第一篇：弟子規(guī)二年級(jí)教案

弟子規(guī)二年級(jí)教案

第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

凡 是 人 皆 須 愛(ài) 天 同 覆 地 同 載

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：皆：都。[譯 文]：只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛(ài)。同是天地所生萬(wàn)物滋長(zhǎng)的，應(yīng)該不分你我，互助合作，才能維持這個(gè)共生共榮的生命共同體。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

行 高 者 名 自 高 人 所 重 非 貌 高 才 大 者 望 自 大 人 所 服 非 言 大

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：貌高：外表漂亮；望：名望，聲望；言大：夸大其詞，吹噓。[譯 文]：德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，處理事情的能力卓越，聲望自然不凡，然而人們之所以欣賞佩服，是他的處事能力，而不是因?yàn)樗軙?huì)說(shuō)大話。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第三課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

己 有 能 勿 自 私 人 所 能 勿 輕 訾 勿 諂 富 勿 驕 貧 勿 厭 故 勿 喜 新

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：訾：詆毀，怨恨。

[譯 文]：當(dāng)你有能力可以服務(wù)眾人的時(shí)候，不要自私自利，只考慮到自己，舍不得付出。對(duì)于他人的才華，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)欣賞贊嘆，而不是批評(píng)、嫉妒、毀謗。不要去討好巴結(jié)富有的人，也不要在窮人面前驕傲自大，或者輕視他們。不要喜新厭舊，對(duì)于老朋友要珍惜，不要貪戀新朋友或新事物。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

人 不 閑 勿 事 攪 人 不 安 勿 話 擾 人 有 短 切 莫 揭 人 有 私 切 莫 說(shuō)

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：安：情緒不安；私：隱私、私密。

[譯 文]：對(duì)于正在忙碌的人，不要去打擾他，當(dāng)別人心情不好，身心欠安的時(shí)候，不要閑言閑語(yǔ)干擾他，增加他的煩惱與不安。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第五課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

道 人 善 即 是 善 人 知 之 愈 思 勉 揚(yáng) 人 惡 即 是 惡 疾 之 甚 禍 且 作

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：即：就；道：稱贊、贊美。

[譯 文]：別人的缺點(diǎn)，不要去揭穿，對(duì)于他人的隱私，切忌去張揚(yáng)。贊美他人的善行就是行善。當(dāng)對(duì)方聽(tīng)到你的稱贊之后，必定會(huì)更加勉勵(lì)行善。張揚(yáng)他人的過(guò)失或缺點(diǎn)，就是作了一件壞事。如果指責(zé)批評(píng)太過(guò)分了，還會(huì)給自己招來(lái)災(zāi)禍。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第六課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

善 相 勸 德 皆 建 過(guò) 不 規(guī) 道 兩 虧 凡 取 與 貴 分 曉 與 宜 多 取 宜 少

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：規(guī)：規(guī)勸；與：給予；道：品德。

[譯 文]：朋友之間應(yīng)該互相規(guī)過(guò)勸善，共同建立良好的品德修養(yǎng)。如果有錯(cuò)不能互相規(guī)勸，兩個(gè)人的品德都會(huì)有缺陷。財(cái)物的取得與給予，一定要分辨清楚明白，寧可多給別人，自己少拿一些，才能廣結(jié)善緣，與人和睦相處。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第七課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

將 加 人 先 問(wèn) 己 己 不 欲 即 速 已 恩 欲 報(bào) 怨 欲 忘 抱 怨 短 報(bào) 恩 長(zhǎng)

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：將：將要；已：結(jié)束。

[譯 文]：事情要加到別人身上之前（要托人做事），先要反省問(wèn)問(wèn)自己：換作是我，喜歡不喜歡，如果連自己都不喜歡，就要立刻停止。受人恩惠要時(shí)時(shí)想著報(bào)答，別人有對(duì)不起自己的事，應(yīng)該寬大為懷把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，過(guò)去就算了，‘不要老放在心上，處罰自己，苦惱自己！’至于別人對(duì)我們的恩德，要感恩在心常記不忘，常思報(bào)答。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第八課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

待 婢 仆 身 貴 端 雖 貴 端 慈 而 寬 勢(shì) 服 人 心 不 然 理 服 人 方 無(wú) 言

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：端：直，正。

[譯 文]：對(duì)待家中的婢女與仆人，要注重自己的品行端正并以身作則，雖然品行端正很重要，但是仁慈寬大更可貴，如果仗勢(shì)強(qiáng)逼別人服從，對(duì)方難免口服心不服。唯有以理服人，別人才會(huì)心悅誠(chéng)服沒(méi)有怨言。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第九課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

同 是 人 類 不 齊 流 俗 眾 仁 者 希 果 仁 者 人 多 畏 言 不 諱 色 不 媚

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：希：同?稀?；果：真正；畏：敬畏。

[譯 文]：同樣是人，善惡邪正，心智高低卻是良莠不齊。跟著潮流走的俗人多，仁慈博愛(ài)的人少，如果有一位仁德的人出現(xiàn)，大家自然敬畏他，因?yàn)樗f(shuō)話公正無(wú)私?jīng)]有隱瞞，又不討好他人。所以大家才會(huì)起敬畏之心。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第十課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

能 親 仁 無(wú) 限 好 德 日 進(jìn) 過(guò) 日 少 不 親 仁 無(wú) 限 害 小 人 進(jìn) 百 事 壞

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：德：德行；過(guò)：過(guò)錯(cuò)；害：禍害。

[譯 文]：能夠親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)，真是再好不過(guò)了，因?yàn)樗麜?huì)使我們的德行一天比一天進(jìn)步，過(guò)錯(cuò)也跟著減少。如果不肯親近仁人君子，就會(huì)有無(wú)窮的禍害，因?yàn)椴恍さ男∪藭?huì)趁虛而入，跑來(lái)親近我們，日積月累，我們的言行舉止都會(huì)受影響，導(dǎo)致整個(gè)人生的失敗。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第十一課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

不 力 行 但 學(xué) 文 長(zhǎng) 浮 華 成 何 人 但 力 行 不 學(xué) 文 任 己 見(jiàn) 昧 理 真

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：但：只。

[譯 文]：不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識(shí)，也只是增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的習(xí)氣，變成一個(gè)不切實(shí)際的人，如此讀書又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯讀書學(xué)習(xí)，就容易依著自己的偏見(jiàn)做事，蒙蔽了真理，也是不對(duì)的。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第十二課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

讀 書 法 有 三 到

心 眼 口 信 皆 要 方 讀 此 勿 慕 彼 此 未 終 彼 勿 起

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：方：剛，才；勿：不要。

[譯 文]：讀書的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究學(xué)問(wèn)，要專一，要專精才能深入，不能這本書才開(kāi)始讀沒(méi)多久，又欣羨其他的書，想看其他的書，這樣永遠(yuǎn)也定不下心，必須把這本書讀完，才能讀另外一本。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第十三課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

寬 為 限 緊 用 功 工 夫 到 滯 塞 通 心 有 疑 隨 札 記 就 人 問(wèn) 求 確 義

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：滯：停滯；塞：阻塞，不暢通；就：趨向，接近。

[譯 文]：在訂定讀書計(jì)劃的時(shí)候，不妨寬松一些，實(shí)際執(zhí)行時(shí)，就要加緊用功，嚴(yán)格執(zhí)行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無(wú)不到，而吾心之全體大用無(wú)不明矣。）求學(xué)當(dāng)中，心里有疑問(wèn)，應(yīng)隨時(shí)筆記，一有機(jī)會(huì)，就向良師益友請(qǐng)教，務(wù)必確實(shí)明白它的真義。（不恥下問(wèn)）

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第十四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

房 室 清 墻 壁 凈 幾 案 潔 筆 硯 正 墨 磨 偏 心 不 端 字 不 敬 心 先 病

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：敬：恭敬，整齊。

[譯 文]：書房要整理清潔，墻壁要保持干凈，讀書時(shí)，書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條，才能靜下心來(lái)讀書。古人寫字使用毛筆，寫字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就會(huì)磨偏了，寫出來(lái)的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來(lái)。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第十五課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

列 典 籍 有 定 處 讀 看 畢 還 原 處 雖 有 急 卷 束 齊 有 缺 壞 就 補(bǔ) 之

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：定：固定；卷：卷帙；束：捆綁。

[譯 文]：書籍課本應(yīng)分類，排列整齊，放在固定的位置，讀誦完畢須歸還原處。雖有急事，也要把書本收好再離開(kāi)，書本是智慧的結(jié)晶，有缺損就要修補(bǔ)，保持完整。（古人一書難求，故有修補(bǔ)之舉。）

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第十六課

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)方法：

熟讀成誦、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

非 圣 書 屏 勿 視 敝 聰 明 壞 心 志 勿 自 暴 勿 自 棄 圣 與 賢 可 馴 致

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

[注 釋]：圣書：儒家經(jīng)書；屏：除去；致：達(dá)到；馴：馴化。

[譯 文]：不是傳述圣賢言行的著作，以及有害身心健康的不良書刊，都應(yīng)該摒棄不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志變得不健康。遇到困難或挫折的時(shí)候，不要自暴自棄，也不必憤世嫉俗，看什么都不順眼，應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí)，圣賢境界雖高，循序漸進(jìn)，也是可以達(dá)到的。

四、分組比賽背誦

五、寫本文3遍

六、總結(jié)

第二篇：二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)《弟子規(guī)》

家校攜手學(xué)經(jīng)典 幸福人生伴你行 ——家長(zhǎng)會(huì)材料

二（1）班 仝曉麗

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

今天我們?cè)俅蜗嗑墼谝黄?，共同了解孩子的在校情況，同時(shí)也借此機(jī)會(huì)彼此學(xué)習(xí)，互相交流，讓我們的寶貝們更加全面健康的成長(zhǎng)！如何給孩子的成長(zhǎng)提供更好的教育？如何讓家庭教育和學(xué)校教育密切地合作？這是大家非常關(guān)心的問(wèn)題！作為班主任老師，我傾注了大部分的時(shí)間和精力，在陳校長(zhǎng)先進(jìn)理念的引導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，孩子們長(zhǎng)大了懂事了，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了、學(xué)會(huì)自我管理了、學(xué)會(huì)體諒他人了……真誠(chéng)地感謝各位家長(zhǎng)的支持與配合！

在孩子們漫漫的人生旅途中，我僅僅是短暫的陪伴者，而您確實(shí)永遠(yuǎn)的引路人。孩子真正需要從我們父母那里得到的，也是對(duì)孩子今后影響最為深遠(yuǎn)的，其實(shí)只有兩樣?xùn)|西：一個(gè)是父母的時(shí)間，另一個(gè)是父母的榜樣。學(xué)校教育不能代替家庭教育，我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)，國(guó)家十二五教育課題組研究調(diào)查：家庭教育占51%，學(xué)校教育占35%，社會(huì)教育占14%。所以我們一定要加強(qiáng)合作！

黨的十七屆六中全會(huì)以后，尤其是黨的十八大以來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興，被提高到了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，總書記每逢演講、講話，必然引用傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在透漏著要從我們老祖宗的經(jīng)典中汲取智慧為我所用的理念。

2013年11月26日，總書記考察曲阜孔廟時(shí)的演講，更加印證了孔孟思想對(duì)于當(dāng)前國(guó)家發(fā)展的重要作用。

2014年9月4人，國(guó)家主席習(xí)近平在人民大會(huì)堂出席了孔子誕辰誕辰2565周年研討會(huì)，他強(qiáng)調(diào)，不忘歷史才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承，才能善于創(chuàng)新。

從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)人人生的幸福，歸根結(jié)底并不是取決 于他的名譽(yù)、權(quán)勢(shì)、財(cái)富和地位，而是取決于他的人格和素養(yǎng)。所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最根本和最有價(jià)值的東西就是良好的行為習(xí)慣、品格和素養(yǎng)。而要從浩如煙海的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中選擇最簡(jiǎn)易的內(nèi)容，來(lái)幫助一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，滋潤(rùn)良好的品格修養(yǎng)，非《弟子規(guī)》莫屬。

第一章：總序

告訴我們百善孝為先，其次做人要講信用，然后要有博愛(ài)。第二章：告訴我們?nèi)绾托⒕锤改?，如何尊敬師長(zhǎng)。

第三章：告訴我們一個(gè)人的道德修養(yǎng)變現(xiàn)在他舉手投足之間的優(yōu)雅和待人處事的誠(chéng)信。

第四章：告訴我們當(dāng)我們滿懷愛(ài)心，世界就會(huì)充滿溫情，當(dāng)我們?nèi)柿x就會(huì)擁有更加高尚的心靈。

第五章：告訴我們知識(shí)就是力量。

被譽(yù)為“人生第一步，天下第一規(guī)”的《弟子規(guī)》，僅用1080個(gè)字，講了113件事情，這113件事情，就可以規(guī)范我們生活中的絕大部分行為，如果能嚴(yán)格按照要求去做，就可以養(yǎng)成許多良好的行為習(xí)慣，讓人終生受益。

葉圣陶先生講道：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃缱怨庞羞@樣的名言：幼兒養(yǎng)性（0-7歲），童蒙養(yǎng)正（7-13歲），少年養(yǎng)志（13-18歲），咱的寶貝們正處在“養(yǎng)正”期，即培養(yǎng)德行的關(guān)鍵期。所以我們?cè)趯W(xué)校，就是把《弟子規(guī)》作為行為準(zhǔn)則，師生共背《弟子規(guī)》，在踐行《弟子規(guī)》的過(guò)程中，和孩子們一起養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的。具體做法如下：

一、《弟子規(guī)》的每一句話都告訴我們，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是來(lái)自教師的嚴(yán)格要求、三令五申、監(jiān)督檢查，而是來(lái)自老師的言傳身教，尤其是身教。所以作為老師，首先就是要把《弟子規(guī)》的內(nèi)容示范給孩子看?！兜茏右?guī)》里面講“對(duì)飲食，勿揀擇”，老師自己首先 2 要不挑食不浪費(fèi)糧食；《弟子規(guī)》里面講“幾案潔,筆硯正”，老師首先要把自己桌子上的東西擺放有序、不亂扔亂放。《弟子規(guī)》講“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”老師首先就要做到專心致志，一心不可多用。在老師的這種言傳身教中，孩子們長(zhǎng)時(shí)間耳濡目染，自然會(huì)自覺(jué)的去效仿。

二、每天早上伴著《弟子規(guī)》唱誦音樂(lè)，走入教室，在每個(gè)清晨潛移默化地影響下，孩子們已經(jīng)將《弟子規(guī)》背得滾瓜爛熟。蔡禮旭老師說(shuō)：《弟子規(guī)》不是用來(lái)背的，而是用來(lái)做的。在《弟子規(guī)》結(jié)尾也說(shuō)到：不力行但學(xué)文，長(zhǎng)浮華成何人。就強(qiáng)調(diào)了“做”的關(guān)鍵性！

三、讓孩子們真正地理解《弟子規(guī)》教給我們的做人道理。結(jié)合實(shí)際生活的事例加深理解。

1.孩子們愛(ài)跑，愛(ài)玩，是他們的天性。為了減少下課孩子瘋跑，避免不必要的傷害，經(jīng)常告訴孩子你們是爸爸媽媽的寶貝，如果你們受了傷，不僅受疼，花錢，耽誤學(xué)習(xí)，最難受的是父母。弟子規(guī)中也告訴我們：“身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞?，F(xiàn)在孩子們下課后，看見(jiàn)有同學(xué)跑了就會(huì)告訴他“步從容”。

（ppt展示）

2.現(xiàn)在孩子們正是養(yǎng)正期，作為一個(gè)學(xué)生，站有站樣，坐有坐樣，咱們弟子規(guī)上告訴孩子們：“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀.”

3.平時(shí)在學(xué)校的生活中，不要隨便聽(tīng)取別人的話，有些事只有自己親眼看見(jiàn)了才可以。弟子規(guī)讓孩子們知道：見(jiàn)未真，勿輕言，知未第，勿輕傳。

4.課上課下同學(xué)們發(fā)生矛盾是很正常的。這時(shí)孩子們?yōu)榱吮苊獠皇艿嚼蠋煹呐u(píng)，不愿承認(rèn)。我的處理方法是不要批評(píng)孩子，告訴孩子們“過(guò)能改，歸于無(wú)，倘掩飾，增一辜。希望孩子們能正確面對(duì)錯(cuò)誤。

5.課堂上當(dāng)同學(xué)需要用別人東西時(shí)，這時(shí)就告訴孩子們“用人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷”，用完之后就要及時(shí)歸還（借人物，及時(shí)還，后有急，有勿慳），這樣下次借東西時(shí)大家還愿意借你。

6.咱們班為孩子買了很多本閱讀書，孩子們喜歡讀，讀完后，弟子規(guī)告訴孩子們，“列點(diǎn)籍，有定處，讀看畢,還原處。”咱們平時(shí)一周有兩節(jié)閱讀課，讀書時(shí)個(gè)別同學(xué)拿上一本書快快的翻一翻，還沒(méi)看認(rèn)真看又去換一本書，用弟子規(guī)告訴孩子：“方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起”現(xiàn)在有圖書管理員監(jiān)督，孩子們也能按弟子規(guī)中的去做。閱讀課上我和孩子們共讀一本書，再利用剩下幾分鐘分享幾個(gè)小故事，到現(xiàn)在堅(jiān)持得很好。（ppt圖片展示）

7.比如：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于各種原因孩子們之間快慢存在差異，有的孩子就會(huì)課下議論，還又一次有個(gè)同學(xué)由于著急沒(méi)到廁所就尿褲子了，這是小私事，不要張揚(yáng)。弟子規(guī)告訴孩子們：“人有短，切莫揭，人有私，切莫說(shuō)。”每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，“我們要見(jiàn)人善

即思齊

縱去遠(yuǎn)

以漸躋”。和同學(xué)們相處時(shí)：“道人善、即是善、人知之、愈思勉?！?/p>

8.比如：有的同學(xué)性子比較急，遇到事情之后，語(yǔ)速很快表達(dá)就不清楚，弟子規(guī)中告訴孩子：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊?！?/p>

在學(xué)習(xí)上有的同學(xué)比較馬虎，會(huì)的反而寫錯(cuò)了，學(xué)習(xí)講究靜心二字，弟子規(guī) 4 也告訴我“事勿忙，忙多錯(cuò)，勿畏難，勿輕略。”

這段時(shí)間以來(lái)，孩子們?cè)谠诓恢挥X(jué)中進(jìn)步了，助人為樂(lè)的同學(xué)越來(lái)越多，孩子們的抽屜收拾得越來(lái)越整齊。在《我的事情我做主上》也看到了孩子們?cè)诩业睦锏谋憩F(xiàn)特別幫。

在學(xué)校我們時(shí)刻和學(xué)生共同踐行弟子規(guī)。

中國(guó)的三大教育體系中，家庭教育是最根本的教育，而家庭教育的主要責(zé)任是德育熏陶，就是在父母的言傳身教、上行下效中讓孩子學(xué)會(huì)如何做人處事，所謂“沒(méi)有教育”就是最好的教育，意思是不要說(shuō)教，要以身作則。身為父母，要明白生養(yǎng)孩子首先是一種責(zé)任，社會(huì)責(zé)任和生命責(zé)任。因此家庭教育是核心，父母教育是根本，給孩子做出好的表率就是最好的家庭教育。

在校孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)標(biāo)兵，做榜樣，那在家里家長(zhǎng)如何和孩子踐行《弟子規(guī)》，養(yǎng)成好習(xí)慣的呢？

首先我想說(shuō)的是：《弟子規(guī)》 是先規(guī)自己。為了孩子，也為了自己，更為了更加融洽和諧的親子關(guān)系，讓我們一起來(lái)用《弟子規(guī)》來(lái)成就孩子一生的幸福。比如：幫助孩子按時(shí)作息、鬧鐘一響，馬上起床的好習(xí)慣（朝起早，夜眠遲）；我們可以借助《弟子規(guī)》，幫助孩子養(yǎng)成“自己作業(yè)自主完成”、“講究個(gè)人衛(wèi)生”、“提前準(zhǔn)備好上學(xué)用具”、“自己房間自己整理”、“遵守公共秩序”、“孝敬父母”等等等等的許許多多的好習(xí)慣。而有些習(xí)慣，要靠父母自己先做到，“上行下效”，方可奏效。孩子是雙親的鏡子，孩子的行為能清晰地反映出家庭成員的行為準(zhǔn)則，因此要讓孩子具有良好的品質(zhì)，父母的“教”是次要的，“做”才是主要的。家長(zhǎng)給孩子教育的真諦就是“耳濡目染，言傳身教”這樣既培養(yǎng)了孩子的良好行為習(xí)慣，也成就了自己的幸福人生。愿天下所有的父母都負(fù)起責(zé)任，重視家庭倫理道德教育，獲得幸福美滿的人生！

第三篇：二年級(jí)：《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀

《弟子規(guī)》1 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總序、入則孝。

2、教孩子孝敬父母的做人規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ” 課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》總序、入則孝

1、誦讀《弟子規(guī)》總序

2、誦讀《弟子規(guī)》入則孝

二、講解總序、入則孝

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句

“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ”

四、講名人典故

《李密辭官》 《陸績(jī)懷橘》 《楊震拒賄》 《漢文帝親嘗湯藥》

五、聯(lián)系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規(guī)》2 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》出則悌、謹(jǐn)。

2、教孩子關(guān)愛(ài)兄弟、尊敬長(zhǎng)輩的做人規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可

勿過(guò)則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場(chǎng) 絕勿近邪僻事 絕勿問(wèn) 用人物

須明求 倘不問(wèn)

即為偷

課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》出則悌、謹(jǐn)

1、誦讀《弟子規(guī)》出則悌

2、誦讀《弟子規(guī)》謹(jǐn)

二、講解出則悌、謹(jǐn)

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句

或飲食 或坐走 長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可

勿過(guò)則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場(chǎng) 絕勿近邪僻事 絕勿問(wèn) 用人物

須明求 倘不問(wèn) 即為偷

四、講名人典故

《張良拜師》 《鄭人不更衣》 《與狐謀皮》 《小錯(cuò)成大惡》

五、聯(lián)系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規(guī)》3 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》信、泛愛(ài)眾。

2、教孩子修身養(yǎng)性、為人處世的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

凡出言 信為先

見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警 唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親 課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》信、泛愛(ài)眾

1、誦讀《弟子規(guī)》信

2、誦讀《弟子規(guī)》泛愛(ài)眾

二、講解信、泛愛(ài)眾

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句 凡出言 信為先

見(jiàn)人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋 見(jiàn)人惡 即內(nèi)省 有則改 無(wú)加警 唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 聞過(guò)怒 聞譽(yù)樂(lè) 損友來(lái) 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過(guò)欣 直諒士 漸相親

四、講名人典故 《七擒孟獲》《孔子拜師》 《唐太宗聞過(guò)則喜》 《曹操割發(fā)代首》 《己所不欲，勿施于人》

五、聯(lián)系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規(guī)》4 德育目標(biāo)：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學(xué)目標(biāo)：

1、教孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》親仁、余力學(xué)文。

2、教孩子為人處世、讀書求學(xué)等基本的生活規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志 課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀《弟子規(guī)》親仁、余力學(xué)文

1、誦讀《弟子規(guī)》親仁

2、誦讀《弟子規(guī)》余力學(xué)文

二、講解親仁、余力學(xué)文

三、吟誦重點(diǎn)語(yǔ)句

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志

四、講名人典故

《杜甫自幼苦學(xué)》 《一屋不掃，何以掃天下》

五、聯(lián)系自我談感受

誦讀反饋：

《李白補(bǔ)書》

第四篇：弟子規(guī)教案

《弟子規(guī)教案》

《弟子規(guī)》出則弟第一段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,和兄弟姐妹相處的時(shí)候要互敬互愛(ài)。.2、做兄長(zhǎng)的有照顧弟弟妹妹的責(zé)任

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,和兄弟姐妹相處的時(shí)候要互敬互愛(ài)。.2、做兄長(zhǎng)的有照顧弟弟妹妹的責(zé)任

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

兄道友弟道恭,兄弟睦孝在中，財(cái)物輕怨何生,言語(yǔ)忍忿自泯 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)兄道友弟道恭,兄弟睦孝在中

做兄姊的要友愛(ài)弟妹,弟妹則要恭敬兄姊,因?yàn)樾宙⒛挲g較長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富,比較懂得照顧弟妹,做弟妹的要尊重兄姐的指導(dǎo)與安排,兄弟姐妹之間能夠和睦相處,父母內(nèi)心就會(huì)感到寬心安慰,孝道就在其中了.※提問(wèn)一:有誰(shuí)是家中的兄姊 你們?cè)诩叶既绾握疹櫟苊?/p>

※故事一:紫荊樹(shù)的故事.(二)財(cái)物輕怨何生

兄弟姊妹之間常常會(huì)因?yàn)樨?cái)物分配不均而生怨恨,如果彼此能將財(cái)物看輕,那麼手足之間將會(huì)減少很多沖突,自然能和睦相處.※故事二:鄭濂碎梨 ※引申一: 兄弟姊妹最常吵架的原因就是玩具,食物及錢財(cái),爸媽買東西給小孩一定都要每人一份,否則彼此之間都會(huì)爭(zhēng)吵不休,若大家能向鄭濂學(xué)會(huì)如何與人分享,甚至將財(cái)物看輕,那就不會(huì)有爭(zhēng)執(zhí).(三)言語(yǔ)忍忿自泯

兄弟之間言語(yǔ)要謹(jǐn)慎,互相包容忍讓,多說(shuō)好話不說(shuō)壞話,忍住氣話,將會(huì)減少很多不必要的誤會(huì),傷害彼此之間的感情.病從口入,禍從口出,口實(shí)為禍福之門.事例一:心理狀態(tài)對(duì)人體狀況的影響

美國(guó)科學(xué)家愛(ài)爾曼做了一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn),把一支支玻璃管插入有冰水的容器,然后收集人們?cè)诓煌榫w下呼出的「氣水」.當(dāng)人心平氣和時(shí),呼出的氣會(huì)變成水澄清透明;反之生氣時(shí)的氣水則有紫色沉殿.愛(ài)爾馬把這種紫色的「生氣水」注射在大白鼠身上,幾分鐘后大白鼠死了.由此可知人生氣十分鐘會(huì)耗費(fèi)大量精力,相當(dāng)於參加一次三千公尺的賽跑(大約學(xué)校操場(chǎng)二十圈),因此常常生氣的人很難健康,長(zhǎng)壽.二、故事啟蒙

(一),皮鞋兄弟:認(rèn)識(shí)友愛(ài)的行為,實(shí)踐兄友弟恭,長(zhǎng)幼有序.有一對(duì)皮鞋兄弟每天快樂(lè)地生活在一起,皮鞋哥哥很愛(ài)護(hù)弟弟總是走在最前面,讓弟弟在后面走得舒坦些.但是左腳的弟弟卻嫉妒右腳的哥哥占盡光彩,有一次弟弟將哥哥推入大水溝,回家時(shí)因?yàn)闆](méi)有哥哥的照顧,弄得灰頭土臉.小主人發(fā)現(xiàn)只剩一只皮鞋,便把弟弟丟入垃圾桶,剛好有一個(gè)撿垃圾的孩子發(fā)現(xiàn)皮鞋弟弟,將它撿起來(lái)和從水溝撿來(lái)的皮鞋一比,正好是一雙,於是皮鞋哥哥與皮鞋弟弟又團(tuán)圓在一起了!1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn):(1)左腳皮鞋弟弟為什麼生哥哥的氣呢

(2)右腳皮鞋哥哥如何對(duì)弟弟呢

(3)皮鞋弟弟把哥哥推到水溝后,他心里想些什麼

(4)沒(méi)有哥哥的保護(hù),弟弟變得怎樣呢

(5)最后皮鞋兄弟的結(jié)果,你喜歡嗎

(6)小朋友你們是如何對(duì)待兄弟姊妹

3.給小朋友的話: 父母對(duì)自己的孩子一樣疼愛(ài),只是因小孩不同的個(gè)性要給予不同的引導(dǎo),哥哥照顧弟妹,弟妹恭敬兄長(zhǎng),就是最好的孝順.4.考驗(yàn)時(shí)間

(1)單腳站立一分鐘的感受.(2)左手放於背后,右手搬椅,感受有另外一只手幫忙時(shí)是

否更輕松自如.(二)李績(jī)焚須

唐朝有一個(gè)大臣,叫做李績(jī).當(dāng)李績(jī)做宰相的時(shí)候,生了病,御醫(yī)說(shuō)要用人的胡子作藥引,唐太宗二話不說(shuō)將自己的龍須切下來(lái),后來(lái)李績(jī)的病真的好了.又有一次,他的姊姊偶然生起病來(lái).李績(jī)就親自替他姊姊燒著火去煮粥.那里曉得吹了一陣風(fēng)來(lái).竟把李績(jī)的胡須燒著了.他的姊姊看見(jiàn)了.就說(shuō).我們家里男的女的傭人多得很.為什麼要你自己辛苦到這個(gè)地步呢 李績(jī)回答他姊姊道:「我難道是為了沒(méi)有人的緣故嗎 我是因?yàn)楝F(xiàn)在姊姊的年紀(jì)已經(jīng)老了,我的年紀(jì)也老了,雖然要想常常替我姊姊煮粥,那里能夠呢 」 1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn):(1)為何唐太宗割胡(李績(jī)是忠臣,治天下的得力助手)(2)忠臣出於孝子之門.(3)做大事者,小事也做得好,做事能力從小訓(xùn)練.(三)趙孝爭(zhēng)死

漢朝時(shí)候.有一人姓趙,叫孝,和他的弟弟趙禮很友愛(ài)的.有一年城里鬧饑荒,一班強(qiáng)盜占據(jù)了宜秋山,把趙禮捉去了,并且要吃他,趙孝就趕緊跑到了強(qiáng)盜那里,懇求那班強(qiáng)盜們說(shuō)道:「趙禮是有病的人,他的身體又很瘦,不好吃的.我的身體生得很胖,我情愿來(lái)代替我的弟弟給你們吃,請(qǐng)你們把我的弟弟放走了.」強(qiáng)盜還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話.他弟弟趙禮就說(shuō)道:「我被將軍們捉住了,就是死了,也是我自己命里注定的,哥哥有什么罪呢 」兩兄弟抱著,大哭了一番.強(qiáng)盜也被他們感動(dòng)了,就把他們兄弟倆都釋放了.這件事傳到了皇帝那里,就下了詔書,讓他們兄弟兩個(gè)都做了官.1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn):(1)陪伴我們最久的親人是誰(shuí)(兄弟姐妹)(2)你們快樂(lè)嗎 哪些是你們認(rèn)為快樂(lè)的事(孟子人生三樂(lè)第一樂(lè):父母俱存,兄弟無(wú)故.)三,常禮舉要(演練活動(dòng))(一)狀況劇分析: 1.劇情

阿牛和阿花是ㄧ對(duì)兄妹,有一天阿牛和阿花一起到動(dòng)物園玩,看到一輛載了一匹馬的貨車,阿牛說(shuō):「這匹白色的馬真好看.」阿花說(shuō):「這明明就是一匹黑馬,你的眼睛是看到哪里去了!」阿牛:「我從箱子的破洞中看到了,是匹白馬!」阿花:「我也從箱子的破洞中看到了,是匹黑馬!」兩人爭(zhēng)論不休就吵了起來(lái),情急之下,阿牛就動(dòng)手推了阿花ㄧ下,阿花也不甘示弱的回了一拳,兩人就打了起來(lái),最后兩個(gè)人都掛彩了,鼻青臉腫.此時(shí),動(dòng)物園的管理員看兩人都傷痕累累,問(wèn)他們說(shuō):「你們?yōu)槭颤N在打架呢 」阿牛:「這明明昰一匹白馬,他偏偏說(shuō)是黑馬!」阿花:「這本來(lái)就是黑馬!」管理員說(shuō):「我把馬牽出來(lái)好了.」(將馬慢慢從紙箱中牽出,讓小朋友看到破洞中黑白顏色的變化.)管理員:「這匹馬身上ㄧ條黑一條白的,是斑馬啦!」

阿牛和阿花異口同聲:「啊,原來(lái)如此,那我們不就白吵了!」阿牛:「對(duì)不起,阿花.」阿花:「對(duì)不起,阿牛,我們以后再也不要吵架了.」(教具:斑馬圖卡及破個(gè)小洞的紙箱.)2.講解

小朋友,我們常常會(huì)站在自己的角度來(lái)看事情,只要?jiǎng)e人和我們意見(jiàn)不同,我們就會(huì)覺(jué)得他們是錯(cuò)的,像上面這個(gè)故事,是誰(shuí)錯(cuò)了呢

其實(shí)兩個(gè)人都是對(duì)的,兩個(gè)人也都是錯(cuò)的,因?yàn)槎贾粚?duì)了一半.所以下次當(dāng)別人跟我們意見(jiàn)不同時(shí),我們也不要和別人爭(zhēng)吵,因?yàn)槲覀兛赡芤仓粚?duì)了一半.(就像平常數(shù)學(xué)題只對(duì)一半時(shí),老師會(huì)打半對(duì)半錯(cuò)ㄧ樣.)

《弟子規(guī)》出則弟第二段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,和別人相處的時(shí)候要長(zhǎng)幼有序.2、和別人相處的時(shí)候，凡是要懂得禮讓

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,和別人相處的時(shí)候要長(zhǎng)幼有序.2、和別人相處的時(shí)候，凡是要懂得禮讓

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

或飲食或坐走,長(zhǎng)者先幼者后，長(zhǎng)呼人即代叫,人不在已即到 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)或飲食或坐走,長(zhǎng)者先幼者后

不論吃東西或坐下,走路時(shí),都應(yīng)該長(zhǎng)幼有序,要尊敬長(zhǎng)者ㄧ切以長(zhǎng)者為優(yōu)先.飲食

和長(zhǎng)輩同桌用餐時(shí),要等長(zhǎng)輩開(kāi)動(dòng)了之后,我們才可以挾菜,不要因?yàn)槎亲羽I,或是因?yàn)橛凶约合矚g的東西就先吃了起來(lái).有一些小朋友吃飯時(shí)會(huì)拿著筷子在菜里面翻來(lái)翻去挑自己喜歡吃的東西,這樣是很沒(méi)禮貌也不衛(wèi)生.當(dāng)我們吃飯的時(shí)候要把主位讓給長(zhǎng)輩坐,如果在公司里要讓給長(zhǎng)官坐,主位就是正對(duì)門的位置,因?yàn)楫?dāng)長(zhǎng)輩坐在那個(gè)位子時(shí)可以掌握整個(gè)狀況,招呼后來(lái)的客人.故事一:孔融讓梨 坐

當(dāng)我們坐著時(shí)看到長(zhǎng)輩來(lái)要先讓坐,另外我們坐車時(shí),也要有秩序,排隊(duì)要排好,不能爭(zhēng)先恐后,上了車后要先往后走,把位子讓出來(lái),不要一上車就挑前面的位子坐,這樣會(huì)造成別人的不方便,因?yàn)榧偃绾髞?lái)上車的是老人家,行動(dòng)不便的人或孕婦,讓他們?cè)趽u搖晃晃的車上走到后面坐就十分的危險(xiǎn).走

1.和家人出門時(shí),我們走路的順序應(yīng)該怎麼走呢

(此時(shí)會(huì)有學(xué)生回答前面,左右,后面)如果你是小小朋友,走在父母親的后面會(huì)有跌倒或被壞人帶走的危險(xiǎn)時(shí),就應(yīng)該走在父母親的左右,牽著父母親的手,或是走在父母親視線看得到你的地方,這樣父母親才能安心.如果你是大朋友,這時(shí)可以走在父母親或長(zhǎng)輩的左右陪他們聊天,或走在他們的后方,不可以自己走得很高興,將長(zhǎng)輩遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后方.當(dāng)我們和爺爺奶奶ㄧ起出門時(shí),老人家難免走得慢一些,這時(shí)候我們要耐心的等待,不要不耐煩.如果老人家行動(dòng)不方便時(shí),我們可以稍微攙扶他們,進(jìn)門時(shí)也要讓長(zhǎng)輩先走,這樣才是孝順的表現(xiàn).(請(qǐng)學(xué)生出來(lái)示范如何攙扶老人家走路)問(wèn)題:現(xiàn)在很多同學(xué)上學(xué)時(shí)都是自己走在前面,父母親或爺爺 奶奶在后面幫他們背書包,這樣的行為好不好

(二)長(zhǎng)呼人即代叫,人不在己即到

長(zhǎng)輩在叫人的時(shí)候,我們要立刻去替長(zhǎng)輩找人,如果長(zhǎng)輩要找的人不在,就要先到長(zhǎng)輩面前,問(wèn)問(wèn)看有什麼事情,自己能否幫忙處理.有時(shí)候,當(dāng)父母親要找哥哥姐姐做事,但哥哥姐姐不在的時(shí)候,這時(shí)我們要代替哥哥姐姐去幫忙,不要覺(jué)得這不關(guān)我的事情.古時(shí)候的房子都很大,很多親戚會(huì)住在一起,所以當(dāng)有客人來(lái)要找人的時(shí)候,沒(méi)有辦法直接到你們家的房子里,所以就需要招呼客人,幫長(zhǎng)輩找人.如果今天有長(zhǎng)輩來(lái),我們剛好在打電腦,就在座位上大喊:「媽,有人來(lái)了!」這樣好不好 好像很沒(méi)禮貌對(duì)不對(duì) 所以我們?nèi)绻@樣做就只想到自己的玩樂(lè),對(duì)長(zhǎng)輩不恭敬.接待客人的禮貌,在家里,學(xué)校,或公司里面都是很重要的.家中: 有客人來(lái)訪時(shí),要先請(qǐng)他進(jìn)門,遞上拖鞋,請(qǐng)他坐下再奉上茶水,然后請(qǐng)他先等ㄧ下父母親.學(xué)校: 別班的老師要找你們老師時(shí),不應(yīng)該在門口大叫,而是要到老師面前請(qǐng)他等ㄧ下,然后再去叫自己的老師.老師要找同學(xué)時(shí),如果那位同學(xué)不在可以先去告訴老師,問(wèn)老師有什麼需要代勞的地方.公司: 當(dāng)有客戶來(lái)時(shí),我們不能叫客戶自己進(jìn)去找老板,而是要讓客人先在外面坐下,倒水招待,再去請(qǐng)示老板.像在政府機(jī)關(guān)里面如果要接待客人,很多都是各國(guó)重要的人,假如接待的人不合禮節(jié),丟臉就會(huì)丟到國(guó)外去了,所以孔老夫子說(shuō)的:「不學(xué)禮,無(wú)以立」.二,故事啟蒙:

(一)張良與圮上老人 秦始皇時(shí)代有一個(gè)名叫張良的人,有一天他走到橋上看見(jiàn)一位老人坐在橋邊,腳抬起來(lái)的時(shí)候鞋子剛好掉下橋,老人便說(shuō):「年輕人快來(lái)幫我撿鞋子.」張良把鞋子撿起給老人,老人又說(shuō):「你不會(huì)幫我穿上嗎 」張良幫老人將鞋穿上.老人對(duì)他說(shuō):「你真是個(gè)好孩子,明天天亮?xí)r到這裏來(lái),我有話對(duì)你說(shuō).」隔天一早,老人比張良早到,老人很生氣的走了.第二天,張良天還沒(méi)亮就到橋上,老人還是比他早到.第三天張良決定不回家,一整夜在橋上等老人,到五更天時(shí)他看到老人出現(xiàn),老人很高興便送他一本兵書.張良努力研讀兵書,最后幫助劉邦推翻秦朝.1.引導(dǎo)發(fā)問(wèn)

請(qǐng)問(wèn)張良為什么可以得到老人的兵書.三,常禮舉要(演練活動(dòng))(一)大家來(lái)找碴

老師演戲,請(qǐng)學(xué)生找出老師錯(cuò)誤的地方.1.吃飯

小英與小花兩姊妹吃飯時(shí)不等爸媽一起用餐,就自己夾起桌上的飯菜自行開(kāi)動(dòng)了.※正確:姊妺應(yīng)先叫爸媽用餐,并將碗筷擺好,等爸媽開(kāi)始吃飯時(shí)兩人才可動(dòng)筷子.2.走路

小英在一條小路上行走,前面有位老婆婆擋住她,小方不停地抱怨,只差沒(méi)叫老婆婆閃開(kāi)讓她過(guò).※正確:小英可在后方等老婆婆通過(guò)后再走,若真有急事可先向老婆婆打聲招呼借過(guò).3.公車讓座

小英搭公車回家,車上人很多,有位老太太上車,沒(méi)有人讓座給她,小英看見(jiàn)老婆婆往自己的方向走來(lái),趕緊裝睡.※正確:小英應(yīng)主動(dòng)起身請(qǐng)老婆婆到自己的座位上坐.4.長(zhǎng)輩叫人

媽媽叫小花做事,小花正好在講電話,小英在房間打電動(dòng)裝作沒(méi)聽(tīng)到.媽媽改叫小花,小花騙媽媽她正在寫功課.媽媽:「小花,小花,幫媽媽買醬油.」媽媽:「小英,小英,幫媽媽買醬油.」小英:「我正在寫功課,沒(méi)空.」

※正確:小英應(yīng)主動(dòng)告訴媽媽小花沒(méi)空,請(qǐng)問(wèn)媽媽有什麼事要交待的嗎

5.客人來(lái)訪

有一天阿姨按電鈴,小花正在客廳看電視,不理會(huì)電鈴聲,依然看得哈哈大笑,媽媽趕緊從房間出來(lái)開(kāi)門,請(qǐng)阿姨入內(nèi),并叫小花讓座,小花很不情愿的離開(kāi)客廳.叮咚,叮咚……媽媽:「小花去開(kāi)門.」小花:「我在看電視沒(méi)空.」媽媽自己去開(kāi)門,「請(qǐng)進(jìn)!」「小花,起來(lái)給阿姨坐.」小花:「我電視還沒(méi)看完,真討厭!」

正確:小花看到客人來(lái)訪,應(yīng)先開(kāi)門請(qǐng)客人進(jìn)來(lái),拿拖鞋請(qǐng)客人穿上入內(nèi),并引導(dǎo)客人入坐,幫客人倒茶,告訴家人誰(shuí)來(lái)訪.(二)實(shí)際演練:請(qǐng)學(xué)生演練客人來(lái)訪時(shí)應(yīng)該如何接待 1.先向客人問(wèn)好

2.請(qǐng)客人入內(nèi),并拿拖鞋給他 3.請(qǐng)客人坐好,倒水給客人 4.請(qǐng)客人稍等,請(qǐng)長(zhǎng)輩出來(lái)接待

《弟子規(guī)》出則弟第三段 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,遇到長(zhǎng)輩時(shí)應(yīng)該有的禮貌是什么.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,遇到長(zhǎng)輩時(shí)應(yīng)該有的禮貌是什么.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

稱尊長(zhǎng)勿呼名,對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能，路遇長(zhǎng)疾趨揖,長(zhǎng)無(wú)言退恭立，騎下馬乘下車,過(guò)猶待百步余

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)稱尊長(zhǎng)勿呼名

稱呼長(zhǎng)輩時(shí),不可以直呼長(zhǎng)輩的名,那是不禮貌的行為.對(duì)老師,對(duì)長(zhǎng)輩也要有適合的稱呼,像外國(guó)人都會(huì)直呼自己父母親的名字,但我們中國(guó)人對(duì)這種稱謂的禮儀十分重視,所以我們不可模仿.使用正確的稱謂可以培養(yǎng)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的恭敬心,就像現(xiàn)在如果老師聽(tīng)到有人直呼自己父母親的名字都會(huì)覺(jué)得怪怪的.※提問(wèn)一:大家以后到社會(huì)上去工作時(shí),對(duì)自己的老板,上司如果直接稱呼他們的名字,他們會(huì)有什麼反應(yīng)呢

(二)對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能

在長(zhǎng)輩面前,不要表示自己很有才能,藐視長(zhǎng)輩.「見(jiàn)」在這里讀成「現(xiàn)」,表現(xiàn)的意思,在長(zhǎng)輩面前特別表現(xiàn)自己,這是不禮貌的.為什么 因?yàn)楹⒆尤绻麖男『軔?ài)現(xiàn),愛(ài)表達(dá),把自己的鋒芒畢露,將來(lái)會(huì)隱藏很大的危機(jī).※注一:現(xiàn)代人受西方教育的影響,強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn),不懂謙虛的美德.(三)路遇長(zhǎng)疾趨揖,長(zhǎng)無(wú)言退恭立

「疾」是快步走過(guò)去,「趨」是小步的走過(guò)去,「揖」是很恭敬的向他問(wèn)候.走路時(shí)遇見(jiàn)長(zhǎng)輩,要趕緊走向前去行禮問(wèn)候.如果長(zhǎng)輩沒(méi)和我們說(shuō)話時(shí),就先退到一旁,恭恭敬敬地站著,讓長(zhǎng)輩先走過(guò)去.※引申: 當(dāng)我們剛好在忙自己的事情時(shí),長(zhǎng)輩剛好來(lái)了,這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)要放下手邊的事情,先向長(zhǎng)輩問(wèn)好,處處不要忘了這恭敬之心.※提問(wèn)二:詢問(wèn)小朋友,在?？吹叫ｉL(zhǎng)或老師,會(huì)逃避的請(qǐng)舉手

※故事一:伯禽趨跪.(四)騎下馬乘下車,過(guò)猶待百步余

古代的交通工具以騎馬,乘馬車,牛車居多,所以在路上遇到長(zhǎng)輩,就應(yīng)下車,向長(zhǎng)輩打招呼,讓長(zhǎng)輩先過(guò)去,等待長(zhǎng)輩大約離去距離我們百步之后,自己才上馬或上車.注二: 現(xiàn)代與古代交通工具的不同,應(yīng)對(duì)之禮就有所不同.在現(xiàn)代,如果車子正在高速行駛,我們突然間看到長(zhǎng)輩就搖下車窗來(lái)向他招呼,或是將車子緊急停下,這樣都是很危險(xiǎn)的.古時(shí)的馬車與現(xiàn)代汽車之不同,古時(shí)與現(xiàn)今街道之差異,均應(yīng)考慮最合宜的行禮方式.我們要懂得對(duì)長(zhǎng)者禮讓,幫他開(kāi)門,等他坐好后再輕輕的把門關(guān)上,下車時(shí),做晚輩的一定要先去開(kāi)門,讓他很安全的下來(lái).要注意迎,送的禮節(jié),長(zhǎng)者搭車時(shí),我們要送到車站,目送他搭上車再離開(kāi).機(jī)場(chǎng)送別時(shí),要一直到?jīng)]有人影了,揮揮手再離開(kāi).這都是非常重要的禮儀,不能不謹(jǐn)慎學(xué)習(xí).二,故事啟蒙

(一)蔡順拾椹供親

漢朝時(shí)有位讀書人名叫蔡順,他母親喜歡吃桑椹.有一天蔡順出外采桑椹,回家的路上遇到強(qiáng)盜,強(qiáng)盜很納悶為什麼他為什麼要把桑椹裝兩籃 蔡順告訴強(qiáng)盜,一邊是熟的比較甜,是給母親吃的;另一邊是不太熟的留給自己吃.強(qiáng)盜感動(dòng)他的孝心把他放了,并送些米給蔡順?lè)铕B(yǎng)母親,但是他并沒(méi)接受,因?yàn)椴添樦?「君子愛(ài)財(cái),取之有道.」要了解物品的來(lái)路,以免被別人誤會(huì).(二)楊修與曹操

楊修是曹操的主簿,幕府中的重要官僚,主責(zé)文書,是一謙恭自持,博學(xué)能文之士,但他卻不見(jiàn)容於曹操,因?yàn)樗麤](méi)做到對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能,最后招致殺身之禍.以下是他與曹操相處的小故事: 1.闊門: 曹操曾經(jīng)叫人建造花園,他看了后不給評(píng)語(yǔ),只在花園的門上寫一「活」字,楊修看了,即明其意(因?yàn)椤搁T」+「活」就成了「闊」字),竟不問(wèn)曹操,擅自命人把門修窄.曹操看了大喜,大家說(shuō)是楊修的主意.曹操嘴上說(shuō)好,心里卻不舒服.2.一合酥: 曹操收到一盒酥,在盒上寫了「一合酥」,楊修見(jiàn)了,便叫人把整盒酥吃了,曹操問(wèn)他為何這樣做,他答:「盒上寫明『一人一口酥』,丞相之命怎敢違反 」 3.雞肋: 當(dāng)曹操正為是否撤兵的問(wèn)題而困擾時(shí),軍中的膳食官送上雞湯,他見(jiàn)湯中有雞肋,於是便以「雞肋」作為夜間軍營(yíng)內(nèi)的暗號(hào).雞肋「食之無(wú)肉,棄之有味」(雞肋,吃著沒(méi)有肉,扔了還有味),正如曹軍的處境那樣尷尬,進(jìn)兵則遭蜀將馬超拒守,退兵則恐被蜀兵恥笑,留在那裏沒(méi)有多大意思.楊修由「雞肋」這個(gè)暗號(hào)推測(cè)曹操有意撤兵.三,常禮舉要(演練活動(dòng))

(一)路遇長(zhǎng)疾趨揖,長(zhǎng)無(wú)言退恭立

請(qǐng)一組學(xué)生演戲,一個(gè)演老師,一個(gè)演學(xué)生,再請(qǐng)下面的觀眾(學(xué)生)找出錯(cuò)誤的地方.1.在路上遇到老師

(1)有一個(gè)學(xué)生遇到老師,假裝不認(rèn)識(shí)的走過(guò)去,連看都沒(méi)看老師一眼.(2)有一個(gè)學(xué)生遇到老師,在大老遠(yuǎn)的地方就跑去躲起來(lái)了.(3)請(qǐng)學(xué)生講出劇中錯(cuò)誤的地方,并詢問(wèn)學(xué)生是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的行為.(4)跟學(xué)生說(shuō)明白這樣是很不好而且不恭敬他人的行為,學(xué)了弟子規(guī)就要做出好的榜樣及模范,所以看到長(zhǎng)輩都要打招呼問(wèn)好.※正確,看到老師應(yīng)該快步向前,在距離老師適當(dāng)?shù)木嚯x,跟老師問(wèn)好并鞠躬.2.正式演練

看完了不對(duì)的示范后,請(qǐng)學(xué)生出來(lái)做對(duì)的行為,在路上遇

到師長(zhǎng)長(zhǎng)輩,要快步向前到適當(dāng)?shù)木嚯x,鞠躬問(wèn)好.每一組出來(lái)演練的小朋友,會(huì)輪替角色,一次當(dāng)老師,一

次當(dāng)學(xué)生.在演練過(guò)程中,若看到有學(xué)生做不夠好的行為,要加以糾

正,也請(qǐng)一旁的學(xué)生一起來(lái)看有沒(méi)有人做的不夠好.(二)練習(xí)送客 請(qǐng)學(xué)生出來(lái)演出家中客人要離開(kāi)時(shí)的情景: 和客人道再見(jiàn).送親友到樓下或路口,若是遠(yuǎn)道而來(lái)的親友不熟悉環(huán)境,則要送他們上車才行, 目送客人離去.《弟子規(guī)》出則弟第四段

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白,在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該注意哪些禮貌.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白,在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該注意哪些禮貌.2、和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該要注意什么

教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》出則弟

長(zhǎng)者立幼勿坐,長(zhǎng)者坐命乃坐 尊長(zhǎng)前聲要低,低不聞卻非宜 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。(一)長(zhǎng)者立幼勿坐,長(zhǎng)者坐命乃坐

長(zhǎng)輩在我們的身邊時(shí),不可貿(mào)然坐下,要注意長(zhǎng)輩的動(dòng)靜,等長(zhǎng)輩坐下或長(zhǎng)輩叫我們坐后我們?cè)僮?當(dāng)我們坐著時(shí),如果長(zhǎng)輩從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái),一定要起立致敬.等長(zhǎng)輩坐下,允許我們坐下時(shí),才可以坐下來(lái).在公車或火車上我們也要讓位給長(zhǎng)者.(二)尊長(zhǎng)前聲要低,低不聞卻非宜

在長(zhǎng)輩之前,不可太放肆而大呼小叫,講話聲音要低,但是回答的聲音低到聽(tīng)不清楚,那也不適當(dāng).常禮舉要對(duì)眾篇說(shuō):「不高聲喧嘩,擾亂他人視聽(tīng).」另外在長(zhǎng)輩身旁時(shí)也不可以大聲喧嘩,影響到長(zhǎng)輩的談話.引申: 我們?cè)诠?捷運(yùn),火車上或公共場(chǎng)所時(shí),常?？梢钥吹胶芏嗳酥v手機(jī)很大聲,完全不理會(huì)旁人,這樣會(huì)干擾到四周的人,所以在外面我們要記得輕聲細(xì)語(yǔ).(三)復(fù)習(xí)

1.晨則省昏則定,出必告反必面

早晨起床之后,應(yīng)該先探望父母,并向父母請(qǐng)安問(wèn)好.晚上父母就寢前,做子女的也要關(guān)懷問(wèn)候,時(shí)時(shí)刻刻要想到父母生活起居是否安好,這是為人子之道.出門前要稟告父母,讓父母知道自己的去處,回家后要馬上面見(jiàn)父母,讓父母親安心.實(shí)際演練

1.練習(xí)問(wèn)早「媽媽(爸爸)早,昨天睡得好不好 」 2.練習(xí)問(wèn)候「媽媽(爸爸)我回來(lái)了!」 二,故事啟蒙

(一)棄老國(guó)的故事:孝順父母,尊敬長(zhǎng)輩

以前有一個(gè)國(guó)家叫做棄老國(guó),凡是年紀(jì)大的老人就要被拋棄丟到山裏.有位大臣非常孝順把父親藏在地下室,盡心供養(yǎng).有一天來(lái)了一位天神,命令國(guó)王回答他問(wèn)題,否則就要滅掉國(guó)家,國(guó)王訪遍朝廷中所有的人,沒(méi)有人知道.大臣偷偷問(wèn)自己的父親,父親將問(wèn)題一一解答.二條蛇,如何判別那一條是公的,那一條是母的(把它們都放到細(xì)軟的東西上,性情暴躁的是公蛇,柔順的是母蛇.)國(guó)王的大象有多重(把大象放到船上,記住船的水位,然后把石頭搬到船上,等船沈到相同的位置,再將石頭拿起來(lái)秤重.)木杖哪頭是樹(shù)根,哪頭是樹(shù)尾(放到水里,根的那一頭會(huì)向下,尾的那一頭會(huì)向上.)4.兩匹白母馬,體型顏色沒(méi)有差別,如何分別誰(shuí)是母,誰(shuí)是子(拿草去餵,母馬一定會(huì)讓草給孩子吃.)天神非常高興,答應(yīng)保護(hù)國(guó)土,國(guó)王大喜問(wèn)大臣是誰(shuí)告訴你答案 大臣將實(shí)情告訴國(guó)王,并請(qǐng)求國(guó)王宣布不淮再拋棄老人,一旦發(fā)現(xiàn)有不孝順的人,馬上判罪.三,常禮舉要(演練活動(dòng))(一),大家來(lái)找碴

請(qǐng)其他教師協(xié)助演出短劇,讓學(xué)生找找看短劇中有哪些不合乎弟子規(guī)的舉動(dòng).1.短劇演出 劇情: 媽媽在客廳中看書,杰倫和昆凌正在家中看電視,他們兩人笑得很大聲并且聊得很開(kāi)心.忽然門開(kāi)了,原來(lái)是爸爸回來(lái)了.媽媽馬上說(shuō):「杰倫,依林,爸爸回來(lái)了!你們沒(méi)有叫爸爸 」 兩人只回答:「喔,等一下我們快要看完了!」并不理會(huì)父母.2.檢討錯(cuò)誤

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出劇中人物哪些舉動(dòng)做錯(cuò)了,不合乎弟子規(guī),學(xué)生可能會(huì)回答劇中人沒(méi)有做到:(1)父母呼應(yīng)勿緩.(母親說(shuō)的話兩人沒(méi)有馬上回答去做)(2)尊長(zhǎng)前聲要低.(母親在看書時(shí),兩人說(shuō)話,笑鬧得太大聲)(3)長(zhǎng)者立幼勿坐,長(zhǎng)者坐命乃坐.(沒(méi)有馬上讓位給父親)3.提出改進(jìn)方法

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該如何改進(jìn),學(xué)生可能的回答: 媽媽在看書時(shí)子女應(yīng)該要安靜.一看到爸爸回來(lái)應(yīng)該馬上叫:「爸爸,您回來(lái)了.」 到門邊幫爸爸把公事包拿好.請(qǐng)爸爸坐下.倒水給爸爸喝或幫爸爸捶背,陪爸爸聊天.4.請(qǐng)學(xué)生在座位上練習(xí)父母親回來(lái)時(shí)躹躬問(wèn)好的動(dòng)作.(二)課堂演練

1.請(qǐng)協(xié)助的老師到前面來(lái)表演一次同樣情境時(shí),孩子正確該有的態(tài)度和行為.2.學(xué)生到前面演練父母親回來(lái)時(shí)該有的正確態(tài)度以及問(wèn)候.(約4-5人一組,教師先將角色的牌子發(fā)下給學(xué)生,演完的學(xué)生再將牌子交給其他同學(xué),讓全班的學(xué)生都逐次參與演出.)3.請(qǐng)父母親到臺(tái)前參與演出.(三)狀況大考驗(yàn)

日常生活中除了在家里讓座給父母外,還有很多場(chǎng)所也有讓座的機(jī)會(huì),將狀況的場(chǎng)景畫在黑板上,再請(qǐng)小朋友上臺(tái)操縱人偶磁鐵,將磁鐵貼在合適的地方.1.老奶奶上公車,可是前面的坐位都坐滿了……后面的坐位上下車都不方便,較不適合老人家,所以即使車上還有坐位,還是要記得讓座喔!(有的小朋友會(huì)不好意思讓座給奶奶,所以繼奶奶之后,可請(qǐng)爺爺上車,讓小朋友有再次讓座的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)小朋友提起勇氣開(kāi)口.)

2.全家人假日去爬山,到山頂時(shí)只有兩張椅子和兩顆石頭…..3.和媽媽逛百貨公司時(shí),腳酸得不得了,可是休息區(qū)都是人,只剩下一個(gè)坐位…..4.吃飯了位子不夠坐…….

第五篇：《弟子規(guī)》教案

《弟子規(guī)----謹(jǐn)》

十間房鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳紅敏

一、教材分析

《弟子規(guī)》第十九課圍繞“借用”這一行為，通過(guò)韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“借人物，須明求，及時(shí)還”的行為要求上看，這些要求體現(xiàn)出借物時(shí)應(yīng)遵守真誠(chéng)、有禮、守信的道德準(zhǔn)則；“倘不問(wèn)，即為偷。人借物，有勿慳”這些要求來(lái)看，準(zhǔn)則意在告誡我們既要嚴(yán)于自律，又要寬以待人，樂(lè)于助人；釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間。故事《宋濂借書》以生動(dòng)的事例詮釋“只有自己做到恭謙有禮，真誠(chéng)守信，才會(huì)贏得眾人的信任、尊重、幫助?！边@一道德修養(yǎng)與道德智慧，體現(xiàn)出《弟子規(guī)》行為準(zhǔn)則的道德素養(yǎng)與道德智慧的統(tǒng)一。

二、設(shè)計(jì)理念

1、板塊組合，分層推進(jìn)。緊扣“借”這一主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立創(chuàng)設(shè)情境，話題揭義；字正腔圓，誦讀成韻；故事詮釋，讀文明義；生活介入，明理導(dǎo)行教學(xué)四環(huán)節(jié)。分層推進(jìn)，層層落實(shí)，促進(jìn)知行合一。

2、四化并用，優(yōu)化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)一；引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、音高，掌握停頓，落實(shí)誦讀化。借助故事，在故事中詮釋文本要義，在故事中引發(fā)再度思考，在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)教學(xué)故事化。結(jié)合拓展，設(shè)情境，在課堂生成“借物”情境，為知行合一的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件，再現(xiàn)教學(xué)情境化。引導(dǎo)學(xué)生反思生活，明理察失，增強(qiáng)行為規(guī)范意識(shí)，張揚(yáng)教學(xué)生活化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讀中習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本，對(duì)八句韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。

2、讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解“借與偷”的界定，“借與還”的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人的積極影響。

3、學(xué)中反思，緊扣拓展，借助情境，學(xué)會(huì)以課文的處事準(zhǔn)則，反思自己的行為得失，并能自覺(jué)地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。向別人借物時(shí)，做到真誠(chéng)、有禮、守信。借物給別人時(shí)，做到熱誠(chéng)、慷慨，形成良好的道德行為。

4、學(xué)中陶冶，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本，對(duì)八句韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。使學(xué)生明確向別人借物時(shí)，做到真誠(chéng)、有禮、守信。借物給別人時(shí)，做到熱誠(chéng)、慷慨，形成良好的道德行為。

2、結(jié)合釋文與故事讀中理解“借與偷”界定，“借與還”的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人積極影響。

五、教學(xué)策略

1、誦讀法：通過(guò)自由讀、范讀、曬讀感受古文的節(jié)奏美、韻律美。

2、激趣法：通過(guò)故事視頻等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、合作探究法：通過(guò)同桌合作、小組合作等，理解文章意思，獲得人生啟迪。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太郎》的動(dòng)畫片嗎？大家認(rèn)識(shí)懶洋洋嗎? 懶洋洋上小學(xué)二年級(jí)了，他養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣，上學(xué)時(shí)老是忘了帶學(xué)習(xí)用品。一次上語(yǔ)文課，他把字典落在家里，同桌把字典借給他，他一不小心把字典給翻破了。另一次，他到美洋洋家玩，美洋洋不在家，他見(jiàn)美洋洋掛在墻上的風(fēng)箏挺漂亮的，他沒(méi)有和美洋洋說(shuō)一聲就把風(fēng)箏拿去，過(guò)了好幾天才把風(fēng)箏還給美洋洋。當(dāng)同學(xué)找他借東西時(shí)，懶洋洋總是推說(shuō)沒(méi)有。久而久之，班上的小朋友們?cè)僖膊唤钖|西給懶洋洋了。如果你是包包大人，你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)今天，讓我們一起走進(jìn)《弟子規(guī)》第十九課，看看這里面是如何借與還的。【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生被帶入生動(dòng)活潑的教學(xué)情境?！?/p>

（二）誦讀經(jīng)典，品讀古韻

1、字正腔圓，讀通韻文

（1）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意聽(tīng)清生字的讀音。(自己練讀，要讀準(zhǔn)字音。)（2）指名學(xué)生讀，及時(shí)鼓勵(lì)。

（3）提出誦讀要求，學(xué)生集體朗讀韻文。

2、輕重緩急，讀出韻味（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓的節(jié)奏。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出重讀的字。（學(xué)生同桌讀，集體讀，個(gè)別讀）適時(shí)指導(dǎo)，相機(jī)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀，采用自讀、范讀、賽讀等方式，使學(xué)生有韻味的誦讀，達(dá)到“悟”的目的?！?/p>

（三）故事詮釋，讀文明意

1、釋文結(jié)合，讀文知意

書讀百遍，其意自見(jiàn)。通過(guò)剛才的幾輪誦讀，同學(xué)們對(duì)照韻文再讀讀譯文，想想古人對(duì)待“借與還”是怎么要求的？（交流匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把握借物的行為準(zhǔn)則：總之，我們?cè)诮栉飼r(shí)要記住，用人物——明求、還及時(shí)；人借物——有，勿慳）【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解文章的意思。】

2、故事引路，據(jù)文辨義

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了借東西時(shí)要明確向別人提出請(qǐng)求，還東西時(shí)要做到及時(shí)，不耽誤別人的事。我們一定要牢記借物的行為準(zhǔn)則。剛才同學(xué)們讀的也非常棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給大家一個(gè)故事，大家愿意聽(tīng)嗎？

（2）播放故事《守信的宋濂》。要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要有問(wèn)題問(wèn)大家。

【說(shuō)一說(shuō)】 同學(xué)們，你聽(tīng)了這個(gè)故事，用心想一想，宋濂為什么要借書？他是怎樣借書和還書的？我們要學(xué)習(xí)宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)呢？宋濂的行為符合《弟子規(guī)》的哪些要求呢？（課件出示問(wèn)題）

（3）師總結(jié)。(宋濂借書時(shí)，牢記借東西的行為準(zhǔn)則，贏得了別人的信任與幫助，改變了自己的處境，成就了自己的學(xué)業(yè)。這是一種道德修養(yǎng)，也是一種道德智慧。師總結(jié)了四句話:借人物，守信度，心有誠(chéng)，言畢恭。)【設(shè)計(jì)意圖：從故事中使學(xué)生體會(huì)到只有自己做到恭謙有禮，真誠(chéng)守信，才會(huì)贏得眾人的信任、尊重和幫助】

3、生活介入，明理導(dǎo)行

（1）看看下面生活中的一些例子，我們?cè)撚媒裉鞂W(xué)的哪句話來(lái)勸勸他們呢？ ①當(dāng)媽媽借來(lái)鄰居家的物品忘記及時(shí)歸還的時(shí)候，我們會(huì)善意的提醒媽媽說(shuō)。（借人物 及時(shí)還）

②當(dāng)小明舍不得把國(guó)學(xué)課本借給別人用的時(shí)候，我們會(huì)告訴他說(shuō)。（人借物 有勿慳）

③當(dāng)麗麗沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意就私自拿人東西的時(shí)候，我們會(huì)告誡她。（用人物，須明求；倘不問(wèn)，即為偷。）

（2）我會(huì)說(shuō)，我最棒！

生活中，我們借東西的時(shí)候常常會(huì)有過(guò)于隨意，說(shuō)話不誠(chéng)懇，對(duì)人不恭敬的現(xiàn)象，或是借了東西忘記還，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活，用自己的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)同學(xué)們小組交流。交流后匯報(bào)）

（3）借物游戲

在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中明理，更應(yīng)在學(xué)習(xí)與生活中實(shí)踐。下面請(qǐng)大家同桌進(jìn)行借物游戲。（大屏幕出示要求）

學(xué)生同桌交流后，請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)展示借物過(guò)程，相機(jī)引導(dǎo)。（再讀今天所學(xué)經(jīng)文）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合游戲與生活實(shí)際使學(xué)生明確處世準(zhǔn)則，反思自己的行為?！?/p>

4、情境插入，依理明義

同學(xué)們：貧窮的宋濂贏得了別人的幫助，成就了自己的學(xué)業(yè)。而我們?cè)陂_(kāi)頭說(shuō)起的懶洋洋大家還記得嗎？為了幫懶洋洋改正錯(cuò)誤，喜洋洋找到了同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們幫助懶樣樣找到做的不對(duì)的地方，并給他一些好的建議?。▽W(xué)生自由發(fā)言）

出示投影：(懶洋洋說(shuō)：謝謝親愛(ài)的小朋友們，現(xiàn)在我向別人借東西時(shí),已經(jīng)知道了要有禮貌的請(qǐng)求別人，愛(ài)惜他人的物品，還要及時(shí)歸還，并向借我東西的人表達(dá)謝意。當(dāng)然，聽(tīng)了你們的建議，我也不再小氣，學(xué)會(huì)大方的把東西借給別人用了，現(xiàn)在大家愿意和我一起玩了，謝謝你們！)這一課《弟子規(guī)》是規(guī)勸自己的。生活中借物，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，如果遇到別人偶爾未經(jīng)允許就借用我們的物品，我們要學(xué)會(huì)寬容。（不能以“倘不問(wèn)，即為偷”把別人視為小偷，這叫嚴(yán)于律己，寬以待人）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步明禮導(dǎo)行，在生活中做一個(gè)嚴(yán)于律己，寬以待人的人?！?/p>

（四）升華題義，激勵(lì)實(shí)踐

同學(xué)們，《弟子規(guī)》中為人處事的準(zhǔn)則是祖國(guó)傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一，我們不只是在課堂上誦讀，更應(yīng)在生活中嚴(yán)于律己，寬以待人，不斷努力實(shí)踐，讓我們成為傳統(tǒng)文明的實(shí)踐者，在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的文明，在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行。（齊背今天學(xué)的弟子規(guī)，讓我們把“誠(chéng)信”二字刻在心中）

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要?！?/p>

[板書設(shè)計(jì)]

《弟子規(guī)----謹(jǐn)》

借 還

態(tài)度好 及時(shí)還

誠(chéng) 信

教學(xué)內(nèi)容

用人物，須明求；倘不問(wèn)，即為偷。借人物，及時(shí)還；人借物，有勿慳。