第一篇：6,7加減法的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
（二）過(guò)程與方法
在數(shù)一數(shù)、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）以舊引新
1．看圖列加減算式。2．聽(tīng)寫口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝ 1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝
（二）基礎(chǔ)練習(xí)
1．同桌合作，哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是6？并說(shuō)一說(shuō)算式。預(yù)設(shè)：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。2．獨(dú)立完成，哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是7？并寫出算式。
預(yù)設(shè)：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。3．做找朋友游戲。
把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生，并要說(shuō)：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說(shuō)：你的朋友在這里。
（三）活學(xué)活用
1．完成教材第6題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。（2）出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)。2．獨(dú)立完成45頁(yè)第11題。學(xué)生之間進(jìn)行判斷。
3．合作完成44頁(yè)第9題。
抽卡片說(shuō)減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7，說(shuō)出減法算式7－2＝5。4．完成45頁(yè)第10題。
計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
（四）挑戰(zhàn)自我
完成教材45頁(yè)第12題。
1．學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)行展示。2．在全班進(jìn)行展示。
（五）歸納梳理
這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識(shí)，在看圖解決問(wèn)題時(shí)有什么困難嗎？
第二篇：100以內(nèi)加減法單元練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
100以內(nèi)加減法單元練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
練習(xí)內(nèi)容：
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)11-37頁(yè)《100以內(nèi)的加法和減法》。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及小組合作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生能正確地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
練習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 練習(xí)過(guò)程：一：闖關(guān)游戲
師：在前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，那么今天老師設(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)算闖關(guān)游戲來(lái)考考同學(xué)們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎。下面請(qǐng)同學(xué)們一齊來(lái)闖關(guān)吧！第一關(guān)：小火車，來(lái)口算
41－2=
6＋30=
82－50= 26＋3=
59－3=
80－4= 39－9=
16＋80=
18＋9= 72－9=
20＋39=
70－40=
（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，先從簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算訓(xùn)練開(kāi)始，鞏固計(jì)算基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并吸引學(xué)生繼續(xù)闖關(guān)的興趣。）
第二關(guān)：火眼金睛辨大小
師：同學(xué)們剛才做的真不錯(cuò)，看來(lái)這些計(jì)算難不倒我們班的同學(xué)，下面我們繼續(xù)下一個(gè)挑戰(zhàn)。
兩人小組合作，說(shuō)出自己的判斷結(jié)果和思考過(guò)程。指名學(xué)生回答，訂正時(shí)，教師注意學(xué)生的表述方式。
（設(shè)計(jì)意圖：這道題既考查了學(xué)生的計(jì)算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和說(shuō)理能力，強(qiáng)化學(xué)生的思考過(guò)程和計(jì)算能力。）
師：看來(lái)同學(xué)們都很善于思考更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，接下來(lái)繼續(xù)挑戰(zhàn)第三關(guān)吧！
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第三關(guān)：筆算考考你
列豎式計(jì)算
46+38=
74?17= 23+18+37=
82?30+19=
學(xué)生4人板演，其余學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。
師：剛才我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，要注意什么？筆算加減法之間有什么共同的地方？又有什么不同的地方？
學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生的回答情況，師生共同歸納如下：（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。（2）筆算加減法都是從個(gè)位算起。
（3）筆算加法時(shí)，個(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1。
（4）筆算減法時(shí)，個(gè)位上的數(shù)不夠減要從十位上退一當(dāng)十，與原來(lái)個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。（設(shè)計(jì)意圖：這是一道基礎(chǔ)鞏固練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)筆算的練習(xí)，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于筆算加減法的注意事項(xiàng)。）
2、師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，看起來(lái)同學(xué)們對(duì)于這部分知識(shí)掌握的比較好，那是不是真的很好呢？下面我們就來(lái)個(gè)“啄木鳥診所”，判斷下列豎式的正誤，并把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
兩人小組合作討論這些豎式的正誤，并把錯(cuò)誤的改正。學(xué)生回答交流結(jié)果，師生共同訂正。
師：剛才我們就做了一次小醫(yī)生，做的都很出色。那你能說(shuō)說(shuō)，在具體計(jì)算時(shí)，我們要怎樣做才能保證計(jì)算正確，不出錯(cuò)，你有沒(méi)有什么特別之處想提醒同學(xué)們的？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。師生共同歸納如下：（1）計(jì)算時(shí)要看清數(shù)字和符號(hào)
（2）加法：個(gè)位不滿十就不用進(jìn)1，個(gè)位滿十就要向十位進(jìn)1，進(jìn)位1別忘了加上。
減法：個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1，退位點(diǎn)別忘了寫上。
（3）加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。（4）得數(shù)的個(gè)位是0，記得把0也寫上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反面例子的訓(xùn)練，讓學(xué)生在頭腦中明確豎式計(jì)算的正確方法，訓(xùn)練學(xué)生的第2頁(yè)
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說(shuō)理能力和口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化思考和說(shuō)理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心做題的好習(xí)慣）
3、師：一步的計(jì)算題，同學(xué)們剛才就做得很好了；那么兩步的計(jì)算題，同學(xué)們的表現(xiàn)是不是也會(huì)一樣好呢？用豎式計(jì)算下列各題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
18+25+28= 42-24-9=
57-34+18= 26+37-45=教師巡視，學(xué)生進(jìn)行比賽，對(duì)算得又對(duì)又快的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章。
利用投影儀進(jìn)行訂正。訂正時(shí)，教師要有選擇性地找一些做錯(cuò)的豎式來(lái)進(jìn)行評(píng)講，讓同學(xué)們自己找出錯(cuò)誤，然后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
（設(shè)計(jì)意圖：這是連加連減、加減混合的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確連加連減、加減混合的計(jì)算順序，這幾道題目著重訓(xùn)練學(xué)生的進(jìn)位加和退位減的能力，養(yǎng)成用豎式計(jì)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。）
4、師：同學(xué)們剛才做的還不錯(cuò)，只有幾個(gè)同學(xué)做的時(shí)候不夠認(rèn)真，粗心搞錯(cuò)了?？磥?lái)這些計(jì)算難不倒我們班的同學(xué)，同學(xué)們做的非常好，老師覺(jué)得很開(kāi)心。下面我們繼續(xù)下一個(gè)挑戰(zhàn)，“火眼金睛辨大小”，在○里填上“<”、“>”或“=”，看看我們班同學(xué)的眼睛是不是一樣這么厲害。32-9○22 48-7○40 34+25○33+26
54+4○60 63-3○66 37+25○87-25兩人小組合作，說(shuō)出自己的判斷結(jié)果和思考過(guò)程。指名學(xué)生回答，訂正時(shí)，教師注意學(xué)生的表述方式。
（設(shè)計(jì)意圖：這道題既考查了學(xué)生的計(jì)算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和說(shuō)理能力，強(qiáng)化學(xué)生的思考過(guò)程和計(jì)算能力。）
二、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題
1、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)明題意。
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)思考一下：今年父親比兒子大多少歲？
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同學(xué)們進(jìn)行列式計(jì)算，41-13=28(歲)。集體反饋共同訂正答案。
要求10年后父親比兒子大多少歲，應(yīng)該怎么解答？先兩人小組討論，把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，然后集體反饋：爸爸十年后是51歲，兒子10年后是23歲，41-13=28(歲)，兩個(gè)人的年齡差還是28歲。
教師小結(jié)：兩個(gè)人的年齡差是不會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化的。
2、看到這張圖片，你從中得到了哪些信息？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到了哪些信息。師：那你能提出什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生表述自己想到的問(wèn)題。
師：剛才我們提出了那么多問(wèn)題，現(xiàn)在我們就來(lái)解答問(wèn)題。把自己提出的問(wèn)題寫在課本上，然后再列式進(jìn)行解答。
教師巡視學(xué)生的寫問(wèn)題及解答情況，有選擇性地挑選一些來(lái)進(jìn)行評(píng)講。
教師小結(jié)：要明白題目的意思，搞清楚題目給我們的條件，明確所求的問(wèn)題，判斷哪個(gè)是大數(shù)，哪個(gè)是小數(shù)，哪個(gè)是相差數(shù)，然后正確地進(jìn)行解答。
3、第4頁(yè)
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師：題目告訴我們什么信息？ 學(xué)生說(shuō)題意。
師：那題目要我們做什么？
明確題目要我們解答的問(wèn)題。這里是要求大約數(shù)，就是要我們填一個(gè)整十?dāng)?shù)。學(xué)生在課本上進(jìn)行解答，教師巡視。然后集體訂正。
小結(jié)：估算時(shí)，把接近整十?dāng)?shù)的看成是整十?dāng)?shù)去估算，然后口算得出估算結(jié)果，還可以用筆算檢驗(yàn)估算結(jié)果是否正確。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生看圖尋找解決問(wèn)題所需的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察看圖能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第一小題滲透年齡差不變這一規(guī)律，第二小題是開(kāi)放性題目，放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行解答，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題，以此提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三小題是估算題目，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。）
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 根據(jù)板書，讓學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
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第三篇：《6、7加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
《 6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。并算出得數(shù)。
2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行口算。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)。
二、教學(xué)內(nèi)容 教材42頁(yè)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
在動(dòng)手實(shí)踐中總結(jié)出6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法。
五、教學(xué)用具 6根小棒、7個(gè)圓片。
六、教學(xué)用時(shí) 兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算。2+1=
3+2=
4+0= 5-3=
3-1=
4-2= 請(qǐng)孩子們開(kāi)火車似得回答。最后一道題請(qǐng)孩子們大聲齊說(shuō)。2.填空
師：孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)的6和7的分與合。老師相信，你們一定會(huì)填的。來(lái)，我們一起來(lái)看看下面這些題。
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（三）新知探求
師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了1~5的加減法。昨天我們又認(rèn)識(shí)了6和7這兩位好朋友.那么有關(guān)6和7的加減法又是怎樣的呢？來(lái)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：恩···孩子們真棒！板書：
6、7的加減法。
（一）擺圓片寫加法算式。（前后左右4個(gè)同學(xué)一組，其中一個(gè)孩子擺）
師：孩子們老師現(xiàn)在手上有六個(gè)圓片，現(xiàn)在老師要擺弄他們，你們能幫組老師嗎？ 生：能！師：孩子們真乖！。好吧，孩子們現(xiàn)在就用你們手上的6根小棒，幫老師擺一擺。現(xiàn)在請(qǐng)注意聽(tīng)：左邊擺1根，右邊擺5根。
師：孩子們，你們擺好沒(méi)有呢？ 生：擺好了！
師：觀察你們所擺的小棒。各自寫1個(gè)加法算式.（2分鐘后）
師：孩子們寫好沒(méi)有呢？（寫好了）好，老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣寫的。
于是有： 1+5=
5+1= 師：在配合孩子們說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書出來(lái)。
師：孩子們，同樣的是一幅圖，怎么孩子們寫的算式不一樣呢？ 生自由回答
師總結(jié)：由于每一組的同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫出來(lái)的算式就不同。
師：這兩個(gè)數(shù)的得數(shù)是多少呢？誰(shuí)能告訴老師？ 生：6！
問(wèn)：你們是怎樣算的呢？
引導(dǎo)說(shuō)出不同的算法。但最后強(qiáng)調(diào)用分合式來(lái)計(jì)算得數(shù)。師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察比較：5+1=6 和1+5=6有什么相同的地方呢？
得出：兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)的位置不同。
（二）擺圓片學(xué)習(xí)減法
師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組再拿出1根小棒，孩子們，現(xiàn)在是幾根小棒??？ 生：7！
師：真乖！現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把7根小棒全部平擺在桌子上，然后去掉1根。請(qǐng)孩子們寫出兩個(gè)不同的減法算式。得出：7-1=？
7-6=？
師：孩子們，你們能計(jì)算出這兩個(gè)算式的得數(shù)么？ 生：能！它們分別是6 和 1 師：哇···孩子們真棒！那你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的呢？ 交流、討論。（數(shù)的組成）。
師：孩子們說(shuō)得真好！你們真聰明！
（1）引導(dǎo)觀察7-1=6 和7-6=1 這兩個(gè)減法算式的關(guān)系。（7減去1這部分就得6那部分；7減去6這部分就得1那部分）
（三）學(xué)習(xí)教材42頁(yè)的擺一擺、填一填。
（1）學(xué)習(xí)擺一擺的第一組題，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說(shuō)圖一，邊填空。如：4+2= 先擺4朵花，再擺2朵花。數(shù)一數(shù)，所以4+2=6.填完后，大聲讀，分組讀。
（2）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第二題。學(xué)生自己擺小棒，自己在方框里填數(shù)。（3）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第三題。引導(dǎo)邊擺邊說(shuō)加法。列出加法算式：3+3=6 引導(dǎo)看黑板上的圖，再說(shuō)減法圖意。列出減法算式：6-3=3（4）引導(dǎo)如果不用學(xué)具，能算出3+3 和6-3嗎？（數(shù)的組成)(四）學(xué)習(xí)寫減法算式 1.師師范
2.學(xué)生練習(xí)寫算式。3.交流、討論。
八、課堂小結(jié)
孩子們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)寫加法算式和減法算式了嗎？
九、板書設(shè)計(jì) 6、7的加減法 一圖兩式：○
○
○
○
○
5+1=6
○
1+5=6
十、作業(yè)布置
1.書上42頁(yè)的做一做。2.練習(xí)九第5題。3.練習(xí)九第6題
十一、課后反思
第四篇：《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聽(tīng)故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣，又開(kāi)拓學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。打開(kāi)課本填一填。
9、指名說(shuō)，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________ 住在里。
第五篇：《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié)，用音序查字法查字。
2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè)，能勻稱地寫出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個(gè)，能寫出“買、害、快、對(duì)”的反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的拼音，指名讀，評(píng)議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫字母。
3、在字母表中找到音節(jié)的頁(yè)碼，在字典正文中找到這個(gè)字。
4、讀字典對(duì)這個(gè)字的注釋，幫助學(xué)生用這個(gè)字恰當(dāng)?shù)亟M詞。
1、讀準(zhǔn)拼音，在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，評(píng)議讀得是否正確。
2、寫出同偏旁的字。
3、評(píng)說(shuō)同偏旁的字有什么規(guī)律或特點(diǎn)。
三、教學(xué)第三題。
1、寫好品字形結(jié)構(gòu)的字，要放好上面半部分。例：森。指導(dǎo)在田字格中書寫。
2、練習(xí)書寫“晶、眾”，評(píng)議。
3、指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫出意思相反的詞。
2、反饋、校對(duì)。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個(gè)寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀第六題的對(duì)話，初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說(shuō)祝賀的話，并能寫下來(lái)。懂得對(duì)人有禮貌，平時(shí)會(huì)說(shuō)祝賀的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說(shuō)祝賀的話，鼓勵(lì)多種說(shuō)法。
2、根同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、寫下來(lái)，交流評(píng)議。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求
1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。
2．通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、（2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
（3）小結(jié)。
2．教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。
（2）集體交流，評(píng)議。
（3）總結(jié)。
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
3．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)過(guò)程：
1．審題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
2．練習(xí)。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)構(gòu)想】
蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)7》中的學(xué)用字詞句部分，是一項(xiàng)把識(shí)字、閱讀、寫話緊密聯(lián)系在一起的有關(guān)花的綜合練習(xí)。練習(xí)有三大內(nèi)容：一是認(rèn)花卉、識(shí)花名再連線；二是讀謎語(yǔ)猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡的花。教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了從字詞到句、從讀說(shuō)到寫循序漸進(jìn)的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更使學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。
在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多種感官共同參與，進(jìn)行看、想、品、猜、寫一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使他們獲得立體的語(yǔ)言信息，充分再現(xiàn)花團(tuán)錦簇的美麗情境。讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)用心靈去感受花的美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)花的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈認(rèn)識(shí)郁金香、櫻花、杜鵑、曇花、牡丹幾種花卉。
⒉通過(guò)猜謎感受花的獨(dú)特特點(diǎn)。
⒊抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
⒋調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前游戲。
幸運(yùn)搭檔：
上課之前，學(xué)生玩幸運(yùn)52的《幸運(yùn)搭檔》游戲。教師先明確一下游戲規(guī)則：在大屏幕的三大類物品中選擇一類進(jìn)行競(jìng)猜。一人說(shuō)，一人猜，說(shuō)的同學(xué)可以用手比劃，用動(dòng)作表示，但更重要的是把物品的特點(diǎn)說(shuō)清楚說(shuō)明白。在規(guī)定的60秒內(nèi)猜的同學(xué)猜出四個(gè)算順利過(guò)關(guān)。
●以學(xué)生熟知的幸運(yùn)搭檔作為課前游戲，既帶給學(xué)生親近感，更重要的是為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊，讓學(xué)生知道要抓特點(diǎn)猜花、抓特點(diǎn)寫花。
二、填字激趣。
剛才進(jìn)行的幸運(yùn)搭檔游戲吸引了我們很多同學(xué)想?yún)⒓?。這樣，我們?cè)僖黄饋?lái)玩一個(gè)填字游戲。
⒈出示：（）團(tuán)錦簇
百（）盛開(kāi)
春暖（）開(kāi)
錦上添（）
學(xué)生試著填成語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（這些都是關(guān)于花的成語(yǔ)）
⒉你還知道哪些帶有花字的成語(yǔ)嗎？
⒊花是美麗可愛(ài)的小精靈，它以它獨(dú)特的芬芳、絢麗的色彩、各異的形態(tài)點(diǎn)綴著我們的世界，芳香著我們的生活。你們看，這是漂亮的紫荊花，圣潔的百合花，嬌艷的玫瑰花，還有許許多多，各種各樣……今天的這堂練習(xí)課，就讓我們走進(jìn)紛繁的花的世界。
（板書：花）
●以填字游戲?qū)氡菊n學(xué)習(xí)，這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，積累詞匯。在感受花的美麗的同時(shí)，欣欣然走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)?！安隆钡倪^(guò)程本身就是學(xué)生自主探究的過(guò)程。
三、初識(shí)花卉。
孩子們，你們知道嗎？全世界有花卉幾十萬(wàn)種，這其中很多都是我們見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，說(shuō)也說(shuō)不上名兒來(lái)的花。老師這兒就有幾種花卉的名稱，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
⒈（出示）自由地讀花名，注意讀準(zhǔn)字音。
⒉指名讀。隨機(jī)評(píng)價(jià)。
⒊和這些花相配的還有五幅美麗的圖片。（媒體展示）不過(guò)次序給打亂了，你能認(rèn)出它們分別是什么花并用線連起來(lái)嗎？行不行？
⒋學(xué)生先試著自己在書上連連線。
⒌這些花同學(xué)們有的認(rèn)識(shí)，有的也許很陌生，誰(shuí)愿意當(dāng)一回小老師，到上面來(lái)介紹一下你認(rèn)識(shí)的花。（指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。）
●還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的交流既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓彼此間的知識(shí)達(dá)到互補(bǔ)。
⒍通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們對(duì)幾種花有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但還有幾種不夠了解，這樣，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下。（媒體演示）
⑴這是榮華富貴的牡丹，它是我國(guó)特有的名貴花卉?；ㄐ未T大，色彩艷麗，素有“國(guó)色天香，花中之王”的美稱，是我們中國(guó)人心目中的國(guó)花。
⑵這是曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開(kāi)放，雪白的花朵如茶碗，只開(kāi)放四個(gè)小時(shí)便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞。
⑶這是郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
⑷這是杜鵑，我們這兒常見(jiàn)的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無(wú)錫市的市花。
⑸這是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹(shù)開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞。
●媒體的演示是詩(shī)畫樂(lè)的融合。讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。也為后面的寫話作鋪墊。
⒎學(xué)生帶著對(duì)這些花的喜愛(ài)美讀詞語(yǔ)。
四、猜謎識(shí)花。
⒈圖片向我們展示了花的美麗，現(xiàn)在沒(méi)有圖片，只是一則小小的謎語(yǔ)，一段文字的描述，你的腦海中還會(huì)浮現(xiàn)花的樣子嗎？
⒉出示謎語(yǔ)①②，自由讀讀謎面，猜猜它們分別是什么？
⒊學(xué)生抓特點(diǎn)猜謎語(yǔ)。
⒋你還知道哪些關(guān)于花的謎語(yǔ)，也來(lái)考考大家？
⒌出示教師自編的謎語(yǔ)③，學(xué)生自由猜。
一種花，岸上開(kāi)，風(fēng)吹雨打都不怕。
顏色鮮艷人人夸，點(diǎn)綴風(fēng)景美如畫。
⒍這則謎語(yǔ)的謎底還真不少，其實(shí)呀，這是老師自編的一則謎語(yǔ)。因?yàn)闆](méi)有說(shuō)清某一種花的獨(dú)特之處，所以沒(méi)有唯一的答案?？磥?lái)，要介紹清楚一種花，必須抓住花的獨(dú)特之處。一則謎語(yǔ)是這樣，一段話也是這樣。
⒎我們學(xué)過(guò)的課文中也有描寫花的片段，你還記得嗎？
學(xué)生回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點(diǎn)。（媒體相應(yīng)出示）
●謎語(yǔ)往往以精練的語(yǔ)言寫出事物的特點(diǎn)，猜謎的過(guò)程就是讓學(xué)生充分感受謎語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，悟出寫話時(shí)要把握的重點(diǎn)——抓住特點(diǎn)寫。而對(duì)課文舊知的復(fù)習(xí)則是給學(xué)生后面的寫話提供例子。
五、課中游戲。
猜花：
⒈讀了這么多，說(shuō)了這么多，不知你是否已經(jīng)感覺(jué)到了，要想把一種花介紹清楚，就一定要抓住它的獨(dú)到之處，花形、花香、花色還有你對(duì)它的獨(dú)特感受。
完成板書：形、色、香、感受……
⒉讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)幸運(yùn)搭檔游戲，一起來(lái)說(shuō)花、猜花。（媒體出示）游戲競(jìng)猜。
六、嘗試寫話。
⒈剛才我們賞花、猜花、說(shuō)花，現(xiàn)在也要來(lái)寫寫花了。
⒉你最喜歡什么花？
⒊每個(gè)人對(duì)花都有自己獨(dú)特的一份喜愛(ài)，就請(qǐng)你用幾句話寫寫自己最喜歡的一種花。出示要求，學(xué)生練寫。
⒋交流。把自己喜歡的花介紹給大家。
☆對(duì)寫得好的，為了加深學(xué)生的印象，可以問(wèn)問(wèn)：你最欣賞他的哪些地方？
☆如果學(xué)生以謎語(yǔ)的形式或沒(méi)寫出花名，可以讓大家猜花。
☆對(duì)不是寫得很好的，可以引發(fā)大家討論：如果讓你來(lái)寫這花，你還準(zhǔn)備寫什么？
●語(yǔ)文是一門開(kāi)放的課程，它是立體的、全方位的。而教材作為語(yǔ)文教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐厚?；貞泴W(xué)過(guò)的相關(guān)課文、玩幸運(yùn)游戲猜花，這些都是為學(xué)生寫好服務(wù)的。
七、拓展延伸。
其實(shí)人們對(duì)花的喜愛(ài)，不僅是因?yàn)樗k麗的色彩、多姿的形態(tài)，更可能是因?yàn)榛ǖ莫?dú)特品質(zhì)、因?yàn)榛ㄘS富了我們的情感。課后讓我們一起找些描寫花的詩(shī)文讀讀背背，相信你還會(huì)有很多收獲。愿花的色彩、花的芬芳給我們的生活增添更多的生活樂(lè)趣。
●語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文課的課外延伸是學(xué)生語(yǔ)文生活的重要組成部分。這樣的教學(xué)溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)該靈活多樣，應(yīng)該著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，要設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性的專題。作為蘇教版教材的一個(gè)特色的重要體現(xiàn)，單元練習(xí)突出了綜合性，設(shè)計(jì)非常新穎。板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語(yǔ)，選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物作為練習(xí)內(nèi)容，為練習(xí)教學(xué)提供方便。
本文教學(xué)圍繞“花”這一主題，為教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地打破教材原有體系，從“識(shí)花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種訓(xùn)練方式，在強(qiáng)調(diào)過(guò)程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性教學(xué)。
借助主題，進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。
言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)。同樣，單元訓(xùn)練中也要緊扣言語(yǔ)訓(xùn)練?！罢J(rèn)花卉、識(shí)花名”—“讀謎語(yǔ)、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。并在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐悟得如何恰當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從煉字的角度品位語(yǔ)言，掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字。
借助主題，豐厚語(yǔ)文實(shí)踐。
根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的關(guān)于“花”的體驗(yàn)性活動(dòng)，把教材內(nèi)容“還原”成生活場(chǎng)景。讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，在學(xué)生入情入境的情況下，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、推敲。給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑，和“花”相關(guān)的謎語(yǔ)、課文舊知、古詩(shī)詞……讓學(xué)生能夠進(jìn)行更豐富的.語(yǔ)文實(shí)踐，習(xí)得和積累語(yǔ)文能力，同時(shí)受到情感的熏陶。
借助主題，挖掘文化內(nèi)涵。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“提高文化品位和審美情趣”作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，這種“品位和情趣”應(yīng)當(dāng)是“實(shí)踐的”。而不能僅“停留在認(rèn)識(shí)階段”，所以挖掘單元練習(xí)課的文化內(nèi)涵，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。主題的建構(gòu)完成了語(yǔ)文教學(xué)走向文化追求的夙愿。對(duì)“花”的多向度的拓展可以讓學(xué)生更好地感受“花”的形象，體味“花”帶來(lái)的美感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入可意會(huì)而不可言傳的美妙的情境。這種拓展延伸和課堂文本形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為語(yǔ)文課堂注入了一股新鮮的活力，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與技能訓(xùn)練走向基于特定的漢語(yǔ)文化情境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，它將直抵學(xué)生的內(nèi)心，在他們的心靈上播下文化創(chuàng)造的種子。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、設(shè)計(jì)理念
這是一項(xiàng)富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運(yùn)用字詞句的效果，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識(shí)；搜集有關(guān)人物的故事。
三、教學(xué)流程
1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
教學(xué)伊始，教師可以設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識(shí)字的效果，可以把其中的一些生字，單獨(dú)出示讓學(xué)生認(rèn)讀；這些字詞只要認(rèn)識(shí)即可，不要提過(guò)高的要求：學(xué)習(xí)了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來(lái)認(rèn)一認(rèn)，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過(guò)程中，要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)字詞是重點(diǎn)。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
戲劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對(duì)戲劇臉譜的認(rèn)識(shí)與了解，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來(lái)說(shuō)說(shuō)這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫一寫，完成第二項(xiàng)的練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點(diǎn)。
3、議一議，講一講。
關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀，這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問(wèn)題，分小組展開(kāi)討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流，講演故事。比一比，看誰(shuí)的故事講得最精彩。這樣就會(huì)使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設(shè)計(jì)意圖
1、目標(biāo)的綜合性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合，使這三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
2、內(nèi)容的開(kāi)放性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念，整合課外學(xué)習(xí)資源，豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂對(duì)話的質(zhì)量。
3、形式的多樣性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求通過(guò)認(rèn)、連、說(shuō)、寫、議、講等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
4、過(guò)程的有效性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都親歷語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，使他們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)
1、將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、熟記八個(gè)成語(yǔ)及《古今賢文》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，小煩腦熱線。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)
處處留心、口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
處處留心
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎?出示棋盤、棋子。
2、你對(duì)象棋了有什么了解?
二、教學(xué)第一部分
(1)自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。
(2)小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。
(3)指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
(4)你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎?
三、教學(xué)第二部分
(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
(2)自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。
(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。
四、教學(xué)第三部分
(1)胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語(yǔ)是怎樣寫他的?
(2)自讀，指名讀，師生共同正音。
(3)這段話后面問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎?可以聯(lián)系上下文想一想。
(4)小組內(nèi)互相討論問(wèn)，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎?
(5)指名說(shuō)詞義，其他同學(xué)補(bǔ)充。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
(一)、教學(xué)成語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、這些成語(yǔ)的意思，你們都知道嗎?
4、是的，第一組關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的;第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的;第三組關(guān)于舉薦和使用人才;第四組關(guān)于科教興國(guó)的。
5、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
(二)、教學(xué)《古今賢文》
1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
2、你對(duì)哪句的意思不明白?誰(shuí)可以幫助他?
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“犯、飽、它”這三個(gè)字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“犯、飽、它”上下兩鉤見(jiàn)了面，總是下鉤包上鉤。
(4)指名說(shuō)，相互交流，師補(bǔ)充。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
(2)對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
1、審題
(1)談話揭示討論話題。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
a、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
b、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2、指導(dǎo)
(1)角色分配：主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學(xué)。
(3)熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
b、教師也要指導(dǎo)熱心聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導(dǎo)
(1)出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?
(2)分析“國(guó)”字。
寫里邊的有什么要求?
(3)出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別?
(4)小結(jié)：“國(guó)”與“區(qū)”外框方正。
3、練習(xí)
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)的意思，通過(guò)誦讀詩(shī)歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)處處留心觀察周圍的事物；口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。
2、你對(duì)象棋有什么了解？
3、象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們看看。
1、自讀第一部分的內(nèi)容。
2、小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。
3、指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
4、你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？
5、除了書中提到的這些來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)，你還知道哪些這樣的詞？
1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。
3、自己在棋盤中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
4、可以跟自己好朋友演練演練。
5、一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)谡b讀時(shí)有什么感覺(jué)？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（對(duì)稱押韻）
6、欣賞誦讀。
1、胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師，為什么這樣說(shuō)呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話后面的問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。
4、小組內(nèi)互相討論問(wèn)題，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎？
5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
6、指名說(shuō)“蟬聯(lián)”的意思。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)成語(yǔ)
1、自讀成語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。
2、指名讀，師生正音，齊讀。
3、這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？
4、借助字典了解詞語(yǔ)意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、交流匯報(bào)，并體會(huì)每組詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
6、第一組是關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
（二）教學(xué)《古今賢文》
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個(gè)句子？你對(duì)哪句的意思不明白？誰(shuí)可以幫助他？
3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀讀小竅門。
3、指名說(shuō)，相互交流。
4、師范寫。
5、學(xué)生練習(xí)。
1、觀察“國(guó)、區(qū)”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們不同的部首。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。
3、教師示范講解方框兒，三框兒。
4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：
1、談話揭示討論話題：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些麻煩?！靶罒峋€”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：
1.能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習(xí)題1給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨(dú)立組詞，然后全班交流。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習(xí)題2把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
讀題后嘗試練習(xí)。
再指名回答，交流、評(píng)析，然后做在課本上。
三、習(xí)題3說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。，聯(lián)系課文獨(dú)立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見(jiàn)《教參》P27)
四、習(xí)題4選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。
嘗試練習(xí)，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)
五、習(xí)題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)
第二課時(shí)
一、習(xí)題6給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
指名讀，獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流更正。
二、習(xí)題7默讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。
3.各自準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述。
4.小組內(nèi)輪流復(fù)述。
5.全班交流復(fù)述。
三、作業(yè)：
完成《練習(xí)本》
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
鞏固8、7、6加幾的計(jì)算算理和計(jì)算方法。正確應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的思路多樣化。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷利用計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高計(jì)算能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計(jì)算方法后，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計(jì)算的方法，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的意識(shí)。能進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，并為后繼知識(shí)如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題紙。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)引入，鞏固算法
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計(jì)算8、7、6加幾，聰明的小熊來(lái)了，帶來(lái)一道練習(xí)題，請(qǐng)你讀一讀，算一算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法是什么？
出示練習(xí)題目：8+6=
學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計(jì)算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計(jì)算算理。
小結(jié)：計(jì)算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點(diǎn):都是湊十法，再計(jì)算算式的和。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
（二）趣味練習(xí)，深化認(rèn)知
1．口算練習(xí)，體會(huì)計(jì)算方法的重要性
師：小羊邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客，不過(guò)它有一個(gè)小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會(huì)算題目、又會(huì)說(shuō)方法，才能順利過(guò)關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計(jì)算，再觀察兩組的算式，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律真的了不起。
【設(shè)計(jì)意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
2．解決問(wèn)題，體會(huì)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值
師：看！聰明的小豬也來(lái)歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。
課件演示：
教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這幅圖表示什么意思？并列式解決問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過(guò)程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7個(gè)蘋果，右邊有4個(gè)蘋果；以及問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋果？學(xué)生自己列算式解決問(wèn)題。
小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問(wèn)題，并分析條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，正確解決問(wèn)題。
3．游戲：分蘋果，提升學(xué)生計(jì)算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊(duì)，一隊(duì)是大于13，一隊(duì)是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個(gè)蘋果應(yīng)該分到哪一隊(duì)嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明計(jì)算的方法，教師適時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說(shuō)明要求：☆代表一位數(shù)，請(qǐng)學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入大于13這一隊(duì)？當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入小于13這一隊(duì)？
4．填數(shù)游戲，體會(huì)算式之間的聯(lián)系和規(guī)律
師：小動(dòng)物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊(duì)的號(hào)碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個(gè)數(shù)，寫一個(gè)進(jìn)位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請(qǐng)學(xué)生讀一讀這一列算式，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒(méi)有發(fā)生變化時(shí)，兩個(gè)加數(shù)的變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結(jié)：通過(guò)觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計(jì)算本領(lǐng)！
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
（三）拓展練習(xí)，提升能力
1．想一想pp
出示問(wèn)題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個(gè)球，小兔和小羊抱了8個(gè)球，小羊抱了2個(gè)球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個(gè)球嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生解決問(wèn)題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個(gè)球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計(jì)算和9+8=17，因?yàn)樾⊙蛴?jì)算了兩次，共重復(fù)計(jì)算4個(gè)球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請(qǐng)聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得12。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個(gè)圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在明確條件和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，嘗試用不同方法解決問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思維水平。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)：今天我們和小動(dòng)物一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，共同對(duì)8、7、6加幾的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)鞏固，在解決問(wèn)題過(guò)程中不僅用到剛剛學(xué)過(guò)的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問(wèn)題。其實(shí)，在解決問(wèn)題中會(huì)用到多種知識(shí)解決問(wèn)題。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。
重點(diǎn)：第2、3、4、5題
難點(diǎn)：第5題
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫。
教學(xué)過(guò)程：
今天學(xué)習(xí)“練習(xí)7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會(huì)正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會(huì)友變化而且個(gè)別字的筆順也會(huì)發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰(shuí)最認(rèn)真，學(xué)得最好。
1、認(rèn)讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問(wèn)：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)，照“i—yi”的樣子，把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的韻母身邊。
4、指名逐組認(rèn)讀。指正、齊讀。
5、比一比，讀一讀。
①橫線左右分別是韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
②韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。
③聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁
①左邊和右邊有什么不同？
②把字作為偏旁時(shí)有什么不同？書空。說(shuō)筆畫名稱。
③寫出帶有這些偏旁的字。
2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁
①左邊和右邊有什么不同？把字作為偏旁時(shí)有什么不同？
②書空偏旁，邊寫邊說(shuō)出筆畫名稱。
③寫出帶有這些偏旁的字。
四、學(xué)習(xí)第3題。
1、認(rèn)讀七個(gè)生字。
2、集體書空。
3、按要求填空。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了不少知識(shí)。請(qǐng)小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中區(qū)別音近字“虹——紅”“圓——園”。
2、看圖讀拼音寫句子。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力。
1、讀題，明要求
2、同桌互認(rèn)兩組字。
3、口頭組詞。
4、選擇：彩（）掛在天上，（）花開(kāi)在地上。
我們坐在公（）草地上，看見(jiàn)天上的（）月亮。
5、打開(kāi)作業(yè)本，完成練習(xí)。
1、出示圖一
①說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？春天給你一種什么感覺(jué)？用“春天，什么怎么樣了?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。
②看圖拼讀音節(jié)，寫句子。
③校對(duì)，齊讀。
2、出示圖二
①說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？夏天給你一種什么感覺(jué)？用“夏天，什么怎么樣了?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。
②看圖拼讀音節(jié)，寫句子。
③校對(duì)，齊讀。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個(gè)季節(jié)？你能用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)101、用鋼筆描紅。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
3、了解分號(hào)的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語(yǔ)。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
第一課時(shí)
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點(diǎn)是部首查字法。
（2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
（3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
3、練習(xí)。
4、反饋。
第二課時(shí)
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示例句，指名讀。
（2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗，描大。
（3）教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
（4）教師總結(jié)。
3、練習(xí)。
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）這一段話中常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
（2）出示要修改的一段話。
（3）提出修改要求。
3、練習(xí)。
第三課時(shí)
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀六組成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生讀，思考每組成語(yǔ)是什么意思。
（4）討論，理解意思。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同桌之間練習(xí)背誦。
4、反饋。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無(wú)所獲。
二、許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值，以致白白錯(cuò)過(guò)。
三、機(jī)遇來(lái)得快，去得也快，要及時(shí)抓住。
3、練習(xí)。
4、反饋。
選擇自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。
第四課時(shí)
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）按十二生肖推算今年是什么年？
（2）明確說(shuō)話要求：
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽(tīng)到的故事都可以說(shuō)。
講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說(shuō)。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習(xí)。
（1）請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
（2）請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
（3）請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一寫。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認(rèn)識(shí)了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國(guó)科學(xué)家陳景潤(rùn)、法國(guó)雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識(shí)了這些名人后的體會(huì)，還要再認(rèn)識(shí)一位美國(guó)著名的運(yùn)動(dòng)員。
出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀
說(shuō)明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。
二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
課前，老師請(qǐng)大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì)?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”的交流會(huì)。
（1）先在小組里進(jìn)行。
（2）每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴說(shuō)起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）
（3）評(píng)選出最佳交流者。
說(shuō)明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)小組合作以及評(píng)選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)
激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位美國(guó)的著名運(yùn)動(dòng)員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說(shuō)出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來(lái)理解“不同凡響、虛掩、極限?！?/p>
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
說(shuō)明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過(guò)掃除生字障礙。
培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來(lái)讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、熟記名言
我們來(lái)讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)每句話的理解。教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？
如：在我們勞動(dòng)人民的國(guó)家內(nèi)，需要千百萬(wàn)身體健壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無(wú)畏、朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔的人。——列寧
生命在于運(yùn)動(dòng) 法國(guó)啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽?/p>
學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
——愛(ài)因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>
……
說(shuō)明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來(lái)了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。
3、集體交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（）遺（）（）點(diǎn)（）探
墻（）震（）（）摩 疲憊不（）
說(shuō)明：三年級(jí)學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對(duì)同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語(yǔ)歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類。
3、學(xué)生完成練習(xí)。
4、全班交流
學(xué)習(xí)：
時(shí)間：
動(dòng)作：
聚精會(huì)神、真才實(shí)學(xué)、孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、?？菔癄€、日月如梭、千秋萬(wàn)代
手舞足蹈、眼疾手快、昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：
專心致志、全神貫注、不恥下問(wèn)、鍥而不舍
……
爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金、一日三秋、一年半載
……
竊竊私語(yǔ)、高談闊論、談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說(shuō)明：通過(guò)進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。
七、把句子補(bǔ)充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
（表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習(xí)。
3、小組先交流，評(píng)選出說(shuō)的好的句子。
4、全班交流。
說(shuō)明：通過(guò)小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
（1）部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫一寫。
（2）這四個(gè)字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、集體交流。表?yè)P(yáng)寫得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說(shuō)明：讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。通過(guò)交流，講評(píng)，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣。”
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)12第三課時(shí)
一 教學(xué)第六題
課前準(zhǔn)備：
提前兩三天將口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過(guò)其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題
(1)談話揭示討論話題：(略)
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
B：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?。指?dǎo)
(1)角色分配：主持人-----教師
(2)小煩惱-----某位同學(xué)
(3)熱心聽(tīng)眾-----其余同學(xué)
指導(dǎo)內(nèi)容：
a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
B：教師也要指導(dǎo)熱心 聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。練習(xí)
(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、有條理、流利等、反饋
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱
教例《特殊的葬禮》:
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過(guò)程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”？
生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。
生：我打算給課文配上音樂(lè)，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。
生：我想寫一篇讀后感。
生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹(shù)。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請(qǐng)學(xué)校開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來(lái)。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說(shuō)中要盡量運(yùn)用課文中的語(yǔ)言。
生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……
生：我是來(lái)自日本的生態(tài)學(xué)家，……
生：我是來(lái)自丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……
…………
師：同學(xué)們的演說(shuō)十分精彩，請(qǐng)大家將它寫下來(lái)。
新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說(shuō)、寫、編、畫，多種角色的演說(shuō)）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說(shuō)、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累、內(nèi)化、外顯的過(guò)程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來(lái)幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語(yǔ)言。
教例:《祁黃羊》
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
生：祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。
生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。
生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見(jiàn)得？
生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說(shuō)閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺(jué)得他胸懷寬廣，以國(guó)家利益為重。
師：（沉吟片刻）你的見(jiàn)解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說(shuō)的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？
語(yǔ)文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象。”無(wú)論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”學(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒(méi)有囿于教參的唯一答案，沒(méi)有將學(xué)生一棍子打死，也沒(méi)有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7，并用其表示物體的個(gè)數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7，體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）找一找，寫一寫
1．找一找。
上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來(lái)了1只船，它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？
小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
2．寫一寫。
在田格本上書寫：
教材第43頁(yè)第2題：
參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【設(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在課堂上預(yù)留出教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固書寫的時(shí)間。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
（1）請(qǐng)你為從左邊數(shù)的第6個(gè)氣球涂上綠色。
（2）請(qǐng)你為從右邊數(shù)的第7個(gè)氣球涂上紅色。
（3）請(qǐng)你把從右數(shù)的6個(gè)氣球都涂上綠色。
2．練一練。（教材第43頁(yè)第3題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的涂一涂活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。
3．猜一猜。
第一組：一共有6顆紅珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
教師：你是怎么知道右手有2顆的？
同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
第二組：一共有7顆藍(lán)珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道左手有3顆的？
教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜的游戲過(guò)程中，練習(xí)6的組成和7的組成，同時(shí)初步滲透簡(jiǎn)單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，也為后續(xù)有關(guān)0的加減法做下簡(jiǎn)要的鋪墊。
（三）畫一畫，想一想
1．畫一畫。
有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應(yīng)該上哪輛車嗎？你也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張火車票吧。
【設(shè)計(jì)意圖】基于6和7的組成，為學(xué)生提供更為自主的練習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)車票，同時(shí)也是鞏固學(xué)生對(duì)物體數(shù)量的關(guān)注。
2．想一想。
在前面我們數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，請(qǐng)你想一想，我們除了認(rèn)識(shí)這些數(shù)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還需要學(xué)習(xí)研究什么內(nèi)容呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們還要在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】在關(guān)注學(xué)生收獲知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生初步積累學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)數(shù)的一些方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有順序的，是一個(gè)知識(shí)的整體。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：
1．能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。
2．能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習(xí)題１ 給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨(dú)立組詞，然后全班交流。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習(xí)題２ 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
讀題后嘗試練習(xí)。再指名回答，交流、評(píng)析，然后做在課本上。
三、習(xí)題３ 說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
查字典，聯(lián)系課文獨(dú)立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見(jiàn)《教參》P27)
四、習(xí)題４ 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。
嘗試練習(xí)，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)
五、習(xí)題５ 改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)
第二課時(shí)
一、習(xí)題６ 給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
指名讀，獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流更正。
二、習(xí)題７ 默讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。
3．各自準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述。
4．小組內(nèi)輪流復(fù)述。
5．全班交流復(fù)述。
完成《練習(xí)本》
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)15第一課時(shí)
1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)先將讀音相近的前后韻母對(duì)比讀：in—ing，en—eng，然后讓學(xué)生組詞對(duì)比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸?！钡?。
(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯(cuò)的字再讀幾遭。
2．指導(dǎo)練習(xí)第2題。
(1)學(xué)生拼讀寫詞語(yǔ)。
(2)交流反饋，自己批改。寫錯(cuò)的詞語(yǔ)多寫幾遍。(出示校對(duì)答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)
3．指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)讀題，審題。
(2)完成作業(yè)。學(xué)生如有困難可查成語(yǔ)詞典解決。
(3)交流反饋，井校正。井將用錯(cuò)的字再組個(gè)詞。
4．指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)讀題，審題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
(2)閱讀5段話，說(shuō)說(shuō)文章大致講了一件什么事。
(3)按事情發(fā)展的順序試排列句子，再讀一遍。
(4)交流，校對(duì)，答案是：3、5、4、2、l。
5．指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)反復(fù)讀三句格言，討論理解每句話的意思。個(gè)別字解教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)。逆：指聽(tīng)起來(lái)不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經(jīng)常想到。
(3)交流：指名說(shuō)每句話的意思。
(4)讀背三句話，并將其抄錄下來(lái)。
第二課時(shí)
1．指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)讀綜合修改的一段話。
(2)復(fù)習(xí)各種修改符號(hào)，用正確的修改符號(hào)修改這一段話。
(3)交流、訂正?？偨Y(jié)修改時(shí)的步驟。
2．指導(dǎo)練習(xí)第7題。
(1)帶著問(wèn)題[第（1）、（2）練習(xí)題)細(xì)細(xì)地自由讀課文。
(2)再讀課文，討論并完成作業(yè) 第(1)、(2)題。教師重點(diǎn)指導(dǎo)作業(yè) 有困難的學(xué)生。
正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補(bǔ)票這件事。略寫汽車剎車時(shí)一個(gè)中年人撞了‘‘我”，“我”態(tài)度很兇，姑姑批評(píng)了“我”。
(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(xí)(3)。
答案：③． 贊美姑姑自覺(jué)遵守制度，不講私情。
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