第一篇：部編二年級語文下冊課文16《雷雨》教學設計教案

16雷雨

【教學目標】

1．會認5個生字，會寫8個生字，并注意積累課文中喜歡的好詞，賞析好句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。4．理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。

【教學重難點】

教學重點

1．學習生字、新詞。

2．初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。教學難點

抓住重點，理解課文，感悟課文，培養(yǎng)想象力。

【教學準備】

生字詞卡片、課件。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、結(jié)合生活，導入新課。

1．同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？

2．雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨的情景？ 3．今天，我們學習的課文就是《雷雨》。（板書課題）

二、仔細看圖，了解內(nèi)容。

1．出示圖，指導學生觀察。這幅圖中都畫了哪些景物？ 2．這幅圖是什么時候的景色？概括地說出來。

三、自讀課文，學習生字。

（一）自讀課文要求。

1/ 4

1．大聲讀課文，圈出不認識的字并用自己的方法認識它。2．難讀的句子多讀幾遍，將課文讀正確，讀流利。3．給自然段標上序號。

（二）學習生字。

過渡：老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上，你還認識它們嗎？ 1．加拼音指名讀生字。

2．不加拼音讀。指導“蟬”：怎么記住“蟬”字，板書“單”并對比。3．快速讀。4．看表演猜字。

四、朗讀感悟，雨前畫面。

（一）天“悶”。

1．過渡：課文中是什么壓下來了？讀課文第一自然段找一找。——烏云（板畫）從哪句話中知道的？

出示：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？ 從哪個詞語中感受到的？ 黑沉沉：黑、多、厚、沉滿天：多 指導詞語朗讀后再放入句子。

2．出示：“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?/p>

過渡：這么沉的云壓得樹上的葉子一動不動，壓得蟬一聲也不叫啊。（1）讀句子。

（2）蟬：見過蟬嗎？就是“知了”。為什么稱“知了”？ 愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

（二）風“亂”。

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二自然段找。——風（板書）出示句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1．指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（狂）從哪個字中感受到的？——亂

抓住這個字，把風的狂猛讀出來，注意朗讀要加入表情和動作。（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2．引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上會怎樣呢？

2/ 4

3．句式訓練：風僅僅吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？ 大風吹得樹枝 大風吹得蜘蛛 大風吹得花兒 大風吹得

小結(jié)：用一個字說說此時的場面——亂。

（三）電閃雷鳴。

出示句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

是呀，此時的烏云越積越厚，黑沉沉地壓下來，狂風又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。

閃電一道比一道亮，雷聲越來越響。用一個成語形容就是：電閃雷鳴。

小結(jié)：烏云壓，狂風吹，電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，都告訴我們誰要來了？（雷雨）但是現(xiàn)在來了沒？（沒）那我們就說這是雷雨前的景象。（板書：前）齊讀。

雷雨中和雷雨后又是怎樣的一種景象呢？咱們下節(jié)課再來學習。

五、布置作業(yè)，鞏固知識。

1．有感情地朗讀課文。2．把雷雨前的情形講給家長聽。

【第二課時】

一、復習舊知，導入新課。

1．指名朗讀課文。2．朗讀詞語。

二、看圖理解，品詞析句。

（一）雷雨中。

1．默讀第四至六自然段，想象一下雷雨中的情景。2．觀察插圖，你看到了什么？

3．找出這些自然段中描寫雷雨變化的句子。雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小 4．品讀句子。

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從“嘩，嘩，嘩”你體會到了什么？（雨下得很大很急）

3/ 4

②往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）③漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。為什么要用兩個“漸漸地”？你能讀出這種變化嗎？

（二）雷雨后。

1．想象畫面：雷雨后你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛等）請用優(yōu)美的語句說一說。2．品讀句子。①一條彩虹掛在天空。

仔細思考，作者為什么要用“掛”這個字來買描述彩虹？ ②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

從“坐”字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

3．雷雨后，課文中寫了哪些景象？請你想象一下，在這種情景中，你的心情會是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。

三、分析字形，指導寫字。

1．學生觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2．指導書寫。

3．評議，糾正不足之處。

四、安排作業(yè)，施展才華。

請用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，并與同學們一起分享。

五、板書設計

雷雨

前：烏云壓狂風刮電閃雷鳴（簡筆畫）悶 亂 響 中：嘩，嘩，嘩 后：雨停

4/ 4

第二篇：部編二年級語文下冊雷雨教案

雷雨

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。教學目標：

１、會認5個生字，會寫8個字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學詞

１、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

２、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴ 壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

⑶ 垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

⑷ 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然一陣大風??嘩，嘩，嘩，雨下起來了??）。

３、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

４、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

教學目標：

1、會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字

１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

２、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

五、課堂練習

１、指導寫生字。

２、完成課后習題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。板書設計：

前：烏云 大風 閃電 雷聲

雷雨

中：下雨 雨大 雨小

（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）

后：天亮了 太陽出來了 教學反思：

這篇文章有一定的常識性，在教學時我讓學生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化。

第三篇：部編版小學語文二年級下冊《雷雨》教學設計

16、《雷雨》教案

教學目標：

1、認識“雷、蟬、壓”等五個生字，會寫“雷、垂”等8個生字，會寫“雷雨、烏云”等六個生詞。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處。教學過程：

一、游戲?qū)耄衷~檢查。

1、導入：在上課之前，我們先玩一個游戲，聽聲音猜一猜我們今天要學習的課文題目叫什么？（播放雷雨的聲音）

2、雷雨這種天氣一般在夏天出現(xiàn)的比較多，大家請觀察這個雷字，雨字做偏旁，寫的時候有變化，伸出小手，和我一起寫。（齊讀課題）

3、在開始學習之前，老師先考一考你們生字詞都認識了嗎？ PPT出示：烏云 黑沉沉 壓下來 窗戶 迎面 撲過來 去掉拼音，你還能認識他們嗎？

四人小組，討論一下，你能用什么方法記住這些字？

二、初讀課文，梳理脈絡

1、課文描寫了雷雨什么時候的景色，請同學們帶著這個問題自由朗讀課文，請一個小朋友讀學習要求。提出學習要求：

①自由朗讀課文，讀準字音，遇到難讀的生字或詞語，多讀幾遍，把句子讀通順。

②給自然段標上序號，邊讀邊想，課文寫了雷雨哪幾個時候的景色？

2、自讀匯報：課文一共有幾個自然段？（分段指名讀）

3、請八位小朋友讀課文，其他的小朋友也有任務，一邊聽，他們的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？

4、剛剛你有聽到哪些字音讀錯的嗎？

5、這篇課文寫了雷雨哪幾個時候的景色呢？（板書：雷雨前 雷雨中 雷雨后）

哪幾個自然段寫了雷雨前，哪個幾自然段又寫了雷雨中雷雨后了，請同學們默讀課文。

板書：雷雨前：123 雷雨中：456 雷雨后：78

三、學習雷雨前的景象

1、下面，讓我們一起先走進雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名讀）其他同學在聽的時候，把描寫的雷雨前的景物用橫線劃下來。你找到了哪些景物。葉子，大風，閃電，雷聲，蟬。我們一起把這些景物讀一讀。（齊讀）

2、過渡：在這些景物當中，什么最先發(fā)生了變化呢？

3、烏云是怎樣的呢？（請男生女生讀）

4、這時，你看到的烏云是怎樣的？你從哪個詞感覺到的？

（指名讀）請你讀出這種又黑又重的感覺？還有什么感覺？說明烏云很多。從哪個詞感覺出來？

漫天的烏云逼近我們，你有什么感覺？

5、想一想，要下雨了這篇課文，小燕子和小魚是什么感覺？

6、那這個句子中，哪個詞能讓你感覺到悶？壓。

7、大家一起做一個壓下來的動作。

8、總結(jié)：你看這個壓字，不僅寫出來烏云了多，還寫出了烏云帶給我們沉悶的感覺。

9、我們?nèi)嘁积R再讀一遍，老師范讀。

10、你看，雷雨前烏云密布，樹上的葉子一動也不動，樹上鳴叫的什么也一聲也不叫了呢？

這個字就讀作“蟬”，全班一起讀。

它還有一個名字，叫做知了——全班一起讀“蟬”，出示字卡“蟬”。

11、現(xiàn)在的景色是一片寂靜，那景色是一直這樣嗎？你從哪句話看出來。（指名讀第二自然段）

12、指名，假設你就是這棵大樹，你的手臂就是樹枝，樹枝擺的越來越亂，這就說明，風越來越——大。

13、風這么大，蜘蛛怎么辦呢？（出示第二自然段）

垂字在字典里，指成熟的果子或穗子垂下地面，那在這句話里代表什么意思呢？ 垂——落、掉。

14、他們都有從上往下掉的意思。但是他們又有什么不同呢？請觀察這幅圖。

像這樣，一頭向下，如果有東西連著，就叫做垂下來。出示柳樹圖片，背誦《詠柳》

15、垂字在田字格里怎么寫？什么結(jié)構(gòu)的字？這個字最多的筆畫是什么？

你用什么好辦法可以記住它？千草倒二（組詞）

（師一面范寫一面說）老師見到這個垂字的時候，腦海里有一個畫面，這個橫和撇就像是蜘蛛網(wǎng)，路過茂密的樹枝和草叢，最后穩(wěn)穩(wěn)地落到地面上。拿起筆，一起寫。

出示第二自然段，全班齊讀。

16、風越來越大，越來越大，突然，天空傳來震耳欲聾的聲音！男女生讀第三自然段。

17、你看，通過用上越來越，我們知道了，閃電是一次比一次（），雷聲是一次比一次（）。你能用越來越，說出雷雨前其他景象的變化嗎？

雷雨要來了，烏云越來越（），天越來越（），風越來越（），閃電越來越（），雷聲越來越（）

總結(jié)：當你看到這樣的場景，你心里的感覺是怎樣的？

18、讓我們帶著感受，一起再把這三個自然段讀一遍。

四、學習雷雨中的景象

1、過渡：一開始，烏云密布，然后狂風大作，電閃雷鳴，雷雨要來了，聽！嘩嘩嘩，雨下起來了！這是一場怎樣的雨？ 你能不能讀出，這是一場很大的雨？

我看到了，雨真大啊，嘩嘩嘩，往窗外望去，街上的車已經(jīng)看不清了！師范讀：嘩嘩嘩，雨下起來了，這是一場越下越大的雨！你能讀出它越下越大的變化嗎？

我看到了，雨真大啊，對面的高樓大廈已經(jīng)看不清了！雨真大啊，連廣州塔都已經(jīng)看不清了！

我們?nèi)嘁黄?，讀出，這是一場越下越大的雨。我們還可以讀這是一場一開始就很大的雨。我們還可以讀這是一場越下越大的雨。

3、師范讀：雨越下越大，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。展開你的想象，雨還會把什么變得看不清了呢？

出示：雨越下越大，往窗外望去，（）哇，（）啊，都看不清了。

6、什么都看不清了，漸漸的……一齊讀（出示第六自然段）

7、指導朗讀第六自然段。再小一點，再小一點。

五、回顧雷雨前，總結(jié)雷雨中

1、過渡：就這樣，雨停了，在這樣一場雨來的急去得快的雷雨中，景物發(fā)生了哪些變化呢？

2、想一想剛剛我們在走進雷雨前時，我們先找到的雷雨前的景物，再找到描寫景物特點的詞語，用上越來越，就總結(jié)出了雷雨前的景象變化。出示：烏云越來越多，風越來越大，閃電越來越亮，雷聲越來越響。

3、那雷雨中，你能不能用上這種方法來想一想呢？

出示：雨越下越（），樹越來越（），房子越來越（），漸漸地，漸漸地。

出示：雨越來越（），雷聲越來越（）結(jié)束語：

剛剛我們感受了雷雨前和雷雨中的變化，那么雷雨后，景物又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來學習。作業(yè)：

請同學們回家再讀一讀課文，和父母說一說，除了雷雨，你還見過什么樣的雨，當時是怎樣的情景？

第四篇：二年級語文下冊教案-16 雷雨 -部編版

學科

語文

年級/冊

二年級下冊

教材版本

人教版

課題名稱

第六單元16《雷雨》

教學目標

聯(lián)系生活感知，會說雷雨前中后景色的變化

重難點分析

重點分析

課文語言精煉而生動、自然簡樸，寫景細致逼真。文中多為短句白描，既生動地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間，這對于二年級的學生來說有具有一定難度。

難點分析

二年級的學生雖然年齡較小，但是雷雨是夏季常見的一種自然現(xiàn)象，細心的孩子會說出一些雷雨前后景象的變化。只要老師稍加引導，孩子們可以把平時沒在意的自然現(xiàn)象用簡單的語言表述出來。

難點

教學方法

1.能在語境中體會“壓、垂”等字詞運用的好處，積累理解字詞的方法。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。會用越來越的句式講述雷雨前后的景象變化。

3.借助重點詞語，學會提取課文中主要信息，了解課文內(nèi)容。

教學環(huán)節(jié)

教學過程

導入

一.為什么會打雷下雨，為什么有冬天夏天，大自然的奧秘千千萬萬，唯一解決的辦法就是去探索。今天讓我們一起去探索大自然，走進雨的奧秘---《雷雨》。

知識講解

（難點突破）

二．初讀課文，整體感知。

1.課文朗讀，邊聽邊想：課文講了一件什么事情？

2.朗讀指導：思考本文作者描寫的順序是什么？?雷雨前→雷雨中→雷雨后

三．

重難點點撥。

1.雷雨前是什么景象？學習雷雨前部分（１――３自然段）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保┖诔脸?、葉子一動不動、蟬一聲不叫、樹枝亂擺、蜘蛛垂下來、閃電越來越亮、雷聲越來越響。

2.雷雨中的景象是什么樣子的？學習雷雨中（4--6）

（1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫

這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）

（２）

夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）

小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？

課堂練習

（難點鞏固）

3.雷雨后的情景是怎么樣的？

學習雷雨后部分（7-8自然段）

（1）

歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學們?nèi)プx一讀7、8自然段，一邊讀，一邊思考，哪兒讓你覺得最美？

（2）

學生交流：

太陽出來了、彩虹掛在天上、蟬叫了、蜘蛛坐在網(wǎng)上、池塘里水滿了、青蛙叫了。（掛形象地表現(xiàn)出彩虹高懸天空的樣子，十分美麗；坐把蜘蛛此時的悠閑和愉快生動地表現(xiàn)出來；池塘里水滿了，進一步證實了剛才下的雨很大。）

（3）雷雨過后，空氣變得特別的清新，我們的心情也是特別的愉悅（欣賞圖片）

小結(jié)

四．

總結(jié)：多么真實的雷雨??！作者運用簡單的語言，形象地把一副夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然景象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為作者能仔細觀察，把看到的、聽到的、想到的如實地寫下來。）（板書：仔細觀察）

第五篇：二年級語文下冊《雷雨》教學設計

二年級語文下冊《雷雨》教學設計

【教具準備】

教學掛圖兩張（課文插圖）。

【多媒體】

１、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

２、ＰＰＴ“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學目標】

１、認識本課４個生字，會寫本課要求寫的１２個字。

２、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

３、有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

揭示課題１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？

２、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知１、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。２、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

３、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）自由讀。

指名讀。

再讀感悟１、這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。

２、同學們請把想到的在朗讀中表達出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。

３、（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。

４、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

５、范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”?就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。

指導寫字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

指導寫字１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。

２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時要注意什么？

３、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

４、跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？

５、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？

６、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習書寫。

作業(yè)１、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

２、我們看看８２頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

３、你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。看圖有感情地朗讀全文。

讀學習伙伴的話。