第一篇：蒲公英的種子-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3．在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。4．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。5．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。6．朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2．練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。3．識(shí)字、寫字。4．朗讀、背誦課文。教具準(zhǔn)備

1．蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。2．課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。

（三）朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題、解題。

1．從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

2．導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。

（二）初讀課文，了解大意。

1．借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）2．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3．這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。1．讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì)蒲公英的樣子。

②通過(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。板書(shū)：毛茸茸的小花。（4）指導(dǎo)朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。2．讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問(wèn)題讀第2句話，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）（3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書(shū)：微風(fēng)吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開(kāi)親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開(kāi)了／親愛(ài)的媽媽。3．讀第3句話，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書(shū)：哪兒家（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）（5）指導(dǎo)朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。

（四）朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書(shū)，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：（立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開(kāi)、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀生字卡片：有、吹、開(kāi)、家、親。（指名讀，變序讀）2．朗讀課文。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字。

1．有，y%u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）

2．吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。（1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。（3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義理解。吹開(kāi)吹風(fēng)吹大話吹走

3．開(kāi)，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)，離開(kāi)。（1）識(shí)記字形。（自學(xué)，開(kāi)）提示：第三筆是什么？（豎撇）（2）口頭組詞語(yǔ)。開(kāi)門打開(kāi)開(kāi)山開(kāi)燈開(kāi)始

（3）找出反義詞，與開(kāi)意思相反的詞是什么？（關(guān)）4．親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠立，一共5筆。（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）（3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。（4）口頭組詞語(yǔ)。

親愛(ài) 親人 親戚 親自 5．家，ji1，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆彎鉤“”，四筆、五筆撇“”，六筆小撇“”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書(shū)空）（3）口頭組詞語(yǔ)。國(guó)家家庭家中家門人家

（三）指導(dǎo)書(shū)寫。1．有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來(lái)，到離邊線三分之一的地方收筆?！皺M折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫鉤。“里邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學(xué)生仿寫字頭。2．吹。

（1）整體位置，左窄右寬。（2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤?！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對(duì)稱。

（3）教師帶寫右半邊，學(xué)生仿寫字頭。3．開(kāi)。

獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書(shū)寫字頭，教師檢查指導(dǎo)。4．親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。5．家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。

（四）練習(xí)書(shū)后第2題。出示小黑板（寫好兩組句子），進(jìn)行句子比較。1．第一組：

我是蒲公英的種子。我是種子。

（1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。

（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子

第二篇：蒲公英的種子教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、細(xì)讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)蒲公英的種子

吹上了天 害怕

小傘兵 飛呀飛 放松

躺在地上 高興

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫好每個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀我的詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。

讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫。

練習(xí)書(shū)寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。

第三篇：蒲公英的種子教案

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片，幻燈片，植

物傳播種子的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3蒲公英的種子

吹上了天害怕

小傘兵飛呀飛放松

躺在地上高興

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫好每個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。

讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫。

練習(xí)書(shū)寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。

4、在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫這8個(gè)生字。

第四篇：3 蒲公英的種子 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，初步感受大自然中植物的奧妙。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。（教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。）學(xué)習(xí)“種子”一詞。畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。” 學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。揭題，讀題。

二、新授

（一）背詩(shī)句，悟詩(shī)情

1．學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞?？?、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的（）（）毛茸茸的 再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。2．背第二句詩(shī)：

播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽。” 學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞 一齊背誦一二兩句。3．背誦第三句詩(shī) 播放錄像“飛呀” 學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。指學(xué)生飛，說(shuō)。

問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了？

學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到（），（）就是我的家。4．背誦整首詩(shī)

（二）讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞 1．翻開(kāi)書(shū)，讀一讀 自己讀，標(biāo)上行號(hào)。

同桌互查，給同桌打個(gè)小五星?？创笃聊蛔x，聽(tīng)行號(hào)讀。2．認(rèn)一認(rèn)詞 聽(tīng)編號(hào)認(rèn)詞 開(kāi)小飛機(jī)認(rèn)詞。

（三）寫一寫

公

種（讓學(xué)生展示）事先要會(huì)用實(shí)物投影。

（四）拓展錄像 《植物的種子》

三、練習(xí)拓展訓(xùn)練：

蒲公英的種子飛起來(lái)了，請(qǐng)你想一想，它會(huì)飛到哪兒？（自由想象）

四、總結(jié)

總結(jié)寫字規(guī)律：讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫。練習(xí)書(shū)寫時(shí)還要注意：一寫二看三對(duì)照。

五、作業(yè)

1．抄寫本題的生字。

2．給別的種子也寫一首美麗的詩(shī)。

六、板書(shū)

蒲公英的種子

吹上了天 害怕

|

|

小傘兵 飛呀飛

放松

松子——告別了大松樹(shù)

黃豆——從豆莢里蹦出來(lái)

|

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躺在地上 高興

第五篇：《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、蒲公英的種子

一、激情創(chuàng)境，看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種美麗的植物，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？出示圖片 生回答，師相機(jī)（板書(shū)：蒲公英）認(rèn)識(shí)生字“公”“英”給它注上拼音。

2、師：同學(xué)們，在生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？蒲公英是一種什么樣的植物呢？下面老師來(lái)給同學(xué)們介紹一下蒲公英。師介紹，邊介紹邊出示三種不同的圖片（蒲公英在我們當(dāng)?shù)厮追Q婆婆丁，又叫“黃花地丁”，是多年生的草本植物。它的葉片很多，葉片的邊緣有大的鋸齒，全株含白色乳汁。如果你把它的葉片或花軸折斷就會(huì)出現(xiàn)白色的乳汁。春天來(lái)了，他的葉叢間會(huì)生出花軸，頂上開(kāi)花，花為黃色，果實(shí)成熟后形似白色絨球，隨風(fēng)吹散，飛遍各地。蒲公英全很高的藥用價(jià)值，能清熱解毒，利尿通淋的功效。同時(shí)他也可以食用，做出美味的佳肴呢。

3、蒲公英媽媽的的寶寶成熟了，這些寶寶是蒲公英的種子。（板書(shū)“的種子”）小朋友們你們想不想知道蒲公英媽媽的寶寶去了哪里了？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課.（板書(shū)3）生齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、師：現(xiàn)在我們趕快打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)看第3課。

2、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音

3、自由讀文

要求:①對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不會(huì)的字多讀幾遍。

②標(biāo)出自然段序號(hào)。

③對(duì)照生字表圈畫出本課的會(huì)認(rèn)字，并讀一讀。

同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得可真認(rèn)真，也完成了讀書(shū)要求，你們做得真棒。

第二

你們把字寶寶都找到了嗎？下面同學(xué)們來(lái)看一看你們找到的字寶寶和老師找到的一樣嗎？（大屏幕出示課文）

三、隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）師：下面找同學(xué)來(lái)讀課文的第一自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，從這一段中你知道了什么？

生匯報(bào)。預(yù)設(shè)

1、蒲公英的種子什么樣？ 板書(shū)“毛茸茸”

想一想在生活中什么事物是“毛茸茸”的呀?。ǔ鍪緢D片）

（2）師：蒲公英媽媽的孩子可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）你喜歡它們嗎？蒲公英媽媽也非常愛(ài)她的寶寶，蒲公英媽媽稱她的孩子什么呢？（小傘兵）板書(shū)：小傘兵

它的孩子叫小傘兵 認(rèn)讀生字“傘”“兵”

多么可愛(ài)的小傘兵呀！讓我們來(lái)看看他們?。ǔ鍪菊n件）

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，抓住“毛茸茸”、“可愛(ài)極了”、“小傘兵”處要讀得親切，讀出蒲公英孩子的可愛(ài)

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）微風(fēng)輕輕吹過(guò)，可愛(ài)的小傘兵它們?cè)谧鍪裁茨?？它們又是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的懷抱的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)看課文的第二自然段。

找一名學(xué)生讀。

（2）師：微風(fēng)輕輕吹過(guò)，可愛(ài)的小傘兵它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

生匯報(bào)：小傘兵在媽媽的懷抱里輕輕搖晃著。你能帶著動(dòng)作讀一讀這句話嗎？ 出示生字“懷”“晃”用好辦法識(shí)記

（3）多么幸福的小傘兵呀！他們是怎樣離開(kāi)媽媽的懷抱的呢？ 生：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把小傘兵吹上了天。那么它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢？（害怕、擔(dān)心）

第二

適時(shí)出示生字“嚇”“壞”學(xué)生做動(dòng)作。

出示 “救”識(shí)記。學(xué)生有感情的朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。分角色朗讀。要讀出小傘兵的擔(dān)心、害怕，媽媽的親切、鼓勵(lì)）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡：小傘兵心驚膽戰(zhàn)的離開(kāi)了媽媽，當(dāng)他聽(tīng)到媽媽的話后，心里有了一絲安慰。它們飛呀飛，經(jīng)歷了一段難忘的旅程。那么在這段旅程中他看到了什么？同學(xué)們自讀3、4自然段。

生匯報(bào)：松子鉆進(jìn)了泥土

學(xué)習(xí)生字“松”“鉆” 板書(shū)：松子 掉 鉆 指導(dǎo)朗讀

師：那么松子鉆進(jìn)泥土干什么呢？

5、學(xué)習(xí)第四自然段

師：小傘兵看到松子寶寶也離開(kāi)了媽媽，鉆進(jìn)了泥土，心里有了一些放松。小傘兵繼續(xù)飛呀飛，他又看到了什么？

黃豆寶寶是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？ 帶動(dòng)作理解“蹦 ” 板書(shū)：黃豆 蹦 掉 鉆 指導(dǎo)朗讀

黃豆寶寶離開(kāi)媽媽去哪里了呢？（鉆進(jìn)泥土，生根發(fā)芽）

小傘兵飛呀飛，在這兩個(gè)自然段中兩次出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？（小傘兵飛了好遠(yuǎn)的路去了很多地方）怎么讀呢？

過(guò)渡：小傘兵在這段旅程中看到，種子的傳播真神奇。松子寶寶告別了大松樹(shù)媽媽，掉到地上，鉆進(jìn)泥土里，不久一棵小松樹(shù)就會(huì)破土而出。黃豆寶寶從媽媽的懷抱中蹦出來(lái)，掉到地上，也鉆進(jìn)泥土里，不久一棵新的植物黃豆苗就會(huì)誕生。此時(shí)小傘兵心里又有了一些放松，小傘兵將繼續(xù)開(kāi)始他的旅程，下面就讓我們一起去旅行吧！

第二

6、律動(dòng)

四、鞏固練習(xí)。

今天我們認(rèn)識(shí)了，這么多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？看看你們誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快。（大屏幕出示生字和詞語(yǔ)）

五、指導(dǎo)書(shū)寫

公 兵 抱

六、總結(jié)

小傘兵們繼續(xù)著他們的旅行，它會(huì)在哪安家呢？他會(huì)成為一棵小小的蒲公英嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

第二