第一篇：《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

(2)

鞏固練習(xí)

1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]

總結(jié)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

布置作業(yè)

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。鞏固練習(xí)

1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]

總結(jié)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

布置作業(yè)

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

第二篇：5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

全椒縣江海小學(xué) 胡嬌嬌

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教材第46--47頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：體會(huì)減法的含義，建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋果卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、講故事：星期天早上，天氣晴朗，陽(yáng)光燦爛，有一只貪玩的小猴子帶著3根香蕉去看他的好朋友，他邊走邊玩，走著走著，香蕉掉了一個(gè)，走著走著，香蕉又掉了一個(gè)，還沒(méi)有到朋友家，香蕉還剩下一個(gè)了，而貪玩的小猴子一點(diǎn)兒也不知道呢？你們說(shuō)，他粗心嗎？。(邊講故事邊用課件出示小猴子拿、掉香蕉的情景畫面。)

2、提問(wèn)：小猴子一共掉了幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）你是怎么知道的？為什么用加法計(jì)算？

設(shè)計(jì)意圖：由故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，并且復(fù)習(xí)加法的意義。

3、香蕉是從幾個(gè)里面掉了2個(gè)？現(xiàn)在還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、引出課題。板書課題：5以內(nèi)的減法

二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。課件出示例2兩幅情境圖。

問(wèn)：“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，可以反映出“原來(lái)、后來(lái)、還?！边@一連續(xù)的過(guò)程。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)這兩個(gè)過(guò)程，使其在潛移默化中學(xué)會(huì)用三句話來(lái)表達(dá)圖意。

學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)這三句話，再指名說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。

分小組討論：為什么用減法計(jì)算？ 交流匯報(bào)各組的想法。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用減法計(jì)算。

提問(wèn)：像這樣的從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些的事情，在生活中還有很多，你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？學(xué)生舉例。

小結(jié)：“去掉”的意思，可以是“走掉”、“吃掉”、“關(guān)掉”，也可以是“壞掉”、“用去”??都可以用減法來(lái)計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步學(xué)會(huì)了表達(dá)題意，這時(shí)引導(dǎo)他們觀察生活，從現(xiàn)實(shí)中尋找實(shí)例，做到從特殊到一般，這樣就順應(yīng)了學(xué)生的思維，巧妙地突破了難點(diǎn)。

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書上填寫算式。學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

匯報(bào)：你是怎樣想的？為什么這樣列式？

盡量讓學(xué)生用三句話說(shuō)出圖意。進(jìn)一步體會(huì)去掉的含義。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

師：大家都知道熊大熊二最喜歡幫助森林里的小朋友，這不小動(dòng)物們又遇到難題了，可是不巧的是今天這哥倆不在家，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄兡兀?/p>

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生用三句話說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思，再說(shuō)出計(jì)算方法。在書上獨(dú)立填寫算式。同桌之間交流自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

這里還有幾道減法題，你能算出得數(shù)嗎？學(xué)生看算式，先畫線，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立操作后，同桌交流，并說(shuō)出自己的想法。

手指游戲。師（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起來(lái)1根手指，還剩下幾根手指？如果藏起來(lái)2根，3根，4根呢？生根據(jù)游戲?qū)懗?的減法算式。

大部分學(xué)生寫出了幾下幾道算式5－1=4，5－2=3，5－3=4，5－4=1，有的學(xué)生寫出5－5=0 或5－0=5教師應(yīng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的策略優(yōu)化思想和結(jié)構(gòu)性思維，但也要允許學(xué)生存在差異和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

3、“想想做做”第4題。

剛才兩題都沒(méi)難倒我們，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這道題大家會(huì)不會(huì)呢。

課件出示演示三幅圖。學(xué)生根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算？

4、照應(yīng)開頭，幫貪玩的小猴子算一算，為什么還剩一個(gè)？允許學(xué)生說(shuō)出不同的方法。3－1=2，2－1=1；3－2=1

5、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）游戲：智慧爺爺聽說(shuō)我們班小朋友很聰明，他把算式的得數(shù)寫在了蘋果上，誰(shuí)算對(duì)了這個(gè)蘋果就送給他，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖：巧妙運(yùn)用教具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)：

提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？

五．板書設(shè)計(jì)： 5以內(nèi)的減法 5-2=3 ┆

減號(hào)

讀作：5減2等于3

第三篇：《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1．對(duì)口令。師：我說(shuō)1。

生：我說(shuō)2，1和2組成3。

[課一開始，就采用三種對(duì)口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]

2．拍手對(duì)口令。3．舉牌對(duì)口令。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。

2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]

三、例題

1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？

2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]

四、鞏固練習(xí)

1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

第四篇：5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元 《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：p26頁(yè)減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第28頁(yè)的第3—5題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作、演示、表述；使學(xué)生知道減法的含義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，并且能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信，而且還經(jīng)歷了減法的計(jì)算過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式。2.能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法，并會(huì)在減法的算式后面填寫得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的含義，正確地讀減法算式。教具準(zhǔn)備：師：5以內(nèi)數(shù)的減法課件。實(shí)物圓片、口算卡片。

生：準(zhǔn)備5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）（）

2、聽算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）

4.教師小結(jié)：我們?cè)谧?以內(nèi)數(shù)的加法時(shí)，不用數(shù)、不看圖，最好的方法是利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相交流、說(shuō)說(shuō)圖意，然后全班交流。

（一個(gè)小朋友手里拿了3個(gè)紅氣球，一個(gè)藍(lán)氣球，共有4個(gè)氣球，突然一個(gè)藍(lán)氣球飛走了，小朋手里還剩下幾個(gè)氣球？）

師：像這樣，從4個(gè)里面去掉一個(gè)，也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：“—”號(hào)

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4

飛走了一個(gè)，是從幾個(gè)里面飛走的？

飛走一個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

像這樣飛走了、去掉了、或者是吃了等都要用減法計(jì)算。

板書：4-1= 問(wèn)：4-1=等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)用減法來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的數(shù)

四、找朋友游戲

叫4個(gè)學(xué)生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺(tái)前，10個(gè)拿著算式卡的學(xué)生來(lái)找朋友。五.鞏固練習(xí)

1﹒課件演示第26頁(yè)“做一做”的情景圖分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意

（2）根據(jù)圖意列算式

課件演示27頁(yè)的“做一做”的情景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，再說(shuō)明圖意，最后寫出得數(shù)。

2、（27頁(yè)第2題頁(yè)）先畫一畫，再說(shuō)算式 A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫4朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

板書：4（2）再用虛線劃掉1朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線劃掉1朵，表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？

板書：1（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4個(gè)為一小組合作完成）（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的“做一做”，的第3題，學(xué)生在書上涂一涂，填一填，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第1題、第2題。

（1）讓學(xué)生用自己的小圓片擺一擺，4人一小組討論交流并說(shuō)說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

七、課后總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)到了什么？

1.我會(huì)說(shuō)一個(gè)減法算式表示的意思。

1.我學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的減法。3.我還知道了從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，還剩多少？用減法計(jì)算。

八.布置作業(yè)：p28頁(yè)練習(xí)五的第2題、第4題，做在本子上。

板書設(shè)計(jì) 5以內(nèi)的減法

“—”減號(hào)

4－1=3

讀作：4減1等于3 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的知識(shí)，而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過(guò)用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五篇：5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

5以內(nèi)的減法

合肥市第56中學(xué) 孫錦

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁(yè)的例題、“試一試”，第47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、講述：今天老師帶來(lái)3個(gè)小笑臉，其中一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給某某同學(xué)，因?yàn)榻裉煸绯克叫ＵJ(rèn)真值日，老師手里剩下的2個(gè)小笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給今天這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。

2、小朋友，你能把剛才老師送笑臉的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、提問(wèn)：送給他的1個(gè)是從幾個(gè)里面拿走的？現(xiàn)在老師手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？

4、引出課題：5以內(nèi)的減法

二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。

出示情境圖。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)圖意？后來(lái)發(fā)生了什么事情？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（提示學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)說(shuō)圖意）

學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩3個(gè)同學(xué)。提問(wèn)：你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。

思考：“—”表示什么意思？5—2=3是怎樣算出來(lái)的？同桌合作，交流匯報(bào)。

誰(shuí)能夠在我們身上找到減法呢？

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，根據(jù)圖意，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫算式，集體交流。

2、“想想做做”第2題。學(xué)生看算式，用畫線的方法得出答案

3、“想想做做”第3題

用自己喜歡的方法計(jì)算，全班交流

4、“想想做做”第4題。

先分別說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。

5、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）

四、總結(jié)：

提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？全班交流