第一篇：《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié)!
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書(shū)：
11、秋天的雨
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、秋天的雨像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來(lái)到我們中間，它給我們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)看：
2、播放課件(課文內(nèi)容)
3、看了以后，你有什么感受呢?
4、指名回答。
5、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多，現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?讀完后小組議一議。
2、小組匯報(bào)：
教師板書(shū)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因。
⑴ 在這些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧!(配樂(lè))
⑵ 誰(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段?
⑶ 指名回答。
⑷ 這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛)
⑸ 誰(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
⑹ 學(xué)生回答并背喜歡的段落。(第三自然段)
⑺ 除了課文上寫(xiě)梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎?
這段的最后一句話(huà)你是怎樣理解的?
⑻ 誰(shuí)愿意試著背一背第4自然段，并能提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。
⑼ 那秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
⑽ 同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂(lè)。我們一起來(lái)朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話(huà)，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。(配樂(lè)朗讀)
⑾ 這篇課文語(yǔ)言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺(jué)得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫(xiě)下來(lái)。
四、拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂(lè)、豐收，秋天是那么美，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你想用什么方式來(lái)贊美秋天?
2、指名回答。
3、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)贊美秋天?今天老師把它帶來(lái)了，讓你們欣賞。(播放課件)
4、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧!
第二篇：《秋天的雨》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
①將你的資料拿起來(lái)展示展示。
②是呀!秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，剛才同學(xué)們的這些資料已經(jīng)把我們帶進(jìn)了仙境般的境界。
2．今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題，和同學(xué)們一起讀讀）
二、生字教學(xué)
1．同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先來(lái)考考你們這些字你們會(huì)讀嗎？（課件
出示詞：鑰匙 柿子 郵票 仙子 涼爽）
出示句：a．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
b．黃黃的葉子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
2．要是把它們頭上的拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
3．你是怎么記住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（講到“爽”字時(shí)要用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
三、新課教學(xué)
（一）整體感知
1．今天黃老師想和同學(xué)們一起沐浴著綿綿秋雨走進(jìn)這秋的世界。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想想秋天的雨給你留下了什么印象？（播放課文朗讀錄像）
2．自由讀課文，理清脈絡(luò)
原來(lái)秋雨可以把地球變得更美了。在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者也用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找出來(lái)，并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧！（自由讀課文）
a．秋天的雨是一把鑰匙。（課件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（課件出示）
c．秋天的雨藏著很好聞的氣味。（課件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。（課件出示）
e．秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
同學(xué)們找的真不錯(cuò)！好請(qǐng)看屏幕，老師把這幾句話(huà)串成一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。好，第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧！
f．生評(píng)價(jià)——生范讀——全班讀。
多么美的聲音，多么美的小詩(shī)呀！正如課文第一自然段所說(shuō)秋天的雨，是一把鑰匙．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
（二）品讀第二自然段
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：課文寫(xiě)了哪些景物？它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？用你喜歡的符號(hào)在課文上做些記號(hào)。（課件出示問(wèn)題）
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生回答一物師點(diǎn)擊出示黑白一物）
3．同學(xué)們的眼睛真敏銳，它們?cè)谇镉甑淖虧?rùn)下發(fā)生了哪些變化？（師板書(shū)顏色）
4．是呀!在秋雨的滋潤(rùn)下,大地為我們展現(xiàn)了一幅多美的畫(huà)面（點(diǎn)擊為畫(huà)上色）。這么多的顏色，課文中作者用了一個(gè)詞來(lái)概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，我們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。（畫(huà)上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看有黃的、紅的、金黃的……
b．秋天的雨讓大地變了顏色，有黃的、紅的、金黃的……真是五彩繽紛呀！
形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?（彩筆板書(shū)：五彩繽紛）
(花花綠綠 五光十色)
你瞧他不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語(yǔ)可真多。
6．秋天的雨就像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機(jī)勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這迷人的秋雨嗎？讓我們?cè)僮x第二自然段,把描寫(xiě)你們最喜歡的句子多讀幾遍。
師：我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
A．銀杏樹(shù)教學(xué)
生：讀得真好呀，小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。
師:它把小扇子讀得特別美，你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（課件出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——扇子。
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。（出示一片扇動(dòng)）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇動(dòng)）
師：老樹(shù)上的一片片銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這句話(huà)。（課件出示全景，窗口出示句子）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪個(gè)地方讀的好？你感受到什么？（扇動(dòng)帶走了夏天的炎熱留下了清涼，這是秋天的特點(diǎn)。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇動(dòng)的？（動(dòng)作演示）
b．我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，后半句同學(xué)們可以帶上銀杏葉的動(dòng)作。
師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，待會(huì)兒能不能用這種方法把下面的句子都讀好？
B．楓樹(shù)教學(xué)
師：你喜歡楓樹(shù)句（出示情景圖）確實(shí)很美老師也喜歡。你能讀讀嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)在讀“飄啊飄啊”時(shí)有意放慢了速度。
師：你為什么這樣讀？想象一下它會(huì)怎樣飄？（動(dòng)作演示）
師：是呀，一片片紅紅楓葉片在秋雨的滋潤(rùn)下就象一只只斷了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。還有沒(méi)有喜歡的同學(xué)，站起來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話(huà)美美的讀一讀吧，它把紅色給了……
師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。
C．田野里，果園的句子教學(xué)
師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō)：（豐收了，豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。是什么好消息？一起說(shuō)。（豐收了，豐收了）
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
D．菊花句子教學(xué)
師：讀的多美呀，好多同學(xué)都帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
（讀菊花的句子）
師：你讀得多美呀！就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？
生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）（板書(shū)）
師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（很多）
師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，跟老師做個(gè)造型，比比看你們哪朵花開(kāi)得最漂亮。（配上動(dòng)作表演，師生互動(dòng)，生讀師做，生做師讀）
生讀這一句話(huà)。
7．配樂(lè)朗讀一二段。
8．指導(dǎo)背誦。
師：剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，那你們想不想把這么美的秋天留在自己的腦海里。試著把你喜歡的句子背下來(lái)．
（自己練習(xí)——個(gè)別背誦——集體背）（背景出示課本插圖）（放背景音樂(lè)）
9．句式練習(xí)
師：?jiǎn)眩蠹艺媪瞬黄?，這么短的時(shí)間你們就能把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系家鄉(xiāng)的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)。
瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。
誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整？（課件出示例句）還有其它的嗎？
（課件出示：秋天的雨把＿＿給了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
師：孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲?，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。
（三）總結(jié)
師：多么美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天，踏入秋天的大門(mén)我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，我們還可以聞到好多好聞的氣味和聽(tīng)到好多好聽(tīng)的聲音呢！它們分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞。
（附注：本教學(xué)設(shè)計(jì)在2007年10月9日上午，由黃老師為莆田市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員所上的觀摩課上使用，在發(fā)布時(shí)略有改動(dòng)。）
站長(zhǎng)廣而告之：由于大家普遍在電腦錄入時(shí)普遍對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意力不夠。老師和同學(xué)們?cè)谳斎胛淖值臅r(shí)候，一定要記得把輸入法的中文標(biāo)點(diǎn)打開(kāi)，即單擊輸入法狀態(tài)條左邊第一個(gè)按鈕，可以看到圖標(biāo)上的按鈕標(biāo)志從原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)小逗號(hào)變成句號(hào)大逗號(hào)，這樣就不會(huì)把句號(hào)（。）寫(xiě)成小數(shù)點(diǎn)（．），還要注意破折號(hào)（——）輸入的快捷鍵是
推薦的拼音輸入法為：搜狗拼音輸入法或谷歌拼音輸入法或紫光拼音輸入法6．0或智能ABC 5．23
推薦的五筆輸入法為：極點(diǎn)五筆6．0或海峰五筆輸入法9．3或小鴨五筆輸入法2．0或智能五筆5．8干凈版或王碼五筆86版（含生僻字）
第三篇：《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
11《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步理解課文大意，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字詞卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2．這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（板書(shū)課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把生字詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
（1）同桌檢查（把圈出來(lái)的生字、詞語(yǔ)讀一讀）
（2）全班檢查。
（出示卡片認(rèn)讀）：鑰匙趁柿菠喇銜裳
指名讀，教師正音。
小老師教讀。
識(shí)記字形，組詞。教師提醒，菠：上下結(jié)構(gòu)。柿：右邊是“市”。（出示小黑板詞語(yǔ)）清涼留意扇子炎熱一枚郵票
梨樹(shù)涼爽柿子仙子氣味香甜
糧食加緊楊樹(shù)豐收油亮亮
挑戰(zhàn)讀、拍手讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。(注意輕聲、多音字)
理解詞義：找近義詞、反義詞也是理解詞義的一種方法。識(shí)記字形。
扇：半包圍結(jié)構(gòu)。
枚：右邊是反文旁，不是折文旁。
爽：注意筆順，書(shū)空。
3．指名同學(xué)分段朗讀，師生糾正讀音、理解個(gè)別詞義。
黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
你發(fā)現(xiàn)了什么？扇shan扇子
Shan扇風(fēng)
頻頻點(diǎn)頭（動(dòng)作表示）
銜來(lái)：用嘴叼或夾東西。
五彩繽紛：五顏六色 五光十色等。
教師范讀，學(xué)生再讀。
4．全班讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意
1．四人小組選擇喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想：課文每一個(gè)自然段主要講了什么？師：課文的每個(gè)自然段講了什么？那一句話(huà)告訴我們？
2．第1自然段：秋雨是一把鑰匙
第2自然段：秋雨像繽紛的顏料
第3自然段：秋雨藏著好聞的氣味
第4自然段：秋雨告訴動(dòng)物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨帶來(lái)豐收快樂(lè)
3．課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋雨的？
板書(shū)：色彩、氣味、聲音
4．師：秋天的雨，給你怎樣的印象？生自由說(shuō)。
5．每一自然段的第一句話(huà)，就是作者對(duì)秋天的印象，連起來(lái)就成了一首很美的詩(shī)歌，誰(shuí)能讀一讀？
四、全班齊讀，教師小結(jié)。
你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？下一節(jié)課，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
色彩
11秋天的雨氣味
聲音
第四篇：秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
南昌市石頭街小學(xué)
楊成莉
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)楊、爽等7個(gè)生字。
2.能正確、流利的朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋在的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。讀正確、流利課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、CAI課件。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、在舒緩的音樂(lè)聲中，欣賞秋色的圖片，說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色？
2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、想象導(dǎo)學(xué)。發(fā)揮你們的想象，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們眼前的。
4、有位朋友覺(jué)得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？那就趕快讀一讀課文吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文，生字多讀幾遍，同桌之間指讀生字。
2、同學(xué)們，我們?cè)谄渌沫h(huán)境當(dāng)中，有時(shí)候也會(huì)遇到這些字，你能不能認(rèn)識(shí)呢？(課件出示：是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來(lái)到？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!)
3、看來(lái)這八個(gè)生字，同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，那么他們?cè)谖覀兊恼n文里都組成了哪些詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用最快的速度用括號(hào)把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
4、請(qǐng)你們自己讀讀，看看都畫(huà)到了嗎？(課件出示：一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的、金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(課件出示：一把鑰匙、趁你沒(méi)留意兩個(gè)詞語(yǔ))，讀第一個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)要輕聲讀，這兩個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪一段里？ ②請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀第一段(課件出示：第一段)③看這個(gè)同學(xué)“鑰匙”讀得多準(zhǔn)呀，大家一起來(lái)讀讀吧。全班齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)二、三段
①秋天的大門(mén)里都有些什么呀？
②(課件出示：橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)請(qǐng)同學(xué)們讀?？?，橘子、柿子就像淘氣的小孩一樣，你擠我碰，多有意思呀，其實(shí)在我們課文的第二、三自然段里，還有不少呢，請(qǐng)你們讀一讀二、三自然段，找一找這樣的句子。③請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的句子。
④當(dāng)有同學(xué)讀到這一句時(shí)，(課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)指導(dǎo)讀小扇子、扇哪扇哪，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
秋天多美呀，他有五彩繽紛的顏料，還有誘人的香味，還會(huì)吹起金色的小喇叭呢。
① 讀詞語(yǔ)(課件出示：金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳)指導(dǎo)讀出“裳”的輕聲。② 在課文的第四段里找出含有這些詞語(yǔ)的句子，和同桌互相讀一讀。③讀你自己喜歡的句子給大家聽(tīng)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、先小組內(nèi)交流這幾個(gè)字怎么寫(xiě)？
2、給生字歸類(lèi)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)筆畫(huà)最難寫(xiě)的“楊”字和筆畫(huà)最多最復(fù)雜的“爽”字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字，并組詞。
五、默讀課文，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？和同桌交流交流。板書(shū)：是鑰匙、有顏料、有氣味、吹喇叭
六、配樂(lè)師生齊讀課文。(老師讀每段的第一句話(huà))
七、總結(jié)，布置下節(jié)課內(nèi)容。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，還熟悉了課文，那么在下節(jié)課的時(shí)候，我們還要進(jìn)一步的有感情的朗讀課文，還要把你喜歡的內(nèi)容摘抄或者背誦下來(lái)，如果你對(duì)這篇課文產(chǎn)生了新的問(wèn)題，在下節(jié)課我們?cè)僖煌瑏?lái)解決。
第五篇：《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，積累好詞好句。
3、感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、課件（教師）
2、想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。（學(xué)生）
3、搜集相關(guān)圖片。（教師）教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
有朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對(duì)課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況，強(qiáng)調(diào)多音字“曲、匙”的讀音。
3、組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法
三、再讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。
2、小組內(nèi)交流好詞好句。
3、仿照文中的句子，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順。
2、有感情地朗讀課文。
五、小結(jié)
秋天的雨不但給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天即將到來(lái)的消息，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：
本課要求掌握的生字和詞語(yǔ)較多，學(xué)生通過(guò)讀課文，在語(yǔ)境中識(shí)字的效果較好，通過(guò)抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。
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