第一篇：九年級(jí)道德與法治第一單元我們真的長(zhǎng)大了第三課伸出你的手第1框在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)人民版

在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)并理解，個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)他人與社會(huì)的關(guān)愛(ài)；

2、認(rèn)識(shí)到并懂得，要常懷感恩之心，把愛(ài)回報(bào)給社會(huì)，懂得關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)是基本道德。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)問(wèn)題對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境等多種途徑，讓學(xué)生理解關(guān)愛(ài)的內(nèi)涵，影響并體驗(yàn)被關(guān)愛(ài)的感受

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和自主探究的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、深切體會(huì)在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，感受人與人之間，社會(huì)中處處有愛(ài)，感悟愛(ài)的真諦，并學(xué)會(huì)用感恩之心把愛(ài)回報(bào)社會(huì)。

2、從而感悟和理解思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀、價(jià)值觀并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人、社會(huì)的幫助?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：對(duì)于關(guān)愛(ài)我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩之心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入：

一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年輕的女士推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她進(jìn)去后才放開(kāi)手。老奶奶向她道謝時(shí)，那位女士對(duì)老奶奶說(shuō)：“我的媽媽也和您的年紀(jì)差不多，我只是希望她遇到這種事的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?/p>

一位阿姨生病去醫(yī)院輸液，年輕的小護(hù)士為她扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼泛起了青包，疼痛之時(shí)她正想抱怨幾句，卻抬頭看到了小護(hù)士額頭上布滿了密密的汗珠，那一刻 她突然想到了她的女兒，于是阿姨安慰小護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次!”第三針果然成功了。小護(hù)士終于嘆了口氣，她連聲說(shuō)：“阿姨，對(duì)不起，我真的感謝您讓我扎了三針。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了，要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了?！卑⒁谈嬖V小護(hù)士，阿姨也有一個(gè)和她差不多大的女兒，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將有她的第一個(gè)患者，她希望女兒第一次扎針也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

如果我們?cè)谏钪卸帱c(diǎn)將心比心的感悟，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子懷有一份憐愛(ài)，會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計(jì)較和猜疑。

導(dǎo)語(yǔ)：

是啊!將心比心學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，我們都愛(ài)自已的親人，我們也希望親人在困難的時(shí)候得到關(guān)愛(ài)。不是只我們愛(ài)親人，人與人之間的感情一樣都是深厚的。他們也愛(ài)自己的父母以及家人?？墒侨绻藗兌贾幌胱屪约阂约凹胰死щy時(shí)候得到關(guān)愛(ài)，而自己卻不去關(guān)愛(ài)別人，如果人們都這樣想，何來(lái)關(guān)愛(ài)他人呢?我們不能只奢求別人給予關(guān)愛(ài)，而自己卻不在別人困難的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)。只有我為人人，才有人人為我。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，當(dāng)別人遇到了困惑的時(shí)候，希望我們的關(guān)懷像流水一樣流進(jìn)她的心田。我們都曾有美好的童年，也將會(huì)有白發(fā)蒼蒼的暮年。難道你希望像幼年時(shí)就算跌倒了，坐在那里哭哭啼啼也沒(méi)人理你嗎?難道你不希望在你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，幾乎走不動(dòng)路，有人扶你過(guò)馬路嗎?文明是靠大家共同維護(hù)的，不是靠個(gè)人完成的，不是有一首歌嗎?只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。親愛(ài)的同學(xué)們，不要吝嗇你的愛(ài)，獻(xiàn)出你的一份關(guān)愛(ài)，讓我們共同手拉手走向美好的明天，我相信, 1 在愛(ài)心的世界里,有你、有我、有她（他）。

二、新課講授

（一）理解關(guān)愛(ài)

1、一顆小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，在它的成長(zhǎng)過(guò)程中需要什么嗎？土壤、陽(yáng)光、雨露??

2、如果說(shuō)小樹(shù)的成長(zhǎng)是一個(gè)奇跡，那么一個(gè)人的成長(zhǎng)奇跡又是什么創(chuàng)造的呢？ 得益于我們自身的努力，更離不開(kāi)父母、老師、同學(xué)和他人的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力。

3、閱讀《關(guān)愛(ài)鑄就燦爛》，思考下列問(wèn)題：

（1）在姜馨田三個(gè)月大時(shí)，因用藥過(guò)量而導(dǎo)致雙耳失聰。如果父母這時(shí)將她拋棄，后果會(huì)怎樣?（2）父母為什么不拋棄她？

（3）將一個(gè)失聰?shù)暮⒆羽B(yǎng)大，要經(jīng)歷哪些困難？

（4）姜馨田因?yàn)閯e人的嘲笑而使勁拍打自己耳朵時(shí)，媽媽是怎么對(duì)待她的？（5）在學(xué)校，老師是怎樣關(guān)愛(ài)她的？ 學(xué)生回答，老師評(píng)點(diǎn)。

（6）媽媽、老師和社會(huì)的關(guān)愛(ài)對(duì)姜馨田的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？ 點(diǎn)撥：

這些關(guān)愛(ài)是引導(dǎo)她前進(jìn)的方向，是激發(fā)她前進(jìn)的動(dòng)力。這些關(guān)愛(ài)，使她揚(yáng)起了對(duì)生活的希望，讓她活得更加自信美麗。

（7）你在成長(zhǎng)過(guò)程中得到過(guò)哪些關(guān)愛(ài)？這些關(guān)愛(ài)給你帶來(lái)了什么影響？ 點(diǎn)撥：

①父母、老師、同學(xué)、他人等對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。②沒(méi)有他們的關(guān)愛(ài)，我們就難以健康成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)如同陽(yáng)光，讓我們溫暖幸福。

關(guān)愛(ài)給我們帶來(lái)無(wú)窮的活力，使我們的生活多姿多彩。

關(guān)愛(ài)幫助我們客服困難、樹(shù)立信心，勇敢地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，支撐我們跨出生活的低谷，走向更遠(yuǎn)的未來(lái)。

（二）社會(huì)處處有關(guān)愛(ài)

不僅人與人之間充滿關(guān)愛(ài)，我們的社會(huì)也處處有愛(ài)。許多政策、法規(guī)和公益活動(dòng)，都將關(guān)愛(ài)帶給了需要幫助的人。

黨和國(guó)家非常重視和關(guān)注民生，閱讀P27習(xí)近平主席的話，完成P28問(wèn)題： 你知道哪些蘊(yùn)含著關(guān)愛(ài)的規(guī)定和活動(dòng)？請(qǐng)列舉一下。學(xué)生討論交流。點(diǎn)撥：

在希望工程的幫助下，許多失學(xué)兒童得以重返校園； 學(xué)校為家境困難的同學(xué)提供助學(xué)金；

許多城市規(guī)定，年滿65周歲或者70周歲的老年人乘坐公交車(chē)、逛公園景區(qū)免票； 未成年人保護(hù)法為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了法律保障。

農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)施提高了農(nóng)村學(xué)生的健康水平。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，使廣大農(nóng)民也享受到了醫(yī)療照顧。

（三）學(xué)會(huì)感恩

閱讀P28閱讀角，思考：

1、關(guān)愛(ài)在生活中有什么作用？ 點(diǎn)撥：

在我們每個(gè)人的背后，都有無(wú)數(shù)雙關(guān)愛(ài)的手。正是這些手的攙扶，使我們變得自信 和堅(jiān)強(qiáng)、2 正直和善良。

2、對(duì)關(guān)愛(ài)我們的人應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

對(duì)那些關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人，我們應(yīng)心存感激，用心記住，并常懷感恩之心。把愛(ài)心播撒在我們周?chē)尭嗟娜说玫疥P(guān)愛(ài)。古詩(shī)賞析：

游子吟 唐代:孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

點(diǎn)撥：全詩(shī)共六句三十字，通過(guò)回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，凸顯并歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激以及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬。

3、感恩無(wú)處不在

①感謝我們的父母，是他們給了我生命，讓我擁有美好的青春。②感謝我們的老師，是他們交給我們知識(shí)和做人的道理。

③感謝我們的朋友，是他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中給了我許多幫助和關(guān)愛(ài)。

④感謝那些認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人，是他們用勤勞的雙手為我們創(chuàng)造了美好的環(huán)境。請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一張感謝卡，利用美術(shù)制作課制作一下，送給媽媽。

4、中國(guó)有句古語(yǔ)：“百善孝為先”。意思是說(shuō)，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個(gè)人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)和人民。古人說(shuō)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛(ài)護(hù)年幼的孩子，在全社會(huì)造成尊老愛(ài)幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時(shí)代學(xué)生的責(zé)任。圍繞這一主題開(kāi)展探究：

（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母？ 點(diǎn)撥：

①愛(ài)父母，心里想著父母，理解關(guān)心父母； ②行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂； ③了解父母的心意，聽(tīng)取父母的教誨； ④努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，讓父母高興；

⑤聽(tīng)取父母的教誨，不向父母提過(guò)分的要求。

①舉辦以“感恩”為主題的征文比賽或演講比賽； ②辦一期以“感恩”為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)；

③開(kāi)展以“感恩”為中心的讀書(shū)活動(dòng)或?qū)懸环飧卸餍牛?④收看“感恩”專(zhuān)題片或舉辦感恩專(zhuān)題講座； ⑤唱一首感恩歌曲；

⑥周末開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)。

（3）開(kāi)展感恩教育活動(dòng)有什么意義？

①有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)我們良好的品質(zhì)。②有利于良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

③有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)。

④可以促進(jìn)愛(ài)心的傳遞，有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道關(guān)愛(ài)是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，沒(méi)有他人的關(guān)愛(ài)，我們就難以健 3 康成長(zhǎng)。在我們每個(gè)人的背后，都有無(wú)數(shù)雙關(guān)愛(ài)的手。正是這些手的攙扶，孕育了我們的自信和堅(jiān)強(qiáng)、正直和善良。如果我們每個(gè)人都懷有感恩之心，我們就會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)一切善良的人們，就會(huì)平等待人，與人為善、幫助弱小與不幸之人，就會(huì)把愛(ài)心播撒在我們周?chē)尭嗟娜说玫疥P(guān)愛(ài)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思

第二篇：九年級(jí)道德與法治第一單元我們真的長(zhǎng)大了第三課伸出你的手第2框?qū)㈥P(guān)愛(ài)傳播教案人民版

將關(guān)愛(ài)傳播

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)懂得將愛(ài)心傳遞給他人；

2、認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人是一種幸福，是人類(lèi)文明的標(biāo)志，是做人的基本道德；

3、懂得真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)如金子般寶貴。過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀思考、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案感受關(guān)愛(ài)，傳遞愛(ài)心。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得、學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)心，播種幸福；

2、在生活中從小事做起，積極關(guān)愛(ài)他人，特別是不幸的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

懂得將愛(ài)心傳遞給他人，從小事做起，積極關(guān)愛(ài)他人 【教學(xué)難點(diǎn)】

傳遞愛(ài)心，難在行動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：

我們知道關(guān)愛(ài)是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，沒(méi)有他人的關(guān)愛(ài)，我們就難以健康成長(zhǎng)。在我們每個(gè)人的背后，都有無(wú)數(shù)雙關(guān)愛(ài)的手。正是這些手的攙扶，孕育了我們的自信和堅(jiān)強(qiáng)、正直和善良。我們不能讓愛(ài)只停留在我們這一站，還要接力把愛(ài)心播撒在我們周?chē)?，讓更多的人得到關(guān)愛(ài)。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好人間。

二、新課講授

（一）傳遞愛(ài)心 點(diǎn)滴做起

每個(gè)人都希望有一個(gè)充滿愛(ài)的人生。當(dāng)你敞開(kāi)心扉接受他人的關(guān)愛(ài)時(shí)，是否學(xué)會(huì)了在舉手投足之間將愛(ài)心傳遞給他人呢？

1、經(jīng)驗(yàn)分享：

你曾做過(guò)哪些關(guān)心和幫助別人的事情？這可是你人生中的珍寶，說(shuō)出與大家分享吧！學(xué)生分享，老師評(píng)點(diǎn)。點(diǎn)撥：

在乘坐公共汽車(chē)時(shí)主動(dòng)給老人、孕婦、小孩讓座； 為父母洗衣；

當(dāng)老師疲倦或 休息時(shí)盡量不去打擾。在殘疾人需要幫助時(shí)施以援手；

疲憊的父母歸來(lái)時(shí)，為他們遞上一杯茶水。

2、關(guān)愛(ài)他人是人類(lèi)文明的標(biāo)志，是做人的基本道德。

讓我們伸出關(guān)愛(ài)之手，從日常生活中的小事做起，為父母、為他人、為社會(huì)做力所能及的事情吧！

觀察一下父母，看看他們需要什么幫助，然后不動(dòng)聲色地付諸行動(dòng)。設(shè)計(jì)自己的愛(ài)心行動(dòng)計(jì)劃，利用雙休日去福利院當(dāng)一回愛(ài)心使者。

（二）雪中送炭 關(guān)愛(ài)是金

1、故事感悟——宋太宗雪中送炭

宋太宗雖然是皇帝，但他知道創(chuàng)業(yè)不易，因此生活很儉樸，也很體恤百姓。有年冬天很冷，太宗穿著狐貍皮外套，坐在溫 暖的屋子里還覺(jué)得冷。他想：“天氣這么冷，那些缺衣少柴的百姓肯定也很冷?！庇谑?，他把開(kāi)封府尹召進(jìn)宮，說(shuō)：“現(xiàn)在這么冷，我們這些吃穿不愁的人都覺(jué)得冷，那些缺衣少食、沒(méi)有木炭的百姓肯定更冷。你現(xiàn)在就帶人拿著衣食和木炭去城里走走，幫幫那些無(wú)衣無(wú)柴的百姓?！遍_(kāi)封府尹聽(tīng)后，立刻帶人拿著衣食和木炭，去問(wèn)候那些貧困的百姓。受到救助的人們都很感激。于是，歷史上便留下了“雪中送炭”的佳話。解讀

在我們的生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們要及時(shí)地給予他們幫助。

2、關(guān)愛(ài)是金，對(duì)于那些正遭受不幸和痛苦的人來(lái)說(shuō)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)如金子般地寶貴。關(guān)愛(ài)他人，就是將心比心、換位思考，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心那些遭遇困難和不幸的人們。閱讀P30材料探究分析：

（1）假如你是田地，此時(shí)你的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ 點(diǎn)撥：

內(nèi)心很難受，感覺(jué)掉進(jìn)了冰窟窿。

（2）假如你是班主任李老師，你會(huì)和同學(xué)們說(shuō)些什么？ 點(diǎn)撥：

我覺(jué)得同學(xué)們的反應(yīng)太傷田地同學(xué)的心了。田地同學(xué)的家庭遭遇讓田地同學(xué)自己已經(jīng)很痛苦了，我們應(yīng)該給他充分的關(guān)愛(ài)，而不是雪上加霜的打擊。

同學(xué)們，之所以沒(méi)事先告訴你們田地同學(xué)的實(shí)際情況，是因?yàn)檫@是他的隱私?，F(xiàn)在同學(xué)們可能有些驚訝，不過(guò)我相信你們會(huì)理解和體諒田地同學(xué)的感受的。學(xué)會(huì)與他人友好相處。建議大家課后找機(jī)會(huì)交流一下，然后一起討論一下怎樣幫助田地同學(xué)融入我們的班級(jí)里。（3）怎樣做才使田地同學(xué)能夠更好地融入到溫暖的班集體中來(lái)。請(qǐng)你出謀劃策。點(diǎn)撥：

成立愛(ài)心幫扶小組；主動(dòng)與他交流談心；提供力所能及的物質(zhì)幫助；邀請(qǐng)他參加集體的活動(dòng)等等。

3、誰(shuí)都希望生活在溫暖的環(huán)境中，而創(chuàng)造這個(gè)溫暖環(huán)境的正是我們自己。只有人人都伸出溫暖的手，關(guān)心、幫助生活不幸的人，世界才能處處充滿溫暖。閱讀感悟：讀P31《全城吃面》，談?wù)劯惺?。你還知道哪些像“全城吃面”這樣雪中送炭的義舉？

例如：行動(dòng)蘇州——為烈日下的環(huán)衛(wèi)工人送水

在這高溫的季節(jié)里，從事著高強(qiáng)度的勞動(dòng)，環(huán)衛(wèi)工人面臨著身體消耗大、歇腳地方少、飲水地方缺乏等困難。我們倡議社會(huì)各界和廣大市民，廣泛開(kāi)展“為環(huán)衛(wèi)工人送清涼”活動(dòng)，免費(fèi)為他們?cè)趧谧髦畷r(shí)遞上愛(ài)心水，讓在烈日下堅(jiān)持工作的環(huán)衛(wèi)工人及時(shí)補(bǔ)充水分，防止中暑，讓城市美容師點(diǎn)滴感受到來(lái)自貼心的溫暖。

（三）播種快樂(lè) 幸福自己 愛(ài)心是一種奇特的“物質(zhì)”，送給別人越多自己越感到充實(shí)。當(dāng)我們真誠(chéng)地關(guān)心和幫助別人時(shí)，會(huì)感受到比得到幫助時(shí)更大的快樂(lè)，會(huì)感到自己是一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。

1、誰(shuí)言雷鋒去？請(qǐng)看郭明義。盈懷熱心腸，滿腔浩然氣！讀P31下面郭明義的話，了解他的愛(ài)心事跡。

10多年來(lái)，他以“雷鋒傳人”為榮，助人為樂(lè)，不圖回報(bào)，在家庭生活并不富裕的情況下，累計(jì)為“希望工程”捐款10余萬(wàn)元，先后資助180多名特困生，為這些窮孩子送去希望。20多年來(lái)，他積極參加無(wú)償獻(xiàn)血，累計(jì)無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)多毫升，相當(dāng)于自身全部血量的10倍，按搶救一個(gè)病人需要800毫升計(jì)算，可至少挽救75名為重患者的生命。

30多年來(lái)，他先后擔(dān)任礦用汽車(chē)駕駛員、團(tuán)支部書(shū)記、宣傳部干事、統(tǒng)計(jì)員、擴(kuò)建辦 2 英文翻譯、采場(chǎng)公路員等工作，在每個(gè)崗位上都兢兢業(yè)業(yè)，把工作當(dāng)事業(yè)，把職責(zé)當(dāng)使命，像雷鋒那樣忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)，做一顆永不生銹的螺絲釘。

他就是鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司齊大山鐵礦生產(chǎn)技術(shù)室采場(chǎng)公路管理員郭明義。他很平凡，但他的事跡卻處處透著偉大;他很普通，但他的精神卻閃耀著人性的光輝。

2、閱讀P31丁丁日記三則，并思考回答問(wèn)題。（1）你能幫丁丁說(shuō)說(shuō)他“說(shuō)不出的快樂(lè)”？

丁丁通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)鄰里的關(guān)愛(ài)，雖然只是舉手之勞，但是讓被隔離的萬(wàn)奶奶感到自己并非孤身一人，而是有像丁丁這樣的鄰居和朋友在關(guān)心自己，這讓萬(wàn)奶奶感到很欣慰。

（2）當(dāng)你付出愛(ài)心時(shí)，有什么感受呢？ 覺(jué)得充實(shí)滿足和幸福，因?yàn)樵诮邮軇e人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，自己也能夠真誠(chéng)地伸出自己的手去給予別人關(guān)愛(ài)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)盡一份力，這樣也就成了有益于他人，有益于社會(huì)的人。（3）我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他人？

①?gòu)娜粘Ｉ钪械男∈伦銎?，為父母、為他人、為社?huì)做力所能及的事。

②伸出溫暖的手，用行動(dòng)關(guān)心、幫助生活不幸的人，只有這樣生活才能到處充滿溫暖。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道關(guān)愛(ài)他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類(lèi)文明的標(biāo)志，是做人的基本道德。關(guān)愛(ài)他人可以給他人提供方便，為他人送去溫暖，關(guān)愛(ài)他人也是一種幸福。當(dāng)我們真誠(chéng)的關(guān)心和幫助別人時(shí)，會(huì)感受到比得到幫助時(shí)更大的快樂(lè)，會(huì)感到自己是一個(gè)有益于他人、有益于社會(huì)的人。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)是溫馨的，對(duì)于那些正遭受不幸和痛苦的人來(lái)說(shuō)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)如金子般寶貴。所以我們要用實(shí)際行動(dòng)去踐行美德，傳遞關(guān)愛(ài)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思

第三篇：部編版部編版五年級(jí)上道德與法治第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題

課題：

自主選擇課余生活

科目：道德與法治

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：3課時(shí)

提供者：

單位：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

自主選擇既是一種權(quán)利，也是成長(zhǎng)中需要發(fā)展的能力。課余生活自主選擇是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)和能力的一個(gè)重要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇課余生活的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，并能很好地自主解決和處理這些問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生明白：課余生活自主選擇，拿不定主意時(shí)可以聽(tīng)取父母的意見(jiàn)和建議，當(dāng)父母不同意我們的選擇時(shí)，要學(xué)會(huì)和父母溝通。在自主選擇課余生活的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，要能正確面對(duì)并妥善處理好：如當(dāng)自己的選擇與學(xué)?；顒?dòng)沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)服從大局；當(dāng)面對(duì)太多選擇不知如何選擇時(shí)，學(xué)會(huì)和自己對(duì)話，依據(jù)成長(zhǎng)發(fā)展的需要做出選擇等等。課余生活分校內(nèi)的課余生活和校外的課余生活，內(nèi)容豐富多彩，豐富的課余生活有助于我們開(kāi)闊視野，促進(jìn)自我發(fā)展，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓我們有機(jī)會(huì)與不同的人交流；學(xué)會(huì)合作，體會(huì)親情的溫暖、友情的寶貴，磨礪意志，開(kāi)發(fā)潛能，陶冶情操；學(xué)習(xí)待人接物的文明禮儀，更加熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，并有一種作為社會(huì)小主人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。有的課余生活不一定那么讓人感興趣，但有意義、有價(jià)值，能帶給人關(guān)愛(ài)、快樂(lè)和溫暖，能培養(yǎng)我們服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力；要統(tǒng)籌安排好課余生活，可做個(gè)詳細(xì)的課余生活規(guī)劃，合理安排好時(shí)間，要做到個(gè)體與群體活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)與室外活動(dòng)互補(bǔ)，處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系；課余生活中，注意言談舉止應(yīng)該符合小學(xué)生行為規(guī)范，注意文明禮貌，尊重他人，遵守活動(dòng)規(guī)則。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

引導(dǎo)學(xué)生明白自主選擇課余生活，既要注意個(gè)人的興趣和愛(ài)好，又要注重活動(dòng)的意義和價(jià)值，自主選擇既是一種權(quán)利，也是成長(zhǎng)中需要發(fā)展的能力。課余生活自主選擇是培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)和能力的一個(gè)重要內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇課余生活的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)選擇中遇到的各種問(wèn)題，并能很好地自主解決和處理這些問(wèn)題，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課余生活很單調(diào)，一般就是做作業(yè)、上輔導(dǎo)班、玩手機(jī)、打游戲、做游戲、和同學(xué)聊天、騎車(chē)、看電視、帶弟妹等等，不是很明白課余生活的豐富及其意義和價(jià)值；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些事情已經(jīng)有了各自的看法，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作出自己的決定，特別希望能按照自己的想法安排課余生活；也有些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有課余時(shí)間，課余時(shí)間大多用來(lái)補(bǔ)課、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班了；還有些學(xué)生課余就是玩游戲，獨(dú)立面對(duì)與解決問(wèn)題的意識(shí)和能力都不是很強(qiáng)……

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

積極開(kāi)發(fā)來(lái)自于學(xué)生的教學(xué)資源，用學(xué)生身邊的人和事感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生收集名人成長(zhǎng)成才的故事，引導(dǎo)學(xué)生從別人的成長(zhǎng)足跡中獲得借鑒，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)課余生活的策劃與交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇課余生活，為自己更好地成長(zhǎng)與發(fā)展助力。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

既要能自主選擇課余生活又要能做到征求并聽(tīng)取父母、老師的意見(jiàn)。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、課余生活大家聊

教師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有課余時(shí)間，寒暑假、雙休日，每天放學(xué)后，在課余時(shí)間里，大家的課余生活都有哪些精彩的內(nèi)容，說(shuō)出來(lái)跟大家分享吧。

引導(dǎo)學(xué)生感受課余生活的豐富多彩：看電影、唱歌、看書(shū)、打球、散步、跑步、騎車(chē)、下棋、畫(huà)畫(huà)、旅行、集郵、交友……

圍繞課余生活的內(nèi)容，大家一起聊聊。

學(xué)生是重要的教學(xué)資源，讓學(xué)生都來(lái)聊聊課余生活，這樣，豐富的課余生活內(nèi)容就一下子呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到了課余生活的豐富多彩。

二、課余生活我選擇

1.課余生活誰(shuí)選擇？

教師根據(jù)此話題把全班同學(xué)分成兩組，座位也相對(duì)集中，組織小小辯論會(huì)：

正方：課余生活我選擇

反方：課余生活父母選擇

通過(guò)辯論，引導(dǎo)學(xué)生明白：自主選擇既是一種權(quán)利，也是成長(zhǎng)中需要發(fā)展的能力。在自主選擇課余生活拿不定主意時(shí)，可以征求并聽(tīng)取父母的意見(jiàn)和建議。

進(jìn)行“小小辯論會(huì)”

各自選擇正方和反方，就課余生活誰(shuí)選擇的問(wèn)題分成兩大組發(fā)表意見(jiàn)，分別闡述各自的觀點(diǎn)。

“小小辯論會(huì)”極易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在辯論中弄明白了每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中所面臨的新問(wèn)題。理越辯越明，只有讓學(xué)生充分理解了，行動(dòng)才更堅(jiān)定。

2.選擇中的困惑

教師：面對(duì)豐富多彩的課余生活，我們?cè)谶x擇時(shí)，有時(shí)候會(huì)遇到一些問(wèn)題，怎么辦呢？我們一起打開(kāi)書(shū)，看看第三頁(yè)，李玉紅同學(xué)的幾個(gè)困惑，也許就是我們的困惑。我們一起來(lái)思考、解決：第一組一起思考如何解決第一個(gè)困惑，可以先將建議先寫(xiě)在書(shū)上；第二、三組幫助解決第二、三個(gè)困惑；第四組另想一個(gè)可能的困惑，再幫想解決辦法。（教師也可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際提出一些問(wèn)題或困惑引導(dǎo)學(xué)生討論。）

根據(jù)學(xué)生的討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在遇到困惑時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇，自己無(wú)法選擇時(shí)，可征求父母和老師的建議。

看教材第三頁(yè)，先弄懂李玉紅同學(xué)的幾個(gè)困惑，然后先就一個(gè)困惑，將建議先寫(xiě)在書(shū)上，然后參與討論，也可根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。

通過(guò)討論，弄明白在遇到困惑時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇，自己無(wú)法選擇時(shí)，可征求父母和老師的建議。

充分利用好教材，在教材的引領(lǐng)下，從不同的角度弄清楚相關(guān)問(wèn)題，消除困惑，選擇好各自的課余生活，獲得鍛煉和成長(zhǎng)。

三、課余生活助我成長(zhǎng)

教師：學(xué)校開(kāi)展的跳繩、拔河、合唱等是我們校內(nèi)的課余生活，和家人一起購(gòu)物、游玩、做家務(wù)等是我們校外的課余生活，在我們書(shū)上第四頁(yè)和第五頁(yè)介紹了三個(gè)課余生活，大家讀一讀，然后選擇一個(gè)你喜歡的且也想?yún)⒓拥念?lèi)似的課余活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你想?yún)⒓拥睦碛伞?/p>

通過(guò)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白，課余生活內(nèi)容豐富，有發(fā)展自己興趣的、有促進(jìn)同學(xué)之間交流的、有為社會(huì)、為社區(qū)做貢獻(xiàn)的等等，這些課余生活有助于我們開(kāi)闊視野，提高各方面的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，承擔(dān)起社會(huì)小主人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

通過(guò)認(rèn)真閱讀第四頁(yè)和第五頁(yè)的內(nèi)容，選擇一個(gè)喜歡的感興趣的且也想?yún)⒓拥念?lèi)似的課余活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)想?yún)⒓拥睦碛伞?/p>

充分發(fā)揮教材的作用，組織學(xué)生閱讀，基于閱讀選擇最想?yún)⒓拥恼n余生活，并進(jìn)行推介和分析，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)不同類(lèi)別的課余生活的理解、感悟和借鑒。

四、課后作業(yè)

教師：每位同學(xué)都有精彩的課余生活，有的一開(kāi)始就很感興趣，有的也許一開(kāi)始沒(méi)興趣，后來(lái)才慢慢有了興趣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约哼@些豐富的課余生活中選擇其一，通過(guò)講述、布展或表演等方式展示自己在課余生活中的美好感受，做好與同學(xué)們分享的準(zhǔn)備。

課后，選擇一個(gè)自己喜歡且給自己帶來(lái)很多美好感受的課余生活做好分享的各項(xiàng)準(zhǔn)備，或講述、或展示或表演……

充分發(fā)揮來(lái)自與學(xué)生的資源，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互借鑒。

第二課時(shí)

一、過(guò)好我們的課余生活

1.過(guò)好感興趣的課余生活

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講述、表演等方式展示感興趣的課余生活給自己帶來(lái)的很多美好的感受。

教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出參加自己感興趣的課余生活，能夠激起我們的求知欲，磨礪意志，開(kāi)發(fā)潛能，陶冶情操，促進(jìn)自我發(fā)展。

學(xué)生通過(guò)講述、表演等方式展示感興趣的課余生活給自己帶來(lái)的很多美好感受。

可先寫(xiě)個(gè)提綱，打個(gè)腹稿，或先講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，再參與全班交流。

讓學(xué)生從身邊的學(xué)生如何發(fā)展興趣愛(ài)好的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n余更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，讓自己有更好的發(fā)展、更幸福地成長(zhǎng)。來(lái)自于本班學(xué)生的資源更具說(shuō)服力和感染力。

（2）組織討論：有同學(xué)對(duì)電子游戲、玩手機(jī)、看電視等感興趣，玩電子游戲、玩手機(jī)、看電視等就是課余生活，對(duì)這樣的選擇，大家怎么看？

就“打游戲或看電視、玩手機(jī)等就是課余生活”的問(wèn)題參與討論，分析利弊，弄清是非，把握分寸。

就學(xué)生中存在的打游戲、玩手機(jī)等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析，更具針對(duì)性。

（3）閱讀教材第六頁(yè)“閱讀角”的內(nèi)容，組織交流：從“我給外國(guó)客人當(dāng)講解員”的經(jīng)歷中，大家有什么啟發(fā)？

學(xué)生交流各自的看法。明白有些活動(dòng)可以充滿自信地大膽嘗試。

讓學(xué)生從另一個(gè)角度來(lái)理解感興趣的事可以大膽地嘗試著去做。

2.過(guò)好有價(jià)值的課余生活

教師：起初，我們對(duì)有的課余生活不一定感興趣，但是，它有意義、有價(jià)值，能帶給人關(guān)愛(ài)、快樂(lè)和溫暖，能培養(yǎng)我們服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。

教師可將教材第七頁(yè)的內(nèi)容拍成視頻，或在新聞中在本校的學(xué)生活動(dòng)中找到相類(lèi)似的學(xué)生課余活動(dòng)的視頻在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的課余生活的意義及價(jià)值。

學(xué)生觀看視頻并說(shuō)說(shuō)各自參與過(guò)的服務(wù)他人和社會(huì)的類(lèi)似的課余活動(dòng)，談?wù)勼w會(huì)、感受和收獲。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不感興趣的課余生活也有價(jià)值和意義，也要過(guò)好這樣的課余生活。

3.合理規(guī)劃好課余生活

教師：合理規(guī)劃課余生活，要做到個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)互補(bǔ)，處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系。

教師可將教材第八頁(yè)所列的幾種情況，或本班學(xué)生的實(shí)際情況制作成幾張規(guī)劃表，每組一張，讓大家討論，討論時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)規(guī)劃表，學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

通過(guò)討論和分析，教師引導(dǎo)學(xué)生明白規(guī)劃好課余生活應(yīng)考慮好事情的輕重緩急，以及計(jì)劃的可行性，還要注意時(shí)時(shí)對(duì)照，必要時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)督促、提醒。

我的課余生活規(guī)劃（一）

17：30——19：00

打球

19：00——19：30

吃晚飯

19：30——20：30

寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)

20：30——21：00

漱洗

準(zhǔn)備睡覺(jué)

我的課余生活規(guī)劃（二）

17：30——18：30

做作業(yè)

18：30——19：00

吃晚飯

19：00——20：30

彈琴、看書(shū)等

20：30——21：00

漱洗

準(zhǔn)備睡覺(jué)

我的課余生活規(guī)劃（三）

17：30——18：30

做作業(yè)

18：30——19：00

吃晚飯

19：00——20：30

看電視、玩手機(jī)等

20：30——21：00

漱洗

準(zhǔn)備睡覺(jué)

我的課余生活規(guī)劃（四）

17：30——18：30

做作業(yè)

18：30——19：00

吃晚飯

19：00——20：30

做作業(yè)、看書(shū)等

20：30——21：00

漱洗

準(zhǔn)備睡覺(jué)

……

就不同的規(guī)劃從安排是否合理、可行上提修改意見(jiàn)和建議。

通過(guò)具體的安排引導(dǎo)學(xué)生提修改意見(jiàn)和建議，形象、直觀、可感、可行。

二、課后作業(yè)

搜集有關(guān)名人為自己的興趣愛(ài)好而不懈努力，最后取得成功的故事。

課后搜集相關(guān)資料，做好分享的準(zhǔn)備。

課內(nèi)外結(jié)合，充分運(yùn)用可以利用的資源強(qiáng)化校內(nèi)教育。

第三課時(shí)

一、過(guò)好我們的課余生活

4.課余生活，遵章守紀(jì)

教師：同學(xué)們，我們的課余生活豐富多彩，在課余生活中，還需注意什么才能確?；顒?dòng)的有序有效有價(jià)值？教材已經(jīng)為我們作了梳理，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第九頁(yè)，根據(jù)課文的提示，大家先在“溫馨提示卡”上寫(xiě)上相關(guān)的提示。

學(xué)生寫(xiě)好后組織交流，通過(guò)交流，讓學(xué)生明白在課余生活中應(yīng)注意：言談舉止應(yīng)該符合小學(xué)生的行為規(guī)范，注意文明禮貌，尊重他人，遵守活動(dòng)規(guī)則，遵章守法等。

學(xué)生根據(jù)課文的提示，在“溫馨提示卡”上寫(xiě)上相關(guān)提示。

寫(xiě)好后積極參與交流。

引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)、先思考，再組織交流，這樣讓每位學(xué)生都有了獨(dú)立思考的空間。

二、“課余生活助成長(zhǎng)”故事會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)名人為自己的興趣愛(ài)好而不懈努力，最后取得成功的事例、故事，讓學(xué)生在這些故事中進(jìn)一步明白自主選擇課余生活對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

學(xué)生講述自己看到、聽(tīng)到或感受到的身邊的或書(shū)本中的成功人士的故事。

充分發(fā)揮來(lái)自于學(xué)生的資源，讓學(xué)生在大量的實(shí)例面前感受課余生活自主選擇的意義和價(jià)值。

三、規(guī)劃我的課余生活

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課余生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

規(guī)劃設(shè)計(jì)“我的課余生活”。

通過(guò)具體的課余生活規(guī)劃的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)落實(shí)到具體的規(guī)劃中。

四、“我的課余生活規(guī)劃”交流

引導(dǎo)學(xué)生交流課余生活規(guī)劃，組織學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，讓課余生活規(guī)劃得更加科學(xué)、合理。

通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白，規(guī)劃課余生活要注意統(tǒng)籌安排，注意輕重緩急，注意勞逸結(jié)合，室內(nèi)室外活動(dòng)互補(bǔ)，個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)結(jié)合，處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系。

先小組交流，再選出有代表性的課余生活規(guī)劃全班展示、交流、學(xué)習(xí)、修訂、評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生提升規(guī)劃能力，增強(qiáng)規(guī)劃的可行性。

五、課后作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生課后將課余生活規(guī)劃征求父母的意見(jiàn)，并請(qǐng)父母指導(dǎo)，落實(shí)好課余生活規(guī)劃。

將規(guī)劃征求父母的意見(jiàn)，并請(qǐng)父母指導(dǎo)，落實(shí)好課余生活規(guī)劃。

打通課內(nèi)外，將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，產(chǎn)生整體效益。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

引導(dǎo)學(xué)生展示《我的課余生活規(guī)劃?》，從制定的合理性、科學(xué)性、可行性等方面予以評(píng)價(jià)，可采用5星制的評(píng)價(jià)方式，制定非常合理，5分，依次類(lèi)推，也可請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

1.自主選擇課余生活

權(quán)利

合理規(guī)劃

助力成長(zhǎng)

需要

課題：

學(xué)會(huì)溝通交流

科目：道德與法治

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：3課時(shí)

提供者：

單位：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

學(xué)生生活在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中，希望自己得到群體和他人的認(rèn)同與接納，但是，不同的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷使人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問(wèn)題的立場(chǎng)等方面存在一定差異，對(duì)某些問(wèn)題可能有不同的看法。這是很正常的，那么遇到有不同的看法就需要溝通，理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情合理的看法和思考，如果只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就容易產(chǎn)生矛盾和沖突。在溝通交流產(chǎn)生分歧時(shí)，該如何做？如何更好地溝通交流？一、換位思考：換角度、換立場(chǎng)、換位進(jìn)行設(shè)身處地的思考。換位三部曲：穩(wěn)定情緒、冷靜思考、尋找合理點(diǎn)，讓學(xué)生明白觀點(diǎn)不一致沒(méi)關(guān)系，但各執(zhí)己見(jiàn)容易引發(fā)矛盾，只有通過(guò)分析，站在對(duì)方的角度來(lái)思考，才更容易進(jìn)行溝通；二、真誠(chéng)坦率：對(duì)于不同的看法，采取“簡(jiǎn)單拒絕”或“一味接受”的態(tài)度都不利于問(wèn)題的解決，真誠(chéng)坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧。如何做到真誠(chéng)坦率？首先要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，對(duì)待不同的看法，我們可以不贊同，但是，要讓他人自由而完整地表達(dá)，這樣有助于我們了解他人的意見(jiàn)，坦誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢鲆庖?jiàn)，平和、冷靜、友好地與對(duì)方交流，這樣，我們才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。在交流中，如果總是試圖改變他人，會(huì)給自己和他人制造許多煩惱。如果總是抱怨他人不合作，卻從未想過(guò)他人持不同意見(jiàn)的原因，就難以進(jìn)行正常的交往，尊重他人與自己的不同，也是尊重自己；與人溝通，即使未能達(dá)成共識(shí)，也不要相互指責(zé)。我們可以結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行討論，給對(duì)方充分解釋的機(jī)會(huì)。

在與人溝通時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：一、與人溝通要勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)，沉默不語(yǔ)可能失去溝通的機(jī)會(huì)。雙方只有在準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)并了解對(duì)方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，才可能進(jìn)一步溝通；二、表達(dá)講究方法：1.表達(dá)時(shí)要自信；2.說(shuō)話前做好準(zhǔn)備，明確觀點(diǎn)，充分說(shuō)理；3.表達(dá)是為了讓對(duì)方能理解和接受自己的意見(jiàn)，說(shuō)話要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣平和，音量適中，有理有據(jù)，可以適當(dāng)輔以手勢(shì)。三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)既是良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，也能讓我們準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會(huì)對(duì)方的想法和目的：1.身體前傾，目光專(zhuān)注；2.邊聽(tīng)邊觀察，從對(duì)方的表情、手勢(shì)和語(yǔ)氣中獲取信息；3.從對(duì)方的發(fā)言中把握關(guān)鍵內(nèi)容做好回應(yīng)的準(zhǔn)備；4.用點(diǎn)頭等方式表示你的認(rèn)同或禮貌地提出自己的看法。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

引導(dǎo)學(xué)生掌握與人溝通的方法，在與人溝通時(shí)，要真誠(chéng)坦率，學(xué)會(huì)換位思考、尊重別人的表達(dá)，態(tài)度要友好，要勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)，表達(dá)時(shí)講究方法并耐心傾聽(tīng)，意見(jiàn)達(dá)不成一致時(shí)，不指責(zé)別人，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中更加自信，更愉快地與他人交往，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

隨著身體的發(fā)展，心理的成熟，這個(gè)年齡段的學(xué)生在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式，不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，在與父母的交流和溝通方面也會(huì)越來(lái)越少，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于經(jīng)歷不足，在思想和行為上往往盲目性較大，說(shuō)話有時(shí)也不注意分寸，甚至帶有“嗆人”的味道。還有的學(xué)生可能是出于一種自卑，認(rèn)為自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表達(dá)，還有的不能用語(yǔ)言表達(dá)出真實(shí)的想法；還有的學(xué)生不知道角度對(duì)人的看法的影響，不能接受不同人對(duì)同一事物看法的差異；他們往往以自我為中心，說(shuō)話也往往從自己的角度，不懂得尊重他人。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

充分利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境模擬等方式再現(xiàn)相關(guān)場(chǎng)景，從生動(dòng)形象的真實(shí)的情境模擬和分析對(duì)話中明白與人溝通交流的方式方法；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理地利用、開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊及來(lái)自于學(xué)生自身的課程資源，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取內(nèi)容，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

在溝通交流產(chǎn)生分歧時(shí)，能掌握有話好好說(shuō)的策略，能夠進(jìn)行換位思考，坦誠(chéng)地進(jìn)行溝通，并向?qū)Ψ教岢鲆庖?jiàn)，平和、冷靜、友好地與對(duì)方交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、敞開(kāi)心扉談溝通

教師：同學(xué)們，我們生活在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中，你覺(jué)得自己在與別人的溝通交流方面還好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)）

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛畛晒Φ臏贤ń涣鞯囊淮谓?jīng)歷，如果覺(jué)得自己做得還不夠好，也可以談?wù)勗?jīng)與誰(shuí)在溝通時(shí)產(chǎn)生過(guò)矛盾和分歧？當(dāng)時(shí)心情怎樣？后來(lái)的結(jié)果又怎樣？你對(duì)這事怎么想？

學(xué)生談各自在溝通交流方面的一些經(jīng)歷，可以是成功的感受，也可以是失敗的經(jīng)歷

以學(xué)生的經(jīng)歷來(lái)展開(kāi)話題，便于教師更好地把握學(xué)生的狀況，把握教學(xué)的起點(diǎn)，使教學(xué)更具針對(duì)性，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

二、正確對(duì)待不同看法

教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)眼前大家都感興趣的問(wèn)題引發(fā)討論：比如“春游去哪里？”，當(dāng)大家都各執(zhí)己見(jiàn)，莫衷一是時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“不同看法的存在是非常正常的”。

接著，可將學(xué)生分成兩部分，引導(dǎo)學(xué)生分別將教材第十頁(yè)和第十一頁(yè)中的場(chǎng)景通過(guò)情景模擬的形式展示出來(lái)，然后根據(jù)不同的場(chǎng)景組織討論：

場(chǎng)景一：籃球賽后

針對(duì)“同一場(chǎng)籃球賽，同班同學(xué)的看法為什么不一致？”的問(wèn)題引發(fā)討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)到由于看待問(wèn)題的立場(chǎng)不同，對(duì)某些問(wèn)題就有了不同的看法。

場(chǎng)景二：下棋**

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)第十一頁(yè)的問(wèn)題深入思考，讓學(xué)生明白，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就容易產(chǎn)生矛盾和沖突，理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情合理的看法和思考。

積極參與討論教師引出的話題，如“春游去哪里？”，充分發(fā)表意見(jiàn)。在討論中直觀感受人與人之間溝通的重要。

討論后根據(jù)教師提示，全班同學(xué)分成兩部分，分別分組將教材第十頁(yè)和第十一頁(yè)中的場(chǎng)景通過(guò)情景模擬的形式進(jìn)行排練和展示，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行積極的深入思考，參與交流。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生有了真切的感受，便于理解、便于進(jìn)行教育。在教材預(yù)設(shè)的兩個(gè)場(chǎng)景中，讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)到，不同的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)造成人們對(duì)某些問(wèn)題的不同看法。

三、真誠(chéng)坦率很重要

1.換位思考

教師可組織學(xué)生繼續(xù)對(duì)第二環(huán)節(jié)中

“春游去哪里？”的問(wèn)題進(jìn)行繼續(xù)的討論和深入的思考，春游到底去哪里，該聽(tīng)誰(shuí)的呢？這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)中第十二頁(yè)的內(nèi)容，想想該如何進(jìn)行換位思考？

學(xué)生看書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)換位思考三部曲。并引導(dǎo)學(xué)生利用換位思考三部曲，共同商定“春游去哪里”，達(dá)成共識(shí)，形成一致意見(jiàn)。

積極參與討論

“春游去哪里？”

對(duì)照書(shū)中第十二頁(yè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行換位思考？

參與全班交流，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)換位思考三部曲。

利用換位思考三部曲，和同學(xué)共同商定“春游去哪里”，達(dá)成共識(shí)，形成一致意見(jiàn)。

利用真實(shí)的情境、真實(shí)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中，理解溝通交流的重要，掌握溝通交流的方法之一：真誠(chéng)坦率、換位思考

2.恰當(dāng)表達(dá)

教師組織學(xué)生進(jìn)行情境演練，可對(duì)照第十三頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分角色演練，可分六個(gè)角色：同學(xué)A、B、C，數(shù)學(xué)課代表，蘇長(zhǎng)河、解說(shuō)者，學(xué)生練習(xí)后，教師可在教室前放六張凳子，選擇六位同學(xué)就座后分六種角色進(jìn)行情境演練，演練完組織學(xué)生一一分析問(wèn)題所在，并提出解決辦法，可參照第十三頁(yè)鍛煉表達(dá)中的分析及解決辦法。

演練完，教師小結(jié)：真誠(chéng)交流需要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，對(duì)待不同的看法，我們可以不贊同，但是，要讓他人自由而完整地表達(dá)，這樣，有助于我們了解他人的意見(jiàn)。

在教師組織下進(jìn)行情境演練，對(duì)照第十三頁(yè)的內(nèi)容，自選角色準(zhǔn)備，并積極參加演練和討論，大家在一起，分析問(wèn)題所在，并提出解決辦法，鍛煉各自的表達(dá)水平。

情景演練，學(xué)生喜歡，在這樣的情境中便于學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入表達(dá)的狀態(tài)，進(jìn)而掌握溝通的要領(lǐng)和方法。

3.尊重他人

教師請(qǐng)一名同學(xué)扮演文中的王小雨，全班同學(xué)可以以“態(tài)度1”的形象出現(xiàn)，也可以以“態(tài)度2”的形象出現(xiàn)，還可以以別的態(tài)度的形象出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的真實(shí)情狀下進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，在具體的情境中明白，當(dāng)交流產(chǎn)生分歧時(shí)，要平和、冷靜、友好地與對(duì)方交流，要求別人與自己保持一致，可能的后果就是失去友誼，不能正常交往，只有尊重他人與自己的不同，才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。

全班同學(xué)在生動(dòng)形象的情境模擬中感受和體驗(yàn)，明白當(dāng)交流產(chǎn)生分歧時(shí)，要平和、冷靜、友好地與對(duì)方進(jìn)行交流。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，既吸引了學(xué)生的注意力，也收到了很好的教學(xué)效果。

四、課后作業(yè)

就自主選擇課余生活這一主題，在選擇的過(guò)程中，如果有學(xué)生與家長(zhǎng)的意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧，引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)用今天學(xué)到的方法課后與家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通。

在自主選擇課余生活這方面，在某些方面如果沒(méi)與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見(jiàn)，回家后用本節(jié)課學(xué)到的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行再溝通。

與上一個(gè)主題的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，便于產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，達(dá)成本單元的主題教育的目標(biāo)：正確面對(duì)并處理好成長(zhǎng)中的新問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、溫故知新

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆瞎?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和課后跟父母進(jìn)行進(jìn)一步溝通的情況

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，交流課后跟父母就自主選擇課余生活進(jìn)行的進(jìn)一步的溝通情況。

通過(guò)復(fù)習(xí)和交流，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)新知的學(xué)習(xí)。

二、與人溝通講方法

1.表達(dá)有方法

“學(xué)一學(xué)”：

教材第十五頁(yè)“活動(dòng)園”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先同桌兩人用打電話的方式進(jìn)行演練，然后指名前后兩人（有點(diǎn)距離感的）以打電話的方式進(jìn)行情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟以“我”為主語(yǔ)的句式便于更好地溝通和交流，而以“你”

為主語(yǔ)的句式容易造成彼此間的隔閡和誤會(huì)，在與人溝通交流時(shí)盡量用以“我”為主語(yǔ)的句式。

接著，讓學(xué)生同桌兩人再練練“試一試”，然后再進(jìn)行班級(jí)層面的展示和評(píng)析，最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，與人溝通注意表達(dá)的方法，表達(dá)時(shí)多用以“我”為主語(yǔ)的句式，另外，還要注意表達(dá)時(shí)要自信、觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要誠(chéng)懇等等。

同桌兩人用打電話的方式依據(jù)教材第十五頁(yè)“活動(dòng)園”的內(nèi)容，進(jìn)行演練，體驗(yàn)感悟以“我”為主語(yǔ)的句式便于更好地溝通和交流，而以“你”

為主語(yǔ)的句式容易造成彼此間的隔閡和誤會(huì)，明白在與人溝通交流時(shí)盡量用以“我”為主語(yǔ)的句式。另外，還要注意表達(dá)時(shí)要自信、觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要誠(chéng)懇等等。

以打電話的方式，學(xué)生很容易就進(jìn)入了表達(dá)的狀態(tài)，在體驗(yàn)感悟中理解了語(yǔ)言表達(dá)的技巧，掌握了語(yǔ)言表達(dá)方法。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教師敞開(kāi)心扉，跟學(xué)生聊聊學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)給自己的感受，舉實(shí)例、講實(shí)情，現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傾聽(tīng)的重要，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在與人交流時(shí)遇到教材第十六頁(yè)所列的各種情形會(huì)是什么感受，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：傾聽(tīng)要耐心，目光專(zhuān)注，邊聽(tīng)邊觀察，從對(duì)方的發(fā)言中把握關(guān)鍵內(nèi)容，做好回應(yīng)的準(zhǔn)備，用點(diǎn)頭等方式表示你的認(rèn)同或禮貌地提出自己的看法。

結(jié)合各自的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)在與人交流時(shí)，傾聽(tīng)的重要，通過(guò)與同學(xué)、老師的交流總結(jié)出如何做到耐心傾聽(tīng)，并牢牢記在心里。

通過(guò)師生間敞開(kāi)心扉的交流，讓學(xué)生真切地感受到傾聽(tīng)的重要，并學(xué)會(huì)如何做到耐心傾聽(tīng)。

三、正確溝通面面觀

將成功的溝通制成視頻或錄音，引導(dǎo)學(xué)生分析正確溝通的技巧。從社會(huì)上的各個(gè)部門(mén)，自己身邊的事例出發(fā)，進(jìn)行采編。

例：交警堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，不為人情所左右，與違反交規(guī)的人員進(jìn)行溝通的場(chǎng)景，可增強(qiáng)人的交通意識(shí)，規(guī)范人的行為。

……

讓學(xué)生明白，溝通并不等于妥協(xié)。

通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)錄音等方式，學(xué)習(xí)成功溝通的范例。

通過(guò)對(duì)視頻、錄音等內(nèi)容的分析引導(dǎo)學(xué)生明白不同職業(yè)人員進(jìn)行溝通時(shí)所需要的不同的技巧和技能。這樣的形式便于學(xué)生在生活中觀察、在生活中學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生課后在生活中搜集這方面的故事或通過(guò)其他途徑搜集關(guān)于溝通交流的故事。

課后注意在生活中觀察、在生活中學(xué)習(xí)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)。

課內(nèi)課外得到了有機(jī)融合，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

第三課時(shí)

一、溝通交流故事會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生將課后在生活中、或書(shū)本中搜集到的關(guān)于溝通交流的故事進(jìn)行共享。

【教師也可以分享這樣一個(gè)故事：學(xué)會(huì)克制自己

從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩。他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，他一根釘子也沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一整天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^(guò)去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來(lái)到籬笆邊上，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣?！?/p>

插一把刀子在一個(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時(shí)候，同時(shí)也在傷害自己?！?/p>

交流各自在課外的觀察、學(xué)習(xí)的收獲、給人啟發(fā)的故事等。

通過(guò)課內(nèi)的交流促進(jìn)了學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

二、與人溝通講方法

3.不指責(zé)

教師引導(dǎo)學(xué)生就下列兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：

1.同學(xué)有錯(cuò)，或同學(xué)之間有分歧，該不該當(dāng)面指出錯(cuò)誤？

2.與人溝通，如果未能達(dá)成共識(shí)，該如何處理？

通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：與人溝通，即使未能達(dá)成共識(shí)，也不要相互指責(zé)，我們可以結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行討論，給對(duì)方充分解釋的機(jī)會(huì)

圍繞兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)討論弄明白：與人溝通，即使未能達(dá)成共識(shí)，也不要相互指責(zé)，可以繼續(xù)討論，也可以給對(duì)方充分解釋的機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溝通交流不順利的情況該如何對(duì)待，幫學(xué)生理清思路，從而更踏實(shí)地與人溝通和交流。

三、溝通交流我能行

1.溝通交流尋幫助

引導(dǎo)學(xué)生每人寫(xiě)一個(gè)“溝通交流尋幫助”的事情，全班分成四組，每組都放進(jìn)一個(gè)小盒子里，組與組互換，每人抽取一個(gè)，如果抽到的問(wèn)題能夠解決就主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，告知方法，如果有困難可以和身邊的同學(xué)、老師進(jìn)行討論，還可以提交全班，讓全班同學(xué)來(lái)商討，尋求最佳辦法。

每人寫(xiě)一個(gè)曾經(jīng)遇到過(guò)的溝通交流遇到困難的事：

溝通交流尋幫助

姓名：

何時(shí)

和誰(shuí)

何事

結(jié)果

心情

例：周日，小明約我踢足球，我不想去，小明不理我了，我心里很不舒服。

全班互動(dòng)起來(lái)，既是一個(gè)實(shí)際情境的溝通練習(xí)，也引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中遇到過(guò)的溝通交流困難的事情，針對(duì)性強(qiáng)，面對(duì)學(xué)生的實(shí)際，有助于學(xué)生活學(xué)活用，提升學(xué)生的溝通能力。

2.溝通交流我行動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上尋求幫助過(guò)的溝通交流曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)困難的情況，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行一次新的溝通和交流，力求狀況有所改變。尤其是與父母的溝通方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足，敞開(kāi)心扉和父母好好溝通，真誠(chéng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。

學(xué)生選擇合適的時(shí)機(jī)將曾經(jīng)的溝通困難的事情進(jìn)行一次彌補(bǔ)或重新進(jìn)行溝通和交流，尤其是與父母的溝通，力求狀況有所改變。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題，很好地解決，健康地成長(zhǎng)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

在“溝通交流我能行”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)每個(gè)尋求幫助的同學(xué)評(píng)價(jià)送幫助的同學(xué)，從語(yǔ)言的表達(dá)的方式方法、表情、態(tài)度、體態(tài)語(yǔ)言等方面予以評(píng)價(jià)，可采用5星制的評(píng)價(jià)方式，溝通交流非常順暢，5分，依次類(lèi)推。也可請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

2.學(xué)會(huì)溝通交流

真誠(chéng)坦率：

換位思考

尊重對(duì)方

態(tài)度友好

講究方法：

用“我”句式

表達(dá)自信、誠(chéng)懇

觀點(diǎn)明確

耐心傾聽(tīng)：

目光專(zhuān)注

注意觀察

把握內(nèi)容

做出回應(yīng)

不指責(zé)：

充分解釋

課題：主動(dòng)拒絕煙酒與毒品（第一課時(shí)

堅(jiān)決拒絕煙）

科目：道德與法治

教學(xué)對(duì)象：

五年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：第一課時(shí)

提供者：

晏靖

單位：揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》是部編版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第一單元“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”中的第三課。本單元以成長(zhǎng)問(wèn)題為主線，旨在引導(dǎo)學(xué)生過(guò)健康、有創(chuàng)意的生活，自覺(jué)抵制不健康的生活方式，對(duì)自己的生命持負(fù)責(zé)任的態(tài)度。以本課時(shí)為例，分為三塊內(nèi)容：（一）香煙燒掉的是什么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)说奈鼰熐闆r，充分認(rèn)識(shí)煙害；（二）走進(jìn)誤區(qū)的同齡人，從心理學(xué)的角度分析青少年吸煙的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抵制心理誘惑；（三）我們的禁煙行動(dòng)，提供戒煙方法和拒煙措施，從法律層面強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)禁止青少年吸煙的高度關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，認(rèn)識(shí)吸煙的種種危害。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)拒絕煙的傷害與誘惑，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道青少年吸煙會(huì)對(duì)身心造成極大的危害，主動(dòng)拒絕煙的危害。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

五年級(jí)的學(xué)生在個(gè)性方面出現(xiàn)最主要的特點(diǎn)就是“成人感”的發(fā)展。他們期望和成人一樣獨(dú)立自主地支配和安排自己的生活；期望了解和參與成人的生活世界；刻意模仿成年人。面對(duì)吸煙誘惑，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吸煙很酷，很時(shí)尚；有的學(xué)生認(rèn)為少吸一點(diǎn)煙對(duì)身體傷害就不大，更認(rèn)識(shí)不到吸煙對(duì)別人的傷害。為使學(xué)生的“成人感”能往正確的方向發(fā)展，須引導(dǎo)學(xué)生了解吸煙不良嗜好的危害，自覺(jué)抵制不健康的生活方式，堅(jiān)決不和煙交朋友，過(guò)積極、健康的生活。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

1、通過(guò)課前預(yù)學(xué)測(cè)查，了解周?chē)说奈鼰煬F(xiàn)狀，搜集香煙有害成分的相關(guān)資料，完成預(yù)學(xué)卡。

2、通過(guò)剖析科學(xué)實(shí)驗(yàn)，揭示煙的有害成分，加深對(duì)煙害的認(rèn)知。

3、通過(guò)禁煙實(shí)踐行動(dòng)，堅(jiān)定拒絕煙害，遠(yuǎn)離二手煙，過(guò)抵制煙害的健康生活。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)煙的危害，學(xué)會(huì)抵制煙害的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生積極投入拒煙行動(dòng)，形成對(duì)自己生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、調(diào)查匯報(bào)，了解吸煙現(xiàn)狀

1．班長(zhǎng)匯報(bào)課前小調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

吸煙現(xiàn)狀小調(diào)查

被調(diào)查對(duì)象

人數(shù)

家人的態(tài)度

爸爸

支持（）人

不支持（）人

媽媽

爺爺

奶奶

外公

外婆

合計(jì)

2．家人對(duì)待吸煙的態(tài)度是不一樣的，那你們的態(tài)度如何呢？

3．煙究竟該不該吸，能不能吸呢？我們先一起來(lái)了解煙的真相。板書(shū)：煙

一、完成預(yù)學(xué)單，課堂匯報(bào)交流的材料。

通過(guò)填寫(xiě)預(yù)學(xué)單，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知前提差異進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)，幫助學(xué)生對(duì)煙的危害建立正確的認(rèn)知。同時(shí)通過(guò)測(cè)查，讓教師全面了解學(xué)情，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。

二、交流資料，揭示煙的真相

1．課前請(qǐng)大家搜集資料，了解煙的有害成分，誰(shuí)來(lái)介紹？

2．老師也找到一段科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，一起看看。（播放實(shí)驗(yàn)視頻）

3．總結(jié)：你覺(jué)得煙能叫香煙嗎？應(yīng)該叫什么煙？

二、看實(shí)驗(yàn)，談感受。

客觀呈現(xiàn)資料導(dǎo)入，用科學(xué)的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解到真實(shí)的煙害，為學(xué)習(xí)新課做好情感鋪墊。

三、感悟煙害，落實(shí)禁煙行動(dòng)

（一）勸誡親人，提煉勸戒方法。

1．吸煙15年的人的肺成了什么樣？吸煙30年人的肺呢？（播放肺部動(dòng)態(tài)圖）你看了，有什么感覺(jué)？

2．你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)期吸煙者的牙齒嗎？口氣呢？面容、皮膚會(huì)發(fā)生什么變化？

3．課本里一組數(shù)據(jù)客觀地揭示了煙的危害，打開(kāi)書(shū)P8我們一起來(lái)看“小資料”。

從小資料中你了解到什么？總結(jié)板書(shū)：害己

4．回到調(diào)查表，我們身邊有那么多親人在吸煙，他們的身體已經(jīng)出現(xiàn)了哪些癥狀？你想對(duì)他說(shuō)什么？

5．今天我們請(qǐng)來(lái)了一位吸煙的爸爸，讓我們一起勸勸他不要吸煙，好嗎？

（學(xué)生勸說(shuō)，教師相機(jī)總結(jié)勸戒方法。）

（二）運(yùn)用方法，拒絕被動(dòng)吸煙。

1．在公共場(chǎng)所，你遭遇過(guò)這樣的情景嗎？

（播放視頻：飯店里煙霧繚繞）

2．我們沒(méi)有吸煙，為什么難受？

3．什么是二手煙？什么是三手煙？他們的危害有多大？

總結(jié)板書(shū)：害人

完成課題板書(shū)：不和（煙）交朋友

4．四人小組討論怎樣拒絕二手煙。

（PPT出示小組討論要求：1.回憶自己可能在什么情況下遭遇二手煙；2.怎么拒絕二手煙？請(qǐng)把方法寫(xiě)在卡片上；3.準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘。）

拒絕被動(dòng)吸煙

場(chǎng)合：

對(duì)象：

方法：1.2.3．

三、通過(guò)資料交流，了解二手煙的特點(diǎn)，知曉什么是三手煙，危害有多大。

四、小組討論，設(shè)計(jì)拒煙方法。

通過(guò)課堂上情感遷移，回想身邊正在吸煙的親人，進(jìn)一步加深對(duì)煙害的認(rèn)知，并通過(guò)交流，讓學(xué)生明白自己遠(yuǎn)離煙，勸說(shuō)親人戒煙，急不可待。

通過(guò)小組交流，讓每個(gè)學(xué)生參與戒煙活動(dòng)，充分感受煙害。

5．討論結(jié)束，請(qǐng)組長(zhǎng)到臺(tái)前介紹拒煙方法，相機(jī)將卡片貼在黑板上。

6．PPT出示北京“最嚴(yán)控?zé)熈睢?，你從中了解到什么?/p>

7．介紹12320舉報(bào)電話，學(xué)做三種拒煙手勢(shì)。

總結(jié)：拒絕被動(dòng)吸煙是我們的權(quán)利也是責(zé)任。

板貼：被吸煙我不干

吸煙我更不干

（三）堅(jiān)定信念，決不主動(dòng)吸煙。

1．播放心理咨詢(xún)視頻，了解青少年吸煙的心理誤區(qū)。

2．實(shí)戰(zhàn)演練，拒絕心理誘惑。

3．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，總結(jié)提煉拒絕心理誘惑的方法。

五、小組交流，全班交流實(shí)踐。

通過(guò)“控?zé)熈睢薄?2320”舉報(bào)電話，讓學(xué)生理解拒煙是我們的權(quán)利也是責(zé)任。

四、達(dá)成共識(shí)，倡導(dǎo)無(wú)煙生活。

1．世界無(wú)煙日是哪一天？今年無(wú)煙日主題是什么？

2．再做現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于吸煙態(tài)度的變化。

3．總結(jié)：吸煙害己又害人，被吸煙我不干，吸煙我更不干！讓我們永遠(yuǎn)記住“不和煙交朋友！”

六、討論了解世界無(wú)煙日是哪一天？無(wú)煙日口號(hào)是什么？

開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際化視野，了解世界無(wú)煙日和各地區(qū)禁煙條例，激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)離煙害的責(zé)任意識(shí)。

五、課堂延伸：課后完成預(yù)學(xué)單

1、查資料，了解酒有什么特點(diǎn)？給人們的生活帶來(lái)什么影響？

七、課后完成預(yù)學(xué)單。

通過(guò)完成預(yù)學(xué)單，對(duì)下一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效干預(yù)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)主體

課前調(diào)查表

評(píng)價(jià)主體

拒絕二手煙

拒絕被動(dòng)吸煙方法

教師

小組長(zhǎng)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

板書(shū)：

不和煙交朋友

害己

學(xué)生相機(jī)板貼：拒煙方法

害人

被吸煙，我不干

吸煙，我更不干

課題：主動(dòng)拒絕煙酒與毒品（第二課時(shí)

主動(dòng)拒絕酒）

科目：道德與法治

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)

課時(shí)：第二課時(shí)

提供者：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《主動(dòng)拒絕酒》是統(tǒng)編版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第一單元“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”中第三課《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》的第二課時(shí)。本單元以“成長(zhǎng)問(wèn)題”為主線，目的在于引導(dǎo)學(xué)生懂得自尊、自愛(ài)，愿意反思自己的生活和行為，并且嘗試自己解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，從而獲得成功的樂(lè)趣，擁有積極、健康的生活方式。以本課時(shí)為例，分為三塊內(nèi)容：（一）認(rèn)識(shí)飲酒的危害：多角度引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到飲酒的危害；（二）如何主動(dòng)拒絕酒：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)分析青少年飲酒的原因，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論主動(dòng)拒絕飲酒的方法，“遠(yuǎn)離第一口酒”；（三）法律對(duì)未成年人的保護(hù)：鏈接相關(guān)法律，了解其對(duì)未成年的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)酒說(shuō)“不”。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)飲酒對(duì)青少年產(chǎn)生的種種危害。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)收集資料、整理和運(yùn)用信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)主動(dòng)拒絕飲酒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

通過(guò)課前的調(diào)查報(bào)告，教者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的家人有過(guò)飲酒的行為，個(gè)別學(xué)生有過(guò)飲酒的經(jīng)歷。該年齡段的學(xué)生正處于由兒童期向青春期的過(guò)渡時(shí)期，這也是心理發(fā)展的驟變期，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和求知欲明顯增強(qiáng)。因此，此時(shí)的他們會(huì)出現(xiàn)可以模仿成人的行為。面對(duì)周?chē)扇耸澜缰谐Ｄ芤?jiàn)到的酒，他們不禁會(huì)燃起自己嘗試的欲望，不僅是出于好奇，也覺(jué)得飲酒很酷，認(rèn)為以酒可以交到更多的朋友，從而錯(cuò)誤地將此行為認(rèn)定為判斷長(zhǎng)大的標(biāo)準(zhǔn)和交友的“良好”途徑。為使學(xué)生走好正確的成長(zhǎng)之路，平穩(wěn)地度過(guò)這一心理驟變期，必須引導(dǎo)學(xué)生了解飲酒對(duì)青少年的危害，自覺(jué)抵制飲酒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生生活實(shí)際，符合本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，切實(shí)關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際心理和生活體驗(yàn)，旨在幫助他們正確面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的這一問(wèn)題并共同探尋解決問(wèn)題的方法。因此，在整節(jié)課的教學(xué)中，教者主要采用“合作學(xué)習(xí)”和“聯(lián)系生活”的教學(xué)策略，通過(guò)小組調(diào)查匯總、小組交流討論來(lái)推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)后，再由課堂遷移實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)，加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青少年飲酒的危害，學(xué)會(huì)主動(dòng)拒絕飲酒。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中主動(dòng)拒絕飲酒，形成對(duì)自己、對(duì)他人生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，了解飲酒現(xiàn)狀

飲酒現(xiàn)狀小調(diào)查

1-1你的家人中有（）人存在過(guò)量飲酒行為。

1-2其過(guò)量飲酒后出現(xiàn)過(guò)哪些反常行為？

2-1你是否有過(guò)飲酒經(jīng)歷：

否（）

是（）

原因及酒后感受：

沒(méi)有但想嘗試（）

為何想嘗試：

課前，學(xué)生完成調(diào)查表，學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)完成統(tǒng)計(jì)。

課上，各組組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師者通過(guò)課前調(diào)查，把握學(xué)情。了解家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生飲酒行為的影響，了解學(xué)生對(duì)酒后反應(yīng)的知曉程度，以便更有效地展開(kāi)接下來(lái)的教學(xué)。

二、（一）小組交流討論，了解飲酒危害

1.師：雖然我們的身邊有這么多人飲酒，可今天這節(jié)課老師卻要呼吁大家——主動(dòng)拒絕酒（板書(shū)課題）。這是為什么呢？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)出示相關(guān)資料介紹及真實(shí)案例，以便學(xué)生全面、直觀地了解飲酒給人們帶來(lái)的危害。（大腦、肝臟、皮膚、胃、交通事故、社會(huì)治安······）

3.總結(jié)：飲酒不僅會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生危害，也為社會(huì)帶來(lái)了許多不安定因素，增加了各類(lèi)事故的發(fā)生。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，討論：飲酒會(huì)給人們帶來(lái)哪些危害。

2.小組推薦代表發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。

以小組交流的形式，討論飲酒的危害。學(xué)生們有著不同的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，在彼此的交流中能夠形成智慧碰撞，能更加全面地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到飲酒帶來(lái)的危害。

二、（二）未成年人飲酒危害大，“遠(yuǎn)離第一口酒”

1.師：有的同學(xué)說(shuō)偶爾喝一點(diǎn)酒沒(méi)事，你認(rèn)同嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2．學(xué)生發(fā)言后，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3.出示視頻介紹，了解飲酒對(duì)未成年人的危害之大。（消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、免疫力、性格······）

4.總結(jié)：因此，切不可憑著好奇心或在他人驅(qū)動(dòng)下有飲酒行為，要遠(yuǎn)離第一杯酒。

1.學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、回答及理由闡述。

2.在視頻結(jié)束后再次回到上一個(gè)問(wèn)題，指名相關(guān)學(xué)生再次進(jìn)行回答。

此環(huán)節(jié)將討論對(duì)象聚焦到青少年的身上，就提出的問(wèn)題掌握學(xué)生對(duì)待飲酒的態(tài)度，特別關(guān)注到持此觀點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)視頻清晰地介紹飲酒尤其是對(duì)未成年人的危害之大來(lái)轉(zhuǎn)變其原有的錯(cuò)誤觀念。

三、抵制誘惑，消除好奇，拒絕飲酒

創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，學(xué)會(huì)拒絕飲酒：

1.組織學(xué)習(xí)小組內(nèi)自行創(chuàng)設(shè)別人勸酒的情境，并以情景短劇的方式來(lái)演繹如何拒絕飲酒。

2.課件出示其他幾種情境下，該如何對(duì)飲酒說(shuō)“不”。（板書(shū)：對(duì)飲酒說(shuō)“不”）

1.學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)設(shè)、演繹相關(guān)情景。

2.小組推薦代表表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生思考在課件中的情境下，該如何對(duì)飲酒說(shuō)“不”。

通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的和課件中的相關(guān)情境，考察學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)拒絕飲酒的能力，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)也加深了學(xué)生的印象。

四、鏈接相關(guān)法律，對(duì)生命負(fù)責(zé)

1.如果有人向你售賣(mài)酒，你該如何做？

2.出示《未成年人保護(hù)法》第三十七條：禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。

3.我們不僅要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，也要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。面對(duì)飲酒的同學(xué)或酗酒的家人，你該如何勸說(shuō)呢？

4.教師在學(xué)生交流后對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

1.學(xué)生通過(guò)法律鏈接了解相關(guān)法律知識(shí)，懂得用法律維護(hù)保護(hù)自己。

2.嘗試勸說(shuō)飲酒的同學(xué)或酗酒的家人。

3.學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與心得體會(huì)。

鏈接相關(guān)法律條文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己。在本著對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的前提下，也要學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)主體

預(yù)學(xué)單

討論飲酒危害

學(xué)會(huì)拒絕飲酒

了解法律知識(shí)

教師

小組成員

板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

八、主動(dòng)拒絕酒

飲酒危害大

對(duì)酒說(shuō)“不”

課題：3.主動(dòng)拒絕煙酒與毒品（第三課時(shí)

毒品更危險(xiǎn)）

科目：道德與法治

教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：第3課時(shí)

提供者：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《毒品更危險(xiǎn)》是部編版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第一單元“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”中的第三課《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》的第三課時(shí)。毒品問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，尤其是青少年吸毒現(xiàn)象日益嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)青少年吸毒人數(shù)呈上升趨勢(shì)，正在向低齡化發(fā)展，青少年已成為毒品侵害的高危人群，青少年吸毒不但嚴(yán)重?fù)p害身體健康、心理健康，還會(huì)誘發(fā)大量刑事犯罪案件，影響社會(huì)穩(wěn)定。因此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防專(zhuān)題教育勢(shì)在必行。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解毒品的種類(lèi)以及什么叫毒品。

（2）知道毒品的危害。

（3）知道怎樣拒絕毒品。

2、能力目標(biāo)：

（1)提高學(xué)生抵制毒品的能力。

（2）讓學(xué)生憎惡毒品，在面對(duì)毒品時(shí)有一定的是非辨別能力和自我約束能力。

3、情感價(jià)值觀：

（1）樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)、樹(shù)立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，能自覺(jué)拒絕和遠(yuǎn)離毒品，培養(yǎng)良好的衛(wèi)

生習(xí)慣，建立科學(xué)的生活方式。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

學(xué)生對(duì)毒品及危害的知識(shí)有所了解，在日常生活中對(duì)拒絕毒品的方法不了解，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

1、教法

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)分析。

（2）利用多媒體課件，變抽象為具體，理解毒品及危害產(chǎn)生的原因。

（3）運(yùn)用各種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生在辨析明理中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法：直觀課件，思考理解，自主實(shí)踐，討論交流，合作探究

3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)毒品的危害。

2、教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣遠(yuǎn)離毒品，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立科學(xué)的生活方式。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一

故事導(dǎo)入，初識(shí)毒品之害

1、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《花季少年的噩夢(mèng)》。

3、阿輝本來(lái)可以和你們一樣坐在寬敞明亮的教室讀書(shū)、學(xué)習(xí)，和父母幸福地生活在一起,然而一次偶然的經(jīng)歷徹底改變了他的人生，在人生最美好的時(shí)光里，阿輝卻要在戒毒所度過(guò)，毀了阿輝一生的就是毒品。（板書(shū)：毒品）

一、聽(tīng)完《花季少年的噩夢(mèng)》，你想說(shuō)些什么呢？

通過(guò)聽(tīng)故事，幫助學(xué)生對(duì)毒品建立正確的認(rèn)知。

二

全方位認(rèn)識(shí)毒品之害

（一）毀滅自我?guī)煟和瑢W(xué)們，被毒魔侵害的遠(yuǎn)不止阿輝一個(gè)，我們來(lái)看一組因?yàn)槲径詺埳踔磷詺⒌恼鎸?shí)照片。

我們不禁想問(wèn)，為何他們?nèi)绱藲埲痰貍ψ约?？答案就是一個(gè)癮字。毒癮發(fā)作時(shí)一個(gè)人會(huì)痛苦萬(wàn)分，會(huì)失去理智，做出許多瘋狂的舉動(dòng)。

我們來(lái)看一段毒癮發(fā)作的場(chǎng)面。

小結(jié)：毒癮發(fā)作真是生不如此，一旦吸毒，等于選擇了毀滅自我。

二、學(xué)生看一段毒癮發(fā)作的視頻。

視頻導(dǎo)入，直激學(xué)生心靈，為學(xué)習(xí)新課做好情感鋪墊。

（二）禍害家庭

師：

讓我們?cè)倏纯催@些圖片，原本他們也是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)幸福家庭的一員，或許她曾是父母眼里孝順懂事的女兒，或許她曾是孩子眼中慈愛(ài)的的母親，然而毒品無(wú)情地結(jié)束了這一切：

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)震驚全國(guó)的新聞，出示《樂(lè)燕的故事》（師述：作為一名6歲孩子的母親，我看到這個(gè)新聞，無(wú)比震撼、痛心，你們呢？

我們?cè)賮?lái)看看她在法庭受審的畫(huà)面，在法庭上她留下了懺悔的淚水。

播放受審視頻

小結(jié)：毒品讓一個(gè)母親失去了人性，把一個(gè)母親變成了殺人的魔鬼。

請(qǐng)看這一張張哭泣的臉（出示哭泣組圖）

小結(jié)：每個(gè)吸毒者的背后都是一個(gè)個(gè)破碎的家庭，一個(gè)悲慘的故事。

三、請(qǐng)同學(xué)們默讀《南京晨報(bào)》的這則新聞。

你想說(shuō)些什么？

通過(guò)真實(shí)的新聞報(bào)道，進(jìn)一步加深毒害性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生憎惡毒品的情感。

（三）社會(huì)毒瘤

1、毒品還像一顆毒瘤，給社會(huì)帶來(lái)巨大危害：

小結(jié)：毒品泛濫地區(qū)治安混亂，犯罪高發(fā)，毒品給社會(huì)帶來(lái)巨大的損失。

總結(jié)：同學(xué)們，吸毒毀滅自己

禍害家庭

危害社會(huì)，毒品真是萬(wàn)惡之源。

（板書(shū)：萬(wàn)惡之源）

四、1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)毒品給社會(huì)帶來(lái)的危害？

通過(guò)討論交流，讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)拒絕和遠(yuǎn)離毒品情感。

三

堅(jiān)決拒絕毒品，千萬(wàn)不能有第一次

同學(xué)們，面對(duì)罪惡的毒品我們?cè)撛趺崔k：堅(jiān)決拒絕。

但有人懷有一種僥幸心理，說(shuō)我就吸一口，就一口，應(yīng)該不要緊，是這樣嗎？在你們心目中，警察是怎樣的？我的先生是一名警察，他曾經(jīng)給我講過(guò)一個(gè)有關(guān)他們同行的一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)女警察淪為癮君子，我們一起來(lái)看看這位女警察寫(xiě)的一篇日記

師講述《女警淪為癮君子》

小結(jié)：所以，吸食毒品千萬(wàn)不能有第一次。（板書(shū):千萬(wàn)不能有第一次）對(duì)毒品的誘惑，任何人都無(wú)法抵擋。

2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事對(duì)你的啟示？

通過(guò)具體事例，引發(fā)思考在面對(duì)毒品時(shí)，需有一定的是非辨別能力和自我約束能力。

四

交流資料，揭開(kāi)毒品真相

（一）同學(xué)們，“一日吸毒，十年戒毒，終身想毒”。那么毒究竟是什么，怎么會(huì)有那么大的誘惑力呢？現(xiàn)在拿出課前搜集的資料，我們一起來(lái)揭穿毒的真面目。

（二）出示資料室：

同學(xué)們，冰毒、搖頭丸、K粉等，是繼鴉片、海洛因等傳統(tǒng)毒品之后，被稱(chēng)為“第三代毒品”的新型毒品。他們打著“時(shí)尚“和”刺激”的旗號(hào)，在酒吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所流行。

五

如何拒絕毒品的誘惑

（一）同學(xué)們，這些打著時(shí)尚旗號(hào)的新型毒品正向我們的生活伸出了魔爪，那么你們能不能抵擋地住毒品的誘惑呢？下面我們就要實(shí)戰(zhàn)演練，看同學(xué)們能不能真正拒絕得了毒品的誘惑。

介紹實(shí)戰(zhàn)演練規(guī)則：

參與演練的同學(xué)有向好友求助的機(jī)會(huì)

其他同學(xué)觀察演練者的態(tài)度、語(yǔ)言、行動(dòng)，給予評(píng)分

五、實(shí)戰(zhàn)演練1

酒吧誘惑

現(xiàn)在我就是你最要好的朋友了：

哎呀，期末考試終于結(jié)束了,暑假我們可以痛痛快快地玩啦，聽(tīng)說(shuō)市中心開(kāi)了一個(gè)酒吧感覺(jué)特別好，走，我們一起去玩玩？就進(jìn)去看，又不干什么其他的事情，去玩玩吧。告訴你，隔壁班的王小明也去了，說(shuō)里面的裝修可高大上了，金碧輝煌，音響設(shè)施一流，效果絕對(duì)震撼，我真想去看看，你就陪我去吧，就陪這一次，怎么樣？你個(gè)膽小鬼就知道你不敢，我跟你說(shuō)，這回我請(qǐng)客，不花你一分錢(qián)，你只管和我一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你考慮清楚了，過(guò)了這村可沒(méi)這店。

實(shí)戰(zhàn)演練2

毒品誘惑

有個(gè)同學(xué)沒(méi)經(jīng)得住朋友的再三勸說(shuō)，連來(lái)到了一個(gè)酒吧，剛坐下，幾個(gè)好朋友圍了過(guò)來(lái),下面會(huì)有什么情況發(fā)生呢，同學(xué)們，你們誰(shuí)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)？

這玩意沒(méi)試過(guò)吧，可神奇呢，抽完特別精神，什么煩惱都沒(méi)有了，感覺(jué)很high,來(lái)試試，我跟你說(shuō)絕對(duì)是你以前沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)，那種感覺(jué)真的用語(yǔ)言無(wú)法形容。

你別怕，怕什么，就試一口不會(huì)上癮的,你看，嘗一口，反正不要你給錢(qián)。我告訴你今天必須吸，不吸你就不是我們的朋友了，就不讓你出這個(gè)門(mén)了，你看著辦！

現(xiàn)在就要你吸，就不許你走，怎么辦？

通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，樹(shù)立學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)、樹(shù)立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激。

（二）總結(jié)拒毒錦囊

同學(xué)們，我們究竟該怎樣拒絕毒品呢，四人小組討論討論，把你們的辦法記在卡片上。

小結(jié)：只要牢牢記住這些辦法，堅(jiān)定一口都不吸的信念，我們就不會(huì)受到毒品的傷害。

六、總結(jié)交流：

1生討論

2生交流，相機(jī)板書(shū)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，能自覺(jué)拒絕和遠(yuǎn)離毒品，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立科學(xué)的生活方式。

六

感知正面形象，學(xué)會(huì)健康生活

同學(xué)們，生活是如此美好，此刻讓我們感受生命中一個(gè)個(gè)美好的瞬間：

出示組圖

看，這個(gè)男孩正在讀書(shū)，神情是多么專(zhuān)注；郊游時(shí)，一個(gè)男孩向女孩伸出熱情的手；這雙手傳遞地是友愛(ài)和溫暖；大雨滂沱，運(yùn)動(dòng)員仍在球場(chǎng)拼搏，雨水與汗水齊飛。

總結(jié)：同學(xué)們，讓我們遠(yuǎn)離煙和毒的危害，享受美好的生活，！

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)主體

實(shí)戰(zhàn)演練

設(shè)計(jì)“酒吧誘惑”“毒品誘惑”

教師和學(xué)生

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

毒品

萬(wàn)惡之源

千萬(wàn)不能有第一次

拒毒錦囊

避開(kāi)誘因法

聯(lián)想后果法

第四篇：九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元我們共同的世界第二課構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體第1框推動(dòng)和平與發(fā)展教案新人教版

推動(dòng)和平與發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難，珍惜今天來(lái)之不易的和平，積極表達(dá)愛(ài)好和平的愿望。能力目標(biāo) 明確當(dāng)今世界人們?cè)絹?lái)越致力于以和平談判代替武力解決爭(zhēng)端的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 探究消除貧困促進(jìn)發(fā)展的積極措施，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

重點(diǎn)：制約貧困國(guó)家發(fā)展的因素和消除貧困與饑餓的具體行動(dòng)。難點(diǎn)：理解國(guó)際上建立健全維護(hù)和平的機(jī)制。教學(xué)方法

講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等。1課時(shí)。

準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)圖片等。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

師：每一天，全球都有許多父母在想方設(shè)法地為他們的孩子提供更營(yíng)養(yǎng)的飯食。在這個(gè)世界上，我們生產(chǎn)的糧食足以讓每個(gè)人都填飽肚子，然而還是有8.15億人(世界人口的九分之一)在挨餓，每天晚上他們都會(huì)空著肚子上床睡覺(jué)。患有各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)不良癥的人口更是多達(dá)全世界總?cè)丝诘娜种?。?duì)此，你有何感想？

學(xué)生回答。

師：聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署提出了“零饑餓”的目標(biāo)——到2030年實(shí)現(xiàn)消除饑餓的全球目標(biāo)。如何才能完成這一目標(biāo)？今天，我們就這一話題，展開(kāi)學(xué)習(xí)——《推動(dòng)和平與發(fā)展》。

自主預(yù)習(xí)梳理新知

1．維護(hù)世界和平：①二戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的各國(guó)人民深深感受到__和平__發(fā)展的可貴；②當(dāng)今世界，人們?cè)絹?lái)越致力于以__和平談判__代替武力解決爭(zhēng)端。世界上維護(hù)和平的力量不斷壯大，__和平__與__發(fā)展__成為時(shí)代的主題；③當(dāng)前，世界整體上維持和平的態(tài)勢(shì)，但局部戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突從未間斷，霸權(quán)主義、__民族問(wèn)題__，宗教沖突、領(lǐng)土爭(zhēng)端和__恐怖主義__等威脅和平的種種因素依然存在；④我們要看到和平來(lái)之不易，珍惜今天的和平，積極表達(dá)__愛(ài)好和平__的愿望，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)世界和平的責(zé)任。

2．推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展：①消除__貧困__，建設(shè)和平、公正、包容的社會(huì)，是當(dāng)今人類(lèi)必須共同面對(duì)的發(fā)展課題；②世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展__不平衡__的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，頻發(fā)的__戰(zhàn)爭(zhēng)__、惡劣的自然環(huán)境、落后的__教育__等諸多因素導(dǎo)致貧困的國(guó)家越來(lái)越貧窮；③面對(duì)問(wèn)題，世界各國(guó)積極行動(dòng)，為消除一切形式的__貧困__、改善教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展共同努力，取得了階段性成果。

合作探究 提升能力

探究一：維護(hù)世界和平【活動(dòng)一】 和平來(lái)之不易

材料一 第二次世界大戰(zhàn)(1939年9月1日—1945年9月2日)范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2 200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9 000余萬(wàn)人，4萬(wàn)多億美元付諸流水，是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。

材料二 1945年8月6日和9日，美國(guó)分別向日本的廣島、長(zhǎng)崎投擲了最新研制成功的原子彈小男孩和胖子，使兩座城市頃刻間化為一片焦熱的火海。原子彈在廣島的爆炸造成了廣島民眾極大的傷亡，7 萬(wàn) 4 千人失去了生命，7 萬(wàn) 5 千人身負(fù)創(chuàng)傷，勉強(qiáng)死里逃生活下來(lái)的人們，還要面對(duì)貧困和歧視，至今身心仍受到放射線所造成的殘障的威脅。戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有勝敗，有的只是毀滅！長(zhǎng)崎全城27萬(wàn)人，當(dāng)日便死去6萬(wàn)余人。原子彈的殺傷力令整個(gè)世界震驚。原子彈的投放，迫使天皇裕仁于8月15日宣布日本無(wú)條件投降。

探究：以上兩則材料共同說(shuō)明了什么？

學(xué)生分組探究回答。

小結(jié)：第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐詰?zhàn)爭(zhēng)，也是人類(lèi)歷史上的一場(chǎng)浩劫。各國(guó)人民深深感受到和平發(fā)展的可貴。我們要看到和平來(lái)之不易，珍惜今天的和平，積極表達(dá)愛(ài)好和平的愿望，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)世界和平的責(zé)任，為維護(hù)世界和平作出貢獻(xiàn)。

【活動(dòng)二】 謀求持久和平

材料一 由于第二次世界大戰(zhàn)的慘烈，根據(jù)雅爾塔會(huì)議協(xié)定，為了維護(hù)國(guó)際和平與安全，以中、英、美、蘇、法為首的同盟國(guó)，在1945年10月24日成立了聯(lián)合國(guó)，中、英、美、蘇、法則成為了安理會(huì)常任理事國(guó)。1948年以來(lái)，安理會(huì)共授權(quán)進(jìn)行了60余項(xiàng)維和行動(dòng)。另外，聯(lián)合國(guó)還先后組織制定了從不擴(kuò)散核武器到和平利用外層空間等數(shù)百個(gè)國(guó)際條約。

材料二 聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)是根據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)決議建立的一支跨國(guó)界的特種部隊(duì)。第一支聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)，成立于1956年蘇伊士危機(jī)之際。它受聯(lián)合國(guó)大會(huì)和安全理事會(huì)的委派，活躍于國(guó)際上有沖突的地區(qū)。維和部隊(duì)士兵頭戴天藍(lán)色鋼盔或藍(lán)色貝雷帽，上有聯(lián)合國(guó)英文縮寫(xiě)“UN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。

材料三 截至2013年11月底，中國(guó)“藍(lán)盔”部隊(duì)已參與了聯(lián)合國(guó)18項(xiàng)維和行動(dòng)，共派出維和士兵九千多名，在維護(hù)世界和平方面作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。11名軍(警)官和5名士兵在執(zhí)行維和任務(wù)中犧牲。我軍共有10支維和分隊(duì)1 546人部署在4個(gè)聯(lián)合國(guó)任務(wù)區(qū)，是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)中派出維和官兵最多的國(guó)家之一。

探究：以上三則材料分別說(shuō)明了哪些觀點(diǎn)？ 學(xué)生分組探究回答。

小結(jié)：材料一說(shuō)明了成立聯(lián)合國(guó)，不斷建立健全維護(hù)和平的機(jī)制；材料二說(shuō)明了人類(lèi)運(yùn)用派駐維和部隊(duì)等多種方式維護(hù)和平，為實(shí)現(xiàn)和平不斷進(jìn)行新的探索；材料三說(shuō)明中國(guó)主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)世界和平的責(zé)任，為維護(hù)世界和平作出重要貢獻(xiàn)。三則材料共同表明了當(dāng)今世界，人們?cè)絹?lái)越致力于以和平談判代替武力解決爭(zhēng)端。

探究二：推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

【活動(dòng)三】 探究制約貧困國(guó)家發(fā)展的因素

材料一 索馬里內(nèi)戰(zhàn)是指非洲索馬里聯(lián)邦共和國(guó)國(guó)內(nèi)爆發(fā)的武裝沖突，始于1986年，延續(xù)至今。內(nèi)戰(zhàn)起因是反對(duì)索馬里總統(tǒng)穆罕默德·西亞德·巴雷高壓政策，后隨著埃塞俄比亞、美國(guó)、基地組織等外部勢(shì)力的加入，逐漸演變?yōu)榈貐^(qū)性沖突。越來(lái)越多的暴力，令混亂的局面演變成為一場(chǎng)人道主義危機(jī)。270萬(wàn)人面臨嚴(yán)重的饑餓威脅，逾50萬(wàn)人處于饑荒邊緣，而國(guó)家則處于無(wú)政府狀態(tài)。

材料二 2013年12月15日，南蘇丹總統(tǒng)衛(wèi)隊(duì)中來(lái)自丁卡族和努維爾族的士兵在首都朱巴發(fā)生槍?xiě)?zhàn)。南蘇丹總統(tǒng)府次日發(fā)表聲明稱(chēng)，15日晚和16日在朱巴發(fā)生的武裝沖突是一起政變陰謀，其幕后策劃者是2013年7月被解職的前副總統(tǒng)里克·馬沙爾，這場(chǎng)沖突已經(jīng)導(dǎo)致超過(guò)500人死亡。分析人士認(rèn)為，南蘇丹當(dāng)前局勢(shì)出現(xiàn)動(dòng)蕩，雖然直接原因似乎是該國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部矛盾激化，但從更深層看，也與該國(guó)官員缺乏治國(guó)經(jīng)驗(yàn)、部族影響力巨大、政府對(duì)軍隊(duì)缺乏控制等因素有著不容忽視的關(guān)系。

材料三 據(jù)聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署統(tǒng)計(jì)，敘利亞7年戰(zhàn)爭(zhēng)讓大約650萬(wàn)人食不果腹。尼日利亞博爾諾州(Borno)、約貝州(Yobe)和阿達(dá)馬瓦州(Adamawa)總計(jì)520萬(wàn)人面臨饑餓威脅。

探究：消除貧困，是人類(lèi)自古以來(lái)夢(mèng)寐以求的目標(biāo)，是各國(guó)人民追求幸福生活的基本權(quán)利，也是當(dāng)今人類(lèi)必須共同面對(duì)的發(fā)展課題。通過(guò)以上三則材料，可以看出制約貧困國(guó)家發(fā)展的因素有哪些？

學(xué)生分組探究回答。

小結(jié)：世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，頻發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、惡劣的自然環(huán)境、落后的教育等諸多因素導(dǎo)致貧困的國(guó)家越來(lái)越貧窮。最不發(fā)達(dá)國(guó)家深受貧困以及由此帶來(lái)的饑餓、疾病、社會(huì)沖突、社會(huì)動(dòng)蕩等一系列問(wèn)題的困擾。這些問(wèn)題成為制約人類(lèi)發(fā)展的重要因素。

【活動(dòng)四】 如何消除貧困與饑餓

材料 聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署(WFP)是聯(lián)合國(guó)在全球開(kāi)展糧食援助活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。它的宗旨是幫助受援國(guó)實(shí)現(xiàn)糧

食自給，消滅饑餓和貧困。它的行動(dòng)有：每年向2 000萬(wàn)學(xué)齡兒童提供餐食、“食品換資產(chǎn)”項(xiàng)目、“食品換培訓(xùn)”項(xiàng)目等。

探究：聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署還可以采取哪些行動(dòng)幫助貧困的人們解決饑餓問(wèn)題？請(qǐng)寫(xiě)下你的方案。學(xué)生分組探究回答。

小結(jié)：如為災(zāi)區(qū)和難民提供糧食緊急援助；救濟(jì)與重建；關(guān)注婦幼營(yíng)養(yǎng)，從母親懷孕到孩子第二個(gè)生日的這1 000天的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題；與多個(gè)國(guó)家和國(guó)際非政府組織建立合作關(guān)系，共同提供糧食援助，共同應(yīng)對(duì)饑餓問(wèn)題的根源。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選優(yōu)勝小組。板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元走進(jìn)中學(xué)生活第二課開(kāi)始新學(xué)習(xí)第1框?qū)W習(xí)的理由教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版剖析

學(xué)習(xí)的理由

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：明白學(xué)習(xí)的重要意義。

能力目標(biāo)：做學(xué)習(xí)的主人，做學(xué)習(xí)的管理者。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。2學(xué)情分析

我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和受教育的權(quán)利是來(lái)之不易的，學(xué)習(xí)也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)還要能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率。3重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)的重要意義（2）中小學(xué)學(xué)習(xí)不同的特點(diǎn) 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)言

名言讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！喔?活動(dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程

1、預(yù)習(xí)提示：自讀課文，找重點(diǎn)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)的理由：（2）義務(wù)教育知識(shí)；

（3）中學(xué)生為何要認(rèn)真學(xué)習(xí)？四人一組，比一比看哪組找得快？

2、課堂練習(xí)：暢所欲言話答案。學(xué)習(xí)的理由：

學(xué)習(xí)是知識(shí)的殿堂，進(jìn)步的階梯；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力；接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)。

3、各抒己見(jiàn)話學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（1）學(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段.（2）學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的成熟.（3）學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì).（4）學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶.1

4、知識(shí)鏈接：關(guān)于義務(wù)教育你知道多少? 兩人一組，談?wù)効凑l(shuí)知道得多？

5、相信自己是最佳演員情景劇表演——幫幫子強(qiáng)。

6、看22頁(yè)圖談感想

（1）我印象最深的是貧困地區(qū)兒童悲慘的畫(huà)面，因?yàn)槲矣X(jué)得我們和那些山區(qū)的孩子的生活水平差別太大了。我們應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的生活條件，并且去幫助上不起學(xué)的孩子。（2）原來(lái)我總認(rèn)為學(xué)習(xí)那么多課，是多么痛苦、煩惱，但當(dāng)我看到貧困山區(qū)那些因?yàn)樨毟F上不起學(xué)的同齡人一雙雙無(wú)奈，渴望上學(xué)的眼睛時(shí)，我想我擁有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這么多優(yōu)秀的老師還在這兒抱怨，我真是身在福中不知福。（3）我們將如何珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

我們應(yīng)珍惜這樣的環(huán)境。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)還要能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率。

7、暢談收獲！