第一篇：2.桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

桂林山水 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《桂林山水》一文按照“總—分—總”的順序介紹了桂林山水。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，以情景創(chuàng)設(shè)法、朗讀法為主，以讀寫結(jié)合法為輔進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)“讀、議、說(shuō)、寫”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、桂林山水相關(guān)視頻。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)課文。(2)讀準(zhǔn)生字新詞。(3)查找古人贊美桂林山水的相關(guān)詩(shī)句。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。(課件出示)著名的五岳各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等，這些山令人贊嘆不已；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，秀美的西湖，明鏡般的天池，這些水讓人心曠神怡。祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，老師這兒就有一首詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌及桂林圖片)我給大家讀讀：“諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！闭?qǐng)你們猜猜它描述的是哪處美景？

2.學(xué)生賞圖，讀詩(shī)，交流美景屬于桂林風(fēng)景區(qū)。

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那里的獨(dú)特景色。

設(shè)計(jì)意圖：教師借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的欲望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi)，自由、大聲地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。

要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不好的地方可以多讀幾遍。

師：課文同學(xué)們讀完了，本課出現(xiàn)的生字新詞大家又學(xué)會(huì)了多少，我們共同檢測(cè)一下。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)課件出示“玩賞、無(wú)瑕、攀登、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教同桌。

(2)指名領(lǐng)讀。(課件一個(gè)一個(gè)出示生詞，找2～3名學(xué)生領(lǐng)讀。)(3)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車賽讀。檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。

(4)指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀾、瑕、攀、泰”的寫法。注意“瀾、攀”的筆順和結(jié)構(gòu)；“泰”的下部是“”，不要寫成“水”。(5)理解詞語(yǔ)。

學(xué)生自由匯報(bào)自己理解、學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

(6)引導(dǎo)質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說(shuō)出來(lái)，我們共同討論一下。(學(xué)生質(zhì)疑，集體交流)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要方式，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法學(xué)會(huì)生字新詞，為下一步讀文、學(xué)習(xí)課文掃清障礙。

三、再讀課文，整體感知

師：在大家的努力下，我們將本課生字新詞全部學(xué)會(huì)了，看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的。想必大家現(xiàn)在能把課文讀得更好了，先自由讀一遍，一會(huì)兒我們分自然段讀課文，比一比誰(shuí)比剛才有進(jìn)步。1.學(xué)生自由讀課文。

2.指名分自然段讀課文。

3.自己說(shuō)一說(shuō)你哪里讀得更好了。

師：大家的進(jìn)步要?dú)w功于反復(fù)練習(xí)，這便是朗讀的妙處。朗讀還能幫我們了解課文主要寫了什么，老師建議大家用默讀的方式再讀一遍課文，想一想每個(gè)自然段主要寫了什么。

4.學(xué)生默讀課文，用自己的話將每個(gè)自然段的意思標(biāo)注出來(lái)。5.學(xué)生交流匯報(bào)。

6.師生共同梳理出文章的主要內(nèi)容及“總—分—總”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名讀、默讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，為精讀課文作好鋪墊。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語(yǔ)，練習(xí)流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生談自己這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整體回顧；抄寫詞語(yǔ)，豐富積累，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字新詞；練習(xí)流利地朗讀課文，為下一節(jié)理解課文作好鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課 1.課件出示兩組詞語(yǔ)：

大海

西湖

香山

泰山

紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊(1)指名讀，齊讀。

(2)現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，把兩組詞語(yǔ)搭配起來(lái)，形成一個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)嗎？(波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖 峰巒雄偉的泰山 紅葉似火的香山)

(3)詞語(yǔ)也是有感情、有畫面的，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)讀出詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感，展現(xiàn)詞語(yǔ)中的畫面吧！(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生注意“波瀾壯闊的大?！迸c“水平如鏡的西湖”在朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的不同。)2.導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了課文中的相關(guān)詞語(yǔ)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷搿豆鹆稚剿罚ヮI(lǐng)略桂林山水的美麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，潛移默化地感知了其他山水的特點(diǎn)，為領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)作好鋪墊。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。

二、借助圖片，直觀感受 過(guò)渡：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。課件出示：“配樂(lè)欣賞”。

欣賞的同時(shí)，教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧，共同構(gòu)成了桂林的美景。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺啊！象山的夜景多美?。?/p>

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，多像一只威武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！青山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。啊！一只多么逼真的大象！

美麗的象山，它可是桂林的象征啊！

師：看到這些，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思？(天下第一)指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的畫面一定會(huì)激起學(xué)生表達(dá)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，深刻體會(huì)詞語(yǔ)的含義，降低理解詞語(yǔ)的難度。

三、細(xì)讀課文，品詞析句(一)了解漓江的水。

1.教師介紹漓江，如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找到嗎？

學(xué)生齊讀描寫“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)的句子。2.靜。

(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看視頻：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

(2)朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能帶著贊嘆的語(yǔ)氣再讀一讀這句話嗎？朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”，是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。)(3)多次指名讀后指導(dǎo)背誦。3.清。

(1)漓江的水很清，到底清到什么程度呢？書上只有文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？(2)請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一段視頻，演示“水中倒影”。(3)看了視頻，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)漓江水的“清”的感受。

(4)朗讀指導(dǎo)：漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚可數(shù)，景色如畫。那么，我們?cè)撛鯓永首x呢？(5)齊背。4.綠。

(1)“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？

(2)課件出示：桂林“半邊渡”的風(fēng)景圖片，學(xué)生觀賞。

師：桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？ 5.朗讀描寫以上特點(diǎn)的句子。6.有感情地齊讀第2自然段。(二)了解桂林的山。過(guò)渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？課文第2、3自然段的敘述方法相似，請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。1.分小組討論，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，解決以下問(wèn)題。(1)輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

(2)再讀課文，想一想這一自然段與第2自然段在寫法上有什么相似之處。(先用名山作比，然后用排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

(3)觀察課件中桂林的山。問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：“奇”。

課文從兩個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。除了像老人，像巨象，像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。

預(yù)設(shè)：“秀”。

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。預(yù)設(shè)：“險(xiǎn)”。

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

2.動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)在黑板上演示。

3.啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險(xiǎn)”。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀描寫“桂林的山”這一部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是文章的精華所在，利用多媒體，讓不熟悉桂林的同學(xué)有身臨其境的感覺(jué)，感悟關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，同時(shí)讀學(xué)貫穿，讀中想象，讀中感悟，從而讓學(xué)生充分感受到桂林山水的獨(dú)特美，體會(huì)作者的思想感情，提高感受語(yǔ)言的能力。

四、理解“連綿不斷的畫卷”，總體了解桂林山水 1.“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？ 2.理解“連綿不斷的畫卷”。

什么是“畫卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。

漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸峰巒之間。一路上風(fēng)光綺麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，猶如一幅百里畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)兒也不過(guò)分。3.齊讀第4自然段。

4.理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

5.再次播放關(guān)于桂林美景的視頻：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有在“畫中游”的感覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感受。

五、深入讀文，感悟?qū)懛?1.學(xué)生有感情地朗讀全文。2.思考：描寫桂林山水時(shí)作者主要用了什么修辭方法？(排比)課文主要寫桂林山水，為什么還要在寫山水前介紹其他山、水的特點(diǎn)？(通過(guò)對(duì)比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。)

小結(jié)：這就是使用排比和對(duì)比兩種修辭方法的好處，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。在今后寫景時(shí)，我們也可以用上這種方法，這樣我們的文章也會(huì)更加美妙。設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解；結(jié)合課文談寫作方法，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

學(xué)完課文后，寫一寫自己對(duì)桂林山水的印象。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)完本課后，我讓學(xué)生寫一寫對(duì)桂林山水的印象，其中有很多讓我深有感觸的語(yǔ)句，比如，有學(xué)生寫道：“桂林人間仙境，漓江水好奇跡，我還未曾長(zhǎng)大，長(zhǎng)大必到桂林?！睆倪@稚嫩的詩(shī)句中我感受到了學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛(ài)，對(duì)美麗風(fēng)景的向往。還有些是這樣寫的：“人說(shuō)桂林甲天下，我說(shuō)桂林是仙境；人說(shuō)漓江是第一，我說(shuō)漓江是奇跡?！薄袄旖乃逡?jiàn)底，桂林的山形各異，只要到了桂林來(lái)，定忘時(shí)間不知?dú)w。”學(xué)生豐富的語(yǔ)言讓我欣慰。對(duì)此，我深有體會(huì)，教寫景文章時(shí)，要讓學(xué)生帶著身臨其境的感覺(jué)去學(xué)習(xí)，這就要求老師必須吃透文章，抓住文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文境，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)文章之趣味，領(lǐng)悟文章之精髓，學(xué)生在此基礎(chǔ)上才會(huì)有深刻的感受、體會(huì)。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，寫寫讀后感也不失為一個(gè)好方法。

第二篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮

教材簡(jiǎn)析：

《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛(ài)。課文篇幅較短，語(yǔ)句富有韻味，生動(dòng)精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合小學(xué)生閱讀、記憶。作者的寫法特點(diǎn)明顯，能夠抓住景物的特點(diǎn)，利用對(duì)比、烘托、排比的手法來(lái)描寫，值得小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀技巧已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并能想象課文內(nèi)容所描述的情景。但他們?cè)趯?duì)文字的深入理解上和思想深層的發(fā)掘上，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.有感情的朗讀課文。

2.感受桂林山水的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)意境欣賞和聽(tīng)讀，能全身心地感受和想象文中美景，并能小組交流自己的感悟，掌握聽(tīng)讀、想象、感悟理解文章的方法。

2.通過(guò)小組討論，掌握作者用有序的、精美的語(yǔ)言表達(dá)的方法和特點(diǎn)。

三、知識(shí)與技能

1.能背誦課文。理解重點(diǎn)詞句。

2.能模仿課文精彩片段，用相同的句式寫一段話。

3.在朗讀訓(xùn)練中，提高賞美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用精美的語(yǔ)言描寫桂林山水的特點(diǎn)的，有哪些方式。（引用、對(duì)比反襯烘托、相同句式的排列、總結(jié)概括）

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟意境，激發(fā)喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)1（情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)交際能力）

一、賞一賞 談一談

1.直接導(dǎo)入新課，板書課題，進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：賞一賞 談一談（出示課件）2.賞一賞：（播放課件圖片）觀看桂林山水景色 3.談一談：（以小組為單位）交流自己的感受、體會(huì) 教學(xué)活動(dòng)2（培養(yǎng)聽(tīng)、讀能力）

二、聽(tīng)一聽(tīng) 學(xué)一學(xué)（出示課件）1．聽(tīng)一聽(tīng)：（播放課件錄音）看書傾聽(tīng) 2．學(xué)一學(xué)：感受學(xué)習(xí)朗讀技巧 教學(xué)活動(dòng)3（學(xué)會(huì)誦讀，掌握技巧）

三、比一比 說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

1．比一比：抽不同層次的學(xué)生朗讀（每生兩段）2．說(shuō)一說(shuō)：自己感覺(jué)誰(shuí)讀得好，能說(shuō)出為什么。教學(xué)活動(dòng)4（學(xué)會(huì)感悟，掌握方法）

四、讀一讀 悟一悟（出示課件）

1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說(shuō)說(shuō)在讀中領(lǐng)悟些什么?（情感思想教育）教學(xué)活動(dòng)5（細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵，掌握表達(dá)方法）

五、想一想 議一議（出示課件）

1．想一想：作者是怎樣描寫桂林的山？桂林的水？（再讀課文）2.議一議：作者是用了哪些方法描寫桂林的水？又是怎樣描寫桂林的山？（小組討論）

3.集體賞析：桂林水的描寫（對(duì)比反襯烘托，相同的句式排列，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解）

4.集體賞析：桂林山的描寫（對(duì)比反襯烘托，相同的句式排列，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解）

教學(xué)活動(dòng)6（習(xí)作基本技能訓(xùn)練）

六、排一排 練一練（出示課件）

1．排一排：自己按照作者的寫法圍繞一定的內(nèi)容（家鄉(xiāng)的景色）想出一些相同句式的句子，注意表達(dá)時(shí)的先后次序。

2．練一練：把自己想好的內(nèi)容在練習(xí)本上寫下來(lái)。3．換一換：同桌交流學(xué)習(xí)。（把優(yōu)秀作品全班交流）教學(xué)活動(dòng)7（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)和落實(shí)）

七、拓一拓 展一展（出示課件）

談?wù)勛约涸诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)（全班展示交流）教學(xué)活動(dòng)8（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)和落實(shí)）

八、露一手（出示課件）小習(xí)作練習(xí)：《家鄉(xiāng)美》

第三篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第八冊(cè)第一單元

讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合教學(xué)案例 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫是提高寫作能力的有效途徑。讀和寫是互逆的遷移過(guò)程，讀是從外到內(nèi)的吸收，寫是從內(nèi)到外的表達(dá)。堅(jiān)持讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，使學(xué)生的讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)決屏棄讀和寫各自為政的做法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

2、理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

3、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)本文寫景方法，為完成本單元習(xí)作“寫一處景物”做鋪墊。

4、注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫景物的方法。抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人把景物寫具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)文字描述，想象漓江山水的美，在讀中表達(dá)出自己的感受，并根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)程序：

一、明確要求，定目標(biāo)

1、出示本單元習(xí)作要求：

2、默讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容（寫景）

3、揭示單元習(xí)作任務(wù)：學(xué)習(xí)寫景寫作方法，完成寫一處景物

二、揭示課題，學(xué)擬題

1、揭示課題:從課題看，這是哪類文章？（寫景）

2、這篇課文以“桂林山水”為題有什么好處？

3、小結(jié)：寫作文，要給作文擬一個(gè)合適的題目。擬題有很多方法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)本文從內(nèi)容擬題的方法。

作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。

三、理清條理，學(xué)結(jié)構(gòu)

1、從課題看，這篇課文寫什么？（板書：山、水）課文那段寫山，哪段寫水?

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文段與段之間的關(guān)系是什么？（板書：總、分、總）。

3、這篇課文的結(jié)構(gòu)對(duì)你寫作文有什么啟示？（學(xué)課文，要先理清條理；寫作文，要先擬好提綱。作文采用總分總結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)。）

首尾呼應(yīng)要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。

四、品詞析句，學(xué)表達(dá)

(一)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫水的表達(dá)方法

1、桂林漓江的水，作者從哪方面的特點(diǎn)來(lái)寫？

描寫景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊

2、作者是怎樣具體生動(dòng)描寫漓江水的靜、清、綠的？ 自學(xué)后交流 *出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（1）說(shuō)說(shuō)作者描寫角度

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫。

小結(jié)：寫景物時(shí)，還應(yīng)從哪些方面描寫，運(yùn)用了哪些修辭方法？

靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比

（2）作者運(yùn)用那些修辭手法把景物特點(diǎn)寫具體的？（作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。）*出示句子：

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

讀了這句話，你悟到了什么？

（用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。）

3、指導(dǎo)朗讀，表達(dá)感情：說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié): 學(xué)法：寫什么，怎樣寫（選景物、抓特點(diǎn)、抒真情）寫法：

描寫景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊 靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比

描寫景物要具體，語(yǔ)言優(yōu)美人人夸；

(二)、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)描寫山的表達(dá)方法

1、桂林的山，作者從哪方面的特點(diǎn)來(lái)寫

2、作者是怎樣具體生動(dòng)描寫山的奇、秀、險(xiǎn)的？

3、指導(dǎo)朗讀，表達(dá)感情：說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié):

（三）學(xué)習(xí)開(kāi)頭結(jié)尾，學(xué)會(huì)引用 開(kāi)頭概括寫特點(diǎn)，結(jié)尾抒情或總結(jié)

五、激情朗讀，學(xué)抒情

1、播放視頻，欣賞桂林山水

2、感情朗讀，表達(dá)真情

3、小結(jié)：景中有情情要真，借景抒情文章鮮；

六、總結(jié)寫法，學(xué)運(yùn)用

出示寫法：

寫景作文口訣

作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。開(kāi)頭概括寫特點(diǎn)，結(jié)尾抒情或總結(jié) 首尾呼應(yīng)要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。描寫景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊 靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比

描寫景物要具體，語(yǔ)言優(yōu)美人人夸；

景中有情情要真，借景抒情文章鮮；

附板書設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

第四篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡(jiǎn)泉小學(xué) 蔡軍

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教法特點(diǎn)

先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備: 課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程:

一、引課：

1.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)風(fēng)景區(qū)游覽，你們想去嗎？想去的同學(xué)請(qǐng)用你們的聲音告訴我。

2.板題：6桂林山水

二、整體感知，帶入情境

1.快速讀課文說(shuō)說(shuō)，讀了課文你覺(jué)的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話說(shuō)，也可以自己概括。（板書：桂林山水甲天下）

2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀（課件展示）本課優(yōu)美的詞語(yǔ)

無(wú)瑕 翡翠 蕩漾 觀賞 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 連綿不斷 危峰兀立

（認(rèn)讀后試著用以上詞語(yǔ)3-5個(gè)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，用的越多越好。）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力。

3.為什么說(shuō)桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內(nèi)容可以看出來(lái)？默讀課文思考。（漓江的水和桂林的山可以體會(huì)到）板書：漓江的水 桂林的山

過(guò)渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們?nèi)バ蕾p一下！自由朗讀第二自然段思考

三、精讀第二自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)

1.朗讀第二自然段，畫出描寫漓江水的語(yǔ)句讀一讀。漓江的水有什么特點(diǎn)？

2.同桌交流后板書：靜 清 綠 請(qǐng)同學(xué)們閉起眼睛圍繞它的特點(diǎn)想畫面

3.漓江與大海、西湖相比有什么不同？（課件展示）

4.練習(xí)有感情的朗讀。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠呀”。這三個(gè)分句組成一個(gè)排比句，要讀出遞進(jìn)語(yǔ)勢(shì)

聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強(qiáng) 小黑板出示朗讀：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

對(duì)比朗讀中讓學(xué)生體會(huì)“真”字的巧妙用法。

5.教師設(shè)計(jì)一組舉一反三的句子訓(xùn)練（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達(dá)通順、合理就可以。

a．公園里的花真香啊，香得（）。b．教室里真安靜啊，安靜得（）。過(guò)渡：欣賞完了漓江的水，再讓我們一起去看看桂林的山吧！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3自然段

四、小黑板出示學(xué)法指導(dǎo) 1.小結(jié)學(xué)法。

2.出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀，畫出描寫山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會(huì)是什么樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段思考

1.自由朗讀。

2.想象：這段文字描繪了一幅怎樣的畫面？你覺(jué)得這幅畫面怎樣？為什么？

3.畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。理解“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

4．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。作業(yè)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)了桂林山水，你對(duì)那里的山，那里的水有什么感受？把它寫下來(lái)。2.觀賞一處風(fēng)景，注意仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，然后寫下幾段話。最好能用上本課的一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句式。

六、板書設(shè)計(jì)：

6桂林山水

靜 感覺(jué)不到流動(dòng) 漓江的水：清 看見(jiàn)江底的沙石

綠 是一塊無(wú)瑕的翡翠 奇 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千

桂林的山 秀 色彩明麗 倒映水中 險(xiǎn) 危峰兀立 怪石嶙峋 學(xué)習(xí)資料

桂林的石

桂林的石美，主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石 形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來(lái)石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂釣石；南溪山的懸云石；疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無(wú)窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。

桂林旅游資源豐富，并具有以下五個(gè)方面特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：一是山川秀麗獨(dú)特。二是自然資源和人文資源渾然一體。三是城市與景區(qū)交融，推窗、出門就能見(jiàn)景，且景觀分布適當(dāng)，旅游可達(dá)性好；四是景觀分布的空間層次多，且各具特色，便于多種旅游線路的組合與分期分區(qū)開(kāi)發(fā)；五是多數(shù)景區(qū)有城鎮(zhèn)做依托。部分景區(qū)已有一定的開(kāi)展基礎(chǔ)，適宜開(kāi)展多功能、多層次、多種形式的旅游活動(dòng)，增強(qiáng)可游性。近年來(lái)，桂林市加大旅游資源整合和開(kāi)發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、樂(lè)滿地、印象劉三姐、愚自樂(lè)園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅游精品

桂林的洞

桂林的洞異，可以說(shuō)是“無(wú)山不洞，無(wú)洞不奇”，隨處可見(jiàn)。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個(gè)溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說(shuō)，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地；洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草，據(jù)說(shuō)這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏?！肮鹆帧蔽挥趶V西壯族自治區(qū)的東北部，因其風(fēng)景秀麗而享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。

桂林的山一座座拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見(jiàn)底，似明鏡、像翡翠。這樣的山水交相輝映，構(gòu)成了一幅綿延千里的絕妙畫卷。讓我們隨著作者一起做一次愉快的旅行吧！

作者介紹：

陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部。歷任全國(guó)文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學(xué)研究所教務(wù)所秘書，研究員。中國(guó)作家協(xié)會(huì)秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長(zhǎng)，鞍山市文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)遼寧分會(huì)專業(yè)作家。1950年開(kāi)始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說(shuō)《勞動(dòng)姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。

第五篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書：靜清、綠)3.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

（5）再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來(lái)

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)

一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。播放錄象，音樂(lè)伴奏。2.激情點(diǎn)撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰(shuí)畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.出示動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。