第一篇：幼兒園中班散文教案

幼兒園中班散文教案：春天的色彩 活動(dòng)背景

春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的．可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進(jìn)行曲～春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取<春天的色彩>這篇文學(xué)作品開展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩?；顒?dòng)目標(biāo)

1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙?；顒?dòng)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。

(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)(2)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢? 教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢? 教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊??(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢? 教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢? 2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩．那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。(2)播放《春》的音樂(lè)，幼兒繪畫。

教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢? 3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)成功快樂(lè)。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是??(3)整體欣賞(播放課件)師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎? 教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的?！?4．結(jié)束活動(dòng)

師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。活動(dòng)反思

策略一：創(chuàng)設(shè)情境．激發(fā)幼兒的興趣。

孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài)．利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。

我借助多媒體課件．營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)．讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達(dá)。附散文： 春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想：過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色。” 小熊聽了說(shuō)：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

第二篇：中班語(yǔ)言教案：散文（精選）

活動(dòng)名稱：散文“小花籽找快樂(lè)”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快樂(lè)”是付出，快樂(lè)是給予的哲理。

2、通過(guò)欣賞畫面和傾聽配樂(lè)散文的形式，感知小花籽找快樂(lè)的經(jīng)歷，并扮演角色講述散文對(duì)話，進(jìn)一步感知事物的特性。

3、參與談話活動(dòng)，并樂(lè)意在集體面前，大聲自然地表達(dá)自己的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

2、磁帶“小花籽找快樂(lè)”、音樂(lè)欣賞《趕花會(huì)》。

3、磁性圖片：小花籽、花、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)活動(dòng)《逛公園》。

1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)開展《逛公園》游戲活動(dòng)。

2、教師：剛才，大家在一起玩游戲，我感覺(jué)很開心，你感覺(jué)怎樣？除了開心，還可以用什么詞語(yǔ)表達(dá)呢？

3、教師：有一顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦出來(lái)，它要出去找快樂(lè)，它是怎樣找快樂(lè)的呢？

二、看圖欣賞散文《小花籽找快樂(lè)》，初步感知散文內(nèi)容。

1、用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，教師邊翻閱畫面邊講述散文的第一、第二段。

2、教師：小花籽出去找什么？它看見了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？

3、繼續(xù)欣賞散文的第三、四、五段。

4、教師：小花籽找到快樂(lè)了嗎？是誰(shuí)幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？

三、完整欣賞配樂(lè)散文《小花籽找快樂(lè)》，感知理解散文內(nèi)容。

1、看畫面欣賞散文。

2、教師：小花籽在找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？它們是怎樣說(shuō)的？

3、教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒用散文的里語(yǔ)言，講述小花籽與太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。

4、教師：小花籽飄過(guò)了哪些地方？最后，留在哪里？

5、教師在磁性板上用筆畫出大河、草原、雪山。

6、教師指圖片和磁性板上的背景，引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂(lè)散文，鼓勵(lì)幼兒跟述散文中的對(duì)話。

四、扮演角色色表演散文中的對(duì)話。

1、請(qǐng)小朋友扮演小花籽，教師分別拿圖片扮演太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂和青蛙，進(jìn)行對(duì)話表演。

2、交換角色，由教師扮演小花籽，全體幼兒扮演太陽(yáng)等角色，進(jìn)行對(duì)話表演。

五、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撟约嚎鞓?lè)的事情，進(jìn)一步理解快樂(lè)的含義。

1、教師：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都有自己的快樂(lè)，它們是怎樣找到快樂(lè)的？

鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)“快樂(lè)，快樂(lè)，我給××××，××喜歡我?！?/p>

2、教師小結(jié)：只有為大家多付出，多做好事，只有多給予和幫助別人的人，才能得到真正的快樂(lè)。

六、音樂(lè)活動(dòng)：趕花會(huì)

1、教師：小花籽在雪山上安了家，還開了美麗的大紅花，大家都來(lái)看，小企鵝也想來(lái)趕花回，小企鵝是怎樣走路的呢？

2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)模仿小企鵝走路，體驗(yàn)趕花會(huì)的那份快樂(lè)。

活動(dòng)導(dǎo)入我采用直接導(dǎo)入，出示小花籽，比較形象、直觀，幫助幼兒對(duì)故事的理解和記憶。通過(guò)提問(wèn)“你快樂(lè)嗎？”，讓幼兒情感得到體驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在我朗誦故事時(shí)幼兒都能安靜傾聽，這個(gè)部分幼兒的傾聽能力還是可以的。通過(guò)提問(wèn)，幼兒對(duì)故事中的小動(dòng)物都能很好掌握?；顒?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒講述“快樂(lè)，快樂(lè)??”欣賞完第一編，我可以根據(jù)幼兒掌握的情況，我在幼兒回答小花籽遇到誰(shuí)時(shí)，就應(yīng)一個(gè)一個(gè)，利用一問(wèn)一答的形式幫助幼兒掌握句式，這樣有利于幼兒們仿編。在欣賞故事加深幼兒對(duì)故事的了解這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多媒體課件幫助幼兒再次掌握故事的內(nèi)容，通過(guò)觀看課件，幼兒的興趣一下子提高了，有部分幼兒能跟著課件一起講述故事。

第三篇：幼兒園中班散文欣賞教案：《捉迷藏》

一．設(shè)計(jì)思想

喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)。《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

二．目標(biāo)：

1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來(lái)的愉快情緒。2.理解詞：靜悄悄 學(xué)習(xí)句式：有的……有的3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。

三．準(zhǔn)備：

1.背景圖及立體移動(dòng)教具

2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。

四．過(guò)程

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？ 2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

第四篇：中班散文教案：花瓣魚

中班散文教案：花瓣魚

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，感知理解散文的美妙遐想和優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、嘗試與同伴合作用水粉畫和撕紙貼畫的裝飾手法再現(xiàn)散文中美麗的樹林和小溪，體驗(yàn)散文的意境。

3、能與同伴友好分工，共同合作完成作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞散文：花瓣兒“魚”

教師：春天到了，你知道哪些花開放了？

教師：春天到了，桃花開了、杏花開了、梨花也開了，一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風(fēng)兒飛呀飛啊，它會(huì)飛向哪里呢？

教師用實(shí)物投影儀出示圖畫，幼兒欣賞散文。

二、感知理解花瓣兒“魚”

教師：花瓣兒“魚”是怎么變出來(lái)的？

教師：為什么說(shuō)花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮？

三、幼兒再次欣賞散文。

教師出示圖畫，幼兒欣賞。

教師：為什么有了花瓣兒“魚”，小溪就變成了彩色的小溪？

教師：為什么有了花瓣兒“魚”，小溪就變成了香噴噴的小溪？

教師：人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜骸棒~”？后來(lái)花瓣兒“魚”到哪里去了？

教師：你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？

四、幼兒合作裝飾：花瓣兒“魚”

引導(dǎo)幼兒觀察《花瓣兒“魚”》的背景圖，啟發(fā)幼兒用桌子上的材料，描繪或撕紙片裝飾桃花樹、杏花樹，描繪花瓣兒飛舞、飄落在河里變成花瓣兒魚的情景。（此環(huán)節(jié)可放入?yún)^(qū)域活動(dòng)）

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，是誰(shuí)來(lái)了？窸窣、窸窣、窸窣，誰(shuí)慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說(shuō)：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來(lái)看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來(lái)的？

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂(lè)趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來(lái)變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來(lái)看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語(yǔ)言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問(wèn)：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^(guò)來(lái)。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)。

第五篇：中班語(yǔ)言教案：散文欣賞

散文欣賞《捉謎藏》

一．設(shè)計(jì)思想

喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)。《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

二．目標(biāo)：

1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來(lái)的愉快情緒。2.理解詞：靜悄悄 學(xué)習(xí)句式：有的……有的 3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。

三．準(zhǔn)備：

1.背景圖及立體移動(dòng)教具

2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。

四．過(guò)程

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？ 2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。提問(wèn)：你剛才躲在什么地方？ 3.欣賞散文第一遍后提問(wèn)并演示教具：（1）誰(shuí)和你在捉迷藏？

（2）有哪些顏色和太陽(yáng)在捉迷藏？

4、欣賞散文第二遍后提問(wèn)：（1）誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？

（2）黑夜把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？

（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）

（5）后來(lái)誰(shuí)把手帕解開了？

（6）為什么太陽(yáng)睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜?lái)了？ 教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容

5、欣賞散文第三遍

提問(wèn)：顏色們還可以躲到哪里去？ 幼兒互相交流

6、游戲：捉迷藏（播放配樂(lè)散文）

請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂(lè)的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，是誰(shuí)來(lái)了？窸窣、窸窣、窸窣，誰(shuí)慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說(shuō)：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。”

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來(lái)看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來(lái)的？

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂(lè)趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來(lái)變?nèi)ィ嫫婀?！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來(lái)看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語(yǔ)言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問(wèn)：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^(guò)來(lái)。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)。