第一篇：曲陽(yáng)中心小學(xué)集體備課教案

曲陽(yáng)中心小學(xué)集體備課教案（初備）

主備人：趙敬禮

主備時(shí)間：2010年04月21日

課題：最大的麥穗 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟 教學(xué)重點(diǎn)：

從弟子們?cè)邴湹乩飳ふ易畲篼溗氲膭?dòng)作中去感受弟子們的內(nèi)心，從弟子們最后一無(wú)所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟出其中的做人道理。

教學(xué)用具：多媒體中設(shè)計(jì)蘇格拉底的圖片和課文中的相關(guān)文字 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《最大的麥穗》這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事？

2、上一節(jié)課，我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究感悟

1、質(zhì)疑激趣：同學(xué)們，假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株，你可以原諒他們嗎？但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見(jiàn)蘇格拉底的，你覺(jué)得可以原諒嗎？請(qǐng)你分析一下，弟子們的問(wèn)題到底出在哪里？弟子們應(yīng)該怎樣做才是明智的？為什么只有這樣做才是明智的呢？（教師要通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在暢所欲言中來(lái)理解消化第六自然段中蘇格拉底的話(huà)，尤其是最后一句。）多媒體出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你覺(jué)得在摘一個(gè)最大的麥穗的過(guò)程中，弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同？

多媒體出示弟子摘麥穗時(shí)的心理活動(dòng)的句子：“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面哪。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！? 不同的想法出現(xiàn)的結(jié)果有什么不同？ 引導(dǎo)討論，得出：

弟子們認(rèn)為手中的麥穗不是最大的。（結(jié)果：一無(wú)所獲）

蘇格拉底認(rèn)為手中的麥穗就是最大的。（結(jié)果：手中總會(huì)保留一株麥穗）

3、同學(xué)們，蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家，他帶領(lǐng)弟子到麥地里，僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€(gè)最大的麥穗嗎？你覺(jué)得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么？

（1）不看書(shū)，自己默默思考一下。

（2）四人小組討論，每人都要發(fā)言，即使和同學(xué)觀點(diǎn)相似，也要用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。小組長(zhǎng)匯總一下觀點(diǎn)。（3）代表發(fā)言。

教師引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“既要??又要??”來(lái)說(shuō)？ 引導(dǎo)板書(shū)：既要追求最大，又要把握機(jī)會(huì)

4、同學(xué)們說(shuō)得很有道理，我們看課文是怎么表達(dá)其中的道理的。

出示：人的一生仿佛也在麥地中行走??但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀（反復(fù)）——找出一對(duì)反義詞（不失時(shí)機(jī)、錯(cuò)失良機(jī)）——師引讀：在人的一生中，我們會(huì)碰到兩種人，一種人是：??（生讀），另一種人是：??（生讀）。

師：為什么有些人會(huì)一再地錯(cuò)失良機(jī)？你能夠給這樣的人一點(diǎn)忠告嗎？

5、出示最后一句話(huà)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（1）四人小組交流，每人都要發(fā)言。

（2）請(qǐng)各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺?。教師隨機(jī)舉例：

①比如以我們學(xué)校為例，我們的目標(biāo)是十年內(nèi)讓朱棣文小學(xué)變成江蘇省乃至于全國(guó)的名校，但現(xiàn)在首先要保證在太倉(cāng)市有一定的影響。

②比如某同學(xué)目標(biāo)是考上全國(guó)的名牌大學(xué)，那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實(shí)，開(kāi)發(fā)自己的才能。

6、看看剛上課時(shí)同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題是否都解決了？（如果有的問(wèn)題超出了課文的范圍，那就帶著它到課后去尋找答案。）

二、提供閱讀材料，拓展延伸

1、快速閱讀補(bǔ)充閱讀材料，劃出留給你印象深刻地詞句，從中說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇格拉底有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2、同學(xué)們，一個(gè)兩千多年前一個(gè)古老的故事，在我們現(xiàn)在似乎不可能在發(fā)生，但這個(gè)故事中蘊(yùn)涵的道理，在我們現(xiàn)在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想，在兩千多年以后，仍然對(duì)我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。

四、課外作業(yè)

1、完成課本聯(lián)系4的兩個(gè)造句（盡量在課中指導(dǎo)一下）雖然??但是?? 即使??也??

師：這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，在前后意思上都有一種相似的關(guān)系，請(qǐng)?jiān)谧x中發(fā)現(xiàn)，并具體說(shuō)明。（都有轉(zhuǎn)折的意思）然后仿造句子。

2、去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話(huà)給你很大的啟發(fā)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

最大的麥穗

一個(gè) 最大

只許?? 不許?? 挑挑揀揀 兩手空空 既要?? 又要??（追求最大 把握現(xiàn)在）

第二篇：中心小學(xué)集體備課制度

中心小學(xué)集體備課制度

中心小學(xué)集體備課制度

三躍中心小學(xué)集體備課制度

教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展，特制定集體備課制度：

1、學(xué)校建立健全年級(jí)學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施，每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級(jí)備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)記錄。集體備課時(shí)間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作

息時(shí)間確定，學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。

2、每周三下午進(jìn)行集體備課，先集中在五（3）教室點(diǎn)名，然后分組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘，活動(dòng)過(guò)程中督查一次，保證備課組活動(dòng)正常開(kāi)展。

3、年級(jí)備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計(jì)劃安排，做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

4、嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫(xiě)出詳細(xì)的教案，并發(fā)到各成員手中。

5、備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明（解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明），其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)

思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。其中語(yǔ)數(shù)學(xué)科的中50%的共享教案制定出來(lái)以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來(lái)驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導(dǎo)課后要組織簡(jiǎn)單的再討論，以完善集體備課。

6、學(xué)校如有統(tǒng)一布置的內(nèi)容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí)，學(xué)校若無(wú)統(tǒng)一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計(jì)劃組織活動(dòng)。

7、如有特殊情況不能正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組長(zhǎng)應(yīng)提前通知本組成員，另行確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并到教導(dǎo)處進(jìn)行備案?；顒?dòng)中備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好備課組活動(dòng)記載。備課活動(dòng)記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據(jù)。

8、每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

9、集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。

第三篇：中心小學(xué)集體備課制度

中心小學(xué)集體備課制度

練寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年9月

中心小學(xué)集體備課制度

為了保證思政課教學(xué)的各平行課程的進(jìn)度、講授的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和作業(yè)的統(tǒng)一，發(fā)揮各任課教師的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，提高教案的科學(xué)性，總結(jié)思政課教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的實(shí)效性，特制訂集體備課制度。

一、開(kāi)課前以教研室為單位要組織任課教師集體備課。

二、各教研室應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，研究和探討教學(xué)大綱實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容選定、教學(xué)方法和手段使用、試題庫(kù)建設(shè)等問(wèn)題，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排教學(xué)進(jìn)度。

三、每一章授課前都要進(jìn)行集體備課，在授課過(guò)程中，平行課程的各任課教師要互通信息，就教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)研究解決。

四、每次集體備課都應(yīng)事先做好充分準(zhǔn)備，由教研室主任指定1—2位為主備課教師，主備課教師在集體備課時(shí)進(jìn)行主題陳述，其陳述內(nèi)容原則上應(yīng)圍繞課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，闡述課程設(shè)計(jì)思路，討論教學(xué)方法與手段和其它相關(guān)內(nèi)容。

五、備課活動(dòng)要事先做好“兩法、三統(tǒng)一、四定、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作?！皟煞ā笔侵福航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法；“三統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料；“四定”是指：定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備教師；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案；其他教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課；上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、備教學(xué)目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、高職稱(chēng)教師在集體備課中，有義務(wù)發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，在教學(xué)大綱的制定過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課程知識(shí)點(diǎn)等方面給青年教師以必要的指導(dǎo)。

七、由兩名及兩名以上教師講授的課程，必須組成由專(zhuān)人負(fù)責(zé)的教學(xué)小組，并由教研室主任指定課程負(fù)責(zé)人。在集體備課時(shí)，就該課程詳細(xì)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和試題庫(kù)建設(shè)等教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。要搞好課程設(shè)計(jì)，明確每一次課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法和手段。

八、集體備課應(yīng)由專(zhuān)人做好記錄，記錄包括以下基本內(nèi)容：集體備課時(shí)間、地點(diǎn)、備課科目、主持人、參加人員、主備課教師、備課內(nèi)容；主備課教師陳述內(nèi)容；集體討論內(nèi)容（每位老師的發(fā)言）；小結(jié)等。

九、考核前要做好考核的各項(xiàng)工作，集體研究課程的考核方式。

第四篇：曲陽(yáng)中心小學(xué)班級(jí)社團(tuán)

二（2）班 點(diǎn)墨書(shū)法社團(tuán)

習(xí)字習(xí)德，歷練品質(zhì)。修身養(yǎng)性，陶冶情操。漢字是中華文化的瑰寶，寫(xiě)好漢字是作為國(guó)人不可或缺的技能，點(diǎn)墨書(shū)法社團(tuán)以弘揚(yáng)中華文華、修煉自我心性為中心，豐富學(xué)生課余生活為目的，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為宗旨，為學(xué)校生活錦上添花。

三（3）班 勤學(xué)書(shū)法社團(tuán)

社團(tuán)負(fù)責(zé)人：陸勤勤

社團(tuán)簡(jiǎn)介：眾所周知，一張字跡端正、規(guī)范、整潔的答卷往往能贏得老師們的青睞與好評(píng)，一手漂亮的字將對(duì)人的一生影響深遠(yuǎn)，除了這些，學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)少兒的智力成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等有著十分重要作用。學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)不僅能給人以美的享受，還是養(yǎng)生保健的有效方法。社團(tuán)宗旨：快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字，堂堂正正做人

社團(tuán)口號(hào)：字如其人，立品為先

六（1）班 雛鷹書(shū)法社團(tuán)

社團(tuán)負(fù)責(zé)人:劉冬梅

社團(tuán)簡(jiǎn)介:書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。為了豐富孩子們的課余生活，提高孩子們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，成立了雛鷹書(shū)法社團(tuán)。社團(tuán)口號(hào):提筆即是練字時(shí)。

三（1）班經(jīng)典誦讀社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：徐麗

社團(tuán)簡(jiǎn)介： 經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。從小讓學(xué)生直面兒歌，誦讀古詩(shī)文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。我也會(huì)繼續(xù)努力，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在曲陽(yáng)小學(xué)開(kāi)出花、結(jié)出果。社團(tuán)宗旨：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，弘揚(yáng)中華人文精神 社團(tuán)口號(hào)：熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀

二（1）班 美文誦讀社團(tuán)

社團(tuán)負(fù)責(zé)人：陳文春

朗誦是一門(mén)藝術(shù)，朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。小學(xué)階段是人生起步階段，在小學(xué)階段開(kāi)展切實(shí)有效的朗誦活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的朗誦水平。為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，加大校園文化建設(shè)的力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，特此組織美文誦讀社團(tuán)。

四（3）班

“閱讀者”社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:孫星星

社團(tuán)簡(jiǎn)介:樂(lè)讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我無(wú)限相信書(shū)籍的力量?！北旧鐖F(tuán)共有學(xué)生50人，每個(gè)成員都對(duì)閱讀有著濃厚的興趣。本社團(tuán)主要培養(yǎng)成員愛(ài)讀書(shū)，廣閱讀，會(huì)閱讀，快樂(lè)讀書(shū)，做小書(shū)迷。提高自身的整體素質(zhì)，培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。豐富校園文化，提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和寫(xiě)作樂(lè)趣。同時(shí)在開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)社團(tuán)成員對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的自信心。社團(tuán)宗旨:好讀書(shū)，讀好書(shū)，以書(shū)會(huì)友，共讀促進(jìn)。社團(tuán)口號(hào):讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

四（2）班 陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：付云

英語(yǔ)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。本學(xué)期我們將根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的的開(kāi)展活動(dòng)，重視教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，努力把英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)搞得有聲有色。給愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五

（一）班“金巧手畫(huà)社” 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：宋曉雪

社團(tuán)簡(jiǎn)介：本社團(tuán)本著陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，在日常美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間指導(dǎo)對(duì)美術(shù)有興趣的孩子。社團(tuán)口號(hào)：意從心中生，美從筆中來(lái)，手中鉛筆，創(chuàng)出五彩人生。

六（4）班 晶心悅讀社

社團(tuán)負(fù)責(zé)人：劉爭(zhēng)霞

社團(tuán)簡(jiǎn)介：閱讀是生命不可缺少的一部分，閱讀是幸福、快樂(lè)、精彩、高尚的人生，本社秉承著一顆如水晶般晶瑩透亮的赤誠(chéng)之心，在愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成“好讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)讀好”的良好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)和閱讀成為一種習(xí)慣，營(yíng)造人文校園，讓我們以書(shū)會(huì)友，共同努力吧。社團(tuán)宗旨：讀一些書(shū)，知一些事，明一些理，做一個(gè)既風(fēng)趣又有責(zé)任感的人。社團(tuán)精神:團(tuán)結(jié)互助，堅(jiān)持不懈，敢為人先。社團(tuán)口號(hào)：蜂采百花成蜜甜，人讀群書(shū)明真理。

四（1）班

美文美詩(shī)朗誦社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：湯井雨 社團(tuán)簡(jiǎn)介：

朗誦是一面旗幟，召喚人們?yōu)槔硐牒兔篮玫纳钣峦鼻?，感化人們提高生命質(zhì)量和珍惜生存的權(quán)利。

朗誦，是一股春風(fēng)，它綠岸而過(guò)，風(fēng)光旖旎，融化了人們心中的塊壘，展現(xiàn)了人間的多彩生活。

朗誦，是一座殿堂，藝術(shù)的高雅和華貴仰首可見(jiàn)，經(jīng)典的厚重和深邃引人入勝。社團(tuán)宗旨：感知語(yǔ)言的魅力，實(shí)踐自己的興趣愛(ài)好。社團(tuán)口號(hào)：誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，品盛世文明。三二班博弈棋類(lèi)社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：吉愛(ài)花

社團(tuán)宗旨:本社團(tuán)本著“為同學(xué)服務(wù)、弘揚(yáng)校園文化、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、豐富同學(xué)們的業(yè)余生活”的宗旨，通過(guò)參加團(tuán)體活動(dòng)，提高廣大同學(xué)的思辨能力和邏輯推理能力，更好的開(kāi)拓同學(xué)的思維空間，使同學(xué)們?cè)谙缕暹^(guò)程中明確真理、領(lǐng)悟人生真諦。

五（4）班小荷尖尖經(jīng)典誦讀社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：杜小梅 社團(tuán)簡(jiǎn)介：

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)，經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。經(jīng)典誦讀也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持積累的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)因人而異，重激勵(lì)，忌強(qiáng)迫，不讓學(xué)生覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。

社團(tuán)宗旨：經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng) 社團(tuán)口號(hào)：誦讀經(jīng)典，品味國(guó)學(xué)

一(3)班繪聲繪色的講故事社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：楊土珍

社團(tuán)簡(jiǎn)介:傾聽(tīng)故事，融入其中，人人會(huì)講，有聲有色。逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，通過(guò)聽(tīng)故事，看音像作品，把看到的，學(xué)到的，想到的，感興趣的見(jiàn)聞，能完整的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，態(tài)度自然大方，這樣有利于培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮想象能力，讓每個(gè)人都能展現(xiàn)才藝，增強(qiáng)信心，同時(shí)一起分享快樂(lè)。

社團(tuán)宗旨:感知語(yǔ)言魅力，講述生動(dòng)故事。社團(tuán)口號(hào):認(rèn)知世界，創(chuàng)造世界

五（2）班秋之韻詩(shī)朗誦社團(tuán)

社團(tuán)負(fù)責(zé)人：張瑋瑋

社團(tuán)介紹：中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂(lè)，通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。

社團(tuán)宗旨：經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)

社團(tuán)口號(hào)：誦讀經(jīng)典，品味國(guó)學(xué)

六2班剪紙社團(tuán)

社團(tuán)負(fù)責(zé)人:劉燕

社團(tuán)簡(jiǎn)介 剪紙是我國(guó)一種獨(dú)具特色的民間藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。剪紙社團(tuán)是由六年級(jí)的40名學(xué)生組成，在每周一下午的第三節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，本社團(tuán)以尊重個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)和鍛煉實(shí)踐陣地。主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照老師畫(huà)的，然后自己畫(huà)出來(lái)剪下來(lái)，再讓學(xué)生自由發(fā)揮畫(huà)出美麗的圖案剪下來(lái)，保存在自己的展示夾里。培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)社團(tuán)成員自己動(dòng)手，剪出自己的風(fēng)格，自己的精彩。

一（2）班趣味閱讀社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人：房慧

社團(tuán)介紹：以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，以建設(shè)有品味的書(shū)香校園為落腳點(diǎn)，樹(shù)立大閱讀觀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀文化，閱讀精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)個(gè)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六3班棋樂(lè)無(wú)窮社團(tuán) 負(fù)責(zé)人：孫寶成

簡(jiǎn)介：為發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)棋藝文化，提高同學(xué)們的棋藝水平，豐富同學(xué)們的課余生活。以棋會(huì)友，加強(qiáng)會(huì)員之間的交流，促進(jìn)友誼，互相幫助，攜手共進(jìn)，為曲陽(yáng)鄉(xiāng)中心的美好明天添磚加瓦。

一（1）班

“童心童畫(huà)”美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

為增添校園活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才，給愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校將在本學(xué)期成立童心童畫(huà)美術(shù)社團(tuán).通過(guò)美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。社團(tuán)宗旨：牽著線(xiàn)條去尋找快樂(lè)

五三 趣味閱讀

負(fù)責(zé)人：?jiǎn)挝那?/p>

社團(tuán)簡(jiǎn)介：開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。經(jīng)典誦讀也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持積累的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)因人而異，重激勵(lì)，忌強(qiáng)迫，不讓學(xué)生覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。

第五篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級(jí)組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時(shí)）

授課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用。

教學(xué)用具

試管、藥匙、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺(tái)、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

[實(shí)驗(yàn)1]（1）在試管中加入過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？

備注(補(bǔ)充)

[實(shí)驗(yàn)2]

向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱(chēng)量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱(chēng)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。

小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

二

有關(guān)催化劑：

1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5、離開(kāi)化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)

1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。

即

A

B

+

C

四、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較，得出了分解反應(yīng)的概念。

布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3

制取氧氣

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應(yīng)

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學(xué)反思