第一篇：四年級科學下冊-有趣的呼吸器官教學設計

有趣的呼吸器官教學設計

一、教材內容分析

1、該內容為大象版四年級下冊第二單元第二課時，該內容是在學習“我們在呼吸”的基礎上進行學習的，本節(jié)課主要以學生理解肺的作用。

2、結合肺模型，簡單制作肺的模型和制作肺活量測量儀，并解釋肺的工作過程。

二、學生學情分析

1、四年級的學生正處在學習能力發(fā)展的關鍵時期，學生動手操作最活躍時期，在制作的過程中讓學生動手操作，提高學生的動手操作能力。

2、學生對器官并不陌生，只是在內部器官“肺”的工作過程難以理解，通過實驗使學生理解肺工作的過程。

三、教學目標

知識與技能：知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結構，了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。

過程與方法：能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能利用簡單的肺活量測量工具測量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)和簡單分析數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度與價值觀：通過班級同學肺活量的數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學生健康保健的意識。在小組集體制作、討論、測量等活動中，樂于合作與交流。

四、教學重難點

1、重點：制作肺的模型和肺活量測量儀

2、難點：制作肺的模型和肺活量測量儀，并理解肺的呼吸過程。

五、教學準備

1、吸管、盆、水、橡皮泥、氣球、杯子、橡皮管、無底塑料瓶、畫有刻度的塑料瓶。

2、課件。

六、教學課時

1課時

七、教學過程

（一）談話導入

同學們，今天我第一次給你們上課，我好緊張，我先做一次深呼吸緩解緩解我的壓力，??！現(xiàn)在有點好轉了，同學們做深呼吸可以緩解我們的壓力，消除我們的緊張狀態(tài)，那有請我們的同學站起來，我們一起來做三次深呼吸，同學們你們做深呼吸時那個位置變化最大？是肚子嗎？不，是我們的肺。肺是我們人體最重要的器官。板書：肺

（二）了解呼吸器官

（同學們，我們在吸氣和呼氣的過程中要經(jīng)過那些器官呢？）

1、觀察：“人體呼吸器官”

我們人體呼吸系統(tǒng)的由那些器官構成的呢？以及這些器官在身體的部位。

2、同學們我們再來做兩次深呼吸同時做（吸氣——呼氣——吸氣——呼氣），我們吸氣和呼氣都是通過肺來工作的，那么今天我們一起來做一個肺的模型好嗎？

（三）模型與解釋

這一環(huán)節(jié)主要引導學生借助模型或工具來了解肺的工作過程，同時滲透保健教育。教學中，要引導學生通過制作、觀察和分析等手段自主完成。

（1）制作肺模型。制作方法詳見課件。

（2）利用模型解釋肺的工作過程。要求學生能結合肺模型簡單講出肺呼吸的過程。先組織小組交流，再進行班級交流。

a.通過人體呼吸圖片對比，感受吸和呼的過程，我們來做兩次吸氣和兩次呼氣（演示），我們吸氣肺就會膨脹，我們呼氣肺就會縮小，吸氣相當于我們拉，呼氣相當于我們放。請問同學們我們制作這個肺模型，哪里相當于我們的肺呢？

b.同學們我們再來做一次深呼吸，呼出的氣體量我們把它叫做肺活量，肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。

c.同學們，我們每個人的肺活量都有差異，同學們想不想知道自己的肺活量是多大？想，那我們來制作一個能夠測量我們呼出的氣體量是多大的儀器——肺活量測量儀）。

（四）制作簡單肺活量測量儀并測量肺活量

1、制作簡易測量儀的步驟（分組進行，每組4人，一個人扶好瓶子，兩個人操作，一個人記錄）a.用我們的盆裝半盆水。

b.拿帶有刻度的塑料瓶裝滿水,倒立在盆中，不要讓瓶口露出水面。

c.一個同學輕輕把瓶蓋打開。

2、用簡單的肺活量測量儀對學生進行肺活量的測量。兩個同學一個拿橡皮管的一端，一個同學把一端從瓶口放到塑料瓶里面（放進去大約10厘米），另一個同學做好呼氣準備，先盡力吸一口氣，然后拿著橡皮管的另一端往帶有刻度的塑料瓶里面盡量吹氣。（老師用氣球演示）（注：不得換氣）

3、各組要一位同學做好肺活量的統(tǒng)計。

4、數(shù)據(jù)分析

引導學生對班級同學肺活量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析是本課教學的延伸，也是向下學期重點培養(yǎng)學生的“模型與解釋”能力的過渡。因此，在此要求不要太高。教師可以先放開手腳讓學生自己進行觀察和分析。在學生出現(xiàn)困難時再相機進行引導，指引學生進行數(shù)據(jù)分析，找出最高值和最低值，確定劃分標準，把所有數(shù)據(jù)劃分成高、中、低三個劃分數(shù)據(jù)群。找出高、中、低數(shù)據(jù)群的特點。引導他們認識肺活量較高的人一般特征，比如：男生比女生高、運動員比一般人高……

（7）閱讀《有趣的呼吸器官》

這一部分是本課的拓展閱讀，主要讓學生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加學生的學習樂趣，教學中不作統(tǒng)一要求。

七、課堂小結 今天你們學習了什么？有什么收獲？

八、板書設計

有趣的呼吸器官

↓ 肺 ↓ 制作肺的模型

↓

制作肺活量測量儀

第二篇：有趣的呼吸器官教學設計及反思)

《有趣的呼吸器官》教學設計及反思

鄭州市二七區(qū)邱砦小學 荊艦艇

學習內容：

內容選自大象版《科學》教材，四年級下冊第二單元第二課《有趣的呼吸器官》的第一課時。課程標準相關陳述： 科學知識：

11.5 了解人體內呼吸系統(tǒng)中主要器官 設計與技術：

22.1 觀察不同材料制成的工具，可以滿足不同的設計需要 科學探究：

27.1 通過觀察、實驗收集證據(jù)

29.1 用適當?shù)姆绞?，準確如實地公開自己的研究過程與結果 情感態(tài)度價值觀：

珍愛生命，注意衛(wèi)生保健，重視呼吸系統(tǒng)的健康。內容分析：

《有趣的呼吸器官》是第二單元《我們怎樣呼吸》的第二課，設計為兩課時，本節(jié)課為第一課時。通過第一課《我們在呼吸》的學習，學生知道了呼吸對于人生存的重要性，但對用哪些器官進行呼吸、怎樣呼吸，學生并不太明白。本節(jié)課承接上節(jié)課的內容，引導學生進一步學習關于呼吸的知識，通過體驗活動引導學生感受、認識人體的呼吸器官，借助模型突破難點，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)。在建構知識的同時，啟發(fā)學生保護呼吸器官的意識。學情分析：

通過上節(jié)課的學習，學生知道了呼吸對人的作用及重要意義，但呼吸系統(tǒng)包括哪些器官，以及這些器官是怎樣工作的他們并不明白，特別是肺的工作原理對學生來說有些抽象，他們難以建構這樣的知識，因此，在教學時，通過引導學生動手制作肺模型來解釋肺的工作原理，突出重點，突破難點，建構肺的呼吸過程的概念。學習目標：

1、借助圖片和視頻，說出人的呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成，并能在身上指出它們的位置；知道肺是主要的呼吸器官。

2、能選擇材料制作肺模型；借助肺模型，能解釋肺是怎樣呼吸的。

3、能主動記錄活動中觀察到的現(xiàn)象，并能積極地與他人交流和討論。

4、通過學習，意識到呼吸器官的重要性，重視呼吸系統(tǒng)的健康。學習重、難點：

借助肺模型，能解釋肺是怎樣呼吸的。評價設計：

1、通過提問及學習單達成對目標1的評測。

2、通過學生在活動中的表現(xiàn)及學習單達成對目標2、3的評測。

3、通過提問及情感教育達成對目標4的評測。

4、評測設計詳見學習單。材料準備：

1、教師準備：相關課件

2、學生準備：塑料瓶1個、三通管1根、氣球2只、橡皮泥1塊、乳膠手套1只 學習活動：

一、游戲引入，揭示課題。（3分鐘）

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了人為什么要呼吸，那我們是怎樣呼吸的呢？這節(jié)課我們就來研究有趣的呼吸器官。（板書課題：有趣的呼吸器官）我們來做一個關于呼吸小游戲，體驗一下。請聽清楚老師的口令：吸氣，呼氣，吸氣……誰來說一下，你是用什么呼吸的？

（設計意圖：通過體驗活動和學生的發(fā)言，測試學生的前概念。適時板書，預測：鼻、氣管、肺）

二、認識呼吸器官，體驗呼吸。（10分鐘）

1、借助模型和視頻，認識呼吸器官

師：人的呼吸器官都有哪些呢？我們先用人體模型上了解一下。空氣從鼻吸入，經(jīng)過……進入肺，中間這些是什么呢？我們通過一段視頻學習一下。（視頻：人體呼吸系統(tǒng)的組成。課件同步出示人體呼吸系統(tǒng)各器官的名稱）

師：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提問1名學生，補充板書：剩余的呼吸器官）

2、點出呼吸系統(tǒng)

師：如果咽出問題了，呼吸還能順利完成嗎？（不能，后面繼續(xù)喉、氣管）人在呼吸時，需要各個呼吸器官密切配合，它們是一個系統(tǒng)，叫呼吸系統(tǒng)。（板書：呼吸系統(tǒng)）

師：氣體從鼻進入，（板書配合）經(jīng)過咽、喉、氣管和支氣管，進入肺，然后返回。在呼吸的過程中，肺有什么作用呢？誰來說說？

師：我們來看看視頻里是怎么說的。（視頻：肺的作用）現(xiàn)在誰能說一下？（學生發(fā)言）

師：肺是氣體交換的場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。（達成目標一）剛才，視頻還留下一個問題，肺里面吸與呼的運動是怎樣進行的？同學們猜想一下，是什么力量讓空氣進入肺里面的？是有人吹進去的嗎？（做人工呼吸時，氣體是被吹進去的）（1-2人發(fā)言）是這樣嗎？

（設計意圖：呼吸器官和呼吸的過程不容易看到，借助人體模型和視頻可以給學生一個比較清晰和直觀的概念，有助于學生的理解。）

三、活動：制作肺模型。（24分鐘）

1、了解肺的位置。

師：我們再仔細了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我們胸腔的底部，有一層肌肉，叫做膈肌，膈肌是一塊重要的呼吸肌，它能幫助肺進行呼吸。膈肌是怎樣幫助肺進行呼吸的呢？我們看一段視頻。（播放視頻：肺的呼吸。）現(xiàn)在誰來說說，肺是怎么呼吸的？（學生發(fā)言）（胸腔的運動、膈肌的運動）

2、感受呼吸時胸腔的運動

把手放在胸部，吸氣，呼氣，吸氣，呼氣，胸腔運動了嗎？是怎么運動的？（一名學生發(fā)言）用手可以感受到胸腔的運動，那膈肌的運動能不能用手摸倒？試試看。（只能感覺到肚皮在動）在我們用語言無法解釋清楚的時候，我們可以借助模型來解釋。

2、設計制作模型。

師：老師準備了一些制作肺模型的材料，（課件展示材料，實物展示）現(xiàn)在請同學們用這些材料做一個肺模型，解釋一下肺的呼吸過程。在做之前，我們先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？請看任務要求。誰給大家讀一下？

3、小組活動：共同制作肺模型。

4、研究肺的呼吸過程。

這一小組已經(jīng)做好了，我們先來看一下。你們做的和他們的一樣嗎？怎樣用肺模型解釋肺的呼吸過程呢？

5、匯報交流。

哪一組給大家展示一下你們的研究成果？在這一小組匯報的過程中，請其他小組的同學把肺模型和學習單放到課桌中間，認真傾聽。（指定學生借助模型解釋觀察到的現(xiàn)象。解釋時，可以輔助其他材料，以保證證據(jù)的真實、可靠。）

6、質疑：對他們的解釋，你有什么問題嗎？（靈活解決學生質疑，以學生自己回答為主。完成合作學習單，達成目標

二、目標三）

7、總結：我們的肺并不是主動去呼吸的，需要膈肌等身體其他部位的配合才能完成呼吸，這是個很有趣的現(xiàn)象。

（設計意圖：肺的呼吸過程是本節(jié)課的重點和難點，本環(huán)節(jié)讓學生親自動手制作肺模型，并利用肺模型對肺的呼吸過程做出解釋，有助于加深學生對這一過程的理解。）

四、拓展總結——再次體驗呼吸，引出第二課時。（3分鐘）

師：誰能說一下，今天有什么收獲？（提問，借機加入對學習方法的指導：其實很多問題我們都可以借助模型去研究。）

師：我們來比一下誰一口氣吸得時間更長，老師給大家計數(shù)，堅持不住的同學可以放棄。請聽老師的口令：吸氣，1，2，3……為什么有的同學一口氣可以吸這么長時間？這個問題我們留到下一節(jié)課繼續(xù)研究。

（設計意圖：以游戲結束本節(jié)課，同時引出肺活量的概念，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。）

《有趣的呼吸器官》教學反思

《有趣的呼吸器官》是第二單元《我們怎樣呼吸》的第二課，設計為兩課時，本節(jié)課為第一課時。通過第一課《我們在呼吸》的學習，學生知道了人無時無刻的都在呼吸，但對用哪些器官進行呼吸、怎樣呼吸，學生并不太明白。本節(jié)課承接上節(jié)課的內容，引導學生進一步學習關于呼吸的知識，首先通過一個呼吸的小游戲，引導學生人是用什么呼吸的？由于人的呼吸器官大多數(shù)都在人體的內部，學生回答的有鼻、嘴甚至還有一個學生回答到了用丹田呼吸的，少數(shù)同學回答了肺。通過視頻講解讓學生了解了呼吸器官都有哪些？然而呼吸器官中的主要呼吸器官肺是怎么工作的，它的作用是什么？空氣是用什么力量進入肺的？同學們的回答是五花八門。又通過一些視頻讓學生了解了肺的作用以及肺的位置在哪兒？膈肌是怎樣輔助肺呼吸的？一些用語言無法解釋的情況下，我們可以用模型來解釋。所以，借助模型突破難點，了解肺的工作原理和工作狀態(tài)。由于我們的孩子在課堂中很少參與這種動手自己制作的活動，在制作的過程中出現(xiàn)了這樣、那樣的情況，還好都能完成老師布置的任務。并能夠運用肺的模型對肺的工作進行解釋，最后以游戲結束本節(jié)課，同時引出肺活量的概念，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。

總的來說這節(jié)課學生通過視頻、模型完成了學習目標。但是，從這節(jié)課當中也可以看出學生小組合作和動手的能力還比較弱，在以后的課堂中應注意讓學生多參與一些自己動手的活動和小組合作。

第三篇：《有趣的呼吸器官》教案

有趣的呼吸器官 教學目標：

1.知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結構，了解肺的呼吸過程。2.能借助自制的肺模型并解釋肺的工作過程。3.了解動植物的呼吸器官。

4.在小組集體制作、討論等活動中，樂于合作與交流。教學重點：

自制肺模型并解釋肺的工作過程。教學難點：

肺的工作過程 教學準備：

1、教師準備：相關課件。

2、學生準備：塑料瓶1個、圓珠筆管（或硬吸管）1根、橡皮筋2根、氣球2只、細繩、橡皮泥、剪刀等

教學課時：一課時。教學過程：

一、激趣導入：

1.孩子們喜歡腦筋急轉彎的題嗎？考考大家，如何？ 2.“我們每天每時每刻都在做的事是什么呢？”（呼吸）3.你是怎么猜出來的？告訴大家你思考的過程。

4.讓我們做一次深呼吸，細細感受我們無時無刻都離不開的呼吸吧！

二、質疑猜想：

1、在做深呼吸的同時，愛腦筋的小問號們、未來的小科學家們，已經(jīng)開始有問題、有疑惑了，他們可真善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)問題啊。

2、學生質疑。

三、揭示課題：

今天我們繼續(xù)本學期的奇妙探究的科學之旅，去看看“有趣的呼吸器官”。

四、觀察要求：

1、仔細觀察。

2、思考：人的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？ 3你能在自己的身上指出他們的位置嗎？

4、再次進行深呼吸，感受一下肺的工作。

五、動手做做：

（一）引入：老師自己做了一個肺模型，同學們看一下，這個就是，你能做一個嗎？看做模型的步驟，相信你能比老師做得更棒。

（二）出示步驟： 先檢查自己小組的工具與材料是否準備齊全？

塑料瓶1個，圓珠筆管1根、橡皮筋2根、氣球2只、橡皮泥、剪刀。1.用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀時要注意安全！2.用橡皮筋把一只氣球在圓珠筆管上扎好。

3.把捆扎好的帶有氣球的圓珠筆管從瓶口處通過，并用橡皮泥固定。4.把另一只氣球剪去一部分，思考剪去是一大半還是一小半？ 5.用細繩把剪去的氣球系牢。

6.用另一根橡皮筋把這只氣球捆在瓶子底部。

這樣一個肺模型就做成了。

（三）以小組為單位，合作動手做一個肺模型。做的步驟可以調換。一定要注意安全??！

（四）做完的小組要填寫小科學家模型記錄卡。并結合肺模型與小組伙伴交流：肺是怎樣呼吸的？

（五）全班匯報、交流。

（六）繼續(xù)質疑：在這一小組匯報的過程中，你有哪些不理解的問題，或者你有其他方面不理解的問題嗎？

教師相機介紹有關肺泡在肺中所起的作用。

（七）小結：科學的知識是無窮無盡的，許多無法解決問題等待著你們去探究、去解答，去把答案告訴別人。

四、拓展閱讀：

大千世界，無奇不有。動物的呼吸器官更是千奇百怪。

了解魚、蝗蟲、青蛙、肺魚等的呼吸器官。

五、結束語：

大自然是最好的一本書，等待著那些孩子去發(fā)現(xiàn)它，它將告訴你無數(shù)的奇妙！課下是孩子們最好科學奇妙探究的領域！

第四篇：四年級科學下冊關節(jié)教學設計

四年級科學下冊《關節(jié)》教學設計 《關節(jié)》教學設計 教學目標

·能夠通過活動身體找出關節(jié)的位置；能夠在固定關節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用；

·知道人體上一些關節(jié)的位置；了解關節(jié)的多種活動方式；知道可以用模型來表示關節(jié)?！び山柚矬w研究現(xiàn)象的意識；愿意將各種關節(jié)活動進行比較；愿意用建議模型來反映事物。教學重點

認識關節(jié)的作用和緩沖作用 教學難點

認識一些關節(jié)的類型和運動方式 教具

木棍、夾板、膠帶或繩子 課時安排 一課時 導學案

了解關節(jié)的概念，查閱資料了解身體的哪些部位有關節(jié)，大概明白關節(jié)的類型。教學過程

一、交流談話，揭示課題

我們上節(jié)課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？ 關于關節(jié)，你想知道什么？

二、認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用

1．講解：什么是關節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)）

2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節(jié)相連。

3．介紹：關節(jié)可以分為固定關節(jié)和活動關節(jié)兩種。身體內的某些關節(jié)以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關節(jié)連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節(jié)。人體內的大多數(shù)關節(jié)都是活動關節(jié)?；顒雨P節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。

4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在人體圖上標出來。

5．匯報交流，實踐體驗。

6．小結并設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

7．談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？（1）綁住食指關節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；

（2）綁住肘關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。8．匯報實驗結果，交流試驗體驗。

三、體驗關節(jié)的多種連接方式

１．按活動要求做各種動作，比較關節(jié)它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）

閱讀課本第6頁的資料。２．完成下列各項活動：

轉動你的胳膊；推開門；從桌子上拿起一本書；大幅度甩手；轉動你的頭；跪下。

列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。

四、總結拓展

除此之外關節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節(jié)在起緩沖的作用）1.說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2.完成本節(jié)課的“知識小問答”。（提問教學參考書上相關本節(jié)課的習題）板書

關節(jié)

關節(jié)的類型：鉸鏈關節(jié) 旋轉關節(jié) 球狀關節(jié) 反思

第五篇：四年級下冊科學《關節(jié)》教學設計

四年級科學下冊《關節(jié)》教學設計

教學目標

（一）知識目標：

1、能夠通過活動身體找出一些主要關節(jié)的位置、名稱、類型。

2、知道什么是關節(jié)。

3、知道關節(jié)的作用。

4、認識關節(jié)類型中的鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)和球狀關節(jié)以及它

們的活動形式。

（二）能力目標 ：

1、能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節(jié)的形狀和結構。

2、能提出與關節(jié)有關的科學問題，應用已有知識和經(jīng)驗對關節(jié)的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。

（三）情感態(tài)度價值觀目標：

1、參與探究關節(jié)的活動，培養(yǎng)合作探究能力，樂于用所獲得的關節(jié)知識進行自我保健并做好宣傳。

2、積極探索生命的奧秘,培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識和協(xié)作學習的能力。教學重點

認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用。教學難點

認識一些關節(jié)的類型和運動方式。教學準備

繩子、木棍、夾板、骨架模型 教學過程

（一）交流談話，解釋課題

1、談話：上節(jié)課通過研究骨骼，知道了人體所有的骨共同構成了人體的支架，那么，這些骨架是不是一個閉合的整體呢？人是怎樣使這些骨骼運動起來的呢？

2、學生交流、猜測。教師演示：（骨架）骨骼的運動。

學生觀察：骨骼運動位置的變化過程。

3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢？（揭示課題：關節(jié)）

4、談話：關于關節(jié)，你還想知道些什么？本節(jié)課我們就來探究這些問題。

（二）認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用

1、演示：（骨架）骨骼的運動特點。

2、學生：解釋什么是關節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)）

3、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關節(jié)相連。

4、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在書上人身圖上圈出來。

5、匯報交流，實踐體驗。

6、小結：各種關節(jié)名稱。

設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

7、談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？ 請同學們分組實驗，體驗一下關節(jié)被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣？（1）用夾板綁住食指與拇指關節(jié)——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶里；（2）用夾板綁住腕關節(jié)和指關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）用木棍和夾板綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。

8、匯報實驗結果，交流實驗體驗。

9、學生小結：關節(jié)的作用——幫助骨骼運動，使人體活動自如。如果沒有關節(jié)，人體就會變得僵硬。

過渡語：關節(jié)的活動方式怎樣呢？我們繼續(xù)探究。

（三）體驗關節(jié)的多種活動方式

1、活動：按要求做各種動作，比較一下關節(jié)所能做的動作有什么不同。

2、學生交流匯報。

3、預測：里面的骨頭是怎樣連接的？

4、你的預測正確嗎？觀察書中第六頁的三種活動關節(jié)的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點？做幾個動作感覺一下它的作用。

5、出示骨架模型，指導學生認識骨是如何連接的。

6、活動：完成下列活動，列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。（1）轉動你的胳膊；（2）推開門；

（3）從桌上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉動你的頭；（6）跪下。

7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關節(jié)是這三種常見關節(jié)類型。

8、學生小結：關節(jié)類型。不同關節(jié)能使人體做多種方式的運動，使我們身體活動自如。

（四）總結拓展

1、談話：通過這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解？

2、思考：關節(jié)還有什么作用？

3、活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關節(jié)彎曲的兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？

4、學生小結：關節(jié)有緩沖（減震）的作用。

六、課堂總結

學生：談本節(jié)課的收獲與感受。

教師： 進行情感態(tài)度、價值觀教育，強調重點引入下節(jié)內容。

板書設計：

1、名稱：腕關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)??

關節(jié)

2、作用：運動、緩沖

3、運動方式：旋轉、屈伸

4、類型：鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)、球狀關節(jié)等