第一篇：圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

梁 艷

古城鎮(zhèn)中心小學(xué)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《圓明園的毀滅》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、學(xué)情分析

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，但課文中介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，教學(xué)時(shí)注意還要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、音像資料等，使學(xué)生對(duì)圓明園昔日的景觀及它的毀滅有更多、更形象的了解。

三、設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，關(guān)注學(xué)生的初讀感受，在傾聽(tīng)和交流中進(jìn)一步閱讀課文，以看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等多種手段，以及以視聽(tīng)資料為媒介，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，升華內(nèi)心的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟文章的主題思想，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，升華情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反應(yīng)祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2、難點(diǎn)：

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌的景觀。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、昔日?qǐng)A明園的視頻和圓明園被毀滅的視頻。

七、課時(shí)安排

2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

1、（展示圖片火）同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)看一張圖片，從圖片中你看到了什么？（火）火可以給我們帶來(lái)光明，給人們送去溫暖。但是在中國(guó)的歷史上，卻有一把火曾把恥辱烙在每個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)又在每個(gè)中國(guó)人的心里烙下了深深地仇恨，當(dāng)這把火騰空燃燒的時(shí)候，他們卻只能眼睜睜地看著這座萬(wàn)園之園被化成一片灰燼。大家猜猜老師說(shuō)的是什么事件呢？（火燒圓明園）

2、一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字叫（），就是這樣一座園林，卻在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜的一場(chǎng)大火給毀滅了。那么，這座皇家園林，原來(lái)是什么樣子的呢？它又是怎樣變成一片廢墟的呢？今天就讓我們走進(jìn)《圓明園的毀滅》，它會(huì)告訴我們一切。（板書(shū)課題）生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、檢查生字、新詞的自學(xué)情況。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要講了什么？

3、聽(tīng)完課文后，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

4、文中的作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的呢？（第一自然段）

5、讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明了什么？

6、有感情的朗讀這段話。

（三）再讀課文，感受宏偉

1、這究竟是一座怎樣的園林呢？可以讓作者發(fā)出如此的感慨。那么，接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，去領(lǐng)略它的輝煌，現(xiàn)在，默讀第2、3、4自然段，看看從這幾段中，你知道了什么？默讀完后，可以學(xué)習(xí)小組討論一下。

2、交流學(xué)習(xí)讀后感知的成果：

（1）第二段的學(xué)習(xí)，了解圓明園的布局，許多的小園圍繞著圓明三園周?chē)?，是什么樣子的呢？能不能用一個(gè)詞來(lái)概括?。浚ū娦枪霸拢?/p>

（2）你能說(shuō)說(shuō)對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎？在本課中“星”指什么？“月”指什么？你能不能將圓明園“眾星拱月”般的布局在紙上展現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。（3）（課件展示布局圖）大家看看，許多的小園圍繞著三個(gè)大園，就像星星圍繞著月亮一樣，多么巧妙的布局啊。

（4）那么，這么一座布局巧妙，規(guī)模宏大的皇家園林中，都有些什么呢？現(xiàn)在，自由朗讀第三自然段，看看園內(nèi)都有什么？

3、指名回答圓明園內(nèi)都有什么？數(shù)一數(shù)作者給我們介紹了幾種景觀？（8種）

4、金碧輝煌的殿堂，想象一下，“殿堂”是什么樣子的？那玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣又是什么樣子的呢？他們的風(fēng)格一樣嗎？作者運(yùn)用了什么手法來(lái)展現(xiàn)的呢？（對(duì)比）作者通過(guò)對(duì)比突出了圓明園中風(fēng)格迥異的景觀。那么，大家再以讀的方式來(lái)領(lǐng)略園內(nèi)的風(fēng)景吧。（男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紫色的部分）

5、同學(xué)們，園內(nèi)就僅僅只有這幾種風(fēng)景嗎？還有很多很多，那么，漫步園內(nèi)，會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)呢?文中的作者有什么樣的感覺(jué)呢？

6、圓明園簡(jiǎn)直是人間仙境，讓我們來(lái)一起去游覽這座美麗的皇家園林吧，漫步園內(nèi)，我們仿佛看到了......也仿佛看到了......；置身其中，我們仿佛看到了......也仿佛看到了......；流連其間，我們仿佛看到了......仿佛看到了......還仿佛看到了......7、同學(xué)們，據(jù)說(shuō)圓明園內(nèi)大大小小的景觀有一百多處，而且一步一景，景景迷人，同學(xué)們想看看嗎？（播放視頻）

8、美嗎？壯觀嗎？所以圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

9、圓明園內(nèi)除了這些美景之外，還有什么呢？

10、（學(xué)習(xí)第四自然段）上自先秦時(shí)代，下至唐、宋、元、明、清。這中間經(jīng)歷了多少年，大家知道嗎？（2300多年）想象一下，2300多年得積累下多少青銅禮器，名人書(shū)畫(huà)，奇珍異寶呢？（數(shù)不清）就是這數(shù)不清的青銅禮器，名人書(shū)畫(huà)，奇珍異寶，大多數(shù)都收藏在圓明園內(nèi)，所以，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（四）引起共鳴，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，這就是圓明園，這就是被世人驚嘆的圓明園。然而這一切的一切，卻在1860年被英法兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火給徹底的毀滅了。（播放視頻）

2、看完后，面對(duì)著這一把大火你有什么話要說(shuō)嗎？

（五）小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓明園昔日的輝煌，了解了圓明園的毀滅，相信你一定感受頗多，那么，假如你站在圓明園的廢墟上，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？把它寫(xiě)在紙上，我們下節(jié)課交流。

同學(xué)們，圓明園擁有的是我們中華民族乃至世界上幾千年積淀下的文化，然而，這一切都被英法聯(lián)軍的這一把大火給毀滅了，這把大火不僅燒毀了圓明園，更燒醒了我們每一個(gè)中國(guó)人，燒醒了我們自強(qiáng)不息的精神，點(diǎn)燃了我們中華民族要發(fā)展要強(qiáng)大的決心，也點(diǎn)燃了我們每一位同學(xué)心中那個(gè)小小的夢(mèng)。希望同學(xué)們能夠奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，將圓明園毀滅的恥辱化作我們前行奮斗的動(dòng)力，在實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想的同時(shí)助力偉大民族復(fù)興之夢(mèng)，讓歷史的悲劇永遠(yuǎn)不要重演，大家有沒(méi)有信心？

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

21、圓明園的毀滅 不可估量

------------損失 眾星拱月

-----------布局 瑰寶、精華

---------建筑 博物館、藝術(shù)館

-----文物

毀

滅

九、教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文。教學(xué)一開(kāi)始，我采用敘述一個(gè)歷史事件來(lái)導(dǎo)入新課，是希望學(xué)生在思想上與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，迅速融入到課文內(nèi)容中去。教學(xué)中，我采用了多種朗讀的方式及借助電影紀(jì)實(shí)片和相關(guān)的視頻資料，結(jié)合書(shū)面語(yǔ)言文字想象圓明園當(dāng)年的輝煌，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。這節(jié)課有很多不足的地方也時(shí)刻提醒著我。對(duì)于生字新詞的認(rèn)讀指導(dǎo)還不到位，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將學(xué)生的情感完全激發(fā)出來(lái)，還有一些細(xì)節(jié)處理的太粗糙了等等。教學(xué)只有在不斷的反思過(guò)程中才能取得進(jìn)步，所以通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我體會(huì)到了學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在今后的教學(xué)中我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

第二篇：《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 洪洞縣東街小學(xué) 狄建麗

【教材分析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。【學(xué)生分析】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此信息技術(shù)條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

圓明園已經(jīng)不存在了，當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，憑借書(shū)本的文字，學(xué)生比較難理解圓明園昔日的輝煌和當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的過(guò)程。但現(xiàn)在的學(xué)生，很多同學(xué)家里有電腦，學(xué)校有校園網(wǎng)，學(xué)生的信息技術(shù)能力還是比較好的。因此，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感，讓他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)較高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2．能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

②體會(huì)作者安排材料匠心?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；提高學(xué)生整理、搜集、處理信息的能力。本篇課文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是學(xué)生對(duì)那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開(kāi)想像。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下，課內(nèi)外相結(jié)合，積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

【媒體設(shè)計(jì)思路】

圓明園已經(jīng)不存在了，學(xué)生難以從文字中想象昔日?qǐng)A明園的輝煌與毀滅。為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，做了大量《圓明園的毀滅》相關(guān)的演示文稿，圖片資料，文字資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，瀏覽，幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。同樣，我還要求學(xué)生展示自己在課外在家里利用信息技術(shù)收集整理的資料，在第三課時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生分組把自己和老師提供的資料制作成演示文稿，并評(píng)比交流，這樣課內(nèi)外相結(jié)合，師生相結(jié)合，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，比單純的學(xué)文明理好多了?！窘虒W(xué)方式】

1．注意學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)卡在信息技術(shù)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，讓學(xué)生在多向交流多形式交往中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。

2．突出讀的訓(xùn)練。整節(jié)課，讓學(xué)生在多形式、多次數(shù)的讀中感知感悟，在讀中想象，在讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的品味感悟朗讀的能力。

3．嘗試課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生除了瀏覽老師提供的資源外，還可以交流自己活同學(xué)搜集的資料，更大限度地體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，豐富資源，提高學(xué)生的搜集、篩選資料的能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。

2．學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，明確主題

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。圓明園，是我國(guó)乃至世界上著名的萬(wàn)園之園，它曾經(jīng)是那么的美麗輝煌，然而，八國(guó)聯(lián)軍的一把淫火，卻使它毀于一旦，成為一片廢墟！

同學(xué)們，我們應(yīng)帶著怎樣語(yǔ)氣讀圓明園？怎樣的語(yǔ)氣讀毀滅？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)帶著不同的語(yǔ)氣讀課題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用一句話歸納圓明園，提出“圓明園的毀滅是我國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”的主題，同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

二、感受輝煌，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

（一）細(xì)讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌

過(guò)渡：為什么作者說(shuō)圓明園是不可估量的損失呢？就讓我們一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段，用你那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去看看作者是從哪些方面介紹圓明園的輝煌？

㈠、布局美

1、同學(xué)們，這樣一座既偉大又奇特的圓明園到底有著怎樣的布局？齊讀第二段

2、理解：眾星拱月

（課件：眾星拱月示意圖）（它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”？）

3、是??！圓明園不愧是萬(wàn)園之園，所以我們由衷的感慨！

（出示句子：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。）

（二）建筑美

過(guò)渡：圓明園不僅布局獨(dú)特，還有眾多精美的園林建筑，圓明園中真有這么美嗎？ ⑴、師引讀（課件：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)長(zhǎng)句子是本課課文中最重要的一句話，教學(xué)中通過(guò)圖片和朗讀的指導(dǎo)，充分讓學(xué)生理解園內(nèi)景觀的風(fēng)格各異、千姿百態(tài)，從而接受思想美和語(yǔ)言美的熏陶。】

⑵、圓明園中真有這么美嗎？耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在老師帶大家去領(lǐng)略一番吧?。ㄅ錁?lè)出示建筑圖片）【設(shè)計(jì)意圖：瀏覽園內(nèi)景觀的感受和上文相對(duì)應(yīng)的景觀結(jié)合學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師利用各種畫(huà)面，配上優(yōu)美的旋律，以及動(dòng)情的語(yǔ)言描述，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到景觀之美，還能體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

⑶、圓明園如此的精美，漫步園內(nèi)，有如（出示句子：如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；

流連其間）

（

（4）訓(xùn)練說(shuō)話：（出示課件：A、圓明園的建筑風(fēng)格各異：有（）也有（）；有（），也有（）。圓明園中的許多建筑都是仿照各地名勝建造的，如，（）。

圓明園中的許多景物都是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如（）

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來(lái)描述所收集到的景觀的景色，既避免了教師講解的枯燥性，節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的好習(xí)慣?！?/p>

（5）看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)：（出示句子：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。：）

【設(shè)計(jì)意圖：昔日的圓明園巳不復(fù)存在，它的宏偉壯觀只能通過(guò)文中的文字去品味、去想象，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外的資料，可以豐富文本的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園的宏偉景觀有一個(gè)大致的了解，產(chǎn)生對(duì)圓明園的喜愛(ài)之情?！?/p>

（三）文物美

過(guò)渡：圓明園布局獨(dú)特，建筑精美，讓我們看看文中向我們介紹了那些珍貴的文物？（出示句子：圓明園中不但 建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館.。）

1、理解：上自-——下至。

2、這2500年，圓明園內(nèi)所擁有的文物有多少？就讓大家開(kāi)開(kāi)眼界。（出示：文物圖片）

3、出示資料：

2000年，圓明園“國(guó)寶四首（牛首、虎首、猴首、豬首）在香港拍賣(mài)，中國(guó)保利集團(tuán)用9000多萬(wàn)元人民幣購(gòu)買(mǎi)下來(lái)，而這4個(gè)頭像只是圓明園中珍寶的九牛一毛??！據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，圓明園內(nèi)的寶物不少于150萬(wàn)件。園內(nèi)欄桿上面，每隔二三十米的地方，都放著美麗的景泰藍(lán)花瓶，插著珊瑚、瑪瑙、碧玉和其它寶石所仿制的花朵。玉器、書(shū)籍、氈毯、圖畫(huà)、景泰藍(lán)物品等等，周?chē)淖雷雍筒鑾咨?，擺著最精美的景泰藍(lán)、瓷器和琺瑯質(zhì)的瓶子和杯盞，鍍金的和純金的鐘，你能想象到的一切東西，這里都應(yīng)有盡有。法國(guó)作家雨果贊美圓明園說(shuō):“即使把我國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。”）【設(shè)計(jì)意圖：圓明園內(nèi)的文物價(jià)值到底如何，通過(guò)找重點(diǎn)詞句理解和課外資料的閱讀，讓學(xué)生為祖國(guó)有這樣優(yōu)秀的燦爛文化而感到驕傲、自豪。同時(shí)“愛(ài)之深，恨之切”，為下文幫學(xué)生產(chǎn)生激昂悲憤的情緒埋下伏筆。】

4、所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧的說(shuō)：（出示句子：圓明園是但是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。）

三、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒

過(guò)渡：可這樣一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，1、讀讀第五段，邊讀邊劃出法西斯毀滅圓明園的證據(jù)。（出示句子：1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。）

2、面對(duì)強(qiáng)盜，滿清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝苦心經(jīng)營(yíng)的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像）

3、看了這一錄像，你想說(shuō)什么？

4，大火連燒三天的結(jié)果是什么？(出示句子:我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒(méi)有（），也沒(méi)有了（）；沒(méi)有了（），也沒(méi)有了（）；不僅沒(méi)有了（），還沒(méi)有了（）。就連上自（）沒(méi)有了，下至（）也沒(méi)有了。)

5、就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？

師小結(jié)：對(duì)，就因?yàn)槲覀冐毟F，我們的政府腐敗無(wú)能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在大火中化為灰燼。它的毀滅（出示句子：是祖國(guó)文化史上——不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）?！驹O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生為祖國(guó)的燦爛文化感到驕傲?xí)r，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的電影片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激起他們對(duì)侵略者的憤恨，了解火燒圓明園的歷史原因，激起不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！?/p>

四、明確責(zé)任，升華主題

如今，風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)，圓明園的廢墟依然屹立在那里，它記載著滿清政府的昏庸無(wú)能，記載著帝國(guó)主義烈強(qiáng)在中國(guó)的滔天罪行，也記載著中國(guó)近代史上的一個(gè)奇恥大辱，為了不讓歷史重演，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華。”（激勵(lì)孩子們的語(yǔ)言：貧窮受欺壓，落后就挨打！國(guó)盛則園興，國(guó)衰則園毀！勿忘國(guó)恥 振興中華?。。?/p>

出示句子： 少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

【設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)有三巧：

1.結(jié)構(gòu)明了之巧。此板書(shū)使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點(diǎn)也清晰可見(jiàn)，文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法也有反映。真可謂一石三鳥(niǎo)，頗具匠心。2.濃縮提煉之巧。文章的大部分篇幅是寫(xiě)圓明園輝煌的過(guò)去，板書(shū)濃縮每段的重點(diǎn)，提煉作者的“良苦用心”：將圓明園的過(guò)去寫(xiě)得越美，越能激發(fā)讀者對(duì)侵略者的仇恨。

3.板書(shū)勾通之巧。板書(shū)就像一座橋，它有機(jī)地把課堂、學(xué)生和老師聯(lián)系在了一起。正是這三“巧”，使合作的快意、感悟的真誠(chéng)和閱讀的快感融為一體，升華為一種難以忘卻的閱讀體驗(yàn)。）

第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

1.師：同學(xué)們請(qǐng)舉起你寫(xiě)字的手，我們一起來(lái)寫(xiě)《圓明園的毀滅》。這里的“圓”是圓滿無(wú)缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。（指3人讀生：圓明園。師：再讀。生：圓明園。師：再讀.生：圓明園。）

2.師：一個(gè)完美無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。（補(bǔ)寫(xiě)：的毀滅）再讀課題。（指3人讀生：圓明園的毀滅。師：再讀。生：圓明園的毀滅師：再讀。生：圓明園的毀滅。）

二、整體感知，敏化感悟

1．自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

2．讀后交流，在交流中深入感受課文。

三、提挈頭尾，激發(fā)情感

（一）針對(duì)第一自然段的內(nèi)容。

1.師：打開(kāi)課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？（學(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）

2.師：讀了課文的開(kāi)頭，你知道了什么？生：讀了課文的開(kāi)頭，我知道圓明園被毀滅了。師：還有嗎？生：讀了課文的開(kāi)頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。

3.師提醒：這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng。生齊讀：不可估量。師：你把文章中的這句話讀一下。生：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（黑板上板書(shū)：不可估量）

4.師：作者在文章的一開(kāi)頭就連用了兩個(gè)“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？生：我感到很悲痛。生：我覺(jué)得很可惜。生：很傷心，很痛恨！

5.師：痛恨？你痛恨誰(shuí)??？生：我痛恨英國(guó)和法國(guó)人，是他們燒毀了圓明園。師：他們的行為簡(jiǎn)直不是人！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？生：不可估量！師：帶著悲憤，再讀。

（教師在黑板上又板書(shū)：不可估量）

（二）針對(duì)第五自然段的內(nèi)容。

1.師：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。

2.師：那是什么化為了灰燼？生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。師：具體是什么藝術(shù)化為了灰燼？生：建筑藝術(shù)的精華。生：園林藝術(shù)的的瑰寶。

3.師：還有什么化為了灰燼？生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書(shū)：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）

4.師：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。

師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？生：悲痛。師：再讀文章最后一句，把積郁在你心中的感受通過(guò)你的朗讀宣泄出來(lái)。

（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感

1.師：除了文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，關(guān)于圓明園你還知道了些什么？

生：圓明園它是萬(wàn)園之園，里面有各種風(fēng)景名勝，還有各種珍貴的文物。

2.師：其實(shí)所有這些，課文中已經(jīng)有一句話寫(xiě)出來(lái)了，是哪一句？生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

（教師板書(shū)：舉世聞名）

3.師：誰(shuí)知道舉世聞名的意思？生：就是全世界的人都知道。

4.師：圓明園憑什么舉世聞名呢？

生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。（師板書(shū)：珍貴文物）

生：圓明園憑的各種風(fēng)景舉世聞名。（師板書(shū)：宏偉建筑）

5.師：圓明園憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長(zhǎng)春園，萬(wàn)春園組成，里面還有各種國(guó)內(nèi)外的著名建筑。

師：課文中哪些地方寫(xiě)了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林??！

（學(xué)生讀課文）

6.師：課文里有幾個(gè)“有”？生：一共有7個(gè)“有”。

師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。生：圓明園中有～～～～～

7.師：我們一起來(lái)讀一讀圓明園中的7個(gè)有。（師生合作讀課文中的7個(gè)有）

8.師：你們說(shuō)圓明園中到底有幾個(gè)有呢？?jī)H僅只有7個(gè)嗎？生：有無(wú)數(shù)個(gè)。

9.師：大家再好好地讀讀第三小節(jié)，你又從課文的哪些地方找到了“有”？

師：來(lái)，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩(shī)情畫(huà)意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）

10.師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。

師：能不能具體點(diǎn)。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。

師：想看看這一個(gè)園林嗎？（看圖片）再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里。”

四、拓展背景，加深理解

1.師：多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給少了。同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的？

2.師：我手里有一份資料，是我從網(wǎng)上收集的，可能可以幫助你解決一些問(wèn)題。（出示材料）

3.師：快速讀短文，然后說(shuō)說(shuō)短文什么地方震撼了你？

（學(xué)生快速的默讀材料）

4.師：來(lái)告訴大家，文中什么地方震撼了你？

5.師：可是這么好的萬(wàn)園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了。（播放《火燒圓明園》的視頻片斷，出示：這把火燒毀了）

6.師：這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心上。

（學(xué)生寫(xiě)自己的感受，理解）

7.師：這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

板書(shū)

圓明園的毀滅

不可估量 不可估量 不可估量

舉世聞名 建筑宏偉 珍貴文物

化為灰燼 化為灰燼 化為灰燼

第四篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、書(shū)寫(xiě)題目 激發(fā)情感

同學(xué)們，請(qǐng)和老師一起舉起右手來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。師邊板書(shū)，邊激情敘述：圓是圓滿無(wú)缺的圓，明是光明普照的明，園是萬(wàn)園之園的園。一座圓滿無(wú)缺的、光明普照的萬(wàn)園之園，被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。那里的殘?jiān)珨啾谒坪踉谙蛭覀冊(cè)V說(shuō)著昔日曾經(jīng)擁有的價(jià)值。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，去感受它的輝煌。齊讀課題。（圓滿漸變廢墟圖片）

出示提綱：

1、了解圓明園輝煌的歷史

2、了解圓明園的毀滅

3、領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)搜集和整理資料。課前測(cè)：

圓明園是_____________________________________。

二、走進(jìn)圓明園，感受輝煌

過(guò)渡語(yǔ)：這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，到底原貌是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)這座皇家園林去看一看吧。合作學(xué)習(xí)2—4自然段，自學(xué)要求：

讀

靜心默讀，讀中感受圓明園的輝煌。

思

思考文中從哪三個(gè)方面介紹了圓明園。每一方面都有什么特點(diǎn)？文中是怎么具體介紹的報(bào)

小組自選形式匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

1、布局、建筑、文物（板書(shū)）

2、小組匯報(bào)（1）布局獨(dú)特

A、有什么特點(diǎn)？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（板書(shū)：眾星捧月）什么意思？（出示平面圖，理解眾星拱月）

B、文中是怎么具體介紹的？（生讀2段）（2）建筑宏偉

A、有什么特點(diǎn)？（風(fēng)格各異）

B、文中是怎么具體介紹的？（生讀3段）

你發(fā)現(xiàn)這里哪個(gè)字用的最多？請(qǐng)大聲告訴同學(xué)們園內(nèi)有什么？（生填空）

（有??也有??有??也有??有??還有??不僅有??還有??）

C、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一下導(dǎo)游，結(jié)合老師給你出示的圖片，帶領(lǐng)我們?cè)诖烁惺芤幌聢@中建筑的宏偉、風(fēng)格各異。（1）

過(guò)渡語(yǔ)：圓明園內(nèi)不但建筑宏偉，還收藏著很多珍貴的歷史文物。圓明園的珍貴文物有哪些？

（3）珍貴文物 A、有什么特點(diǎn)？

B、文中是怎么具體介紹的？（生讀第4段）

C、看到這樣一座舉世聞名的萬(wàn)園之園，你有怎樣的感受？（驕傲、自豪??）

三、了解圓明園的毀滅

過(guò)渡：同學(xué)們，就是這么一個(gè)建筑史上的奇跡，一個(gè)讓我們?yōu)橹院溃瑸橹淖淼膱A明園，就在短短幾天時(shí)間里，變?yōu)榱藦U墟，它在烈火中痛苦的呻吟，讓我們看看這讓人心碎的一幕吧！

1、播放《火燒圓明園》的錄像。提問(wèn)：面對(duì)無(wú)情的大火，此時(shí)你的心情怎樣？（心痛、可惜、憎恨）

2、帶著你們的感受，自由朗讀最后一個(gè)自然段。畫(huà)出描寫(xiě)侵略者在圓明園實(shí)施暴行的句子，結(jié)合具體詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意、連）把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意、連”等詞語(yǔ)刪去，通過(guò)朗讀、比較、討論，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3、面對(duì)一群無(wú)恥之徒令人發(fā)指的行為，此時(shí)你心里什么滋味？（齊讀最后一段。讀出你內(nèi)心的憤恨吧?。?/p>

4、師邊敘述邊出示課件。（師述：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼！古代勞動(dòng)人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼！）

6、教師總結(jié)：圓明園，一座世界最大的博物館、藝術(shù)館就這樣化成一片灰燼。這是中國(guó)近代史上一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)，踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。圓明園的毀滅造成的損失有多大？（出示第一自然段）自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。)◆有感情地朗讀這句話。（板書(shū)：不可估量）

7、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？

四、回歸整體 揭示寫(xiě)法

討論：課文題目是“圓明園的毀滅”為什么只用了一個(gè)段落講述了圓明園的毀滅，而用大量的筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌呢？

指生回答，教師點(diǎn)撥。（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。作者安排材料獨(dú)具匠心，值得我們學(xué)習(xí)。）

五、詩(shī)化課文

升華情感

現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到一百年前做一次小小的體驗(yàn)。如果你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君——“皇帝”，如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓......面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？請(qǐng)選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)。（生說(shuō)。）

給自己掌聲，為自己喝彩，但遺憾的是，歷史不能假設(shè)。請(qǐng)讀下面的小資料。（出示歷史資料）

讀了資料，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（生說(shuō)）

師結(jié)語(yǔ)：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著五千年文明的中國(guó)為什么會(huì)被幾千個(gè)強(qiáng)盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？——也許，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開(kāi)一扇小小的門(mén)，希望大家從這扇門(mén)出發(fā)，主動(dòng)搜集與整理文字或圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生。

第五篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．積累“舉世聞名、不可估量、金碧輝煌、玲瓏剔透、眾星拱月、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北”等成語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)是多音字“不可估量”的“量”；理解詞義，重點(diǎn)是“眾星拱月”。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞想像畫(huà)面的閱讀方法和抓重點(diǎn)、有詳略及反襯的表達(dá)方法，積累第三段，感情朗讀第五自然段，深刻感受圓明園昔日的輝煌及被毀的經(jīng)過(guò)。

3．增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞想像畫(huà)面的閱讀方法，深刻感受圓明園昔日的輝煌及被毀的經(jīng)過(guò)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前談話

和學(xué)生聊威海的風(fēng)景名勝入手，引出威海最著名的景點(diǎn)劉公島，通過(guò)劉公島不僅僅是一個(gè)島，它更承載了一段不應(yīng)被忘卻的屈辱歷史，引出北京同樣寫(xiě)滿國(guó)恥的的圓明園。

（二）板書(shū)課題，學(xué)生交流課前搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料有助于理解課文。教師出示圓明園的相關(guān)資料，為學(xué)生走進(jìn)課文情感做鋪墊。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．檢查詞語(yǔ)。（主要是四字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字量的讀音，眾星拱月的意思，并引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要積累好詞佳句。）

2．檢查對(duì)文章主要內(nèi)容的了解，提出課堂要解決的主要問(wèn)題：為什么課題寫(xiě)圓明園的毀滅，還要寫(xiě)圓明園以前的輝煌？

（四）新授

1.深刻感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)圓明園的情感?？焖贋g覽2.3.4段寫(xiě)輝煌的部分，交流最吸引最震撼人的段落。

A、學(xué)習(xí)運(yùn)用讀文字想畫(huà)面的閱讀方法感受圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。學(xué)生交流最震撼自己的段落是第三段后，引導(dǎo)學(xué)生選擇最喜歡的景觀運(yùn)用讀文字想畫(huà)面的閱讀方法，看看能讀出怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生交流時(shí)，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面想象得更豐富。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，提高朗讀水平。并適時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)本段運(yùn)用的想象畫(huà)面的閱讀方法。

圓明園中只有作者描述的這些景點(diǎn)嗎？從哪看出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)咬文嚼字，并體會(huì)抓重點(diǎn)、有詳略的表達(dá)方法。

通過(guò)想象走進(jìn)圓明園，游覽著一處處風(fēng)格各異的景點(diǎn)，會(huì)是怎樣的感受呢？引讀“漫步園內(nèi)??仿佛置身在幻想的境界里。” 在學(xué)生對(duì)第三段有了深刻感受的基礎(chǔ)上，找班級(jí)朗讀水平最高的同學(xué)讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再出示圓明園相關(guān)圖片教師通過(guò)關(guān)聯(lián)詞引讀，從而讓學(xué)生熟讀成誦。教給學(xué)生抓連接詞、借助畫(huà)面積累記憶的方法。

B、通過(guò)資料補(bǔ)充介紹感受圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（1）感受文物的多。據(jù)專(zhuān)家稱(chēng)，圓明園光流失在世界各地有據(jù)可查的文物就有150多萬(wàn)件。

（2）感受文物的珍貴。2007年澳門(mén)人士花了6000多萬(wàn)元才將馬首銅像買(mǎi)下來(lái)捐贈(zèng)給中國(guó)。

小結(jié)：圓明園最震撼我們的歸納起來(lái)就是兩句話（1）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練：像作者一樣用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩句話合為一句話。

2．了解圓明園被毀的經(jīng)過(guò)，鞏固運(yùn)用想象畫(huà)面的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)圓明園被毀滅的惋惜之情。

用想象畫(huà)面的方法默讀第5段，圈出痛心的詞語(yǔ)，把看到的畫(huà)面和同桌交流。全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生從看到的畫(huà)面中感悟出侵略者的野蠻、無(wú)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨及對(duì)圓明園被毀的惋惜。

播放相關(guān)英法聯(lián)軍燒殺搶掠圓明園的視頻進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。

通過(guò)擦除板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生就是英法聯(lián)軍的燒殺搶掠，讓圓明園中所有的一切都化成了一片灰燼，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園被毀的惋惜、對(duì)侵略者的痛恨，在此基礎(chǔ)上感情朗讀第五段。

3.想象說(shuō)話，領(lǐng)悟本文運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法的好處。（1）引讀圓明園的被毀是不可估量的損失。

（2）當(dāng)今天的我們面對(duì)圓明園僅存的殘?jiān)珨啾?，相信你一定有話想說(shuō)，把你的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生交流。

（3）明確為什么課題是圓明園的毀滅，作者卻花費(fèi)大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。學(xué)生先談感悟理解，教師再總結(jié)，明確作者運(yùn)用反襯寫(xiě)法的好處。

（五）作業(yè)超市：

基礎(chǔ)作業(yè)：積累文中的好詞佳句，并背誦三、四自然段。（鞏固運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的記憶方法）提高作業(yè)：

小練筆：運(yùn)用反襯的寫(xiě)法寫(xiě)出學(xué)校的變化（注意做到抓重點(diǎn)、有詳略）。（溫泉小學(xué)是重建學(xué)校，學(xué)校的巨大變化學(xué)生身處其中，感受真切。這一作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用并進(jìn)一步體會(huì)反襯寫(xiě)法的好處。）

附：課文內(nèi)容

13．圓明園的毀滅

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。