第一篇：友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)；

1．聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神秘。學(xué)生在探究、以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在聆聽(tīng)、實(shí)踐、合作等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)合作探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2．有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》，感受充滿(mǎn)著幻想與樂(lè)趣的回聲這一大自然的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生追求友誼并建立美好的友誼。在力度記號(hào)的運(yùn)用中，進(jìn)一步理解回聲自然現(xiàn)象，熱愛(ài)大自然。

3．在優(yōu)美的音樂(lè)情境和游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。

二、教學(xué)材料分析

這首歌曲是人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第七課的演唱歌曲。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，第二樂(lè)句是第一個(gè)樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲。

2、掌握八分前半拍休止 OX XX |切分節(jié)奏掌握以及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f ”“p ” 學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

2、掌握八分前半拍休止 OX XX | ??。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體，鋼琴，連綿起伏的群山畫(huà)，力度和節(jié)奏卡紙，雙響筒

五、教學(xué)過(guò)程

課前練習(xí)曲 輕松愉悅的練聲曲。

讓學(xué)生注意力集中并且掌握好音準(zhǔn)。

（一）組織教學(xué)

問(wèn)好導(dǎo)入

教師站在鋼琴旁向同學(xué)們問(wèn)好，然后在走入學(xué)生中間提問(wèn)

‘為什么今天老師打招呼的方式不一樣？剛才老師站得比較遠(yuǎn)。。

因?yàn)檫@樣可以讓聲音傳得更遠(yuǎn)，可以帶我們?nèi)ピ旗F繚繞的山頂上，面對(duì)綿延起伏的群山。通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)讓學(xué)生感受來(lái)到了山谷中 那我們用這樣的方式和大山打個(gè)招呼吧。

初次表現(xiàn)回聲教師引導(dǎo)

f

p

f

p

6 噢 噢

加入歌曲旋律和力度表現(xiàn)回聲

教師說(shuō)這樣的聲音傳得不夠遠(yuǎn)，深吸一口氣，把手揮起來(lái)

f

p

f

p

6

加入感情和力度表現(xiàn)回聲

教師引導(dǎo)揮動(dòng)你們的雙手，讓我們把聲音傳得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方 噢

噢

f

p

f

p

6 噢

噢

通過(guò)合作的體驗(yàn)法，讓學(xué)生理解認(rèn)識(shí)力度記號(hào) f

p

教師提問(wèn)； 現(xiàn)在你們的心情怎么樣呢？ 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)出力度記號(hào) f，一般會(huì)表現(xiàn)高興開(kāi)心的心情。一起用強(qiáng)的聲音練習(xí)一次回聲。

教師輕聲演唱1 6 并說(shuō)這時(shí)山谷傳來(lái)了我們的回聲

輕輕地 小小地 出示卡片

p通過(guò)實(shí)際演唱以及講解讓學(xué)生掌握力度記號(hào)

師生合作演唱回聲，學(xué)生體驗(yàn)自然現(xiàn)象回聲，并能用氣息控制聲音的強(qiáng)弱

教師現(xiàn)在想和你們合作一次，當(dāng)你們的回聲。f

p

f

p

6 噢

噢

教師鋼琴演奏1 6 學(xué)生演唱強(qiáng)的教師演唱弱的 變換方式 男生女生一起演示回聲，播放課件學(xué)生了解回聲原理，運(yùn)用畫(huà)面讓學(xué)生拓展想象。

（二）聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲

這就是我們學(xué)習(xí)的歌曲，聽(tīng)山谷傳來(lái)了回聲 教師示范演唱歌曲

讓學(xué)生查找出歌曲回聲的地方。初聽(tīng)錄音

讓學(xué)生在有回聲的地方用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并體驗(yàn)歌曲情感。復(fù)聽(tīng)錄音

播放課件，讓學(xué)生拿出手指跟歌曲旋律進(jìn)行揮舞，也可以小聲的哼唱用LU 代替。

提問(wèn)這首歌帶給你你怎么樣的感受？ 學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)

學(xué)生跟琴進(jìn)行演唱 讓學(xué)生找出第一段和第二段不同的地方 向著天的那一邊，向著海的那一案。

教師出示節(jié)奏 x x x，切分音，讓學(xué)生找這個(gè)節(jié)奏是歌曲的哪一句？加上律動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)并演唱，通過(guò)琴聲帶領(lǐng)練習(xí)解決節(jié)奏和音準(zhǔn)的難點(diǎn)

律動(dòng)拍手

肩膀

拍手

桌子

綿延起伏的群山高低起伏的旋律還有一處在哪里？ 練習(xí)另外一處難點(diǎn) 回聲 回聲

讓學(xué)生找出回聲后的特殊符號(hào)

引出休止符

0

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分休止符

拍出XX XX二八節(jié)奏

在用雙響筒拍出二八節(jié)奏，教師示范0X XX 用雙響筒敲擊0XXX 通過(guò)對(duì)比法讓學(xué)生掌握好休止符的運(yùn)用

把有休止符的地方演唱一遍。

（三）表演歌曲，珍惜友誼

學(xué)生帶著感情的完整的演唱歌曲，并加上回聲動(dòng)作。

把歌曲中第三段進(jìn)行練習(xí)并提問(wèn)

歌曲中最美的回聲是什么

通過(guò)課件播放學(xué)生友誼的畫(huà)面以及友誼的名言 情景教學(xué)以及音樂(lè)相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生更好理解友誼。

（四）拓展交流 小結(jié)主題

你們的友誼可以在歌聲中傳遞著，現(xiàn)在用著對(duì)大自然的熱愛(ài)，朋友之間的快樂(lè)演唱歌曲。男女分角色演唱。

結(jié)束語(yǔ)，友誼是一朵鮮花，只有在雙方澆灌下越開(kāi)越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在你們身邊。

第二篇：友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線(xiàn)隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容。在唱歌、視唱和聽(tīng)音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但還有個(gè)別學(xué)生有跑調(diào)現(xiàn)象，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快地喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興地唱起來(lái)，盡快脫掉“樂(lè)盲”的帽子。

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！闭n程改革不僅在教學(xué)內(nèi)容上帶來(lái)了很大的變化，在學(xué)習(xí)方式上同樣帶來(lái)新的變化。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-“體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。

本課的設(shè)計(jì)（玩、認(rèn)、練、用四個(gè)環(huán)節(jié))暨認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，因此課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開(kāi)。導(dǎo)入的時(shí)候運(yùn)用多媒體手段，直觀且有趣，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的體驗(yàn)并且掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種情境，游戲中邊玩邊展開(kāi)教學(xué)，將教師角色定位于合作者，參與者，拉近了與學(xué)生間的關(guān)系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。其次，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂(lè)美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學(xué)任務(wù)。讓音樂(lè)貫穿始終。在優(yōu)美和諧的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結(jié)束本課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿(mǎn)著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂(lè)曲。

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。

4、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的演唱樂(lè)曲；

2、使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

3、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“F”“P” 教學(xué)過(guò)程： 課前小游戲：

1、老師說(shuō)：松緊帶——松，全班可以隨意的坐在座位上，老師說(shuō)：松緊帶——緊，全班立馬坐端正?？纯凑l(shuí)

2、老師說(shuō)，我坐直，同學(xué)們就趴下，老師說(shuō)我趴下，同學(xué)們就坐直。我說(shuō)前面，同學(xué)們就摸摸后腦勺，我說(shuō)后面，同學(xué)們就摸摸腦門(mén)。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入。上課——同學(xué)們請(qǐng)坐，歡迎來(lái)到李老師的音樂(lè)課堂。今天，我要給大家介紹一個(gè)新朋友。

（教師用手偶）小朋友們，大家好，我叫淘淘，是你們的新朋友。今天，我給大家講一段發(fā)生在我身上的故事，不知道小朋友們想不想聽(tīng)呀？（想）聽(tīng)完可要回答問(wèn)題哦。

淘淘讓大家聽(tīng)完要回答問(wèn)題，老師現(xiàn)在把兩個(gè)小淘淘分給你們兩組，（板書(shū)一組、二組）回答問(wèn)題積極的組，就能幫淘淘往上爬一步。咱們比一比這節(jié)課結(jié)束，哪一組的淘淘爬得更高好嗎？（好）那我們就來(lái)看看淘淘的故事。

師在黑板貼出淘淘爬樓梯。教師播放動(dòng)畫(huà)《淘淘和回聲》

問(wèn)：淘淘遇到了誰(shuí)？（生答：淘淘遇到小松鼠、小熊，還有回聲）對(duì)，還有一位看不見(jiàn)的朋友——回聲

2、師：回聲是什么呢？回聲呀是指聲波在傳播過(guò)程中，遇到障礙物（如大山）被反射回來(lái)再形成的聲音。（幻燈）哇，大自然的聲音真奇妙！

師：你們聽(tīng)到過(guò)神奇的回聲嗎？（聽(tīng)到過(guò)）回聲和我們發(fā)出的聲音相比，有什么不同？（播放回聲和人聲比較，生答：原聲比較重強(qiáng)，回聲比較輕弱、短）

3、同學(xué)們想不想和老師一起來(lái)模仿一下回聲呢？我是發(fā)聲體，你們是大山的回聲。

老師說(shuō)——（喂，你好嗎）同學(xué)們扮演回聲——（喂，你好嗎）老師——噢

同學(xué)——噢

師：同學(xué)們的表演真棒，如果我們?yōu)榛芈暭由闲蓵?huì)更好聽(tīng)？師唱生唱噢~~~~ 師：我們還可以分組表現(xiàn)連綿不絕的回聲？這組是回聲一，這組是回聲二…….再唱噢~~~~部分

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽(tīng)了。

二、新歌教學(xué)：

1、師：等等，聽(tīng)到同學(xué)們模仿回聲那么開(kāi)心，淘淘也有話(huà)要說(shuō)呢！

模仿淘淘——小朋友們，今天我還給大家?guī)?lái)一首和回聲有關(guān)的歌曲，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢？

師：這首歌呀叫做《友誼的回聲》，它就藏在我們課本第40頁(yè)，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，一邊看，一邊聽(tīng)，并找出答案——這首歌是幾拍子的？ 可以從哪里分成兩部分。出示課件問(wèn)題——這首歌是幾拍子的？從哪里來(lái)分成兩部分？

教師播放動(dòng)畫(huà)背景，放《友誼的回聲》歌。（貼板書(shū)課題）聽(tīng)完回答問(wèn)題

師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？

3、歌曲教學(xué)：

師：我們先學(xué)第一部分，老師教大家一遍歌譜，邊唱邊找出你認(rèn)識(shí)的音樂(lè)符號(hào)（出示課件問(wèn)題）

（生回答出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)）哇，這位同學(xué)的音樂(lè)知識(shí)真豐富，我們一起來(lái)夸夸他！

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在歌曲中，表示回聲“噢~噢~那里出現(xiàn)了兩個(gè)音樂(lè)符號(hào)？”（生：有）大家聽(tīng)老師唱一遍，告訴我第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么區(qū)別？（師唱，生答）第三小節(jié)和四小節(jié)呢？（師唱，全班答）

２／４（出示幻燈）ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

師：對(duì)！在音樂(lè)里，我們也有像人聲和回聲一樣唱得強(qiáng)、或弱的地方。當(dāng)出現(xiàn)這樣的地方時(shí)，我們用兩個(gè)記號(hào)來(lái)標(biāo)明。師出示幻燈在音樂(lè)中用f表示（強(qiáng)音），用p表示（弱音）師：邊拍手邊問(wèn)——什么表示強(qiáng)？什么表示弱？（生拍手回答）師：大家知道了f是強(qiáng)，p是弱，那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？老師出示F的卡片時(shí)請(qǐng)拍桌子發(fā)出強(qiáng)的聲音，老師出示P的卡片時(shí)請(qǐng)輕輕拍頭發(fā)出弱的聲音。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則了嗎？游戲現(xiàn)在開(kāi)始 游戲

師：在掌握了強(qiáng)弱記號(hào)后，大家唱到有標(biāo)示的地方，要注意唱出強(qiáng)和弱的對(duì)比。（貼板書(shū)）

師：我們看著歌譜，把強(qiáng)弱的地方跟琴聲再唱一遍。

師：非常棒，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了強(qiáng)弱記號(hào)?，F(xiàn)在合著琴聲，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。

同學(xué)們，老師看看你們能不能把歌詞填進(jìn)去。老師彈一句，你們唱一句歌詞。（師用琴聲帶教一遍）師：你最喜歡哪一句?能跟大家分享嗎? 師：來(lái)，我們一起來(lái)試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂(lè)句。)老師最喜歡的是XXXX這一句，但剛才大家沒(méi)唱好這一句。這里有個(gè)什么符號(hào)？（生休止符）對(duì)！前半拍休止，我們要怎樣把這里唱好呢？可以輕輕握拳打半拍的節(jié)奏，然后再繼續(xù)唱。老師握拳演示一遍，學(xué)生跟學(xué)。

我們?nèi)嘁黄饋?lái)完整的演唱這一部分好嗎？教師伴奏。學(xué)習(xí)第二部分旋律

師：我們學(xué)會(huì)了第一部分，現(xiàn)在只剩短短的第二部分了，同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)唱一遍，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)注意老師唱最后一句的速度。

師：我唱最后一句的速度怎樣？（生答慢）對(duì)，大家要注意結(jié)束句上標(biāo)有“漸慢”。我們的聲音應(yīng)漸漸慢下來(lái)到結(jié)束。

師：大家覺(jué)得第二部分難不難？一遍能學(xué)會(huì)嗎？好，我們開(kāi)始，老師彈一句，請(qǐng)大家唱一句（師逐句彈琴，生跟琴唱）

師：有沒(méi)有人會(huì)唱了呢？請(qǐng)同學(xué)展示。

師：這里也有一個(gè)前半拍休止的地方，唱的時(shí)候一定要注意空半拍。還有一個(gè)后半拍休止，大家也要注意唱好 師再示范，生再跟唱一次。師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師的伴奏，把第二部分唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍這首歌，大家可以聽(tīng)著錄音輕輕唱，把自己唱不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)（出示動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)歌聲）

師：咦，淘淘又有話(huà)要說(shuō)了？——你們唱得很棒，那你們想不想唱得更好聽(tīng)一些？（想）要發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，應(yīng)該讓身體自然直立，頭部正視前方，精神飽滿(mǎn)，放松自然。這樣你們一定會(huì)發(fā)出更美妙的歌聲。我期待你們下一次動(dòng)聽(tīng)的歌聲哦！

師：淘淘提出的建議大家聽(tīng)清楚沒(méi)？（聽(tīng)清楚了）我們?cè)诔耐瑫r(shí)，要帶著真摯的情感，也可以邊唱邊輕輕搖晃身體，比一比動(dòng)作?，F(xiàn)在，咱們來(lái)一遍！全班起立。

哇，大家唱得真動(dòng)聽(tīng)，老師都被感染了。其實(shí)咱們還可以換一種方式，有沒(méi)有同學(xué)愿意起來(lái)領(lǐng)唱？（有）你從開(kāi)頭唱到“喊一聲”那里，強(qiáng)記號(hào)的噢~~由第一組來(lái)唱，弱記號(hào)的噢~由第二組來(lái)回應(yīng)，然后全班齊唱，第二段也是這樣分，余下的第二部分全班一起來(lái)唱。

跟伴奏，老師和全班輕擺動(dòng)身體，比手勢(shì)，一起來(lái)唱一遍。

三、拓展

1、師：現(xiàn)在老師給大家3分鐘時(shí)間，兩個(gè)組分別來(lái)編排這首歌，可以分領(lǐng)唱齊唱，或者分角色唱，也可以加上動(dòng)作。由你們組自己安排創(chuàng)意。（教師流動(dòng)指導(dǎo)）兩組表演唱

2、同學(xué)們，看著你們學(xué)會(huì)了這首歌，淘淘心里可開(kāi)心了。它還有話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢。淘淘——小朋友們，今天淘淘我還帶來(lái)了一個(gè)朋友，現(xiàn)在它迫不及待的要和大家見(jiàn)面了。

3、老師出示手機(jī)湯姆貓，師：哇，可愛(ài)的小貓，誰(shuí)想和淘淘的朋友湯姆打個(gè)招呼？

請(qǐng)兩位同學(xué)，按照卡片上的內(nèi)容和湯姆打招呼 你好——你真可愛(ài)——我們交個(gè)朋友吧 喂喂喂——你真討厭——我才不跟你玩呢

師：剛才兩個(gè)同學(xué)用不同的方式認(rèn)識(shí)了湯姆，大家說(shuō)，兩個(gè)小朋友中湯姆更喜歡誰(shuí)呢？為什么呢？（生回答）

四、小結(jié)：

師：其實(shí)，我們?nèi)撕腿酥g的相處，就像回聲一樣，你對(duì)他好，他也對(duì)你好，你不喜歡他，他也討厭你。

好了，淘淘還有話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢。

淘淘——小朋友們，今天你們知道了大自然神奇的回聲，學(xué)會(huì)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌，希望大家在生活中，能真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)，這樣，你們才會(huì)收獲純真的友誼。祝大家開(kāi)心！再見(jiàn)了！

師：今天這節(jié)課中，我們第二組的同學(xué)最努力，在他們的齊心協(xié)力下，淘淘爬得最高。第二組，你們真棒，第一組，快快加油！

最后，我們?nèi)嘤米顒?dòng)聽(tīng)的歌聲，唱著這首歌，離開(kāi)教室。

第三篇：友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)小兔淘淘嗎？今天，淘淘遇到了一件特別可怕的事情，你們想知道是什么事情嗎？（播放課件《小兔淘淘》）[激情導(dǎo)趣，讓孩子對(duì)新課產(chǎn)生興趣，從而為接下來(lái)的活動(dòng)打好基礎(chǔ)]

師：這是怎么回事呢？誰(shuí)能解釋一下呀？

生：。。?；芈?/p>

2、介紹回聲

師：同學(xué)們回答的很好，淘淘遇到的這種現(xiàn)象就是回聲，回聲是聲波在傳播的過(guò)程中被障礙物反射回來(lái)形成的聲音。發(fā)出的聲音叫原聲，被反射回來(lái)的聲音叫回聲?；芈暸c原聲之間有什么區(qū)別呢？

生：原聲的聲音大，回聲的聲音小。

【教師簡(jiǎn)單介紹一下回聲，使學(xué)生對(duì)回聲有所了解，并讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考回聲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)新歌中的難點(diǎn)部分起著一個(gè)鋪墊作用】

3、回聲游戲

（出示課件節(jié)奏練習(xí)）

師：我們一起來(lái)做一下回聲游戲，我來(lái)當(dāng)原聲，同學(xué)們當(dāng)回聲，我們一起來(lái)試一試吧！

【在節(jié)奏練習(xí)過(guò)程中，適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，在玩的過(guò)程中還熟悉了歌曲中的難點(diǎn)部分】

4、介紹強(qiáng)弱記號(hào)

師：同學(xué)們表現(xiàn)得太好了，真是一群可愛(ài)的“回聲”?。ǔ鍪菊n件強(qiáng)弱記號(hào)）

師講解：在音樂(lè)中音的大小被稱(chēng)為“強(qiáng)弱”，用字母“f”表示強(qiáng)，用字母“P”表示弱，老師想考考小朋友，“ff”表示什么？“PP”表示什么？（生討論自由回答）“ff”表示很強(qiáng)，“PP”表示很弱，接下來(lái)讓我們?yōu)榛芈暭由闲梢黄饋?lái)唱一唱吧?。úシ判苫芈曊n件）學(xué)生試著自己或小組之間輪唱。

【把教學(xué)難點(diǎn)前置，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生不感覺(jué)吃力】

三、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們的歌聲太美妙了！讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一首關(guān)于回聲的美妙歌曲吧?。úシ鸥枨?/p>

1、聆聽(tīng)歌曲（教師進(jìn)行表演唱）

2、師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？這首歌曲叫《友誼的回聲》，我們一起來(lái)學(xué)一下吧?。ǔ鍪靖杵?/p>

3、再次聆聽(tīng)歌曲

這首歌曲是幾拍子的？情緒如何？歌曲分為幾個(gè)部分？帶著這些問(wèn)題讓學(xué)生再次聆聽(tīng)

4、讀歌詞

5、學(xué)習(xí)歌曲的第一段

（一）學(xué)生自學(xué)第一段的前8小節(jié)

（二）隨琴學(xué)唱第一段的后16小節(jié) 1.唱曲譜

2.用“La”音模唱 3.填詞唱

6、完整的演唱歌曲

師知道學(xué)生用最美的聲音和表情來(lái)表現(xiàn)最美的回聲

四、歌曲處理

同學(xué)們唱的太好了，不知道小兔淘淘怎么樣了？讓我們看看吧?。úシ庞捌úシ庞捌螅┩脣寢屨f(shuō)的太好了，原來(lái)我們?nèi)伺c人之間的友誼就像回聲一樣，如果你付出的是溫暖的美好的，那么，別人回報(bào)給你的就像回聲一樣，是溫暖的，美好的，讓我們帶著對(duì)友誼的贊美來(lái)歌唱一下人間最美好的回聲吧！

五、歌曲表演

1、分組接龍比賽

讓我們分組進(jìn)行接龍比賽，每組唱一句，第二段后半部分齊唱。

2、男女生接龍比賽

3、歌伴舞

讓我們給歌曲加上優(yōu)美的舞蹈（適時(shí)鼓勵(lì)）

六、拓展

同學(xué)們表現(xiàn)的太好了，俗話(huà)說(shuō)，有朋友的人是最幸福的人，通過(guò)同學(xué)們剛才的表演老師感受到了你們對(duì)友誼的渴望與追求。

友誼到底是什么呢？相信通過(guò)今天同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)“友誼”這個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解，最后，老師送給同學(xué)們一句話(huà)共勉：

友誼其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是有了困難互相幫助，有了喜悅共同分享

第四篇：友誼的回聲教學(xué)反思

《友誼的回聲》教學(xué)反思

這部作品以回聲作比喻，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學(xué)唱時(shí)有一定難度。所以我采用動(dòng)畫(huà)片的形式導(dǎo)入課題。在這部作品學(xué)唱時(shí)，我把它分成兩個(gè)部分進(jìn)行。牢牢把握以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句”-整體欣賞-分解學(xué)唱-表演練習(xí)-情感升華這五個(gè)環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)課的輕松愉快的情境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)來(lái)源于生活，但又不同于生活中的音樂(lè)，如何讓學(xué)生從生活中的音樂(lè)中提煉出音樂(lè)的本質(zhì)，將對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，這是我們音樂(lè)課堂上所要追求的。小學(xué)生不像成年人那個(gè)去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西，但他們的對(duì)事物很好奇，好問(wèn)，善于觀察。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并以飽滿(mǎn)的熱情參與到我的教學(xué)過(guò)種當(dāng)中。

在導(dǎo)入本課時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的導(dǎo)入通過(guò)讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當(dāng)中的難點(diǎn)。

二、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和音樂(lè)積累做鋪墊，讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)和自我修正

在本課之前，學(xué)生對(duì)音的強(qiáng)弱都已經(jīng)有所了解，因此利用這兩點(diǎn)，為課堂教學(xué)做鋪墊，展開(kāi)音的強(qiáng)弱符號(hào)標(biāo)記教學(xué)。我總結(jié)了自己的這節(jié)課，有這樣一些小小體會(huì)：知識(shí)的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的也是相互關(guān)聯(lián)的，但在需要跳躍知識(shí)鏈的時(shí)候，教師要以學(xué)生線(xiàn)有的知識(shí)水準(zhǔn)做簡(jiǎn)單、淺白的表述。在學(xué)生原有音樂(lè)積累的基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生先感受——再講解——再感受，本課歌曲的重點(diǎn)樂(lè)句

1=bE 2/4 f pp f pp 1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 噢 噢 噢 噢 就是采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)使教師深入淺出的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)，并不斷進(jìn)行感受上的自我休整，循序漸進(jìn)地進(jìn)行定位學(xué)習(xí)。

三、需要改進(jìn)的地方

1、在整堂的課堂實(shí)踐過(guò)程中，由于沒(méi)有試教過(guò)在空間的把握上出現(xiàn)了很大問(wèn)題，原來(lái)設(shè)想的動(dòng)作沒(méi)有辦法進(jìn)行。

2、在歌曲演唱中還要注意對(duì)每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點(diǎn)的部分在整首歌曲的演唱中還得重點(diǎn)提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等。

3、在授課當(dāng)中，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時(shí)候，我的反應(yīng)還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。在歌曲的拓展方面本來(lái)想加輪唱的演唱方式，可是在課堂上沒(méi)有銜接好，有點(diǎn)突然，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有落實(shí)好。

不足之處，我將虛心聽(tīng)取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)。

第五篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

回聲

課前透視：

這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。設(shè)計(jì)意圖：

本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。另外，在課堂中通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。

信息資料：

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師：“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找朋友，誰(shuí)愿意？“聲”有一個(gè)詞語(yǔ)朋友叫“回聲”（板書(shū)）。

2、師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？??）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。

二、自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？

三、自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)

1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。）

2、出示詞語(yǔ)，同桌互查，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段。

1、出示多媒體畫(huà)面。你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）

2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

3、圖文結(jié)合，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：美在哪里？

4、誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

1、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：

一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，看見(jiàn)青蛙游來(lái)游去，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫，還撿起石頭扔過(guò)去。水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。

2、出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。

要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)

3、示范指導(dǎo)。

(1)范寫(xiě)“紋、洞、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)看，一筆一畫(huà)都要認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好。

(2)講解要點(diǎn)：“紋”的紋絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線(xiàn)上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。

4、學(xué)生臨寫(xiě)。

(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開(kāi)、腳穩(wěn)”。(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

六、注意事項(xiàng)

布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象

第二課時(shí)

一、引讀第一自然段

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。

3、分角色朗讀青蛙和回聲的話(huà)，體會(huì)兩次話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。

4、青蛙自己說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

5、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）

所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

三、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)

1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、演示解疑。（或者板畫(huà)）

(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。(3)結(jié)合詞語(yǔ)比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

3、朗讀感悟第五段

（1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(huà)。

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

（2）小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。

自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。

4、學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）

（2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

（3）通過(guò)朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。

四、分角色朗讀，總結(jié)全文

1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？

3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——岸、園、圍

六、讀讀抄抄（課后題）

七、彈性作業(yè)，拓展延伸

一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31、回聲

碰 遇

水波））））河岸 聲波））））障礙物

蕩回來(lái) 返回來(lái)