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      曲陽(yáng)中心小學(xué)集體備課教案(最終5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 18:07:02下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:曲陽(yáng)中心小學(xué)集體備課教案

      曲陽(yáng)中心小學(xué)集體備課教案(初備)

      主備人:趙敬禮

      主備時(shí)間:2010年04月21日

      課題:最大的麥穗 教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

      2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

      3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟 教學(xué)重點(diǎn):

      從弟子們?cè)邴湹乩飳ふ易畲篼溗氲膭?dòng)作中去感受弟子們的內(nèi)心,從弟子們最后一無(wú)所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟出其中的做人道理。

      教學(xué)用具:多媒體中設(shè)計(jì)蘇格拉底的圖片和課文中的相關(guān)文字 第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、《最大的麥穗》這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事?

      2、上一節(jié)課,我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,探究感悟

      1、質(zhì)疑激趣:同學(xué)們,假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株,你可以原諒他們嗎?但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見(jiàn)蘇格拉底的,你覺(jué)得可以原諒嗎?請(qǐng)你分析一下,弟子們的問(wèn)題到底出在哪里?弟子們應(yīng)該怎樣做才是明智的?為什么只有這樣做才是明智的呢?(教師要通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo),讓學(xué)生在暢所欲言中來(lái)理解消化第六自然段中蘇格拉底的話,尤其是最后一句。)多媒體出示第6自然段,指導(dǎo)朗讀:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

      2、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你覺(jué)得在摘一個(gè)最大的麥穗的過(guò)程中,弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同?

      多媒體出示弟子摘麥穗時(shí)的心理活動(dòng)的句子:“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面哪。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?!? 不同的想法出現(xiàn)的結(jié)果有什么不同? 引導(dǎo)討論,得出:

      弟子們認(rèn)為手中的麥穗不是最大的。(結(jié)果:一無(wú)所獲)

      蘇格拉底認(rèn)為手中的麥穗就是最大的。(結(jié)果:手中總會(huì)保留一株麥穗)

      3、同學(xué)們,蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€(gè)最大的麥穗嗎?你覺(jué)得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么?

      (1)不看書(shū),自己默默思考一下。

      (2)四人小組討論,每人都要發(fā)言,即使和同學(xué)觀點(diǎn)相似,也要用自己的話表達(dá)出來(lái)。小組長(zhǎng)匯總一下觀點(diǎn)。(3)代表發(fā)言。

      教師引導(dǎo):誰(shuí)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“既要??又要??”來(lái)說(shuō)? 引導(dǎo)板書(shū):既要追求最大,又要把握機(jī)會(huì)

      4、同學(xué)們說(shuō)得很有道理,我們看課文是怎么表達(dá)其中的道理的。

      出示:人的一生仿佛也在麥地中行走??但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

      指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀(反復(fù))——找出一對(duì)反義詞(不失時(shí)機(jī)、錯(cuò)失良機(jī))——師引讀:在人的一生中,我們會(huì)碰到兩種人,一種人是:??(生讀),另一種人是:??(生讀)。

      師:為什么有些人會(huì)一再地錯(cuò)失良機(jī)?你能夠給這樣的人一點(diǎn)忠告嗎?

      5、出示最后一句話:追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

      請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(1)四人小組交流,每人都要發(fā)言。

      (2)請(qǐng)各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺?。教師隨機(jī)舉例:

      ①比如以我們學(xué)校為例,我們的目標(biāo)是十年內(nèi)讓朱棣文小學(xué)變成江蘇省乃至于全國(guó)的名校,但現(xiàn)在首先要保證在太倉(cāng)市有一定的影響。

      ②比如某同學(xué)目標(biāo)是考上全國(guó)的名牌大學(xué),那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實(shí),開(kāi)發(fā)自己的才能。

      6、看看剛上課時(shí)同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題是否都解決了?(如果有的問(wèn)題超出了課文的范圍,那就帶著它到課后去尋找答案。)

      二、提供閱讀材料,拓展延伸

      1、快速閱讀補(bǔ)充閱讀材料,劃出留給你印象深刻地詞句,從中說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇格拉底有哪些新的認(rèn)識(shí)?

      2、同學(xué)們,一個(gè)兩千多年前一個(gè)古老的故事,在我們現(xiàn)在似乎不可能在發(fā)生,但這個(gè)故事中蘊(yùn)涵的道理,在我們現(xiàn)在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想,在兩千多年以后,仍然對(duì)我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。

      四、課外作業(yè)

      1、完成課本聯(lián)系4的兩個(gè)造句(盡量在課中指導(dǎo)一下)雖然??但是?? 即使??也??

      師:這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,在前后意思上都有一種相似的關(guān)系,請(qǐng)?jiān)谧x中發(fā)現(xiàn),并具體說(shuō)明。(都有轉(zhuǎn)折的意思)然后仿造句子。

      2、去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言,看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      最大的麥穗

      一個(gè) 最大

      只許?? 不許?? 挑挑揀揀 兩手空空 既要?? 又要??(追求最大 把握現(xiàn)在)

      第二篇:中心小學(xué)集體備課制度

      中心小學(xué)集體備課制度

      中心小學(xué)集體備課制度

      三躍中心小學(xué)集體備課制度

      教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展,特制定集體備課制度:

      1、學(xué)校建立健全年級(jí)學(xué)科備課組,負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施,每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科,跨年級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級(jí)備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng),制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃,建立活動(dòng)記錄。集體備課時(shí)間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作

      息時(shí)間確定,學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。

      2、每周三下午進(jìn)行集體備課,先集中在五(3)教室點(diǎn)名,然后分組活動(dòng),每次活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘,活動(dòng)過(guò)程中督查一次,保證備課組活動(dòng)正常開(kāi)展。

      3、年級(jí)備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計(jì)劃安排,做到“三定”:定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人;“三有”:有講稿、有討論、有記錄。

      4、嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材和課標(biāo),科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn),寫(xiě)出詳細(xì)的教案,并發(fā)到各成員手中。

      5、備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明(解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明),其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn),進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)

      思路,備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。其中語(yǔ)數(shù)學(xué)科的中50%的共享教案制定出來(lái)以后,要由一名教師提前上課供觀摩研討來(lái)驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行,先導(dǎo)課后要組織簡(jiǎn)單的再討論,以完善集體備課。

      6、學(xué)校如有統(tǒng)一布置的內(nèi)容,即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí),學(xué)校若無(wú)統(tǒng)一要求,則按各備課組學(xué)期初擬訂的計(jì)劃組織活動(dòng)。

      7、如有特殊情況不能正常開(kāi)展集體備課活動(dòng),備課組長(zhǎng)應(yīng)提前通知本組成員,另行確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn),并到教導(dǎo)處進(jìn)行備案?;顒?dòng)中備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好備課組活動(dòng)記載。備課活動(dòng)記錄,每月檢查一次,檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據(jù)。

      8、每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核,學(xué)校對(duì)優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

      9、集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。

      第三篇:中心小學(xué)集體備課制度

      中心小學(xué)集體備課制度

      練寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

      2011年9月

      中心小學(xué)集體備課制度

      為了保證思政課教學(xué)的各平行課程的進(jìn)度、講授的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和作業(yè)的統(tǒng)一,發(fā)揮各任課教師的優(yōu)勢(shì),集思廣益,提高教案的科學(xué)性,總結(jié)思政課教學(xué)的規(guī)律,提高教學(xué)的實(shí)效性,特制訂集體備課制度。

      一、開(kāi)課前以教研室為單位要組織任課教師集體備課。

      二、各教研室應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn),研究和探討教學(xué)大綱實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容選定、教學(xué)方法和手段使用、試題庫(kù)建設(shè)等問(wèn)題,確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),安排教學(xué)進(jìn)度。

      三、每一章授課前都要進(jìn)行集體備課,在授課過(guò)程中,平行課程的各任課教師要互通信息,就教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)研究解決。

      四、每次集體備課都應(yīng)事先做好充分準(zhǔn)備,由教研室主任指定1—2位為主備課教師,主備課教師在集體備課時(shí)進(jìn)行主題陳述,其陳述內(nèi)容原則上應(yīng)圍繞課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),闡述課程設(shè)計(jì)思路,討論教學(xué)方法與手段和其它相關(guān)內(nèi)容。

      五、備課活動(dòng)要事先做好“兩法、三統(tǒng)一、四定、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作?!皟煞ā笔侵福航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法;“三統(tǒng)一”是指:統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料;“四定”是指:定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備教師;“五必須”是指:主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容;議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn);主備教師必須在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案;其他教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課;上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。“六備”是指:必須備學(xué)情、備教學(xué)目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)。

      六、高職稱教師在集體備課中,有義務(wù)發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用,在教學(xué)大綱的制定過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用,在教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課程知識(shí)點(diǎn)等方面給青年教師以必要的指導(dǎo)。

      七、由兩名及兩名以上教師講授的課程,必須組成由專人負(fù)責(zé)的教學(xué)小組,并由教研室主任指定課程負(fù)責(zé)人。在集體備課時(shí),就該課程詳細(xì)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和試題庫(kù)建設(shè)等教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究,制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。要搞好課程設(shè)計(jì),明確每一次課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法和手段。

      八、集體備課應(yīng)由專人做好記錄,記錄包括以下基本內(nèi)容:集體備課時(shí)間、地點(diǎn)、備課科目、主持人、參加人員、主備課教師、備課內(nèi)容;主備課教師陳述內(nèi)容;集體討論內(nèi)容(每位老師的發(fā)言);小結(jié)等。

      九、考核前要做好考核的各項(xiàng)工作,集體研究課程的考核方式。

      第四篇:曲陽(yáng)中心小學(xué)班級(jí)社團(tuán)

      二(2)班 點(diǎn)墨書(shū)法社團(tuán)

      習(xí)字習(xí)德,歷練品質(zhì)。修身養(yǎng)性,陶冶情操。漢字是中華文化的瑰寶,寫(xiě)好漢字是作為國(guó)人不可或缺的技能,點(diǎn)墨書(shū)法社團(tuán)以弘揚(yáng)中華文華、修煉自我心性為中心,豐富學(xué)生課余生活為目的,養(yǎng)成良好的習(xí)慣為宗旨,為學(xué)校生活錦上添花。

      三(3)班 勤學(xué)書(shū)法社團(tuán)

      社團(tuán)負(fù)責(zé)人:陸勤勤

      社團(tuán)簡(jiǎn)介:眾所周知,一張字跡端正、規(guī)范、整潔的答卷往往能贏得老師們的青睞與好評(píng),一手漂亮的字將對(duì)人的一生影響深遠(yuǎn),除了這些,學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)少兒的智力成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等有著十分重要作用。學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)不僅能給人以美的享受,還是養(yǎng)生保健的有效方法。社團(tuán)宗旨:快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字,堂堂正正做人

      社團(tuán)口號(hào):字如其人,立品為先

      六(1)班 雛鷹書(shū)法社團(tuán)

      社團(tuán)負(fù)責(zé)人:劉冬梅

      社團(tuán)簡(jiǎn)介:書(shū)法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富。為了豐富孩子們的課余生活,提高孩子們的專業(yè)素質(zhì),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,成立了雛鷹書(shū)法社團(tuán)。社團(tuán)口號(hào):提筆即是練字時(shí)。

      三(1)班經(jīng)典誦讀社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:徐麗

      社團(tuán)簡(jiǎn)介: 經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書(shū)香伴我成長(zhǎng)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò):在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候,就把經(jīng)典交給他們,乍一看莽撞,實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。從小讓學(xué)生直面兒歌,誦讀古詩(shī)文,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。我也會(huì)繼續(xù)努力,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在曲陽(yáng)小學(xué)開(kāi)出花、結(jié)出果。社團(tuán)宗旨:傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化,弘揚(yáng)中華人文精神 社團(tuán)口號(hào):熱愛(ài)書(shū)籍,享受閱讀

      二(1)班 美文誦讀社團(tuán)

      社團(tuán)負(fù)責(zé)人:陳文春

      朗誦是一門(mén)藝術(shù),朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。小學(xué)階段是人生起步階段,在小學(xué)階段開(kāi)展切實(shí)有效的朗誦活動(dòng),有利于提高學(xué)生的朗誦水平。為了全面貫徹素質(zhì)教育理念,加大校園文化建設(shè)的力度,營(yíng)造良好的校園文化氛圍,特此組織美文誦讀社團(tuán)。

      四(3)班

      “閱讀者”社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:孫星星

      社團(tuán)簡(jiǎn)介:樂(lè)讀者,可嗅得墨香;善讀者,可嚼出智慧。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我無(wú)限相信書(shū)籍的力量。”本社團(tuán)共有學(xué)生50人,每個(gè)成員都對(duì)閱讀有著濃厚的興趣。本社團(tuán)主要培養(yǎng)成員愛(ài)讀書(shū),廣閱讀,會(huì)閱讀,快樂(lè)讀書(shū),做小書(shū)迷。提高自身的整體素質(zhì),培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。豐富校園文化,提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和寫(xiě)作樂(lè)趣。同時(shí)在開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)社團(tuán)成員對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的自信心。社團(tuán)宗旨:好讀書(shū),讀好書(shū),以書(shū)會(huì)友,共讀促進(jìn)。社團(tuán)口號(hào):讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

      四(2)班 陽(yáng)光英語(yǔ)社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:付云

      英語(yǔ)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活,與課堂教學(xué)相比更具靈活性、可塑性,因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。本學(xué)期我們將根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的的開(kāi)展活動(dòng),重視教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性,努力把英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)搞得有聲有色。給愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      (一)班“金巧手畫(huà)社” 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:宋曉雪

      社團(tuán)簡(jiǎn)介:本社團(tuán)本著陶冶情操,啟迪智慧,培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則,在日常美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,利用課余時(shí)間指導(dǎo)對(duì)美術(shù)有興趣的孩子。社團(tuán)口號(hào):意從心中生,美從筆中來(lái),手中鉛筆,創(chuàng)出五彩人生。

      六(4)班 晶心悅讀社

      社團(tuán)負(fù)責(zé)人:劉爭(zhēng)霞

      社團(tuán)簡(jiǎn)介:閱讀是生命不可缺少的一部分,閱讀是幸福、快樂(lè)、精彩、高尚的人生,本社秉承著一顆如水晶般晶瑩透亮的赤誠(chéng)之心,在愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成“好讀書(shū),讀好書(shū),書(shū)讀好”的良好習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)和閱讀成為一種習(xí)慣,營(yíng)造人文校園,讓我們以書(shū)會(huì)友,共同努力吧。社團(tuán)宗旨:讀一些書(shū),知一些事,明一些理,做一個(gè)既風(fēng)趣又有責(zé)任感的人。社團(tuán)精神:團(tuán)結(jié)互助,堅(jiān)持不懈,敢為人先。社團(tuán)口號(hào):蜂采百花成蜜甜,人讀群書(shū)明真理。

      四(1)班

      美文美詩(shī)朗誦社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:湯井雨 社團(tuán)簡(jiǎn)介:

      朗誦是一面旗幟,召喚人們?yōu)槔硐牒兔篮玫纳钣峦鼻?,感化人們提高生命質(zhì)量和珍惜生存的權(quán)利。

      朗誦,是一股春風(fēng),它綠岸而過(guò),風(fēng)光旖旎,融化了人們心中的塊壘,展現(xiàn)了人間的多彩生活。

      朗誦,是一座殿堂,藝術(shù)的高雅和華貴仰首可見(jiàn),經(jīng)典的厚重和深邃引人入勝。社團(tuán)宗旨:感知語(yǔ)言的魅力,實(shí)踐自己的興趣愛(ài)好。社團(tuán)口號(hào):誦國(guó)學(xué)經(jīng)典,品盛世文明。三二班博弈棋類社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:吉愛(ài)花

      社團(tuán)宗旨:本社團(tuán)本著“為同學(xué)服務(wù)、弘揚(yáng)校園文化、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、豐富同學(xué)們的業(yè)余生活”的宗旨,通過(guò)參加團(tuán)體活動(dòng),提高廣大同學(xué)的思辨能力和邏輯推理能力,更好的開(kāi)拓同學(xué)的思維空間,使同學(xué)們?cè)谙缕暹^(guò)程中明確真理、領(lǐng)悟人生真諦。

      五(4)班小荷尖尖經(jīng)典誦讀社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:杜小梅 社團(tuán)簡(jiǎn)介:

      經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書(shū)香伴我成長(zhǎng),經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò):在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候,就把經(jīng)典交給他們,乍一看莽撞,實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣,注重熏陶感染,潛移默化。經(jīng)典誦讀也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持積累的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)因人而異,重激勵(lì),忌強(qiáng)迫,不讓學(xué)生覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。

      社團(tuán)宗旨:經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書(shū)香伴我成長(zhǎng) 社團(tuán)口號(hào):誦讀經(jīng)典,品味國(guó)學(xué)

      一(3)班繪聲繪色的講故事社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:楊土珍

      社團(tuán)簡(jiǎn)介:傾聽(tīng)故事,融入其中,人人會(huì)講,有聲有色。逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,通過(guò)聽(tīng)故事,看音像作品,把看到的,學(xué)到的,想到的,感興趣的見(jiàn)聞,能完整的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),態(tài)度自然大方,這樣有利于培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)揮想象能力,讓每個(gè)人都能展現(xiàn)才藝,增強(qiáng)信心,同時(shí)一起分享快樂(lè)。

      社團(tuán)宗旨:感知語(yǔ)言魅力,講述生動(dòng)故事。社團(tuán)口號(hào):認(rèn)知世界,創(chuàng)造世界

      五(2)班秋之韻詩(shī)朗誦社團(tuán)

      社團(tuán)負(fù)責(zé)人:張瑋瑋

      社團(tuán)介紹:中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,它是古老文化的精華,是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀,抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段,寓教于樂(lè),通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng),弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格。

      社團(tuán)宗旨:經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書(shū)香伴我成長(zhǎng)

      社團(tuán)口號(hào):誦讀經(jīng)典,品味國(guó)學(xué)

      六2班剪紙社團(tuán)

      社團(tuán)負(fù)責(zé)人:劉燕

      社團(tuán)簡(jiǎn)介 剪紙是我國(guó)一種獨(dú)具特色的民間藝術(shù)形式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。剪紙社團(tuán)是由六年級(jí)的40名學(xué)生組成,在每周一下午的第三節(jié)課進(jìn)行教學(xué),本社團(tuán)以尊重個(gè)性,張揚(yáng)個(gè)性,以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)和鍛煉實(shí)踐陣地。主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照老師畫(huà)的,然后自己畫(huà)出來(lái)剪下來(lái),再讓學(xué)生自由發(fā)揮畫(huà)出美麗的圖案剪下來(lái),保存在自己的展示夾里。培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新素質(zhì),培養(yǎng)社團(tuán)成員自己動(dòng)手,剪出自己的風(fēng)格,自己的精彩。

      一(2)班趣味閱讀社團(tuán) 社團(tuán)負(fù)責(zé)人:房慧

      社團(tuán)介紹:以新課程理念為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,以建設(shè)有品味的書(shū)香校園為落腳點(diǎn),樹(shù)立大閱讀觀,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典,閱讀思想,閱讀文化,閱讀精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)個(gè)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      六3班棋樂(lè)無(wú)窮社團(tuán) 負(fù)責(zé)人:孫寶成

      簡(jiǎn)介:為發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)棋藝文化,提高同學(xué)們的棋藝水平,豐富同學(xué)們的課余生活。以棋會(huì)友,加強(qiáng)會(huì)員之間的交流,促進(jìn)友誼,互相幫助,攜手共進(jìn),為曲陽(yáng)鄉(xiāng)中心的美好明天添磚加瓦。

      一(1)班

      “童心童畫(huà)”美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

      為增添校園活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好,增長(zhǎng)知識(shí),提高技能,豐富學(xué)生的課余文化生活,為今后培養(yǎng)美術(shù)人才,給愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校將在本學(xué)期成立童心童畫(huà)美術(shù)社團(tuán).通過(guò)美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng),使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的審美觀。社團(tuán)宗旨:牽著線條去尋找快樂(lè)

      五三 趣味閱讀

      負(fù)責(zé)人:?jiǎn)挝那?/p>

      社團(tuán)簡(jiǎn)介:開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣,注重熏陶感染,潛移默化。經(jīng)典誦讀也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持積累的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)因人而異,重激勵(lì),忌強(qiáng)迫,不讓學(xué)生覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。

      第五篇:集體備課教案

      集體備課教案

      主備人

      備課組成員

      (九

      年級(jí)組)

      課題

      課題3

      制取氧氣(第一課時(shí))

      授課課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      (學(xué)習(xí)目標(biāo))

      1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

      2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

      3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

      教學(xué)重點(diǎn)

      氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

      教學(xué)難點(diǎn)

      催化劑的概念和催化作用。

      教學(xué)用具

      試管、藥匙、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺(tái)、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

      教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

      實(shí)驗(yàn)探究法

      教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課:

      空氣中約有1/5體積的氧氣,但是在有些情況下需要純凈的氧氣,如何獲得呢?

      新課講解:

      一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

      [實(shí)驗(yàn)1](1)在試管中加入過(guò)氧化氫溶液,將帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否燃燒?

      (2)向上述加入少量的二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?

      [現(xiàn)象]:(1)木條不復(fù)燃

      (2)木條復(fù)燃

      二氧化錳

      1、過(guò)氧化氫    水+氧氣

      過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

      討論:

      用過(guò)的二氧化錳能否再次使用?

      備注(補(bǔ)充)

      [實(shí)驗(yàn)2]

      向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液,觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃?

      [現(xiàn)象]

      帶火星的木條復(fù)燃

      以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次,好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化,把它加入到過(guò)氧化氫溶液中,還可以使過(guò)氧化氫分解。

      小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒)

      1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

      有關(guān)催化劑:

      1、催化劑的本質(zhì):“一變兩不變”

      2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

      3、催化劑可使反應(yīng)速度加快,也可使之變慢

      4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

      5、離開(kāi)化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

      三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

      把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中,用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管,加熱試管,用排水法收集一瓶氧氣,用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)

      1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用

      二氧化錳

      氯酸鉀

      氯化鉀

      +

      氧氣

      加熱

      觀察高錳酸鉀是什么顏色?當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣?

      高錳酸鉀(KMnO4)

      錳酸鉀(K2MnO4)+

      二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2)

      [討論] 上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同?

      四、分解反應(yīng)的概念

      分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。

      A

      B

      +

      C

      四、總結(jié)反思

      利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法,應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn),記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較,得出了分解反應(yīng)的概念。

      布置作業(yè):

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      課題3

      制取氧氣

      一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

      二氧化錳

      1、過(guò)氧化氫    水+氧氣

      2、催化劑概念:一變兩不變

      二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

      二氧化錳

      1、氯酸鉀     氯化鉀+氧氣

      加熱

      加熱

      2、高錳酸鉀(KMnO4)

      錳酸鉀(K2MnO4)+

      二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2)

      三、分解反應(yīng)

      1、概念:

      2、形式:

      A

      B+C

      教學(xué)反思

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