第一篇：初中語(yǔ)文作文教案：描寫(xiě)人物眼神,捕捉人物內(nèi)心神韻

我讀懂了那道眼神

------描寫(xiě)人物眼神，捕捉人物內(nèi)心神韻

訓(xùn)練目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生明白一些描寫(xiě)眼神的具體寫(xiě)法，掌握寫(xiě)作技巧；

2、通過(guò)探究訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行一次描寫(xiě)眼神的寫(xiě)作訓(xùn)練，以形傳神，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，提高作文能力。

訓(xùn)練重點(diǎn)

明確作文中描寫(xiě)人物眼神對(duì)刻畫(huà)人物形象的重要意義。訓(xùn)練難點(diǎn)

學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物眼神來(lái)刻畫(huà)人物性格表現(xiàn)人物情感的寫(xiě)作方法。

方法探究:

1、以書(shū)本中的眼神描寫(xiě)為例體會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律和技法；

2、嘗試現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練眼神描寫(xiě)的幾種方法。媒體運(yùn)用：投影、圖片，教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入與前練

1、素材準(zhǔn)備。

“我為你的眼睛寫(xiě)詩(shī)/在如詩(shī)的春天/用清泉/用彎月/當(dāng)流星劃過(guò)天際/當(dāng)春風(fēng)拂過(guò)耳畔/你的明眸閃動(dòng)著最美的顏色??”

動(dòng)人的眼睛就是一首動(dòng)人的詩(shī)。我想：生活中時(shí)時(shí)處處都有不少令你們難忘的“眼睛”。怎樣讓它們銘刻于我們的心中，永存于我們的筆下呢？本節(jié)課，我們將探究“描寫(xiě)人物眼神，捕捉人物內(nèi)心神韻”的技法。

2、技法準(zhǔn)備。猜人物

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。（孫悟空）

為什么大家猜得那么準(zhǔn)呢？ [注意觀察了] [抓住了孫悟空的眼神則透露出一種天不怕、地不怕的精神的特征]

3、知識(shí)準(zhǔn)備。

捕捉人物的眼神，首先要學(xué)會(huì)觀察：因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人的眼睛完全一樣，同一個(gè)人，在不同的年齡、時(shí)間、心情??其眼神也是不一樣的，寫(xiě)出這種差異，就能發(fā)掘出深層的東西。其次是抓特征。每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，即你所觀察到的人與人之間的差異，即“特征”。我們就是用文字作畫(huà)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，描繪出栩栩如生，特征突出的人物形象。(板書(shū)：善觀察，抓特征)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你從下面這些人物的眼睛里讀到了什么?！?比眼神

出示畫(huà)面1 [這幅畫(huà)面上的人的眼睛象在偷窺什么，又象怕被人發(fā)現(xiàn)的樣子。] 出示畫(huà)面2 [這幅畫(huà)面上的眼睛里充滿了渴望，似乎在期盼什么。] 出示畫(huà)面3[這幅畫(huà)面上的眼睛里寫(xiě)滿了恐懼，好象受到了驚嚇] 人們的眼神是豐富多彩的額，怎么描寫(xiě)出來(lái)呢？

二、探究與訓(xùn)練

1、訓(xùn)練一：簡(jiǎn)筆勾勒畫(huà)眼神。

閱讀下面幾段文字思考：文句是怎樣刻畫(huà)眼神的？ ①我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（都德《最后一課》）

②“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我?！鞍职植皇钦f(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)?！拔抑澜o你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

③我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我??”我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。（《羚羊木雕》）

指津

第①段文字中一個(gè)“瞪”字，很簡(jiǎn)單的對(duì)眼神的描寫(xiě)，卻最深刻地表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)課堂的不舍，對(duì)祖國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)，以及將要離開(kāi)課堂的無(wú)奈、痛楚，以至于“要把小教室里的東西都裝在眼睛里帶走”。第②句中只一個(gè)“盯”字，卻意蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)出媽媽擔(dān)心“我”弄丟了羚羊木雕的警惕心理。第③段中的“垂下”直接寫(xiě)出了“我”因不講誠(chéng)信失去友誼的傷心和低落的心情。

用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫(xiě)眼睛的動(dòng)作或情狀，直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的方法就叫“巧用動(dòng)詞畫(huà)眼神”。

小練

請(qǐng)以“我讀懂了那道眼神”為話題，用上“巧用動(dòng)詞畫(huà)眼神”的方法描寫(xiě)生氣的眼神。

備案

辛老師走進(jìn)教室，把卷子“啪”的一聲放在了講桌上，腳一跺，眼睛兇神惡煞地怒視著我們，可怕極了！

2、訓(xùn)練二：工筆細(xì)描畫(huà)眼神。

閱讀下面幾段文字思考：文句是怎樣刻畫(huà)眼神的？

①他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。（《音樂(lè)巨人貝多芬》）

②老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別亮。很少見(jiàn)到這樣尖利的眼睛，除非是在白洋淀上。（孫犁《荷花淀》）

指津

第①段文字通過(guò)對(duì)眼神的細(xì)致刻畫(huà)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了貝多芬對(duì)不幸命運(yùn)不妥協(xié)不屈服的強(qiáng)烈抗?fàn)幰庾R(shí)。第②段文字描繪老頭子“深陷”的眼睛“特別亮”的描寫(xiě)，突出了他機(jī)警敏銳能干的特點(diǎn)。

這種抓住人物眼睛的外在特征和內(nèi)含情感進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的方法就叫“工筆細(xì)描畫(huà)眼神”。

運(yùn)用工筆細(xì)描的關(guān)鍵是要抓住眼睛的外在特征和內(nèi)含情感進(jìn)行描繪，從而表現(xiàn)出人物的典型性格。

小練

請(qǐng)以“我讀懂了那道眼神”為話題，用上“工筆細(xì)描畫(huà)眼神”的方法描寫(xiě)生氣的眼神。

備案

辛老師走進(jìn)教室，把卷子“啪”的一聲放在了講桌上，腳一跺，兇神惡煞地怒視著我們。他眉毛緊鎖，眼睛睜得大大的，好像要掉下一樣，他的目光里爆發(fā)出無(wú)限的憤怒，可怕極了！

3、訓(xùn)練三：妙用修辭畫(huà)眼神。

閱讀下面幾段文字思考：文句是怎樣刻畫(huà)眼神的？如： ①這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避??它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。（《列夫·托爾斯泰》）

②王小玉方抬起頭來(lái)，向臺(tái)下一盼，那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看??就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響!（劉鶚：《老殘游記》）

指津

第①段文字運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)出了列夫托爾斯泰目光的敏銳犀利。第②段文字連用四個(gè)比喻，形象地刻畫(huà)出小玉眼睛的清澈，透露出她內(nèi)心的純潔。這“一顧一看”的眼神令滿園子的人鴉雀無(wú)聲，純真的力量竟然大過(guò)了皇帝出場(chǎng)的震懾力。

使用比喻、排比等修辭來(lái)刻畫(huà)眼睛，讓眼神傳達(dá)出更深刻具體的內(nèi)涵，這種方法就叫“妙用修辭畫(huà)眼神”。

修辭手法的運(yùn)用可以深入淺出，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，讓眼睛活起來(lái)，讓人物用眼睛說(shuō)話。

小練

請(qǐng)以“我讀懂了那道眼神”為話題，用上“妙用修辭畫(huà)眼神”的方法描寫(xiě)生氣的眼神。

備案

辛老師走進(jìn)教室，把卷子“啪”的一聲放在了講桌上，腳一跺，兇神惡煞地怒視著我們。他眉毛緊鎖，眼睛睜得大大的，好像要掉下一樣，他的目光里爆發(fā)出無(wú)限的憤怒，似一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，在向你撲來(lái)，想要把你燒成灰燼一般，那么可怕那么兇狠。

三、總結(jié)與生發(fā)

這節(jié)課，我們圍繞“我讀懂了那道眼神”的話題，進(jìn)行了三種描寫(xiě)眼神的小訓(xùn)練：巧用動(dòng)詞、工筆細(xì)描、妙用修辭。描寫(xiě)眼神的方法還有很多，像烘云托月、側(cè)面點(diǎn)染等，我們今后還可以進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

四、實(shí)踐與練習(xí)

請(qǐng)以“我讀懂了那道眼神”為題目，精心選取生活中的材料，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

第二篇：抓特征顯神韻人物外貌描寫(xiě)教案

抓特征 顯神韻 ——人物外貌描寫(xiě)

井灣子中學(xué)

余琳

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生懂得如何通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2、理解目標(biāo)：通過(guò)觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。

3、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。【過(guò)程和方法】

1、通過(guò)分析文段的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入分析人物的性格和情感。

2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、練習(xí)等方式達(dá)到學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的作用。

3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】

在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，通過(guò)自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識(shí)，通過(guò)成功訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物外貌典型特征有順序有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)

2、教學(xué)難點(diǎn)：有條理，由主到次，由上到下，由整體到局部地進(jìn)行外貌描寫(xiě)

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)你幫忙抓小偷

告示

此人個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。

看到此人，請(qǐng)速與警方聯(lián)系，重重有賞。

想一想：這個(gè)小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？ 原來(lái)告示上小偷的特征不明顯。所以，對(duì)人物外貌進(jìn)行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)，抓特征，顯神韻。

（二）猜一猜 他們是誰(shuí)

1、他長(zhǎng)得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就只有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。示：三毛（五官）

2、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。示：孫悟空（神情）

3、鞋兒破，帽兒破，一把扇兒破?? 示：濟(jì)公（服飾）

4、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。示：哪吒（身姿）

議一議：如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)

我們對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫(xiě)，主要是抓住人物的五官，神情、服飾和身姿來(lái)描寫(xiě)。特別要注意的是很多外貌描寫(xiě)，它不會(huì)拘泥于其中一種。在對(duì)五官進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，一般注重對(duì)眼睛的描繪，從而體現(xiàn)人物的神情，而對(duì)服飾的描繪，我們也能體會(huì)到動(dòng)態(tài)的身姿。這幾個(gè)方面是相輔相成的。無(wú)論你進(jìn)行哪方面的外貌描繪，都要抓住這方面的特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

（三）抓特征

1、范例比較

（一）A走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。B我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。

討論思考：比較兩段文字，哪段寫(xiě)得更有特征，為什么？ 總結(jié)方法：抓住典型特征，避免模式化

2、范例比較

（二）A坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人，左手里捏著的一支黃色煙嘴，黃里帶白的臉，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，隸體一字的胡須，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。B這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過(guò)膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無(wú)數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。

討論思考：比較兩段文字，哪段外貌特征描寫(xiě)更有順序，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮到要突破難點(diǎn)，學(xué)生多從遣詞造句和內(nèi)容的本身進(jìn)行分析，感覺(jué)不到文段A的問(wèn)題所在。

總結(jié)方法：要有條理，由主到次，由上到下，由整體到局部等

3、練一練

先仔細(xì)觀察人物外貌的圖片，抓住人物的特征，結(jié)合前面所學(xué)的方法，然后進(jìn)行外貌描寫(xiě)。

說(shuō)明：此圖片特別注意抓住眼睛來(lái)寫(xiě)。

（四）顯神韻

1、透過(guò)外貌看內(nèi)在性格

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒(méi)一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體的“一”字。

討論思考：透過(guò)人物外貌特征，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物的內(nèi)在性格

明確：堅(jiān)強(qiáng) 執(zhí)著 樂(lè)觀 ——通過(guò)文段中的劃?rùn)M線的句子體現(xiàn)。

2、透過(guò)外貌看內(nèi)在情感

他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的頭發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

討論思考：仔細(xì)讀文段，說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情。

明確：頹廢 悲觀 ——通過(guò)文段中的劃?rùn)M線的句子體現(xiàn)。

3、看外貌 猜心情

A除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

B一天，她的老伴病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道濃眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

C她望著老伴的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

分析：根據(jù)這位老人外貌的變化分析老人內(nèi)心情感的變化 明確：A幸?？鞓?lè)——B著急發(fā)愁——C傷心悲痛

（五）小結(jié)

外貌描寫(xiě)，不僅要抓住典型特征，還要寫(xiě)出人物思想感情變化給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，要寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

（六）寫(xiě)一寫(xiě) 猜一猜

下面我們做個(gè)游戲：猜猜他是誰(shuí)。

1、寫(xiě)你自己或班上的同學(xué)、也可以寫(xiě)我們的任課老師或在場(chǎng)的老師，總之無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)都必須是我們熟悉的人物。

2、要求：不出現(xiàn)提示語(yǔ)（如真實(shí)姓名，他是我們的班長(zhǎng)等）抓住典型特征，有條理的進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格和情感特點(diǎn)

說(shuō)明：學(xué)以致用，描寫(xiě)周圍人的外貌，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，且能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，達(dá)到本堂寫(xiě)作課的教學(xué)目的。

下頁(yè)附板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：描寫(xiě)人物眼神的句子

描寫(xiě)人物眼神的句子

1、總是瞪著眼睛，不說(shuō)一句話。

2、兩眼里彌漫著稚氣的好奇的光澤。

3、她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量。

4、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我編出許許多多快樂(lè)光明。

5、孩子似的眼里射出悲喜，但是夾著驚疑的光，雖然力避我的視線，張皇地似乎要破窗飛去。

6、抬起她沒(méi)有神采的眼睛來(lái)。

7、她目不邪視地驕傲地走了。

8、在盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

9、眼睛在眉毛下面炯炯發(fā)光，正像荊棘叢中的一堆火。

10、兩汪清水似的鳳眼，雖然總是淡淡的看人，卻有說(shuō)不出的明澈。

11、這眼光射向四處，正如孩子在饑渴中尋求著慈愛(ài)的母親，但只在空中尋求，恐怖地回避著我的眼。

12、她單是一瞥他們，并不回答一句話。

13、她那沒(méi)有精采的眼睛忽然發(fā)光了。

14、她這儼如天鵝般的眼眸，偶一流盼，如此甜美；柔絲般的、弓樣的眉睫，蔭掩著盈盈的雙瞳。

15、似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。

16、兩眼注視空中，出神似的凝想著。

17、她張著口怔怔的站著，直著眼睛看他們。

18、只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

19、眼里射出悲喜，但是夾著驚疑的光，雖然力避我的視線，張皇地似乎要破窗飛去。

20、在她濃黑的眉毛下，眼神如柔美的月光一樣歡樂(lè)，又略見(jiàn)清煙一般的惆悵。

21、她一講起上帝、天堂、天使，就顯得和藹；面孔也變得年輕，濕潤(rùn)的眼睛流露出特別溫暖的光芒。

22、那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了窗外一眼。

23、但他的眼睛經(jīng)常充血而且混濁，有時(shí)像死人般的停滯不動(dòng)。

24、但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種用不熄滅的、快樂(lè)的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動(dòng)著，他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語(yǔ)言來(lái)表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動(dòng)的歡暢。

25、順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。

第四篇：捕捉人物細(xì)節(jié)(教案)

課題： 捕捉細(xì)節(jié)

妙筆生花

主備：陳維

審核：

班級(jí)：六年級(jí)

班

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)、形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣及技巧。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)、形象。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)、形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣及技巧。教學(xué)流程:

一、鏈接基礎(chǔ)

猜一猜，他（她）是誰(shuí)？

二、方法傳授

（一）語(yǔ)言描寫(xiě)的方法：

1、符合人物的身份和特點(diǎn)。

2、寫(xiě)清人物說(shuō)了什么。

3、怎樣說(shuō)的？即說(shuō)話的聲音、腔調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)等。

（二）神態(tài)描寫(xiě)的方法：

1、仔細(xì)觀察，抓住面部表情和眼神變化，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、根據(jù)神態(tài)進(jìn)行合理的想象、推斷。

（三）動(dòng)作描寫(xiě)方法：

1、選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

2、把每一個(gè)動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，讓動(dòng)作連貫。

3、動(dòng)作描寫(xiě)還應(yīng)添加形容詞。（也就是修飾詞）

4、根據(jù)動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行合理的想象。

（四）心理感受：

1、真情實(shí)感。

2、情感要隱藏在文字里，不能直接說(shuō)出來(lái)，別人就能從你的字里行間體會(huì)到。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、活動(dòng)名稱：捕捉細(xì)節(jié)

妙筆生花

2、活動(dòng)要求：

仔細(xì)觀察人體模特的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌及揣摩他此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

四、暢快寫(xiě)一寫(xiě)習(xí)作要求：

1、仔細(xì)觀察人體模特（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌及心理感受）進(jìn)行片段描述。

2、用上積累的好詞佳句及恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

3、寫(xiě)作時(shí)間：20分鐘。

五、作品展示

派代表展示作品，集體點(diǎn)評(píng)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

第五篇：描寫(xiě)人物眼神的好句好段

描寫(xiě)人物眼神的好句好段

描寫(xiě)人物眼神的好句好段

1、人群中，我不敢去直視你，我怕——我會(huì)忘不掉你的眼神。在我低頭的時(shí)候，你一直都在望著我，在等我的回應(yīng)，可是我卻——不敢。在你扭頭的那一瞬間，再也按奈不住心中的悲傷，偷偷的瞟了你一眼，而你去是如此落寞，悲傷。你的眼神刻畫(huà)在了我的腦海里，永遠(yuǎn)也不可能抹去。盡管我再也望不到你的眼神，但，我會(huì)把它埋藏在心靈的最深處。

2、最喜你如初的眼神,如絲的春雨,讓心不再掩飾,任你柔和的眼神所撫摸;如縷的陽(yáng)光,讓心不再壓抑,享你如風(fēng)的眼神洗刷。漸漸,愛(ài)上了你似水的眼神,在心中衍生了愛(ài)的萌芽。每夜枕著你恬靜的眼神,靜靜的睡去。走入夢(mèng)鄉(xiāng),走入心中你美妙的眼神。

3、眼是心靈語(yǔ)言的溝通，它甚至可以代替語(yǔ)言。當(dāng)然眼神有很多種：期待的眼神、哀傷的眼神、鼓勵(lì)的眼神??正是媽媽那種鼓勵(lì)我的眼神伴隨著我長(zhǎng)大，那是我印象最深的一次——

4、從那時(shí)起媽媽的那個(gè)眼神一直浮現(xiàn)在我的眼前，總是在我打退堂鼓的時(shí)候激勵(lì)著我，使我明白不論做什么事都要堅(jiān)持到底，去追逐和欣賞遠(yuǎn)方的美景。眼神是第二種心靈語(yǔ)言的溝通與表達(dá)。它使我重新審視自己、發(fā)掘自己并完善自己。

5、碩大的眼睛，用最悲楚的眼神一針又一針地刺進(jìn)我的心頭，越來(lái)越深，越來(lái)越痛，心中拯救他們的吶喊也愈發(fā)強(qiáng)烈，也許這也是一種磨難，一種良知的折磨。

6、老師放下書(shū)，回過(guò)頭來(lái)望著我，我低下了頭，不過(guò)心中仍在想著，使勁地、絞盡腦汁地想著，我尷尬地緩緩抬起頭，看見(jiàn)老師仍就看著我，目光是晶瑩的、嚴(yán)厲的、溫暖的，但更多的卻是鼓勵(lì)和希望，她雖然沒(méi)說(shuō)一句話，但從她鼓勵(lì)的眼神中，我體會(huì)到一種濃濃的、老師對(duì)我的愛(ài)，霎時(shí)間，一股暖流涌上了心頭，我突然什么都想起來(lái)了，信心重歸了自我，于是流利地背誦完全文。人世間可以流逝東西有很多，但不可以流逝東西也有很多，其中包括老師對(duì)我那鼓勵(lì)的眼神。

7、就在我不經(jīng)意間抬頭時(shí)，班主任已經(jīng)站在了我身邊，他微笑的看著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我相信你，下次可以做的更好，只要為之奮斗過(guò)我們就已經(jīng)贏了。”這個(gè)眼神，這些話語(yǔ)，讓我感觸很深。讓我信心百倍，來(lái)迎接美好的明天。就是這個(gè)眼神，一個(gè)讓我充滿信心、充滿積極、進(jìn)取向上的眼神！

8、一個(gè)眼神，曾給了我走向成功的信心；一個(gè)眼神，曾給了我通向勝利的勇氣，那就是媽媽鼓勵(lì)的眼神。當(dāng)我失敗的時(shí)候，媽媽給了我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓我信心倍增走向下一個(gè)目標(biāo)；當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，媽媽給了我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓我從跌倒的地方爬起沖向勝利的終點(diǎn)。從媽媽鼓勵(lì)的眼神中，我看到了媽媽對(duì)我的愛(ài)，也看到了媽媽對(duì)我的支持。

9、抬頭的那一瞬間，眼角的余光瞥見(jiàn)了你的目光，是那樣的安靜平和;你的眼神透露出你的心思，你停滯的目光呆呆的望著遠(yuǎn)方，讓我不經(jīng)意的再去嫖你一眼。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，你的眼神有著非凡的魔力，它可以讓我焦躁，也可以讓我溫暖。

10、雖說(shuō)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，比不上那些安慰的話語(yǔ)，而對(duì)于我而言，人生中最重要的是媽媽的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。每當(dāng)媽媽給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神的時(shí)候，就好像媽媽對(duì)我說(shuō)：“女兒，不要悲傷難過(guò)，媽媽相信你，下次會(huì)做到最好，總有一天，你會(huì)登上勝利的最高峰。”

11、四年前的秋日，你我坐在了同一間教室里。那時(shí)候，依舊稚嫩的我不懂得去相處，只是靜靜的望著你。開(kāi)學(xué)的第一天，你我意外的成為了同桌，呆呆的凝視著你，疑惑和陌生的眼光從你身上劃過(guò)。本以為你會(huì)對(duì)我冷眼相待，相反，你的眼神給了我溫暖，讓我感到了一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。

12、也許是我過(guò)多的在意,在意你的眼神。但是,對(duì)你的感覺(jué)卻一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)的退色,你的一切已于昏黑的天空交織在了一起。漸漸的失望了,后悔了?；蛟S,你的愛(ài)已經(jīng)凋零,已經(jīng)枯萎,化作了養(yǎng)分滋潤(rùn)了我受傷的心,但此時(shí)你的心已離我遠(yuǎn)去,只留下了一段美好的過(guò)往。因你的眼神,我們甜蜜;因你的眼神,我們墮落。

13、媽媽的眼神是我一生的財(cái)富，媽媽那雙明亮的大眼睛，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里，當(dāng)我在遇到失敗和挫折的時(shí)候，我會(huì)想起那雙眼睛；當(dāng)我遇到病痛的折磨的時(shí)候，我記起那個(gè)眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。??！媽媽，雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑，在媽媽鼓勵(lì)的眼神注視下，我定能直掛云帆濟(jì)滄海！

14、但憂你漸變的眼神,夾雜著迷惘與憂傷的眼神,悄然爬上了你粉澀的臉頰。無(wú)意間,瞥了你一眼,看到你那憂郁的眼神,我心微然一顫。你為什么,為什么會(huì)給予我這種眼神,難道我沒(méi)有使你歡愉了嘛?我努力的靠近你,尋找機(jī)會(huì)使你高興。當(dāng)一切宣告失敗,我開(kāi)始逃離你那讓我心疼的眼神。開(kāi)始,心中的一切,開(kāi)始了,飛速的變化著,對(duì)你的感覺(jué),懼怕了,生下了根。

15、路邊側(cè)坐著一位女乞丐，約摸四十多歲，蓬頭垢面，兩眼無(wú)神。路人見(jiàn)了，都側(cè)目而行，現(xiàn)出一副避之不及的樣子。只有野薔薇的花香沐浴著她，翩翩起舞的蝴蝶縈繞著她。他坐在花香里，目光呆滯而茫然，好像在回憶她失落的時(shí)光。

16、相逢卻不相識(shí)，相識(shí)卻不相知，相知卻不相愛(ài)，相遇，唯有眼神相碰，心為之一顫愛(ài)。

17、一張投射出一位小女孩無(wú)助眼神的照片引起我原本不大的眼睛頓時(shí)放大！趕緊倒回去，眼睛鎖定在一張黑黃兩色為主的圖片上，一個(gè)非洲小女孩以她最絕望的眼神看向了鏡頭，那骨瘦如柴的身軀，旁邊只有枯黃的沙土和野草還有一只等待著他死亡的禿鷲。孤獨(dú)絕望的眼神把最后一絲希望投向了攝影師。我無(wú)能為力了。我不知道她最后是被死神吞噬了，還是被這個(gè)善良的攝影師解救了，但不管結(jié)局如何我的心一直在顫動(dòng)！