第一篇：圖畫書《勇氣》、《小餅干的大道理》教案

圖畫書《勇氣》、《小餅干的大道理》教案

教學目標：

1比較閱讀《勇氣》、《小餅干的大道理》，體會文本特點，并當堂進行創(chuàng)作。2簡單了解一本圖畫書的構成（封面、前后環(huán)襯、扉頁、正文、封底）3培養(yǎng)學生初步的讀圖意識和興趣。教學重難點：

比較閱讀《勇氣》、《小餅干的大道理》，體會文本特點，并當堂進行創(chuàng)作。教學準備：

圖畫書《勇氣》、《小餅干的大道理》，幻燈片 課前活動：

分別板書“明”、“空”、“瞾”，請學生念。最后一個字請學生猜一猜，看誰有勇氣大聲讀出來。師簡單講一講“瞾”的來歷。教學過程：

一、詩歌導入：

1、出示謝爾的《跳水板》齊讀，他一直站在跳水板上，他確定了它又直又長。他確定了它不是太滑。

他確定了它能夠承受他的重量。他確定了它的彈簧彈性很好。

他確定了他不會滑倒在那塊布上。他確定了它會彈得高高。

他確定了他的腳趾可以抓牢－－

他從五點半起就站在上面，做了每一件事情?? 就是沒有往下跳。

2、齊讀，師問：男孩子為什么沒有往下跳？他需要什么？（勇氣）

二、共讀《勇氣》

今天老師就給你們帶來了一本關于圖畫書，名字就叫《勇氣》，讓我們一起來看看吧。

1、講述故事

（1）先來看看這幅畫（屏幕展示封面），這個站在跳板上的男孩在臨起跳的一刻遲疑了，望著浩瀚的水，（引導學生關注小男孩的表情）他畏怯了，他敢跳下去嗎？

（2）你能鼓勵鼓勵他勇敢地往下跳嗎？我們一起給他打打氣。師生一起喊：預備，跳。（展示封底）（3）他成功了，（引導觀察小男孩的表情變化）開心嗎？是你們讓他從痛苦走向快樂，從膽怯走向勇敢，是你們的吶喊和鼓勵給予了他巨大的力量。這種力量就是——勇氣。這兩幅圖分別是這本圖畫書的封面、封底，兩者是前后呼應的。所以，看圖畫書，不僅要讀文字，還要讀圖。不僅要看里面，封面、封底也要仔細看，也會透露給我們很多信息。

（4）請邊看邊聽邊想：你印象最深的一個畫面，這本圖畫書的文字有什么特點。（5）從頭至尾播放每一版故事：相應介紹作者（伯納德.韋伯，一位八十多歲的

老爺爺，他用風趣生動的語言與圖畫征服了許多兒童的心，《勇氣》在美國與日本都受到了熱烈的歡迎。

2、體會特點

說說令你印象深刻的圖：老師引導看幾幅有代表性的并提升學生發(fā)言：作者圖文是緊密結合的，好的圖畫書，只讀圖，就可以明白作者要講什么故事，所以看圖畫書，“圖”是大有看頭的。

這本書的特點：每一句、每幅圖都是講勇氣。

師提升發(fā)言：用生活中的豐富多彩的事來解釋什么是“勇氣”。

3、過渡語：《勇氣》這本書我們讀完了，可是這種精神仍舊沒有讀完，每個人對勇氣的詮釋或許都不一樣，在你的生活經歷或見聞中，你能說說勇氣是什么嗎？

4、學生填寫《創(chuàng)作單一》并集體交流，師提升學生發(fā)言后 出示：勇氣有很多種。有的令人敬畏。有的平平常常。

總之，不管哪一種—— 勇氣就是勇氣。勇氣，是 勇氣，是 勇氣，是 勇氣，是 勇氣，是

勇氣，是再來一次。勇氣，是從頭開始。

勇氣，是堅持自己的夢想。勇氣，是必要時說聲再見。勇氣，是我們相互給予的東西。

5、把自己寫的句子放進去讀讀：把作者寫的開頭和結尾放進來，讀讀，這些文字像什么？（詩——散文詩）如果我們給每一句，配一幅圖，就成了什么？一本中國版的《勇氣》就橫空出世了！

三、共讀《小餅干的大道理》

1、師播放朗讀圖畫書：生談本書特點。

2、師引導：《勇氣》用33個生活中的事例來解釋什么是“勇氣”，而《小餅干的大道理》以“餅干”為線索，為我們解釋了22個生活中的道理。

3、這些大道理在你的生活詞典中，你會如何解釋它們呢？提示大家：美國人喜歡烤餅干，家家有烤箱。咱中國人習慣于美國人不同。所以寫的時候別拘泥于“餅干”，寫你自己的生活！

4、學生填寫《創(chuàng)作單》——組內交流，選出代表——集體交流

5、師總結：請我們班的小畫家為我們配上圖，就成了圖畫書了，再定個書名，就可以出版了，你想起什么名字？《小學生寫出的大道理》如何？ 作業(yè)： 請模仿《勇氣》或《小餅干的大道理》創(chuàng)作一首散文詩或一本屬于自己的圖畫書，可獨立完成，也可兩人一組，一人文、一人圖合作完成，注意封面、封底、環(huán)襯 的設計，一周內完成。我們將在班內展覽評選：最佳文字創(chuàng)作者、最佳繪圖者、最受同學喜愛的圖畫書。

第二篇：圖畫書教案

9.圖畫書

第一課時

教學目標

1.學習圖畫書的有關知識。

2.學習連環(huán)畫的創(chuàng)作知識，培養(yǎng)想象力。3.掌握連環(huán)畫的編繪方法。教學重點: 1.畫面和內容相符。

2.用各種方法繪制。教學環(huán)節(jié)

一、欣賞故事導入

1.導語：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣 的知識，還有無窮的想像力。

2.欣賞圖畫書《隧道》。

3.小結：剛才我們欣賞的文字和圖畫來敘述一個完整故事的書就叫圖畫書。板書課題。

二、認識圖畫書的裝幀

請同學們觀察自己所帶的圖畫書，一本圖畫書的裝幀包括哪幾個部分？

圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文五部分。a.封面是書籍裝幀設計藝術的門面,它通過藝術形象設計的形式來反映書籍的內容。b.封面有什么作用呢? 美化書刊和保護書芯的作用.c.介紹《彼得兔的故事》封面。認識環(huán)襯：

a.找一找書的環(huán)襯在哪里，教師介紹環(huán)襯。b.介紹《隧道》的環(huán)襯，說說它的意義。認識扉頁：

a.尋找自己的圖畫書的扉頁。b.扉頁上一般有些什么內容？ 畫、書名、作者和出版社。c.扉頁的圖畫有什么作用? 揭示主人公或制照懸念,為閱讀增添樂趣.、欣賞封底,你的圖畫書的封底上的畫面和書有什么聯(lián)系?有的和封面連在一起,有的代表故事的結局.小結:一本圖畫書不僅僅是正文有趣,在封面、封底、扉頁、環(huán)襯上還隱藏著這么多小秘密。

三、交流分享圖畫書

1.與周圍的同學們一起交流分享你們的圖畫書，根據課文提示，找找被我們忽略的小秘密。

2.圖畫書給你帶來了什么？你有何收獲? 3.上臺交流自己的新發(fā)現(xiàn),教師總結.四、拓展延伸 1.選擇一個自己喜歡的方向來研究一下圖畫書。2.了解圖畫書最知名的三大獎項的由來。找一找世界上第一本圖畫書的波特小姐的生平故事或生平電影。

3.憑借不同媒材，圖畫書有太多的表現(xiàn)技法，這種多樣化，讓圖畫書擁有了迷人的外貌。研究一下你最愛的圖畫書運用了什么表現(xiàn)技法。

4.研究一下家里的圖畫書是什么藝術風格。

第二課時

一、探討圖畫書

1.情境導入:圖畫書像幸福的種子勾起我們回憶，你最愛的圖畫書是什么？你知道哪些形態(tài)的圖畫書? 2.小結:圖畫書是快樂而又充滿美感的,它的喜悅會永久留在你的一生當中,妙趣無窮的.課件出示不同形態(tài)的圖畫書,如《膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠》、《挖土機年年作響----鄉(xiāng)村變了》等。

二、分析圖畫書

1.圖畫書正文通?？梢苑譃閹讉€部分？

2.小結：顧名思義，圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。

三、表現(xiàn)圖畫書 1.圖畫書有幾十頁，這一幅幅畫面怎樣連貫起來的呢？（1）《失落的一角》是一則有關“完美”與“缺陷”的寓言，你發(fā)現(xiàn)它是怎樣講故事的呢？（課件）

（2）小結：其實，每一本圖畫書的畫面與畫面之間都是被一根線串聯(lián)起來的，只不過這根線有時你看得見，有時卻是看不見的。

（3）運用線性敘事法為《失落的一角》畫一個結局。（板書：看得見的線）

2.圖畫書都有一氣呵成的故事，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣不重復。還有一類存在一個不斷重復的結構，找出規(guī)律，把畫面按小組排列，就會看到一種類似音樂里的節(jié)拍般的節(jié)奏了。

（1）《我的連衣裙》是一本用什么節(jié)奏展開的圖畫書呢？

（2）天上飄來一塊白布，小兔用它為自己做了一條連衣裙。當她走進花田，連衣裙就變成了花朵的圖案；當她走進雨里，連衣裙就變成了雨點的圖案……（板書：潛在的節(jié)奏）

3.視角是構圖的一個最富于戲劇性變化的因素，它積極配合主題，讓故事的視覺語言變得跌宕起伏。（課件）

（1）巴尼亞伊《變焦》是什么視角？（課件）（2）小結：把鏡頭向前推，看到一只雞，把鏡頭向后拉，原來是孩子在玩模型玩具。鏡頭再向前推進，你越來越不相信自己看到的，這個視覺游戲也越來越有趣了。這是一本無字繪本，透過相機的鏡頭變焦特效，由一片紅色的雞冠開始，一直延伸至整個宇宙蒼穹，從近到遠，由小窺大，你會發(fā)現(xiàn)，圖像有時比文字更鏗鏘有聲，也更能打動人心。（板書:變化的視角）

4.你還知道哪些表現(xiàn)圖畫書的方法? 小結:圖畫書表現(xiàn)手法種類繁多,在米菲兔系列當中,紅、藍、黃、綠、棕、灰被作者分別賦予了不同的意思，如紅色用來表示幸福的場面；加拿大女畫家菲比吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，描繪了地上和地下兩個不同的空間里發(fā)生的故事。

第三課時

一、揭示課題：圖畫書。

二、講授新課：

1.欣賞優(yōu)秀圖書設計，學習圖畫書的有關知識。

2.講解創(chuàng)作過程。

（1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。（2）當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來?？梢韵榷喈嬕恍┬〔輬D，構圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。

（3）畫草稿。根據情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯(lián)系，前后呼應。

（4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。

（5）添上一定的文字說明。注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨具個性。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導：選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。

5.作業(yè)評價： 自評，互評，師評相結合。

第三篇：《圖畫書》教案03

《圖畫書》教案

教學目標

1、了解什么是圖畫書。

2、透過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閱讀。

教學重點：了解認識圖畫書

教學難點：嘗試制作圖畫書，并體驗制作的快樂。教學過程

介紹有關書的知識，引起學生制作圖書的興趣。包括書的封面，封底，頁面、頁碼等。

“同學們想不想自己來制作圖書呢？我們來比一比，看看誰的書做得最好！生：獨立創(chuàng)作。

師：來回巡視，隨機點撥。

四、媒體展示，分享交流

五、總結下課，布置作業(yè)

師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學動作快，當堂完成了自己的創(chuàng)作，有的同學還沒有來得及完成。沒關系，今天回去后，沒有完成的同學繼續(xù)完成，已經完成的同學還需要進一步完善。

第四篇：小故事大道理

小故事大道理

父子二人經過五星級飯店門口，看到一輛十分豪華的進口轎車。

兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學問！”父親則輕描淡寫地回答：“說這種話的人，口袋里一定沒有錢！”

大道理：你對事情的看法，是不是也反映出你內心真正的態(tài)度？

一輛載滿乘客的公共汽車沿著下坡路快速前進著，有一個人后面緊緊地追趕著這輛車子。一個乘客從車窗中伸出頭來對追車子的人說：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必須追上它，”這人氣喘吁吁地說：“我是這輛車的司機！”

大道理：每個人都應當有所不為，更有所為。

最重的行囊是貪心

佛問弟子：世間何為最珍貴?

弟子答：“已失去和未得到。

佛不語。經數載，滄桑巨變。佛再問之，答曰：世間最珍貴的莫過于正擁有。

大道理：也許你可以一無所有，但是誰沒有當下?最重要的今天的清心、真心。真心，就是家后面有座山，去爬了，它就是你的靠山;家前面有個公園，去玩了，它就是你的后花園。

有一次，青蛙遇到蜈蚣，青蛙問蜈蚣，你是百足之蟲，你一般走路先邁哪條腿啊?蜈蚣一聽，“咔嚓”一聲就卡在那兒，怎么也動不了了。因為每次蜈蚣走路都是按自己的本能邁步，讓它刻意分出先后，它反而不知所措了。

大道理：別跟自己過不去，很多時候的負擔就是念想，也就是多抹一層霜而寒了自己，多吃一口飯卻撐了自己。

美國前財長保爾森：小時候只要洗澡時間超過一分鐘，父母就會沖進來朝我潑涼水，并且大聲呵斥：“你在干嗎?打肥皂的時候，可以把淋浴關掉，沖洗的時候再打開?！敝钡浆F(xiàn)在，只要打開淋浴的時間過長，他就會充滿罪惡感，他的孩子們也和他一樣節(jié)約用水。這樣，洗澡都成了很奢侈與期待的幸福。

大道理：節(jié)約的人容易滿足，簡單的人容易幸福。

有“漁”未必豐

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異地問道：“你為何不要?”

小孩回答;“我想要你手中的釣竿?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么?”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

老人若有所思地將釣竿送給了他，小孩欣欣然釣起魚來，然而整整一下午，一條魚也未能釣起來。

大道理：有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼路上的風雨，其實釣魚重要的不在釣竿，而在釣技。

第五篇：小故事 大道理

小故事

大道理

第一則：曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。

客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災，主人聽了沒有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了。

于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

有人對主人說：“如果當初聽了那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且沒有火災的損失?，F(xiàn)在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！”

主人頓時醒悟，趕緊去邀請當初給予建議的那個客人來吃酒。

管理心得：一般人認為，足以擺平或解決企業(yè)經營過程中的各種棘手問題的人，就是優(yōu)秀的管理者，其實這是有待商榷的。俗話說：“預防重于治療”，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后。

由此觀之，企業(yè)問題的預防者，其實是優(yōu)于企業(yè)問題的解決者

第二則：幸運者

在一場激烈的戰(zhàn)斗中，上尉忽然發(fā)現(xiàn)一架敵機向陣地俯沖下來。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機俯沖時要毫不猶豫地臥倒。

可上尉并沒有立刻臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠處有一個小戰(zhàn)士還站在哪兒。他顧不上多想一個魚躍飛身將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。

此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時驚呆了：剛才自己所處的那個位置被炸成了一個大坑。

古時候，有兩個兄弟各自帶著一只行李箱出遠門

一路上，重重的行李箱將兄弟倆都壓得喘不過氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。

忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕松了很多。

把這兩個故事聯(lián)系在一起也許有些牽強，但他們確實有著驚人的相似之處：故事中的小戰(zhàn)士和弟弟是幸運的，但更加幸運的是故事中的上尉和大哥，因為他們在幫助別人的同時也幫助了自己！

管理心得：在我們人生的大道上，肯定會遇到許許多多的困難。但我們是不是都知道，在前進的道路上，搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路!

第三則：漁王的兒子

有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時候非?？鄲?，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。

于是經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛......凡是我長年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”

一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”

“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心?！?/p>

“他們一直跟隨著你嗎？”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學?！?/p>

路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓。對于才能來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！”

第四則：河邊的蘋果

一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。

這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。

無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。

師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說：“過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了?！? 后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。

世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風箏，摘下一個“蘋果”。

歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現(xiàn)了人生的突圍和超越。