第一篇：《我的圖形我打印》 教學(xué)設(shè)計

《我的圖形我打印》教學(xué)設(shè)計

何 娟

一、教材分析

本節(jié)課是《算法與程序設(shè)計》(新課標(biāo)教科書，教育科學(xué)出版社)第二章（程序設(shè)計ABC）第三節(jié)（程序的基本結(jié)構(gòu)）的內(nèi)容。第三節(jié)共分四個課時，這是第四課時的內(nèi)容。前一課時介紹了兩類單循環(huán)結(jié)構(gòu)：For-Next語句 和Do-Loop語句，這一課時通過一個典型題目——圖形的打印，加深同學(xué)對循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解，并進(jìn)一步要求同學(xué)理解并能根據(jù)實際情況自如地運用循環(huán)的嵌套，以提高學(xué)生的思維能力及綜合實踐能力。

二、學(xué)情分析

上節(jié)課主要介紹了兩類單循環(huán)結(jié)構(gòu)：For-Next語句和Do-Loop語句，并且利用流程圖表示每一個循環(huán)語句的執(zhí)行原理，學(xué)生通過流程圖已深刻理解每一個循環(huán)語句的格式和功能以及兩種循環(huán)語句之間的差異。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上加大難度探討循環(huán)的嵌套。由于循環(huán)的嵌套這部分內(nèi)容知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性較強(qiáng)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺偏難，學(xué)生或多或少都有些畏難情緒。因此教師應(yīng)充分了解這一點，通過一個典型題目——圖形的打印為主線，讓同學(xué)在變化多端的題目面前，把握循環(huán)嵌套的要領(lǐng)，挖掘程序所涵蓋的知識點、解題思路和方法，舉一反三，以不變應(yīng)萬變。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）能熟練掌握循環(huán)嵌套語句的格式，能區(qū)分內(nèi)外循環(huán)的功能。（2）能運用循環(huán)嵌套解決實際問題。

2、過程與方法

通過一個典型題目及其變形的分析，使學(xué)生掌握循環(huán)的嵌套，鍛煉他們探索規(guī)律，舉一反三，融會貫通的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（2）通過逐層推進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生研究探索和不斷進(jìn)取的精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格及對程序設(shè)計的興趣。

四、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：循環(huán)嵌套語句的格式，內(nèi)外循環(huán)的功能，起止條件的確定、循環(huán)增量的確定。教學(xué)難點：

（1）print語句中“；”和無符號的作用及區(qū)別。

（2）表示列數(shù)的變量j與表示行號的變量i之間的數(shù)量關(guān)系表達(dá)式的求解

五、教法與學(xué)法

教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法

學(xué)習(xí)方法：模仿學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，比較分析歸納法，小組交流合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教室（配置“遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件”）、符號圖文件、打印心形和圣誕樹圖形的exe文件、tab函數(shù)講解文件

七、設(shè)計思想

對于中學(xué)生而言，本課內(nèi)容具有一定難度，為保證教學(xué)質(zhì)量，我采取以下幾種教學(xué)策略降低難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）通過創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情景來導(dǎo)入課題

循環(huán)的嵌套這部分內(nèi)容知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生或多或少都有些畏難情緒。導(dǎo)入部分我展示了一個包括一些可愛的小動物、卡通形象的符號“圖”文件，由于這些“圖”學(xué)生既熟悉又感興趣，很容易引起學(xué)生的共鳴。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)，更容易達(dá)到事半功倍的效果。

（二）讓學(xué)生用簡單范例實踐，逐層推進(jìn)加深理解循環(huán)嵌套的思想

書上的循環(huán)嵌套的程序（菱形的打印）應(yīng)該說比較難，我讓學(xué)生實踐一道簡單的題目（矩形的打?。?，但程序所涵蓋的知識點、體現(xiàn)的算法思想完全一樣，這樣一來學(xué)生容易上手，一旦體驗到成功的喜悅，學(xué)生自然信心百倍。接著，通過一系列的圖形打?。ㄖ苯侨切蔚拇蛴　⒌妊切蔚拇蛴?、菱形的打印等），逐步加深難度，使同學(xué)深刻理解循環(huán)嵌套的思想。

（三）讓學(xué)生不斷地在比較、歸納、總結(jié)中取得成效

各個環(huán)節(jié)的任務(wù)層層遞進(jìn)，通過觀察打印圖形的變化，學(xué)生能夠快速找出程序中需要調(diào)整的部分，并結(jié)合新知識解決問題。讓學(xué)生在歸納和總結(jié)中對所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的鞏固和升華，也讓學(xué)生在歸納和總結(jié)中找到解決問題的規(guī)律。

通過以上三個措施，將循環(huán)嵌套的思想逐層分解，降低難度，環(huán)環(huán)相扣，逐步加深，使學(xué)生的認(rèn)知有節(jié)奏，理解有層次，從而達(dá)到將知識掌握的目的。

八、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入

【引入】：在開始新課前，我想給同學(xué)展示幾幅“圖”。這里包括一些可愛的小動物、卡通形象，還有一些特殊的圖形——心形。這些圖和我們平常所說的圖有些不太一樣，它們有一個共同點就是都是由符號組成的。剛才我是用記事本打開的。其實，我們也可以用VB編寫程序打印這些圖形（展示打印心形和圣誕樹圖形的程序）那么，這些圖形的打印是怎么實現(xiàn)的呢？今天我們就一起來打印屬于自己的圖形。（板書：我的圖形我打?。?/p>

2．由淺入深，梯度教學(xué)

【教師講解】：首先請同學(xué)利用上節(jié)課所學(xué)知識編寫程序?qū)崿F(xiàn)“*******”圖形的打印，并在小組內(nèi)交流自己的算法?！緦W(xué)生實踐、討論】

學(xué)生編寫的程序大致有如下三種： 代碼一：

Print “*******” 代碼二：

For i = 1 To 7 Step 1 Print “*” Next i 代碼三：

For i = 1 To 7 Step 1 Print “*”;Next i 【教師分析總結(jié)】：（1）對于本題使用代碼一的算法思想沒有任何不妥，但是對于復(fù)雜的圖形，代碼將會變得復(fù)雜、羅嗦。而且針對這一類題型的解決使用循環(huán)語句更具有普遍意義。

（2）教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶print語句中“；”及無符號的功能?！埃弧笔鞘购笠淮蛴?nèi)容緊跟前一打印內(nèi)容輸出，而無符號則是換行打印。因此，第三個程序是解決問題的正確答案，第二個程序?qū)⑤敵銎咝?，每行一個“* ”。

設(shè)計意圖：溫故知新。通過簡單程序的編寫，小試牛刀，一方面喚醒學(xué)生對print知識點的記憶,這是圖形打印中的重點、難點以及混淆點；另一方面通過簡單的圖形打印建立學(xué)生的信心，為后續(xù)復(fù)雜圖形的打印及循環(huán)嵌套思想的運用打下基礎(chǔ)。

【教師講解】：接著，我們先從最簡單的圖形著手，逐步加深。（展示打印矩形的程序）首先，分析該圖，此圖由6行組成，每行7個“*”。同學(xué)剛才已經(jīng)嘗試過“*******”圖形的打印，那么這個問題應(yīng)該怎樣解決？

【學(xué)生1】將上面的For－Next循環(huán)語句重復(fù)6 次。【學(xué)生2】那太麻煩了，可以在外面再用一個循環(huán)。

【教師總結(jié)】：經(jīng)過老師的點撥和提示，同學(xué)通常能夠想到循環(huán)中套循環(huán)這個思路，但對循環(huán)的嵌套的認(rèn)識還浮于表面，教師應(yīng)明確地闡述循環(huán)嵌套的思想。在一個循環(huán)結(jié)構(gòu)中, 它的循環(huán)體部分又是一個循環(huán)語句，這樣的結(jié)構(gòu)稱為循環(huán)的嵌套。

【任務(wù)1】：根據(jù)講解嘗試寫出解決上述問題的程序，并能正確編譯執(zhí)行。鼓勵獨立思考，也提倡小組合作。（教師在巡視過程中可找出最先做好的一部分同學(xué)，請他們充當(dāng)小老師）

設(shè)計意圖：在這里設(shè)置一個“小老師”環(huán)節(jié)，讓最先做好的同學(xué)充當(dāng)小老師，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效率，又能兼顧到學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)?！緦W(xué)生操作】常見的錯誤程序有如下兩種： 錯誤程序一： For i = 1 To 6 For i = 1 To 7 Print “*”;Next i Next i 錯誤程序二： For j = 1 To 6 For i = 1 To 7 Print “*”;Next j Print Next i 【教師指導(dǎo)】針對學(xué)生反饋的程序，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題、思考 問題并解決問題。常見錯誤一：所有的“*”號出現(xiàn)在同一行內(nèi)，說明在打印完一行7個“*”號后應(yīng)添加回車換行命令。常見錯誤二：For－Next循環(huán)語句中循環(huán)變量的匹配。此過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與小組協(xié)作精神。

設(shè)計意圖：在教師講解點撥后，讓學(xué)生實踐一道簡單的題目（矩形的打?。?，這樣一來學(xué)生容易上手，一旦體驗到成功的喜悅，學(xué)生自然信心百倍。接著，通過一系列的圖形打印，逐步加深難度，使同學(xué)深刻理解循環(huán)嵌套的思想?！驹O(shè)疑探究】假如將剛才的代碼稍做變動，打印的圖形將有什么變化？ For i = 1 To 7 For j = 1 To 6 Print “*”;Next j Print Next i 【學(xué)生分析】通過上機(jī)驗證，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：在循環(huán)嵌套中，內(nèi)層循環(huán)變量j控制一行中的“*”個數(shù)，即列數(shù)；而外層循環(huán)變量i控制打印的行數(shù)。

設(shè)計意圖：雖然只是簡單的數(shù)字變換，但這對明確內(nèi)外層循環(huán)的功能有著至關(guān)重要的作用。而且矩形的打印所涵蓋的知識點、體現(xiàn)的算法思想在圖形打印這一系列問題中是通用的。一旦該題學(xué)生能理解透徹，接下來的一系列變形（直角三角形的打印、等腰三角形的打印、菱形的打印等），對于學(xué)生而言自然就水到渠成了。所以，這個小環(huán)節(jié)的作用不容小覷。

【任務(wù)2】舉一反三，打印直角三角形。提示學(xué)生可將打印矩形的程序作為“模版”，在此程序基礎(chǔ)上修改，以提高效率。（小組合作完成）

【學(xué)生實踐】

學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)：圖形從矩形變換到三角形，行數(shù)都為6，列數(shù)在動態(tài)變化。左圖的特點是列數(shù)與行號一致，右圖列數(shù)與行號有一定的內(nèi)在聯(lián)系，并且可以將列數(shù)j與行號i之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)表達(dá)式描述出來，即：j=2*i-1。左圖代碼： For i = 1 To 6 For j = 1 To i Print “*”;Next j Print Next i 右圖代碼： For i = 1 To 6 For j = 1 To 2*i-1 Print “*”;Next j Print Next i 【教師總結(jié)】：列數(shù)j與行號i之間的數(shù)量關(guān)系表達(dá)式的求解完全可以借鑒數(shù)學(xué)中的方法。先利用列表法找出兩組數(shù)據(jù)符合線性關(guān)系，即j和i的關(guān)系可以用直線的一般方程表示：j=a*i+b,只需求解出常數(shù)項a和常數(shù)項b，接著利用二元一次方程列式求解即可。從數(shù)學(xué)知識中尋求解題方法，既利于學(xué)生理解，又便于教師講解。

設(shè)計意圖：變換圖形，啟發(fā)學(xué)生探尋事物的本質(zhì)，找到解決問題的一般規(guī)律，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師也應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生最容易理解、最容易接受的方式傳授知識，并科學(xué)的借鑒其他學(xué)科，潛移默化中完成知識的遷移。

【任務(wù)3】自主學(xué)習(xí)，打印等腰三角形。（小組合作完成，并提供tab函數(shù)和spc函數(shù)講解文件）

【學(xué)生實踐】學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)：基本圖形還是上例中的直角三角形，但圖形不再“左對齊”，每行“*”打印的起始位置在動態(tài)變化。在講解print語句時介紹過tab函數(shù)和spc函數(shù)，提供參考文件喚醒學(xué)生記憶，以方便同學(xué)順利編寫出程序。源代碼： For i = 1 To 6 Print Tab(101)Print “*”;Next j Print Next i 【教師巡回指導(dǎo)】此時，教師應(yīng)更多的相信學(xué)生，經(jīng)過前兩個任務(wù)的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)具備分析、解決此類問題的能力。雖然個人的智慧是局限的，但集體智慧是無窮的，通過小組合作、多方交流，學(xué)生定能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于個別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師也應(yīng)“蜻蜓點水”式的點撥，以期給學(xué)生更多的空間。

設(shè)計意圖：每一次變換圖形，都有新的知識點出現(xiàn)，這一次也不例外，其主要目的都是為了降低學(xué)習(xí)循環(huán)嵌套的難度，讓學(xué)生對知識點的把握有一個循序漸進(jìn)的過程。這樣，學(xué)生才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過程中不知不覺地達(dá)到知識的遷移、傳遞和鞏固的效果，他們的學(xué)習(xí)積極性也會更高。3．綜合實踐，活學(xué)活用

以兩個同學(xué)為一個小組，小組合作，編寫程序?qū)崿F(xiàn)菱形的打印。

【學(xué)生實踐】看到上圖，一部分同學(xué)首先想到的是將一個正立的等腰三角形和一個倒立的等腰三角形拼接形成菱形，因此其程序也將是兩段獨立的循環(huán)嵌套相拼接。此時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決同一個問題的方法往往不止一種，要求同學(xué)嘗試用更為簡潔的代碼（一個循環(huán)嵌套）實現(xiàn)菱形的打印。

【教師巡回指導(dǎo)】對于菱形而言，圖形是上下對稱的，每行的起始位置也是上下對稱的。學(xué)生可以變換思維，將行號i也變換成對稱的。學(xué)生可以在討論過程激發(fā)思維的火花，教師也可以適當(dāng)點撥。源代碼： For i =-3 To 3 Print Tab(1 + Abs(i));For j = 1 To 2 *(41 Print “*”;Next j Print Next i 4．展示程序，師生共評

【展示學(xué)生程序】老師不但可以選擇成功的程序，也可選擇不成功的，但一定要有典型意義。

【小組自評互評】對于成功的小組，讓該組代表講解本組的算法、思路以及在程序編寫過程中遇到的問題，解決的方法。對于不成功的小組，讓該組代表分析不成功的原因以及修改方案等。仍有不完善的地方請其它組同學(xué)補充。【教師評價】教師評價應(yīng)簡潔并以鼓勵性為主，對于小組自評互評中不完善的地方可適當(dāng)補充。

設(shè)計意圖：將評價的權(quán)利交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)自我觀點的能力、語言表述能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地、善意地、藝術(shù)地評價他人和自己，創(chuàng)造一個民主的、開放的課堂教學(xué)氛圍。5．課堂小結(jié)，提出希望

【教師提問】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生的回答往往難以面面俱到，不完整的地方再請其他同學(xué)補充?！窘處熆偨Y(jié)】一直以來，在我們的印象中，編程是件很難的事?？墒峭ㄟ^循環(huán)的嵌套這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)編程也是有章可循的，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能喜愛上編程，讓程序?qū)W習(xí)變成一件快樂的事。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，也有利于學(xué)生理解老師的教學(xué)思路，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表述能力和分析概括能力。

第二篇：《“我形我塑”——繪制圖形和卡通畫》教學(xué)設(shè)計

《“我形我塑”——繪制圖形和卡通畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是《信息技術(shù)》八年級下冊教材第一單元Flash作品創(chuàng)作《活動—繪制圖形和卡通畫》的創(chuàng)新拓展部分。該部分內(nèi)容是對繪制圖形和卡通畫的總結(jié)提升，通過學(xué)生對自我形象及個人特性的分析，從而幫助其有效了解自我，關(guān)愛他人，互助成長。本課選題既培養(yǎng)學(xué)生積極主動的合作探究精神，也為其交流展示創(chuàng)設(shè)了平臺，有效增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對象是初二年級學(xué)生，這階段學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)獲得較大程度的發(fā)展，且通過小學(xué)Flash課程、美術(shù)繪畫課程及之前“繪制圖形和卡通畫”等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使得大部分學(xué)生在操作層面上已初步掌握卡通繪畫的基本技能。本節(jié)課在基于“微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教”的教學(xué)理念下，讓學(xué)生圍繞“我形我塑”的主題，開展自主探究，在活動中進(jìn)一步掌握技能、認(rèn)識自我、關(guān)注他人。本課是對《繪制圖形和卡通畫》一課的再延伸、再拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

熟練掌握各種變形命令的使用，掌握各種圖形的組合操作方法，靈活、合理地運用色彩搭配（特別強(qiáng)調(diào)圖形色彩中陰影和高光的用法）。

（二）過程與方法

通過卡通畫的學(xué)習(xí)，了解設(shè)計和繪制卡通人物的基本方法和技能，學(xué)會創(chuàng)作卡通人物形象。學(xué)生能在“微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教”模式的引導(dǎo)下，利用自主學(xué)習(xí)與小組合作探討相結(jié)合的方式，對探索人物主題進(jìn)行深入研學(xué)，并通過角色匯報等方式深入了解與掌握卡通人物作品創(chuàng)作的方法、技巧。

（三）情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生在“我形我塑”作品創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)獨立思考的個性，欣賞美的能力，增強(qiáng)關(guān)注自我、理解他人的意識。

（四）行為與創(chuàng)新

學(xué)生分組探究，通過PPT匯報（教師提供PPT模板）。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟練掌握各種變形命令的使用，掌握各種圖形的組合操作方法，靈活、合理地運用色彩搭配（特別強(qiáng)調(diào)圖形色彩中陰影和高光的用法）。

教學(xué)難點：設(shè)計和繪制卡通人物。

五、教學(xué)方法

采用微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展、任務(wù)驅(qū)動、自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室。

教學(xué)軟件：Windows操作系統(tǒng)，LanStar廣播系統(tǒng)，F(xiàn)lash軟件。

教學(xué)資源：素材資源包（課件、微課、學(xué)習(xí)問題記錄單、活動評價單、學(xué)習(xí)任務(wù)單、進(jìn)階練習(xí)等）。

七、教學(xué)過程

（一）微課導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境

播放微課視頻（《卡通人物頭部繪畫——繪制圖形和卡通畫》）。

師：從該視頻中我們已學(xué)習(xí)了卡通人物的哪些繪畫知識？

（學(xué)生回答：卡通人物頭部的眼、眉、鼻、嘴、耳五官各部位的繪畫技巧。）

通過師生共同回顧“微課導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容得出以下結(jié)論。

師：在繪制卡通人物的頭部比例結(jié)構(gòu)時首先要遵循什么規(guī)律（生答：要遵循“三庭五眼”的結(jié)構(gòu)分類規(guī)律）？其次，畫好五官分解圖后通過什么方式將它們組合在一起，構(gòu)成完整的頭部（生答：可以通過調(diào)用庫元件的方式將已完成的五官部件從庫中調(diào)出，并將其有機(jī)組合在起）？

【課件展示】

五官分解部件圖：眼、眉、鼻、嘴、耳。

師：卡通人物創(chuàng)作時必須要考慮人物的文化背景、性格特征、生活環(huán)境等相關(guān)因素?？梢?，人物創(chuàng)作的信息是多元化的。今天這節(jié)課請同學(xué)結(jié)合校本主題元素及在對自我個性特征分析的基礎(chǔ)上，了解自我，關(guān)注他人，“我形我塑”一回創(chuàng)設(shè)自己的卡通形象。

【板書】

“我形我塑”——繪制圖形和卡通畫。

（設(shè)計意圖：學(xué)生再憶校園文化生活，分析自我個性特征，身臨其境、舉一反三，設(shè)計、繪制自己的卡通形象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）

（二）作品展示、探討分析

展示學(xué)生微課研學(xué)后的作品和“學(xué)習(xí)問題記錄單”（如表1所示），師生探討、分析作品有待完善的地方。

學(xué)生回顧作品，帶著問題傾聽、思考。

可能出現(xiàn)的問題及亮點如下。

【問題】：人物比例結(jié)構(gòu)失調(diào)，器官繪制變形、色彩搭配混亂、高光效果失真??

【亮點】：人物形象逼真，想象力豐富，色彩搭配合理

小組探究，根據(jù)提交的作品與問題記錄單，分析問題存在的原因，提出改進(jìn)建議等。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。）

（三）示范操作、技術(shù)引導(dǎo)

師：觀看、分析作品案例的優(yōu)缺點后，為了更好地完善作品，我們可以這樣做：

1.難點易化、改進(jìn)設(shè)計

師：當(dāng)你繪制真實人物時，身高一般是按六至七個頭的比例來畫。而卡通人物，最常見的比例則是三至四個頭高（可以觀察一些著名的卡通角色，是怎樣的身體比例）。對于不同類型的卡通人物，你可以靈活地設(shè)定他的比例。

【課件展示】“卡通人物身體比例結(jié)構(gòu)圖”，如圖1所示和“畬族卡通人物圖”（已融入校本文化元素后的卡通人物作品），如圖2所示。

學(xué)生觀察、傾聽、了解卡通人物身體各部分的比例（通常情況各部分比例為1/3）。了解、思考本民族人物的個性特征。

【示范操作1】

師：在繪制卡通人物部件的順序上具體該如何操作呢？通過對圖1卡通人物身體比例結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)及欣賞了圖2畬族卡通人物案例作品后，知道在繪制卡通人物時，最好由全身開始練習(xí)，而不僅僅是練畫身體的某一部分?？ㄍㄈ宋锒鄶?shù)是以球體或圓柱體為基礎(chǔ)，因為這兩種形狀比較容易掌握（如圖3）。

學(xué)生在教師進(jìn)行示范操作時，拿出筆和紙同步模仿練習(xí)。

師：現(xiàn)在，剩下最難的是人物眼睛的繪制了。俗話說，眼睛是心靈的窗戶，那么，如何繪制“炯炯有神的眼”呢？這是值得我們琢磨的一件事，根據(jù)人物性格特征的不同，及眼部位置和神態(tài)的不同繪制方法也各不相同，但通常我們可以這樣操作。

【示范操作2】

教師示范操作眼睛的畫法（操作步驟如圖4所示）。

學(xué)生認(rèn)真觀察、體會、操作，內(nèi)化操作要點。

教師提示學(xué)生注意色彩塔配與高光的使用技巧。

（設(shè)計意圖：通過觀察、分析、操作作品易錯點，易化難點、鞏固技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）

2.任務(wù)驅(qū)動、合作探究

采用分組合作、自主探究的方式改進(jìn)作品設(shè)計。

學(xué)生自主探究，小組合作，改進(jìn)作品。

教師巡視，個別指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在新任務(wù)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，鞏固知識技能，使之逐漸達(dá)到熟練程度，提高認(rèn)知靈活性。增強(qiáng)交流合作和設(shè)計創(chuàng)新能力。）

（四）匯報展示、交流評價

請各小組推薦代表上臺展示交流。

學(xué)生分組探究，通過PPT匯報（教師提供PPT模板）。

以小組為單位對其他小組匯報作品進(jìn)行點評，并填寫“活動評價單”（如表2）。

學(xué)生傾聽小組發(fā)言，教師評價。

教師對本次活動做總結(jié)性點評。

學(xué)生聆聽各小組及教師對本組作品的點評，吸取經(jīng)驗，取長補短。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析問題，解決問題的能力，以及良好的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。）

（五）創(chuàng)新實踐、知識延伸

課后創(chuàng)新拓展：開展合理想象，分析個性特征，結(jié)合校本文化，不斷完善作品，采用小組合作探究，分組角色扮演等方式，將小組個人作品以“卡通故事串串燒”的形式串聯(lián)在起，整合成幅帶有“故事主題、會說話”的卡通人作品。

要求：①人物性格特征鮮明；②畫面色彩協(xié)調(diào)；③故事線索清晰，主題突出；④想象豐富，富有創(chuàng)意。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、交流應(yīng)變能力、實踐創(chuàng)新能力。）

（六）微課復(fù)習(xí)、溫故知新

1.歸納總結(jié)，提煉升華

師：同學(xué)們，本節(jié)課的知識要點是什么？你們有什么收獲？

學(xué)生反思回顧、歸納總結(jié)。

【板書】

將學(xué)生歸納總結(jié)以關(guān)鍵詞的形式羅列在黑板上，將相關(guān)聯(lián)的信息用紅線連接并標(biāo)注。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生談收獲體會來進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。）

2.再憶微課，復(fù)習(xí)鞏固

師：由于時間有限，有些同學(xué)可能對部分知識點掌握不牢，請在課后觀看微課視頻，勤加練習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過再次觀看微課導(dǎo)學(xué)視頻，改進(jìn)不足。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的精神。）

師：今天，在“我形我塑”的課堂里，我們了解與掌握了Flash神奇的繪畫功能，并從“了解自己，關(guān)注他人”的主題入手，創(chuàng)設(shè)了自己的卡通人物形象，也學(xué)會了站在不同的角度思考分析問題。希望在下節(jié)課中能看到各小組為我們帶來精彩的“卡通故事串串燒”節(jié)目。

八、教學(xué)反思

本課采用“微課導(dǎo)學(xué)，研學(xué)后教”的教學(xué)方法，課堂在基于校本畬鄉(xiāng)文化元素的背景下，以“我形我塑”的探究方式來構(gòu)建自我形象。讓學(xué)生從中學(xué)到了如何掌握卡通人物繪畫的技能、技巧，了解自己，關(guān)注他人，互助成長。這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，產(chǎn)生共鳴，從而完成知識點的構(gòu)建重組，有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（一）利于信息技術(shù)高效課堂的理性回歸

“微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教”的教學(xué)理念，對枯燥、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行變革，創(chuàng)設(shè)靈活性的校本課堂情境，讓課堂充滿靈動和趣味。敢于讓學(xué)生成為舞臺展示的主體，踴躍展示、各抒己見，從而促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的理性回歸。

（二）利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展創(chuàng)新

本課貫穿“我形我塑”的校本主題情境，課堂極力營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課程圍繞分析、交流、設(shè)計、改進(jìn)、生成、展示、創(chuàng)新等一系列的主題活動，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在自我卡通形象的塑造中促進(jìn)了綜合能力的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）利于教師實踐性智慧的開發(fā)利用

在教學(xué)之前，通過教材研讀，筆者認(rèn)為單純的卡通人物繪畫很難激起學(xué)生的興趣，那么，創(chuàng)設(shè)什么樣的主題能夠激起學(xué)習(xí)興趣，易化教學(xué)難點，寓教于樂？為此，本課選擇以微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教、校本結(jié)合、彰顯個性為主題的“我形我塑”卡通形象設(shè)計來貫穿整個課堂。將知識點與校本文化、學(xué)生個性、互助合作融為一體，實現(xiàn)了在探索中實踐，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的教育目的。

第三篇：我是什么教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

1.本課設(shè)計以學(xué)生為主體，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

2.遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣。水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，可以充分利用文中優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們在了解一些水的知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程設(shè)計

第一課時

（教學(xué)要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。

2、生讀課題：我是什么（教師板書）

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）

二、整體感知：

同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

三、認(rèn)識生字：

1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

（設(shè)計意圖：在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時鞏固識字成果。）

四、寫字指導(dǎo)：

生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

（設(shè)計意圖：觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

五、嘗試運用：

同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、匯報交流：

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）

七、課堂檢測：

1.給下面的字找朋友。（用線連起來）

YānjiàqìguàngàIfúbàohuǐzāIzà ob áo

毀災(zāi)稼淹器灌躁暴雹浮

2.看拼音寫漢字。

ZāIhàIdiànqìfúlìshàIhēIxiǎochí

（）（）（）（）（）

第二課時

（教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

理解水的變化與人類的關(guān)系。）

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。

（設(shè)計意圖：低年級始終以詞句教學(xué)為主。及時鞏固，加深印象。）

二、謎語引入：

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。

（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

三、品讀課文：

學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。

１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）

２、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）

３、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？

４、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。

５、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。

６、自由讀——指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。

７、學(xué)著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）。

１0、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）

（設(shè)計意圖：在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）

１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。

（設(shè)計意圖：朗讀評價對于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評價激勵沒有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）

13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？

（設(shè)計意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

（設(shè)計意圖：從部分到整體，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

15、拓展生活你們在生活只看到過水的變化嗎？，人們管我叫。（設(shè)計意圖：生活即語文，話來訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。）

四、自讀第四段：

小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流課前搜集的水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

2）說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

（設(shè)計意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”，“說你還知道哪些水的作用與危害？”這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識。）

五、課堂檢測：

1.按課文原文填空：

有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（）。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。

2.用“有時候??有時候??”來說一句話。

六、作業(yè)設(shè)計：

自選：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？

板書設(shè)計：30、我是什么

水

汽云雨雹資料平臺：

水是人類和一切生物賴以生存與發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。水資源和環(huán)境不僅是緊密相聯(lián)并互為因果的，而且水對大自然的健康運行十分關(guān)鍵。可以毫不夸張地說，沒有良好的水環(huán)境就沒有良好的生態(tài)環(huán)境，而這恰恰是人類賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個組成部分。全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水，2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用。水的數(shù)量在一定的時間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的，目前世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)了警告：水將成為一種嚴(yán)重的社會危機(jī)，水資源已成了一個國家，一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機(jī)。污染水致癌致畸致突變，80％人類疾病與水有關(guān)。

干旱缺水對政治、經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境的影響是深遠(yuǎn)的。具體表現(xiàn)在四個方面：一是水資源短缺帶來國家間和地區(qū)間的水事糾紛會引發(fā)沖突，影響政治穩(wěn)定；二是水資源短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”；三是水污染嚴(yán)重使水質(zhì)惡化、疫病流行導(dǎo)致社會不安定；四是干旱缺水造成生態(tài)與環(huán)境惡化使生存環(huán)境受到侵害，出現(xiàn)“環(huán)境難民”。總之，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。專家們早就發(fā)出警告，中國解決了溫飽以后要防止有可能面臨第二個貧困———水貧困。眾所周知，水同陽光、空氣一樣，是地球上一切生命賴以生存、人類生產(chǎn)活動不可缺少的物質(zhì)條件。也許你無法想象，被視為生命源泉的水，在受到嚴(yán)重污染后，正在悄悄威脅著我們的生活。污染，讓水成為生命中沉重的話題。希望明天，我們的子孫后代，不要再看到水流下黑色的眼淚。

第四篇：我是什么教學(xué)設(shè)計

30《我是什么》第一課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：黃李芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“浮 碰 雹 ”3個生字，會寫“ 曬 浮 ”2個生字。

2、借助圖片、多媒體演示采用自由朗讀、指名朗讀，小組讀，全班讀，動作演示、創(chuàng)設(shè)情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文，讀出水的神奇。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點:認(rèn)識生字、朗讀課文。

教學(xué)難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

教師出示謎語，通過謎字謎導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。學(xué)生動腦猜謎語 ：（課件出示）（雨）（雪）（在兩個謎語之后學(xué)生的緊張情緒得到一定的緩解，同時猜謎的興趣會一度的提高）過渡語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找謎底吧。請同學(xué)們打開課文第 144 頁，齊讀課題：30我是什么（教師板書課題）

（一）齊讀課文：1.把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2.想一想，我是什么？（板書 水珠圖）

二、品讀課文

（一）朗讀感悟第1自然段。

1、過渡語：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？現(xiàn)在讓我們再去看看小水珠都會變成什么呢？（課件展示問題）1.文中是怎么 1

說的？請孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什么？教師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）。課件演示:水—汽—云---雨---雹子----雪.2、過渡語：小水珠有這么多變化，真神奇！讓我們再次走進(jìn)課文去看一看吧。老師請一位同學(xué)來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、找。）

交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？

課件出示：太陽一曬，我就變成汽。

多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。

3、過渡語：“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）課件出示：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。隨機(jī)：出示“浮”字理演變過程，并指導(dǎo)書寫。

過渡語: 看,“云”多像一位愛美的小姑娘??！哪一句話告訴我們了？

（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，）

我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的云叫什么云？

那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？

這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧！

（自由讀、指名讀、齊讀。）

（二）、品讀學(xué)習(xí)第2自然段

過渡語:

1、水變成云，在空中飄浮著，還會變成什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！

課件出示：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。隨機(jī)結(jié)合課件：學(xué)習(xí)“碰，雹”生字。

過渡語:小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。課件出示：打落飄我變成雨（）下來。我變成雹子（）下來。我變成雪（）下來。指名1，齊讀。說說為什么這么選？,因為“雪”很輕,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀:輕而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”應(yīng)該讀得重,很有力;“雨”比起來不輕不重,所以“落”，打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢

3、三個不一樣的動作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎?（生說后，教師補充。）

山谷中總是彌漫著??（霧）

冬天的早晨，草地上都有一層??（霜）

雨過天晴，天空會出現(xiàn)??（彩虹）

夏天的早晨，荷葉上會有??（露珠）

冬天很冷，河里會??（冰）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：水有這么多的變化，你最喜歡我的哪種樣子，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設(shè)計出現(xiàn)池子、江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學(xué)生分別找出不同進(jìn)行賽讀、點評。

（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）

1、那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，（課件展示）大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎？

那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜嗎？

（指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。）

2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的？

誰能讀出水在慢慢散步的語氣。

3、請孩子們再來看看水在江河里是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。（課件展示）。

看圖：你感覺到水在江河里奔跑的速度怎樣？那跳舞呢？唱歌、開大會呢？誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會

（----讀得真好，老師仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧?。?/p>

4.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。

平常，我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

指導(dǎo)書寫：池。

5、談話小結(jié)

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）

讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧

四、課后拓展思維練習(xí)。

1.說話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

第五篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計

人教課標(biāo)版·二年級《我是什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個字。會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨特，學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認(rèn)識水

1.范讀，猜謎。

播放《范讀動畫》，學(xué)生猜“我”是什么。

2.利用課件“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3.自由讀課文，認(rèn)識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

指名回答，板書：

云 雨 雹子 雪

池子里 小溪里 江河里 海洋里

睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會

溫和 暴躁

（2）動動腦

師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？

例：“我會變”

“我的家”

“我的活動”

“我的脾氣”

【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目

師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。

2.自主合作學(xué)習(xí)

投影或小黑板出示自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。

（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀

提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。

“我會變”

（1）“我學(xué)會了字詞”

“漂浮”、“碰到”、“雹子”

投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上 著。

師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。

（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰 霜??

“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──

生：安靜。

師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？

生：好!

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？

生：安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）

生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？

生：慢慢地散步。

師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。

生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

生讀課文。

師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

稻田里 水杯里 水管里 天上??

飛舞 慢跑??

【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1.2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會閱讀。

第二課時

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1.師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2.指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1.“我學(xué)會了字詞”

（1）出示詞語：

溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。

（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2.“我是小小朗誦家”

由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3.“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

學(xué)生回答。

【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

三、我自信，我能背

1.師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？

指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

3.“展示我自己”

（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進(jìn)行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。

四、我要寫好字

利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：

“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；

“害”中間的一豎上下都要出頭；

兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

“三點水”（池）的指導(dǎo)可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng)；第二點正好在橫中線上；第三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

五、小小作家

師：請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候??有時候??”“我會變，變成??變成??”“我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。

板書設(shè)計：

30、我是什么

我會變：云 雨 雹子 冰 霜??

我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上??

我的活動：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會 飛舞 慢跑??

我的脾氣：溫和 暴躁??