第一篇：第2課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

第2課《古詩兩首》

備課人程偉茜

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

2、感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

3、體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感 教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱、課件。教學(xué)安排：

二課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、有背誦古詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程：

一、科學(xué)坐姿。定點(diǎn)凝視訓(xùn)練 要求：頭不動(dòng)，眼不眨，30秒。

二、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

三、初讀古詩，解決生字字音

1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、播放動(dòng)畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)實(shí)際情況使用，使學(xué)生掌握字音。課件沒有的生字另外詳細(xì)講解。

重點(diǎn)字音：

榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、趣味識(shí)字

1、自讀課文，在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫出生字詞，同桌互聽。

2、帶拼音讀（指名讀，領(lǐng)讀）

3、去掉拼音讀（開火車讀、檢測、齊讀）

4、生字回文

5、生字開花：徐、很、等

6、組詞開花：宿 宿舍 宿管 住宿

7、步步高:用“宿、未、枯、榮、籬、疏、徐”組詞并造句（可小組合作進(jìn)行。）四：指導(dǎo)書寫（白板展示）

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、師范寫難寫的字。

5、學(xué)生描紅、書寫，師巡視。

五、寫話表達(dá)用上“追趕、草地、菜地、開心”

六、作業(yè)：練寫生字

七、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩

二、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、老師范讀

使學(xué)生對(duì)古詩誦讀有進(jìn)一步的感悟。

3、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

4、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5、解釋詞語和句子意思，理解詩句。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

四、課外拓展 閱讀關(guān)于春天的詩。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容

六、板書設(shè)計(jì)

七、教后反思

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩二首第2課

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解4個(gè)新詞和“欲、言、窮、更、深、依、遇、只”等字在詩句中的意思。

2．能說出兩首詩的意思。

3．能背誦，默寫這兩首古詩。

4．體會(huì)詩人借用登得高看得遠(yuǎn)的意境所表達(dá)的那種積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》，體會(huì)詩人尋隱者未遇的悵然心情。

2．學(xué)會(huì)生字“遇，言”，理解“遇。言，只，深”等字在詩句中的意思。

3．能說出全詩的意思。

4．能背誦。默寫此詩。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

（1）背誦《登鶴雀樓》：指名背，齊背。

（2）默寫：完成《作業(yè)本》3（1）。

2．學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》：

（1）揭題，解題，簡介作者賈島。

尋隱者不遇：尋訪一個(gè)隱居的人，但沒遇見。

（尋：尋訪；隱者：隱居山林中的人；遇：碰到）

（2）聽錄音，看圖理解：

①全詩共提到幾位人物、圖中人物分別是詩中提到的誰？（3位。作者和童子）

②這三位人物之間分別是什么關(guān)系？

（作者和隱者，朋友關(guān)系；隱者和童子，師徒關(guān)尋

③為什么作者拜訪朋友沒能遇上？

④用自己的話口頭說說詩意，提出不懂的字、詞

（3）理解詩句：

①第1、2句：

松下問童子：我在一棵松樹底下向一個(gè)小男孩問訊。

（童子：男孩，這里指隱者的書童和弟子。）

言師采藥去：這孩子說他師父出門采藥去了。

（言：說）

②第3，4句：

只在此山中：（師父他）就在這山林中。（只：就；此：這）

云深不知處：山上云霧重重，不知他在什么地方。（深：重重；處：地方）

②連起來說說詩句意思。

（4）體會(huì)感情：

①作者拜訪友人卻未遇上，心情怎樣？

②推想作者的朋友在山林中過的是怎樣的生活。

③賈島是位著名的詩人，他的朋友想必也是位極有才華的人，為什么他不去做官，卻寧愿在山里采藥，過這種隱姓埋名的生活呢？（對(duì)社會(huì)、對(duì)官場不滿）

④作者寫這首詩，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（5）指導(dǎo)朗讀。背誦：

①再聽錄音，體會(huì)節(jié)奏及重音。

②指導(dǎo)朗讀：

松下||問|童子，一（平起，強(qiáng)調(diào)問童子）

言師||采藥|去。（停）（強(qiáng)調(diào)采藥）

只在||此山|中，一（強(qiáng)調(diào)此山）

云深||不知|處。（停）（拉長字音，強(qiáng)調(diào)云深和不知）

③指名朗讀，齊讀。

④指名背誦，齊背。

3．作業(yè)：

（1）完成《作業(yè)本》上l（2）。（2）、5。

（2）完成《作業(yè)本》第3題：默寫《尋隱者不遇》。

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊第2課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課《古詩兩首》

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。

體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱、課件。教學(xué)安排：

二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩，解決生字字音

1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、播放動(dòng)畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)實(shí)際情況使用，使學(xué)生掌握字音。課件沒有的生字另外詳細(xì)講解。

重點(diǎn)字音：

榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬 味——未

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、限時(shí)作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、老師范讀

使學(xué)生對(duì)古詩誦讀有進(jìn)一步的感悟。

3、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

4、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

6、啟發(fā)感悟 感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

三、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”

教學(xué)反思：

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學(xué)生對(duì)古詩已經(jīng)不再陌生，所以在本學(xué)期教古詩時(shí)除了要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。本課教學(xué)中我采用了三步學(xué)習(xí)法“知詩人，解詩題”“抓字眼，明詩意”“想情景，體感情”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且由于古詩的瑯瑯上口，學(xué)生多數(shù)比較感興趣，我感覺效果很不錯(cuò)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩二首第2課

古詩二首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂古詩二首，并能用自己的話說說這兩首詩的意思。

2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音，能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等詞語。

3．會(huì)背誦，默寫古詩。

4．初步感受古詩中所描繪的優(yōu)美景色。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能逐詞逐句地理解古詩，并能想象詩中所描寫的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：“青、窗含、急走”等詞的理解，用自己的話說說古詩的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能用自己的話說說這首詩的意思。2．學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏，未成蔭、急走”等詞語的意思。

3．會(huì)背誦、默寫《宿新市徐公店》。

（一）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

（1）指名背誦《絕句》。（1）集體背誦。

（2）解釋詞語（課后1）。

2、教學(xué)《宿新市徐公店》。

（1）解題“宿”，住。“新市”是地名。這首詩是詩人楊萬里在徐公店投宿時(shí)所見到的景色。

（2）自學(xué)古詩。觀察圖畫，想想哪些地方你能讀懂。（3）教學(xué)字詞。

（4）再讀古詩，逐句理解。

①理解第一句。

重點(diǎn)理解：籬落、疏、徑、深。指名連起來說。（菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。）

②理解第二句。

看圖理解：枝頭、未成蔭。說說第二句的意思。（樹葉長得還不很濃密，不能遮蓋地面成為樹蔭。）

③理解第三句。

理解“走”與現(xiàn)代漢語中的“走”的區(qū)別，理解“急走”的意思是奔跑。（兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。）

④理解第四句。

“尋”是什么意思？指名說說這句的意思。（蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜花叢中，再業(yè)找不到了。）

（5）指導(dǎo)朗讀這首詩，并說說全文大意。

（6）指導(dǎo)背涌。試默《宿新市徐公店》。

3．小結(jié)全文。（1）指名背誦。

（2）說說兩首詩都描寫了什么季節(jié)的景色？

4、課堂作業(yè)，（1）抄寫第二首詩，（2）解釋帶點(diǎn)的字詞。

第五篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《元日》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

2、情感目標(biāo)：A、理解詩人是怎樣通過對(duì)元日熱鬧、歡樂和萬象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的

B、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求。

3、能力目標(biāo)：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課結(jié)束時(shí)我讓大家收集春聯(lián)，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來展示一下你的成果。（學(xué)生寫在黑板兩側(cè)）

2、齊讀春聯(lián)后師：什么時(shí)候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）

3、在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來學(xué)習(xí)北宋時(shí)期的大詩人王安石的《元日》。（板書課題）

4、點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。

5、齊讀課題。在這一天，你會(huì)做些什么？

6、生交流。師結(jié)：對(duì)，春節(jié)的習(xí)俗很多。貼春聯(lián)就是其中之一。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法是誦讀理解。我們要學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。

（二）學(xué)詩

1、誰愿意來試試？（指名讀）A、你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）B、讓我們一起來讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）

2、剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）

A、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？

B、交流?，F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。

C、師巡視。

D、交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。重點(diǎn)理解：“屠蘇”：指一種酒。古代的風(fēng)俗，每年除夕時(shí)人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來面向東喝，據(jù)說可以避瘟疫。

“桃符”古代風(fēng)俗，正月初一，人們用桃木寫上神靈名字，掛在門旁用來壓邪，發(fā)展為現(xiàn)在的春聯(lián)。

“瞳瞳日”。對(duì)，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）

E、讓生將詩句意思連起來說一說。

F、理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）

3、不過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，想想你從中感受到了什么？

A、交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）

B、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān) 系。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充 滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對(duì)新的一年充滿了期待。）

C、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。

（三）練習(xí)背誦

1、現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。A、全班觀看錄像，齊讀全詩，體會(huì)詩中的氣氛。B、分組練習(xí)背誦。C、（做游戲）比比誰最快。

D、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？指名背。

E、我們班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來說一說？ F、指導(dǎo)寫字

（四）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習(xí)了《元日》這首詩，我們還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)古詩的方法。

（五）布置作業(yè)：

課后請大家運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的這種方法預(yù)習(xí)一下我們的下一首古詩《江雪》。

《江雪》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“千山、絕、萬徑、蹤、滅、蓑笠翁等詞意思，在想象詩中意境深遠(yuǎn)的畫面中理解詩意。

2、背誦、默寫《江雪》并在語境中運(yùn)用古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)《江雪》的語言美及意境美。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，新課引入

出示：一幅畫面，畫面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐著小船上垂釣。

請學(xué)生組織語言說說畫面的情景。

（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面說完整話開始，同時(shí)引出下面的古詩的語言的品味與欣賞的學(xué)習(xí)）

二、反復(fù)朗讀，品味詩語。

師：有一位詩人是這樣描述這幅畫面的。出示古詩全文。

1、學(xué)生讀詩，直至成誦。

2、學(xué)生品味詩語言。

師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個(gè)字就表現(xiàn)出來了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩嗎，為什么？

（如柳宗元的詩具有一種對(duì)稱美，“千山”對(duì)“萬徑”，“滅”對(duì)“絕”，“孤”對(duì)“獨(dú)”，蓑笠翁對(duì)寒江雪。對(duì)這首詩展現(xiàn)的畫面是一種凄涼美，這首詩，語言具有對(duì)稱美。同樣的意思，同樣是這樣的組合，是組合得這么巧妙，這種妙的組合叫人贊嘆，更讓人嘆為觀止的是其間蘊(yùn)含的情意。）

（詩意、詩味、詩情僅僅存在于詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。在學(xué)生述說自己為什么喜歡這首詩之際，詩美的表達(dá)方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。）

三、了解背景，體會(huì)感情

1、你們猜一猜，作者寫這首詩可能是什么時(shí)候。

老師隨機(jī)介紹讀者：柳宗元，山西人（唐代河?xùn)|）所以人們稱他柳河?xùn)|，20多考中進(jìn)士，博學(xué)多才。32歲那年參加改革，成為核心人物，名氣很大，誰知改革失敗，被貶為永州降幾級(jí)，十年后才被召回，后又被貶到更偏遠(yuǎn)的柳州，46歲那年在憂悶中病逝。這首古詩，就是詩人被貶到永州時(shí)所作。當(dāng)他看到眼前茫茫白雪，毫無生機(jī)的世界里，有一位老人在江面上獨(dú)釣的情景，他會(huì)那么想呢？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出苦悶，煩惱，或者讀出堅(jiān)貞不屈，在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。

（這里的背景介紹不是由教師直接傳授于學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩的字里行間體會(huì)出來。教師的“導(dǎo)”也是在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上的引導(dǎo)。）

四、嘗試運(yùn)用，加深體會(huì)。

師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩，一邊為了了解國燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的言語；三是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，提高語言能力。出示

1、山道上，空曠無人，俱寂無聲，頗有一種：“___________________________________”的感覺。

2、雖然不被人理解，但是我還是堅(jiān)持走自己的道路，希望在向我招手，詩句“____________________________________”不正是告訴我們這個(gè)道理嗎？

（化消極積累為積極運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。）

五、拓展閱讀，開闊視野

柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩。

我們來看其中兩首詩 出示：

柳州二月榕葉落盡偶題

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。

與潔初上人間看山寄京華新龍

海畔尖山似釧芒，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

你又如何明白詩中蘊(yùn)涵著凄涼、苦愁與悲傷呢？引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體察作者的情感雜思。

把體會(huì)到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營養(yǎng)要吃下去才能吸收，所以，教學(xué)古詩要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語言，在推敲語言中領(lǐng)悟意境）

六、總結(jié)學(xué)習(xí)，抄默古詩

提醒容易寫錯(cuò)的字： 蓑 笠 獨(dú)，先抄寫生字，再或抄寫或默寫古詩。