第一篇：盧溝橋烽火教案

《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序初步講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，我軍的英勇無(wú)畏及捍衛(wèi)家安全時(shí)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盧溝橋烽火》，請(qǐng)大家齊讀課題。

２、烽火什么意思？（烽火，古代邊防軍事通訊的重要手段，烽火的燃起是表示國(guó)家戰(zhàn)事的出現(xiàn)。古代在邊境建造的烽火臺(tái)，通常臺(tái)上放置干柴，遇有敵情時(shí)則燃火以報(bào)警，通過(guò)山峰之間的烽火迅速傳達(dá)訊息。在本文指戰(zhàn)爭(zhēng)。）

３、描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，讀的時(shí)候要?dú)鈩?shì)宏偉，悲壯有力。教師范讀，齊讀。

二、新課。

（一）第一段（第１節(jié)）

１、課前布置大家回去查找與盧溝橋事變有關(guān)的資料，你們都查到了哪些？（１）盧溝橋位于天安門(mén)西南十五公里的永定河上，它是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)拱大石橋，距今已有八百年歷史。它以精美的石刻藝術(shù)聞名于世，橋的東頭就是宛平縣城，1937年7月7日在這里爆發(fā)的七七事變，點(diǎn)燃了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的熊熊戰(zhàn)火，城墻上至今還存留著累累彈痕?，F(xiàn)在宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀(jì)念地?！?，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從它的橋面上，你看到了什么？

（２）九．一八事件

1931年9月18日深夜，日本駐中國(guó)東北的軍隊(duì)炸毀了沈陽(yáng)近郊的一段鐵路，不但誣陷是中國(guó)軍隊(duì)炸毀的，還誣陷中國(guó)軍隊(duì)襲擊日軍。于是他們炮轟沈陽(yáng)軍事重地北大營(yíng)，進(jìn)攻沈陽(yáng)城。更讓人羞恥的是，國(guó)民黨主席蔣介石卻下了“絕對(duì)不抵抗”的命令，使得卑劣的日軍在一夜之間就占領(lǐng)了沈陽(yáng)城，四個(gè)多月就侵占我國(guó)遼寧、吉林、黑龍江東北三省。——在這令中華民族感到恥辱的“九一八”事變后，日寇的虎狼之心并沒(méi)有滿(mǎn)足，他們又接著逐步蠶食華北，妄圖將侵略的魔爪伸向全中國(guó)。于是，日本又策劃了蓄謀已久的挑釁，發(fā)動(dòng)了本文所描寫(xiě)的“盧溝橋烽火”。

２、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀第一段，看看“九一八”事變后，日軍為什么會(huì)選擇侵占盧溝橋呢？

（二）第二段（第２－５節(jié)）

1、我們來(lái)看一看文中描寫(xiě)盧溝橋烽火具體過(guò)程的是2——幾自然段，那作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的呢？請(qǐng)迅速找出戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的時(shí)間。板書(shū)：1937年7月7日深夜——第二天凌晨——當(dāng)天晚上

2、同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課文的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事，自由讀。出示2、3節(jié)。

一支全副武裝的日本軍隊(duì)，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)，企圖趁中國(guó)守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。

日本軍隊(duì)要進(jìn)入城搜查失蹤的士兵，中國(guó)守橋士兵的嚴(yán)詞拒絕。

日本軍隊(duì)的陰謀詭計(jì)在寧橋士兵面前未能得逞，惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。

3、從敵我雙方的舉動(dòng)中你又讀懂了什么呢？默讀課文思考一下。（1）從全副武裝、氣勢(shì)洶洶、惱羞成怒可以看出日本帝國(guó)主義侵略者是有備而來(lái)的，他們仗著人多勢(shì)眾，蓄意向中國(guó)士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。

（2）從“嗒嗒嗒??”密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上，這句話(huà)中讀出了敵人心狠手辣，一心想置我軍于死地，真是狼子野心啊！

（3）從大聲喝問(wèn)，當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕，立即開(kāi)槍還擊中，體會(huì)到中國(guó)守軍正義凜然，誓死衛(wèi)國(guó)的崇高精神。

4、同學(xué)們的感受真豐富啊！能從敵我雙方的舉動(dòng)中體會(huì)到這么多東西，真值得稱(chēng)贊。文中還有一句話(huà)讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，文中寫(xiě)到這顯然是蓄謀已久的挑釁行為，守橋的中國(guó)士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

（1）如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。

（2）日軍無(wú)權(quán)在中國(guó)的領(lǐng)土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“氣勢(shì)洶洶”。想象一下當(dāng)時(shí)的情景，那個(gè)軍官是怎樣氣勢(shì)洶洶地說(shuō)的，指名模仿說(shuō)。

（3）部隊(duì)的紀(jì)律很?chē)?yán)明，日軍竟然還會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。

（4）“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國(guó)守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。

同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯(cuò)，真正做到了讀有所思，讀有所想，能把你們的感受通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

6、日軍偷襲盧溝橋得逞了，這樣能滿(mǎn)足他們的虎狼之心嗎？他們又有哪些卑劣的行為？

（課件出示第4段。請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出日軍行為的句子。）

7、讀一讀你所畫(huà)的句子。

8、讀了之后，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容日軍呢？（不文明 卑鄙無(wú)恥 禽獸不如 喪心病狂）

日軍喪心病狂的行為歸結(jié)到一點(diǎn)：這就是赤裸裸的****。（板書(shū)：****）誰(shuí)愿意來(lái)讀一下，日軍的喪心病狂。

9、面對(duì)日軍喪心病狂的****，中國(guó)士兵是怎樣做的呢？請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。

10、請(qǐng)學(xué)生讀句子，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的官兵呢？（不畏強(qiáng)敵 奮勇抗擊 視死如歸 奮不顧身 勇敢）

（我軍的英勇行為，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，那就是“愛(ài)國(guó)”板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)我軍英勇戰(zhàn)斗的句子。

11、在初戰(zhàn)大捷的基礎(chǔ)上，我軍士兵沒(méi)有就此止步，他們的目標(biāo)是奪回盧溝橋，趕走小日本，他們是怎樣做的呢？讀第五節(jié)。

前一天還盛氣凌人的小鬼子，這時(shí)候怎么樣？（人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄）是啊，這個(gè)前后的反差真是可笑！誰(shuí)來(lái)給大家讀讀，讓我們都解解氣。

事實(shí)證明：中國(guó)守軍不是軟弱可欺的！

13、復(fù)述第二部分。

過(guò)渡：整個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面是以時(shí)間為順序描寫(xiě)的，你能不能也按時(shí)間的順序給我們講一講戰(zhàn)斗的過(guò)程？盡量用上文中的詞語(yǔ)。

（三）第三段6-8自然段。

過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是，1、師引：日寇??，就在盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：????（中國(guó)共產(chǎn)黨敏銳地認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個(gè)中國(guó)。）

2、共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)??

3、是啊，面對(duì)日本侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民怎能不??你想到了哪些成語(yǔ)？怎能不團(tuán)結(jié)一致？怎能不同仇敵愾？怎能不眾志成城？怎能不齊心協(xié)力呢？

4、齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

（1）師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了????。從此，????。（2）“序幕”是什么意思？

（3）“如火如荼”是什么意思？能找其他詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國(guó)人，同樣愛(ài)祖國(guó)這根紅線(xiàn)的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國(guó)各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，中國(guó)軍民才把日本侵略者趕出了中國(guó)的領(lǐng)土。然而就在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利50多年后的現(xiàn)在，日本竟然否認(rèn)曾經(jīng)的事實(shí)，他們?nèi)匀粵](méi)有放棄想要擴(kuò)張的野心，去年的釣魚(yú)島事件就是個(gè)例子。作為新一代的我們，面對(duì)他們的野心，也決不會(huì)讓步。

三、小練筆。

此刻，我站在盧溝橋頭，??

以“見(jiàn)義勇為者打敗小偷，搶回被搶女士的包包”為主題進(jìn)行練筆，要求在不同的對(duì)象身上使用不同感情色彩的詞語(yǔ)，效果也比較好。板書(shū)： 盧 溝 橋 烽 火

敵軍 我軍

1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴(yán)詞拒絕 第二天凌晨?jī)?nèi) 發(fā)動(dòng)進(jìn)攻 同仇敵愾 當(dāng)天晚上 猝不及防 兩面夾擊

關(guān)于這節(jié)課的備課思路，我是精心思考的。

《盧溝橋烽火》這篇文章講述的事件離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這方面的歷史知識(shí)也相對(duì)匱乏，在處理時(shí)我首先補(bǔ)充了盧溝橋烽火的背景資料。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我設(shè)置了三點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇****罪行，我軍的英勇無(wú)畏及捍衛(wèi)國(guó)家安全強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

其中，“了解‘盧溝橋事變’的史實(shí)，認(rèn)清日寇****罪行”既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

在內(nèi)容的選擇上，我認(rèn)為，本課的2—4段是教學(xué)的重點(diǎn)段落。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)：我主要選擇了以下幾個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：

問(wèn)題1： “九一八”事變后，日軍為什么會(huì)選擇侵占盧溝橋呢？這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的目的，是讓學(xué)生明白盧溝橋戰(zhàn)略地位的重要性。問(wèn)題2：盧溝橋烽火具體過(guò)程描寫(xiě)中，作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的呢？請(qǐng)迅速找出戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的時(shí)間。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，目的是幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，了解盧溝橋烽火的過(guò)程。問(wèn)題3：為什么說(shuō)“日軍要求搜查我軍營(yíng)‘顯然是蓄謀已久的挑釁行為’”？

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的****行為。

問(wèn)題4：日軍偷襲盧溝橋的陰謀得逞了，這并沒(méi)有滿(mǎn)足他們的虎狼之心，他們又有哪些喪心病狂的行為呢？

這個(gè)問(wèn)題同樣也是直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的****行為。

整篇課文，在四個(gè)大問(wèn)題的主導(dǎo)下，提綱挈領(lǐng)地初步實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，本課教學(xué)還有許多的不足，經(jīng)過(guò)我課后的反思，到目前為止，我主要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

不足1：沒(méi)來(lái)得及帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述“第四段”

本課教學(xué)，應(yīng)該還有一個(gè)重點(diǎn)，那就是復(fù)述課文，在備課時(shí)，我感覺(jué)這堂課上，通過(guò)給予學(xué)生“關(guān)鍵詞”提示，學(xué)生應(yīng)該能夠復(fù)述出來(lái)第四段。由于前面耽誤了時(shí)間，沒(méi)有完成預(yù)設(shè)。

不足2：應(yīng)該給予學(xué)生想像的空間。我軍英勇殺敵的場(chǎng)面，****抱頭鼠竄、狼狽而逃的場(chǎng)面，應(yīng)該給予學(xué)生去想象，去鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)，也能更好地為復(fù)述課文做好鋪墊。

不足3：學(xué)生朗讀太少。尤其是第四段，我軍的殺敵的文字描寫(xiě)，特別適合學(xué)生朗讀。

不足4：備課線(xiàn)條太粗，細(xì)節(jié)處理不夠精致。

除此之外，還有許許多多的問(wèn)題，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指點(diǎn)，您的批評(píng)是我進(jìn)步最好的良藥，鐘情懇請(qǐng)，謝謝！

第二篇：盧溝橋烽火教案

5、盧溝橋烽火

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)雙方交替的寫(xiě)法。

3、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，同時(shí)感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無(wú)畏，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表情達(dá)意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《盧溝橋烽火》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。（演示課件）在1937年7月7日，他們悍然發(fā)動(dòng)了震驚中外的“盧溝橋事變”。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受“挑釁”

1、現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂的深夜。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發(fā)生了什么事？生自讀后指名說(shuō)。

2、這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。” A什么是“蓄謀已久”“挑釁”？

B你從文中哪些地方看出這顯然是蓄謀已久的挑釁行為呢？

3、狡猾的敵人騙不過(guò)警覺(jué)的中國(guó)守軍，面對(duì)敵人的無(wú)理要求，他們當(dāng)即——嚴(yán)詞拒絕。讓我們一起讀第二自然段。

4、日軍惱羞成怒??（引讀第三自然段）

5、我軍為何要退守？先理解“眾寡懸殊”，再點(diǎn)明這是一種作戰(zhàn)策略。

三、學(xué)習(xí)第4、5自然段，解讀“場(chǎng)面”

1、作者是怎樣描寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)日軍的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)中國(guó)守軍的句子，并圈出關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、交流：

（1）先看課文第四自然段（抓有關(guān)句子，并理解“同仇敵愾”等詞）（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（3）再交流第五自然（有關(guān)句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫(xiě)敵人狼狽的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。）

（4）指導(dǎo)朗讀第五自然段。

3、作者在描寫(xiě)敵我雙方的表現(xiàn)時(shí)，很注重用詞的準(zhǔn)確性，同樣寫(xiě)夜晚行軍，讀讀這兩段話(huà)，注意加點(diǎn)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書(shū)后第二題）

4、作者對(duì)日本侵略者的稱(chēng)呼悄悄地發(fā)生著變化。一開(kāi)始，稱(chēng)他們?yōu)槿哲?，后?lái)稱(chēng)他們?yōu)椤ㄈ湛?、日本鬼子），從中你感受到什么？（?duì)侵略者的憎恨）

5、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

四、學(xué)習(xí)最后一段

1、雖然盧溝橋重回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動(dòng)兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨通電全國(guó)，大聲疾呼，出示，齊讀，“平津危急！華北危急！中華民族危急！”

⑴ 讀后有什么體會(huì)？ ⑵學(xué)生交流看法。

⑶共產(chǎn)黨大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果？ ⑷ 齊讀第8自然，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？

出示：面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民（）。

2、引讀，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

五、總結(jié)

至此，我們了解了盧溝橋事變的大致經(jīng)過(guò)。這是一段我們所有中國(guó)人都無(wú)法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無(wú)法改變的。讓我們?cè)僮x課題——讓這一慘痛歷史永遠(yuǎn)留在我們心中。

看盧溝橋圖片，談感受

六、布置作業(yè)：

最近全世界都在關(guān)注釣魚(yú)島問(wèn)題，日本首先安倍晉三在談到這一問(wèn)題時(shí)說(shuō)了這樣一番話(huà)，同學(xué)們，聽(tīng)了他的話(huà)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

七、板書(shū)

5、盧溝橋烽火

敵軍

我軍

蓄謀挑釁

同仇敵愾

全部被殲

奮起還擊

第三篇：盧溝橋烽火教案

《盧溝橋烽火》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文

2，課時(shí)：2

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（一）、初讀課文，了解課文大意。

（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

（三）、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

二、教學(xué)課題

知識(shí)方面：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3、通過(guò)關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對(duì)侵略者憎恨和對(duì)我軍民打擊侵略者行為的敬佩。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感方面：

1、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我軍的崇敬之情。

能力方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教材分析：

《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及措施

了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)中國(guó)守軍不怕?tīng)奚?、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課 1

堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀(guān)看圖片，給學(xué)生直覺(jué)上感受。

五、教學(xué)方法

學(xué)生通過(guò)瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會(huì)到作者通過(guò)語(yǔ)言文字

所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國(guó)守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情，為此我花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過(guò)自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì)，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

六、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

咽喉妄圖挑釁狼狽

同仇敵愾猝不及防如火如荼

指名板演

反饋講評(píng)矯正

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

引導(dǎo)生根據(jù)默寫(xiě)的7個(gè)詞語(yǔ)選取其中的2到3個(gè)概括課文主要內(nèi)容。

二，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第一段

問(wèn)：盧溝橋事變的原因是什么？你能找到嗎？

學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個(gè)記號(hào)。

同位互相交流，引導(dǎo)生理解“蠶食”、“魔爪”意思。

重點(diǎn)理解“咽喉”意思

【百度搜索】中國(guó)地形全圖：

播放錄音片段，學(xué)生聽(tīng)

學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議

小結(jié)：可見(jiàn)事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。

板書(shū)：

蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕

第二天凌晨

日軍：人仰馬翻狼狽

我軍：同仇敵愾舉冒

說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么？

引導(dǎo)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句朗讀并想象體會(huì)日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概

【百度搜索】播放課文錄音

播放錄音片段

學(xué)生邊聽(tīng)邊想象

學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議

小結(jié)板書(shū)：

同仇敵愾大舉進(jìn)攻

當(dāng)天晚上

日軍：猝不及防抱頭鼠竄

我軍：手握腰佩悄悄

說(shuō)說(shuō)從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么？

【百度搜索】課文插圖：

學(xué)生再聽(tīng)和想象

練習(xí)朗讀，比一比看誰(shuí)能朗讀好

指幾名讀，其余評(píng)議

師小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀，精心策劃的，俗話(huà)說(shuō)：“多行不義必自斃”，在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。

過(guò)渡：共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)????

1、你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？

出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民（團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）

2、齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

（1）師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了????。從此，????。

（2）“序幕”是什么意思？

（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國(guó)人，同樣愛(ài)祖國(guó)這根紅線(xiàn)的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國(guó)各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，中國(guó)軍民才把日本侵略者趕出了中國(guó)的領(lǐng)土。

三、升華認(rèn)識(shí)：（齊讀課題）

師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說(shuō)的？

師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)不會(huì)忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我們要以史為鑒，面向未來(lái)。和平與發(fā)展——這是中日兩國(guó)人民的心聲，是亞洲各國(guó)人民的心聲，這是時(shí)代的最強(qiáng)音。希望大家將來(lái)能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力！

四、布置作業(yè)

1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中其他的重要?dú)v史事件。板書(shū)設(shè)計(jì)

5、盧溝橋烽火

日寇蠶食，欲占交通要道

1937年7月7日深夜蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕

凌晨同仇敵愾大舉進(jìn)攻

當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊

教學(xué)反思

《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛(ài)國(guó)主義教材，它反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，課文敘寫(xiě)了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神，點(diǎn)明了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此拉開(kāi)了序幕。

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學(xué)中，我采用“以述促讀”方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，在讀的過(guò)程中找出敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并想想從中能體會(huì)到什么，通過(guò)多種方式朗讀去領(lǐng)悟感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，最后從課堂效果反饋來(lái)看達(dá)到了一定的效果。

七、教師個(gè)人介紹

省份： 江蘇學(xué)校：睢寧縣沙集仝圩小學(xué)姓名：余琛 職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師電話(huà)： ***

電子郵件：ycy_8492@163.com通訊地址： 睢寧縣沙集仝圩小學(xué)

第四篇：《盧溝橋烽火》教案

教學(xué)內(nèi)容：5 盧溝橋烽火 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2．按時(shí)間、事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

按時(shí)間、事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

主備人：紀(jì)正榮 參備人：潘玉猛 楊小金 戴曉慶 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2．按時(shí)間、事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

按時(shí)間、事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)歌曲《松花江上》

2．揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問(wèn)？（“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??）

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2．檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語(yǔ)。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。3．指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段（2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、作業(yè)（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)（2）解釋詞義

同仇敵愾

萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防

第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

主備人：紀(jì)正榮 參備人：紀(jì)正榮 楊小金 戴曉慶 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語(yǔ)，指名讀。

說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。（2）學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。

（3）這一段寫(xiě)了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（2）交流并板書(shū)：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當(dāng)天晚上

3．細(xì)讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？

交流并相機(jī)板書(shū)：

1937年7月7日深夜

日軍

我軍

全副武裝

喝問(wèn)

氣勢(shì)洶洶

嚴(yán)詞拒絕

首先

還擊

通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為” 指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

第二天凌晨

日軍

我軍

人仰馬翻 同仇敵愾

狼狽

舉、冒

通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。

當(dāng)天晚上

日軍

我軍

抱頭鼠竄

悄悄

通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。

指導(dǎo)朗讀

（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

聽(tīng)錄音，加深印象

看板書(shū)，同桌互相復(fù)述

指名復(fù)述

（6）小結(jié)

第三課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

主備人：紀(jì)正榮 參備人：紀(jì)正榮 楊小金 戴曉慶 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

指名說(shuō)說(shuō)“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò) 過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）交流

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援

（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段 2．學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句 1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這里的“逐步”是什么意思？

（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？

（4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話(huà)。

2．萬(wàn)籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

盧溝橋烽火

敵軍

敵軍

7月7日深

全副武裝

喝 問(wèn)

氣勢(shì)洶洶

嚴(yán)詞拒絕

首先

還 擊

第二天凌晨

人仰馬翻

同仇敵愾

狼狽

舉、冒

當(dāng)天晚上

抱頭鼠竄

悄 悄

可恥下場(chǎng)

英勇頑強(qiáng)

教后記：

第五篇：盧溝橋烽火教案

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān)，邊板書(shū)邊說(shuō)：盧溝橋烽火 齊讀課題

2、揭題質(zhì)疑：看了課題，有什么疑問(wèn)? 學(xué)生提問(wèn)，比如烽火是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?

解決問(wèn)題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，3、師相機(jī)介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)九一八事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4、語(yǔ)言引入：這是一段我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來(lái)，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國(guó)犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，把他們無(wú)恥的侵略行為說(shuō)成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢?今天我們就來(lái)看一看盧溝橋烽火。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、詞語(yǔ)：烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘

2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時(shí)間加事件概括課文主要內(nèi)容

三、研讀第一節(jié)：

1、日本為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變?出示第一節(jié)

●蠶食

(1)什么意思?(就是說(shuō)日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。)(這是個(gè)比喻的說(shuō)法。)

(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國(guó)的領(lǐng)土，從1931年9.18事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本來(lái)是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話(huà)，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時(shí)的北京、天津都會(huì)失守，戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話(huà)，包含的是民族存亡的憂(yōu)思，請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話(huà)。

四、研讀課文25節(jié)。

過(guò)渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

1、交流：請(qǐng)同學(xué)們看看故事開(kāi)頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍：

(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

(2)從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。

a.星光暗淡、萬(wàn)籟俱寂、深夜、偷偷地摸來(lái)引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在星光黯淡、萬(wàn)籟俱寂的深夜。由此可見(jiàn)，日軍的舉動(dòng)十分可疑，更讓我們感受到日軍奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.全副武裝(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來(lái)嗎?全副武裝只能讓我們覺(jué)得日軍這是有備而來(lái)，蓄意挑釁。)

氣勢(shì)洶洶(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

惱羞成怒(引：為什么惱羞成怒?因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒(méi)有得逞，日軍是惱羞成怒，首先向中國(guó)守軍開(kāi)起火來(lái)。)

守軍：

a.敵人的無(wú)理要求，遭到了守橋的中國(guó)士兵的嚴(yán)詞拒絕。不嚴(yán)詞拒絕行嗎?(不行!這關(guān)系到全中國(guó)的存亡。)指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結(jié)：

敵人：蠻橫無(wú)理，不可一世。

守軍：不畏強(qiáng)敵，開(kāi)槍還擊。

讓我們?cè)僖淮握J(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。

2、面對(duì)日軍喪心病狂的侵略，中國(guó)士兵是怎樣做的呢?出示4、5節(jié)你們勾畫(huà)了哪些詞句?

a.早有防備，打得日本鬼子人仰馬翻。仿佛看到了我國(guó)守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀，突出同仇敵愾、奮起反擊時(shí)守軍的英勇無(wú)畏。

b.英勇的中國(guó)守日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

舉起、冒著、沖出、砍去四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無(wú)畏，與敵人殊死搏斗。

引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無(wú)畏精神。

指導(dǎo)朗讀。

C.悄悄地進(jìn)發(fā)齊聲吶喊兩面夾擊守軍將士足智多謀，充滿(mǎn)智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

D.在整個(gè)第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象?

面對(duì)如此英勇的大刀隊(duì)員，日寇是被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對(duì)這些大刀隊(duì)員說(shuō)些什么?

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無(wú)比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

3、同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語(yǔ)，把盧溝橋事件的經(jīng)過(guò)講一講嗎?

老師將剛才大家交流的詞語(yǔ)放在這里，供你選用。

時(shí)間 敵軍 我軍

1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢(shì)洶洶 大聲喝問(wèn) 嚴(yán)詞拒絕

惱羞成怒 首先開(kāi)火 立即還擊

第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來(lái) 同仇敵愾 奮起還擊

哭爹喊娘 狼狽而逃 舉起 冒著 沖出 砍去

當(dāng)天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱頭鼠竄 悄悄進(jìn)發(fā) 齊聲吶喊 兩面夾擊

4、總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)

剛才大家抓住了特定的時(shí)間里，我軍與敵軍交戰(zhàn)時(shí)雙方神態(tài)舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，像這樣對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)就是場(chǎng)面描寫(xiě)。

a.我們抓住哪些詞語(yǔ)就能理清盧溝橋事變的發(fā)展脈絡(luò)?

要交代場(chǎng)面發(fā)生的背景：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境

b.描寫(xiě)場(chǎng)面既要有對(duì)場(chǎng)面的總體描寫(xiě)，還要在此基礎(chǔ)上有具體描寫(xiě)。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節(jié)中哪里是總體描寫(xiě)，哪里是具體描寫(xiě)?

c.場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排內(nèi)好內(nèi)容先后順序。文章第四節(jié)寫(xiě)第二天凌晨敵我雙方的交戰(zhàn)場(chǎng)面是如何安排內(nèi)容的先后順序的?

d.場(chǎng)面描述的過(guò)程中一般采用先總述再分述的方法。

五、作業(yè)

仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面：勞動(dòng)、比賽、課件活動(dòng)、辯論等。