第一篇：乘法口訣的整理和復(fù)習(xí)教案

整理和復(fù)習(xí)《乘法口訣》

施 锳

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育小學(xué)二年級上冊教材86頁：乘法口訣的整理和復(fù)習(xí)學(xué)情分析：

二年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學(xué)生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，但由于二年級學(xué)生心理年齡特征的局限，對于如何整理學(xué)過的知識還不懂方法，同時求一個數(shù)的幾倍對二年級的學(xué)生來說也是一個難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)的整理乘法口訣的過程，學(xué)會一些簡單的整理好復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。

2、通過歸納整理全部的乘法口訣，使學(xué)生掌握全部的乘法口訣。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法，加深對乘法口訣的理解和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記1--9的乘法口訣 教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)的方式，學(xué)習(xí)整理乘法口訣表，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過程

一、設(shè)疑自探

（通過前段時間的學(xué)習(xí)乘法口訣我們已經(jīng)全部學(xué)完了，同學(xué)們知道嗎？我們學(xué)習(xí)的乘法口訣在我國兩千年前就有了。最早是從九九八十一開始的，也叫九九歌，七百多年前才倒過來，從一一得一開始。）

今天這節(jié)課我們就一起對乘法口訣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。

1、回顧乘法的意義。

學(xué)生在計算本上用自己喜歡的符號畫一畫：4×5,6×2，再說說表示的意思。

2、說一說1—9的乘法口訣有幾句？

3、出示闖關(guān)提示。

二、解疑合探，共同闖關(guān)

1、口訣關(guān)

（1）說說你是怎樣整理乘法口訣的？哪個同學(xué)愿意展示。（列表記憶法）開火車把乘法口訣表補(bǔ)充完整。（2）橫著背，豎著背有什么不同？

（3）判斷：每一句口訣都可以寫出兩個乘法算式（不對）。課件展示斜著的口訣。

2、記憶關(guān)

（1）天天口訣：口答填一填。（2）小青蛙過河：按順序說一說。

3、第三關(guān)

（1）看算式說口訣。

（2）看口訣說出兩個乘法算式。

4、第四關(guān)：誰說的乘法口訣多，得數(shù)相同，但可以是不同的算式或口訣。

5、第五關(guān)：實(shí)踐關(guān)

（1）算一算，填一填：要求學(xué)生在計算本上算一算，再來集體訂正。（2）游戲園，繼續(xù)開火車說一說。

（3）乘法和加法的實(shí)踐應(yīng)用。指名學(xué)生上臺板演，集體訂正。

6、第六關(guān)：奇思妙想

下列符號各代表幾？拿出計算本試一試。

三、知識拓展

1、教師介紹乘法口訣的來源，請同學(xué)自由朗讀《九九歌》的介紹。

2、說一說：生活中的乘法口訣?！冻朔谠E表整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中，理解乘法的意義，學(xué)習(xí)整理知識的方法，加深對乘法口訣的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用1--9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對已學(xué)內(nèi)容的一個重新梳理，對于已經(jīng)學(xué)過的知識及內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得比較枯燥。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)的方式，讓學(xué)生通過自主探索并由此記憶、區(qū)分所有的乘法口訣，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中體驗(yàn)成功的喜悅。在完成了乘法口訣的整理后，并不是生硬地講書上習(xí)題，而是讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中鞏固，讓學(xué)生從機(jī)械的記憶到靈活的實(shí)踐應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，有種似曾相識的心理。

在引導(dǎo)學(xué)生探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律時，我讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、拐彎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生能利用規(guī)律有條理地記住全部口訣，而且有利于學(xué)生感受整理的必要性與價值。

記憶口訣對低年級的學(xué)生來說是枯燥的，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中我更多地采用闖關(guān)的游戲來幫助學(xué)生記憶和理解。讓學(xué)生在師生、生生的交流活動中愉快地完成對乘法口訣的整理和記憶，理解和應(yīng)用。

第二篇：乘法口訣復(fù)習(xí)課教案

數(shù)學(xué)游樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、學(xué)生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記1---9的乘法口訣并能正確計算。

根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：（出示游樂園）同學(xué)們，你們都去過游樂園，那里很好玩吧？今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園（出示幻燈片）——數(shù)學(xué)游樂園玩一玩，想去嗎？那讓我們出發(fā)吧！板書課題：數(shù)學(xué)游樂園

二、檢查口訣，鋪墊主題

談話：可是，我們要想進(jìn)游樂園，必須過乘法口訣的關(guān)，游樂園的門才會自動打開。你們愿意挑戰(zhàn)嗎？

（1）乘火車背誦口訣

同學(xué)們可真棒啊!乘法口訣說的這么流利，.但游樂園的門還沒開.好像不太相信你們的真本領(lǐng),所以他想讓老師和你們對口令.你們敢嗎?誰想好了就可以直接搶答.(師說口令,生搶答)（2）師生對口訣

談話：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常踴躍。不知不覺，游樂園的門已經(jīng)打開，讓我們進(jìn)去玩玩吧。

三、巧設(shè)游戲，啟迪思維

1、蹺蹺板

先讓我們來玩蹺蹺板吧（出示蹺蹺板）每組蹺蹺板的兩邊各有一句乘法口訣，你能很快地說出兩個乘法算式嗎? 七八五十六

四六二十四

五七三十五

八九七十二（八九七十二中兩個因數(shù)分別是幾）你還能舉出因數(shù)不同的乘法算式嗎？你能舉出兩個因數(shù)相同的乘法算式嗎？

你們真厲害，蹺蹺板對于你們來說很簡單了，讓我們繼續(xù)往前行。隨著熙熙攘攘的人群來到了競技館，好熱鬧啊，原來是魔術(shù)表演，快讓我們來加入吧。（出示幻燈）

2、魔術(shù)表演（1）我會變魔術(shù)。同學(xué)們請你們隨意說出一個兩位數(shù)，將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，最后得的結(jié)果肯定是小于10的數(shù)，不信我們試一試。如，一位學(xué)生說：“59”，另一位學(xué)生則口算：5×9=45→4×5=20→2×0=0學(xué)生說，老師可以在黑板上板書。同位之間可以互相說一個。

有意思吧？下面老師來變換一種方式，再讓我們來動腦。

（2）我會用口訣。方法是：我說一個積，另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：我說“20”，另一位則說：“四五二十”、“12”“二六十二、三四十二”讓學(xué)生舉例，其他學(xué)生回答。

談話：競技館里太有意思了，走出這里來到了旋轉(zhuǎn)木馬，（出示幻燈）這里將給我們帶來什么樣的題目呢？

3、旋轉(zhuǎn)木馬 出示：（1）括號里應(yīng)該填幾？

5×（）=20

8×（）=48（）×6=42

（）×9=36 7×（）=（）

4×（）=（）

（最后一組讓學(xué)生展開比賽，看誰在最短時間內(nèi)寫的算式多，然后下來交流）

（2）括號里最大能填幾？

（）×6<55（）×7<30（）×5<38

（）×4<15（）×8<41（）×9<20 找一題讓學(xué)生說說你為什么算的這么快，有什么秘密嗎？你怎么知道你填寫的就是最大的呢？

4、坐海盜船

不知不覺，我們來到了海盜船的天地，海盜船不算長，一次只能承載8位同學(xué)，請問：我們班44位同學(xué)，坐6次能坐完嗎？

請同學(xué)們獨(dú)立完成，（把學(xué)生作業(yè)在投影下展示批改，對答案）

等在外面的同學(xué)們也累了，于是（出示）我和另外8個同學(xué)每人搬來3把椅子讓同學(xué)們坐，一共能搬來多少把椅子？ 學(xué)生獨(dú)立完成，然后學(xué)生交流。

海盜船很刺激是吧，但你知道嗎過山車比海盜船還刺激呢，當(dāng)然了我們只是去觀賞一下，可不能去嘗試。下面讓我們來領(lǐng)略兩個像過山車一樣高難度的題目，看你能做出來嗎？

5、動腦筋：

一根木塊鋸了四次，每段長6米，這根木塊有長？ 一條繩子對折一次，再對折一次后是9米，猜猜這條繩子打開后是多長？

師生共同探究，總結(jié)方法，做出解答。

四、小結(jié)全課.同學(xué)們,這節(jié)課我們在玩中就鞏固了這么多知識.可見,生活中的數(shù)學(xué)知識是我們最好的朋友.只要我們多一分認(rèn)真,多一分執(zhí)著.就會在數(shù)學(xué)中感受到快樂.教后反思：

復(fù)習(xí)比新授更難把握，尤其是對低年級的學(xué)生來說，一味的練習(xí)計算，學(xué)生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。那么，在復(fù)習(xí)期間，老師如何再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免程式化地敘述算理和單純地進(jìn)行操練？在本堂課的教學(xué)中，我力求從以下幾方面進(jìn)行突破：

一、以游戲?yàn)橹骶€，層層遞進(jìn)。

如何讓學(xué)生“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率，一直是教學(xué)改革的重心問題。而游戲教學(xué)在貫注“樂學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。這節(jié)課一開始，老師設(shè)計一個巧妙的數(shù)學(xué)游樂園，把孩子們帶入了生動游樂場中，這大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而積極地參與到學(xué)習(xí)、實(shí)踐中來。而游戲中的三道關(guān)卡——蹺蹺板、變魔術(shù)、旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船、過山車，則做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，孩子們在通過自己的努力，享受闖關(guān)成功帶來的喜悅的同時，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了1—6乘法口訣的有關(guān)知識，真正做到了寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂”在活動中。

二、以知識為主流，絲絲入扣。

作為一堂復(fù)習(xí)課，闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式，復(fù)習(xí)的內(nèi)容才是課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，把有關(guān)知識有機(jī)地、有序地分布在每一個環(huán)節(jié)中。游戲中，第一關(guān)蹺蹺板、變魔術(shù)，以利用乘法口訣進(jìn)行計算為主，對乘法的含義作了回顧，通過整理算式，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中，更為乘法的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第二關(guān)旋轉(zhuǎn)木馬，通過想括號里最大能填幾，為后面有余數(shù)的除法做了鋪墊。第三關(guān)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，是用數(shù)學(xué)的過程，同時也巧妙地讓學(xué)生從中領(lǐng)會從不同的角度觀察思考，就會出現(xiàn)不同的解題結(jié)果。充分鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、以生活為源泉，人人參與。

無論是課引入時的進(jìn)入蹺蹺板，還是課最后的過山車活動，都是孩子們較熟悉的游戲活動，在這里，把生活情境和數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)，真正感悟到數(shù)學(xué)知識來自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時，在充分參與活動的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行有效地交流、進(jìn)一步地體驗(yàn)和由課內(nèi)向課外延伸，使他們進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

第三篇：乘法口訣教案及反思

7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握并熟記7的乘法口訣。

2、理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握7的乘法口訣，并正確計算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，你們有沒有看過剛才那部動畫片??？那你最喜歡誰呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？（7的乘法口訣）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究新知。

1、（出示幻燈片七巧板）認(rèn)識它嗎？你知道一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號）

老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）表示有幾個7？（1個7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？2個7相加的和是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）

3、誰來說說你是怎么填的？（指名回答）

生：2個圖案用了14塊七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。乘法算式怎么寫呢？（2×7=14或7×2=14）3個7相加是多少？乘法算式怎么寫呢？??

三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據(jù)1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七得七”表示什么意思呢？ 那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說?！岸呤摹笔鞘裁匆馑?？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家把口訣寫在表格里。

做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。

3、補(bǔ)充三到七的乘法口訣。（板書）

你們都編對了嗎？這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？（7句）咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。

再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”

先讓學(xué)生背口訣，然后：老師想給你們背一背遍7的乘法口訣，你們想聽嗎？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是??，四七是多少呢？老師忘記了，老師只記得三七二十一，下一句想不起來了，你們有什么好的方法，幫幫老師？

2、思考：我記住了“三七二十一”這句口訣，下一句口訣忘記了，怎么辦？

3、同學(xué)們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起讀一讀7的乘法口訣。

4、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。

指名背一背。

五、鞏固練習(xí)

1、對口令。接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你說后半句行嗎？（師生對口令）

2、計算，說說用了哪句口訣。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73頁第2題。

4、開火車完成教材74頁第6題。

5、讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人賀知章的詩《詠柳》（媒體出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

六、總結(jié)全課

請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

七、板書設(shè)計

7的乘法口訣

1個7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2個7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3個7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4個7相加 75個7相加 76個7相加 77個7相加 7教學(xué)反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口訣》的教學(xué)反思

本節(jié)課我利用低年級學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運(yùn)用知識。我從以下幾方面展開教學(xué)：

1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課前讓學(xué)生觀看動畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采用指名回答和開火車的形式，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學(xué)生在觀察思考中，通過獨(dú)立計算填寫出1個7到7個7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。

3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：“古詩字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)”、“鋼琴鍵數(shù)”、“童話故事”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學(xué)之美。要改進(jìn)的地方：

教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)時間進(jìn)一步合理分配。

第四篇：1～9的乘法口訣復(fù)習(xí)與整理教案

1～9的乘法口訣復(fù)習(xí)與整理教案

【教學(xué)內(nèi)容】

1～9的乘法口訣復(fù)習(xí)與整理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、對1～9的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較熟練地掌握乘法口訣并會用口訣求積。

3、在練習(xí)、游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課與生活緊密聯(lián)系在一起，感受生活中的數(shù)學(xué)。

【教具準(zhǔn)備】小黑板、乘法口訣卡片

【教學(xué)過程】

一、談話引入。

教師：同學(xué)們，老師先出兩個智力題考考大家，看誰最聰明！

1、一只青蛙4條腿，兩只青蛙（）條腿，五只青蛙（）條腿，八只青蛙（）條腿？

師：你們是用什么方法算得這么快的？

生：乘法口訣

2、一個星期有7天，兩個星期有（）天？三個星期有（）天？五個星期有（）天？七個星期有（）天？

教師：這道題你們用什么方法做的？

生：也是乘法口訣

教師：太棒了。通過我們前一段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們體會到乘法口訣在我們的學(xué)習(xí)和生活中作用非常大，今天我們就一起進(jìn)一步進(jìn)行乘法口訣的復(fù)習(xí)與整理

二、探索知識

（一）、明確任務(wù)

在數(shù)學(xué)王國里，有一個乘法口訣家族（小黑板出示空白的乘法口訣表），這個家族里住著幾十個口訣寶寶，有一天這些口訣寶寶想出來散散心，可是，外面的世界太精彩了，他們玩瘋了，不想回到自己的家了，同學(xué)們，交給你們一個任務(wù)：能把這些口訣送回自己的家嗎？

生：能！

師：好！但是，這些口訣為了不想回家，設(shè)置了五道關(guān)口，并設(shè)置了闖關(guān)密碼，同學(xué)們必須破解它們的闖關(guān)密碼并闖過五道難關(guān)，這些口訣寶寶才會跟你們回家，有信心完成任務(wù)嗎？

生：有！

師：好！為了順利完成任務(wù)，我們首先成立闖關(guān)小分隊(duì)：左邊的同學(xué)為第一分隊(duì)，中間的同學(xué)為第二分隊(duì)，右邊的同學(xué)為第三分隊(duì)。為了讓每一位同學(xué)都有機(jī)會為我們的闖關(guān)行動貢獻(xiàn)一份力量，前三關(guān)都采用接龍的形式來完成，大家聽明白了嗎？

生：明白了。

師：準(zhǔn)備開始！

（二）、闖關(guān)行動

1、破解密碼

課件出示：

1--9的乘法口訣有多少句？

（1）誰能列出算式？

1+2+3+4+5+6+7+8+9=？

（2）誰能快速算出結(jié)果？

（指名說結(jié)果，并說一說是怎樣快速算出結(jié)果的）

師：同學(xué)們真厲害，旗開得勝，一上來闖關(guān)密碼就被你們破解了，下面的闖關(guān)行動一定會非常順利。

2、第一關(guān)：看算式，想口訣。（課件出示）

3×9＝

7×8＝

7×4＝

8×2＝

9×6＝

6×7＝

5×8＝

4×6＝

（請第一分隊(duì)的同學(xué)接龍完成。第一關(guān)順利通過，開始闖第二關(guān)。）

3、第二關(guān)：看口訣說出兩個算式。（出示試題）

二八十六

六七四十二

七九六十三

三九二十七

三六十八

七八五十六

六八四十八

四六二十四

（請第二分隊(duì)的同學(xué)完成闖關(guān)任務(wù)。第二關(guān)順利通過，開始闖第三關(guān)。）

4、第三關(guān)：對口訣。（出示試題，接龍）

三六

八九

五七

七八

二六

四六

四九

四七

三八

五九

六八

五六

六六

六七

四八

五八

六九

七九

三九

九九

八八

七七

三七

六七

（第三關(guān)的闖關(guān)任務(wù)比較重，請第一、第二分隊(duì)各派四名隊(duì)員支援。同學(xué)們真能干！已經(jīng)順利闖過了三關(guān)，現(xiàn)在開始闖第四關(guān)。）

5、第四關(guān)：（）里最大能填幾？（出示試題）

（）×6<55

（）×7<30

（）×5<38

（）×4<15

（）×8<41

（）×9<20

教師：能介紹你用什么好方法做出這些題的？想哪句口訣？

（本關(guān)有些難度，不宜采用接龍的形式。指名完成并回答老師提出的問題）

6、第五關(guān)：下面的算式能用口訣嗎? 用哪句口訣？× 6 + 6＝

× 6 + 3 ＝× 74 ＝（又增加了難度，指名完成，并回答老師提出的問題，以點(diǎn)帶面）

三、整理口訣

1、師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，我們順利的破解了闖關(guān)密碼并勝利闖過五關(guān)，這些口訣寶寶對大家心服口服，都在這里乖乖的等著呢，大家快把它們送回家吧。

（全班同學(xué)每人發(fā)一句寫好的乘法口訣卡片，請同學(xué)們把拿到的口訣卡片貼在合適的地方，一人一句）

2、講評同學(xué)們整理的乘法口訣表

四、拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們，我們順利地把口訣寶寶送回家了，下面我們用口訣來解決一下實(shí)際問題吧（課件出示）：

杯子

毽子

鋼筆

球

9元

4元

7元

6元

1.買2個杯子需要多少？

2.小麗買3個鋼筆，給阿姨20元錢夠嗎？

3.你還能提出一些什么問題？

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

第五篇：《9的乘法口訣》教案

《9的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源；

2.理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計算；

3.通過編制口訣使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識；

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來源；

2.難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。所以請你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。（課件演示動畫片《西游記》的主題歌）

師：你找到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識？

生：3.72.81

師：它們都和誰有關(guān)？

生：9

師：9再加9是多少？

生：18

師：18再加9呢？

生：27

師：你們能找出這組數(shù)字之間的規(guī)律嗎不？

生：都加9.師：現(xiàn)在誰能接著往下再加7次？

生自己算題。豎著寫答案。

寫完后，師生一起觀察。一個9是9，二個9是18，三個9是27……比一比，誰最先記住這組數(shù)據(jù)。

生比賽。

師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來表示，你們會把它們寫成乘法算式嗎？

生寫乘法算式。

二、由加法引入，自編乘法口訣。

師：今天我們就用前面學(xué)習(xí)口訣的方法自己來學(xué)習(xí)9的乘法口訣，板書課題：9的乘法口訣。

1、小組合作學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自編口訣。

2、交流成果

①

學(xué)生說算式及口訣，教師出示，并問：你最喜歡哪一句？你是怎么算出來的？

②

理解口訣：如：三九二十七，這句口訣表示什么意思呢？

生：3個9加在一起就是27，9＋9＋9=27。

生：2個9是18，再加1個9就是3個9，得27。

③

學(xué)了9的乘法口訣有什么用？可以幫我們解決哪些乘法算式？

（師板書算式）

三、尋找規(guī)律、促內(nèi)化

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法算式及口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9×1=9

一九得九

9×2=18

二九十八

9×3=27

三九二十七

9×4=36

四九三十六

9×5=45

五九四十五

9×6=54

六九五十四

9×8=72

八九七十二

9×9=81

九九八十一

生：算式的第二個數(shù)是從1～9。積的個位越來越小，十位越來越大。

生：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

生：積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

生：后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

生：1個9是9，比10少1；2個9是18，比20少2；3個9是27，比30少3；……　　9個9是81，比90少9。

……

教師豎起大拇指：同學(xué)真是不簡單，從不同的角度觀察，可以找到許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫我們熟練記憶口訣。這由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

四、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）

問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1．記憶方法一──找規(guī)律。

2．記憶方法二──你身上的計算器。

3．記憶方法三──聯(lián)想法。

檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

2．師：誰愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽聽。

五、練習(xí)

書上的練習(xí)題。

六、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

【板書設(shè)計】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九

9×2＝18　　　　　二九十八

9×3＝27　　　　　三九二十七

9×4＝36　　　　　四九三十六

9×5＝45　　　　　五九四十五

9×6＝54　　　　　六九五十四

9×7＝63　　　　　七九六十三

9×8＝72　　　　　八九七十二

9×9＝81　　　　　九九八十一

這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點(diǎn)：

1、課始重激趣。

通過向?qū)W生介紹“九九歌謠”引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到“數(shù)學(xué)知識從生活中來”。

2、課中重引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)?！坝洃浄椒ㄒ弧币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律；“記憶方法二”，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習(xí)慣。教師不僅要善于對所教內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)和影響，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

3、課間重交流。

教師在鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，不失時機(jī)地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開小組討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

4、課尾重拓展。

課尾再次回到

“九九歌謠”，達(dá)到了首尾呼應(yīng)的效果。同時又介紹乘法口訣的由來，既溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，真切地感受到數(shù)學(xué)真是無處不在！數(shù)學(xué)很神奇、很有趣，又讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力