第一篇：四年級科學(xué)下冊_種子的萌發(fā)教案_教科版大全

種子的萌發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。

2.植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3.種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1.進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2.運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的菜豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 教學(xué)過程

一、引入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？

提問：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？（課件出示2：水分、溫度、空氣）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第二單元第五課

板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

今天老師給你們準(zhǔn)備了菜豆、黃豆、綠豆他們都是植物的什么？（生答師板書：種子）這些種子的外形一樣嗎？（不一樣）它們在哪些方面存在區(qū)別？（顏色、大小、形狀、輕重……）（出示干的一袋綠豆）問：這樣的綠豆干放著會發(fā)芽嗎？（不會）需要什么？（水）（老師給你們每個(gè)小組的綠豆種子、黃豆種子和菜豆種子它們有哪些變化？（變大了、發(fā)芽了、皮破了……）種子萌發(fā)需要水分，為了測量種子萌發(fā)到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)；我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。我想問的是，為什么都各選了10粒種子，而不是1粒呢？（10粒比1粒吸收的水分會更多，現(xiàn)象會更明顯）

1.觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化呢？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（課件出示3：種子構(gòu)造）現(xiàn)在我們一起來觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（出示課件4：探究小提示）學(xué)生讀。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡幾天的綠豆、菜豆、黃豆的種子。（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。種子可以分成幾部分？板書：種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）注意比較三種種子的異同。

（5）匯報(bào)交流。

（6）（課件出示5：）雙子葉與單子葉的例舉。（課件出示6播放錄像）（思考推測：胚根、胚芽和子葉在菜豆種子生長過程中分別起了什么作用？（課件出示7：教師講解）板書：根 莖和葉 養(yǎng)分

三、小結(jié)：種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。菜豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、課堂練習(xí)

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

觀察綠豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

六、板書設(shè)計(jì)

種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）

↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養(yǎng)分

第二篇：教科版四年級下冊科學(xué)《萌發(fā)的種子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會使用鑷子解剖種子；能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究并作記錄。

2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

3、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。

課堂上準(zhǔn)備：

分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子；

學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表以便匯報(bào)；

剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、引入

植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處，種子經(jīng)過一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。

二、探究過程

1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量

討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？

出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？

匯報(bào)蠶豆發(fā)芽時(shí)吸水量的觀察記錄。

計(jì)算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、觀察發(fā)芽的蠶豆

激發(fā)研究興趣

討論研究方法及解剖方法。

示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？

認(rèn)識種子的各部分。

推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

尋找證據(jù)證明各部分的作用。

觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用

子葉有什么作用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問產(chǎn)生嗎？

討論研究操作步驟。

分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實(shí)驗(yàn)裝置

設(shè)計(jì)蠶豆發(fā)芽情況記錄表。

你們能完成這項(xiàng)研究嗎？

各研究小組討論各自的研究計(jì)劃。

匯報(bào)交流研究計(jì)劃。

4、若干天后，各組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論并匯報(bào)。

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

2.6 萌發(fā)的種子

1、觀察蠶豆發(fā)芽時(shí)的吸水量

2、觀察發(fā)芽的蠶豆

3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用

第三篇：四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》說課稿

種子的萌發(fā)

浩山中心完小 包曉鳳

各位評委、老師們：

你們好！我是浩山中心完小的包曉鳳，今天我說課的內(nèi)容是教科版四年級下冊第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發(fā)》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后拓展和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來闡述。

一、教材分析

本節(jié)課主要是研究植物的種子結(jié)構(gòu)及種子各部分的作用是什么？教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是浸泡種子；二是認(rèn)識種子的內(nèi)部構(gòu)造；三是觀察發(fā)芽的種子。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，他們的好奇心很強(qiáng)，對做實(shí)驗(yàn)很感興趣，前幾節(jié)課學(xué)生對植物的花、果實(shí)的形成過程以及如何把種子傳播出去都做了研究，對種子發(fā)育成植物有一定的感性認(rèn)識，但他們對種子是怎樣萌發(fā)的缺乏深入的研究和思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道種子能孕育新生命，種子萌發(fā)需要水份。

2、與同學(xué)一起認(rèn)識種子的構(gòu)造，知道種子最重要的部分是胚。

3、體會種子的各個(gè)部分在種子萌發(fā)的過程中起著不同的作用。

4、產(chǎn)生探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過分析教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我把“研究種子的基本結(jié)構(gòu)”確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備各種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學(xué)生為了減少蒸發(fā)要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、展板、白紙等。

六、教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，我主要是讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——觀察實(shí)驗(yàn)——推理驗(yàn)證”來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等，指導(dǎo)學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

這節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1、激趣引入

上課了，我先展示一張有花生、玉米等種子的圖片，然后問學(xué)生：“看了這張圖片，你想知道什么？”有的說想知道種子是怎樣長成植物的，有的說想知道種子是怎么得來的，還有的說想知道種子為什么會長成植物……學(xué)生回答了很多，我接著鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們想知道的問題可真多，但我們這節(jié)課不可能一一來研究那么多的問題，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中都能解決，今天這節(jié)課我們先來研究種子是怎樣慢慢發(fā)芽的，然后板書課題。

這樣引題主要是激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出問題的能力。

2、觀察種子

我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這兩種不同種子的圖片，看一看，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學(xué)生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，經(jīng)過對比學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)浸泡的種子變大了。這時(shí)我問：種子為什么會變大呢？學(xué)生們回答說因?yàn)榉N子喝了水。我趁熱打鐵：對，種子要萌發(fā)必須要喝水。這樣通過觀察干種子和浸泡的種子，學(xué)生經(jīng)過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發(fā)必須需要水。

3、內(nèi)部研究

我問學(xué)生：種子變大了，水被種子喝了，那你們現(xiàn)在想知道什么呢？學(xué)生們說想看看種子里面是什么樣的。我提出要求，學(xué)生開始動(dòng)手操作。這時(shí)我下去及時(shí)指導(dǎo)并提醒學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求去做，盡量把皮剝的完整。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流展示。通過學(xué)生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學(xué)生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生輕輕掰開胚，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，小組內(nèi)互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導(dǎo)學(xué)生要小心的掰胚，潛移默化的讓學(xué)生感受到胚是有生命的。然后進(jìn)行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時(shí)他們是自己的話描述出他們的發(fā)現(xiàn)。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學(xué)生：他們發(fā)現(xiàn)的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學(xué)生互相交流指認(rèn)胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對照種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步加深印象。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，還動(dòng)手畫一畫后交流展示，用學(xué)生自己的話說出發(fā)現(xiàn)，再在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱，這樣處理符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生接受，為后面的研究做好準(zhǔn)備。提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

4、談收獲

這節(jié)課雖然安排的是一課時(shí)，但種子的萌發(fā)需要一段時(shí)間，實(shí)際的研究活動(dòng)要持續(xù)10天左右，因此需要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)做好研究。于是我把發(fā)芽的蠶豆這部分放在課后實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲。有的說知道了種子形狀、顏色、大小不一樣；有的說知道了種子的萌發(fā)需要水；有的說知道了種子分為種皮和胚，胚又分為胚根、胚芽和子葉。

5、課后拓展

在表揚(yáng)學(xué)生的收獲之多后，我又提出問題：請同學(xué)們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發(fā)過程中起什么作用呢？再一次調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性。學(xué)生爭相發(fā)言，接著讓學(xué)生觀看大屏幕，學(xué)生的想法和大屏幕中老師總結(jié)的是否形成沖突。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，然后布置課后實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激勵(lì)學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，使本節(jié)課的探究延伸到課外，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

八、板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

九、教學(xué)反思

科學(xué)課倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。這節(jié)課我用積極有效的問題，一環(huán)套一環(huán)的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，首先做到讓學(xué)生愿意去探究，去學(xué)習(xí)，再通過一定的教學(xué)手段組織引導(dǎo)學(xué)生“用心”去研究，去學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。回想這節(jié)課的教學(xué)我更加關(guān)注學(xué)生的參與過程，突出培養(yǎng)學(xué)生提出問題、動(dòng)手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我深切的感受到：學(xué)生的主動(dòng)參與是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作是解決問題的主要途徑。

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》說課稿

種子的萌發(fā)

泉州市臨海小學(xué) 鐘云廣

各位評委、老師們：

你們好！我是臨海小學(xué)的鐘云廣，今天我說課的內(nèi)容是教科版四年級下冊第二單元“新的生命中”的第五課《種子的萌發(fā)》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后拓展等幾個(gè)方面來闡述。

一、教材與學(xué)情分析

1）教材分析

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)以學(xué)生親身經(jīng)歷和探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察技巧，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，學(xué)會描述、記錄事實(shí)的方法。能通過簡單實(shí)驗(yàn)，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《種子的萌芽》內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是浸泡種子；二是認(rèn)識種子的內(nèi)部構(gòu)造；三是觀察發(fā)芽的種子。

2）學(xué)情分析

四年級學(xué)生所處這一階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，對事物已有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。他們?nèi)秉c(diǎn)是自我調(diào)節(jié)能力差,同時(shí)缺乏對種子是怎樣萌發(fā)的深入探究和思考。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道種子能孕育新生命，種子萌發(fā)需要水份。

2、與同學(xué)一起認(rèn)識種子的構(gòu)造，知道種子最重要的部分是胚。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，并能夠體會種子的各個(gè)部分在種子萌發(fā)的過程中起著不同的作用。

4、產(chǎn)生探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

2）教學(xué)重難點(diǎn)

通過分析教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我把“了解種子發(fā)芽的條件和研究種子的基本結(jié)構(gòu)”確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)

提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備多種雙子葉植物的種子，并且浸泡種子，提醒學(xué)生為了減少蒸發(fā)要在泡種子的杯子上加蓋玻璃板，還有放大鏡、鑷子、解剖刀、解剖盤等，為了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，采用老師演示，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。

四、教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。我主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和分組討論兩種教法。在教學(xué)過程中，主要采用 實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究等學(xué)法

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

這節(jié)課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我采用學(xué)生喜歡的猜謎語的形式導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1)身穿青色衣,體扁像貝殼,房間象小刀,又象彎月亮,兄弟姐妹多。（打一豆子）2)麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子--花生

2、組織活動(dòng)，探索新知

出示兩張花生和豌豆的種子圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這兩種不同種子的圖片，他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。又讓學(xué)生觀察浸泡過的種子和干種子的圖片，還展示出放冰箱與放櫥柜的種子圖片，讓學(xué)生觀察經(jīng)過十余天后種子在不同環(huán)境下的變化。他們經(jīng)過對比很快的發(fā)現(xiàn)浸泡的種子變大了放冰箱的種子基本沒有變化，裝滿水和沒有裝滿水的又不同。學(xué)生經(jīng)過比較思考，自然而然的就明白了種子的萌發(fā)必須需要水、充足的空氣和適宜的溫度。

3、借助媒體，深化認(rèn)識

我問學(xué)生：種子變大了，水被種子喝了，那你們知道種子里面是什么樣的嗎？然后提出要求，學(xué)生開始動(dòng)手操作。這時(shí)我下去觀察和指導(dǎo)學(xué)生。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流展示。通過學(xué)生剝皮觀察，再加上形象的表述，如：薄薄的種皮，白白的、胖胖的胚。學(xué)生很容易就知道了種子分為種皮和胚。

那你們想知道這白白的、胖胖的胚里面有什么嗎？抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生輕輕掰開胚，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，小組內(nèi)互相說一說看到了什么，然后把觀察到的畫在紙上。我下去巡視指導(dǎo)學(xué)生要小心的掰胚，潛移默化的讓學(xué)生感受到胚是有生命的。然后進(jìn)行交流展示，展示的過程讓我意想不到的是：上來展示時(shí)他們是自己的話描述出他們的發(fā)現(xiàn)。他們說看到了小尖尖、小芽芽還有厚厚的兩瓣兒。最后我告訴學(xué)生：他們發(fā)現(xiàn)的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的兩瓣兒叫子葉。又讓同桌學(xué)生互相交流指認(rèn)胚根、胚芽和子葉，最后一起在大屏幕上對照種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步加深印象。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，還動(dòng)手畫一畫后交流展示，用學(xué)生自己的話說出發(fā)現(xiàn)，再在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱，這樣處理符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生接受，為后面的研究做好準(zhǔn)備。提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

4、課后拓展

在表揚(yáng)學(xué)生的收獲之多后，我又提出問題：請同學(xué)們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發(fā)過程中起什么作用呢？再一次調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性。學(xué)生爭相發(fā)言，接著讓學(xué)生觀看大屏幕，學(xué)生的想法和大屏幕中老師總結(jié)的是否形成沖突。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，然后布置課后實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激勵(lì)學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，使本節(jié)課的探究延伸到課外，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

六、教學(xué)反思

科學(xué)課倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。這節(jié)課我用積極有效的問題，一環(huán)套一環(huán)的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，首先做到讓學(xué)生樂于去探究，去學(xué)習(xí)，再通過一定的教學(xué)手段組織引導(dǎo)學(xué)生“用心”去研究，去學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。回想這節(jié)課的教學(xué)我更加關(guān)注學(xué)生的參與過程，突出培養(yǎng)學(xué)生提出問題、動(dòng)手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我深切的感受到：學(xué)生的主動(dòng)參與是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流合作是解決問題的主要途徑。

七、自我評價(jià)

這節(jié)課雖然安排的是一課時(shí)，但種子的萌發(fā)需要一段時(shí)間，實(shí)際的研究活動(dòng)要持續(xù)10天左右，因此需要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)做好研究。因?yàn)樯险n前有要求學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，比如提前浸泡好一些花生和豌豆的種子，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)，加上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前有對分割種子有詳細(xì)的說明，所以實(shí)驗(yàn)也比較成功，重點(diǎn)突出，學(xué)生也學(xué)有所成，但個(gè)環(huán)節(jié)之間的語言銜接還需要繼續(xù)加強(qiáng)。

我的說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思

4月22日，科學(xué)小組開展科學(xué)課堂充滿科學(xué)的味覺的教學(xué)和研究活動(dòng)，我在科學(xué)小組的一個(gè)種子發(fā)芽部分與其他老師的幫助下，這個(gè)班也成功完成，在科學(xué)小組的其他教師給了我一個(gè)非常相關(guān)的意見。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要反思我的班級。

在今天的課上，我認(rèn)為存在以下問題：

1，在第一部分中，為了探討水分在種子浸泡過程中的需要，我曾經(jīng)用學(xué)生在講臺上用量筒測量兩杯水的體積。我的前提是通過兩個(gè)學(xué)生測量兩杯水的體積，以反映種子浸泡過程中的水分吸收，但用測量管測量水是一個(gè)三級實(shí)驗(yàn)。許多四年級學(xué)生使用圓筒有問題，當(dāng)我們及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，但是在學(xué)生在錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)的前提下，有必要把水的種子浸泡一個(gè)科學(xué)的真相。在這里，我想我忽略了一個(gè)問題，兩天后，燒杯的水也有一定的蒸發(fā)，學(xué)生的測量結(jié)果可能是由蒸發(fā)水造成的。

2，第二部分：解剖蠶豆種子，這是本課的重點(diǎn)，我是讓學(xué)生一組 實(shí)驗(yàn)，用蠶豆種子的蠕蟲剝離，以及記錄表中記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。這部分程序我計(jì)劃在10分鐘后完成實(shí)驗(yàn)，讓團(tuán)隊(duì)成員在舞臺上報(bào)告;但是學(xué)生們報(bào)告說，其他學(xué)生并沒有很清楚地看到學(xué)生對豆類的解剖及其記錄的結(jié)果，所以這部分我認(rèn)為沒有安排，應(yīng)該是一個(gè)很好的物理投影儀使用，讓學(xué)生更直觀以查看每個(gè)學(xué)生的解剖結(jié)果。

3，解剖花生和綠豆種子。這部分實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是在蠶豆種子的基礎(chǔ)上消散的，是種子結(jié)構(gòu)的再鞏固，但同時(shí)解剖兩個(gè)種子一點(diǎn)拖延，讓學(xué)生選擇兩種種子一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4，萌發(fā)的種子，這部分我單獨(dú)教學(xué)，觀察種子在發(fā)芽過程中各部分的變化。但是因?yàn)檫@是本課的第四部分，所以整個(gè)時(shí)間掌握足夠，這部分內(nèi)容是壓縮的，時(shí)間不夠。因此，我認(rèn)為這部分可以放在蠶豆種子的第二部分，解剖后的學(xué)生沒有讓學(xué)生端解剖觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)。

在課堂上完成，但在整體上還有一點(diǎn)缺乏準(zhǔn)備，學(xué)生的知識 解決的程度不夠，這在教學(xué)后很難改進(jìn)。