第一篇：朱艷明蜜蜂教學設(shè)計1

14、蜜蜂

一、回憶就知、導入新課。

今天這節(jié)課，我們先來認識一位著名的科學家，知道這位科學家是誰嗎？

PPT ：法布爾的相片。

他就是法國著名的昆蟲學家——法布爾。

他為了證實蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們一起來學習《蜜蜂》這篇課文。（板書

14、蜜蜂 齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

師：我們先來檢查昨天的預習情況，誰能把這幾個詞語讀準確？ PPT：生詞。（開火車讀）

師：請同學們自讀課文想一想，課文主要講了一件什么事？ PPT:默讀課文思考：課文主要講了一件什么事？（學生自由朗讀課文）師：剛才我們讀了課文，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？如果覺得有點困難老師給點小提示：

PPT:法國著名昆蟲學家達爾文，為了證實蜜蜂有（）的能力，做了個試驗，他得出了蜜蜂這種辨認方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。

三、學習課文

（一）學習第1自然段。PPT:法布爾為什么要做這個試驗呢？（指名讀第1自然段。板書：聽說）

PPT: 聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

師：“聽說”一詞在這里怎樣理解？

（“聽說”只是聽別人說的，沒有親眼所見，不一定真實可靠。所以作者要用試驗來驗證事情的真假，這就是作者做試驗的原因。）過渡：法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力后，他是怎樣做這個試驗的？請用自己喜歡的方式讀課文2自然段。

（二）、學習2自然段。

PPT:

1、請閱讀第2自然段，用“——”畫出他做試驗的句子。PPT: 一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。

師：其實我們可以把試驗過程分為這樣幾個步驟。

PPT: 第一步：我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。第二步：我在它們的背上做了白色的記號。第三步：我叫小女兒在蜂窩旁等著。第四步： 自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把他們放出來。

小組討論交流：你覺得這幾個試驗步驟去掉一個行不行？

1、法布爾為什么不隨便從外面捉幾只蜜蜂，而要從自家花園捉一些蜜蜂呢？

（生：因為只有捉自家的蜜蜂才能回到自己的家，從別的地方捉的蜜蜂就不一定回到花園了。）（師：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到他們的蜂窩，不方便觀察，所以捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。）

2、為什么還要給蜜蜂做上白色記號呢？

（生：為了證實這些蜜蜂是我放的。這樣就可以和其它蜜蜂區(qū)分開來。）

3、讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？（生：能計算蜜蜂飛回來的時間。）

4、法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？

（生：如果走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。）（師：是啊，路程遠一點，更加說明問題，驗證這個試驗。）師小結(jié)：可見作者，在做這個試驗的時候想得是多么周全，多么仔細呀！

3、作者放飛蜜蜂后想到了什么？為什么會有這樣的推測呢？ PPT:我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

PPT:蜜蜂在紙袋里悶了好久，離家的路程較遠，起風了會給蜜蜂的飛翔帶來阻力。）

師：能看出作者非常善于觀察與勤于思考。同時也能體會到作者擔心蜜蜂找不到家了。

導語：這些蜜蜂都回家嗎？讓我們一起來學習3、4自然段。

（三）、學習第3、4自然段。

PPT:

1、默讀第3、4自然段，找一找，有幾只蜜蜂回到家了？用了多長時間？（兩只 四十分鐘）PPT：沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

師：假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？（激動）既然是激動的心情，那讀的時候也要帶著這種心情讀。

PPT：

2、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢？為什么？（小組討論）

生：不能，因為還不知道其他蜜蜂的下落，僅僅只有兩只飛回來，是不能夠得出結(jié)論的。

導語：已經(jīng)飛回來了兩只，那其它的蜜蜂又是怎樣的呢？請同學們自讀第5自然段。

（四）、學習第5自然段

導語：作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請同學們閱讀第5自然段。PPT：閱讀第5自然段。找出能說明結(jié)論的句子畫出來。PPT；這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

師：這里的“準確無誤”怎么理解？ 生：非常準確，沒有一點兒錯誤。

師：逆風而行有沒有使他們迷失方向？（沒有）

師：沿途陌生的景物有沒有使他們偏離一點點方向？（沒有）師：當作者介紹這二十只蜜蜂準確無誤的回到了家時會是怎樣的一種語氣？（高興、自豪）（指名讀句子）師：20只蜜蜂中有17只飛回來了，能說明蜜蜂有辨別方向的能力了嗎？（能）

反復朗讀第一段。

師：同學們，課文學到這里，蜜蜂有辨別方向的能力還只是聽說的嗎？現(xiàn)在可以去掉“聽說”一詞了。此時，法布爾可以肯定的說（生齊讀）

PPT：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）此時，他的心情是多么的激動，他興奮的對人們說：（生齊讀）他可以自豪的向世界宣布：（生齊讀）(五)、學習第6自然段。

1、除此之外，法布爾還得出什么結(jié)論呢？（齊讀第6自然段）

PPT: 蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。師：在試驗過程中，作者是怎么發(fā)現(xiàn)蜜蜂這種辨別方向的能力不是靠超常的記憶的？

（因為在做實驗的過程中，是把蜜蜂裝在不會透明的紙袋里，根本就看不見來來去去的路。）

PPT：什么叫本能？你能舉例子說一說嗎？

（本能：就是人和動物生來就有的、不學就會本領(lǐng)。如：嬰兒生下來就會哭、就會吃奶，這是人的本能。猴子會爬樹，蜜蜂會釀蜜，下雨前，螞蟻會搬家，狗看到骨頭就會就會撲過去。）

四、小結(jié)課文。

想一想，通過課文學習，你有什么收獲？ 通過課文學習，使我們知道蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

五、作業(yè)

1、把喜歡的句子抄下來。

2、自由讀資料袋里的內(nèi)容，看看蜜蜂是怎樣認路的。

14、蜜蜂

板書：

聽說

做試驗

（捉蜜蜂

得出結(jié)論

仔細觀察

做記號

等蜜蜂

放蜜蜂）

善于思考

第二篇：《蜜蜂》教學設(shè)計1

《蜜蜂》教學設(shè)計1

一、教學目標：

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

二、課前準備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

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4．呼應導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。

c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神

1．細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

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2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學們一同分享。

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第三篇：朱秋艷《貓》教學設(shè)計(含教學反思)

《貓》教案設(shè)計

教學目標：

1、知識與技能：認識7個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“性格、任憑”等詞語。

2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重、難點：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。課時：第一課時 教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題。向大家介紹老舍先生。

今天我們就去老舍先生家去看看他們家的貓是什么樣的，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，尤其是畫出來的生字多讀幾遍。

2、檢測。

生詞：暖和

任憑

變化多端 無憂無慮 性格

豐富多腔

三、再讀課文，整體感知

1、理清課文線索。

2、歸納課文主要內(nèi)容。

四、研讀課文1-3段，理解感悟。

1、這節(jié)課我們就學習1-3段，一同感受這只貓成年時的性格魅力。

2、首先請大家自由讀第一段，讀著讀著，你的腦海中會浮現(xiàn)出一只怎樣的貓？ ①老實

學生匯報：從文中哪里能看出貓的老實？ 指導朗讀。②貪玩 指導“貪”字的識記方法。

體會小貓的貪玩。主人與貓朝夕相處，建立了難以割舍的感情，可如今，它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時你的心情會怎樣呢？ 設(shè)置情景：那咱們趕緊把他喊回來吧！

這就叫“任憑誰怎樣呼喚，它也不回來。”指導“憑”字的識字方法。指導朗讀。③盡職

學生匯報：哪個詞最能體現(xiàn)它盡職？

“一點兒響動”----多么謹慎的一只貓??！你想讀讀嗎？ “幾個鐘頭”----多有耐心??！你能讀一讀嗎？ “非??不可”----多么有決心?。∧隳茏x讀嗎？

理解“屏息凝視”：請大家想一想，貓屏息凝視時會是什么樣子，想好了，用一兩句話寫出來。指導朗讀。

3、體會作者的寫法。

這只貓又老實，又貪玩，又盡職，學到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師歸納作者寫法：老舍先生就是抓住了矛盾之處來體現(xiàn)貓的古怪性格的。

4、學習文章第2、3自然段。

寫法深入：你還能從文章的2、3自然段找出這樣相互矛盾的詞語嗎？ 默讀，找一找吧！

高興時

不高興時

溫柔可親

一聲不出

膽小 勇猛 請同桌合作，通過對比朗讀 為我們展現(xiàn)一只性格迥然的貓。

④高興時

不高興時

溫柔可親

一聲不出 咱們來細細品味這只貓高興時帶給我們的樂趣。學生自由讀，說感受。

它溫柔可親也好，得意洋洋也罷，這可都憑他的高興，他若是不高興啊，學生接讀。組與組合作讀，讀出貓高興與不高興時完全不同的表現(xiàn)。⑤膽小 勇猛 同桌合作讀。師生合作讀。男女生合作讀。

這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，難怪老舍先生要說：

五、教師總結(jié)，主題升華。

就是這樣一只變化多端、難以捉摸的貓，難怪老舍先生要無限憐愛的說：貓的性格實在有些古怪！

可以說，全文字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，正是有了這份愛，一只妙趣橫生、妙不可言的貓才會出現(xiàn)在我們的眼前。板書設(shè)計：

15、貓

老 實

貪 玩

盡 職

古怪

溫柔可親

一聲不出

濃濃愛意 膽 小

勇 猛

六、教學反思：

生活里大多數(shù)同學沒有和貓長時間的親密接觸過，缺乏真實的體驗，這點在感悟課文中做的不好，再者就是和學生的互動環(huán)節(jié)少了點。這是我今后需要改進的地方。

第四篇：2012工作總結(jié)朱艷

2012工作總結(jié)

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院化工系 朱艷

光陰似箭，2012年的工作即將結(jié)束，回顧這一的工作，感觸很深，下面就將這一年在工作中領(lǐng)悟到的點滴作如下總結(jié)：

一 思想政治方面

努力學習黨的各項方針政策。積極認真地參加學校組織的政治思想學習，參加各種政治活動、政治態(tài)度鮮明，與黨保持一致。高舉鄧小平理論的偉大旗幟，在祖國改革前進的征途中添磚加瓦，貢獻自己綿薄之力。在工作中，時時以一個人民教師的標準來衡量自己。工作以集體利益為重，虛心接受領(lǐng)導和同志們的幫助，團結(jié)同志，誠懇待人。

二 教學工作方面

一直以來，本人以教書育人為己任，在工作中刻苦鉆研業(yè)務，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，使自己的教學水平得到了較大的提高。在教學方面，上半年，我擔任了10工業(yè)分析檢驗中職班《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》理論及實驗教學工作，周6課時；下半年我擔任了高職12級應用化工（1）班的《基礎(chǔ)化學》課程的教學，周課時共計6節(jié)。

我在教學工作中努力做到以下幾點：

（一）備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

（二）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。

（三）了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。即注重因材施教，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，學習好的教學方法。

（四）教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，讓學生從被動走向主動，給予學生自由活動的空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

（五）抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

（六）積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

（七）課堂上采取引導、鼓勵、正面教育的原則，讓學生保持正確的德育觀。注意自己的言行舉止，為學生樹立好的榜樣，起到好的示范作用。

三技能大賽工作

今年3月29~5月12日作為全區(qū)第四屆職業(yè)技能大賽化學檢驗工高職組比賽承辦單位，我?guī)ьI(lǐng)我們教研室的四位教師，從準備、實施到組織、參賽，使得此次大賽圓滿結(jié)束，也受到了兄弟院校的稱贊。一個多月來，加班加點，為大賽的承辦做出了極大地貢獻。在此次比賽中我院代表隊獲得了團體一等獎的榮譽。為了準備全國化學檢驗工大賽，在系部領(lǐng)導的支持下，全區(qū)大賽結(jié)束后就報名參加了 6月27-28日在天津渤海職業(yè)技術(shù)學院舉行的全國化學檢驗工高職組技能大賽，這次國賽是由教育部舉辦，賽制比以往有較大的調(diào)整，我擔任此次化學分析模塊的技能訓練的指導教師，我們抱著學習交流的心態(tài)，精心準備，潛心訓練，在比賽中找不足總結(jié)經(jīng)驗，提高我校化學檢驗工的參賽水平。

四 教研室工作

今年我繼續(xù)擔任了我系分析教研室主任工作，在領(lǐng)導和同事的關(guān)心和幫助下，繼續(xù)進行教研室管理工作。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案修定和骨干校項目建設(shè)過程中，克服困難，摸索經(jīng)驗，虛心請教，但仍感自身能力有待提高，真心希望能有學習和交流的機會，能做一名真才實學的教研室“領(lǐng)頭羊”。

五 班主任工作方面

本學期我繼續(xù)擔任了我系2010級工業(yè)分析與檢驗班的班主任工作，本班今年五月份離校參加實習，學生在校期間我注重加強班級管理、深入了解學生的性格特點，全面深入地做好班級工作。參與并開展各種活動，在活動中提升班級凝聚力。學生實習期間，我配合系部做好學生的實習安排，以及獎學金助學金的評選工作，做到聯(lián)系學生，了解學生動向。

六 骨干校工作

作為骨干校小組的成員，我?guī)ьI(lǐng)我們小組進行了師資隊伍建設(shè)和教學質(zhì)量保障體系的建設(shè)工作，為保證骨干校的驗收順利進行，我積極配合主動承擔。同時多問多想，學習其他院校的優(yōu)點，保證自己所負責的工作的質(zhì)量。

七、實驗室工作

下半年由于人員調(diào)整，我接受了實驗管理工作，在工作中加強建設(shè)的同時加強管理。尤其是今年十月底我系中職部搬入新校區(qū)，中職部涉及到我教研室的大大小小十幾個實驗室財產(chǎn)的搬遷工作是重點。從裝箱到搬家，再到入庫工作，工作量繁重，本著為老師們服務的思想工作中我任勞任怨，同時還配合建設(shè)了兩個實驗室，總之，在擔任實驗室管理過程中，我盡職盡責完成工作。

八、其他工作方面

今年暑假期間我和系里的其他同事到寧夏寶豐集團參加了為期15天的企業(yè)掛職鍛煉，在鍛煉期間了解企業(yè)發(fā)展，了解本專業(yè)在企業(yè)中的重要作用。最重要的是本次掛職，我?guī)ьI(lǐng)的小組在質(zhì)量環(huán)保部調(diào)研，走訪崗位職工，聯(lián)系崗位的實際情況及寶豐集團的要求，并與質(zhì)量環(huán)保部的專家商討，最終寫出關(guān)于化學檢驗工崗位職業(yè)技能鑒定的調(diào)研報告。為下一步校企合作做好準備。另外為提高自身專業(yè)素質(zhì)，利用業(yè)余時間完成了本人的在職化學工程碩士的畢業(yè)論文，并順利完成答辯。

總之，我時刻以一個教師的標準要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，認認真真完成本職工作。爭取在新的任務中尋求突破，體現(xiàn)自我價值。我也希望在領(lǐng)導和同事們的幫助下，為化工系的建設(shè)貢獻綿薄之力。

2012年12月

2012工作總結(jié)

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院

化工系分析教研室

朱艷

第五篇：蜜蜂引路教學設(shè)計張艷平

蜜蜂引路教學設(shè)計

教學目標:

1.學會本課生字、新詞。

2.理解課文內(nèi)容,體會人物特點。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[重點難點]

重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。

難點:學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

[課時安排] 兩課時。

一、教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,提出不懂的問題。

二、教具準備

生詞卡片、投影片。

三、教學過程

第一課時

(一)導入新課,揭示課題

1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)

3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

(二)自學生字 1.指名讀課文,讀準生字的讀音。

2.認清字形。

引:左右結(jié)構(gòu),左邊是“弓”,右邊是“1”。

莫:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。

斯:左右結(jié)構(gòu),左邊是“其”,右邊是“斤”。

派:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊共6筆。

談:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“炎”。

敲:左右結(jié)構(gòu),左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。

訝:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“牙”。

導:上下結(jié)構(gòu),上邊是“巳”,下邊是“寸”。

3.理解詞語的意思。

談天:聊天,閑談。

驚訝:感到很奇怪;驚異。

向?qū)?帶路的人。

(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

.默讀課文:課文主要講了一件什么事?

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

2.課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

3.按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

(四)學生質(zhì)疑,提出不懂的問題

(五)板書設(shè)計 20 蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)?/p>

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。

2.學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

二、教具準備:投影片。

三、教學過程

(一)復習導入

自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點

1.學習第一自然段。

(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

學生甲:我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點:莫斯科·，學生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

(2)老師小結(jié)。

這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

2.學習第二自然段。

(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

(3)老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

3.學習第三自然段。

(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

(2)小組匯報。

列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

(4)老師小結(jié)。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。

4.學習第四自然段。

(1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?

(2)列寧是怎樣回答的?

(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?把他領(lǐng)到這兒來的?

(4)老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

5.總結(jié)全文。

(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５谝蛔匀欢?交代時間、地點、人物、事件。

第二自然段:交代了事情的起因。

第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。

(2)學了這篇課文,你有什么感受?

(3)老師小結(jié)。

通過學習這篇課文,我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

6.有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計

蜜蜂引路

列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

花叢(路邊)認真思考

園子(附近)仔細觀察

小房子(旁邊)做出判斷

(四)課堂作業(yè)設(shè)計

1.看拼音寫詞語。

mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo

()()()()()

2.組詞。

導()蜜()蜂()采()圓()

異()密()峰()彩()園()

3.寫出下列詞語的近義詞。

驚奇—— 經(jīng)?！?愉快—— 壯麗—— 仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———