第一篇：小學(xué)科學(xué)橋教案

34、橋

一、教學(xué)日期：

****年**月**日

二、教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解拱橋、斜拉索橋、引橋的國(guó)學(xué)道理。

2、培養(yǎng)觀察、動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

三、課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的木塊、鐵片、紙條和拉線。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：拱橋和斜拉索橋。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、橋是我們非常熟悉的建筑物，今天給大家介紹一座世界有名的千年古橋――趙州橋。

2、趙州橋。

1）出示掛圖，介紹趙州橋的悠久歷史。又名“安濟(jì)橋”，位于河北趙縣城南，約公元590年——608年由李春設(shè)計(jì)建造，距今約有1400多年。橋單孔，長(zhǎng)50.82米，寬約10米，跨徑37.02米，是石拱橋的卓越典范，跨度之在在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才能。2）趙州橋是什么形狀的，為什么要建成這樣的形狀？

3、平橋和拱橋承愛(ài)重物的實(shí)驗(yàn)。1）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2）討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：拱橋比平橋承受的重物多。

4、斜拉索橋。

1）出示楊浦大橋（錢江三橋）掛圖，請(qǐng)學(xué)生辯認(rèn)，在什么地方？（上海黃浦江上，跨徑602米，全長(zhǎng)7000余米，上世界上跨徑最大的斜拉索橋，于1993年10月建成通車。

2）斜拉索橋?yàn)槭裁匆@么多的拉索拉著？（學(xué)生討論）

3）指導(dǎo)學(xué)生按課文圖示做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出：斜拉索橋比平橋承受的重物多。橋上安裝拉索是為了提高橋承受重物的能力。

5、立交橋。

1）出示掛圖，提問(wèn)：這種橋叫什么橋？為什么要建立交橋？ 2）教師介紹立交橋的雄姿及對(duì)緩減城市交通擁擠狀況的作用。

6、布置作業(yè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

34、橋

趙州橋（平橋——拱橋）

楊浦大橋（斜拉索橋）

立交橋： 八：課后隨筆：

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文精品教案《橋》

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１.通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。

２.積淀情感，讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。

３.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１.重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。２.難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義?！菊n前準(zhǔn)備】

收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面，制作課件。

一、課前談話?？吹酵瑢W(xué)們這么精神抖擻，相信大家一定準(zhǔn)備好了，可以上課了嗎？

二、交流預(yù)習(xí)：

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這篇課文主要寫了什么？（通過(guò)讀課文，你都有那些收獲？）生：自主交流。

2.會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)把握住了課文的主要內(nèi)容，那在讀書(shū)的過(guò)程中，你有什么沒(méi)讀懂的問(wèn)題嗎？ 生：質(zhì)疑。

預(yù)想：課文明明是寫老漢，為什么卻以“橋”為題？

為什么說(shuō)他像一座山？

小伙子為什么先“瞪”而后由“推”？

白茫茫？

為什么直到最后才揭示人物關(guān)系？

……

真好！學(xué)貴有疑，聽(tīng)了你們的問(wèn)題，老師不得不為你們豎起大拇指，會(huì)讀書(shū)，確實(shí)會(huì)讀書(shū)。剛才有同學(xué)們提到，課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋呢？這個(gè)問(wèn)題，老師想先聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。生：（板書(shū)：逃生橋）

師：全村的鄉(xiāng)親都是從這座橋逃生的，這座橋救了鄉(xiāng)親們的命，它是跨越死亡的生命橋。在鄉(xiāng)親們心中，這橋的分量是相當(dāng)重的。

那我們就一起來(lái)看一看，這究竟是一座怎樣的橋？ 出示：只有北面有座窄窄的木橋。從這句話你讀懂了什么？ 生：橋窄，不結(jié)實(shí)。

就是這座窄窄的木橋，在山洪突然來(lái)襲時(shí)，成了全村人唯一的逃命橋。

同學(xué)們，沒(méi)有這座窄窄的木橋，全村一百多人將難以死里逃生，但是僅僅有了這座橋，全村一百多人就一定能夠順利地逃生嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-6自然段，想一想，可以和小組的同學(xué)交流交流。

三、品讀感悟

（一）情勢(shì)危急。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也進(jìn)行了一定的交流?，F(xiàn)在，把你們的想法說(shuō)出來(lái)和大家交流。生：我們認(rèn)為，僅有橋，鄉(xiāng)親們還不能順利逃生。

因?yàn)椋ㄇ閯?shì)危急，人又多又亂）1.情勢(shì)危急，你怎么感受到的？

思路一：洪水來(lái)勢(shì)迅猛，引出細(xì)細(xì)品讀描寫洪水的句子。

好一個(gè)來(lái)勢(shì)迅猛，作者是怎樣表達(dá)的，才會(huì)給我們這樣的感受？把描寫暴雨和洪水的句子讀出來(lái)。

出示：

1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。3.進(jìn)一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

同學(xué)們都來(lái)讀讀這些句子，試著把暴雨、山洪的來(lái)勢(shì)之兇通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。可以選擇你最有感覺(jué)的句子來(lái)讀。

生選擇性朗讀。

句1：你的朗讀讓我們感受到雨勢(shì)之大、之猛。同學(xué)們看，這兩句話，兩個(gè)字就是一句，再讀讀，有什么感覺(jué)？

讀得再有力些?。ㄉR讀）

潑得再快些，倒得再猛些?。ㄉR讀）看，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，卻寫出了雨的力度。誰(shuí)再來(lái)讀自己有感覺(jué)的句子。

句2.生讀：能感受到洪水來(lái)勢(shì)迅猛嗎？從哪兒感受到的？

同學(xué)們看，（課件）來(lái)勢(shì)洶洶的洪水向村莊狂奔而來(lái)，速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越響。什么感覺(jué)？把這種感覺(jué)放進(jìn)句子中再讀。

生齊讀。

句3.生讀：洪水在跳舞，讓你聯(lián)想到哪個(gè)詞語(yǔ)？（張牙舞爪 群魔亂舞）什么感覺(jué)？誰(shuí)還想讀句子？

句4.生讀：洪水在獰笑，我們仿佛看到了它猙獰地面目。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在描寫洪水時(shí)，除了語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力之外，都使用了哪些表達(dá)方法？（比喻、擬人）這些修辭手法的恰當(dāng)使用，是我們形象地感受到了洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷整個(gè)村莊，死亡正在向人們一步步逼近。

2.人群慌亂

驚醒的村民面對(duì)此情此景，表現(xiàn)如何，能用一個(gè)詞形容一下嗎？（驚慌失措、膽戰(zhàn)心驚、束手無(wú)策、心急如焚）能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

出示3、4、5、6自然段，指名讀。小結(jié)：面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，跌跌撞撞地向那木橋擁去。試想，這座又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，怎能承載得了一百多人地?fù)頂D踩踏，我們不得不說(shuō)這座唯一的逃生橋此時(shí)此刻又成了一座危橋。（板書(shū)：危橋）

（二）感悟形象

1.人們能死里逃生，僅僅有這座橋夠嗎？誰(shuí)在其中起到了關(guān)鍵性地作用？（板書(shū)：老漢）

你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（黨支部書(shū)記）這究竟是一個(gè)怎樣的老漢，他又是怎么指揮村民跨過(guò)這座窄木橋順利逃生的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)7-23自然段，畫(huà)出描寫老漢的語(yǔ)句，寫下自己的感受，在小組內(nèi)交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。

出示：我們看到一個(gè) 的老漢。3.全班交流。

同學(xué)們讀書(shū)有法，能邊讀邊畫(huà)，邊讀邊思，小組內(nèi)的交流也很積極，現(xiàn)在，把你們的想法說(shuō)出來(lái)和其他小組交流。

第一小組：沉著冷靜 鎮(zhèn)定如山

句1：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。．生： 洪水突如其來(lái)，村民們都你擁我擠、跑、瘋了似的、亂哄哄的，而老漢卻站著、不說(shuō)話、盯著，他象一座山一樣鎮(zhèn)定。

師:對(duì)比閱讀，能把老漢和村民的表現(xiàn)對(duì)比，讓我們感受到了老漢臨危不亂、鎮(zhèn)定如山的形象。

引導(dǎo)：同學(xué)們注意老漢這里的一個(gè)動(dòng)作：（變色）盯，想一想，他不說(shuō)話，盯著亂哄哄地人們，這該是怎樣的一種目光？

生：（嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、冷靜、鎮(zhèn)定）

師:這目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！讓我們沉著鎮(zhèn)定地讀這段話。關(guān)于老漢的外貿(mào)描寫只有一個(gè)詞是（生齊：清瘦）

老漢沒(méi)有我們想象的健壯、高大，他只是一個(gè)清瘦的老人，這里卻說(shuō)他像一座山，這是為什么？聯(lián)系上下文想一想。

生：鎮(zhèn)定如山。

師：老漢形象上像山一樣鎮(zhèn)定。

生：人們都擁戴他，他是人們的靠山。人們看到他就看到了希望。

師：他怎么就成了人們的靠山了呢？想象一下：老漢平時(shí)是應(yīng)該怎么對(duì)待村民的？

生：

師:怪不得老漢能得到全村人地?fù)泶髂兀窟@樣的人怎能不得到別人的擁戴呢？ 同學(xué)們，你還從課文的哪些地方感受到老漢確實(shí)是一位受人愛(ài)戴的老人？ 出示句子：

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>

老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?/p>

竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。生：

師：真會(huì)讀書(shū)。亂哄哄急于逃命的村民見(jiàn)到老漢能停住腳，在得到老漢的指令后立即行動(dòng)，很快排成隊(duì)，依次奔上木橋?？梢?jiàn)，老漢在人們心目中地地位。

讓我們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老漢沙啞的喊話。（指名讀）

師：此時(shí)，你面對(duì)地可是一百多號(hào)瘋了似的亂哄哄地人，你該怎樣喊，要讓每個(gè)人都能聽(tīng)見(jiàn)。（生再讀）

師：僅僅十五個(gè)字，同學(xué)們，你們看作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)。你從中感受到什么？ 生：堅(jiān)定、有力

師：要堅(jiān)定有力，老人的聲音雖然是沙啞的，但是這個(gè)嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定有力。

齊讀。

師：黨員排在后邊，排在前面的是誰(shuí)？ 老漢心中，村民的生命是排在第一位的。

同學(xué)們，你們還看到一個(gè)怎樣的老漢，哪個(gè)組匯報(bào)？ 第二組：愛(ài)民如子、大公無(wú)私

句子：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎? 排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

生：老漢從隊(duì)伍里就出來(lái)的小伙子是他的兒子。

師：老漢揪出來(lái)的小伙子是自己的兒子，這讓人不敢相信，讀讀這句話，注意老漢的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，他給你留下了怎樣的印象？

生：（兇）師：怎么兇？

沖上前，速度快，毫不猶豫。揪：什么意思，換成拉、拽可以嗎？

沖上前又揪又吼，老漢確實(shí)兇得像只豹子。明知是自己的兒子，他為什么還要這樣做？ 生：老漢覺(jué)得黨員就要一心為民 生：他想先救村民

生：他想黨員就要帶頭讓別人先走 生：他想讓兒子也像他這樣讓別人先走。師：這是一個(gè)怎樣的老漢？

愛(ài)村民勝過(guò)愛(ài)兒子。

同學(xué)們，別忘了，這可是生死存亡之際啊，老漢把兒子從隊(duì)伍里揪了出來(lái)，揪出來(lái)的可是兒子生的希望，甚至是兒子的命??！他到底愛(ài)不愛(ài)兒子？

生：愛(ài)

句子：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。此時(shí)，水已經(jīng)爬上老漢的胸膛，容不得多想，請(qǐng)你用讀幫老漢把兒子腿上木橋——指名讀

木橋已經(jīng)在發(fā)抖，在痛苦的呻吟了，容不得多想，請(qǐng)大家再加點(diǎn)力氣去推——生齊讀 洪水眼看要把他們吞沒(méi)了，容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推——生齊讀

這位老共產(chǎn)黨員，這位老父親，他一肩扛起的是黨員的責(zé)任，另一肩扛起的是那份沉重的父愛(ài)。同學(xué)們，你能體會(huì)他內(nèi)心的感受嗎？

讓我們用一名老共產(chǎn)黨員地口氣讀這段話。(你來(lái))讓我們用老父親的語(yǔ)氣再讀這段話。（你來(lái)）讓我們一起用老父親的語(yǔ)氣齊讀：

就在父親竭盡全力推兒子上木橋的那一瞬間，橋突然轟動(dòng)一聲塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了，老漢似乎要喊什么，他要喊什么呢？

師：我聽(tīng)出來(lái)了，老漢多么自責(zé)，多么愧疚，多么心痛啊！他多想上去救兒子，然而，還沒(méi)等他喊出聲，無(wú)情的洪水也將他吞沒(méi)了。水面上一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了，一位老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

同學(xué)們，課文知道最后，才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系，當(dāng)你讀到這個(gè)結(jié)果是，你有什么感觸？

師：這就是作者目的所在、用意所在。最后揭示人物關(guān)系，讓人恍然大悟，心靈受到巨大的震撼。

讓我們滿懷深情地一起讀，(配樂(lè)讀)同學(xué)們，英雄遠(yuǎn)去，如果你是前來(lái)祭奠中的一員，你最想說(shuō)什么？（拿起你手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的告慰吧！

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，這橋還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？那它還是一座什么樣的橋呢？

這座橋?qū)⒂肋h(yuǎn)留在我們的心中。這正是課文以“橋”作為題目的深刻內(nèi)含。（讓我們永遠(yuǎn)記住它——（橋）

第三篇：大班科學(xué)：橋

大班科學(xué)：橋

大班科學(xué)：橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道世界上 有各種各樣的橋，了解橋的功用。

2、通過(guò)對(duì)橋的種類、形態(tài)、和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受人的創(chuàng)造力和社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步。

3、能用自己的語(yǔ)言描述看見(jiàn)過(guò)的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片：南京長(zhǎng)江大橋、楊浦大橋、立交橋、拱橋

2、幼兒操作材料畫(huà)面“橋”

教學(xué)的重點(diǎn)：讓幼兒知道世界上 有各種各樣的橋，了解橋的功用。

難點(diǎn)：讓孩子們掌握架在河上的橋與架在馬路上的橋的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)幼兒回憶并認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。

師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？見(jiàn)過(guò)什么橋？在哪兒見(jiàn)的？它是什么樣兒的？給大家講一講。

小朋友都見(jiàn)過(guò)這么多橋啊。今天，老師還帶來(lái)了許多橋的圖片，看看有沒(méi)有你見(jiàn)過(guò)的。

讓幼兒看幼兒操作材料上的畫(huà)面?！皥D片上的橋是什么樣的？你們認(rèn)識(shí)嗎？”

二、認(rèn)識(shí)各種各樣的橋

（放課件）邊看邊簡(jiǎn)單講述，讓幼兒了解橋的名稱，重點(diǎn)講南京長(zhǎng)江大橋。

師：剛才你都從大屏幕上看到了哪些橋？你最喜歡哪一座呢？小朋友仔細(xì)看一看這些橋都是架在哪上面的？如果沒(méi)有這些橋會(huì)怎么樣呢？

小結(jié)：對(duì)了，這些橋都是架在河或江的上面，主要是為了人們安全方便地過(guò)河。

三、了解現(xiàn)代化的橋及作用。

師：是不是所有的橋都架在河上或海上？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)架在馬路上的橋呢？它們又有哪些用處呢？講述現(xiàn)代化橋及作用。（放課件，了解高架橋和立交橋，它們是為了方便城市交通）

四、游戲活動(dòng)——搭橋。

師：隨著科技的發(fā)展，肯定會(huì)有更先進(jìn)的橋出現(xiàn)。小朋友，你們想不想設(shè)計(jì)大建一座大橋啊？好，那就快動(dòng)手吧?。ㄓ變河么笮头e木合作搭建自己設(shè)計(jì)的橋）

第四篇：漆橋小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

漆橋小學(xué)15-16實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教研組長(zhǎng)的關(guān)心、配合下，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作取得了很大程度上的進(jìn)步，作為實(shí)驗(yàn)的管理員個(gè)人來(lái)說(shuō)，從思想到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐的一些方面較好地完成了自己的任務(wù)。其具體工作如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

作為實(shí)驗(yàn)室管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革方面的政策方針和實(shí)驗(yàn)室管理工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真熟悉科學(xué)課中各冊(cè)的教材內(nèi)容，為配合支撐一線教師的上課演示，為組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造比較好的條件。使本學(xué)年的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及教師自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)演示做好了器材上的保證。

二、勤勞樸實(shí)。

愿用自己的辛勤勞動(dòng)換得實(shí)驗(yàn)室、儀器室這一塊的經(jīng)常性整潔有序，保證安全使用，經(jīng)得起檢查。作為學(xué)校教學(xué)的支持保障部門，我要求自己應(yīng)有“無(wú)事找事”而不能“無(wú)事待事”，要爭(zhēng)取“有所建樹(shù)”而不能“得過(guò)且過(guò)”，爭(zhēng)取做好分內(nèi)事，努力幫做分外事，從認(rèn)識(shí)上講，一直以凡學(xué)校之事都是自己的分內(nèi)事來(lái)嚴(yán)格要求自己。

三、不斷積累。在日常工作中，能不斷去熟識(shí)教材和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并努力尋找合適自己制作材料供教師設(shè)計(jì)，變更實(shí)驗(yàn)使用，為提高授課實(shí)效盡自己的責(zé)任。

四、科學(xué)管理。

在器材管理中力爭(zhēng)使科學(xué)的儀器能得到科學(xué)的管理，減少盲目性，對(duì)藥品柜上鎖，教學(xué)儀器都分類存放，并堅(jiān)持上輕下重，便于取放的原則。同時(shí)注意其危險(xiǎn)程度有效于恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希罱K實(shí)現(xiàn)整齊劃一，取用便捷，安全防損的目標(biāo)。

五、樹(shù)立安全第一的思想。

學(xué)期結(jié)束前，管理人員都要仔細(xì)檢查設(shè)備使用情況，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，努力做到防患于未然。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我也深感在不少方面還存在問(wèn)題，反思一學(xué)年來(lái)的工作，認(rèn)為存在的問(wèn)題主要有：器材、資料的進(jìn)出記錄不及時(shí)，有時(shí)臨時(shí)借用不記賬，這樣易造成丟失；另外，對(duì)一些儀器的使用方法，藥品的危險(xiǎn)程度的認(rèn)識(shí)還有空白，特別是不少已失去說(shuō)明書(shū)的儀器的使用要求，適用場(chǎng)所還要探究清楚；再有還要進(jìn)一步認(rèn)真完善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)室工作是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，我校實(shí)驗(yàn)室在本學(xué)期的工作中由于有校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)，全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，順利地完成了本學(xué)期預(yù)定的工作目標(biāo)。

1、實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化 學(xué)校制定了一整套實(shí)驗(yàn)管理規(guī)則。如實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度并張貼在墻。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施過(guò)程中都能嚴(yán)格按以上的制度執(zhí)行。教學(xué)使用時(shí)都有進(jìn)出登記。我們特別注意做好安全防護(hù)工作。注意做好危險(xiǎn)藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。保持經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生對(duì)公用物品進(jìn)行維護(hù)堅(jiān)持了勤儉辦學(xué)的原則。

2、儀器管理有序化 實(shí)驗(yàn)室管理有序。每個(gè)柜都有反映內(nèi)容的目錄卡。帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點(diǎn)儀器設(shè)備數(shù)目檢查損壞程度。

3、教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)經(jīng)?；?根據(jù)儀器不同的要求做好通風(fēng)、防塵、防潮、防銹、防、防腐蝕工作。生物標(biāo)本采取防潮、防鼠、防蛀等措施。對(duì)損壞的儀器及時(shí)維修。及時(shí)做好損壞維修記錄。使實(shí)驗(yàn)儀器處于可用狀態(tài)。經(jīng)常教育學(xué)生要積極實(shí)驗(yàn)。勤儉實(shí)驗(yàn)。保護(hù)儀器。盡量不浪費(fèi)。我們還教育學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序。防止不必要的損壞。杜絕實(shí)驗(yàn)事故。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究方面 為提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。期初訂好科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。凡《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材規(guī)定做的演示與分組實(shí)驗(yàn)。我們都想辦法給學(xué)生開(kāi)出。分組實(shí)驗(yàn)的材料有四個(gè)來(lái)源。(1)、儀器室內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)盒。(2)、學(xué)生下發(fā)的實(shí)驗(yàn)耗材(3)、自制自購(gòu)分組實(shí)驗(yàn)材料。(4)、發(fā)動(dòng)學(xué)生平時(shí)注意收集各種廢舊物品。積極安排好實(shí)驗(yàn)所需用品、藥品。提前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)備好，演示和分組實(shí)驗(yàn)努力開(kāi)足開(kāi)全。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)95%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到規(guī)范化。每次演示與分組實(shí)驗(yàn)都預(yù)先寫好實(shí)驗(yàn)通知單，課堂上的演示、分組實(shí)驗(yàn)有儀器配備、使用情況、過(guò)程等整體記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后的儀器進(jìn)行全面的檢查后整理收放原處以便下次使用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)納入學(xué)校教研活動(dòng)中經(jīng)常組織科學(xué)教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)不斷使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合水平得到提供和完善。

漆橋中心小學(xué) 2016 06

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漆 橋 小 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 室 年 度 工 作 總 結(jié)

第五篇：大班科學(xué) 神奇的橋 教案

大班科學(xué)

神奇的橋

大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過(guò)觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書(shū)等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫(huà)一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過(guò)程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開(kāi)圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過(guò)程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程。

四、畫(huà)一畫(huà)——安裝說(shuō)明書(shū)。

——鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開(kāi)展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。