第一篇：《土耳其進(jìn)行曲》教案

《土耳其進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過賞析貝多芬的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》來了解他的生平和主要作品。

2、是學(xué)生能夠了解音樂的各個(gè)要素與音樂形象的聯(lián)系，能夠通過音樂的速度和節(jié)奏差異辨別音樂情緒和所要表達(dá)的音樂內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生借助音樂的速度音樂節(jié)奏，從而把握好音樂的情感內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過音樂的速度各節(jié)奏差異辨別音樂情緒和所要表達(dá)的音樂內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學(xué)知道他是誰？

2、你了解他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：貝多芬。

三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》。

1、問題：你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？（第一遍）

2、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的； 優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）（部分）

3、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。

A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對(duì)比和連接音樂的作用。

D、威武雄壯的；（主題略）——就像是一支軍隊(duì)在軍樂隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。（分段落）

4、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？（第二遍）

5、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。

6、問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啟示。講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱。

四、小結(jié)：

同學(xué)們：今天我們了解了貝多芬的生平和他著名的音樂，我希望同學(xué)們能夠記住這位偉大的音樂家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂財(cái)富！我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》，分析了她的音樂形象和音樂情緒及音樂內(nèi)容，下面給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，課后復(fù)習(xí)掌握今天所學(xué)的知識(shí)并搜集莫扎特更多的資料，了解他的故事下節(jié)課講給大家聽！好的！今天的課就上到這，下課。

第二篇：土耳其進(jìn)行曲教案

土耳其進(jìn)行曲

教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《土耳其進(jìn)行曲》的作者、創(chuàng)作背景及風(fēng)格特征，感受《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律。

2、初步學(xué)習(xí)“進(jìn)行曲”這種音樂體裁。

3、感受音樂節(jié)奏，完成打擊樂器合奏，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解音樂特征幾節(jié)奏特點(diǎn)，完成樂器演奏。難點(diǎn)：把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性幾力度的表現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

（一）、聲勢(shì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，同學(xué)們，同學(xué)你們好 生：老師們，老師們，老師你們好

2、板書課題《土耳其進(jìn)行曲》

3、出示教學(xué)目標(biāo)

“同學(xué)們，著名的音樂家貝多芬在路過一支軍樂隊(duì)時(shí)，被其整齊有力，雄勁剛健的旋律所吸引，進(jìn)而靈感大發(fā)，創(chuàng)作了這部經(jīng)典的《土耳其進(jìn)行曲》”

4、介紹《土耳其進(jìn)行曲》的整體結(jié)構(gòu)，節(jié)奏特點(diǎn)。

（二）、聆聽音樂，感受音樂

1、聆聽音樂，說說音樂的情緒是怎樣的？做出選擇。

2、介紹“進(jìn)行曲”這一音樂題材的特點(diǎn)，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)。

（三）、聲勢(shì)練習(xí)，感受節(jié)奏

師：下面我們聽音樂，并隨節(jié)奏打擊節(jié)奏，利用自己的肢體，例如：拍手、拍肩、拍腿等

1、聽音樂，并隨音樂做聲勢(shì)。

2、出示圖譜，觀察圖譜，教師分析圖譜，板書A+B+A+B+A+尾聲

3、根據(jù)圖譜再做聲勢(shì)練習(xí)

4、用自制演奏樂器演奏全曲。

教師總結(jié)：今天我們感受音樂大家貝多芬的經(jīng)典之作，并成功演奏全曲，增加了同學(xué)間協(xié)調(diào)合作的能力，增強(qiáng)集體感，今后我們多進(jìn)行一些這樣的練習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

土耳其進(jìn)行曲 A+B+A+B+A+尾聲

第三篇：《土耳其進(jìn)行曲》教案

主講;100840509

李紅意

課題:土耳其進(jìn)行曲

課型:欣賞課

授課對(duì)象:初中一年級(jí) 教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1.通過賞析莫扎特的鋼琴曲<土耳其進(jìn)行曲>來了解音樂神童莫扎特的生平和主要作品.2.是學(xué)生能夠了解音樂的各個(gè)要素與音樂形象的聯(lián)系，能夠通過音樂的速度個(gè)節(jié)奏差異辨別音樂情緒和所要表達(dá)的音樂內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生借助音樂的速度音樂節(jié)奏，從而把握好音樂的情感內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過音樂的速度個(gè)節(jié)奏差異辨別音樂情緒和所要表達(dá)的音樂內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入 ：

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學(xué)知道他是誰？

2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：莫扎特

莫扎特(1756—1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí).七歲時(shí)，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。

三、代表作

1.歌劇 《費(fèi)加羅的婚禮》 《唐.璜》 《魔笛》

2.交響樂 《 降E調(diào)第39號(hào)交響曲》〈帝王〉 《G小調(diào)第40號(hào)交響曲》 《C大調(diào)第41號(hào)交響曲》〈丘比特〉

3.協(xié)奏曲 《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲第四號(hào) 》 《降B大調(diào)小提琴協(xié)奏曲第五號(hào)》 《C大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲第21號(hào) 》 《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲第23號(hào) 》

4.其它 《弦樂四莫扎特的創(chuàng)作涉及音樂藝術(shù)的所有體裁,其中以歌劇和交響樂貢獻(xiàn)最突出.代表作有:歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》；交響曲《bE大調(diào)第三十九交響曲》、《g小調(diào)第四十交響曲》、《C大調(diào)第四十一（朱庇特）交響曲》。3首交響曲和歌劇《虛偽的善意》（1768）、《巴斯蒂安與巴斯蒂娜》（1768）、《本都國王米特里達(dá)特》（1770）、《盧齊奧·西拉》（1772）等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影響。這一時(shí)期的作品已經(jīng)顯示莫扎特創(chuàng)作體裁的廣泛性和他對(duì)歌劇創(chuàng)作的興趣。

四、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》、樂曲簡介：

《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂 曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>

2、問題： 你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？（第一遍）

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的； 優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）（部分）

4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。

B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。

C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對(duì)比和連接音樂的作用。D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊(duì)在軍樂隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。（分段落）

5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？（第二遍）

6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。

7、小結(jié)

問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啟示。

講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱

還可以通過速度——快、慢來表現(xiàn)的。

五、鞏固練習(xí):

復(fù)聽全曲，用心感受音樂的的力度，速度，節(jié)奏的變化。能哼唱《土耳其進(jìn)行曲》的高潮部分。加深對(duì)全曲的聽覺音響。

六、小結(jié): 同學(xué)們：今天我們了解了音樂神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌劇 《費(fèi)加羅的婚禮》 《唐.璜》 《魔笛》

交響樂 《 降E調(diào)第39號(hào)交響曲》〈帝王〉 《G小調(diào)第40號(hào)交響曲》 《C大調(diào)第41號(hào)交響曲》〈丘比特〉

協(xié)奏曲 《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲第四號(hào) 》 《降B大調(diào)小提琴協(xié)奏曲第五號(hào)》 《C大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲第21號(hào) 》

《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲第23號(hào) 》 我希望同學(xué)們能夠記住這位偉大的音樂家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂財(cái)富！我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》，分析了她的音樂形象和音樂情緒及音樂內(nèi)容，下面給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，課后復(fù)習(xí)掌握今天所學(xué)的知識(shí)并搜集莫扎特更多的資料，了解他的故事下節(jié)課講給大家聽！好的！今天的課就上到這，下課。

第四篇：土耳其進(jìn)行曲 教案

《土耳其進(jìn)行曲》教案

一.導(dǎo)入

師：今天老師帶來了一首進(jìn)行曲，用你喜歡的方式來聆聽音樂，并且來想想聽完這首樂曲讓你想到了怎樣的畫面？他們?cè)谧鍪裁矗?生感受音樂。

師：你們想到了什么樣的畫面？ 生：

師：同學(xué)們說得都很好，請(qǐng)你們跟著老師用動(dòng)作再來感受一次音樂，再來想象他們?cè)诟墒裁矗?師生隨音樂做動(dòng)作。師：他們?cè)谧鍪裁矗?生：

師：你們就像是一名真正的小士兵，那么樂曲的一開始就像士兵從遠(yuǎn)處向我們走來，到了音樂變強(qiáng)的地方就像是四面八方的士兵走到了一起，那結(jié)尾處的音樂越來越弱，又像是什么？ 生：士兵們走遠(yuǎn)了。

二.欣賞樂曲《土耳其進(jìn)行曲》

1.師：你們表現(xiàn)得真棒，個(gè)個(gè)都倍兒有精神，看看老師要把動(dòng)作變

成什么？ 師隨音樂畫節(jié)奏譜。2.學(xué)生單獨(dú)畫節(jié)奏譜。

3.師：同學(xué)們畫得很好，連節(jié)奏譜中都透著士兵的威武，那么我們

的節(jié)奏譜又要 發(fā)生變化了，看看這次節(jié)奏譜變成了什么？ 師把節(jié)奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒……，咚咚咚。學(xué)生跟音樂用聲音伴奏。

4.師：老師把節(jié)奏譜變成了奇妙的聲音，你們還能變成怎樣奇妙的聲音？ 學(xué)生創(chuàng)編。

5.師：看來真是難不倒你們，接下來你們還能把線條變成什么？ 生：動(dòng)作。

師：好，聽你們的，能變成什么動(dòng)作呢？ 生：師：非常好，我們現(xiàn)在就來試試？ 生：好。

學(xué)生分成三組，用動(dòng)作為樂曲伴奏。

6.師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師還為你們帶來了小禮物，看看你們的桌殼里有什么？ 生：打擊樂器

師：讓我們用你們手中的樂曲來為樂曲伴奏，好嗎？ 生：好。

師：怎么選擇樂器呢？

學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏譜選擇樂器，并進(jìn)行分組伴奏。7.師：這首樂曲的名字叫《土耳其進(jìn)行曲》（出示完整課題）師：它是由世界著名的音樂家貝多芬創(chuàng)作的，有一首同名的樂曲也叫《土耳其進(jìn)行曲》，它們的作曲家不一樣，但它也是由一位著名的音樂家莫扎特創(chuàng)作的。

三.教學(xué)拓展

1.師：讓我們一起來聽聽莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，又帶給你怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用動(dòng)作來感受。師生用動(dòng)作感受。2.師：帶給你什么樣的感受? 生：

師總結(jié)：貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》速度要快些，很輕巧。

3.師：讓我們像小士兵一樣隨著音樂走出教室。

播放貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》

第五篇：土耳其進(jìn)行曲教案

土耳其進(jìn)行曲

教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《土耳其進(jìn)行曲》的作者、創(chuàng)作背景及風(fēng)格特征，感受《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律。

2、初步學(xué)習(xí)“進(jìn)行曲”這種音樂體裁。

3、感受音樂節(jié)奏，完成打擊樂器合奏，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解音樂特征幾節(jié)奏特點(diǎn)，完成樂器演奏。難點(diǎn)：把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性幾力度的表現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

（一）、聲勢(shì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，同學(xué)們，同學(xué)你們好 生：老師們，老師們，老師你們好

2、板書課題《土耳其進(jìn)行曲》

3、出示教學(xué)目標(biāo)

“同學(xué)們，著名的音樂家貝多芬在路過一支軍樂隊(duì)時(shí)，被其整齊有力，雄勁剛健的旋律所吸引，進(jìn)而靈感大發(fā)，創(chuàng)作了這部經(jīng)典的《土耳其進(jìn)行曲》”

4、介紹《土耳其進(jìn)行曲》的整體結(jié)構(gòu)，節(jié)奏特點(diǎn)。

（二）、自學(xué)指導(dǎo)，感受音樂

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一，聆聽音樂，說說音樂的情緒是怎樣的？做出選擇。

2、介紹“進(jìn)行曲”這一音樂題材的特點(diǎn)，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)。

（三）、聲勢(shì)練習(xí)，感受節(jié)奏

師：下面我們聽音樂，并隨節(jié)奏打擊節(jié)奏，利用自己的肢體，例如：拍手、拍肩、拍腿等

1、示自學(xué)指導(dǎo)二，聽音樂，并隨音樂做聲勢(shì)。

2、出示圖譜，觀察圖譜，教師分析圖譜，板書A+B+A+B+A+尾聲

3、根據(jù)圖譜再做聲勢(shì)練習(xí)

4、用自制演奏樂器演奏全曲。

教師總結(jié)：今天我們感受音樂大家貝多芬的經(jīng)典之作，并成功演奏全曲，增加了同學(xué)間協(xié)調(diào)合作的能力，增強(qiáng)集體感，今后我們多進(jìn)行一些這樣的練習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

土耳其進(jìn)行曲 A+B+A+B+A+尾聲

課后反思：本節(jié)課結(jié)束了，通過授課過程及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果做了一下反思，本節(jié)課的成功之處

1、課堂伊始，用學(xué)生們學(xué)習(xí)過的歌曲來師生問好，體現(xiàn)音樂課堂的特點(diǎn)，為課堂增添了新意。

2、授課內(nèi)容新穎有趣，以《土耳其進(jìn)行曲》為主題的打擊活動(dòng)課，采用了聲勢(shì)律動(dòng)，打擊樂器演奏等表現(xiàn)形式。學(xué)生使用自制的打擊樂器演奏，提高了學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲。

3、針對(duì)難理解的節(jié)奏型，用“水果沙拉”的圖譜來表示，直觀、形象，學(xué)生更容易理解，樂于參與其中。

本節(jié)課的不足之處：在授課過程中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多體會(huì)。如果再次教授本課，在此環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生讀一讀，教師精講點(diǎn)撥，基礎(chǔ)部分的內(nèi)容再精簡一些。