第一篇：語文詞、短語、句子成分、單句、復句的分類教案

語文詞、短語、句子成分、單句、復句的分類教案

詞的分類教（學）案

教學目標:

1、能夠了解掌握現(xiàn)代漢語的詞類

2、能夠掌握各種詞性的定義

3、能夠掌握詞性的判別與詞的兼類

教學重難點：能夠掌握詞性的判別與詞的兼類 教學方法：講練結合課時安排：一課時

教學過程

Ⅰ、基礎知識 ：

現(xiàn)代漢語的詞類*

根據(jù)詞能否作句法成份可以把詞分為實詞和虛詞兩類。

能單獨充當句法成份的是實詞。

實詞包括：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞等七類。

不能單獨充當句法成份的是虛詞。虛詞的主要作用是“連接”和“附著”。它們是封閉性詞類。

虛詞包括：連詞、介詞、助詞、語氣詞。特殊詞類是嘆詞和象聲詞。Ⅱ、分類講解 實詞

實詞是能夠單獨充當句子成分的詞，有名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、擬聲詞；虛詞是不能單獨充當句子成分的詞，有介詞、連詞、助詞、語氣詞。

一、實詞的分類

（一）名詞

1、定義：名詞是表示人、事物、時間、處所或方位的詞。

2、分類：普通名詞、集合名詞、抽象名詞、專有名詞、時間名詞、處所名詞方位名詞。

3、語法特點：（1）名詞前可以加表示物量的數(shù)量短語來修飾限制。（2）一般不受副詞（如“不”、“很”）修飾，兩種情況可以構成“副+名”結構：對舉或連說的格式中；表示變化發(fā)展的句子。（3）常做主語、賓語、定語。（4）一般不能重疊。

4、小類特點：（1）普通名詞、集合名詞、抽象名詞所用的量詞有區(qū)別。（2）專有名詞

動作行為的單位，如次、回、遍。

量詞還可以分為專用（個、公斤）和借用（桌子、筆）；個體（只、條）和集體（打、群）；單純和復合（噸公里、人次）。

3、語法特點：（1）與數(shù)詞、指示代詞構成量詞短語；（2）可以重疊；（3）一般不單獨做定語，但“數(shù)量名”結構中的“數(shù)”為“一”是可以省略。

（六）副詞

1、定義：副詞是修飾限制動詞、形容詞，表示程度、范圍等意義的詞。

2、分類：程度、范圍、時間頻率、肯定否定、情狀、語氣。

3、語法特點：（1）除“很、極”以外，副詞只能做狀語。（2）副詞一般不能單獨回答問題。（3）有的副詞可以起關聯(lián)作用。

4、副詞的復雜性：（1）副詞的語義復雜，如“就”有多種意義。（2）同一小類副詞，用法、語義上也有差別，如“就”和“才”。（3）副詞的語義指向有時和結構關系不一致。（4）不同副詞的語法特點略有差別。

（七）代詞

1、定義：代詞是有代替、指示作用的詞。

代詞這個類和別的詞類不一樣，它不是從功能角度分出來的，而是從代替、指示作用角度分出來的，因而代詞的功能很不一致，大部分代詞的語法功能相當于名詞，也有的代詞的功能相當于數(shù)詞、謂詞或副詞。

2、分類：代詞分為人稱代詞、指示代詞和疑問代詞。

3、小類特點：（1）人稱代詞。有第一人稱、第二人稱、第三人稱代詞的區(qū)別，也有單數(shù)代詞、復數(shù)代詞的區(qū)別?！拔覀儭薄ⅰ霸蹅儭庇信懦桶ǖ牟煌?。人稱代詞的語法特點相當于名詞。（2）指示代詞?！斑@”是近指，“那”是遠指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范圍以外的人或事物。指示代詞的語法特點一般相當于名詞，“這樣”、“那樣”相當于謂詞。（3）疑問代詞。疑問代詞可以構成特指疑問句，大多數(shù)疑問代詞的語法特點相當于名詞。

（八）擬聲詞

1、定義：擬聲詞是模擬自然界各種聲音或表示感嘆、應答、呼喚的詞。

2、分類：（1）象聲詞。模擬自然界的聲音。（2）嘆詞，表示感嘆、呼喚或應答。

3、語法特點：（1）獨立性較強，構成非主謂句中的擬聲句或做獨立語中的感嘆語。（2）可以做定語、狀語。（3）復音的象聲詞可以做謂語、補語，嘆詞可以活用為動詞。（4）嘆詞

的”可以去掉。注意兩種結構中“是”、“的”的不同詞性。

（2）動態(tài)助詞：了、著、過、的。“了”是完成態(tài)，“著”是進行態(tài)，“過”是經(jīng)驗態(tài)?！暗摹笨梢杂米魍瓿蓱B(tài)。

（3）比況助詞：似的、似地、一般、一樣。比況助詞的作用是構成比況短語，做定語、狀語。

（4）其他助詞：所、被、給、連。

“所”有3個作用：A、構成所字短語，做定語、賓語；B、用在“被?所?”、“為?所?”格式中；C、用在主謂結構中，這樣的主謂結構可以做定語。

“被”直接用在動詞前表示被動?！敖o”直接用在動詞前表示被動?！斑B”與“都”、“也”呼應，表示強調(diào)。

（四）語氣詞

1、定義：語氣詞是句末或句中停頓處表示各種語氣的詞。

2、基本語氣詞：的、了、啊、呢、吧、嗎。

3、分類：陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣。Ⅲ、詞性的判別與詞的兼類

（一）詞性的判別

詞性的判別是復雜的，這是因為某些詞類可能具有一些共同的語法特點，如動詞、形容詞都可以做謂語，根據(jù)某以語法特點并不能確定某一詞類。

判別詞性要把握以下方面：（1）熟悉和掌握各類詞的語法特點。（2）辨證靈活地運用這些語法特點，區(qū)別主要方面和次要方面。（3）區(qū)分近似的詞類，掌握區(qū)分和判別的方法。

1、名詞、動詞、形容詞的判別

這個區(qū)分有兩個層次：區(qū)分名詞和謂詞；區(qū)分動詞和形容詞。動詞和形容詞有一些共同的語法特點，都可以做謂語，合稱為謂詞。

名詞和謂詞的區(qū)分：（1）能否受“不”修飾；（2）經(jīng)常充當什么句子成分；（3）能否受表示物量的數(shù)量短語修飾。

動詞和形容詞的區(qū)分：（1）能否受程度副詞修飾（除心理動詞和助動詞以外，動詞不能受程度副詞修飾）；（2）能否帶賓語；（3）重疊形式：雙音節(jié)動詞重疊一般采用ABAB形式，雙音節(jié)形容詞重疊一般采用AABB形式。

2、形容詞、副詞的判別

形容詞、副詞都可以做狀語，因此要注意區(qū)分。區(qū)分的方法：（1）只能做狀語的是副詞

“的”的助詞和語氣詞詞性的區(qū)分方法：（1）助詞“的”可以在句中，也可以在句末；語氣詞“的”只能在句末。（2）語氣詞“的”可以去掉而句子語義不變；結構助詞“的”不能去掉，或去掉以后語義有變化。

“了”的助詞和語氣詞詞性的區(qū)分方法：（1）位于動詞、形容詞后的是助詞，位于句末的是語氣詞。（2）既在句末，又位于動詞、形容詞后的既是助詞，也是語氣詞。

（二）詞的兼類

詞的兼類是指某些詞經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞的語法特點而詞匯意義密切相關的現(xiàn)象。

例如“翻譯”，在“我翻譯外文小說”中，做動語，可以用“不”否定，是動詞；在“他是一個翻譯”中，受數(shù)量短語修飾，做賓語，是名詞。

判定兼類的兩個標準：一是要經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞的語法特點；二是兼類詞的詞匯意義要密切相關。如果不是“經(jīng)?！钡?，就屬于活用，如果詞匯意義無關，就屬于同音詞?；钣煤屯粼~都不屬于詞的兼類。

兼類主要發(fā)生在名詞、動詞、形容詞3類詞中，常見的兼類現(xiàn)象有：

1、兼名詞、動詞：請示、申請、報告、領導

2、兼名詞、形容詞：興奮、典型、風光

3、兼動詞、形容詞：純潔、黑、端正、滿足

4、兼名詞、動詞、形容詞：紅、白

5、兼名詞、量詞：桌子、操場、車、箱子

6、兼動詞、副詞：沒、沒有

7、兼動詞、介詞：在、向、到、往、通過、經(jīng)過 Ⅳ、課堂小結 Ⅴ、鞏固練習

1、請把在這段文字中的名詞劃出來。

當國歌 國旗一起升起來的時候，我從一個山村 孩子純樸的敬禮 里，我從一個老華僑濕潤的凝視里，看到，看到中國深遠處的偉力和韌性。

2、請把在這段文字中的動詞劃出來。

有一座破敗的山頂小學，很多事情都從簡或省略了，唯有國旗每天要 升。

3、請把在這段文字中的形容詞劃出來。

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，美麗北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

短語教（學）案

教學目標:

1、能夠了解掌握短語的含義

2、能夠掌握各種短語的結構類型

3、能夠學會劃分短語的結構

教學重難點：能夠學會劃分短語的結構教學方法：講練結合課時安排：一課時

教學過程

一.短語及其分類(一)短語的理解

短語是詞的組合，是意義上和語法上能夠搭配而沒有句調(diào)的一組詞，所以又叫詞組。意義上能夠搭配

即符合語義關系的要求，一般說符合邏輯。如“吃月餅”可以，“吃月亮”則不行，除非在神話中?！膀T馬”可以，“騎床”則不行。

語法上能夠搭配

如動詞不能受數(shù)量短語修飾，“一個走”，一般不成立，不復合語法上的要求。動賓短語，一般是動詞+名詞，而“跳美麗”不能搭配，“跳繩”當然可以。

沒有句調(diào)

因為許多短語加上句調(diào)便成為句子。

漢語組成短語的語法手段是詞序和虛詞。如，“紅花”不同于“花紅”；“爸爸的媽媽”不同于“爸爸和媽媽”。語序和虛詞的不同，則短語類型不同，即為不同的短語。

(二)短語的分類

（1）

按結構分類：主謂、動賓、偏正等等（內(nèi)部分類）；

（2）

按功能分類：名詞性、謂詞性（動詞性、形容詞性）（外部分類）；

（3）

按構成成分性質分類：①實詞短語，實詞與實詞組合，即使有虛詞也只能起輔助作用，如：中國人民、偉大的人民、今天和明天。②虛詞短語，實詞與虛詞各為一方的組合，如：中國的、花兒似的、在教室、所感動。

（4）

按結構凝固性分類：①固定短語，如詞匯章說到的成語、慣用語；②臨時短語（非固定短語），一般我們所舉的例子都是臨時短語，如上述“偉大的人民”等。

（5）

按意義分類：①單義短語，如，偉大的祖國、紅旗飄揚；②多義短語，如，學習文件、開刀的老李。

（6）按成句能力分類：①自由短語，只要加上句調(diào)便能實現(xiàn)成句子的短語；②不自由短語（又叫粘著短語），即不能獨立成句的短語——加不上句調(diào)，如，狐貍的狡猾、通訊的自由、肩并肩、（手拉手）、高一腳（低一腳）、在中國、所安排。

（E）、主謂短語

1、定義：由具有陳述和被陳述關系（即主謂關系）的兩個部分的詞組成的短語。

2、類型：

名詞+形容詞

他聰明、書香、勞動光榮 名詞+動

詞

紅旗飄揚、巨浪翻滾 名詞+名

詞

明天星期天 附:(F)介賓短語

1.定義:是由介詞和后邊的賓語一起構成的短語,用來表示時 間、方位、處所、對象等。

2.例如：向沙漠

從北京

在外面

關于學習

沿著河岸

(G)的字短語

1.定義:是由名詞、代詞、動詞、或形容詞等加“的”組成的短 語?！暗摹弊侄陶Z可以代替名詞，相當于一個名詞的功能。

2.例如：集體的小李的 吃的 大的 那個騎車的(四)短語的功能類型

短語的功能，一是作句法成分（或說作更大的短語的成分），一是實現(xiàn)成句。所有的短 語都能作句法成分，但并非都能成句。介詞短語、“所”字短語、謂詞為中心語的定中短語等，一般不能成句。

教材把短語分成兩大類：名詞性短語——相當于名詞，經(jīng)常作主語、賓語；謂詞性短語——相當于謂詞，經(jīng)常作謂語。當然謂詞性短語還可以進一步分為動詞性和形容詞性短語兩類。

短語的功能與其結構類型的關系大致如下： 1．名詞性短語：

(1)聯(lián)合短語（成分為名詞性）：工人、農(nóng)民、解放軍/ 你、我、它(2)偏正短語（定中短語）：祖國大地/ 問題的產(chǎn)生/ 那人的精明(3)同位短語：他們幾個/ “美麗”這個詞(4)方位短語：三年前/ 教室東邊/ 江淮之間(5)量詞短語（量詞為名量詞）：三斤/ 六套/ 這種(6)“的”字短語：開車的/ 我們的/ 圖書館的

教學經(jīng)驗豐富的老年教師

本國生產(chǎn)的和從外國進口的）

+

||）的字短語

的字短語）

||

]

介短

三．多義短語

詞有多義，短語也有多義。一個短語同時有兩種或多種意義，即同形異義，為多義短語。造成多義短語，有詞匯的原因，也有語法的原因。

詞匯的原因。主要指多義詞或同音詞在短語中造成多義。如： ⑴我上課去

上課：①聽課；②講課。

⑵菜要多吃

菜：①所有菜肴；② 蔬菜。⑶他會唱

會：①愿意；②能夠。

⑷我想起來了

想：①回憶；②打算、欲望。

語法上原因，指短語的結構層次（或是說短語的切分）、結構關系和語義關系等方面的不同而造成的多義，也稱句法多義。本節(jié)主要討論語法原因造成的多義現(xiàn)象。根據(jù)結構層次、結構關系、語義關系的交互情況，句法多義可分出4種類型（參見教材P69－71）：

1．結構層次（切分）相同，但結構關系不同

如： ①學習文件

學習文件

|）②進口機電產(chǎn)品

進口機電產(chǎn)品

|）））

③想起來了

想起來了

<

|

2．結構層次不同（或不盡相同），結構關系也不同

如： ①學習雷鋒的故事

學習雷鋒的故事

如：

去了二次

陽光燦爛

廣州人

2、下面加線的并列短語使用正確的一項是（）A、小明的報紙每天都是按時送還，鋼筆、薄紙 和

刀子都妥善地放好。

B、我把帆布袋、夾剪、票板和售票工具放在一個角

落的地上。

C、我國建造了許多公路橋、鐵路橋、獨拱石橋、鋼筋混凝土拱橋。

D、同學們自編自演了歌舞、小品、相聲、武術

等文藝節(jié)目。

3、下列全是動賓短語的一項是（）A、馬上出發(fā)

參觀故宮

學習知識 B、消滅敵人

打開房門

一片寂靜 C、采摘果實

慢一點兒

清掃垃圾 D、欣賞景色

駕駛飛機

滋養(yǎng)身體

4、選出全是主謂短語的一項是（）A、資源豐富

調(diào)查研究 B、心胸寬廣

勇敢堅強 C、品質高尚

實現(xiàn)理想 D、感情強烈

精力充沛

5、與“綠化祖國”結構類型相同的一項是（）A、病情惡化

天氣變化

冰雪消融

生物演化 B、美化環(huán)境

深化改革

文化程度

凈化廢水 C、熱愛祖國

遵紀守法

捕蛇者說

朗誦詩歌 D、回憶母親

遵守紀律

競選總統(tǒng)

招待客人

３、析句法

析句法基本上采用直接成分分析法，注重句子結構的層次分析，同時引入中心詞分析法中的句子成分術語，也吸收了中心詞分析法中找句子主干的優(yōu)點。示例：

林 牧 場 場 長 仿 佛 看 透 了 我的 心 事。|

主

||

謂

｜ |

定)中

| | 狀 ]

中

|

|

動

|

賓

|

| 中 < 補 | | 定)中

| 注意：與中心詞分析法相比，不同點是：（１）句子成分的含義有所不同，如主語、謂語、賓語；（２）增加了動語、中心語等句子成分；（３）中心語有多種；（４）句子成分之間是直接成分間的關系，屬于直接成分的是：主語和謂語、動語和賓語、定語和中心語、狀語和中心語、中心語和補語。

４、句子成分概述

主語是陳述對象，回答“誰”、“什么”等問題，謂語是對主語加以陳述的，回答“怎么樣”、“是什么”、“做什么”等問題，主謂之間用 ||。

動語是支配關涉賓語的，賓語是被支配關涉的對象，動賓之間用 |。

中心語是被修飾、限制、補充的成分，有主語中心語、賓語中心語、謂語中心語、動語中心語，分別用 =、~、__表示。

定語是名詞性偏正短語中修飾、限制中心語的成分，用（）表示。狀語是謂詞性偏正短語中修飾、限制中心語的成分，用［ ］表示。補語是中補短語中補充中心語的成分，用< >表示。

（二）主語 謂語 １、主語的構成

經(jīng)常做主語的是名詞性詞語，包括名詞、代詞、數(shù)詞、重疊的量詞等實詞，以及定中短語、同位短語、的字短語等名詞性短語。

處所方位詞語在句首可能是主語，也可能是狀語，判斷的標準：（１）作為陳述對象，是主語；否則是狀語。（２）能移到句中的是狀語，不能的是主語。（３）看句子類型，存現(xiàn)句中的處所詞語是主語。

謂詞性詞語（動詞、形容詞及其短語）在特定條件下可以做主語：（１）謂語具有判斷、說明、描寫性質；（２）謂語中使用判斷詞（是）、形容詞或非動作動詞（有、像、使、費等）。

經(jīng)常充當賓語的是名詞性詞語（和主語相同）。謂詞性詞語在特定條件下也可以做賓語。

名詞性詞語的賓語稱為名賓，謂詞性詞語的賓語稱為謂賓。名賓是常見的，因而要重點把握謂賓。名賓和謂賓對謂語動詞有選擇性，并不是所有的動詞都可以帶名賓，或者帶謂賓。

能夠帶謂賓的動詞有：

（1）判斷詞“是”。既可帶名賓，也可帶謂賓。

（2）心理動詞。如“喜歡、盼望、認為、覺得、討厭、愛、恨、怕”等，既可帶名賓，也可帶謂賓。

（3）感知動詞。如“知道、聽見、感到、感覺、明白、看到”等，既可帶名賓，也可帶謂賓。

（4）表示動作始終的動詞。如“開始、進行、結束”，一般只能帶謂賓。

（5）表示對待、處理意義的動詞。如“加以、給以、予以、給予、足以、難以、得以”等，只能帶謂賓。

（6）“于”類動詞。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能帶謂賓。

2、賓語的意義類型

賓語的意義類型和主語的意義類型相同，但常見的主語意義類型是施事主語，而賓語常見的意義類型是受事賓語。

（1）受事賓語

這類賓語表示動作行為的對象或結果，分為對象賓語和結果賓語。“買汽車”是對象賓語，“造汽車”是結果賓語。結果賓語表示的事物只有在動作完成之后才有。

（2）施事賓語

這類賓語是動作行為的發(fā)出者，主要出現(xiàn)在存現(xiàn)句和供賓句兩種句型中。如“門口站著一個人”、“一間屋住四個人”。

（3）非施受賓語

非施受賓語是施事、受事以外的、或難于斷定是施事還是受事的賓語，分兩個小類： A、動詞為動作動詞，賓語表示該動作行為的處所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是處所賓語，“吃火鍋”是工具賓語，“吃大款”是原因賓語。

B、動詞是非動作動詞，如“是、有、像、當、算、在、姓、變成、成為、當作、成了”等，這些動詞表示某種關系。

主語和賓語的施事、受事關系一般表現(xiàn)為“施—受”（我看書），也可以表現(xiàn)為其他多種

狀語的位置：一般為句中狀語，在主語后、動詞形容詞前。也可以是句首狀語。特殊情況下狀語可以后置。多數(shù)狀語既可以是句中狀語，也可以是句首狀語，而“關于”組成的介詞短語狀語只能是句首狀語。

采用句首狀語的原因：（1）狀語較長；（2）強調(diào)狀語；（3）復句中幾個分句共用狀語；（4）狀語對舉，起關聯(lián)作用。

4、狀語的復雜化

狀語的復雜化與定語一樣，也有兩種形式：（1）多個狀語疊加；（2）狀語本身由短語充當。

多層狀語要和偏正短語、聯(lián)合短語做狀語區(qū)別：（1）偏正短語做狀語是整體修飾中心語，多層狀語能夠分別與中心語組合；（2）聯(lián)合短語做狀語一般詞性相同，可以用連詞。

多層狀語做層次分析時從前到后，依次分析出各個狀語，做句子成分分析時，狀語分別加“[

]”。

多層狀語的排列次序是：條件—時間—處所—語氣—范圍—否定—程度—狀態(tài)。

5、補語的類型

能夠做補語的是形容詞、動詞、副詞（很、極）、數(shù)量短語（動量）、聯(lián)合短語（謂詞性的）、狀中短語、介詞短語、動賓短語、主謂短語等。

補語的意義類型有：

（1）結果補語。結果補語表示動作行為的結果。結果補語常由形容詞、動詞充當，其中心語是動詞性的。

特點：A、一般不用“得”；B、動態(tài)助詞常加在補語后；C、有的中心語只有與補語結合才能帶賓語，如“說破了嘴”。

語義指向分析：結果補語的語義指向可以不同，試比較：我們打贏了球——我們打破了球——我們打完了球、我們吃飽了飯——我們吃多了飯——我們吃完了飯。

（2）程度補語。表示動作行為或性質狀態(tài)的程度。

程度補語常由副詞（很、極）、量詞短語（一些、一點）、謂詞性短語、形容詞充當，其中心語一般為形容詞、心理動詞。

程度補語與結果補語的區(qū)別：A、中心語不同（形容詞、心理動詞——動詞）；B、語義不同（程度——結果）；C、補語性質不同（短語——詞）；D、形式不同（常用“得”——一般不用“得”）。

（3）趨向補語

有賓語的句子可以轉換成“把”字句?！八速M了一個小時”可以轉換為“把”字句，“一個小時”是賓語；“他工作了一個小時”不能轉換，“一個小時”是補語。

（4）助詞“得”。

結構助詞“得”是補語標志。但要注意“得”是構詞語素的情況，如“取得、曉得、認得、贏得、使得、省得、分得、獲得、覺得、記得、虧得、懶得、樂得、落得、值得”等，這些詞后面的成分一般是賓語。

（五）中心語

不同層次、不同位置上有不同的中心語。

不同從此上有不同的中心語可以從下面的層次分析中看出：

一

個

大

好

人

|）

|

1、中心語為“大好人”

|）

|

2、中心語為“好人”

|）

|

3、中心語為“人”

不同位置上有不同的中心語，這比較重要。分為主語中心、賓語中心、謂語中心、動語中心。

1、主語中心語

主語中心主要由名詞性詞語充當。

謂詞性詞語也可以做主語中心語，但必須借助助詞“的”。分為三類：A、定語為中心語的施事，如“老師的關心”；B、定語為中心語的受事，如“大會的召開”；C、定語和中心語是非施受關系，如“他的健康”。

2、賓語中心語

賓語中心語常由名詞性詞語充當。

謂詞性詞語也可以做賓語中心語，但必須借助助詞“的”。

3、謂語中心語

謂語中心語常由謂詞性詞語充當。

名詞性詞語也可以做謂語中心語，狀語一般為表示時間、范圍的副詞“已經(jīng)、都、只、就、才、凈、光、真”等，近些年來，程度副詞也可以做這樣的狀語，如“很北京”。

4、動語中心語

動語中心語由動詞充當，動語中心語后面既要有賓語，也要有補語。

（1）動詞性非主謂句

動詞性非主謂句由主謂短語以外的動詞性詞語構成。用于說明自然現(xiàn)象、提出一般要求、提出口號或作為復句的分句。如“禁止吸煙。”

（2）形容詞性非主謂句

形容詞性非主謂句是由形容詞或形容詞性短語構成的句子。如“真美啊！”（3）名詞性非主謂句

名詞性非主謂句是名詞或名詞性短語構成的句子?？梢杂脕肀硎荆篈、劇本小說的場景說明，如“東北某火車站”；B、表示感嘆或贊嘆，如“多可愛的孩子”；C、表示突然出現(xiàn)的事物，如“車”；D、表示呼喚，如“老師”；E、表示要求或斥責，如“車票”。

（4）擬聲句

擬聲句是由擬聲詞構成的句子。如“轟?。　?、“哎呀！”。

（四）現(xiàn)代漢語特殊句型——復雜單句

1、主謂謂語句

主謂謂語句是主謂短語做謂語或謂語中心的句子。其結構：

他

身

體

健

康。

|主||

謂

|

| 主

||

謂

|

主謂謂語句的兩個層次都是主謂短語，但性質不同：第一層次上的主語、謂語是全句的主語、謂語，叫大主語和大謂語；第二層次上的主謂短語充當句子的謂語，叫小主語和小謂語。

主謂謂語句的類型：

（1）與帶賓型的主謂句存在轉換關系的。A、大主語受事，小主語施事。

這樣的句子構成“受事||施事——動詞”的格式，如“一句話他也不說”、“犯法的事誰也不能做”。這類句子常常含有強調(diào)的意味，有時用“也”來表示。

B、大主語施事，小主語受事。

這樣的句子構成“施事||受事——動詞”的格式，如“他一句話也不說”、“那個人什么 話都不說”。這類句子要用“

一、什么、都、也”等詞，表示強調(diào)。（2）由一般主謂句減少某些虛詞形成的。

虛詞可以標定句子成分的性質，表示某種語法關系，如果句子中減少某些虛詞，有時會

叫兼語。

兼語句的特點：（1）第一動詞為使令動詞；（2）兼語與第一動詞構成動賓關系，與第二謂詞構成主謂關系；（3）第二謂詞語義上屬于兼語。

兼語句分類：（1）第一動詞是“使、叫、讓、請”等表示使令、勸阻等意義的動詞，如“我叫他去”。（2）第一動詞為“有”，如“外面有人來了”。（3）第一動詞為“是”，如“今天是你不對”。（4）其他動詞進入兼語結構有了使令意義，如“班長組織我們?nèi)ミ|沈戰(zhàn)役紀念館”。

兼語句與連謂句的區(qū)別：（1）兼語句的動2是描述兼語的，連謂句的動2是描述主語的。（2）兼語句第一動詞是使令動詞，連謂句不是。

兼語句與主謂作賓句的區(qū)別：“我叫你去”是兼語句，“我希望你去”是主謂作賓句。（1）第一動詞不同，前者是使令動詞，后者為心理動詞、感知動詞等。（2）語音停頓不同，前者在兼語后，后者在第一動詞后。（3）插入狀語不同，前者在兼語后，后者在第一動詞后，也可以在第二謂詞前。（4）能否改變語序，前者不能，后者可以。

4、“把”字句

把字句是用“把”構成介詞短語，把動詞的支配對象放在動詞之前的句型。如“他把書包放到桌子上”。

大部分把字句可以轉換為帶賓主謂句，不能轉換的情況是：（1）動詞后另有賓語；（2）動詞后帶有復雜的補語；（3）意義上不允許。

把字句的構成條件：（1）動詞要動作性強；（2）不能是光桿動詞；（3）“把”介引的對象必須確指；（4）否定詞、助動詞只能放在“把”前。

6、“被”字句

被字句是用“被”引進施事，或用“被”附著在動詞前表示被動的句型。如“云彩被風吹走了”、“云彩被吹走了”。

被動意義的表示方法：（1）語義被動；（2）被字句。

被字句的類型：（1）[被+施事]+動；（2）被+動；（3）[被+施事]+所+動。

構成被字句的條件：（1）用動作性強的動詞；（2）不能是光桿動詞；（3）主語確指；（4）否定詞、時間詞放在“被”前。

5、“連”字句

連字句是用“連??也/都??”格式表示強調(diào)的句型。如“連他也不愿意去”。連字句的分類：（1）主語施事型，如“連他都不來”；（2）主語受事型，如“連書也不

答案

1陳然-主語 高興-謂語 極了-補語！

2東西-主語 此后可看做是大謂語 就-狀語 在-謂語 這-定語 口-定語井-賓語 里-補語！

3一個-定語 青年-主語 躺-謂語 此后可看做是大賓語 在-介詞 石制的-定語 手術臺-賓語中心詞 上-介詞。

4皇帝的-定語 衣服主語中心詞 從來-狀語 沒有獲得過-謂語 這樣的-定語 贊美賓語！

5他-主語 快樂的-狀語 簡直-狀語 要-狀語 跳-謂語動詞起來-補語 了-補語！

6《東方紅>>-主語 此后是大謂語 是-謂語中心詞全國-定語 幾萬萬人民的-定語 心聲-賓語。

7蹲著的-定語，坐著的-定語，站著的-定語 都有-謂語！

8自從處死了偽村長-狀語，敵人-主語 瘋狂的-狀語 進行-狀語 報復-謂語！

9一九一六年夏天-狀語，雷鋒-主語 到佳木斯-狀語 執(zhí)行-謂語 任務-賓語！

10為了保密-狀語，黨組織的-定語 幾個-定語 領導人-主語 看了-謂語都-狀語 毀掉-補語 了-補語！

11幾個月的-定語 監(jiān)獄生活-主語，后面是大謂語 使陳然-小層次主語 增長了-小層次謂語 許多-定語地下斗爭的-定語 經(jīng)驗-小層次賓語！

12難翻的-定語 老界山-主語，后面是大謂語 被我們這樣笨重的-定語 隊伍-小層次主語 戰(zhàn)勝-小層次謂語了-補語！

13萬丈-定語 高樓-主語平地-定語 起-謂語！

14我們-主語 學習-謂語中心詞 此后是大賓語 白求恩同志-賓語中的主語 毫不利己-定語 專門利人的-定語 精神-賓語中心詞！

15他-主語 躺在床上-狀語 呼呼的-狀語 睡-謂語 著了-補語！

16他們所處的環(huán)境比前一代人 此前是大主語 好-謂語 得多-補語！

17我的-定語 祖母-主語中心詞 曾經(jīng)-狀語 常常-狀語 對-狀語我-狀語 說-謂語，此后為大賓語 白蛇娘娘-小層次主語 就-狀語 被壓-小層次謂語在-定 這-定 塔底下-賓！

18白楊樹-主語 實在-狀語 此后是大謂語 是-謂語 不平凡的-補語！

19我-主語 贊美-謂語 白楊樹-賓語！

20在蒼茫的大海上-狀語，狂風-主語 卷集-謂語 著-補語 烏云-賓語！

21蠢笨的-定語 企鵝-主語，此后為大謂語 膽怯的-狀語 把肥胖的身體-狀語 躲藏-謂語中心詞在懸崖底下-補語！

b 他學日語，學英語？ 三：

復

句

基

本

類

型

（一）根據(jù)分句之間不同的語義和邏輯關系的不同，我們可以把復句分成以下八種類

型：

⒈并列關系的復句。它的各個分句表示幾個意義相關的情況，或者是一件事情 的幾個方面，它們之間沒有主次之分都是并列地組合在一起。如：我們一邊走，一 邊高興地談笑著。

⒉承接關系的復句。它的各個分句表示幾個連續(xù)的動作，或者是先后發(fā)生的幾 種情況，它們之間是前后相接的。如：電光閃閃，雷聲隆隆，一會兒下起了瓢潑大 雨。

⒊選擇關系的復句。它的各個分句表示事物存在著多種可能的情況，其中至少 有一種情況存在，或者需要選擇或取舍。

如：星期天，我們是去郊游呢，還是去圖書館？

⒋遞進關系的復句，它的各個分句在意義上程度一個比一個深。如：美不美不 光在外表，還看能不能為人們做事。

⒌轉折關系的復句，它的兩個分句表示兩個事物或者一個事物的兩個方面，它 們在意義上是相對或相反的，如：雖然他個兒長得矮小，但是力氣可大著呢！

⒍因果關系的復句，它的兩個分句這間存在著因果關系，有時前一分句說因，后一分句說果；有時前一分句說根據(jù)，后一分句說結論。

如：困為雷鋒叔叔為人民做許多好事，所以人民永遠懷念他。

⒎假設關系的復句，它的各個分句表示假設因果關系。前一分句提出一個假設 的原因或情況，后一分句說由于這個假設或原因所產(chǎn)生的結果。如：要是你能刻苦 學習，成績就會提高。

⒏條件關系的復句，它的各個分句表示條件因果關系。前一部分提出一個條件，后一部分說明在這個條件下產(chǎn)生的結果。如：

只要功夫深，鐵杵磨成針。

無論困難多大，他都能克服。

（二）緊縮句

緊縮句是用單句形式表達復句內(nèi)容的一種特殊句式，它雖屬于復句范疇范疇，但又不同于復句。緊縮句并非都可以還原為復句形式，（如：他越說越快）。所以說，緊縮句雖然表達

③沒法多照顧孩子。

4、①在她的女朋友的園里，她還讓我們觀察蜜蜂；②也是在那時候，我認識了蜂王，③并且平生第一次吃了蜂蜜。

5、①里面當然沒有白蛇娘娘了，②然而我心里仍然不舒服，③仍然希望它倒掉。

6、①周總理的工作是多么繁忙，②時間是多么寶貴，③可是他老人家在日理萬機的情況下，卻掛念著我這樣一個普通工人，④親自打電話來詢問我的情況。

7、①他既不關心他的軍隊，②也不喜歡去看戲，③也不喜歡乘著馬車去游公園——④除非是要炫耀一下自己的新衣服。

8、①鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂，②但音調(diào)和先前很不同；③也和她說話，④但笑容卻冷冷的了。

9、①缺乏藝術性的文藝作品，即使政治上進步，②即使口號減得調(diào)門很高，③也是沒有生命力的。

10、①絕對的同甘共苦，是不能實現(xiàn)的，②也是不必要的；③相對的同甘共苦是必要的，④也是可能的。

11、①在人民內(nèi)部，不可以沒有自由，②也不可以沒有紀律；③不可以沒有民主，④也不可以沒有集中。

12、①如果出到十文錢，②就能買一樣葷菜，③但這些顧客多是短衣幫，④大抵沒有這樣闊綽。

13、①因為我們是為人民服務的，②所以我們?nèi)绻腥秉c，③就不怕別人批評指正。

14、①人不犯我，②我不犯人；③人若犯我，④我必犯人。

15、①他在意大利留學幾年，②學習的內(nèi)容很廣博，③但是他最感興趣的還是天文學。

16、①我們向沙漠進軍，不但保護了農(nóng)田，②開辟了綠洲，③而且對交通路線也起了保護作用。

17、①外祖母大人因年老關系，今年不比往年健康，②但仍不輟勞作，③尤喜紡棉。

18、①這種書比起竹簡來，輕便多了，②但它成本太高，③不容易普遍采用。

19、①他們贊成馬克思主義，②但是不準備實行之，或不準完全實行之。

20、①只有孔乙已到店，②才可以笑幾聲，③所以至今還記得。

21、①母親是一個平凡的，②她只是中國千百萬勞動人民中的一員，③但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。

7.①|| ②|| ③|| ④

8.①|| ②| ③|| ④

9.①|| ②| ③

并列

并列

條件

轉折

并列

假設

并列

假設 10.①|| ②| ③|| ④

11.①|| ②| ③|| ④

12.①|| ②| ③|| ④

并列

并列

并列

并列

并列

并列

假設

轉折

因果

13.①| ②|| ③

14.①|| ②| ③|| ④

15.①|| ②| ③

因果

假設

16.①|| ②| ③

③

并理

遞進

19.①| ②|| ③

③

轉折

并列

22.①| ②||

①| ②|| ③

條件

假設

25.①| ②|| ③

③

因果

遞進

28.①|| ②|

③||

因果

并列

31.①| ②|| ③

③

因果

并列

假設

并列

假設

17.①| ②|| ③

轉折

遞進

20.①|| ②| ③

條件

因果

23.①|| ②| 并列

條件

26.①|| ②| ③

轉折

因果

29.①| ②|| ③

轉折

并列

32.①| ②|| ③

假設

并列

并列

轉折

18.①| ②||

轉折

并列

21.①|| ②|

并列

轉折 ③

24.轉折

假設

27.①|| ②|

并列

轉折

30.①|| ②|

并列

假設

33.①| ②||

轉折

并列

第二篇：2012黃岡市九年級詞性短語單句復句訓練題

鐵石中學九年級短語單句復句

訓練題

例1 下列短語結構完全相同的一項是（）

A.征服沙漠

為沙漠所并吞 變成荒漠

非常荒涼

B.地中海沿岸 自然敵人之一 充足的水分 西方文明的搖籃 C.古代的傳說 主要作用 狂風肆虐 墾荒伐木 D.特別強烈 空氣干燥 地勢平坦 風力很強 例2 下列課文篇名，全是動賓短語的一組是（）

A．《紀念白求恩》《回延安》 《小麻雀》 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》 B．《分馬》 《愚公移山》 《談骨氣》 《向沙漠進軍》 C．《挖薺菜》 《記一輛紡車》 《想和做》 《揮手之間》

D．《聽潮》 《反對自由主義》 《競選州長》《論雷峰塔的倒掉》 例3 下面括號內(nèi)對句中有關成分的判斷，其中有錯誤的一項是（）Ａ.我記得有一回我遲到了。（主謂短語作賓語）Ｂ.這個孩子吃得很香。（動補短語作謂語）

Ｃ.線段垂直平分線上的點到這條線段兩端的距離相等。（主謂短語作主語）

Ｄ.撕日歷，翻臺歷，對孩子來說，也許只是件好玩的事兒。（并列短語作主語）例4 辨析單句和復句，屬于單句的是（）

A．“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創(chuàng)造，世界上所僅有的。

B．于勒叔叔把自己應得的一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那部分。

C．樹葉卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

D．大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。

例5 下面屬于復句的一項是（）Ａ．無論誰都得遵守學校的規(guī)章制度。Ｂ．母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。Ｃ．假山的堆疊，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。Ｄ．“雷峰夕照”的真景我也見過，并不見佳，我以為。1．下列短語結構類型完全相同的一項是（）A．不能忘記 鋪座位 賣東西的人 講價錢

B．滿院狼籍 父親賦閑 喪事完畢 行李太多

C．他的背影 那年冬天 流眼淚 一個熟識的茶房 D．輕松極了 聽清楚 教室明亮 站直 2．下列短語結構各不相同的一項是（）A．星光閃爍 電閃雷鳴 學習文化 努力工作 B．夜幕低垂 廣闊天空 熱愛祖國 校園生活 C．遵守紀律 歷史使命 陽光燦爛 人民公仆 D．團結互助 山川秀麗 語文教材 勤勞善良 3．下面短語結構完全相同的一項是（）A．望著他們 抽根棒子 幾根木棒 我們學校 B．有氣沒力 皎潔無比 歡天喜地 膘肥體壯

C．溫一碗酒 疏導洪水 取出布帶 戰(zhàn)勝自然 D．空氣芬芳 傲然聳立 黑影晃動 祖國美麗 4．“‘流水不腐，戶樞不蠹’是說它們在不停的運動中抵抗了微生物或其它生物的侵蝕。”這句話的主語是（）

A．主謂短語 B．偏正短語 C．并列短語 D．動賓短語

5．“我們曾經(jīng)說過，房子是應該經(jīng)常打掃的。”這句話的謂語是（）A．是 B．是應該經(jīng)常打掃的

C．說 D．曾經(jīng)說過，房子是應該經(jīng)常打掃的。6．“上面的雨直砸著他的頭和臂?！本渲械漠嬀€部分是（）A．定語 偏正短語 B．補語 動補短語 C．謂語 主謂短語 D．賓語 偏正短語

7．“實行‘知無不言，言無不盡’，‘言者無罪，聞者足戒’這些中國人民的有益的格言，正是抵抗各種政治灰塵和政治微生物侵蝕我們同志的思想和我們黨的肌體的唯一有效的方法?！边@句話的主語是（）

A．名詞 B．偏正短語 C．主謂短語 D．動賓短語

8．下列句中是單句的一項是（）

A．1997年7月1日，我國政府恢復對香港行使主權。

B．實行改革以后，這個廠的產(chǎn)品質量有了很大的提高，獲得了較好的經(jīng)濟效益。C．用這種新穎布料制成的冬裝，既輕柔，又暖和。D．堅持認真預習，才能不斷提高學習效率。

9．下列屬于復句的一項是（）A．國務院教育主管部門應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置。

B．我們認為，如果要提高中學生的學習興趣，那么指導好他們的課外書籍閱讀，特別是誘發(fā)他們課外閱讀的主動性和積極性，是不可忽視的。

C．在青山蒼翠的背景下，白鷺像白云般悄然飛過。D．你有事，先走吧。10．對下列復句的關系判斷正確的是：（）

①高速度地發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，也是十分可能的。②矛盾是普遍存在的，不過按事物的性質不同，矛盾的性質也不同。③陽光映照著雨后的樹林，樹葉綠得更加鮮艷。④除非你親自去解釋，他才會相信。

A．并列 轉折 因果 條件 B．遞進 轉折 條件 假設 C．并列 轉折 條件 假設 D．遞進 轉折 因果 條件 11．對下列復句判斷有誤的一項是（）

A．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（并列關系）

B．孩子飛也似地跑，或者蹲在烏桕樹下賭玩石子。（選擇關系）C．既然你這么肯定，那就用不著我解釋了。（假設關系）

D．要向沙漠進軍，取得徹底勝利，必須有充分的水源。（條件關系）

12．依次填入空白處的關聯(lián)詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┱f早期的環(huán)境污染是由于人類認識水平的歷史局限，近十多年隨著人類活動范圍的擴大和全球經(jīng)濟一體化進程的加速，國際污染日益嚴重了。這不是某個國家能獨自解決的，國際間的共同協(xié)調(diào)和聯(lián)合行動，實現(xiàn)人類與自然的重新和諧。A．盡管 那么 只有 才能 B．盡管 所以 只要 就

C．如果 那么 只有 才能 D．如果 所以 只要 就 13．下面沒有語病的一句是（）

A．各種不同膚色的人，在美麗的海濱盡情地呼吸著清新的空氣，湛藍的海水，燦爛的陽光。B．只有黨風正，才能事業(yè)正。

C．在本世紀我國將相繼收回香港、澳門的主權，結束在我國神圣領土上最后的殖民主義的痕跡。

D．每個同學將來都希望成為社會主義建設的有用人才?！緩途溆柧氼}】指出下列復句的類型

1、他還不是一個共產(chǎn)黨員，還不能參加這樣的大會。（）

2、看著這場景，將軍覺得十分快意。（）

3、物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（）

3、他急忙背上了書包，匆匆地走了。（）

4、白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。（）

5、狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。（）

6、如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。（）

7、我們共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級的先鋒隊，同時又是最徹底的民族解放的先鋒隊。()

8、它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。（）

9、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣一身土氣。（）

10、我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。（）

11、柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（）

12、孩子飛也似地跑，或者蹲在烏桕樹下賭玩石子。（）

13、與其說它是城市，還不如說它是漁村更合適。（）

14、他并不是共產(chǎn)黨組織中的一人，然而他的思想、行動、著作，都是馬克思主義的。（）

15、這聲音雖然極底，卻很耳熟。（）

【短語訓練題】指出下列短語的類型

1、風俗習慣（）

2、變化規(guī)律（）

3、歷史悠久（）

4、整修一新（）

5、交頭接耳（）

6、思維敏捷（）

7、廢寢忘食（）

8、前程遠大（）

9、全神貫注（）

10、襟懷坦白（）

11、揮手之間（）

12、愚公移山（）

13、競選州長（）

14、銷售計劃（）

15、色彩繽紛（）

16、交通規(guī)則（）

17、風和日麗（）

18、激動不已（）

19、禁止吸煙（）20、辛勤耕耘（）

21、巍峨挺立（）

22、不斷發(fā)生（）

23、氣氛熱烈（）

24、繼往開來（）【句子成份及多重復句的判斷】

1、對下列句子分析有誤的一項是（）

A．紙的發(fā)明為書的發(fā)展提供了理想的材料。（這個句子的主干是：發(fā)明提供了材料）

B．這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊—個很低的光光的小山岡。（“這支部隊”在句中作主語）

C．這個時候，就連起初生過紡車的氣的人也對紡車發(fā)生了感情。（“起初生過紡車的氣的”在句中作定語）D．那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔?。ā坝赂业?，自由自在地”“在泛起白沫的大海上”在句中作狀語）

2、多重復句的層次、關系分析完全正確的一項是（）

他①們憑空想了許多念頭，②滔滔不絕地說了許多空話，③可是從來沒認真做地—件事。

A．① ‖ ② | ③ B．① ‖ ② | ③

遞進 假設 并列 轉折

C．① ‖ ② | ③ D．① | ② ‖ ③

并列 轉折 遞進 假設

3、、對下面復句層次和分句間的關系分析，正確的一項是（）

①只有虛心地承認錯誤，②并且改正錯誤，③才能使認識不斷深化。A．① ‖ ② | ③ B．① | ② ‖ ③

并列 條件 并列 條件 C．① ‖ ② | ③ D．① | ② ‖ ③

遞進 假設 條件 因果

4、下面表述有誤的一項是（）

A．“鳥語花香、光明磊落、多快好省、海誓山盟”四個短語結構類型相同。

B．“在近代工業(yè)的錯綜復雜的工藝過程中，這些道理往往不像泡茶喝茶這么簡單?！边@個句子的主干是：道理不簡單。C．“把你的筆借給我用一下好嗎?”語氣委婉一些的說法是：“請把你的筆借給我用一下。” D．“現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音?！笔莻€病句，應該在“那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音”前加“聽到了”。

5“苗苗，你去峨眉山春游嗎?”“我去?！薄敖裉炀腿グ?！”，“太好了！”這四句話按語氣和用途分類依次是_______句、______句、_______句、______句。

6、對二重復句層次劃分及分句間關系判斷正確的一項是（）

①倘若李健能夠成功地橫渡這個海峽，②就創(chuàng)造了一項新的記錄，③也實現(xiàn)了他多年的夢想。

A．① | ② ‖ ③ B．① ‖ ② | ③

假設 并列 假設 遞進 C．① ‖ ② | ③ D．① | ② ‖ ③

假設 并列 假設 遞進 用關聯(lián)詞語“雖然??但是??”把下面三項內(nèi)容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學習方面的優(yōu)點，語言要簡明。

①曉雪在學習上有一股子鉆勁，各門功課都學得很扎實②曉雪集體觀念也比較淡?、蹠匝┬愿窆缕В粣劢咏瑢W

答：_________________________________________________________ ___ _________________________________________________________

8、下列句子不是單句的一項是（）

A．即使有很大貢獻的同志，也不應該驕傲。

B．即使有很大貢獻，也不應該驕傲。

C．歷史已經(jīng)證明而且還將繼續(xù)證明：科技是第一生產(chǎn)力。

D．片面地強調(diào)讀書，而不關心政治，或者片面地強調(diào)政治，而不努力讀書，都是極端錯誤的。

第三篇：高考語文復習資料之四《句子單句復句》教案定稿

第四章句子單句復句 【教學要點】：

1、分清單句、復句；

2、了解句子成分，尋找句子主干；

3、了解常見的復句類型 【教學重難點】：了解句子成分、了解常見復句的種類 【教具準備】： PPT幻燈片 【教學安排】：課時 【教學過程】：

第一節(jié)句子和句子成分

一、句子

句子是由詞或短語構成的，是具有一定語調(diào)并表達一個完整意思的語言運用單位。根據(jù)用途和語氣，句子可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；根據(jù)結構又可分為單句和復句。單句的類型有主謂句和非主謂句兩大類；復句分單重復句和多重復句兩類。陳述句

按用途和語氣分疑問句 句祈使句 感嘆句 主謂句

單句非主謂句 子按結構分 復句單重復句 多重復句

二、句子成分

構成句子的詞或詞組間有一定的語法關系，根據(jù)不同的語法關系可分為主語（=）、謂語（—）、定語（（））、狀語（[ ]）、補語（<>）等幾種成分。句子的基本成分是主語、謂語、賓語。

1、主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。常作主語的有：名詞、代詞、數(shù)量詞組、聯(lián)合詞組、“的”字結構；動賓詞組、主謂詞組、偏正詞組、動詞、形容詞也作主語。

如：中國人民║志氣高。（偏正詞組作主語）去北大荒的║就是他。（“的”字結構作主語）

提高整個中華民族的科學文化水平║是億萬群眾的切身事業(yè)。（動賓詞組作主語）辱罵和恐嚇║決不是戰(zhàn)斗。（并列短語作主語）

2、謂語：是陳述主語的，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。常作謂語的有：動詞、形容詞及它們組成的聯(lián)合詞組。名詞、數(shù)量詞組、主謂詞組也作謂語；名詞作謂語只限于說明日期、天氣等。如：滿天烏云║頓時消散了。（動詞）葉子║黃了。（形容詞）明天║星期五。（名詞）什么書║他都看。（主謂詞組）

3、賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。能作主語的詞、詞組，一般都能做賓語。如：什么叫做信息？（名詞）門口圍著一群看熱鬧的。（“的”字結構）大會開始辯論。（動詞）

馬克思認為知識是進行斗爭和無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務的手段。（偏正短語）

4、定語：是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物的性狀、數(shù)量、所屬等。除副詞外，實詞和詞組一般都可以作賓語。如：那（沉甸甸）的稻谷，像一壟壟（金黃）的珍珠。（三杯）美酒敬親人。

（日益強大）的（中國）的歷史有自己的特點。他是（我的）父親。

5、狀語：是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。副詞、形容詞經(jīng)常作狀語名，表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語，一般名詞不作狀語；動詞中除助動詞外一般動詞很少作狀語；介詞結構常作狀語；一般狀語緊連在中心詞前面，但表時間、處所、目的的名詞或介詞結構作狀語時，可放在主語的前面。如：〖在杭州〗，我們游覽了西湖勝景。咱們〖北京〗見。

歌聲〖把王老師〗帶入深沉的回憶。你〖終于〗來了。〖在他的幫助下〗，我取得了優(yōu)異的成績。

6、補語：是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、處所、趨向、時間、數(shù)量、性狀等。能作補語的有：動詞、形容詞、數(shù)量詞、介詞結構和由動詞、形容詞組成的詞組。如：他生<于1981年>。（介賓結構）廣大人民干得<熱火朝天>。（形容詞組）

7、句子的主干：句子的主要成分即主語、謂語、賓語，省去定語、狀語、補語等成分。如：懵懂年少的我們不理解父母的良苦用心。主干：我們不理解良苦用心。第二節(jié)單句

一、單句的種類：

單句是由短語或單個的詞構成的句子?？煞譃橹髦^句和非主謂句兩類。

1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣、語調(diào)構成的句子。（有主語，也有謂語）動詞謂語句：茶桌擦得滑溜溜的發(fā)光。形容詞謂語句：他非常健康。名詞謂語句：今天星期一。主謂謂語句：他性格溫和。

2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個的詞組成。名詞非主謂句：飛機。

1987年夏末。動詞非主謂句：站住！有人敲門。形容詞非主謂句：好！

嘆詞、擬聲詞非主謂句：哦！嗚！

二、幾種特殊單句：

主謂句中，動詞謂語句復雜多樣。動詞謂語句中，有些句式在結構和表達上有些特殊，這些特殊句式有：把字句、被字句、連動句、兼語句、是字句等。

1、把字句：是主動句（即主語是施動者）的一種，用“把（或“將”）將動詞支配的對象提到動詞之前作狀語的一種句型。句型為：主語+【把（將）+ 賓語】+動詞+補語 如：我們【把老虎】打死了。郭全?！景延袷邸孔妨嘶貋怼?/p>

2、被字句：是被動句，是主語接受動作的句子。被動句中的的主語是受事者，由介詞“被”引出主動者與“被”字構成的介賓短語在句中作狀語。句型為：主語+【被（叫，讓，給）+賓語】+動詞+補語

如：老虎【被我們】打死了。有的被字句只有介詞“被”，沒有主動者。

如：在羅馬百花廣場上，布魯諾【被】活活燒死了。

把字句和被字句的典型結構都是：主語+狀語+動詞+補語，口語中常用“叫”“讓”“給”來代替“被”。

3、連動句：是用連動短語充當謂語的主謂句。連動句的謂語就是兩個動詞短語連用。（1）連用的兩個或兩個以上的動詞或動詞短語共同陳述一個主語。如：他上街買書。

（2）動詞或動詞短語之間互不作成分，共同作謂語，他們之間有： 先后關系：他拿了筆走了。/他開門進去。

目的關系：他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。/他上街買書。

方式關系：憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動爬行。/他坐電車回家。因果關系：由于長期的勞累過度，李老師終于生病住院了。(3)兩個動詞短語之間沒有語音停頓，也沒有關聯(lián)詞語。如：他倒水喝。

4、兼語句：是用兼語短語充當謂語的句子。它有下列特點：

（1）兼語句的謂語是由動賓短語套接主謂短語構成的，動賓短語的賓語，兼做主謂短語的主語。

如：母親叫閏土坐。（2）兼語句多有使令的意思，所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。常見的使令動詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。此外，前一個謂語也可以是“有”字。如：你讓他來一趟。大家一致選小萍做代表。我有個弟弟今年考大學。

（3）兼語句中兼語的謂語是前面動作所要達到的目的或產(chǎn)生的結果。即兼語前后兩個動詞的語義上有一定聯(lián)系。如：護士叫他快去請大夫。（目的）

連動可以套接兼語，兼語也可以套接連動。

如：叔叔打電話叫我去。/媽媽禁止小妹騎車亂闖。

5、是字句：也叫判斷句，是由表示判斷的動詞“是”和它的賓語組成的動賓短語作謂語的句子。主語和賓語有兩種關系：一是同一關系，二是從屬關系。（1）同一關系：甲是乙，就是甲=乙。如：北京是我國的首都。（2）從屬關系：甲是乙，就是甲屬于乙。賓語是一個概括的類（大類），主語是屬于這個（大類）的一個（小類）。如：他是中學生。附：正因為如此，所以使用是字句，就要注意主賓之間是否具有同一關系或從屬關系。沒有，主賓不配。如下句就有語病： 中國的人口是世界上最多的國家。（不同一）共青團員是他。

6、存現(xiàn)句：表示人、事物存在或出現(xiàn)、消失的句子是存現(xiàn)句。存現(xiàn)句的特點有三點：

(1)主語常是處所詞或時間詞。如：門口站著兩個兵。

(2)存現(xiàn)句的謂語多是表示存在、產(chǎn)生、消失的動詞，即不表示動作，只表示動作產(chǎn)生狀態(tài)的持續(xù)。

如：海上升起了一輪明月。（表示出現(xiàn)）到處是歡樂的人群。（表示存在）

(3)存現(xiàn)句的賓語往往是動作的發(fā)出者。因此有的存現(xiàn)句一般可轉換為主謂句。如：門口站著兩個兵——兩個兵在門口站著。臺上坐著主席團——主席團在臺上坐著。

三、單句的附屬成分。附屬成分不與句中任何別的成分發(fā)生結構關系，在句中的位置往往也不固定。主要有以下幾種：

1、插入語。

(1)在句中引起對方注意的。這類插入語有：“你看、你聽、你想想、大家看看、請看”等。如：大家看，他多刻苦??！

(2)表示對情況推測的。這類插入語有：“依我看、看樣子、說不定、看起來”等。如：看樣子，天要下雨了。

(3)表示消息的來源、說法的依據(jù)，或表示對某件事情的分析。這類插入語有“據(jù)說、相傳、一般來說、特殊第說”等。

如“據(jù)說，郝老師不教我們班了。”(4)表示強調(diào)、包括、距離、結實或在句子前頭起關聯(lián)作用的。這類插入語有“”尤其是??、包括??、例如??、這就是、首先、總而言之“等。如：所有的報紙，包括《人民日報》，都重視這個問題。書寫插入語的前后一般要有逗號。

2、呼應語。

表示招呼、答應等語氣。如：唉唉，我們又失敗了。

3、擬聲語。

獨立用象聲詞摹擬事物發(fā)出的聲音。如：轟隆隆，轟隆??！我們大大炮開始還擊了。

四、結構復雜的長句的分析

一個單句的各個成分都是由詞來充當，這個單句就簡單，如果由復雜短語充當句子的某一個或某幾個成分，單句就復雜了，這就是結構復雜的長句。如：白求恩同志毫不利己專門利人的精神鼓舞著我們。（主語由偏正短語充當）

我相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強了我們同一切舊思想、舊習慣堅決斗爭的勇氣。（復句作賓語）復雜單句要進行分析時，需找出主干。

五、句式變換：（主動句和被動句的變換、肯定句和否定句的變換、陳述句和反問句的變換）

（一）主動句和被動句的變換：

1、主動句變被動句：

⑴只有謂語后帶有賓語的主動句或“把”字句才可以變?yōu)楸粍泳洌?/p>

⑵一般主動句變被動句要先把主動句中的賓語變成被動句中的主語，然后把主語作“被”的賓語，其它部分不變。例：他做完了作業(yè)。

變?yōu)楸粍泳涫剑鹤鳂I(yè)被他做完了。

⑶“把”字句變被動句要先把介詞“把”的賓語變成被動句的主語，然后把主語變作“被”的賓語，其它部分不變。例：他把作業(yè)做完了。

變?yōu)楸粍泳涫剑鹤鳂I(yè)被他做完了。

2、被動句變主動句：

⑴所有的被動句都可以變一般主動句或“把”字句； ⑵被動句變主動句要把“被”字的賓語作句子的主語，主語作句子的賓語或“把”字的賓語。例：柏油路給曬化了。

變?yōu)橹鲃泳洌禾柊寻赜吐窌窕恕?太陽曬化了柏油路。

主語+【把（將）+ 賓語】+動詞+補語→主語+【被（叫，讓，給）+賓語】+動詞+補語 課堂訓練：

1、柳條被風刮得好像長出了一截。

2、老師叫他發(fā)言。

3、在朝鮮的每一天，我總被一些事情感動著。

（二）肯定句和否定句的變換

注意：⑴雙重否定表肯定，不能把意思說反了。

⑵主動句變否定句不能直接加否定詞，那樣意思就反了。

⑶肯定句變否定句先在謂語前加否定詞，然后把謂語變成反義詞。⑷肯定句變雙重否定句把謂語前的副詞或能愿動詞變成雙重否定。例如：

1、他趕掉了末班車，只好步行回家。

變?yōu)殡p重否定句：他趕掉了末班車，不得不步行回家。

2、這個問題很容易解決。

變?yōu)榉穸ň洌哼@個問題不難解決。

課堂訓練：

1、老一輩革命家時時刻刻都在關心青年人的成長。（變?yōu)殡p重否定句）

2、無論如何這總是一件好事。（變?yōu)榭隙ň洌?/p>

（三）陳述句和反問句的變換

陳述句變反問句先在句首加上表反問的詞“難道”，再把謂語變成相反的意思，句首加“嗎”并變“。”為“？”；反問句變陳述句先把表反問語氣的詞去掉，再把謂語變成相反的意思去掉句尾的疑問語氣詞，改“？”為“?！薄＠纾?/p>

1、他的知識全是靠刻苦自學得來的。

變?yōu)榉磫柧洌弘y道他的知識不全是靠刻苦自學得來的嗎？

2、難道這里是踢球的地方嗎？

變?yōu)殛愂鼍洌哼@里不該是踢球的地方。

課堂訓練：

1、難道能否認《紅樓夢》是一部很好的古典小說嗎？

2、難道你就不想到白楊樹的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

3、每一個具有共產(chǎn)主義風格的人，都應該像樺樹一樣，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，都能茁壯地生長。

4、在這里呆了這么久，你應該學到了很多知識。

（四）句式變換課外練習：（見《變換句式》練習）第三節(jié)復句

一、如何辨別單復句

（一）單復句的區(qū)別： 【復句】：由兩個或兩個以上在意義緊密聯(lián)系，在結構相互獨立（互不作句子成分）的單句即分句組成的句子稱為復句。【單句】：單句是由短語或單個的詞構成的句子?！铩铩飭螐途涞膮^(qū)別可以看如下四點：

1、單句只有一套句子成分，只有一個謂語（連動、兼語式除外），復句有兩個以上的單句，每句都各有謂語。

2、復句中幾個單句互不作句子成分（可以共用主語或省主語）；而復雜單句中，某一成分就是一個單句或一個復句。

3、組成復句的單句之間有密切的關系，常用關聯(lián)詞表示，單句一般不用關聯(lián)詞，有時用到也只是對詞語起組合或強調(diào)作用。

4、單句末尾一般用句號、問號、感嘆號作句末停頓；復句中單句間只有連續(xù)性的停頓，不能有隔離性停頓，在書面上用逗號或分號、冒號表示。

（二）課堂練習：辨析單復句

1．這一番事前的思索，不隨隨便便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。

2．虛榮的人注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國的事業(yè)。

3．我們不但要努力讀書，我們還要關心政治。

4．歡快的泉水，飛翔的蒼鷹，和那盛長著各種青苗的田壟，組成了一幅美麗的圖畫。

5．洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里去。

二、復句的種類

（一）復句的定義及構成方式

復句：由兩個或兩個以上在意義緊密聯(lián)系，在結構相互獨立（互不作句子成分）的單句即分句組成的句子稱為復句。

1、分句：組成復句的的單句叫分句，分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語音停頓，書面上用逗號或分號來表示。

2、構成復句的主要方式：

（1）語序。就是分句排列先后的順序。

如：你端起酒來說幾句，我放下筷子來接幾聲。吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。

（2）關聯(lián)詞語。就是用關聯(lián)詞語把單句組合起來。

如：我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。

（二）復句的分類

根據(jù)分句之間不同的邏輯事理關系，可以把復句分為并列、承接、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件、解說、目的等類型。

1、并列復句

由兩個或兩個以上的分句并列組合而成，敘述相關的幾件是，或說明相關的幾種情況，分句之間沒有主次之分。常用的關聯(lián)詞語有“既A，又B”、“不是A，就是B”、“是A，不是B”、“也A，也B”、“一方面A，一方面B”、“又”、“也”、“還”、“同時”、“同樣”。例如：單絲不成線，獨木不成林。

不是意識決定存在，而是存在決定意識。不是要空話，而是要行動。

2、承接復句

也稱順承復句，連貫復句。幾個分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，彼此順序不能動。常用的關聯(lián)詞語有“A，于是B”、“A，然后B”、“A，接著B”、“A，便B”、“首先A，然后B”。例如：他們手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。

3、遞進復句 由兩個有遞進關系的分句組成，后一個分句表示的意思比前一個分句進了一層。常用的關聯(lián)詞語有“不但（不僅、不只、不光）A，而且（還、又、也）B”、“而且”、“并且”、“尚且A，何況（更不用說）B”“別說A，就連（就是）B”，例如：他不僅學習好，而且工作好。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。古人尚且知道，更何況我們現(xiàn)代人。

4、選擇關系

幾個分句分別說出集中情況，要求從中選擇一種，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“預與其這樣不如那樣”等意思。常用的關聯(lián)詞語有“或者（或）A，或者（或）B”、“A，就是B”、“是A，還是B”、“要么A，要么B”、“與其A，不如B”。例如：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。與其跪著生，不如站著死。

5、轉折復句

由兩個有轉折關系的分句組成，后一個分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是來一個轉折，轉道相反的意思上去。常用的關聯(lián)詞語有“雖然（雖、盡管）A，但是（但、可是、卻、而）B”、“A，不過B”、“可是”、“然而”、“卻”、“不過”、“倒”。例如：自然是偉大的，然而人類更偉大。他年紀小，膽子卻不小。

6、因果復句

由兩個有因果關系的分句組成，分句之間是說明原因和結果的關系。常用的關聯(lián)詞語有“因為A，所以B”、“因為A，便B”、“由于A，因而B”、既然A，就（那么）B“。例如：因為他有堅定的信念，所以遇到困難從不氣餒。幾房本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。

7、假設復句

由兩個有假設關系的分句組成，前一個分句假設存在或出現(xiàn)了某中情況，后一個分句說明由這種假設的情況產(chǎn)生的結果。常用的關聯(lián)詞語有“如果（假如，若、倘、要是、要）A，就（那么、那、便）B”、“即使（縱就是、就算、哪怕）A，也（還）B”、“再A，也B ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”。

例如：假如產(chǎn)品質量不好，數(shù)量再多，也沒有使用價值。如果你去，我就去。即使你不去，我也要去。

8、條件復句

由兩個有條件關系的分句組成，前一個分句提出一個條件，后一個分句明在這種條件下產(chǎn)生的結果。常用的關聯(lián)詞語有“只要A，就B”、“只有（除非）A，才B”、“無論（任憑）A，都（也）B”。

例如：只有黨風正，才能事業(yè)興。只有你去，我才去。無論誰去，我都去。

9、解說復句

也稱總分復句，有總提和分說兩部分組成，總提用一個分句，分說與總提相應，用幾個分句表達。一般不用關聯(lián)詞語。

例如：戰(zhàn)爭分為兩類：一類是正義的，一類是非正義的。一種是教條主義，一種是經(jīng)驗主義，兩種都是主觀主義。

10、目的復句 由兩個有目的關系的分句組成，前一個分句表示一種行為，后一個分句表示這種行為的目的。常用的關聯(lián)詞語有“為了”、“為的是”、“以免”“省得”。例如：你快讓他去，以免他鬧情緒。

我們在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。

11、連鎖關系

由兩個或兩個以上表連鎖關系的分句組成，長采用“一??就??”、“越??越??”、“‘誰??誰??”、“哪里??哪里??”的格式，前后分句緊密相連，前一個分句怎么樣，后一個分句就怎么樣。

例如：他越客氣，老楊同志越覺得不舒服。

三、多重復句及分析（重點將二重復句）

多重復句是指分句之間的關系在兩個層次以上的復句。

分析多重復句的層次和關系，可采用“劃線法”用“∣”劃出第一層，并注明關系；用“║”劃出第二層，并注明關系；余此類推。

分析多重復句的步驟：第一步，要統(tǒng)觀全局，從總體上分析，找出全句第一層的有關分句，弄清分句之間的關系；

第二步，再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是復句，如果是復句，再找出這些分句構成這個復句的分句，弄清它們之間的關系，這便是第二層次。余此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。

分析多重復句，要一看分號，二看關聯(lián)詞語，三看邏輯關系。有分號，就在分號那劃一層。如果一個復句沒有關聯(lián)詞語，那就看分句之間的邏輯關系。例如：

有一些人懷念他們的過去，║但是過去的東西永遠不會再來了，∣因此他（轉折）（因果）

們感到將來的渺茫，║從不把希望寄托在將來。（因果）

四、課外練習：（見《復句》練習）