zhàn)中，有時用反詰方法進(jìn)行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。▲p100 請你想一想，你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，——那么還有什么難事不可以做到? 運(yùn)用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強(qiáng)調(diào)夏洛克的殘忍無法改變，給人一種生動形象、華美流暢、富有詩意的藝術(shù)美感。

▲p101 你們買了許多奴隸，把他們當(dāng)作驢狗騾馬一樣看待，——你們會回答說：“這些奴隸是我們所有的?！?/p>

以子之矛攻子之盾,用比喻.對比.反問.模擬巧用嘲諷貴族的虛偽,冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人。

▲p105慈悲不是出于勉強(qiáng),……只好把那商人宣判定罪了

鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué),鮑西婭關(guān)于慈悲的表述，精辟、深刻、動情，直接表達(dá)了莎翁的人文主義理想。比喻、排比、對比修辭格的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的感染力。

總結(jié)：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優(yōu)美、富有詩意。研究英國文學(xué)的評論家認(rèn)為，莎士比亞戲劇是英語的“魔術(shù)師”“大膽的創(chuàng)新者”，他“如饑似渴地用剛從說話人口上熱騰騰地摘來的各種新鮮詞匯和形象”，同時他本人也大膽創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式，在他的劇作中，妙言佳句比比皆是。品味莎劇語言，猶如品味瓊漿玉液，讓人沉醉，使人入迷。

四、分析戲劇藝術(shù)特色，體會劇本所用的戲劇技巧，學(xué)習(xí)欣賞戲劇

1．該劇善于在矛盾沖突中展開情節(jié)，刻畫個性鮮明的人物形象，語言優(yōu)美生動，詼諧又不失嚴(yán)肅，輕松中暗藏殺機(jī)。戲劇技巧圓熟運(yùn)用,我們該怎樣認(rèn)識這場戲的喜劇性? ▲情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。特別是的西婭出場，抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險，波瀾迭起，讓人稱絕。

▲巧用映襯:公爵無法調(diào)停而鮑西婭卻巧妙解決。

▲巧用夸張：借款到期不還，居然有人提出以割肉為賠償；提出之后，居然有人答應(yīng)；這樣的官司，法庭居然慎重考慮；而最后又因借約未曾注明出血字樣，而竟被全部推翻。似此情節(jié)，形同兒戲，確實(shí)讓人難以相信，莎翁寫起來卻得心應(yīng)手，讓人稱奇。

▲巧用懸念突轉(zhuǎn):鮑西婭抓伍契約中破綻制服夏洛克,使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展 ▲巧用穿插。鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻(xiàn)出生命、妻子以及整個世界來救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽見您說這樣的話，恐怕不見得會感謝您吧?！备鹑R西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對白“幸虧尊駕在她的背后說這樣的話，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調(diào)節(jié)了現(xiàn)場的緊張氣氛。

▲巧用嘲弄反筆。戒指故事,先寫尼莉莎和葛萊西安諾為戒指吵,再寫鮑西婭旁敲側(cè)擊。

▲巧用對比、有仁慈與殘忍、友誼與仇恨、復(fù)仇與報(bào)應(yīng)、寬容與兇殘、善良與邪惡的尖銳對立，借此寄托作者關(guān)于仁愛、友誼、愛情、財(cái)富等的人文主義理想。

▲劇中運(yùn)用欲擒故縱、欲抑先揚(yáng)的表達(dá)技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿。

五、布置作業(yè)

1．戲劇評論寫作練習(xí)。自選角度、內(nèi)容，角度應(yīng)小，內(nèi)容應(yīng)精，切忌泛泛空談。可以評論個性化的語言，也可以評論人物，還可以評析戲劇技巧。應(yīng)求異創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)到的見解?！跋穆蹇恕ㄍリ幹\的犧牲品”“鮑西婭——巧舌如簧的詭辯者”，言之成理則可。

2．課外了解世界四大吝嗇鬼形象，看看夏洛克有什么不同之處?

阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復(fù)雜的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。

3．仿寫句子，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧。

例句：慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴。

仿句：承諾

。六:戲劇基礎(chǔ)知識： 1．空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。一兩步走遍天下，兩三人統(tǒng)率千軍。相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。篇幅不長，人物不多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

沒有矛盾沖突就沒有戲劇。矛盾沖突為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

臺詞。就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性文字。包括人物表，時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。

七:劇情介紹

鮑西婭，一個富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個盒子：一個金盒子，一個銀盒子，還有一個鉛盒子。其中一個盒子里面裝著她的畫像，如果哪個男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個男人……

鎮(zhèn)上有個年輕人巴薩尼奧下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特。于是，他向好友，富商安東尼奧求助。然而，由于在海上投入的錢還沒收回。于是他被迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方，但夏洛克還是借錢給安東尼奧，且不收他的利息；但提了個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了鉛匣——裝有伊人肖像的匣子，贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。夏洛克心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒有達(dá)成。鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜?。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。

八:英國詩劇與莎士比亞

創(chuàng)建者:第一個用寫史詩規(guī)模寫了九個歷史劇。點(diǎn)鐵成金:劇本情節(jié)幾乎都來自別人。最懂戲:情節(jié)生動,技巧圓熟。

善于刻畫人物:性格不簡單化

形象逐步豐富化。