第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊年月日教案

三年級數(shù)學(xué)下冊

年月日

教學(xué)內(nèi)容：P61~P64 信息窗2 紅 綠點三個問題 教學(xué)目標：

1：通過觀察年歷認識時間單位：年·月·日· 大月·小月·平年·閏年以及季度等方面的知識。

2：感受時間中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)時間觀念。

3：深刻感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：

認識時間單位年月日 教學(xué)難點：

平年閏年的判定方法 教學(xué)準備：

學(xué)生用統(tǒng)計表

1999年到2012年的年歷卡 教師用2月份的統(tǒng)計表，年歷卡 教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入

同學(xué)們，誰知道今天是幾月幾日?。浚▽W(xué)生回答）今天是我們認識的特殊日子，你們怎么稱呼我呢？（郭老師）一年當中特殊的日子很多，你知道哪些？（學(xué)生自由回答）在這些日子里都包含哪些時間單位？（年 月 日）今天我們來學(xué)習(xí)年月日的知識：板書課題：年 月 日 新授：

（出示一張年歷卡：）

在年歷卡上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有12個數(shù)字，代表一年有 12

個月）

關(guān)于年，你知道有多長嗎？

a：一年12個月

b:有兩個學(xué)期

c：四個季度

（學(xué)生自由回答）關(guān)于日，你知道什么，一日有多長？ 生：24小時

生：一個白天一個黑夜

生：時針走兩圈

（學(xué)生自由回答）

師：在你的課桌上有很多這樣的年歷卡，讓我們一起來走進年歷卡，讓它來告訴你年月日更多的秘密。我們分組來進行，觀察年歷卡，填寫統(tǒng)計表

填寫之前，先思考下，怎樣嫩個快速的找出一個月有多少天呢？（看這個月的最后一天是幾號，30號是30天，31號就是31天）

這真是個好辦法。好了，現(xiàn)在看一下要求：

1：做好分工，填寫統(tǒng)計表，找一人負責(zé)記錄 2：觀察表中的數(shù)據(jù)，有什么規(guī)律？派一名代表來發(fā)言 聽明白了嗎？現(xiàn)在開始：

師巡視指導(dǎo)學(xué)生填寫

現(xiàn)在是匯報時間，那個小組派代表，說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 a:有的月30天，有的月31天 b:每年的都是這樣

c：二月的天數(shù)不完全一樣，有的28天，有的29天 d：每年都是12個月

我們總結(jié)一下，哪些月份是31天，哪些月份是30天？（學(xué)生邊說邊板書）

（如果有同學(xué)不是按順序說的，要引導(dǎo)學(xué)生，按順序來說，從一開始，進行有序的觀察，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很好的方法）

大月：1、3、5、7、8、10、12 12個月

小月：4、6、9、11

二月：28天

或者

29天

平年

閏年

365天

366天

還有嗎？2月份比較特殊，有的28天，有的29天（板書）我們把28天的那一年叫平年，全年有365天，29天的那一年叫閏年，全年有366天。（板書）要記住每個月的天數(shù)，你有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生，自由回答）歌謠記憶：一三五七八十臘，三十一天永不差。

四六九冬，三十天，平年二月二十八，閏年二月二十九 拳頭記憶法：跟學(xué)生一起來記憶

我們用了這么多的方法，你記住每個月的天數(shù)了嗎？一起做個游戲如何？

（老師報月份，學(xué)生用拳頭代表小月，手掌代表大月，也可以讓學(xué)生自己來說月份，同桌互相說）

大家說的真好，年歷卡告訴我們二月份比較特殊，讓我們再來研究下著特殊的二月，也就是平年閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律？（出示二月份的統(tǒng)計表）生A ：都是3個平年，一個閏年 生B：每隔4年一個閏年 生C： 閏年是4年出現(xiàn)一次

怎樣利用這個規(guī)律來判斷這一年是平年還是閏年呢？

（可以提示學(xué)生，觀察他們的年份，每4年幼一個閏年，我們用

年份除以4，試試，有什么新發(fā)現(xiàn)）

生A 平年

有余數(shù) 生B 閏年

沒有余數(shù)

小結(jié)：年份是4 的倍數(shù)的，一般是閏年，我們來驗證下怎樣： 1900？

生：1900是閏年

師：我們來看看，（出示1900年的月歷卡）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：是平年

這是怎么回事呢？我們來研究下（出示一組平年閏年的對比圖）

閏年：1996 2000

2004

2008

2012 2016 年

平年：1900

1800

1700

1500 1400

1300年 這些平年的年份，除以4 都沒有余數(shù)，可是，他們都是平年，這些特殊的年份，年份后面都有兩個0，也就是整百的年份 小結(jié)：當公歷年份是整百的，用除以4的方法來判斷就不靈了，要除以400，沒有余數(shù)，才行。你試試

同學(xué)們真棒，真是善于觀察的好孩子，我們，了解了平年，閏年還知道有大月小月，（邊說邊說指著板書）

我們知道了關(guān)于時間的這么多的知識，年，在這幾個時間單位里是比較大的單位，還有比年還大的單位你知道嗎？

（世紀）

一百年是一個世紀

公園1~100年是第一世紀，101~200是第二世紀，那我們現(xiàn)在是2012年，是多少世紀呢？（21世紀）

我們知道了這么多的時間單位，想不想運用我們的知識來坐一回，小法官？

1：小明說，媽媽帶他出去旅游，11月31日回來的，對嗎？ 2：今年的7月8月共32天，是嗎？ 3: 10月30日過后就是11月1日了嗎？ 小紅說，她的生日是1999年的2月29日，對嗎？ 你真是個火眼金睛的小法官，這節(jié)可要結(jié)束了，誰來說說，你有什么收獲？學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）

今天你學(xué)的開心嗎？（開心）老師送給大家一則謎語，一物真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。下節(jié)課告訴我答案好嗎？ 下課!

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊教案

三年級數(shù)學(xué)下冊教案

三年級數(shù)學(xué)下冊教案第二單元

第四課時 用一位數(shù)除三位數(shù)

教學(xué)重點

通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。

教學(xué)難點

感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

教學(xué)過程

一、引入

1.口算(略)

2.板演豎式計算

81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4

二、新授

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計算嗎?算好后請你在小組交流以下問題：

(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的?

(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?

(3)接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?

學(xué)生說，教師板書：

4、試一試：156÷3

集體訂正

5.計算。

378÷6 425÷5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么?

三、練習(xí)

1.做一做

156÷3 434÷8 605÷5 863÷7

2.計算。

176÷2 456÷4 381÷3 495÷5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)?想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系?

用一位數(shù)除三位數(shù)教程由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學(xué)們的學(xué)習(xí)，如想了解更多數(shù)學(xué)知識，請繼續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)。

第三篇：數(shù)學(xué)三年級下冊教案

新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊重難點作者：美洋洋

新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊重難點

第一單元 位置與方向

單元教學(xué)重、難點：

學(xué)生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

單元教學(xué)重、難點：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算法則。

2、掌握估算的方法。

3、商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法。

4、估算的方法。

第三單元 統(tǒng)計

單元教學(xué)重難點

1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

2、理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。

3、理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。

4、通過學(xué)習(xí)初步掌握簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。第四單元 《年、月、日》

1、掌握年、月、日等方面的知識，會用24時計時法表示1時刻。

2、掌握閏年的判斷方法及計算簡單的經(jīng)過時間。

3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分感知知識，使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

單元教學(xué)重難點

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.讓學(xué)生通過討論、交流，完善學(xué)生對計算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。

第六單元 面積

單元教學(xué)重難點

1.理解面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長方形、正方形的面積的計算。

2.長方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生動手操作、認真觀察，找出面積與邊長的關(guān)系。

第七單元 小數(shù)的初步認識

單元教學(xué)重難點

1.小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法。

2.小數(shù)的含義的理解。

第八單元 解決問題

單元教學(xué)重難點

重點：兩步計算的應(yīng)用題。

難點：乘法和除法兩步計算解決問題。

第九單元 數(shù)學(xué)廣角

單元教學(xué)重難點

重點：體會集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

難點：用集合圈表示事物（元素）。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 日月年教案和教學(xué)反思

三年級下冊《年 月 日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以和平年、閏年各有多少天。

2、使同學(xué)知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

教學(xué)重點：時間單位年、月、日和24時計時法。教學(xué)難點：

計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。

教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以和相互關(guān)系。

1第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的內(nèi)容。教學(xué)目的：

使同學(xué)認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，協(xié)助同學(xué)建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

教學(xué)重點：

時間單位年、月、日計時法。

教學(xué)難點：

計算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以和相互關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小時 1星期＝（）天

?

??3分＝（）秒 4星期＝（）天

二、新授：

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個月？

2、認識年歷。

師生拿出預(yù)先準備好的年歷。

教同學(xué)學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)同學(xué)一邊觀察一邊考慮，一邊回答問題： 一年有幾個月？

每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？ 二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自身生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使同學(xué)明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：

接著。教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。

一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，假如常年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必需是400年的倍數(shù)才是閏年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必需是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400

4、學(xué)會記大月與小月的方法。

引導(dǎo)同學(xué)回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？

歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。問：有什么好方法能較快地記住各月有多少天？

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自身，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要

從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。

?

??讓同學(xué)朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！?/p>

5、學(xué)會計算全年天數(shù)。

先讓同學(xué)自身試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。簡便的算法有：

（1）31×7＝217（7個大月）30×4＝120（4個小月）

平年217＋120＋28＝365（天）閏年217＋120＋29＝366（天）

（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固：

完成教科書第83頁的“做一做”題目。第2題做完后讓同學(xué)看年歷驗證。（計算方法是：30÷7＝4??2，商是星期個數(shù)。）

四、小結(jié)：

師：這節(jié)課你懂得了什么？

請同學(xué)對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。

五、作業(yè)：

做練習(xí)十八的第1－5題。第5題制作日歷，提示同學(xué)注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。

教學(xué)反思：

使用實驗教材這幾年，在教學(xué)中我深刻地感受到素質(zhì)教育的思想和鮮明的時代特點。新教材以兒童的生活現(xiàn)實為學(xué)習(xí)背景，以“創(chuàng)設(shè)情境，建立模型，解釋與應(yīng)用”為基本的敘述模式，把一個個生動活潑的數(shù)學(xué)世界呈現(xiàn)給兒童?！笆箤W(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)角度看待和處理日常生活、社會生活中的現(xiàn)象和問題”，強調(diào)“讓學(xué)生在活動中，在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

1.創(chuàng)設(shè)情境，孕育創(chuàng)新意識。

新教材中的每一個知識點都是從一個生活情境中引發(fā)出來，從你知道今天是哪一年的幾月幾日提問入手，使學(xué)生感到由于實際需要而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.留給學(xué)生自主探究的空間。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。

3.利用多媒體演示太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，把學(xué)生帶入了一個奇妙的宇宙間，讓學(xué)生感知年、月、日的來歷，同時對年、月、日怎樣產(chǎn)生、他們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問。通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認知程度。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，?

??是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

???

第五篇：2016-2017年三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新《課標》的基本理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。

二、情況分析

（一）班級情況分析

本屆三年級學(xué)生已使用了兩年半的實驗教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強對單親孩子的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

（二）教材分析 本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認識；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。1.數(shù)與計算方面：

本冊教材安排的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認識”三個單元。精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調(diào)動學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。2.空間與圖形方面：

本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。3.量的計量方面：

本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積（地積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。4.統(tǒng)計知識方面：

在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5.用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

6、實踐方面：

本冊教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計校園”兩個數(shù)學(xué)實踐活動。

三、本學(xué)期教學(xué)目標

1.使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3.使學(xué)生初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4.使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5.使學(xué)生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6.使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.使學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向、面積及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教學(xué)難點：年月日、面積及解決問題。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3.讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，4.運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。5.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7.注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。8.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

六、教學(xué)進度

本冊教材安排了59課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時安排如下，僅供參考，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課；用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產(chǎn)品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學(xué)校組織的各種教研活動，我努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)

著名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與構(gòu)建知識的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué),善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計,小數(shù)的初步認識等9個單元的教學(xué)目標。

主要達成了如下教學(xué)目標：

1.會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2.會口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整

十、整百的數(shù)。會口算整十數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)。

3.初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法

4.認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。5.了解統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6..經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

總之，在整個教學(xué)工作只,我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節(jié)課,上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識構(gòu)建的過程。我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應(yīng)該教會學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學(xué)生同行,與時代同行。