第一篇：烏塔_教學(xué)設(shè)計(jì)2

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性——語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。本設(shè)計(jì)重在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話(huà)。同時(shí)以讀引領(lǐng)整堂課。讓學(xué)生在讀中有所思，在讀中有所感，感受中外教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。并且通過(guò)辯論活動(dòng)的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出看法，既提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

3．培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)。并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。

難點(diǎn)：能對(duì)文中的人或事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：歐洲地圖、幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：1．課前預(yù)習(xí)課文；2．搜集中外小學(xué)生不同之處。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

1．我們來(lái)做一個(gè)調(diào)查：和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。從我們剛才舉手的情況，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2．這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑

娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？ 設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以小調(diào)查引入新課，讓學(xué)生把和父母一起外出旅游的同學(xué)和獨(dú)自一個(gè)人外出旅游的同學(xué)人數(shù)作對(duì)比，加深印象。意在讓學(xué)生初步了解烏塔的獨(dú)立精神。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊扣課文主題，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1．選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)習(xí)本課字詞。

（可以參考前面?zhèn)湔n方案中的“備生字新詞”進(jìn)行教學(xué)。）

3．用較快的速度再次閱讀課文，想一想：課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？ 設(shè)計(jì)意圖：閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程，讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書(shū)的積極性。

三、再讀感悟，分享收獲

1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。2．小組內(nèi)交流討論。3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法”？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

4．快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

（1）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……

（2）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……

（3）做事有條理，有計(jì)劃。如：她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。

四、指導(dǎo)交流，發(fā)表見(jiàn)解 1．討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片）（1）可不可以像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游？（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 2．小結(jié)：教師提出自己的建議：

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

（3）要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)會(huì)教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文反映的內(nèi)在思想。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取他人意見(jiàn)，汲取其中的精華。

五、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 1．談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)、收獲。

2．作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)；通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

2.過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；感悟課文較深層意思并提出自己的見(jiàn)解。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞激趣

現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景圖。（多媒體課件出示圖片。）大家說(shuō)說(shuō)看完后的感覺(jué)。（學(xué)生自由發(fā)言。）你能想象嗎，一位14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)立游玩了以上的各個(gè)地方！她就是烏塔。下面，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)小姑娘。

二、初讀感知 1.學(xué)生自讀。

自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中劃出后面的生字組成的詞語(yǔ)和所在的句子，并想想課文講了一件什么事情？

2.感知交流。

（1）讀詞:洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯（2）找出詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。

（3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。）

三、再讀探究 1.簡(jiǎn)介歐洲。

2.烏塔在歐洲都游玩了哪些地方呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，在文中找出相關(guān)的詞句讀一讀。（已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩；現(xiàn)在在意大

利的羅馬；即將去德國(guó)的波恩；最后要去希臘；以后還要來(lái)中國(guó)。）

3.對(duì)于小孩子單獨(dú)出去玩的問(wèn)題，作者與烏塔互相交流了看法，找找課文中哪幾自然段是他們討論這個(gè)問(wèn)題的？并讀一讀。（6—9自然段。）

4.默讀上述四個(gè)自然段，讀完師生互動(dòng)。教師扮作者問(wèn)烏塔：

（1）你一個(gè)人游歐洲不怕危險(xiǎn)嗎？你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？（“我”在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片??“我”也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)“我”。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？）

（2）你都為旅游做了哪些準(zhǔn)備呢？（“我”用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。）

（3）游玩所用的錢(qián)你是從哪兒來(lái)的呢？（為了掙旅費(fèi)，“我”每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。）

5.烏塔給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)回答：獨(dú)立、勇敢、愛(ài)冒險(xiǎn)??）

6.烏塔也問(wèn)了一些關(guān)于中國(guó)孩子旅游的問(wèn)題，作者是怎樣回答的？（學(xué)生讀課文回答。）作為中國(guó)孩子，你們會(huì)怎么回答？（學(xué)生自由發(fā)言。）

四、課堂爭(zhēng)辯

1.教師：14歲女孩獨(dú)自游歐洲，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么不可思議！大家同意烏塔的做法嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行課堂小辯論。根據(jù)學(xué)生辯論的情況老師要隨機(jī)引導(dǎo)、啟發(fā)，使辯論步步深入。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不必受別人觀點(diǎn)影響。

3.教師小結(jié)：通過(guò)辯論，我們知道，我們要學(xué)習(xí)的，是烏塔獨(dú)立自主、勇敢智慧的精神；而至于具體做法，則要根據(jù)自身的實(shí)際情況，量力而行。同時(shí)，我們要在學(xué)習(xí)和生活中逐漸克服依賴(lài)思想。一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

五、課堂延伸

教師：學(xué)完了這一課，你有什么感受、收獲嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

六、作業(yè)布置

獨(dú)立完成一件事，并把它記錄下來(lái)。內(nèi)容要真實(shí)具體，詳略有當(dāng)。

第三篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生視角：

一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。

教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類(lèi)型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。

信息資料：

1、搜集、查閱中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。

2、查閱有關(guān)歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。教學(xué)要求：

1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。

3、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗(yàn)豐富 熱情、活潑 有愛(ài)心 膽大心細(xì) 有主見(jiàn) ??

3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、激情

1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2、展開(kāi)辯論

（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）

三、布置實(shí)踐作業(yè) 題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng) 正確認(rèn)識(shí) [評(píng)析]：（水庫(kù)小學(xué) 曾芷燕）

陳曉錄老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。具體體現(xiàn)在：

1、拓寬渠道，內(nèi)外勾通。陳老師將語(yǔ)文教學(xué)置身于廣闊的社會(huì)生活中，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì)生活的“大天地”，廣開(kāi)語(yǔ)文信息之源，變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。如：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)，網(wǎng)上查找，請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過(guò)的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成課件，使學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂(lè)融融。教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

3、重視知識(shí)能力的遷移。如陳老師在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對(duì)“烏塔”的見(jiàn)解寫(xiě)在日記上。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。

第四篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

1、與學(xué)生交流談話(huà)：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖）

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話(huà)想說(shuō)？

2、導(dǎo)入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，課件出示要求：

（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

（2）課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)情況：

（1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話(huà)號(hào)碼。

（指名領(lǐng)讀、齊讀、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)。）

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（板書(shū)：獨(dú)自一人游歐洲）

三、質(zhì)疑問(wèn)難

1、師：烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她有什么疑問(wèn)嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑

（1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

（2）、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

（3）、爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？等等。

四、研讀課文

1、師：是呀，烏塔在獨(dú)自一人游歐洲前，難道這些問(wèn)題她都沒(méi)有想到嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)烏塔的種種疑團(tuán)，再來(lái)讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個(gè)孩子？

2、學(xué)生自由讀課文

3、說(shuō)說(shuō)烏塔是怎樣一個(gè)孩子？

（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、膽大、獨(dú)立……）。

4、從哪些地方看出烏塔十分獨(dú)立？

5、找出烏塔和作者的兩次對(duì)話(huà)讀一讀，想想你還體會(huì)到了什么？

（1）指名讀作者的話(huà)。

（2）烏塔對(duì)作者的話(huà)有意見(jiàn)嗎？指名讀烏塔的話(huà)。

（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對(duì)話(huà)），再齊讀。

五、再讀感悟，研討釋疑

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們都覺(jué)得烏塔是一個(gè)做事十分獨(dú)立的孩子，你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？大膽說(shuō)出自己的想法。

2、談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。

3、你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

六、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解

１、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。

２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

七、布置實(shí)踐作業(yè)

１、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

２、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】烏 塔

勇敢堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

膽大獨(dú)立

獨(dú)自一人游歐洲正確地認(rèn)識(shí)自己

第五篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，積累本課好詞。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

3、幻燈出示：學(xué)習(xí)鏈接——?dú)W洲，全稱(chēng)歐羅巴洲，是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的大洲，歐洲國(guó)家大多屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，主要發(fā)達(dá)國(guó)家有英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭等。歐洲是世界人口第三多的國(guó)家，僅次于亞洲和非洲。著名景點(diǎn)有：埃菲樂(lè)鐵塔、羅馬斗獸場(chǎng)、大本鐘、布拉格廣場(chǎng)、比薩斜塔等。

二、學(xué)生根據(jù)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、讀準(zhǔn)課文中的生字，畫(huà)出好詞并讀一讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想想課文寫(xiě)了一件什么事？

4、把自己不懂的問(wèn)題寫(xiě)在微卡上。

三、全班交流及展示（8分鐘）

1、我會(huì)讀詞語(yǔ)。（幻燈出示詞語(yǔ)）

2、抽查其中一小組讀課文，其余小組邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？

3、匯報(bào)課文寫(xiě)了一件什么事？（引導(dǎo)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情概括文章主要內(nèi)容的方法）

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四、再讀課文，全班交流感悟（17分鐘）

1、小組內(nèi)交流微卡上的問(wèn)題，再讀課文，做到問(wèn)題盡量在小組內(nèi)解決。

2、各小組質(zhì)疑本組內(nèi)還未解決的疑問(wèn)。

3、全班解疑。

4、再次自由讀全文，用橫線畫(huà)出令你感受最深的句子，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

5、讀了課文后，你有什么體會(huì)？

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6、烏塔這樣做好不好？為什么？

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四、總結(jié)（2分鐘）

讀了課文后，我想對(duì)自己說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對(duì)父母說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課后達(dá)標(biāo)

1、我積累了本課的這些好詞：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、我能理解下面詞語(yǔ)的意思：

睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 愜意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 語(yǔ)塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邏輯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反駁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、填空

《烏塔》這篇課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我從中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。