第一篇：《京劇魅力無窮》微課教學(xué)設(shè)計

《京劇魅力無窮》微課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)六年級品德與社會

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受京劇的魅力，體會京劇的博大精深。

2、了解京劇在世界的傳播，看到中國京劇對世界的影響。

3、享受中國京劇魅力，豐富我們的文化生活，更加熱愛中國的傳統(tǒng)文化。

4、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點：知道中國京劇對世界的影響。

三、教學(xué)難點：體會中國京劇魅力，更加熱愛中國的傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)時間：8分鐘

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們！上課前，請同學(xué)們先欣賞一段視頻。（播放視頻）

視頻中的人物你們認識嗎？對！是包拯。五年級語文課本第九冊《赤桑鎮(zhèn)》選段一課中，我們重點學(xué)習(xí)過。相信從那時起，同學(xué)們對京劇就有了一些了解。中國的京劇不僅深受我國人民的喜愛，也令世界上不少國家的人們癡迷，他們不遠萬里來到中國學(xué)習(xí)京劇。

（二）學(xué)習(xí)過程

1、了解京劇在世界

（PPT出示）像他們這樣喜歡京劇的外國人還有很多很多，有的人甚至到了癡迷的程度。你們看?。≒PT出示：老外學(xué)戲也癡狂）

2、知道京劇對世界的影響

學(xué)習(xí)京劇對于外國人來說，可謂是困難重重。如：他們首先要克服語言上的困難，其次是理解的困難，還要克服地域差異到中國來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們看一段資料，一位叫“石山雄太”的日本人的學(xué)戲經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀。

（PPT出示《石山雄太》）

讀了這個故事，你感受到了什么呢？

思考：是什么令石山雄太對京劇如此癡迷，讓他以超乎常人的毅力完成了許多中國學(xué)生都難以完成的學(xué)業(yè)呢？（獨特的魅力

博大精深）

3、感受京劇魅力

你們知道嗎？世界上有三種古老的戲劇文化：希臘悲劇和喜劇，印度梵劇，中國戲曲。京劇也是我國的國粹之一。下面，就讓我們走進京劇藝術(shù)，去領(lǐng)略它的無窮魅力吧?。≒PT展示）

你還想了解有關(guān)京劇的哪些內(nèi)容？課下同學(xué)們可以繼續(xù)查找資料，看一看，聽一聽，用心去感受京劇的無窮魅力！

（三）總結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《京劇魅力無窮》，我們通過查找資料，進行整理，講解，從中感受到了京劇的魅力和它對世界的影響。

（四）作業(yè)

課下，請你收集中國武術(shù)資料及中國武術(shù)走向世界的事例，下節(jié)課請同學(xué)們也按照老師的方法，向同學(xué)們講述中國《武術(shù)魅力無窮》。

這節(jié)課，我們就上到這兒！同學(xué)們，再見！

第二篇：成語故事魅力無窮

成語故事魅力無窮

《成語故事會》案例及評析

黃陂前川一小張紅梅

教材分析：

《成語故事會》是人教版第十冊第八單元的實踐活動課，是一次綜合性的語文實踐活動，既能鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使學(xué)生了問我國古代成語故事的博大精深，為更好地學(xué)習(xí)祖國語言文字構(gòu)建一個很好平臺。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言激趣，引出活動。

師：在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩，有好多成語中包含一個個生動的故事，了解這些故事，既能增長知識，又能積累語言，同學(xué)們知道哪些成語故事呢？

生甲：我們?yōu)榈亍栋蚊缰L》《驚弓之鳥》《掩耳盜鈴》等故事。生乙：我看過《指鹿為馬》《老生常談》《狼狽為奸》等故事。生丙：我聽過《推心置腹》《探囊取物》的故事。

師：同學(xué)們知道的故事真多，這節(jié)課我們就開一個成語故事會，把你知道的故事講得同學(xué)聽。

[評析：學(xué)生喜歡看故事，聽故事，首先讓他們說知道哪些成語故事，引起他們說故事的興趣，為下文進故事作鋪墊。]

二、明確要求，準(zhǔn)備活動。

師：請大家讀讀實踐活動課的內(nèi)容，明確活動的要求。

學(xué)生自由讀、畫。

生甲：這次活動要求我們搜集成語故事，再選一個感興趣折在班上講一講。

生乙：還要求我們把故事編成連環(huán)畫，在班上展覽，這可有點難。生丙：我會畫畫，我和幾個同學(xué)一起畫，一定能畫好。

師：你們真會讀書，下面我們就按這個要求來開成語故事會。事先我們推選一位主持人，請大家歡迎他來為我們主持這個故事會。

[評析引導(dǎo)學(xué)生明確活動要求，是每次活動前必須完成的，讓學(xué)生明白本次活動要干什么，從哪些方面著手。推選主持人能更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓學(xué)生自已組織活動，教師只起穿針引線的作用。]

三、活動過程。

1、教師范講。

主持人：同學(xué)們好，成語故事會正式開始，首先我們請老師為大家講一個成語故事，請同學(xué)們認真聽，注意老師講故事時的體態(tài)語言。

（師講《愚公移山》。）

主持人：老師的故事講得怎么樣？從老師的動作、神態(tài)、語氣中你知道了什么？

生甲：我覺得老師的故事講得入情入境，我都聽呆了，故事內(nèi)容通俗，易懂，口語化，而且用了一些手勢表示，表情也很自然、親切。

生乙：從老師講的故事中我懂得了只要有恒心、有毅力，再大的困難也能克服。

主持人：同學(xué)們，今天我們的成語故事會能不能開得成功，就看大家有沒有做好準(zhǔn)備，有沒有主動講故事的勇氣，我們要評出故事大王4名，擂主一名，將參加學(xué)校的故事會比賽。

2、小組初賽。

主持人：現(xiàn)在我們進行成語故事會初賽。全班同學(xué)分成4組，以小組為單位進行，選出一個小組長，同學(xué)們輪流講故事，講完后推選4人參加班級比賽。

（學(xué)生依次講故事，教師參與，隨機指導(dǎo)。）

主持人：請小組長匯報講故事的情況。

組長甲：我們組的周晨同學(xué)講得很好，語言流利、生動、表情自然，萬一峰講的是《掩耳盜鈴》，他邊講邊演示，逗得我們哈哈大知，李海同學(xué)講的是《聞雞起舞》，使我們懂得了勤奮學(xué)習(xí)的道理，易鵬博講了《唇亡齒寒》的故事，講得生動形象，有時手舞足蹈的。

組長乙：我們組的李萌、李松、王平、劉麗講得最好，他們的故事博得大家一致好評。

組長丙：我們組楊帆、王玲、劉小暢、劉（）的故事講得很生動，特別是楊帆，講得很動情，把我們都迷住了。

組長?。何艺J為我的故事講得好，我講得很投入，他們都聽得津津有味。張明、張雨、夏思洋也講得精彩，大家都情不自禁地鼓起掌來。

主持人：經(jīng)過每個小組初步選拔，我們已經(jīng)確定16個同學(xué)進入班級初賽，希望這些同學(xué)為自己的小組爭光，奪到故事大王的桂冠。

[評析：這個環(huán)節(jié)面向全體學(xué)生，做到人人動口，互講互評，同選出

4位選手參加班級復(fù)賽的形式激勵學(xué)生盡可能地把故事講好，通過組員的評價，推選，培養(yǎng)了他們客觀，公正評價別人的能力。]

3、班級復(fù)賽。

主持人：請16位選手上臺，各就各位，下面同學(xué)當(dāng)評委，評出4位故事大王。

出示評價標(biāo)準(zhǔn)：口齒清楚、流利，講述生動活潑，故事內(nèi)容完整，表情自然、大方。

聽故事的要求：①認真傾聽。②不能隨意打斷別人的話。③講完后依次點評。

選手依次上臺講故事，同學(xué)們靜靜地聽著，不時爆發(fā)熱烈的掌聲。主持人：剛才幾位同學(xué)講得繪聲繪色，聲情并茂，同學(xué)們也聽得津津有味，我想問問各位評委，你能評評他們各自講故事的特色嗎？

生甲：周晨同學(xué)講得最棒，她不僅聲音洪亮，表情也很豐富，時而面帶微笑，時而眉頭緊皺，聲音時高時低，很有感情。

生乙：我覺得楊帆同學(xué)講得不錯，故事從頭至尾都講得很清楚，而且提示了故事的哲理，我很感興趣。

生丙：李萌也講得不錯，從剛才的掌聲中都聽得出來。

生?。何彝瑢W(xué)三位同學(xué)的評價，我認為夏思洋講得更好些，他語言流暢，抑揚頓挫，而且還加進了自己的一些想象，使故事內(nèi)容更豐富。其它同學(xué)都沒做到這一點。

學(xué)生議論紛紛，發(fā)表自己的看法。

主持人：現(xiàn)在我們以舉手表決的方式評出4位故事大王和故事會的擂

主。（宣布評選結(jié)果。）請老師也來評評這些同學(xué)的故事講得怎樣？

師：剛才同學(xué)們的評價很合理，說明你們聽得很認真。我也贊成這幾位同學(xué)被評上故事大王，其它同學(xué)要對照他們找出自己講故事的不足，比如有的同學(xué)膽小，說話結(jié)結(jié)巴巴不流利，有的同學(xué)表情呆板，好像是背故事，有的同學(xué)表達含糊不清，改變了故事情節(jié)。這是值得注意的地方，今后要加強練習(xí)，提高口語表達能力。

主持人給4位選手頒發(fā)故事大獎給得票最高者發(fā)擂主

[評析：強調(diào)講、聽的要求，培養(yǎng)了學(xué)生講故事的能力和聽故事的習(xí)慣，用舉手表決的方式，尊重學(xué)生意見，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)點評，可以糾正評價不當(dāng)?shù)牡胤?，使學(xué)生懂得如何評價別人的發(fā)言。]

四、制作連環(huán)畫。

主持人：聽了同學(xué)們精彩的故事，我仿佛看到一幅生動、形象的畫面，如果能將這些故事編成連環(huán)畫，在班上展覽，那該多精彩呀！老師為我們繪制了一幅連環(huán)畫，請大家欣賞。<邊展示邊講解>請同學(xué)們自由組合，共同創(chuàng)作一個故事的連環(huán)畫，并在每幅畫上配上文字。

（學(xué)生自由組合，分工合作，畫圖批文）

主持人：請說說你是怎樣構(gòu)思的？

甲：我們畫的是《聞起起舞》，是依照故事書上畫的。

乙：我們畫的是《拔苗助長》一共三幅①一個老農(nóng)去看地里的莊稼，莊稼還是老樣子，他很著急。②他在田里拔禾苗。③他兒子到田里一看，禾苗都死了。

主持人：請同學(xué)們把畫掛在墻上，我們選出畫得最好的幾幅，評出“小

小畫家?！?/p>

甲：劉明畫得像極了，像真的一樣。

乙：楊帆的畫也不錯，畫得很細致。

丙：王平畫出了故事的內(nèi)容，文字說明也不錯。

主持人：“小小畫家”我要從你們中產(chǎn)生了，請選出最好的連環(huán)畫。沒畫完的同學(xué)下課后繼續(xù)完成。

[評析：用連環(huán)畫的形式再觀畫面內(nèi)容，也是講故事的拓展，充分體現(xiàn)了語文實踐活動的延伸性，雖有一定難度，但只要學(xué)生動手，就一定能有收獲。]

第三篇：京劇教學(xué)設(shè)計

冀教版六年級上冊《27京劇》教學(xué)設(shè)計

——遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊中學(xué)小學(xué)部 王雙連 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識。過程與方法目標(biāo)：

1、自主搜集有關(guān)京劇的資料，了解關(guān)于京劇的一般常識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。

3、在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解關(guān)于京劇更多的知識。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1、通過閱讀文章，接受京劇文化的熏陶。

2、感悟京劇的無窮魅力。【教學(xué)重點】

1、了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識，體會表達的條理性。

2、接受京劇文化的熏陶 【教學(xué)難點】

拉近學(xué)生與文本的距離，激起學(xué)生了解京劇、熱愛京劇的熱情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)課件 【課時安排】

第二課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

中國的國粹有很多，譽滿中外的有三大國粹：京劇、國畫、中醫(yī)。京劇融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體。在國際藝術(shù)舞臺上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。這節(jié)課我們繼續(xù)領(lǐng)悟“京劇”這一國粹的魅力。

(板書：27京劇）

二、瀏覽課文，重溫脈絡(luò)

上節(jié)課我們初步了解了這篇課文主要內(nèi)容，并細細品讀了“名稱”和“來源”兩個自然段。下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，回顧一下，這篇課文還介紹關(guān)于京劇的哪些知識？

（板書：表現(xiàn)形式、角色、音樂伴奏、流派）三、七嘴八舌話京劇

（一）小組合作學(xué)習(xí)。

接下來請同學(xué)們默讀課文，細品一下3-6自然段，要求：（課件）（1）前后四個人為一組，推薦一人為組長，組長根據(jù)組員的興趣，確定每個人重點研讀的段落。

（2）自學(xué)：默讀課文，劃出知識點，用圖表方式列出示意圖；把自己的讀后感悟在旁邊做下批注。

（3）自學(xué)完后，把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合課前搜集的資料向組內(nèi)同學(xué)匯報。

（二）全班交流（引導(dǎo)按順序交流，實物投影，同學(xué)之間互相補充）誰先來向大家匯報一下你對第三自然段的學(xué)習(xí)結(jié)果？ 預(yù)設(shè)：

1.京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式

（1）師：第一句正是說出了京劇中最能令人叫絕的就是演員的四大功夫？（唱、念、做、打）

（2）怎么理解“各種象征性動作”？（用來象征某種特別意義的動作。所謂：在小小的舞臺上，馬鞭一揮，就意味著走過千山萬水；帥旗一打，就表示帶出了千軍萬馬。）

（3）怎么理解“是一種高度綜合的藝術(shù)”？（京劇的所有念白都是有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性，正所謂“無聲不歌，無動不舞”。）

（4）多么具有韻味的藝術(shù)哇！指名讀本段。

（1）請學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，談?wù)勛约簩@些角色的認知。隨機課件展示，內(nèi)化理解。（“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫青衣；性格活潑的叫花旦；會武藝的稱刀馬旦）

（課件展示）

（2）“生、凈、丑”都是男性角色。（課件展示）

“凈”指的是性格鮮明的角色，根據(jù)本段學(xué)習(xí)或課外搜集資料，根據(jù)臉譜你知道了哪些舞臺角色呢？（黑臉的包公；紅臉的關(guān)公；金色的猴王等，也可以用說唱的方式介紹：《說唱臉譜》）

（3）臉譜的顏色不同，代表的意義不同，對此你了解多少？（紅色臉譜代表忠義；紫色臉譜象征剛正；藍色臉譜勇猛；黑色臉譜人物耿直；綠色臉譜俠骨義膽；白色臉譜人物奸詐、狠毒；黃色臉譜人物殘暴；金、銀二色臉譜，多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。）

（4）拓展：臉譜不僅顏色圖案非常豐富，表示不同的意思。如：包拯黑額

頭有一白月牙，表示清正廉潔；孟良額頭有一紅葫蘆，示意此人愛好喝酒?？磥砭﹦∷囆g(shù)真是博大精深哪！

（5）小結(jié)、教育滲透：京劇臉譜運用美術(shù)繪畫藝術(shù)把人物的形象進行夸張，突出強化人物的不同性格及品質(zhì)。在某種程度上臉譜就代表著京劇。運用了繪畫藝術(shù)，京劇的化妝可以說是一幅活動的彩墨畫。京劇演員化妝用的油彩，對皮膚有一定的損傷，長期使用，臉部皮膚會失去了光澤和細膩，你看京劇演員為藝術(shù)付出多大的犧牲??！這是一種敬業(yè)精神。讓我們帶著敬重與佩服齊讀本段。

（6）拓展：京劇服飾

師：如果剛才你被京劇的臉譜藝術(shù)所吸引的話，下面請你們再欣賞京劇的 服飾圖片你會更有感慨！（課件出示）你有什么感受？

小結(jié)：京劇的服飾給人以視覺的美感，舞臺效果也特別好，由此也可見京劇真是一種高度綜合的藝術(shù)哇。

3.京劇的音樂伴奏

（1）結(jié)合學(xué)生介紹，課件展示樂器圖片，加深了解。（課件展示）（2）師：這樣美的扮相再配上優(yōu)美的曲調(diào)，你說京劇能不讓人喜愛嗎！（配樂讀最后一句）

小結(jié)：京劇雖然沒有龐大陣容的樂隊但卻形成了京劇特有的音樂美！、4.京劇的流派

（1）京劇的表演藝術(shù)家在長期的表演中形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格，形成了流派。京劇中的流派是以演員的名字命名的。比如：梅蘭芳表演風(fēng)格的稱為“梅派”、程硯秋表演風(fēng)格的稱為“程派”

（2）作者在介紹流派時，應(yīng)用了什么說明方法？（舉例子）（3）你們知道這四大名旦是男的還是女的呢？為什么都是男的呢？ 師：在封建社會女子一般是不能拋頭露面的沾衣裸袖，否則被視為有傷風(fēng)化。所以過去京劇中的女性角色都是由男性來表演，男旦角由此應(yīng)運而生。在當(dāng)今社會就不同了，旦角有男性也有女性演員。

(4)教育感染

師：梅蘭芳位居四大名旦榜首，是他在1919年帶著京劇到國外演出，才使京劇走上國際舞臺的。被列為世界三大戲劇體系之一的就是我國的梅蘭芳表演體系。聽到這兒你有什么感慨？他代表著中國的京劇文化，國際友人贊揚京劇是世界一流的藝術(shù)。（帶著自豪，師生共讀最后一段）

（5）欣賞：人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員臺上的精彩表演，不是一朝一夕能練成的，都是在臺下用汗水和淚水換來的。我們一起欣賞一段專業(yè)演員的精彩表演吧！----《穆桂英掛帥》選段

看后有什么感受？

四、弘揚文化，愛我國粹

1．通過剛才的交流，你對京劇有哪些新的認識呢？

2．師：京劇博大精深、源遠流長。在莎士比亞的故鄉(xiāng)，英國的皇家劇院里，在沒有任何語言翻譯的情況下，演出的京劇《三打陶三春》獲得了長時間的熱烈的掌聲。有個美國人曾說過說：“中國如果沒有京劇了，我也就不承認中國了”。京劇被稱為國粹是當(dāng)之無愧啊！

師：我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應(yīng)該傳承中國的傳統(tǒng)文化，宏揚光大國粹藝術(shù)。

五、布置作業(yè)

了解其他國粹，做一張以“弘揚國粹”為主題的手抄報。

第四篇：《京劇》教學(xué)設(shè)計

課時：一課時 教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解中國京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，為進一步了解京劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。教學(xué)重點：京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。教學(xué)難點：京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞一段戲曲片段，讓學(xué)生回答劇種名稱（學(xué)生答：與京劇關(guān)系密切）。

2、播放投影，引出課題：《國粹京劇》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新授：

我國的戲劇非常豐富，不同的劇種有幾百種之多。京劇就是其中具有代表性的劇種之一，它歷史悠久，具有鮮明的民族特色，是中華民族之國粹，很多人都稱之為“國劇”。今天我們重點學(xué)習(xí)和了解有關(guān)京劇方面的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容有：京劇的形成、京劇行當(dāng)?shù)膭澐趾途﹦〉谋硌菪问健?/p>

1、京劇的形成：

1790年，為給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區(qū)很受群眾喜愛的徽戲班子進京演出，不想在北京一炮打響，轟動了戲劇舞臺。后來，徽班為了適應(yīng)北京觀眾的欣賞習(xí)慣，經(jīng)過努力，把徽調(diào)、漢調(diào)衍化為京調(diào)，逐步形成現(xiàn)在的京劇。

2、京劇行當(dāng)?shù)膭澐郑?/p>

行當(dāng)，是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格而劃分的人物類型。京劇形成后，吸收了昆曲、漢調(diào)的分行，形成了“生、旦、凈、末、丑”五大行。雖然稱作“五大行”，但因為扮演中年男子的“末”行，早已歸入“生”行之中了，所以實際現(xiàn)今已成為“生、旦、凈、丑”四行。京劇行當(dāng)?shù)膭澐郑请S著京劇的發(fā)展而不斷變化的。

（1）通過多媒體，讓學(xué)生了解生行： 在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”?！吧保Ｊ莿≈械闹饕宋?，所以，京劇行當(dāng)以“生”為首?！吧小狈譃槔仙?、小生、武生。

老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、剛毅的正面人物，如《空城計》中的諸葛亮；

小生，就是扮演年輕英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龍； 武生，就是擅長武藝的男性人物，如《長坂坡》中的趙云。（通過觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成老生、小生、武生的印象。）（2）通過多媒體，讓學(xué)生了解旦行：

旦行均為女性人物，一般分為：青衣、花旦、武旦、老旦。

青衣，是指扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女，如《玉堂春》中的蘇三； 花旦，是指扮演天真活潑、直率爽朗或放蕩潑辣的青年婦女，如《柜中緣》中的劉玉蓮；

武旦，是指以武功為主的女性人物，如《楊門女將》中的穆桂英； 老旦，是指扮演老年婦女，如《四郎探母》中的佘太君。

（通過觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）（3）通過多媒體，讓學(xué)生了解凈行：

凈，俗稱“花臉”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來說有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等；按年齡來說，長者有八九十歲的老人，幼者有十來歲的少兒；按身份地位來說，上有帝王將相，下有庶民屠夫。這些人物既有正面的，也有反面的，可以說是形形色色的人物。

這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。這種面部化妝，稱作“勾臉”。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格，而且也是表示對人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍臉大多表現(xiàn)勇猛頑強的人物。

凈，分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。黑臉，由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執(zhí)法如山的典范，而在京劇中包拯勾畫的是黑臉，因此以包公為代表的黑臉，表示性格剛直、鐵面無私的人物。老臉，主要扮演男性老年人，勾畫紅、藍、紫、粉、黃等顏色，在腦門上又畫出一塊與臉膛前不同的色彩。如《華容道》中的關(guān)公，勾畫的是紅臉。

奸白臉，是扮演陰險、兇殘、狡詐之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉，在白臉的眉間及眼角處，勾畫幾道黑紋，以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口，以示其老。

架子花臉，扮演的人物性格除剛強、勇猛、魯莽之外，還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂觀、幽默與風(fēng)趣。因此，舞蹈性強、做工繁重是架子花臉表演特點之一。另外，架子花臉在憤怒時會發(fā)出“哇呀呀”有氣勢的吼叫，這也是架子花臉特有的表演方式。

（通過觀看投影讓學(xué)生分清凈行的各種類型）（4）通過多媒體，讓學(xué)生了解丑行：

丑行，扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉，但凈要勾畫全臉，勾大花臉，而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱為“小花臉”，丑又與凈的“大花臉”、“二花臉”并列，故又稱“三花臉”。丑角臉譜簡單，只勾畫豆腐塊、蝙蝠、棗核等圖形。

丑行扮演的人物種類繁多，角色上亦有文武之分。有的是語言幽默、行動滑稽、心地善良的人物，也有奸詐刁惡、慳吝卑鄙的人物。（播放投影，讓學(xué)生欣賞《時遷偷雞》中時遷表演的一段絕活）

丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦與丑婆之分。彩旦與丑婆的區(qū)別僅在于年齡的大小。

這部分是本節(jié)課重點，讓學(xué)生通過觀看辨認人物行當(dāng)及角色，加深學(xué)生對人物行當(dāng)劃分的理解，初步解決本課重點、難點。通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生獲得較多的京劇人物行當(dāng)劃分的知識，提高教學(xué)效率。

3、京劇表演形式：

京劇表演形式分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演動作。打：武打。

(1)唱：京劇是歌舞劇，歌唱占主要地位。京劇的唱，就是把生活中的語言加以凝煉和藝術(shù)化，并以音樂的唱腔來加強氣氛，成為一種舞臺語言。

京劇唱腔分為西皮、二黃兩大類。西皮，曲調(diào)高亢剛勁、活潑明快；二黃，曲調(diào)沉著穩(wěn)重、凝煉嚴(yán)肅。（欣賞京劇《玉堂春》選段《蘇三起解》）（2）念：京劇表演時，只說不唱稱作“念”，念又叫“念白”或“白”。俗稱“唱重四兩，白重千斤”。念白在京劇表演形式上也占有重要的地位。念白按音韻劃分，可分為韻白與京白兩種。

韻白的四聲調(diào)值有一定的規(guī)律，形成一種抑揚頓挫鏗鏘有力的語調(diào)，有較強的節(jié)奏感和鮮明的音樂性。

京白是一種以不含土音的北京方言為標(biāo)準(zhǔn)的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加強了它的音樂性和節(jié)奏感。（欣賞京劇《玉堂春》中崇公道的一段念白）（3）做：就是京劇中的表演。它不同于話劇等其它藝術(shù)形式的表演，京劇的表演動作，是富有節(jié)奏感、藝術(shù)性的舞蹈化動作，人們常說京劇的表演“無聲不歌，無動不舞”，就是說京劇的所有念白都具有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性。京劇表演有別于日常生活中的自然行為和動作。它的每一個動作，都有一定的程式，京劇表演講究以虛代實，是一種虛擬的表演方式。（欣賞京劇《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演）

（4）打：指的是武功，在舞臺上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術(shù)形式，俗稱“武打”，武打是京劇特有的藝術(shù)特色。

京劇的里的武打場面是豐富多彩的，它根據(jù)劇目、劇情的特定環(huán)境以及人物的特點設(shè)計不同的武打動作。京劇的打，不是武術(shù)表演，也不是雜技，而是揭示人物性格的一種手段。京劇就是巧妙地把人物放置在矛盾、沖突的頂峰----武打的情節(jié)中，表現(xiàn)各自不同的人物性格。（欣賞京劇《華容道》中的一段打斗場面）

4、課堂辯論

5、教師總結(jié)

在教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生分別了解“念”、“做”、“打”的表演形式。并憑借電教媒體提供的信息，采用多種方法和途徑，開拓學(xué)生的知識視野，增加音樂教學(xué)

第五篇：利用多種教學(xué)手段賦予品生課無窮魅力

利用多種教學(xué)手段賦予品生課無窮魅力

品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法不僅使課堂教學(xué)枯燥乏味也難以讓學(xué)生更好地掌握知識并能靈活地運用知識，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對科目失去學(xué)習(xí)興趣。所以靈活、合理地綜合運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法是提高課堂效率的有效途徑。

一、利用音樂渲染氣氛

用音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強濃厚的趣味性，會強烈地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中收到很好的教育效果。基于少年兒童的這一特點，在學(xué)習(xí)“破碎的山河”一課時我播放的是學(xué)生非常熟悉的《七子之歌》，隨著音樂的流入，學(xué)生慢慢地融入旋律當(dāng)中，輕輕哼唱，感受游子心情，從歌聲中感受到香港、澳門回歸猶如一個游子歷經(jīng)滄桑終于回家。

二、利用圖片增強認識

在一二年級的品生課課本中，有許多內(nèi)容是以圖片的形式出現(xiàn)的。如果單純只是為了講圖片上的內(nèi)容，一節(jié)課的內(nèi)容一會兒就會講完，而且還會讓人認這不是品生課好像一節(jié)看圖說話課。直觀形象，能調(diào)動學(xué)生的多種感官積極地參與認知。一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情。如教一年級“秋天”一單元時，我緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，課前讓他們身臨其境，課中讓他們回憶自己在金秋時節(jié)走進大自然的情景，讓他們暢所欲言，教學(xué)的效果自然好。

三、利用影片加深感觸

錄像畫面色彩豐富，真實傳神，語言所不能表達的內(nèi)容被淋漓盡致地展現(xiàn)出來，具有很強的感染力。尤其是歷史紀(jì)錄片，讓人身臨其境，獲得的感受是不言而喻的。如我在教授“我做升旗手”一課時，授課前先放一段錄像片：天安門前，國旗升旗手正在緊張、認真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下，伴隨著雄壯的國歌國旗緩緩升起，讓學(xué)生感受成為一名國旗升旗手的光榮。然后再放一段本校學(xué)生升國旗時的錄像片，讓學(xué)生感受身邊同學(xué)作為升旗手的自豪。從而使成為一名光榮的升旗手的意識在學(xué)生心中扎下根。至此進行課堂教學(xué)水到渠成，效果極佳。播放錄像直觀形象縮短了空間距離，加深了學(xué)生對升旗意義的了解，產(chǎn)生了共鳴突破了本課教學(xué)的重難點。

四、利用表演增強自我體驗

情境表演對于學(xué)生來說比較真實、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。如在“當(dāng)危險發(fā)生時”這一課中，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫道：在老師的指導(dǎo)下，把書本知識，現(xiàn)實問題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時間去編、演，在演練中修改，充實內(nèi)容。這個過程既提高了學(xué)生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)砹藰啡?，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學(xué)習(xí)方式，在這種快樂中體現(xiàn)合作精神。

五、利用實踐中感悟道理

《品德與生活》教學(xué)活動中，教師應(yīng)給學(xué)生提供做的機會，提供動手實踐，自主探索的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。實踐活動有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識和動手操作能力，有利于兒童對他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、認真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認識，達到在做中悟、做中學(xué)的目的。品生課教學(xué)除了采取課內(nèi)操作、表演等方法當(dāng)堂見效外，還應(yīng)注重課外延伸，讓學(xué)生通過實踐體驗，引發(fā)情感，并經(jīng)過反饋獲得預(yù)期結(jié)果。例如：到室外找找春天，找找校園里的不文明現(xiàn)象……布置一些調(diào)查實踐性的作業(yè)或親自帶領(lǐng)孩子走出課堂去感悟，其中的道理不言而喻。

六、利用師生互動共同參與

兒童品德熏陶的有效途徑是寓思想教育于各種活動之中。品生課教師要創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生探求知識。教師應(yīng)常常留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，設(shè)計問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，展開由此及彼、由表及里的想象并由此萌發(fā)創(chuàng)新的動機?；邮浇虒W(xué)，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

七、整合各科教學(xué)資源

在長期的教育實踐中，生活世界和知識世界相脫離，許多內(nèi)容在兒童的生活世界感受不到，體驗不到也用不到。所以，將《品生（品社）》學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科整合具有深遠的現(xiàn)實意義。課程整合的核心就是：把知識作為一個整體，從跨學(xué)科的角度實施教學(xué)，可以充實學(xué)科的內(nèi)涵，拓展教學(xué)的外延，從而更好地促進學(xué)生全方位的發(fā)展。學(xué)校在統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，通過加強教師之間、學(xué)科之間的合作，結(jié)合學(xué)校有關(guān)活動、地方課程和校本課程，讓本課程獲得豐富的資源。品德與生活教材從內(nèi)容和形式上都給予了教師和學(xué)生極大的空間和彈性，教師兼職教學(xué)品德與生活課程有許多的優(yōu)勢。

小學(xué)品德與生活課要讓學(xué)生理解觀點、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。但只要教師遵從新課標(biāo)理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就一定會使我們的課堂達到和諧高效。

（作者單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)缸窯鎮(zhèn)中心小學(xué)）