第一篇：大班語言游戲教案1

教案名稱：大班音樂活動(dòng)《鷸蚌相爭》

【設(shè)計(jì)思路】

幼兒園的音樂活動(dòng)應(yīng)選擇一些幼兒感興趣的題材。有一次我在班上給幼兒播放了一部由中國傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事制作的動(dòng)畫片《鷸蚌相爭》時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，我及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在理解鷸蚌相爭含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用小手感受音樂結(jié)構(gòu)及表演?；顒?dòng)的難點(diǎn)是兩人合作表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、幼兒在理解鷸蚌相爭含義的基礎(chǔ)上能用小手感受音樂結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用手指動(dòng)作跟音樂進(jìn)行故事表演。

3、感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗(yàn)與他人合作的快樂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、幼兒已看過《鷸蚌相爭》動(dòng)畫片；

2、音樂 ；

3、布幕 ；

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入、觀看表演。

1、師：小朋友已經(jīng)看過鷸蚌相爭的動(dòng)畫片了，動(dòng)畫片都有誰？它們發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（請(qǐng)3——4位幼兒講講，感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵）。通過這個(gè)故事，我們小朋友明白了一個(gè)道理：遇到事情要友好相處、互相謙讓。

2、今天老師要用小手來講這個(gè)故事，你們可要認(rèn)真仔細(xì)的看（老師走到布幕后進(jìn)行表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)，初步感受音樂）。

二、欣賞音樂、感受結(jié)構(gòu)。

1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)用手指講故事的本領(lǐng)。我們一起聽聽音樂，音樂一共有幾段？（老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽）

2、蚌在第幾段音樂出來的？鷸又在第幾段音樂出來的？它們爭斗是那一段音樂？老師帶手指跟音樂進(jìn)行表演，讓幼兒再次傾聽和感受。

三、分段欣賞，創(chuàng)編動(dòng)作

1、分析第一段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開、跳舞、合上等動(dòng)作。兩遍音樂）

(1)師：小河蚌是在第幾段音樂出現(xiàn)的？把你的小河蚌也請(qǐng)出來。小河蚌跳舞時(shí)蚌殼怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌殼一張一合的動(dòng)作）。

(2)師：音樂里小河蚌睡著了，聽到小鈴鐺響它打開蚌殼一張一合的跳起舞，請(qǐng)小河蚌跟著音樂跳一跳。

(3)師：小河蚌跳的時(shí)候聽到什么聲音打開蚌殼跳起舞？（小鈴鐺響）我們?cè)賮硖槐椤?/p>

2、分析第二段音樂，創(chuàng)編鷸的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作。兩遍音樂）

(1)師：第二段是誰？（鷸）把你的鷸請(qǐng)出來，鷸有長長的脖子，它可以怎么跳舞？(引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭動(dòng)作，幼兒講一講練一練)，師：鷸有大大的翅膀可以怎么樣做動(dòng)作？(引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸扇一扇，幼兒講一講、練一練)。(2)師：音樂里鷸在河岸上也跳起舞來，搖搖脖子、點(diǎn)點(diǎn)頭、飛呀飛，讓我們的鷸跟著音樂跳一跳。

(3)師：剛才鷸在跳舞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的鷸脖子伸得不夠長，所以不好看，這一次再跳我們把鷸的脖子伸長很神氣的跳

3、分析第三段音樂，創(chuàng)編鷸蚌相爭的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭的動(dòng)作。兩遍音樂）

(1)師：河蚌爬上岸曬太陽，鷸看見了蚌，鷸要去干什么（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸啄蚌的動(dòng)作），蚌怎么樣（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌合上殼的動(dòng)作），鷸又去捉蚌，蚌又合上殼，一共幾次？教師做孩子創(chuàng)編的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)鷸啄蚌一共幾次？（四次），請(qǐng)幼兒做一做。師：接下來蚌用殼夾住了鷸的嘴，它們拉來拉去互不相讓，（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌殼夾住鷸嘴的動(dòng)作）一共幾次？（三次）請(qǐng)幼兒做一做。

(2)師：這次我們一只手當(dāng)蚌，一只手當(dāng)鷸，跟著音樂來表演這一段。

四、完整表演

體現(xiàn)快樂

1、請(qǐng)幼兒跟音樂集體用小手完整表演故事；（完整兩遍）

2、請(qǐng)一名幼兒和老師示范兩人合作表演；（完整一遍）

3、幼兒結(jié)伴合作表演故事；（完整二遍）

4、請(qǐng)一對(duì)幼兒在布幕后面表演，其余幼兒觀看。（在觀看前，老師提要求，看后能說出好在哪里、不好在哪里？）

5、幼兒結(jié)伴在布幕后進(jìn)行表演；結(jié)束時(shí)，老師扮演老爺爺，道白：看它們互不相讓，我可要得利了，用布幕把幼兒全部兜起來，走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

【設(shè)計(jì)與教學(xué)反思】

我國是世界寓言三大發(fā)源地之一，中國傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事豐富多彩，源遠(yuǎn)流長。它以單純而奇妙的情節(jié)給人以雋永的哲理和智慧的啟迪。本次活動(dòng)以故事情境表演導(dǎo)入，在理解鷸蚌相爭含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，感受音樂的結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，在師幼共同討論并創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試跟音樂用手指動(dòng)作進(jìn)行故事表演，通過幼兒自身的表演，使其更深刻領(lǐng)會(huì)“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗(yàn)手指表演的樂趣。用這樣的方法來進(jìn)行活動(dòng)對(duì)幼兒很有誘惑力，使幼兒在潛移默化中了解中國傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事。由于本次活動(dòng)的音樂是民族樂器合成的樂曲，幼兒對(duì)這樣的旋律掌握有一定的難度，所以在活動(dòng)中應(yīng)該用不同形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，充分理解音樂的內(nèi)涵。這樣才能讓手指表演更符合音樂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)音樂的藝術(shù)思想。

第二篇：大班語言游戲教案2

大班繪本教案：《我的幸運(yùn)一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師講述故事，初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

3、能大膽創(chuàng)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、繪本書

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書。

1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書?！?/p>

師：“看！這一頁是一本書的什么？你從哪里看出來的？” 幼兒猜測(cè)。師小結(jié)：這一頁是這本書的封面，兩只動(dòng)物告訴我們這本書講的是誰的故事，這幾個(gè)大大的字就是這個(gè)故事的名稱，叫做“我的幸運(yùn)一天”。

2、討論“幸運(yùn)”的含義。師：誰來說說什么叫幸運(yùn)？

師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。師：“你覺得今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？”

幼兒猜測(cè)。

師：還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？

二、看PPT賞析故事（猜猜、想想、說說、演演）

1、幼兒觀察圖畫PPT 3

（1）、這是誰的家，你是從什么地方看出來的？（照片）狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子準(zhǔn)備要做什么？

（2）、正在這時(shí)，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？為什么來敲狐貍的門？

2、講述故事PPT 4：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？

3、幼兒觀察圖畫PPT 5：

（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小豬可能會(huì)說什么，狐貍又會(huì)說什么？

（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請(qǐng)進(jìn)來？

4、講述故事PPT6

（1）、誰的幸運(yùn)的一天開始了？（狐貍）孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎？誰來說說你的幸運(yùn)的事？當(dāng)幸運(yùn)來臨時(shí)，你的心情是什么樣的？（開心、快樂）（2）、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎？誰給小豬想個(gè)逃離的好辦法？

5、講述故事PPT7：

（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）

（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）

6、觀察畫面PPT8：

（1）、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？（很累，流汗）

（2）、想想看，小豬最后說了一句什么話（你真是一個(gè)令人害怕的家伙）為什么這樣說？（向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法）

7、師講述故事PPT9：

狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么？（放進(jìn)鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他？（拖延時(shí)間，想辦法逃脫）

8、觀察畫面PPT10：

（1）于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）

（2）、小豬又對(duì)狐貍說了什么 ？（你真是個(gè)讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。

9、講述故事PPT11：

小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈）

10、觀察畫面PPT12：

（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）

（2）、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、講述故事PPT13：

小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）

11、觀察畫面PPT14：

狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪?。┬∝i現(xiàn)在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上）

12、講述故事PPT15：

討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天？

13、觀察畫面PPT16

（1）、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。

你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）

（2）、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？

三、續(xù)編故事(封底）

小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編）

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）

第三篇：大班游戲教案1

幼兒園大班教案專題 大班游戲教案

·大班數(shù)學(xué)教案：和9做游戲

一、引言幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象的、由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并運(yùn)用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性...·大班閱讀游戲：小青蛙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。

2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛護(hù)、呱、激發(fā)的閱讀興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品活動(dòng)過程：

1、以談話引...·大班親子游戲：玩具列車

游戲價(jià)值：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)廢舊利用及良好的歸位習(xí)慣游戲過程：家中大大小小的紙箱、紙盒，棄之可惜，留著又占空間，您不防與孩子一起動(dòng)手，利用各式紙箱作成一列玩具車，也讓孩子享受創(chuàng)...·體育教案：平衡凳游戲

設(shè)計(jì)意圖：幼兒健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)主要方面，一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”...·大班數(shù)學(xué)游戲：娛樂宮

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：套圈、保齡球等娛樂玩具。數(shù)字卡片1——5?；顒?dòng)過程：

1、探索學(xué)習(xí)減法：教師出示5只保齡球。提問：“這里有幾只保齡球？”教師擊球，...·大班語言游戲 ：編謎活動(dòng) ·大班語言游戲：我是大班的小朋友 ·大班語言游戲：好玩兒的繞口令 ·大班科學(xué)游戲活動(dòng)：我喜歡的玩具 ·大班科學(xué)游戲教案：《誰吃掉誰》 ·大班音樂游戲：偶遇 ·大班游戲活動(dòng)：運(yùn)水雷 ·大班體育游戲:《小熊走鋼絲》 ·大班游戲活動(dòng)：盲童找路 ·大班體育游戲：跨跳過彩瓶 ·體育游戲：小紅帽

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第四篇：大班語言活動(dòng)教案,動(dòng)詞游戲[范文模版]

大班語言活動(dòng)教案

動(dòng)詞游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)詞的基本概念，并會(huì)正確使用動(dòng)詞。學(xué)習(xí)常見動(dòng)詞：“跑”、“跳”、“游”、“爬”、“拍”、“飛”“扔”等

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，懂得遵守游戲規(guī)則。

3、通過語言游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個(gè)動(dòng)詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各 6 個(gè)。故事圖片。

活動(dòng)過程：

1、兒歌游戲引出動(dòng)詞。

教師和幼兒一起表演：

動(dòng)物聚會(huì)真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽我說悄悄話。。。（兒歌中的動(dòng)詞邊做動(dòng)作，邊加重音調(diào)）教師：噓~~我知道，你們非常愿意和我一起游戲和學(xué)習(xí)，所以，今天我?guī)砹松衩氐幕锇?，不過，你們勇敢的回答問題才能請(qǐng)出它們，準(zhǔn)備好了嗎？

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢？（跑）誰能表演一下跑？請(qǐng)幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。

那小兔呢？小兔怎么樣？（跳）是的，出示跳，誰能表演一下跳呢？

逐一提問剛才兒歌里出現(xiàn)的動(dòng)詞，并把它們張貼在黑板上。

3、小結(jié)。

動(dòng)詞含義小朋友們都發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字寶寶都是可以用什么來表示的？（動(dòng)作）這些字都可以用動(dòng)作來表現(xiàn)，讓我來告訴你們，陳述人或事物的動(dòng)作、情況、變化的詞叫做動(dòng)詞。（將動(dòng)詞概念的字條出示在黑板上）集體朗讀動(dòng)詞字卡一遍。

4、奇妙的口袋。

教師：小朋友們讀的都很棒。其實(shí)在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛的動(dòng)詞寶寶呢，我們一起把它們找出來吧。

請(qǐng)一名幼兒到前面來摸奇妙的口袋，根據(jù)摸出來的東西做相應(yīng)的動(dòng)作。如皮球，先請(qǐng)幼兒說，皮球可以怎么玩呢？（拍、滾、踢、頂）幼兒說完之后出示相應(yīng)的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來的東西再放進(jìn)去。突出“放”字的聲音。

幼兒逐一摸奇妙的口袋。回答相應(yīng)的問題最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動(dòng)詞。

5、鞏固對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)詞寶寶，它們都說特別喜歡和小朋友們做游戲，還說想考考大家呢。你們?cè)敢庾寗?dòng)詞寶寶考考你們嗎？

老師來講一個(gè)故事，如果你們聽到我說出動(dòng)詞，就馬上舉手大聲說出來。

老師講故事，幼兒聽故事找動(dòng)詞。

講故事之后，教師出示故事圖片看，海綿寶寶和派大星真的來看你們了。這些就是故事里的動(dòng)詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒有被找到。我們一起來讀讀吧。

6、總結(jié)部分。

教師：其實(shí)生活中有很多很多的動(dòng)詞寶寶，只要你細(xì)心觀察，就能找到它們，也會(huì)和它們成為好朋友的。

今天小朋友們玩的很開心，老師也很高興和你們?cè)谝黄鹱鲇螒?，我非常喜歡你們每一個(gè)人，我要摸摸每個(gè)小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮碜鲇螒?。（逐一摸孩子的頭）摸，也是~~（動(dòng)詞）對(duì)了，摸也是動(dòng)詞。你們真聰明！

我為你們準(zhǔn)備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時(shí)候，找到動(dòng)詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧！

幼兒自由選擇，老師參與 3-4 人游戲，并詢問相應(yīng)的動(dòng)詞。

7、活動(dòng)自然結(jié)束。

附自編故事：

海綿寶寶和派大星在蔚藍(lán)的大海里，海綿寶寶快樂的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里?！昂呛?，我來了?！?你們猜，派大星在哪？哈哈哈哈，它在床下學(xué)烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說：“嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來嗎？”派大星一聽可高興了，“當(dāng)然，我們一起去！”。

第五篇：大班游戲及語言活動(dòng)

大班表演游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：康麗春時(shí)間：2011.4.15

一、上周游戲分析：

上次游戲中發(fā)現(xiàn)，剛學(xué)習(xí)表演的游戲《白雪公主》里的皇后前后性格變化比較大，孩子們特別不大會(huì)表演皇后打扮成老婆婆買東西的那段情節(jié)。因此，本活動(dòng)將重點(diǎn)通過皇后的不同表情卡和間接學(xué)習(xí)同伴的表演，提高幼兒的表現(xiàn)能力。

同時(shí)，我們將借助百寶箱幫助幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)。

二、活動(dòng)目的：

1、能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動(dòng)作、表情等來反映角色的性格特征。

2、能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。

3、能自覺地按要求收拾游戲材料，并歸類擺放。

4、知道不要輕易相信陌生人，增強(qiáng)自己保護(hù)意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：

熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。

四、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、出示皇后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色進(jìn)行表演，讓大家觀賞、評(píng)價(jià)。并指導(dǎo)幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。

3、提出游戲要求：

（1）能大膽地用語言、動(dòng)作、表情等來表現(xiàn)自己所扮演的角色。（2）一起布置好場(chǎng)地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。

（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。

4、幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。

5、布置場(chǎng)地，分組游戲。

師觀察幼兒的表演情況，進(jìn)行間接指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。

6、收拾玩具材料，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相評(píng)價(jià)。并讓大膽表演并有創(chuàng)意的幼兒，表演某一動(dòng)作或故事中的某一情節(jié)，促進(jìn)幼兒互相學(xué)習(xí)，提高游戲水平。

7、提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā)生什么事情？我們將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。

大班語言活動(dòng)：三個(gè)咕嚕嚕（閱讀）

執(zhí)教者：劉丹婷 活動(dòng)時(shí)間：2011年4月15日

設(shè)計(jì)意圖：

《三個(gè)咕嚕?！愤@個(gè)故事是福建省億童親子早教中心研發(fā)的分級(jí)閱讀第六級(jí)第五本閱讀教材，這是一個(gè)非常有趣的故事。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個(gè)大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會(huì)為三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。因此，我想嘗試把這個(gè)教材分別用閱讀和故事兩種不同的形式來組織活動(dòng)，進(jìn)行一次語言活動(dòng)的研究，體驗(yàn)一下同一教材用不同形式的組織教學(xué)所帶來的不同感受。活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對(duì)畫面的理解。

2、初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖書和人手一本配套小書。

2、音樂?；顒?dòng)指導(dǎo)：

一、談話激趣

小朋友們，你們覺得狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？你聽過的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里，有一只可愛的小狐貍，它究竟可愛在哪里呢？

二、師幼共讀 我們一起來看看第一頁，從畫面上你看到了什么？圖書的名字叫什么？（出示大字卡：咕嚕嚕）三個(gè)咕嚕嚕是什么東西？誰來猜猜。告訴你吧，三個(gè)咕嚕嚕是三只小動(dòng)物，就藏在這個(gè)竹筐里呢（出示大字卡：竹筐）。小狐貍能不能看管好竹筐呢？可能會(huì)發(fā)生什么事兒？一起來看看我們的小書吧。

三、自主閱讀

1、閱讀要求：看書的時(shí)候，劉老師這兒有兩個(gè)要求。第一，要一頁一頁仔細(xì)看，認(rèn)想；第二，看到奇怪的或看不懂的畫面，把頁碼記下來。好，現(xiàn)在我們來分書，一人一本。

2、幼兒閱讀：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍的對(duì)話。

四、集體閱讀

1、猜測(cè)講述：

孩子們，書看完了嗎？真好！三個(gè)咕嚕嚕是誰？你是從哪里知道的？從書中你看到小狐貍和咕嚕嚕之間發(fā)生了什么有趣的事兒？孩子們，有看到什么奇怪的或看不懂的畫面嗎？

2、重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）第一次竹筐里說：“三個(gè)咕嚕嚕，吹號(hào)又敲鼓”時(shí)（出示大字卡：敲鼓），小狐貍受騙了嗎？你是從哪里看出來的？對(duì)，竹筐里面說：“三個(gè)咕嚕嚕，吹號(hào)又敲鼓”小狐貍聽了十分好奇，他忍不住朝竹筐里喊起來：“喂，竹筐里面什么叫？”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道?！毙『偩停?）第二次竹筐里說：“兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯”時(shí)

（出示大字卡：烤紅薯），小狐貍怎么做？你是從哪里看出來？當(dāng)竹筐里說：“你想知道什么叫？打開蓋子就知道”時(shí)，小狐貍怎么做？為什么會(huì)提著竹筐走了？心里可能想些什么？

（3）猜猜咕嚕嚕又想了什么辦法來騙狐貍？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人書）

3、完整閱讀：

現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？

4、教師小結(jié)：好奇心是每一個(gè)人都有的。有時(shí)候，我們也常常因?yàn)楹闷娣敢恍┬″e(cuò)誤，就像故事中的小狐貍那樣。但是更多的時(shí)候，好奇心能使我們認(rèn)識(shí)許多的新鮮事，學(xué)到新的本領(lǐng)，所以，讓我們好好利用我們的好奇心，讓它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手吧。

五、拓展經(jīng)驗(yàn)：

喜歡這本書嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會(huì)發(fā)生什么更有趣的事兒？把你想象的更有趣的事兒講給聽課的老師聽，好嗎？

大班語言活動(dòng)：閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》

永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉丹婷

設(shè)計(jì)意圖：

有一天，自由活動(dòng)時(shí)，我無意識(shí)的念了幾句閩南童謠《天黑黑》，沒想到葉治岍小朋友馬上跑過來問：“劉老師，你剛才念得是什么呀？我怎么一句也聽不懂.”身為一個(gè)閩南人，連最基本得閩南童謠都聽不懂，那還了得？于是我才有了在班上開展閩南童謠的設(shè)想。眾所周知：閩南童謠是以閩南方言創(chuàng)作和傳唱的兒童歌謠，流行于閩南、臺(tái)灣和東南亞華僑華裔居住地，大多系歷代閩南百姓根據(jù)兒童的理解能力、心理特點(diǎn)，用豐富多彩、生動(dòng)活潑、詼諧風(fēng)趣的閩南方言、俗語極其富有音樂美的韻語和平仄節(jié)奏創(chuàng)作，并在傳唱過程中不斷完善而成的口傳文學(xué)。閩南童謠是閩南歌謠的一個(gè)重要組成部分，它與閩南民間廣泛流傳的“念四句”有密切的關(guān)系，閩南童謠根據(jù)基本內(nèi)容大致可以分為時(shí)政、育兒、游戲、動(dòng)物、植物、知識(shí)、幻想、生活、節(jié)令、民俗、趣味等類；從體裁上則可以分為搖籃曲、敘述式、問答歌、連鎖調(diào)、迷謠、繞口令等；從表演形式上可分為念謠、唱謠、戲謠、舞謠等。

我們想通過開展學(xué)講閩南話、學(xué)唱閩南童謠、學(xué)說閩南語故事等活動(dòng)，推動(dòng)幼兒對(duì)閩南語、閩南童謠、閩南文化的了解，傳承弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒耳濡目染，在濃郁的閩南文化氛圍中，感受閩南語的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒理解閩南童謠的內(nèi)容，體驗(yàn)閩南童謠特有的韻味。2．感受和發(fā)現(xiàn)童謠中“ang”字的押韻特點(diǎn)。3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的樂趣。

4、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)好課件《螞蟻斗蜈蚣》，螞蟻服飾若干、蜈蚣服飾，道具如：螞蟻過冬的食品可以是蘆柑、榜舍龜?shù)?，自制圖譜一張，響板。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先了解螞蟻是最勤勞、最勇敢、最無私、最有團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)物。

活動(dòng)過程

一、播放課件，引入課題

師：剛才我們看見了什么？螞蟻有沒有戰(zhàn)勝蜈蚣？為什么？老師告訴小朋友一個(gè)秘密，原來螞蟻通過集體的力量打敗了蜈蚣，后來被人們編成了一首很容易記的童謠，這首好聽的童謠叫《螞蟻扛蜈蚣》,請(qǐng)小朋友聽聽。

二、完整欣賞，感受童謠

1、教師借助響板有表情地朗誦童謠。（幫助幼兒初步熟悉童謠內(nèi)容），提問:（1）這首童謠的名稱叫什么？（請(qǐng)2—3名幼兒回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在這首童謠里聽到什么？（教師將幼兒說出的內(nèi)容，用圖片的形式貼在黑板上———出示圖譜）。

2、老師結(jié)合圖譜朗誦童謠。（幫助幼兒感受童謠的韻律美）

三、互動(dòng)討論，理解童謠。

1、引導(dǎo)幼兒用童謠句式回答問題。

如：螞蟻螞蟻要干什么？（螞蟻螞蟻要過冬）；規(guī)陣出入無什么？（規(guī)陣出入無閑工）；半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻干什么？（半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空）、、、、、、2、提問：你們覺得這首童謠念起來怎么樣？為什么？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的押韻特點(diǎn)。

3、提問：在這首童謠里你最喜歡哪一句？（請(qǐng)小朋友將自已喜歡那句童謠念出來）你知道它的意思嗎？（解釋詞：嘴空、規(guī)陣、目周等）

四、利用圖譜，學(xué)習(xí)童謠。

1、幼兒跟教師小聲完整朗誦童謠。

2、看圖譜朗誦童謠兩遍。（進(jìn)一步感受、理解童謠內(nèi)容）

3、男女分組輪流朗誦。

討論：怎樣使童謠念起來更動(dòng)聽、更有趣？（啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作、打節(jié)奏等來表現(xiàn)童謠的特點(diǎn)。）

４、學(xué)習(xí)邊朗誦邊用動(dòng)作表現(xiàn)童謠。（初步學(xué)習(xí)用肢體表現(xiàn)童謠）５、師幼以接龍形式進(jìn)行朗誦。

五、引導(dǎo)討論，讓幼兒體驗(yàn)民間童謠特有的韻味

師：這首童謠聽起來覺得怎么樣？它和我們平時(shí)念的兒歌有什么不一樣？【輔助引導(dǎo)：以前小朋友學(xué)念兒歌時(shí)是用什么語言來朗誦）（普通話）今天我們學(xué)習(xí)這首童謠是用什么語言來朗誦？（閩南話）?！?/p>

延伸活動(dòng)

1．在語言區(qū)投放圖譜和響板，供幼兒練習(xí)朗誦童謠。

2．在音樂區(qū)投放童謠磁帶，引導(dǎo)幼兒用唱的形式表現(xiàn)童謠內(nèi)容。

3、在表演區(qū)投放螞蟻和蜈蚣的服飾，讓幼兒自由進(jìn)行表演。附童謠：《螞蟻扛蜈蚣》

螞蟻螞蟻要過冬，規(guī)陣出入無閑工。半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空。螞蟻陣順勢(shì)圍大網(wǎng)。有的咬目周，有的揪腳手，咬得蜈蚣哀哀抽。蜈蚣跋落螞蟻岫，無活現(xiàn)夭壽?；顒?dòng)反思：

《綱要》指出：幼兒園教育改革應(yīng)注重開發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優(yōu)秀和特點(diǎn)，是這次“閩南童謠走進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，我們選擇本次內(nèi)容的主要依據(jù)。《螞蟻扛蜈蚣》是以說唱結(jié)合的形式展現(xiàn)，在本次活動(dòng)中我通過激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復(fù)雜的童謠簡化成適合幼兒年齡特點(diǎn)、能被幼兒所接受的教學(xué)活動(dòng)。

1、從教學(xué)目標(biāo)方面來看，本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，而且活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標(biāo)。

2、從教學(xué)策略方面來看，閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇以《月亮月光光》的童謠引入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣。其次，在活動(dòng)過程中，為了打破以往詩歌教學(xué)沉悶的氣氛，我通過展示與童謠內(nèi)容相關(guān)的VCD，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過提問——欣賞——朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的內(nèi)容，并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說說初步了解童謠的內(nèi)容。

3、從教學(xué)方法方面看。為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠。快板有較強(qiáng)的節(jié)奏感，幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣?！捌胀ㄔ?閩南語”的教學(xué)方法，運(yùn)用自身生動(dòng)的肢體語言，充分調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，師幼互動(dòng)較好。在活動(dòng)中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學(xué)習(xí)這首童謠，而且沒有運(yùn)用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動(dòng)作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學(xué)到了有趣的語句，同時(shí)還能提高孩子們的語言表達(dá)能力。

不足之處：

閩南童謠富有韻律美和節(jié)奏美，如果讓幼兒人手配上一個(gè)快板的話更能體現(xiàn)出該童謠的輕快、幽默，可惜我在活動(dòng)中不能及時(shí)的體現(xiàn)這一點(diǎn)，快板只是在完整欣賞童謠的時(shí)候出現(xiàn)，而后來沒有運(yùn)用到。