第一篇：田忌賽馬教案,教學(xué)設(shè)計(jì)

14、田忌賽馬

教材簡(jiǎn)析：

課文寫古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文共有18個(gè)自然段，1——2自然段，13——17自然段講述了田忌和齊威王的兩次賽馬過(guò)程，中間3——12段是孫臏獻(xiàn)計(jì)的部分，第18自然段是第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。教學(xué)中我抓住“賽”字，先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理清二次賽馬的經(jīng)過(guò)。然后讓學(xué)生面對(duì)這二次賽馬進(jìn)行質(zhì)疑，推理，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得知此計(jì)是孫臏的神機(jī)妙算。最后重點(diǎn)學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)部分，讓學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

（第二課時(shí)）教案 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懞驼f(shuō)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察，善于思考才能想出好主意的道理。課前準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引學(xué)（激趣導(dǎo)課，引導(dǎo)自學(xué)）

（一）創(chuàng)景激趣，導(dǎo)入新課

大家聽說(shuō)過(guò)《司馬光砸缸》的故事嗎？你最佩服司馬光什么？（臨危不亂、遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，善于思考的品質(zhì)）

那么，這節(jié)課我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)與司馬光具有同樣品質(zhì)的人-----孫臏。他又是怎樣足智多謀呢？請(qǐng)看課文《田忌賽馬》 板書課題：田忌賽馬。

（二）依照提示，自主學(xué)習(xí)

1、出示自學(xué)提示：

①大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿。

③提示學(xué)生注意表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)：先-------接著-------最后------；表示因果關(guān)系的詞語(yǔ)：由于-----所以------。（這樣做的目的在于學(xué)會(huì)按一定順序的表達(dá)方法。）

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

①點(diǎn)名讀1—2自然段。

②抽生上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程。

③田忌失敗的原因是什么？

讀一讀：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。④指名讀13—17自然段。

⑤另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程。⑥第二次比賽結(jié)果怎樣？

二、引探（合作探究，解決問(wèn)題）

（一）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、教師啟發(fā)質(zhì)疑：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出最能說(shuō)明原因的句子。

2、品讀重點(diǎn)詞句。

課件出示：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。

3、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在電腦課件上隨便調(diào)換出場(chǎng)順序，看看是否能贏。師生互動(dòng)。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密??）

(二)學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z(yǔ)氣。

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出。（出示）

（1）從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀??（善于觀察、善于思考）

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（① 于觀察 ②善于思考 ③知己知彼）

三、引練（鞏固練習(xí)，訓(xùn)練技能）

回歸課文，感情讀書

課堂小練，創(chuàng)造思維訓(xùn)練： 對(duì)話訓(xùn)練

請(qǐng)將人物的神態(tài)、動(dòng)作完全融入人物的對(duì)話中，看看是否通過(guò)你的朗讀使人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（提示：在對(duì)話時(shí)，可以加入自己創(chuàng)造性的語(yǔ)言。）

四、引探（總結(jié)升華，拓展延伸）

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益

⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必?cái)???）

板書：善于觀察、善于思考

2、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他們是什么樣的人。

①學(xué)生自說(shuō)

②成語(yǔ)歸類：神機(jī)妙算、智勇雙全、有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)、夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)?/p>

用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：

用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：

用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：

五、布置作業(yè)：（課件演示）

1、面對(duì)孫臏的策略，齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)呢？請(qǐng)幫齊威王想辦法。

2、找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

14、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

第二篇：田忌賽馬_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

過(guò)程和方法：有感情朗讀課文

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：科學(xué)思想的啟蒙教育。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，推想內(nèi)容

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板題）

2、齊讀課題，教學(xué)“忌”,簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。

3、推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？（田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

二、自學(xué)課文，初步感知

1、帶著上面的問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2、自學(xué)檢查。

（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文

1、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫？ 加以板書：起因-----經(jīng)過(guò)--------結(jié)果 第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì)，第二次賽馬取勝

2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描寫兩次賽馬的段落，好好讀一讀。

3、思考這兩次賽馬有什么相同和不同的地方。

4、交流：相同之處--馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點(diǎn)相同。不同之處--馬的出場(chǎng)順序不同，結(jié)果不同；人物的神態(tài)、心情不同。為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？田忌的根據(jù)是什么？

四、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。

1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？ 指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。理解“掃興”:在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

表演“垂頭喪氣”（低著頭沒(méi)有精神的樣子），找近義詞---無(wú)精打采

2、師：第二場(chǎng)賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？

生朗讀：齊威王有點(diǎn)心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣子。

五、指導(dǎo)分角色朗讀（3-12自然段）

師：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過(guò)程，又用精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)是每個(gè)人不同的神態(tài)、不同的心理。這段對(duì)話既適于分角色朗讀，又適于表演，你們想怎樣學(xué)？

分角色朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎么讀？試著演一演。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒(méi)信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語(yǔ)氣與神態(tài)。

初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來(lái)。田忌：垂頭喪氣 齊威王：得意洋洋 孫臏：胸有成竹

六、引導(dǎo)探究，合作討論。

師：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還有哪些方式？每次賽馬的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了。看似簡(jiǎn)單的方法，田忌卻想不出來(lái)，你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

七、總結(jié)體會(huì)，拓展閱讀。讀完這個(gè)故事，你們有什么收獲呢？

希望大家多讀讀讓自己動(dòng)腦筋的故事，相信你們會(huì)像故事中的人物一樣越來(lái)越聰明。

課后習(xí)題 抄寫生字詞語(yǔ)。

第三篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問(wèn)題

出示自學(xué)提綱，(出示投影)

a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么輸了?

b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么贏了?

c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。

二、引導(dǎo)探究

1、發(fā)言比較

師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝?

生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

2、引導(dǎo)探究

a、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

b、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

c、指生讀第三段

第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)

為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

d、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

e、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。

3、整理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

1、綜合訓(xùn)練

a、看拼音寫詞語(yǔ)

yíhu? wākǔ

jīfěng suǒxìn diàohuàn

()()（）（）（）

b、補(bǔ)充詞語(yǔ)

()頭()氣 胸有()竹()()洋洋 目()口()

c、按課文內(nèi)容填空

《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了，第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。

2、能力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)

“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么?

3、小結(jié)，布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

附板書設(shè)計(jì)：(略)

【評(píng)析】

《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問(wèn)題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、能力訓(xùn)練化

這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法，重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程。

2、目標(biāo)問(wèn)題化

這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

3、高效省時(shí)化

這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟，授完全部?jī)?nèi)容。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，綜合訓(xùn)練，能力測(cè)驗(yàn)，結(jié)束全文。◆

第四篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大三年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有58人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。教材分析 ：

本篇課文《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)(六冊(cè))中第四單元的第一篇主體課文。文中主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容。理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

3、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)和了解文章的敘述順序，再在品讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)孫臏認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的態(tài)度和正確的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)田忌的三匹馬出場(chǎng)的順序不同與轉(zhuǎn)敗為勝之間的關(guān)系，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，書本33—34頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：談話導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)談?wù)務(wù)n前搜集到的關(guān)于孫臏、田忌、齊威王的資料使同學(xué)對(duì)文中的人物有所了解。

二：初步了解文章內(nèi)容，掃清字詞障礙

1.自己讀課文，借助拼音自學(xué)生字、新詞，把課文讀得正確、流利。2.檢查讀書情況。（1）出示生字卡片認(rèn)讀

（2）出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀，然后正音。（3）智謀讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。（4）思考：圍繞賽馬，文章寫了幾次比賽？ 三：理清文章脈絡(luò)，劃分段落 全文共17個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分（1—2）：寫田忌和齊威王的第一次比賽。第二部分（3—16）：寫田忌和齊威王的第二次比賽。第三部分（17）：寫田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。四：再讀課文，整體把握

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

第二課時(shí)

一：讀題質(zhì)疑，激發(fā)探究；初讀感知，梳理內(nèi)容

（師板書課題，指導(dǎo)“忌”的發(fā)音和寫法）

1.師：齊讀課題，課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”你知道些什么？

（學(xué)生自由回答）

2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)文章主要內(nèi)容（田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威王贏，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏了。）

3.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子解決了這么多問(wèn)題，弄懂了文章的大致內(nèi)容，咱們先來(lái)看看第一次比賽，他們?cè)趺幢鹊?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（請(qǐng)學(xué)生回答 并請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程）

4.師：田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣？

（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，教師適時(shí)指導(dǎo)“掃興”和“垂頭喪氣”兩詞，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。）

5.師：此時(shí)田忌他心里怎樣想的呢？

學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解田忌把失敗的原因怪罪到馬兒身上.教師總結(jié)：一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還揣摩到他的內(nèi)心，他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來(lái)讀讀這句。

6.師：齊威王獲得勝利此時(shí)在做什么事情？

生：得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”并進(jìn)行造句。

師：對(duì)呀，馬可為他立了大功呀！此時(shí)齊威王正在得意洋洋夸耀自己的馬，想想，他會(huì)說(shuō)些什么？

（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“夸耀”一詞帶著“炫耀”的含義）

二：走進(jìn)文本，再疑深問(wèn)；鎖定重點(diǎn)，深入探究

1.師：就在齊威王得意洋洋之時(shí)，田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬，結(jié)果反敗為勝，從這不同的結(jié)果中，大家一定有自己的想法，想問(wèn)點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝）

2.師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。（生默讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場(chǎng)順序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸了一場(chǎng)，用上等馬對(duì)齊威王中等馬贏了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬又贏了，2比1，田忌勝了。

師：你真會(huì)讀書，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò)，咱們一起來(lái)看看。（請(qǐng)同學(xué)再次上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程）

師：第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定在＿＿＿＿。

生：沾沾自喜。

生：自認(rèn)為勝券在握。

師：第二場(chǎng)呢？（生接說(shuō)過(guò)程）

師：輸了，齊威王＿＿＿＿＿。

生：有點(diǎn)心慌。

師：做做心慌的樣子。（生做緊張狀）他緊張啥？

生：有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。

師：第三場(chǎng)？（生接說(shuō)）

師：又輸了。此時(shí)齊威王＿＿＿＿。

生：目瞪口呆。

師：做做目瞪口呆的樣子？

生：（表演驚訝狀）

師：他目瞪口呆什么？

生：明明我的馬比田忌快，我怎么輸了呢？

師：他連自己輸了，都還不相信。

生：不可能的，我的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌強(qiáng)。

師：他輸?shù)枚己锖?。此時(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。

師：咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。

生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。

師：而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。

（生齊讀：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）

師：讀著這句話，你有什么疑惑嗎？

生：孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽邊感受。

（生讀3－9自然段。）

師：聽完三位同學(xué)的朗讀，大家有什么意見嗎？

生：孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？

師：對(duì)呀，剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現(xiàn)在，可進(jìn)一步思考，孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來(lái)？

三：品讀對(duì)話，感悟智謀；延伸追問(wèn)，補(bǔ)白想像

師：胸有成竹你們知道嗎？

生：形容做事非常有把握。

師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙慧眼？

生：孫臏。

師：孫臏用他的慧眼看到了什么？才使自己這樣有把握？

生：從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少？

師：田忌失敗了，只是認(rèn)為自己的馬差；齊威王勝了，只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng)，但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少？

生：就是彼此之間馬都差不多。

（教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“差不了多少”的含義）

師：就這么一點(diǎn)點(diǎn)，這就叫做快不了多少。也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。（生讀第二次比賽）

師：同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話，齊讀。

師：他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，讀＿＿＿＿。

生讀：想不到你也來(lái)挖苦我。

師：孫臏?zhǔn)峭诳嗨麊幔?/p>

生：不。

師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。

生接讀。

師：如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字輸。只有在什么情況下，才能讓他贏。

生：換馬。

師：所以他沒(méi)信心地說(shuō)＿＿＿＿。

生讀：那還不是照樣輸。

師：此時(shí)孫臏卻是＿＿＿＿。

生：胸有成竹。

師：可見，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（生再讀那句話）

師：田忌看得出來(lái)嗎？齊威王看得出來(lái)嗎？而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣？

生：孫臏非常自信。

生：我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來(lái)。

師：孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰(shuí)的馬快，快多少？誰(shuí)的馬慢，慢多少？看得如此＿＿。

生：明明白白，清清楚楚。

師：田忌認(rèn)為只有換馬才能取勝，齊威王呢？每次比賽都老一套，才稀里糊涂輸了都不知道，才會(huì)目瞪口呆。

教師引導(dǎo)：課文結(jié)束時(shí)，只寫齊威王的表情，而不寫田忌的呢？田忌會(huì)是啥樣神情？

（學(xué)生自由回答）

師：此時(shí)田忌最想干什么？

生：最想去感謝孫臏。

生：最想找孫臏來(lái)問(wèn)個(gè)清楚。

師：是呀！話說(shuō)田忌反敗為勝后，晚上，大擺酒席宴請(qǐng)孫臏，酬謝酬謝他，大家想象一下，飯桌上他們會(huì)說(shuō)些什么？

生：“孫臏老兄，我還是一頭霧水，你能告訴我，你究竟是怎么贏的嗎？

師：哪一個(gè)孫臏來(lái)告訴他？

生扮孫臏：將軍呀！第一次比賽時(shí)，我就看出了你們馬的細(xì)微差別，我只不過(guò)打破常規(guī)思維，想出調(diào)換順序的辦法而已。

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：想事情往往要變變序，一味按照老辦法來(lái)，效果不好。如果打破常規(guī)，才會(huì)出奇制勝。

師：同學(xué)們，你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話，想知道嗎？

生：想。

師：“孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！”

生：因?yàn)辇R威王得意洋洋夸耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換順序的。

生：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心眼不會(huì)換馬。

師：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀！會(huì)觀察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。

四：回顧全課，總結(jié)談話

師：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的三個(gè)人物說(shuō)點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由發(fā)表看法）五：拓展延伸。

師：如果你是齊威王的軍師，你要如何幫助齊威王獲得勝利？

（學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)踐）

第五篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備：用紙片做三種馬共6匹，分別標(biāo)上（齊威王、田忌）三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

2、可以用講以智取勝的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用智慧，打破慣性思維的妙處。

3、在了解課文內(nèi)容過(guò)程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學(xué)生先確定本文寫的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫賽馬過(guò)程的。賽馬過(guò)程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過(guò)和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來(lái)安排先后順序。中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏?zhǔn)谟?jì)和第二次賽馬三個(gè)層次來(lái)寫。

4、深入探討時(shí)，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)故事的歷史價(jià)值，體會(huì)作者的寫作意圖。比如：為什么只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝？在這一階段中可讓學(xué)生把自己做的三種馬拿出來(lái)，和同桌的馬進(jìn)行一場(chǎng)模擬比賽，擺一擺，聯(lián)系課后“思考·練習(xí)”2想一想，孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚?。然后讓學(xué)生討論，為什么田忌對(duì)第二次比賽“沒(méi)信心”，孫臏卻顯得“胸有成竹”？他為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到？讓學(xué)生充分討論后明確，正因?yàn)閷O臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才想到了要調(diào)整三等馬的出場(chǎng)順序，用輸一場(chǎng)來(lái)?yè)Q取贏兩場(chǎng)的巧妙辦法來(lái)取勝。當(dāng)然，如果齊威王的每一等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會(huì)用“下對(duì)上、上對(duì)中、中對(duì)下”的比賽順序取勝了?？梢?，要?jiǎng)?chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識(shí)，還要善于觀察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕犧牲局部的利益。

文章導(dǎo)讀

本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國(guó)古代軍事家孫臏的機(jī)智和謀略。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)贏的場(chǎng)次多，誰(shuí)就取得取勝。

難句解析

課文中有三個(gè)句子，體現(xiàn)了孫臏分析問(wèn)題的思路：

1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說(shuō)，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準(zhǔn)確的判斷：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。結(jié)果正是如此。如果說(shuō)，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場(chǎng)順序，情況會(huì)怎樣？如果是那樣的話，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。因此，只有把各方情況綜合起來(lái)分析，才能想出正確的辦法。文章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段。

第一段（開頭到“準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)”）：田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。

第二段（從“這時(shí)”到“那就來(lái)吧”）：孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（從“一聲鑼響”到“贏了齊威王”）：田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

第四段（最后一個(gè)自然段）：總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的態(tài)度和科學(xué)的分析方法。

3．有感情地朗讀課文。中心思想

課文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，反映了孫臏的足智多謀。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理分配并使用力量。教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。

3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問(wèn)題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

田忌為什么會(huì)失??？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等?！饼R威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬?！彼蕴锛墒×??！按诡^喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

（板書：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝 敗）

通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白“馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！?/p>

這句話中的“只”“就”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少?！彼圆扇×诵碌姆椒ǎ锛赊D(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）

在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。