第一篇：9歡慶第一課時教學設計

9《歡慶》教學設計

【教學目標】

1.認識7個字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。3.加深對祖國的熱愛之情。

【教學重難點】

重點：會認7個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：讀出喜慶、歡樂的語氣，熱愛自己的祖國。

【課時安排】2課時 第一課時 【教學目標】

1.認識7個生字，會寫“億、潔、歡、祖”四個生字 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，還能讀得喜慶、歡樂?！窘虒W重難點】 重點：

1.識字：在多種有趣的方法中法識字。

2.寫字：引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關鍵筆畫把字書寫正確、美觀。3.初讀：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點： 1.抓住關鍵筆畫，觀察占格位置，寫好字。2.讀出喜慶、歡樂的語氣。【教學過程】

一、導入（2分鐘）1.導入新課

導入語：同學們知道國慶節(jié)是哪一天嗎？每年的這一天全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，今天讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻?。ㄕn件）有人把這壯觀的場面寫成了一首小詩，這就是我們今天學習的第九課《歡慶》。請同學們伸出小手和老師一起板書課題。齊讀課題。

二、先學環(huán)節(jié)（12分鐘）

（一）出示自學指導

過渡語：同學們，有了目標才有努力的方向，讓我們朝著目標出發(fā)吧。請同學們快速閱讀自主學習部分的要求，逐步完成。

自學要求：

讀一讀：借助楓葉上的音節(jié)大聲朗讀一遍課文，讀準字音，讀通句子。圈一圈：圈出生字新詞，多讀幾遍。

學生自讀課文，認真自學。小組長檢測自學結果。師巡視，評價自學效率快的小組。

(二)自學檢測反饋

過渡語：同學們剛才都自學的非常認真，有沒有信心通過老師的檢測呢？ 1.認一認。

各組組長匯到在檢測過程中出現(xiàn)錯誤的字，讓學生當小老師再讀一遍，尤其是“幟”翹舌音，“奏”平舌，“曲”多音字。

2、猜一猜

課件出示字謎，讓學生猜，讓學生自己根據(jù)生字編字謎。如運用編兒歌，巧記生字：南邊最大加一點（獻）；“春”字去“日”添上“天”（奏）。

3、加一加

課件出示兩組偏旁加熟字的生字，讓學生自己用加一加的方法記住生字。用“加一加”的方法記生字： 廣+大=（慶）巾+只=（幟）熟字加偏旁識記：亻+乙=（億）氵+吉=（潔）

4、分一分

課件出示兩組形近字“其、旗、棋”“只、幟、識”讓學生把組詞填寫完整。

5、組一組

課件出示“潔、慶、曲”給生字組詞開花。

6、讀一讀

課件出示詞語氣球，生搶讀詞語，激發(fā)學生的學習興趣。

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：同學們，處理完生字詞，課文最基本的障礙掃除了，下面請一名同學讀詩歌，其他同學思考課文一共有幾句話？

（一）出示合作學習要求：

畫一畫：詩歌中描寫了哪些景物？用“——”畫出。

說一說：和同桌說一說你最喜歡哪句詩？為什么？（填寫助學單）最后小組內(nèi)交流，小組長組織。

溫馨提示：先自學，再同桌交流，最后組內(nèi)交流。小組長負責評價。教師隨機抽取小組進行全班展示交流。

精講點撥提示： 1.這首詩歌寫了哪里的景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據(jù)學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）。2.他們都送給祖國媽媽什么禮物了？

（1）田野獻上金黃的果實。生感受畫面，說一說你都看到了什么？你的心情怎么樣？能帶著這樣的心情再讀一讀嗎？（第一組同學齊讀。）想一想田野都會獻上哪些果實呢？（課件出示蘋果、葡萄、柿子、棉花、芝麻、棗子。）讓學生說一說：蘋果獻上紅彤彤的果實。等。

（2）楓林舉起火紅的旗幟，生感受畫面，我們還學過哪篇課文是描寫楓樹的？《山行》這里的楓葉比作了？旗幟。課件出示楓葉和國旗，觀察火紅的楓葉就像是五星紅旗一樣迎風飄揚，誰能讀出這份莊嚴，男生齊讀。

（3）藍天飛著潔白的鴿子，你感受到了什么？鴿子象征著和平，是歡慶盛世中必不可少的，讓我們像這潔白的鴿子一樣美美的讀一讀。生讀。女生讀。

（4）大海奏起歡樂的樂曲。你感受到了什么？歡樂嗎？高興嗎？為什么高興？因為今天是十月一日，祖國的生日。讓我們一起祝福我們的祖國，齊讀最后一句話。

過渡話：課文第一句描寫了田野、楓林、藍天、大海，這么山含厚意，這么水載深情，讓我們一起連起來讀讀吧，歡快的喜悅傳遞給在座的每一個人。

3、課件出示中國近幾年的發(fā)展，讓學生感受祖國的壯大，激發(fā)出孩子熱愛祖國的美好感情！過渡話：從田野到楓林，從藍天到大海，洋溢的是歡笑，訴說的是祝福，讓我們盡情的表達吧！生齊讀：十月一日祖國媽媽的生日。讀出對祖國媽媽的贊美之情，四、拓展閱讀

讓我們一起看一看還有誰也給祖國媽媽送上美好的祝福。生讀大讀本。

五、訓練環(huán)節(jié)（10分鐘）

過渡語：同學們課文讀得太棒了!相信一定也能把字寫好！

（一）寫字訓練

仔細觀察“億、潔、歡、祖”四個字的筆順和占格

過渡語：同學們學的非常認真，你們都可以做小老師了，誰來提醒大家在寫字時應該注意哪些筆畫呢？

1.指名學生說。

2.生（代表）領生書空，師范寫。3.生描紅，臨寫一遍。

4.好的展評，師生評價。精講點撥預設：“

“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展；“潔”字右上是“士”不是“土”；“歡”右邊是“欠”，不是四筆反文。生在本上書寫。

結束語：同學們的收獲真多??！你們真的很了不起！來，把掌聲送給自己吧！下課！附：板書設計

歡慶 田野

楓林

藍天

十月一日 祖國媽媽的生日 大海

第二篇：歡慶教學設計第二課時 2范文

歡慶教學設計第二課時

（一）教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

（二）教學重點：創(chuàng)設情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。教學準備：課件

一、觀看錄象，導入新課

播放1949年開國大典實況錄象，學生觀看，問：你們知道這是在干什么？

（板題）就讓我們滿懷激情的齊讀課題。

初讀課文，認識生字。

（一）、讀課文、發(fā)準音、識生字

1、課題里藏著一個生字寶寶呢！看我把它給變出來（課件顯示）它是和我們一起來為祖國媽媽慶祝的第一位朋友，你們能叫出它的名字嗎？齊讀、指名讀、正音

2、你們剛才是怎樣和“慶”交上朋友的？（總結學生字的方法）

師：其他的生字朋友也等著急了，讓我們把書翻到p44，自由讀讀課文，注意把字音讀準，遇到困難向同桌請教，待會請小老師帶讀。

3、指名帶讀，（課件出示生字

動畫）讀對了就跟著讀，讀錯了就舉手幫他糾正。好嗎？

4、齊讀

師：看，這些朋友都改裝了，你還能叫出他們的名字嗎？（自由讀讀，告訴你的同桌你是怎樣記住這些朋友的）

指名匯報，小結識記生字方法

5、指名讀、開火車讀

6、游戲：走迷宮

再次齊聲認讀生字

7、師：你能幫它們找找朋友嗎？（幻燈出示）

慶

曲

潔

開大火車讀

8、指導書寫：

歡

慶

二、讀通課文

過渡語：有了這些朋友的幫忙，相信大家讀課文會讀得更流利。讀給你的同桌聽聽吧！讓他幫你評評。

1、指名讀（誰能勇敢的給大家讀讀）

學生評。指出“樂”是多音字

2、男女比賽讀、齊讀

三、品讀理解課文

師： 是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！看看文中都描寫了哪些景物為祖國媽媽的生日增添了喜慶（師板：田野、楓林、藍天、大海、孩子）

問：它們?yōu)樽鎳鴭寢尗I上了什么禮物？從課文中找出句子回答。

學生匯報

1、品讀“田野獻上金黃的果實”

（1）師：田野會為祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生說

（2）那讓我們來欣賞田野為祖國媽媽生日獻上的禮物（課件出示圖片）

師：金秋十月、果實累累，我們中國在1949年10月1日，我們敬愛的毛主席在向全世界人民宣布“中華人民共和國成立了”，我們中國經(jīng)過漫長的斗爭終于喜獲豐收。全國人民齊聲歡呼、禮炮齊鳴，讓我們帶著這份興奮讀讀第一行。

（3）指導朗讀

2、師：楓林、藍天、大海、又為祖國媽媽獻上了什么禮物？請大家讀讀這幾句，告訴你的同桌你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（1）學生匯報：品讀“楓林舉起火紅的旗幟”

說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”。（哦，你真是善于觀察的小朋友）旗幟在這里指的是什么？（師小結：對呀，秋天到了，楓葉紅了。一片片楓葉在空中飛舞，就像一面面火紅的旗幟在空中飄蕩。）

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

師指導朗讀：楓樹林獻上了火紅的楓葉，讓祖國媽媽的生日增添了喜慶，誰又愿意來讀讀這句？

指名讀，學生評，再齊讀

（2）師：藍天上的鴿子也飛來為祖國媽媽慶祝啦！它會對祖國媽媽說些什么呢？（學生想象練說后指導朗讀）如果你就是這只飛向藍天的小鴿子，要為祖國媽媽慶祝生日了，心情一定無比高興。那你能不能再讀一讀這句呢？（個人讀、比賽讀）

（3）聽，這又是誰來了？（播放大海的聲音）

師：是的，大海也來為祖國媽媽奏起了歡快的樂曲，你們猜猜大海會奏起什么樂曲呢？（學生匯報）

3、師：讓我們也為祖國媽媽獻上一曲吧！想唱就唱，想跳就跳?！蹲鎳?、祖國，我們愛你》（課件播放音樂）

小結：同學們唱得真好，從你們的表演中老師感受到了那份歡快、喜慶，讓我們再快樂的讀讀這四行。

（1）指名讀，師生挑戰(zhàn)讀、男女生比賽讀

（2）拓展說話：祖國媽媽的生日到了，田野、楓林、藍天、大海都紛紛趕來祝賀，那你們想想大自然中還會有誰前來為祖國媽媽的生日祝賀呢？

老師引導學生匯報（當回小詩人）

4、過渡句：大地萬物都為祖國媽媽獻上了禮物，祖國媽媽的生日我們當然也會也會為她獻上禮物。

（課件出示歡慶國慶的場面）

師：你們看，他們都在干什么？

指名匯報

小結：是的，祖國媽媽的十三億孩子也都在為她慶祝，讓我們用朗讀表示我們的祝賀吧?。R讀）

師：你們讀了有什么問題嗎？

（1）引導理解十三億孩子，孩子們會怎樣慶祝呢？（句子訓練）

（2）師生合作讀、齊讀

師：這是一個多么美好的日子，我們都在用不同的方式慶祝，讓我們再一次滿懷激情地朗讀這首小詩，共同慶祝媽媽的生日。（師生合作讀，男女生比賽讀）

四、背誦小詩

師：小朋友們，國慶節(jié)就要到了，今年是祖國媽媽的57歲生日，讓我們把這首小詩背誦下來，給祖國媽媽獻禮吧?。◣熖崾疽螅合日埿∨笥炎约涸囈辉嚕€可以找小伙伴一起背，并且還可以加上自己的動作進行表演。

五、拓展延伸

請你為這首詩配畫，也可以寫一寫。

第三篇：第一課時教學設計

課題：第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算

設計人：岳志芳

學校：東營區(qū)一中

使用人： 教學內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算 教學目標：

1、使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。

2、學生在經(jīng)歷解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學應用意識。

3、進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養(yǎng)學生學習的自主性。重點教學重點難點：

在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學過程：

一、體驗情境，導入新知。

師：同學們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵學生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是??！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學生自由說一說）你仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學問題并解決嗎？（學生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導，讓學生明確圖中有3個活動區(qū)及每個活動區(qū)的人數(shù)，對于學生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表揚。）

師：剛才同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場上。

［設計意圖］采用這種方式導課，激發(fā)了學生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學生的回答進行板書。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學例1。

師（出示放大的滑冰場區(qū)情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關注滑冰場上的數(shù)學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學們試一試解決這個問題。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學生的不同解法寫在黑板上。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據(jù)這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計算）

2、教學例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動中心的統(tǒng)計，三天能接待987人，請同學們幫助解決下面一個問題。

（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長度應該是表示3天接待人數(shù)的線段長度的2倍。）

師：請同學們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學交流，比一比哪組同學能想出不同的解法。

（學生獨立做后小組內(nèi)交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生

說出解題思路，重點引導學生理解6÷3×987的解題思路。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數(shù)還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計算。）

3、師：請同學們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學習的內(nèi)容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內(nèi)的總結語，學生自由朗讀。

［設計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環(huán)境，培養(yǎng)學生的自學能力和合作的意識。及時進行總結，在自己總結作的基礎上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習。練習一第1、4題。

第1題學生獨立將結果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。

［設計意圖］通過練習，使學生進一步明確四則運算的運算順序。

四、梳理知識，總結升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結，可以幫助學生更好的理解知識點,并養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、課堂檢測 見課件。

六、布置作業(yè) 練習一第2、3題 板書設計：

四則運算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第四篇：第一課時教學設計

《給予樹》第一課時教學設計

教學目標：

1.識字寫字：會認10個生字，正確認讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語。能用鋼筆正確美觀書寫“裕”字。2.正確流利地朗讀課文，引導學生采用找出文章時間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導學生運用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。

4.抓住“沉默不語，什么都沒有，”等關鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學重難點： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關鍵詞語，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集關于圣誕節(jié)的資料。

教師準備：前置學習單，制作課件。

課時安排：兩課時 教學過程： 一.激趣導入

1.說說過春節(jié)的快樂。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個重要的節(jié)日，相當于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對圣誕節(jié)的了解。（補充資料：接助中心、給予樹）

4.今天我們來學習一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測詞語：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。（3）齊讀詞語。

（4）理解“如愿以償”：愿望實現(xiàn)，找近義詞（夢想成真）（5）出示“?！钡拇笞托∽w，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。指導書寫。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？

交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請學生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語”。(1)理解“沉默不語”。

(2)金吉婭為什么沉默不語？（難過，自責，害怕……）(3)透過”沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會讀一讀。

(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時的復雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個陌生小女孩買洋娃娃呢？請大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒有?！?1)“什么都”說明什么？

(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導朗讀：讀出那個小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹上那個小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂讀）

你就是金吉婭，站在給予樹旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會到什么？（有愛心、同情、善良、體貼……）板書：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會緊緊地擁抱著金吉婭（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）

四.總結：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。

板書：

31給予樹

時間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時教學設計思路

一、復習導入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個陌生女孩寫感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導學生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導書寫易錯字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學

賈妍

第五篇：《假如》第一課時教學設計

《假如》第一課時教學設計

北團電力希望小學 羅蔚萍

【教學背景】

每一個兒童都是一名詩人。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求?！都偃纭芬辉姡琛榜R良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。

【教學課題】人教版二年級上冊《假如》教學設計 【教學目標】

1.認識9個生字，會寫“良”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重、難點：認識9個生字，有感情地朗讀課文?！窘滩姆治觥?/p>

《假如》是人教版二年級上冊第23課。這是一首兒童詩，作者大膽采用想象的手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿。這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結構相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內(nèi)容意味悠長，并引導學生展開想象。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的好教材。

【教學方法】創(chuàng)設情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩。

【教學過程】課前布置學生看《神筆馬良》的故事，交流。

第一課時

一、故事導入

同學們，你們都聽過神筆馬良的故事嗎？今天老師帶你們?nèi)タ纯?。（播放動畫片）看完動畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。有一個小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《假如》。（齊讀課題）

二、自由讀課文

請同學們自由讀課文，注意讀準生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫了些什么？

一、檢查生字詞

1.讀了課文，你知道小女孩用神筆畫了些什么？（板書：太陽、谷粒、好腿）2.生字會讀了嗎？開火車讀、指導讀、齊讀

3.生字沒難住大家，這些詞語你還會讀嗎？（開火車讀）

4.指導：同學們，其實，詞語也是有感情的，齊讀紅色的詞語，你感到心情——（生說：高興、開心）。齊讀藍色的詞語，你的心情變得——（生說：傷心、難過）

男女生分別讀不同顏色的詞語。

二、品讀感悟

1.你們不僅讀對了生字的音，而且讀出了詞語中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。

2.品讀感悟第一節(jié)

（1）指名讀課文第一節(jié)。(教師評價:你讀的正確、流利)（2）指導讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風聲）北風呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。（指名讀）

請同學們起立做著動作讀一讀（表演讀）

（3）師生情境對話：小樹，你為什么縮著脖子？（?.）小樹，你怎樣嘆息？（?）小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（?）

(4)瞧，小女孩用神筆送來了——（教師課件顯示太陽圖片）（5）小樹，讓我們快活地讀一讀。（指名讀，齊讀）

3、感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點什么？讀讀這句話（指名讀，教師評價：聽出來了，你實在是太餓了！/你等的真苦?。。?/p>

（2）同學們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠的地方。一個小時過去了，鳥媽媽在遠方尋食，（女生讀句子），兩個小時過去了，三個小時過去了，鳥媽媽孩子遙遠的地方尋食（男生讀句子）。天黑了，小鳥餓了，但是還沒盼到媽媽回來（全班讀句子）

（3）、此時，神筆就在你手中，你最想干什么？

小女孩也是這么想的。（指名讀并評價：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。齊讀）

4、品讀第三節(jié)

（1）有了谷粒，小鳥是快樂的，有了游戲，你們也是快樂的，看，你們在玩什么？（課件出示：課間游戲圖片）

（2）你們玩的多開心啊，當你們在操場上盡情游戲的時候，有一個叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒有一雙好腿，西西的生活會有什么不方便？（學生想象說話）

（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評價：謝謝你的祝福。/西西一定會開心的。

（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。

5、主題升華

多動情的朗讀啊，多美好的祝愿??！從小女孩的三個愿望中，你讀懂了小女孩的心了嗎？(板畫：愛心)小女孩對小樹、小鳥、朋友充滿了深切的同情和關愛，真是一個有愛心的孩子。

五、拓展創(chuàng)作

1、親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習說話。

2、你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：

一、山區(qū)的孩子

二、饑餓的孩

三、失明的孩子）你想為他們畫些什么？

3、孩子們，你們真讓我感動，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴重，小魚紛紛死亡；樹木嚴重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰(zhàn)爭，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動人的詩。（學生仿寫詩）

4、我是小詩人，課堂展風采。與大家分享你的精彩詩句。（學生配樂朗誦創(chuàng)作的詩歌）

5、孩子們，最后讓我們一起重溫那句話—— 人人獻出一點愛，人間永遠是春天。（播放《愛的奉獻》）

【教學反思】

小學生因生活經(jīng)驗缺乏,知識水平有限，因此,要善于創(chuàng)設各種直觀情境。如在教學第一、二小節(jié)時,通過創(chuàng)設“小樹在寒風和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個情境,讓學生仔細看,仔細聽,通過多種感官的感受,引發(fā)學生內(nèi)心體驗,感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。這樣,讓學生達到如臨其境,如聞其聲,如見其景,深刻體驗文中蘊含的情感。

在感知課文語言的基礎上,引導學生品味揣摩語言文字,強化語感訓練，我引導學生對“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學生邊模仿小樹冷的動作，邊學著小樹說說話,讓學生感受到小樹的可憐,通過反復誦讀,體會文章的思想情感。

學了這首詩,學生產(chǎn)生了許多共鳴",萌發(fā)了寫詩的沖動，我抓住時機,提供不同層次的素材，讓學生把自己的愿望說出來,寫下來，讀寫結合,讓學生在詩歌創(chuàng)作中得到情感的升華。