第一篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是生本教育體系實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元的開篇內(nèi)容，而在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、30以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上與“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是一致的，都是從“數(shù)的順序”“讀數(shù)”“寫數(shù)”“組成”“比較”等方面來(lái)學(xué)習(xí)的，只是“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”在范圍上擴(kuò)充了，所以前面所學(xué)的東西都可以遷移到這單元中來(lái)，也就是說(shuō)可以放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納。而在“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)“之后我們又要學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的加、減法”，它需要本知識(shí)做為基礎(chǔ)，因些本內(nèi)容有著承前啟后的作用。

學(xué)情分析：

在前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，所以在“數(shù)的順序”“讀數(shù)”“寫數(shù)”“組成”“比較”等方面都有了一定的基礎(chǔ)，但是因?yàn)榍б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍較廣，在生活中不會(huì)像百以內(nèi)的數(shù)一樣經(jīng)常會(huì)去數(shù)一數(shù)，所以從前面的學(xué)習(xí)情況及練習(xí)的反饋上看，學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的“數(shù)序”還是有一些些問(wèn)題的，不能較熟練的數(shù)出某一個(gè)數(shù)后面或前面的數(shù)，尤其是在拐彎的數(shù)，再一個(gè)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是讀數(shù)時(shí)常常把“百”“十”“個(gè)”遺漏，那么在這節(jié)課的整理復(fù)習(xí)中需要對(duì)這些容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行突破。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生的回憶整理進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，如“數(shù)的順序”“數(shù)的讀寫”“數(shù)的大小比較”。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)前面學(xué)習(xí)中的容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行突破。培養(yǎng)學(xué)生整理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。

德育滲透點(diǎn)：

幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，互幫互助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較好的掌握千以內(nèi)數(shù)的“數(shù)序”“讀寫”及“比較”的相關(guān)知識(shí)。學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及各種方法。

教學(xué)流程：

一、個(gè)體學(xué)。（課前完成）

學(xué)生獨(dú)立完成小研究，根據(jù)小研究的指導(dǎo)回憶整理相關(guān)知識(shí)。

二、課前熱身賽。（數(shù)數(shù)）

師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的整理復(fù)習(xí)課，在上課前讓我們先來(lái)熱熱身吧！

說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出它后面的一個(gè)數(shù)。（課件出示數(shù)字，以開火車的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)）男女生PK（你能接著500再數(shù)5個(gè)數(shù)嗎？比一比誰(shuí)的數(shù)法多）（3分鐘左右）

三、小組交流。

師：剛才大家在數(shù)數(shù)的時(shí)候聲音很響亮，真不錯(cuò)，希望在接下來(lái)的環(huán)節(jié)里大家也能表現(xiàn)的一樣棒，在課前我們已經(jīng)完成了小研究，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出小研究，和小組里的同伴們交流一下自己的想法。

要求：小聲說(shuō)，輪流說(shuō)，認(rèn)真聽，可補(bǔ)充。（學(xué)生交流5分鐘左右）

四、小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。生：我們小組來(lái)匯報(bào)。

（教師有請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)他們交流的結(jié)果，先匯報(bào)“組成”“讀作”“寫作”在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)把數(shù)寫在數(shù)位順序表中，便于學(xué)生理解和總結(jié)；再匯報(bào)“比一比”教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)把學(xué)生說(shuō)出的比較大小的題目按“位數(shù)不同”“百位相同十位不同” “百位不同”“百位相同十位也相同”的情況分別板書在黑板上）（1２分鐘左右）

五、你想對(duì)他說(shuō)什么（錯(cuò)例分析提醒）。

師：孩子們，熊老師這里也有一些大家寫的小研究，我們一起去看看吧（幻燈出示學(xué)生小研究上的錯(cuò)誤）看了這位同學(xué)生的小研究你有什么話想對(duì)他說(shuō)的呢？ 學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤說(shuō)出“讀作”“寫作”“比大小”時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（4分鐘左右）

六、鞏固練習(xí)。師：孩子們，你們說(shuō)的真精彩，今天喜羊羊也來(lái)啦，他也給大家?guī)?lái)了兩道題（課件出示題目）

題１，一顆珠子分別落在千位、百位、十位和個(gè)位、分別說(shuō)出它的寫作、讀作、及組成。

（學(xué)生思考并解答。）

喜羊羊問(wèn)：真奇怪呀，同樣的一顆珠子，為什么表示的數(shù)卻不同？ 生：因?yàn)橹樽拥奈恢貌灰粯?。題２：喜羊羊遮住了幾？

（學(xué)生思考并舉手回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自已是怎樣想的）（5分鐘左右）

七、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)今天的整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？（3分鐘左右）（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。）

八、課堂練習(xí)。

師：下面讓我們通過(guò)練習(xí)來(lái)自己檢測(cè)一下，看看這部分知識(shí)你是否都有已經(jīng)掌握了。（發(fā)課堂練習(xí)紙）請(qǐng)大家獨(dú)立完成練習(xí)紙。（5分鐘）（獨(dú)立完成后全班交流，以幻燈的形式展示出來(lái)。）（5分鐘左右）

第二篇：《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

《千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿5篇

在聽了李老師上的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這堂課后，我想對(duì)于這堂課的關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)提幾點(diǎn)想法。

一節(jié)數(shù)學(xué)課，成敗與否，關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課中，我們對(duì)關(guān)鍵活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提煉、經(jīng)過(guò)了一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。本節(jié)課兩次關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)變動(dòng)來(lái)看，設(shè)計(jì)逐漸清晰、簡(jiǎn)約，體現(xiàn)了以下2個(gè)理念。

理念一、讓關(guān)鍵活動(dòng)更具有文化味兒。朱樂(lè)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)也是有文化的科學(xué)。教學(xué)中也應(yīng)該讓孩子意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，我們把圓點(diǎn)圖這一素材換成千字文，進(jìn)行1000的第一次探索。一方面，千字文這個(gè)傳統(tǒng)的素材，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得的認(rèn)識(shí)1000的好素材。不僅能讓孩子認(rèn)識(shí)，一而十，十而百，百而千，這個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)。還能讓孩子體會(huì)到古人早早就依據(jù)數(shù)字規(guī)律，設(shè)計(jì)版本千字文，體現(xiàn)中國(guó)數(shù)學(xué)文化的悠久歷史以及中國(guó)古人的聰明智慧。另一方面，活動(dòng)的問(wèn)題也發(fā)生了變化，由三個(gè)細(xì)碎的小問(wèn)題變成了2個(gè)獨(dú)立到合作的活動(dòng)，使課堂避免了一問(wèn)一答的“牽扶”模式，讓孩子們自己動(dòng)手操作、自主交流探究。

理念二、讓關(guān)鍵活動(dòng)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)疑難處，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)積累。在第一次活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，只有動(dòng)筆活動(dòng)。磨課后，我們都覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的積累，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)條件讓孩子進(jìn)行動(dòng)手體驗(yàn)。所以針對(duì)課前調(diào)查中，學(xué)生拐點(diǎn)數(shù)特別難這一學(xué)情，設(shè)計(jì)了活動(dòng)2中，讓孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)，你撥我查，這一動(dòng)手環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮計(jì)數(shù)器的作用，讓孩子們深刻明白“滿十進(jìn)一”，拐點(diǎn)數(shù)的原理。這樣的設(shè)計(jì)指令清晰，學(xué)生在操作的基礎(chǔ)理解概念，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更為容易，學(xué)習(xí)難點(diǎn)自然突破。

從這次磨課、觀課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上的關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)可以從以下這3方面進(jìn)行突破。

1、在新舊知識(shí)“關(guān)聯(lián)處”設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題

2、在學(xué)生的思維困惑處設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題

3、在新知學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題

綜上所述，我們認(rèn)為教育不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的告訴、單向的灌輸而是關(guān)鍵問(wèn)題引領(lǐng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)過(guò)程。

數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實(shí)，學(xué)生也配合的非常融洽。

我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律處理教材

雖然教材上認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位安排了2課時(shí)，但是“千、萬(wàn)”這兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時(shí)會(huì)安排先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位第二課時(shí)再來(lái)進(jìn)行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來(lái)就比較辛苦，不能很好的形成對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。而章老師安排認(rèn)識(shí)先“千”，再認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更扎實(shí)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、精心設(shè)計(jì)的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想

用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過(guò)程。

課中李老師出示“千字文”，通過(guò)課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)字？然后追問(wèn)是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、觀察等活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)十是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，“1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……”的數(shù)數(shù)過(guò)程是正確把握和理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個(gè)小方塊的慢慢地組合成了一個(gè)大的正方體，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率，重點(diǎn)的落實(shí)到位。

三、巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，重視生成資源

如從497往后數(shù)十個(gè)數(shù)，并從這十個(gè)數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行研究這個(gè)設(shè)計(jì)既解決了本課難點(diǎn)會(huì)讀拐彎處的數(shù)，又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的技能。

四、重視學(xué)生的估算意識(shí)和估算方法的指導(dǎo)

李老師通過(guò)估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作，在指導(dǎo)估算方法的同時(shí)提高了學(xué)生的估計(jì)能力，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

聽完這節(jié)課，我還有以下幾點(diǎn)思考：

一、學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)不夠，對(duì)學(xué)生不夠放手

在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個(gè)實(shí)踐操作，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。

又如在撥計(jì)數(shù)器時(shí)能否讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，這節(jié)課上計(jì)數(shù)器的實(shí)物只有李老師手上的教具，這個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)學(xué)生撥別的學(xué)生看，個(gè)別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)具袋里的小計(jì)數(shù)器不妨拿出來(lái)讓學(xué)生都撥一撥，讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)“滿十進(jìn)一”，建立表象。

在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯(cuò)時(shí)，不妨讓其他學(xué)生來(lái)辯析，來(lái)糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。

二、利用對(duì)比強(qiáng)調(diào)數(shù)值制

反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時(shí)，師問(wèn)：“從195一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會(huì)更加明確數(shù)位的作用，更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。

三、對(duì)時(shí)間的把握

有個(gè)別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出PPT第一頁(yè)雜亂的小正體后讓學(xué)生猜一猜具體有多少個(gè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠很快意識(shí)到是無(wú)法數(shù)清楚的，所以等待和猜測(cè)的時(shí)間就過(guò)多了。要是學(xué)生能說(shuō)的時(shí)候，老師就不用代替了，學(xué)生回答的答案是正確的，老師就不用重復(fù)了，綜上所述，這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，值得我思考，同時(shí)讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課圍繞2個(gè)核心任務(wù)，凸顯重點(diǎn) 突破難點(diǎn)。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

一、人文結(jié)合，興趣十足

有人說(shuō)數(shù)學(xué)課是理性的，數(shù)學(xué)味十足的。李老師通過(guò)“千字文”引入，使數(shù)學(xué)課有了“韻味”，孩子們?cè)谇ё治闹?，學(xué)習(xí)“計(jì)數(shù)單位間”的進(jìn)率。同時(shí)引用“三字經(jīng)”中“一而十，十而百，百而千”，告知學(xué)生，在我們古代很久以前就有這樣計(jì)數(shù)方式。引發(fā)學(xué)生陣陣感慨，課堂氣氛非常活躍

二、數(shù)行結(jié)合，突破難點(diǎn)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位之后，李老師講“千字文”通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)換成“小正方形”，直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。在課堂中，通過(guò)文字與小正方的轉(zhuǎn)換，學(xué)生突破“10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，10個(gè)百是千”。

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，有效課堂

本節(jié)課的亮點(diǎn)就是安排了2個(gè)核心活動(dòng)，整節(jié)課都是圍繞著這2個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)千字文和撥珠子數(shù)為導(dǎo)學(xué)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。借助千字文讓學(xué)生數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)字。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)，再到100個(gè)100個(gè)數(shù)喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，也讓學(xué)生自主探究有自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)撥珠子活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是十。在活動(dòng)落實(shí)操作中，活動(dòng)一學(xué)生比較順利，利用已有認(rèn)知快速數(shù)出文字正確數(shù)量。在活動(dòng)二中學(xué)生在撥珠子的時(shí)候，通過(guò)邊撥邊數(shù)，突破“拐角數(shù)”這個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)李老師不僅關(guān)注有優(yōu)生的'發(fā)展，同時(shí)非常注重后20%的學(xué)生，在小組活動(dòng)中，“以多幫一”的形式，打破了“優(yōu)生發(fā)言、差生無(wú)言”的局面，真正呈現(xiàn)了“有效課堂”

四、實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)中十大核心素養(yǎng)“數(shù)感”是我們課中最易遺忘的實(shí)物。本節(jié)課，李老師通過(guò)2個(gè)猜想活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。先出示100顆黃豆的瓶子，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上，猜想1000顆黃豆有多高，比劃之后，李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量，既有猜想，又有實(shí)際作證。接著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，所以讓學(xué)生猜猜生活的數(shù)，比如：多媒體座位、操場(chǎng)可站的人數(shù)等。這個(gè)都是學(xué)生熟悉的，所以將課堂氣氛推向高潮，即使在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生還意猶未盡。我想這就是一節(jié)好課。

以“活動(dòng)”促學(xué)，這是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的流行趨勢(shì)，李老師不僅跟上趨勢(shì)，也能抓住“趨勢(shì)”的“利弊”，在后20%學(xué)生方面，加強(qiáng)關(guān)注，真正呈現(xiàn)有效課堂。

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。

首先，徐老師以北京體育館圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們猜猜這個(gè)場(chǎng)館大約有多少人，大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過(guò)的100大得多，由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。我認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上的激趣引入，過(guò)度自然、流暢，也取得了不錯(cuò)的效果。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受。接下來(lái)的任務(wù)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說(shuō)出數(shù)的組成。

徐老師出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡(jiǎn)單快捷多了，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系，給學(xué)生留下了深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，我們要面向全體，給學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程，不僅讓學(xué)生動(dòng)耳，動(dòng)眼，而且還要?jiǎng)邮?、自己想、自己說(shuō)通過(guò)合作交流的方式，去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學(xué)生一起數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時(shí)也鞏固了我們對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

在讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)時(shí)，徐老師訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的比較到位，從摘蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

不足之處：

1、要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案，還應(yīng)充分注意課堂的生成。

2、低年級(jí)除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要適當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。

江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險(xiǎn)”，真實(shí)、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無(wú)痕有為”的教學(xué)。所謂無(wú)痕，是指新知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接，知識(shí)技能與觀念建立的無(wú)痕融洽；所謂有為，是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)反饋的有序推進(jìn)。

一、新知與經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接

有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個(gè)角度上講，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的真實(shí)把握與處理，無(wú)疑是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識(shí)，通過(guò)“關(guān)于100你知道什么”、“寫一個(gè)比100大的數(shù)”這一個(gè)問(wèn)題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過(guò)“在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會(huì)，水到渠成，這是因?yàn)椤鞍僖詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以順利遷移。在起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過(guò)老師的總結(jié)得到清晰整理。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。

二、整體與分層的有效結(jié)合“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學(xué)開展的主要方式，也是本節(jié)課的又一大特點(diǎn)。

任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個(gè)比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫組成。

任務(wù)二，“看計(jì)數(shù)器圖，126、304、949，讀寫、介紹組成”—意圖：教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。

任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個(gè)最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。

值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。以“126、304、949”這三個(gè)數(shù)的教學(xué)為例，“寫、讀、說(shuō)”的整體任務(wù)之后，教師進(jìn)行分層反饋，及時(shí)鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個(gè)，304往前數(shù)5個(gè)數(shù)，949十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)，999加上1是多少。設(shè)計(jì)巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中，層層推進(jìn)。

三、知識(shí)與觀念的相互融合千以內(nèi)數(shù)一課，知識(shí)技能目標(biāo)較多，前面提出讀法、寫法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識(shí)的技能，教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對(duì)“位值”的體驗(yàn)，學(xué)生建立起了“位次”感。我們看到，學(xué)生對(duì)位值的體驗(yàn)是從“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)過(guò)程開始的，例如：利用計(jì)數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個(gè)方面感受到“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”。

“百千的認(rèn)識(shí)”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個(gè)方面是建立數(shù)的實(shí)際大小的觀念，把握數(shù)的相對(duì)大小。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過(guò)圖、物的直觀支撐，讓學(xué)生具體感受1000個(gè)小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。

課的精彩不僅在于亮點(diǎn)紛呈，也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計(jì)等等，一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中，無(wú)痕的追逐著有為課堂，耐人尋味，值得贊嘆。

“學(xué)無(wú)止境”通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，歸于內(nèi)在知識(shí)的真正價(jià)值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透；這樣，才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，點(diǎn)亮課堂。

第三篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

和平小學(xué)樊毓

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。在課前問(wèn)卷調(diào)查中，我了解到多數(shù)學(xué)生千以內(nèi)數(shù)拐彎數(shù)和中間有零的數(shù)的讀存在問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟和體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“千”產(chǎn)生的意義與價(jià)值，理解計(jì)數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進(jìn)關(guān)系，建立一千的直觀表象。

2.經(jīng)歷從工具計(jì)數(shù)到符號(hào)計(jì)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)位值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)越 性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.結(jié)合實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：“千”的認(rèn)識(shí)；建立計(jì)數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)數(shù)過(guò)程中如何數(shù)接近幾百幾十、整百時(shí)拐彎處的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地?cái)?shù)數(shù)，能準(zhǔn)確讀寫中間有零的三位數(shù)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 計(jì)數(shù)器 花生米

一、教學(xué)過(guò)程

師出示少年宮的實(shí)景圖片和平面圖。

師:誰(shuí)能估計(jì)一下，少年宮能坐多少學(xué)生? 你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

師:你們真會(huì)思考，以100 個(gè)座位為標(biāo)準(zhǔn)，看看大約有幾個(gè)100，這樣就好估千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)了。生活中還有很多比1000 大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)計(jì)數(shù)單位的價(jià)值

教師出示任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)出大約1000?；ㄉ鷣?lái)。在數(shù)前，讓學(xué)生先思考自己想怎么做。思考后組織交流。

師:有的同學(xué)想 粒一粒地?cái)?shù)，有的想兩粒兩粒地?cái)?shù)，要比一粒粒地?cái)?shù)快一些。還有沒有更快的?

師:哦!有的同學(xué)想出了100粒100粒地?cái)?shù)。

師: 100粒是什么樣呢，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想-一個(gè)辦法 很快地得到100粒。學(xué)生集體嘗試。

教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)快速數(shù)出 10粒，放到小杯子里，這一小杯正好10粒。師:如果想再得到10，還用不用一粒一粒數(shù)了?

師:知道了10就這么多，我們就可以用10作標(biāo)準(zhǔn)了。

教師讓學(xué)生 一小杯一小杯地?cái)?shù)并依次放到教師的大杯子里，邊放邊讓全班一起數(shù): 10，20，30，..，100。

師:這一大杯正好100粒。10個(gè)十就是1個(gè)百。100?；ㄉ畈欢嘌b滿一大杯，裝滿大杯就可以看作100粒了。

師:現(xiàn)在我們想得到差不多1000?；ㄉ?，你們有什么好方法?

師:咱們一起數(shù)!100，200，300，10個(gè)一百是1個(gè)千，也就是1000。

師: 1000粒花生這么多!接下來(lái)如果要裝滿1桶，你知道大約有多少?；ㄉ鷨?你是怎么想的?

師:對(duì)!我們又得到了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)1000。如果數(shù)更大的數(shù)，就可以1000粒1000粒地?cái)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親自動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的活動(dòng)空間，學(xué)生在自己想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓他們通過(guò)自主探索與合作交流，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到計(jì)數(shù)單位的價(jià)值。）

三、運(yùn)用多種手段，理解位值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.數(shù)形結(jié)合，理解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件呈現(xiàn)數(shù)小方塊的動(dòng)畫)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)邊觀察小方塊的變化。

學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù): 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。(板書: 10個(gè)一是十)

動(dòng)畫中10個(gè)小木塊變成1列小木塊，學(xué)生一十一十地?cái)?shù): 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100(板書:10個(gè)十是一百)

動(dòng)畫中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學(xué)生一百一百地?cái)?shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書: 10個(gè)一百是一千)

動(dòng)畫中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。

師:一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就可以用“千”作單位?！扒А本褪俏覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的比較大的計(jì)數(shù)單位。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)正方體的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到點(diǎn)、線、面、體形成的過(guò)程，建立了計(jì)數(shù)單位的直觀表象，并且體會(huì)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。）

2.工具計(jì)數(shù)，經(jīng)歷位值制的演變過(guò)程

師(結(jié)合課件):古人甩繩結(jié)計(jì)數(shù)，后來(lái)又用石子計(jì)數(shù)，石子成了古人的計(jì)數(shù)工具，給這些石子起個(gè)名字，一、十、百、千就是計(jì)數(shù)單位?？捎械氖舆€是很大，如果有更大的數(shù)，石子就會(huì)越來(lái)越大，計(jì)數(shù)也不方便。后來(lái)就有了把大小相同的石子，放在不同的位置上，來(lái)表示不同的數(shù)，這樣就有了計(jì)數(shù)器和數(shù)位。

師(出示計(jì)數(shù)器):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從右邊起第一位是什么位?(板書:數(shù)位表。)

師:“千位”是今天我們新學(xué)的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?

（設(shè)計(jì)意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號(hào)、從大小到數(shù)位的演變過(guò)程，為學(xué)生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。體會(huì)位 值制與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

四、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系

1.動(dòng)手操作，深化理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

(1)用計(jì)數(shù)器表示100、101。學(xué)生組織完后組織匯報(bào)。

師: 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺101的？

在101的基礎(chǔ)上，在計(jì)數(shù)器上按珠數(shù): 101 102 103一直到120.(2)用計(jì)數(shù)器表示109、110 和111。師:109再撥1顆是多少呢?

師(演示): 個(gè)位上9個(gè)一了，再添上1個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十。109的后面就是110。

師(撥出111):讀出這個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師: 每個(gè)數(shù)位上都是1，它們表示的意思一樣嗎?

繼續(xù)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到120。

師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以內(nèi)的數(shù)有什么相同的地方?

分別讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上:撥出198，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到203；撥出598，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?

師: 1000這個(gè)大數(shù)在計(jì)數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡(jiǎn)潔呀!

師:那么，千位上的這一個(gè)珠子表示多少?(板書:一千是由1個(gè)千組成的。)

師:剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，你能從220起一十一十地?cái)?shù)到310嗎?

師:現(xiàn)在從100起，一百一百地?cái)?shù)到1000。

師:無(wú)論是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是一十一十、一百一百地?cái)?shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)?

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器來(lái)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解哪一位上滿10，向前一位進(jìn)1的道理，進(jìn)而體會(huì)多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)，為學(xué)生掌握拐彎數(shù)的方法提供了形象支撐。）2.數(shù)數(shù)練習(xí)

(1)以不同方式數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器:從365連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)；從960起一十一十的數(shù)到1000。

讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器:從146 起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)；從897起，連續(xù)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)。

（2）填空練習(xí)

五、總結(jié)

師:我們學(xué)了“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，你有什么收獲?

教師出示一些含有三位數(shù)的圖片資料，如:八達(dá)嶺長(zhǎng)城-~段長(zhǎng)度7600米；人民大會(huì)堂有9770個(gè)座位；河馬質(zhì)量大約是1000千克；等等。

師:請(qǐng)你回去也搜集一些有 關(guān)千以內(nèi)數(shù)的資料。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)。

六、板書

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10是一百是一千 ……千位 百位 十位 千位

第四篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

方紅平

教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁(yè)例1，例2，及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

4、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)，正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1，中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課件出示：

1、口答：

A最大的一位數(shù)是（）B最小的兩位數(shù)是（）C這兩個(gè)數(shù)相差()

2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；

問(wèn)：99加1是多少？ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為后面的新授課做好鋪墊。

3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、課件出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。

2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)例1。（1）數(shù)十。

課件出示：10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？ 教師操作：將10個(gè)小方塊擺成一排。板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）數(shù)百。

課件出示：100個(gè)小方塊

要快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一面

教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）數(shù)千。

課件出示：1000個(gè)小方塊 有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師操作：將100個(gè)小方塊擺成一個(gè)大正方體

教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？

在計(jì)數(shù)器上復(fù)習(xí)（個(gè)位，十位、百位。）教師在計(jì)數(shù)器上填上千位

（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

教師在計(jì)數(shù)器上邊講邊操作：滿十進(jìn)一

[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。

（5）完成第68頁(yè)的做一做。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2、教學(xué)例2 我聽說(shuō)咱們班的同學(xué)讀數(shù)讀的很好，我在計(jì)數(shù)器上撥幾個(gè)數(shù)，看你們能讀出來(lái)嗎？（師撥數(shù)，生讀）

（一）、學(xué)習(xí)讀數(shù)：

（1）同學(xué)們讀數(shù)讀的真棒，現(xiàn)在我要增加點(diǎn)難度，看你們能讀出來(lái)嗎？（師撥一個(gè)三位數(shù)126）誰(shuí)能試著讀一讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：大家可以試著讀這些數(shù)，有不會(huì)的可以小組內(nèi)討論討論，也可以求助老師。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的組成，能根據(jù)組成來(lái)讀嗎？

（2）中間有0和末位有0的數(shù)的讀法

計(jì)數(shù)器出示304、580

同學(xué)們，這兩個(gè)數(shù)你們能試著讀出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

（3）師總結(jié)讀法

（二）學(xué)習(xí)寫數(shù)

1、同學(xué)們都會(huì)讀這些數(shù)字了，老師相信你們結(jié)合自己寫百以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，一定能把千以內(nèi)的數(shù)寫好！你們想不想寫出這幾個(gè)數(shù)？（想）

2、生試著寫數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么寫的？寫數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

出示小黑板：有一個(gè)粗心的小朋友，在寫數(shù)時(shí)出現(xiàn)了下面的錯(cuò)誤，你們能幫他改過(guò)來(lái)嗎？（生改正）

3、師總結(jié)寫數(shù)

4、誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶有零的三位的數(shù)字？同桌互相說(shuō)數(shù)，擺數(shù)。

（三）游戲（寫數(shù)讀書練習(xí)）

大家看過(guò)李永主持的幸運(yùn)52吧。老師也會(huì)讓大家猜一些商品的價(jià)格或事物的數(shù)字，把你猜出的數(shù)字啊，寫在答題紙上！準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽題

洗塵器的價(jià)格是由1個(gè)百，4個(gè)十，8個(gè)一組成的（148元）

一件上衣的標(biāo)價(jià)是由2個(gè)百，4個(gè)一組成的（204元）

消毒柜的價(jià)格是由4個(gè)百，8個(gè)十，2個(gè)一組成的（482元）

一臺(tái)小鴨洗洗衣機(jī)它的價(jià)格是3位數(shù)，每位上的數(shù)字都相同，他是最接近1000的數(shù)（999元）

劉翔跨欄的跑道距離是多少米？提示在：我們遇到壞人或碰到困難時(shí)都可以撥打這個(gè)電話

姚明的身高是由2個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一組成的，是多少厘米？（226厘米）

（四）下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。

（教師出示分別寫著6、4、0、的三張卡片，教師說(shuō)要求，讓學(xué)生按要求排數(shù)。）

請(qǐng)你寫出最小的三位數(shù)406 請(qǐng)你寫出最大的三位數(shù) 640 他們的差是多少呢？課后大家可以研究一下

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

第五篇：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）、借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千，知道一千是個(gè)四位數(shù)；（2）、正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。（3）、會(huì)將千以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法：用舊知學(xué)新知

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)有序思考的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。、1、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)難點(diǎn)：分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡(jiǎn)圖表示數(shù)的組成。教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身：

1、說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成：25、52、100 2、100在數(shù)位表上怎么表示?

二、導(dǎo)入階段：

冬奧會(huì)看臺(tái)上的人可真多呀，猜猜有多少人？ 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣較大的數(shù)。

三、探究階段：

（一）認(rèn)識(shí)整百、整千：

1．其中一個(gè)看臺(tái)上有多少人？（出示100人的圖）

現(xiàn)在呢？（600）

現(xiàn)在是多少呢?(1000)

小結(jié)：一百我們也可以用百數(shù)圖來(lái)表示，10個(gè)一百就是一千。

揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

（二）讀千以內(nèi)的數(shù)：

1.看點(diǎn)圖讀數(shù)：

（出示：342的點(diǎn)圖）

師：這幅點(diǎn)圖表示幾？

2.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)圖：

我們還可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。（課件演示）

小結(jié)：通過(guò)簡(jiǎn)圖，我們可以更清楚地看出342是由3個(gè)百、4個(gè)十和2個(gè)一組成的。

342也用加法算式表示：342=300+40+2

342在數(shù)位表上怎么表示? 寫作：342 讀作：三百四十二

3.練習(xí)：

（1）看一看、寫一寫、讀一讀（出示625）

（出示620、605）你會(huì)讀嗎？

（2）讀出下面的數(shù)：（6幅圖）這些信息你會(huì)讀嗎？

853

350

708 1000

803

184 小結(jié)：讀數(shù)的方法 學(xué)生舉例

（3）連線：（簡(jiǎn)圖、數(shù)、讀法、數(shù)的組成等）

（4）用2、5、7三個(gè)數(shù)表示不同的三位數(shù)

四、總結(jié)、拓展：

今天你們學(xué)到了什么本領(lǐng)? 拓展：介紹從古到今表示數(shù)的方法，在算盤上表示千以內(nèi)數(shù)的方法下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，計(jì)算器的知識(shí)我們將在三年級(jí)時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

千位 百位 十位 個(gè)位

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寫作：342 讀作：三百四十二