第一篇：曹劌論戰(zhàn)學案

21《曹劌論戰(zhàn)》學案

一、基礎(chǔ)知識

1、文學常識 填空。

本文選自《 》，相傳是 時期的 所作，是根據(jù) 史編寫的（體）史書。齊魯長勺之戰(zhàn)是歷史上 的著名戰(zhàn)例。本文通過對比塑造了曹劌和 兩個人物形象。

2、為下面加點字注音。小信未孚（）下視其轍（）登軾而望之（）望其旗靡（）．．．．彼竭我盈（）夫大國，難測也（）．．

3、找出句中的通假字并解釋

小惠未，民弗從也。通

4、解釋下面的古今詞語

（1）犧牲玉帛 古： 今：

（2）小大之獄，雖不能察 古： 今：（3）肉食者鄙，未能遠謀 古： 今：（4）衣食所安，弗敢專也 古： 今：（5）一鼓作氣，再而衰 古： 今：（6）忠之屬也 古： 今：

5、解釋下列劃線詞在不同句子中的意義。

公問其故（）故逐之（）故克之（）忠之屬也（）肉食者謀之（）

6、解釋句中劃線詞語的意思。（1）肉食者謀之 又何間焉？ ．．（3）衣食所安，弗敢專也 弗敢加也 ．．（5）小信未孚，神弗福也 公將鼓之 ．．（7）下視其轍，登軾而望之 既克 ．．（8）望其旗靡 ．

7、翻譯句子

（2）小大之獄，雖不能察，必以情。（3）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。（1）“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！?/p>

（4）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

二、整體感知

1、這篇文章有幾條線索？

2、這篇文章的關(guān)鍵詞語是什么?中心內(nèi)容是什么?請簡要概括。

三、合作探究

1、魯國勝利的原因是什么？請說出曹劌是靠什么贏得戰(zhàn)爭的。

2、這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的? 作者為什么要這樣安排詳略呢?

3.從齊魯“長勺之戰(zhàn)”可見魯莊公怎樣的性格？

四、拓展延伸

談談歷史上以弱勝強的戰(zhàn)例，試簡要分析弱者取勝的原因。

五、課堂小結(jié)

本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。21《曹劌論戰(zhàn)》參考答案：

二、1、明確：(1)有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn))；一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)。注意，在學生概括時，可以引導學生注意每部分內(nèi)容都可以以“曹劌”作為主語，保持內(nèi)容的連貫性。

2、明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語是“論戰(zhàn)”。這一點可以由標題判斷。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過，闡明了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

三、1、首先要重視士氣。要“一鼓作氣”，因為第一次擂鼓時戰(zhàn)士們勇氣十足，是戰(zhàn)斗的最佳狀態(tài)；而第二次擊鼓時，士氣就衰落了；第三次擊鼓時士氣就泄完了，所以進攻要等敵人擊完三遍鼓時，我們再進軍。

另外，還應詳察敵情，正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。當齊軍大敗，紛紛潰逃之時，曹劌沒有馬上要莊公率軍追擊，而下車觀察敵軍的車轍是否紛亂，登上車前的橫木向遠處眺望潰退的齊軍是否有詐，然后再追擊齊軍。

通過齊魯“長勺之戰(zhàn)”，說明只要能取得人民支持，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，制造并利用有利的戰(zhàn)機，弱軍也能打敗強軍，小國也能打敗大國。

2、本文詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，略寫人物的行動，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過。就人物而言，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公。這樣安排是為了突出主要人物，突出中心內(nèi)容。

3、由“長勺之戰(zhàn)”可見魯莊公既有目光短淺、迷信的一面，又有虛心聽取下層人士意見的一面。在戰(zhàn)前的政治準備中，他首先想到的是衣服、食物這些養(yǎng)生的東西，自己不敢獨自享用，一定拿來分給別人。以及敬神用的牲畜玉帛，有多少說多少，不敢夸大數(shù)目，總是誠心誠意，這些本身和戰(zhàn)爭的取勝沒有關(guān)系。而魯莊公卻津津樂道，足見其迷信、愚腐的特點。在戰(zhàn)斗中，他不懂“一鼓作氣”的道理，更不懂“兵不厭詐”的戰(zhàn)術(shù)，而要盲目出擊，其“肉食者鄙”的特點暴露無遺。另外，“長勺之戰(zhàn)”的勝利沒有曹劌不成，而曹劌能夠參政、議政和魯莊公的虛心納諫不無關(guān)系。從文中不難看出，曹劌并非“肉食者”，國家危難之時，他能挺身而出，固然可頌，但如果魯莊公一意孤行，拒不接受這樣一個平民的意見，出戰(zhàn)不帶他去，戰(zhàn)斗中也不聽他的建議，那戰(zhàn)斗的結(jié)果就會是另一樣了。

達標測試題參考答案

1.（1）共坐一輛戰(zhàn)車（2）于是、就（3）已經(jīng)（4）充滿，此處指士氣旺盛。

2.第一次擊鼓（能夠）振作士兵的士氣，第二次擊鼓，士兵們的士氣就衰落了，等到第三次擊鼓士兵們的士氣已經(jīng)完全沒有了。3.反攻的時機是：彼竭我盈之時；追擊的時機是：轍亂旗靡之時。4.曹劌主要靠他的在戰(zhàn)爭中的謀略。

第二篇：《曹劌論戰(zhàn)》導學案

《曹劌論戰(zhàn)》導學案

一、學習目標：

1.識記《左傳》的文學常識，掌握文中重點實詞、虛詞的含義

2.學習以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。

3．評析人物形象。

4．了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，學習他勇于擔當、忠君愛國的精神。

二、寫作背景：齊與魯是春秋時的鄰國，齊是較強大的諸侯國，魯是較弱小的諸侯國。齊魯長勺之戰(zhàn)的導火線是齊國的內(nèi)亂。齊襄公荒淫暴虐，他的兩個弟弟公子小白和公子糾怕遭牽累，都出奔他國。公子小白出奔莒jǔ國，公子糾出奔魯國。齊襄公被齊國大臣殺死后，公子小白和公子糾都準備回國當國君。莒國和魯國都各自護送公子小白和公子糾回齊國。公子小白搶先到達齊國奪得君位。公子小白就是后來的齊桓公,后成為春秋五霸之一。齊桓公當上國君后，以魯國曾幫助公子糾為借口，于公元前684年進攻魯國。魯國被迫出兵抵御，戰(zhàn)于魯國長勺。（本篇所記即這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。）

三、文學常識：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，相傳是春秋時期魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。

2.“春秋三傳”：《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》即《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。

四、一、朗讀課文，讀準字音和節(jié)奏

曹劌（）

又何間焉（）

小惠未徧（）

犧牲玉帛（）

公與之乘（）

未孚（）

下視其轍（）

望其旗靡（）

遂逐（）

2.解釋加點詞語，翻譯畫線句子。

十年春，齊師伐（）我。公將戰(zhàn)（）。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間（）焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！保ǎ┠巳胍姟枺骸昂我裕ǎ?zhàn)？”公曰：“衣食所安（），弗敢專（）也，必以（）分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！保ǎ┕唬骸盃奚ǎ┯癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福（）也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”（）對曰：“忠（）之屬也?？梢砸粦?zhàn)（）。戰(zhàn)則請從。”

公與之乘。戰(zhàn)于（）長勺。公將鼓之（）。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳（）之。劌曰：“未可。”

下（）視其轍（），登軾（）而望之（），曰：“可矣?！彼欤ǎ┲穑ǎR師。

既（）克（），公問其故（）。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（）彼竭我盈（），故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（）

1.莊公作戰(zhàn)的三個條件？曹劌認為哪一條是作戰(zhàn)先決條件?

這體現(xiàn)了他怎樣的戰(zhàn)略思想？

條件:

（1）.憑小恩小惠（衣食所安，弗敢專也，必以分人）

（2）.憑神靈保佑（犧牲玉帛，弗敢加也，必以信）

（3）.憑取信于民。（小大之獄，雖不能察，必以情）

作戰(zhàn)先決條件:曹劌否定了前兩個條件（把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上），而取信于民才是作戰(zhàn)先決條件，曹劌對此加以肯定，認為這是做君主的對人民盡了本職的事，能得到人民的擁護，可以憑這個條件抵御齊國的侵略。也是曹劌的政治主張。

2.曹劌分析取勝的原因有哪兩條？魯國獲勝的原因有哪些？

取勝的原因有兩條：

一條是選擇有利于進攻的時機，即文中的“彼竭我盈”；一條是把握有利于追擊的時機，即文中的“轍亂旗靡”。

政治上取信于民，得到百姓的擁護，軍事上善于分析敵情，把握戰(zhàn)機。

3.人物賞析：找出文中寫曹劌或魯莊公的句子，分析他們各是一個怎樣的人呢？(用“從……中可以看出……”的句式說話)

【交流點撥】課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。

【交流點撥】課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說明他政治上無能；他急于求成，急于進攻，說明他軍事上的無知。但他不是一個昏君，魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽取意見；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。

2.解釋課文的重點詞語。

（1）重點實詞

肉食者鄙：

弗敢加也：

必以信：

小信未孚：

神弗福也：

公將鼓之：

既克：

望其旗靡：

（2）通假字

小惠未徧。

（3）古今異義

犧牲玉帛

犧牲，古義：

今義：

小大之獄

獄，古義：

今義：

必以情

情，古義：

今義：

忠之屬也

忠，古義：

今義：

又何間焉

間，古義：

今義：

可以一戰(zhàn)

可以，古義：

今義：

肉食者鄙

鄙，古義：

今義：

再而衰

再，古義：

今義：

（4）一詞多義

間：肉食者謀之，又何間焉：

又間令吳廣之次所旁：

故：公問其故：

彼竭我盈，故克之：

屬：忠之屬也：

神情與蘇黃不屬：

有良田美池之屬：

以：可以一戰(zhàn)：

必以情：

必以分人：

伐：十年春，齊師伐我：

伐竹取道，下見小潭：

5.詞類活用

（1）神弗福也（名詞用為動詞。賜福，保佑）

（2）公將鼓之（名詞用為動詞。

擊鼓）

（3）忠之屬也（形容詞用作名詞，盡力做好份內(nèi)的事）

（4）公與之乘（名詞作動詞，乘戰(zhàn)車，坐戰(zhàn)車）

（5）下視其轍（名詞作狀語，下車）

（6）齊師敗績（名詞用作動詞，失敗）

6.特殊句式

（1）

判斷句

夫戰(zhàn)，勇氣也。

“也”，表判斷語氣。

譯文：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。

（2）

倒裝句

賓語前置：

何以戰(zhàn)？

“何”是介詞“以”的賓語，前置。正常語序應為“以何戰(zhàn)？”

譯文：您憑借什么作戰(zhàn)呢？

狀語后置：

戰(zhàn)于長勺。

“于長勺”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。正常語序應為“于長勺戰(zhàn)”。

譯文：在長勺交戰(zhàn)。

（3）

省略句

省略主語：

對曰：“小惠

未徧，民弗從也?！?/p>

省略了主語“曹劌”。

譯文：曹劌回答說：“小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。”

省略賓語：

必以分人。

省略介詞“以”的賓語“之”，“必以之分人?！?/p>

譯文，一定把它分給別人。

省略動詞：

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

“再”、“三”后面省略了動詞“鼓”。“一鼓作氣，再鼓而衰，三鼓而竭。”

譯文：第一次擊鼓能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓勇氣就減弱了，第三次擊鼓勇氣就消失了。

（7）成語

一鼓作氣：

轍亂旗靡：

彼竭我盈：

第三篇：《曹劌論戰(zhàn)》

《曹劌論戰(zhàn)》

一、原文填空

1、曹劌堅持拜見魯莊公的理由是：。

2、曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：。

3、文中“忠之屬也”具體指的是：。

4、“ ”“ ”的結(jié)局證明了曹劌的指揮正確。

5、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進攻的原因是：。

6、曹劌根據(jù)“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。（限四字應為：）

7、我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語：。

8、文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：。

9、《曹劌論戰(zhàn)》中交待齊、魯長勺之戰(zhàn)背景的句子是：。

10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：。

二、問答題

1、有人說：“長勺之戰(zhàn)”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞，你的看法呢？

2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機的？

3、孟子認為決定戰(zhàn)爭勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰(zhàn)”的最重要條件。他們的觀點有沒有矛盾？請簡要分析。

4、二、三段多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，找出其中一處，分析這樣寫的好處。

第四篇：曹劌論戰(zhàn) 課本劇

課本?。翰軇フ搼?zhàn)

第一幕：戰(zhàn)前，三問三答獻良策 人物:曹劌,同鄉(xiāng)人,魯莊公,宮女.背景：公元前684年春,齊國向魯國發(fā)動了一場以強凌弱的戰(zhàn)爭，魯莊公想要匆忙應戰(zhàn)。曹:如今,齊國就要攻打我們了,如果我袖手旁觀,那我國必敗.(摸著長長的胡須)我一定要進諫大王.同:(攔住曹)哎,算了吧!打仗這種事,是那些居高官享厚祿的大臣們策劃的事.你一芥草民何必參與？多一事不如少一事.曹:(充滿自信)那些人目光短淺,未必能深謀遠慮.(揮袖向?qū)m殿走去).宮殿內(nèi)

宮:(行禮)大王,曹劌求見.魯:傳他,(宮女退,曹上).曹劌啊,你求見本王有何事呀? 曹:(行禮)大王,我聽說要打仗了,可我們憑借什么去打仗那? 魯:衣食這類養(yǎng)生的物品,我不敢獨享,一定會分給他人.曹:這只是小恩小惠,不能普及全民,百姓不會服從您.魯:祭祀用的牛羊等,我不會虛報,必照實對待神靈.曹:(皺眉)大王,這只是小信用,是不會讓神靈信服的.魯:恩,那大大小小的案件,即使不能一一明察,也會以實情判斷.曹:(滿意的笑)大王,這才是盡了職分的事,只有這樣,百姓才會信服你呀!長勺之戰(zhàn),我們可以憑借這個條件去打仗.魯:恩,確實有理.曹:(嚴肅)大王,草民還有一事相求.魯:講.曹:請您允許我,隨兵打仗.魯:準了,有賢良之才助我,何樂而不為！

第二幕：戰(zhàn)中,兩“未”兩“可”定輸贏 地點：長勺

人物：曹劌.魯莊王.齊軍.士兵.開戰(zhàn)

魯莊王（真誠的）：“曹劌，你上來，我們同乘一輛戰(zhàn)車?！?曹劌（感激）：“是，大王?！?/p>

隨著一陣陣車馬人的趕路聲，魯莊王與曹劌來到了作戰(zhàn)前線。魯莊王（士氣高昂）：“來人，傳我命令下去，擊鼓，進軍?！?曹劌（急忙的）：“大王，不可，時機未到?！?齊軍（士氣高漲）：“擊鼓，進攻?！?魯莊王：“鼓手，擊鼓，進軍?！?曹劌（急忙）：“大王，還不到時候?！?齊軍（憤怒，士氣衰?。骸霸俅螕艄?，我就不信他們不應戰(zhàn)，大家都振作起來！” 曹劌（欣然）：“大王，時辰以到，可以應戰(zhàn)?！?魯莊王（驚奇，又信任的點點頭）：“擊鼓進軍，大家沖啊！” 戰(zhàn)了不到一個時辰，齊軍大敗，傷亡慘重。齊軍：“大家快逃?。　?士兵（急切）：“報----，大王，齊軍已戰(zhàn)敗，正在逃亡，是不是要趁勝追擊。” 魯莊王（興奮）：“追，殺他個片甲不留?！?曹劌：“大王等一下。”

曹劌跳下馬車，低頭看一看齊軍車輪軋出的痕跡，上車后站在橫木前向遠方望去。曹劌（欣喜）：“大王，我看齊軍逃走時慌慌忙忙，前方?jīng)]有伏兵，我們可以大膽的追了?！?魯莊王：“那好，大家沖?。∽?！士兵：追！

鼓聲再次響起，魯軍大獲全勝。

第三幕：戰(zhàn)后,一問一答說原因

地點：長勺軍營

人物：魯莊公，曹劌，同鄉(xiāng)人

背景：齊國和魯國交戰(zhàn)，魯國大獲全勝，在戰(zhàn)場長勺，魯莊公虛心求教。幕起：

在長勺軍營，魯國的戰(zhàn)士們正在把酒言歡，但仍不失警惕，仍有人在站崗放哨。一輪明月升上天空。（音樂起）魯莊公獨自一人在軍帳里徘徊，（眉頭微皺）似乎在思索著什么。曹劌進帳。魯莊公（歡喜）即刻走上前去。魯莊公：（急切）曹劌，這仗以大獲全勝，為何我還不曾明白這取勝的原因呢？趕快坐下與我解析一番。曹劌：（沉著欣慰）打仗要靠勇氣，您還曾記得打仗時敵人的那三次擊鼓嗎？這第一次擊鼓，能夠振作士氣；第二次，敵人的士氣就衰弱了；而第三次擊鼓，敵人的士氣就衰竭了。此時敵人的士氣衰竭了，而我軍的士氣卻很旺盛，所以仗就打贏了。至于后來，我不讓你去追擊他們，是因為齊國地方之大（摸了摸充滿智慧的胡子），很難預測，我怕他們設(shè)有埋伏。我通過下車看到了他們逃跑時留下的車印很亂，軍旗也倒下了，表明他們軍心渙散，已無心戀戰(zhàn)，所以才會同意您去追擊的。魯莊公：（欣慰地笑了）幸虧我相信了你，才為我國打勝了這一仗。從此以后，你就留在朝中為我辦事吧！像你這樣的人才我如果不任用，那百姓也不會同意的。曹劌：（堅決且語氣強烈）不，我乃一介村夫，閑散慣了，做官我可做不來，如果國家有難，我是一定不會袖手旁觀的。

（魯國的軍隊回國了，而曹劌回到了家鄉(xiāng)。）同鄉(xiāng)人：（獻媚地笑了笑，迎上前去）呦，這不是曹劌嗎？怎么，皇上沒給你封個侯，賞些銀子？（仔細打量了一番曹劌），真沒想到啊，你一個小小的村夫，竟有如此智慧和膽識。以后咱們這個窮鄉(xiāng)僻壤就可要名揚天下了。

謝幕

第五篇：《曹劌論戰(zhàn)》說課稿（精選）

《曹劌論戰(zhàn)》第一課時說課稿

各位尊敬的評委：上午好！

我今天的說課題目是《曹劌論戰(zhàn)》，下面我將從以下幾個方面對本課進行說明。

一、說教材

《曹劌論戰(zhàn)》是長春版初中語文九年級上冊第10課，也是本冊書的重點篇目。這篇出自《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過人物的對話，剪裁得當?shù)乜坍嬃瞬軇ミ@一愛國者的形象。學習此文，對學生的語文素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展都有很大作用。

二、說學情

初三的學生對于文言文積累了一些閱讀經(jīng)驗。但依然存在畏難情緒，這就需要教師進一步優(yōu)化策略，引領(lǐng)學生親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，不斷提升文言文閱讀能力。

三、說教學目標

基于以上教材和學情的分析，加之新課標對文言文學習的要求：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高學生的語文素養(yǎng)。因此我制定了以下教學目標：

1、知識與能力:查閱資料，了解作品、背景等相關(guān)知識。

2、過程與方法: 讀課文，正確疏通文意，理清結(jié)構(gòu)，積累文言知識。

3、情感態(tài)度與價值觀:初步感受曹劌的愛國主義精神。

根據(jù)課標要求、本課的特點及學生的實際知識水平，我將本課的教學重點確定為：讀課文，正確疏通文意。

難點確定為：準確理解重點詞句。

四、說教法和學法

課標指出要注重誦讀，積極倡導自主合作探究的學習方式。發(fā)揮學生的主體作用，注重他們自身理解感悟和提高。而教師則充當一個組織者、引導者的角色?；耍野驯菊n的 教法定為：

一讀書指導法 二點撥質(zhì)疑法 學法定為：

一朗讀法 二練習法 三合作探究法

五、說教學過程

為了落實315教學計劃，完成教學目標，落實重點突破難點，我將采取精講多練，講練結(jié)合的七步教學法展開教學：

1、導

精彩的導入，能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，更好地投入到學習中。

：同學們，細數(shù)中國歷史，凡能以少勝多的戰(zhàn)役無一不是因為有一位集勇氣與謀略于一身的主帥的緣故才達到以弱勝強的效果，你能舉出一些這樣的戰(zhàn)例嗎？（如官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等），除了同學們列舉的這些外，還有一場著名戰(zhàn)役，那就是《左傳》中記載的發(fā)生在魯國與齊國的一場戰(zhàn)爭，即齊魯長勺之戰(zhàn)。那么，弱小的魯國是如何戰(zhàn)勝強大的的齊國的呢？今天，讓我們一起走進《曹劌論戰(zhàn)》，看看齊魯長勺之戰(zhàn)是怎樣實現(xiàn)以弱勝強的。

2、明

明確重點、難點。這樣使學生目標明確，有的放矢，以增強教學實效性。

3、讀（1）、學生互相補充介紹作者及相關(guān)背景，不僅檢查了學生課前預習的情況，同時知人論世為以下學習做鋪墊。（2）、多種形式朗讀

朗讀永遠是解讀課文的一個有效途徑，通過朗讀可以 掃清閱讀障礙，體會語感，有助于深入理解文意。從而達成本課的教學重點。（3）、讀懂

課標要求：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學生自讀，借助注釋和工具書小組合作教師適當點撥疏通文意。這樣充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在學生理解和感悟的同時又培養(yǎng)了合作學習的能力和質(zhì)疑精神。

4、理

讓學生自由閱讀課文，圈畫出表現(xiàn)文章脈絡的詞句，通過合作交流討論，理清文章結(jié)構(gòu)：第一段描寫戰(zhàn)前準備；

第二段描寫戰(zhàn)中過程；

第三段描寫戰(zhàn)后原因分析。

從而很好地培養(yǎng)了學生的閱讀分析的能力。

5、練

通過背、寫、答的形式對主要實詞和重點語句的理解、背誦和準確翻譯進行落實。目的鞏固積累，促進理解。

6結(jié)：學生談本節(jié)的收獲。目的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增加學生的成就感。

7、作：

背誦課文和實詞等基礎(chǔ)知識。目的加深理解，積累經(jīng)典。

六、說板書：

曹劌論戰(zhàn)

曹劌 魯莊公 戰(zhàn)前 戰(zhàn)中 戰(zhàn)后

好的板書就像一份微型教案，我的板書設(shè)計力求清晰直觀，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理清文章脈絡，加深對本課內(nèi)容的理解和記憶。

《曹劌論戰(zhàn)》第二課時說課稿

各位尊敬的評委：上午好！

我今天的說課題目是《曹劌論戰(zhàn)》，下面我將從以下幾個方面對本課進行說明。

一、說教材

《曹劌論戰(zhàn)》是長春版初中語文九年級上冊第10課，也是本冊書的重點篇目。這篇出自《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過人物的對話，剪裁得當?shù)乜坍嬃瞬軇ミ@一愛國者的形象。學習此文，對學生的語文素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展都有很大作用。

二、說學情

初三的學生對于文言文積累了一些閱讀經(jīng)驗。但依然存在畏難情緒，這就需要教師進一步優(yōu)化策略，引領(lǐng)學生親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，不斷提升文言文閱讀能力。

三、說教學目標

基于以上教材和學情的分析，依據(jù)新課標對文言文學習的要求，閱讀文學作品，注重理解、感悟和運用，對感人的情境和形象有自己個性化的見解，并學習一定的方法。我制定了以下教學目標：

1、知識與能力:研讀語句，把握人物形象，領(lǐng)會文章蘊含道理。

2、過程與方法:學習本文運用對話描寫及詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?/p>

3、情感態(tài)度與價值觀:學習曹劌的愛國主義精神。

根據(jù)本課的特點及學生的實際水平，我將本課的重點確定為：研讀語句，分析人物形象。難點確定為：理解文中蘊含的道理。

四、說教法和學法

學生是學習的主人，教師是學習的指導者、幫助者、促進者。在這一理念的指導下，我堅持根據(jù)因材施教的原則把“學習的主動權(quán)還給學生”，教法上，采取啟發(fā)式教學方法，以點撥為主。在學法上，主要倡導“自主、合作、探究”的學習方式，同時采取誦讀法、練習法。

五、說教學過程

為了貫徹315教學思想，完成教學目標，落實重點突破難點，我將采取精講多練，講練結(jié)合的七步教學法展開教學：

1、導入

精彩的導入，能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維。

《曹劌論戰(zhàn)》給無數(shù)人以啟迪，讓我們走進文章獲取一些營養(yǎng)。

2、明

明確重點、難點。這樣使學生目標明確，有的放矢，以增強教學實效性。

3、研讀分析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。故此我設(shè)計了以下幾個問題進行邊讀邊合作探究：

（1）略讀課文，思考曹劌的話在全文中有什么作用？ 設(shè)置此題為下文深入研究做鋪墊。

（2）為什么說“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。”？結(jié)合文章內(nèi)容說明分別表現(xiàn)人物怎樣的形象特點 ？ 意在引導學生充分閱讀實踐，從具體語句中去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)人物形象。

（3）齊讀課文二、三段：根據(jù)具體語句說說戰(zhàn)中、戰(zhàn)后分別表現(xiàn)了人物怎樣的形象特點？

意在引導學生從詞句入手透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而總結(jié)人物的形象特點。

（4）縱觀全文，思考長勺之戰(zhàn)如何能取得勝利？運用了怎樣的方法塑造了曹劌和魯莊公的形象？用辯證的觀點的談談你對二人的評價？

這樣不僅落實了目標1、2和重點。還提高了學生的欣賞品位和審美情趣。（5）、再自由的閱讀課文，說說《曹劌論戰(zhàn)》如換作《長勺之戰(zhàn)》怎么樣？說明理由。獨立思考后進行討論交流，總結(jié)歸納圍繞中心詳略得當?shù)剡x材的寫法。進而提高了學生的綜合素質(zhì)。

4、練

課標指出：欣賞文學作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。因而我設(shè)計了下面的練：（6）、曹劌這個普通人能主動地參與戰(zhàn)爭并全力以赴地使戰(zhàn)爭取得了勝利，基礎(chǔ)是什么？讓學生分組思考討論，從而進一步體會國家興亡，匹夫有責和祖國繁盛而學習的精神。落實了情感目標。

5、結(jié)

學生總結(jié)本課的收獲。意在于引導學生學會學習，并在學習生活中愛國主義精神對本課情感標的進一步滲透。

6、作

課下作業(yè)是課堂學習的延伸，有利于鞏固和復習課堂所學的內(nèi)容，提升學生的能力，達到舉一反三的目的。因而我將作業(yè)設(shè)計為：體會本文的寫法，將《曹劌論戰(zhàn)》改寫現(xiàn)代文。

六、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，可以全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰而直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

曹劌 遠謀——鄙 魯莊公 戰(zhàn)前 政治：遠見卓識平庸無能

曹劌論戰(zhàn) 戰(zhàn)中 軍事： 詳察敵情、善于把握戰(zhàn)機 急躁冒進、無知

戰(zhàn)后 從容鎮(zhèn)定、細心謹慎 任人唯賢、善于納諫

卓越的軍事家 庸而不昏的明君