第一篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

2、引出課題并板書(shū)。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。

3、理解詞語(yǔ)：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、拓展延伸、課外積累

用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色草地教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教案及教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一

課

時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第 二 課 時(shí)

一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？

先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō) 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？

我們來(lái)看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有

什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

第 三 課 時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話……

四、文海沖浪 教學(xué)反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置?！芭d趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此。課程改革兩年來(lái)，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會(huì)捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂(lè)、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著他們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛(ài)上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給他們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系。文章情節(jié)生動(dòng)真實(shí)，情感真摯、語(yǔ)言平實(shí)，貼近學(xué)生生活，是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽(tīng)講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價(jià)值。

第三篇：冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》說(shuō)課稿

《金色的草地》說(shuō)課稿

各位尊敬的評(píng)委老師： 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課《金色的草地》。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。

一． 說(shuō)教材

《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“哥哥”總是在這片草地上自由自在盡情玩耍，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，由此蒲公英成了我們最感興趣的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通，相融相合的美好情感。

二、說(shuō)學(xué)情：

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位需要得到更加的重視，但是學(xué)生自覺(jué)性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)田字格里面的十個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)，理解蒲公英為什么成為我最感興趣的一種花。

4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通，相融相合的美好情感。

以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)蒲公英生長(zhǎng)的過(guò)程，感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

１、美讀感悟法： 文章文質(zhì)兼美，讀來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最 重要也是最主要的方法。讀，不僅能領(lǐng)悟文本，更能培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得美的熏陶。

２、情境教學(xué)法： 小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，利用多媒體圖片創(chuàng)設(shè)情境展示相關(guān)圖片，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景，有利于學(xué)生輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但在利用圖像直觀的同時(shí)，必須加強(qiáng)語(yǔ)言直觀運(yùn)用，生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象，因?yàn)榭床灰?jiàn)的美永遠(yuǎn)比看得見(jiàn)的美更美。

３、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：

一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導(dǎo)入：孩子們，玩蒲公英真是一件快樂(lè)的游戲，相信大家都玩過(guò)，這原本一種很平常的事情，但在課文里的兄弟倆哪里，玩耍蒲公英的時(shí)候卻玩出了不一樣的境界，就讓我們邊讀邊思考，去發(fā)現(xiàn)那些不一樣的東西。” 【就這樣，巧妙地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主的去發(fā)現(xiàn)去質(zhì)疑發(fā)問(wèn)。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，激起學(xué)生的普遍質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢？【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣、探究之欲望?！?/p>

二、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。如師生對(duì)話，生生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，其中各種對(duì)話應(yīng)是建立在學(xué)生潛心融入文本的基礎(chǔ)之上的。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，情感飽滿的多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生就有了充分時(shí)間去讀。

三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”本身。因此，在教學(xué)中我將更多的運(yùn)用以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)等方式。

1、講讀第一二自然段，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

首先我會(huì)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維。如，這一段中哪幾句話描寫(xiě)了兄弟倆快樂(lè)玩耍的情景？大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟倆你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣？理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”，讓學(xué)生從具體的詞語(yǔ)中體會(huì)情感，并通過(guò)朗讀加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

指導(dǎo)朗讀有多種方式，在此更適合同桌角色扮演兄弟倆演讀，體會(huì)玩耍的快樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境般把課文讀得輕松愉快，達(dá)到感情朗讀的效果。

2、品讀第三四自然段，探變化之因：

⑴教師引導(dǎo)：這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？默讀課文3、4自然段，看看他們又有了什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。這個(gè)表格橫排是重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，豎排要填寫(xiě)的是相對(duì)應(yīng)的草地和花的顏色。學(xué)生邊讀遍填表，有助于學(xué)生對(duì)蒲公英生長(zhǎng)變化的整體把握。

⑵對(duì)照表用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的？邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“這時(shí)我就跑進(jìn)草地去，找到一朵蒲公英仔細(xì)看了看，原來(lái)他的花瓣緊緊地收攏了，這就好比我們的手掌伸開(kāi)時(shí)五個(gè)指頭是金黃色的，而當(dāng)我們把五個(gè)指頭收攏時(shí)，就把手掌的金黃色隱蔽起來(lái)了?！?/p>

【這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)。如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“伸開(kāi)”、“收攏”的意思?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。】

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后，此時(shí)學(xué)生會(huì)有茅塞頓開(kāi)之感，及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將心里想說(shuō)的宣泄出來(lái)。因此，此時(shí)來(lái)追問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：感受到蒲公英的變化，你想說(shuō)些什么？學(xué)生肯定會(huì)暢所欲言，言無(wú)不盡。

4、從那以后，“我們”有什么變化？

接著請(qǐng)學(xué)生小聲讀最后一段，理解“一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”的含義?！倔w會(huì)“我”此時(shí)的心情，體會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的變化，引發(fā)學(xué)生與自然息息相關(guān)相融相合的美好情感，從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)。】

三、拓展延伸，談自然之奇

１、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色 草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？ 在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸，課件出示向日葵等植物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學(xué)生課外作業(yè)：請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜歡的事物，寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流?！居^察、發(fā)現(xiàn)時(shí)沒(méi)有止境的，留心觀察，記錄生活，應(yīng)該成為一種習(xí)慣。】

3、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇 的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。好的板書(shū)還是 一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程，將形成如下板書(shū)，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)現(xiàn)金色的草地 伸開(kāi) 合攏 尋開(kāi)心 —— 最感興趣

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案金色的草地_人教新課標(biāo)-2019最新文檔（模版）

2、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

（—）同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

板書(shū)課題：金色的草地

（二）檢查預(yù)習(xí)：1 詞語(yǔ) 多音字 假 盛，齊讀 分組讀 2課文主要講了一件什么事情？

二、課件蒲公英，教師簡(jiǎn)單介紹。

三、整體感知,播放課文朗讀視頻，體會(huì)作者的思想感情。

四、品讀課文，體會(huì)交流。

用自己喜歡的方式讀課文,把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。小組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

我們交流交流:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?用“~~~~”劃出來(lái)。

五、進(jìn)一步品讀感悟。

自由讀課文，找出相關(guān)句子、詞語(yǔ)，并體會(huì)。

1找出兄弟倆在草地上玩耍的句子讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng) 引人注目”。

劃出描寫(xiě)玩耍的動(dòng)詞，“我們”的心情怎樣？ 找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞，體會(huì)到了什么？為什么會(huì)有這樣的變化？

3尋找草地變色原因的句子誦讀，找出反義詞：合攏 張開(kāi)，領(lǐng)悟“我”所表達(dá)的感情。

4劃出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀，進(jìn)一步感悟。引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣感情，小組展示，評(píng)價(jià)。

六、朗誦展示。

你最喜歡哪一段，美美地讀出來(lái)吧。

七、合作探究。

小組內(nèi)討論，完成下列問(wèn)題并展示。

（一）合作探究我能行。為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？ 2 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？為什么會(huì)有新發(fā)現(xiàn)？ 草地的顏色是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？ 4 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？ 5 草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

（二）我會(huì)填

蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

八、寫(xiě)字 指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1投影出示田字格中的生字自讀：耍 絨

2讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置

3學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

4學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

九、拓展延伸 練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。寫(xiě)一寫(xiě)：仔細(xì)留意身邊有趣的事物，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下 板書(shū)設(shè)計(jì)

2金色的草地 早晨 中午 傍晚 綠色 金色 綠色

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《金色的的草地》教案-精選文檔

三年級(jí)上冊(cè)《金色的的草地》教案

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、蒲公英的實(shí)物、圖片

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠 金色的草地 綠

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

八、總結(jié)課文、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合 蒲公英會(huì)合攏