第一篇：24.寓言兩則教學(xué)設(shè)計 蔡敏

第2課時 閱讀指導(dǎo)課（《揠苗助長》）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。

2.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成的道理。

3.繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀寓言的情趣。

二、教學(xué)重點、難點

重點：有感情朗讀課文，了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。難點：了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。

三、前置學(xué)習(xí)活動

查閱并搜集一個短小的寓言故事，熟練朗讀課文。

四、教學(xué)課時 1課時

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識----自主閱讀，整體把握

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1．師：小朋友們喜歡寓言故事嗎？寓言既簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。第24課有兩則寓言，今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一則。（揭示課題 齊讀課題）2.學(xué)生質(zhì)疑。

此時，你們腦中還有哪些疑問？

預(yù)設(shè)：（這則寓言告訴我們什么道理呢？）過渡：帶著這個疑問，讓我們走進(jìn)課文，尋找答案。環(huán)節(jié)二：實踐----重點突破，語意兼得

（二）精讀感悟第一則寓言--《揠苗助長》課文 1.初讀鏈接

（1）同學(xué)們都已經(jīng)讀過這篇課文，《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？他做了什么事？結(jié)果怎樣？

（2）

有一個農(nóng)夫，因為巴望禾苗

（3）生自由練說——指名說

過渡：想要知道寓言深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。2.精讀課文第1自然段，體會文中借助關(guān)鍵詞表現(xiàn)人物的方法。

（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

（3）哪些詞語最能表現(xiàn)農(nóng)夫的焦急心情？ 預(yù)設(shè)：“巴望”“天天”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“自言自語” ①“巴望”是什么意思？這里巴望可以換成什么詞呢？ 板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時急切的心情。

②“天天”去看說明什么？

出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。找學(xué)生讀一讀，齊讀（指導(dǎo)生讀出農(nóng)夫那種非?？释堂玳L高的心情）。

③農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”說明什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說，并找一生表演這個“焦急”的農(nóng)夫，幫助生深入體會農(nóng)夫“焦急”的心情。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。3.學(xué)習(xí)2、3自然段，展開想象、閱讀感悟

（1）默讀2、3自然段思考：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）（2）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

（3）引導(dǎo)生觀看插圖?？矗〈藭r他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？ 預(yù)設(shè)：興高采烈、興致勃勃、樂此不疲??

（4）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵

棵都長了一大截！’”

（5）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。（6）說話訓(xùn)練，體會感悟。

①課件出示：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎？

禾苗生氣地說_________。禾苗傷心地說：___________。禾苗 地說：。

樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“?！?太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“?！笨墒寝r(nóng)夫沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥、太陽的勸告。

②先找學(xué)生說一說，然后請同學(xué)來演一演讀一讀。3.學(xué)習(xí)第4自然段，感悟寓意。

（1）齊讀最后一自然段思考：“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？

（2）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請學(xué)生口頭練習(xí)說。（3）討論：農(nóng)夫錯在哪里？

組織學(xué)生以小組為單位展開課堂討論。

通過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（三）回歸整體，拓展提升

1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？

學(xué)生聯(lián)系實際，談體會。3.片段練習(xí)：續(xù)寫《揠苗助長》。

（1）兒子看到禾苗全部枯死后，會怎么想？父子之間會有怎樣的對話？農(nóng)夫能否認(rèn)識到自己的錯誤呢？請同學(xué)們根據(jù)想象續(xù)寫故事。

（2）續(xù)寫后選取部分學(xué)生作品讀一讀。

六、板書設(shè)計：

揠苗助長 起因——經(jīng)過——結(jié)果

巴望 拔高禾苗 禾苗枯死 焦急 精疲力盡 白費(fèi)力氣 做事要遵循規(guī)律，不能急于求成 運(yùn)河街道辦事處西關(guān)小學(xué)

蔡敏

第3課時 讀寫結(jié)合課

（《鷸蚌相爭》）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容，通過品讀課文，懂得互不相讓會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

3.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)想象力、習(xí)作能力及動筆習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

重點：懂得互不相讓會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

難點：理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中，激發(fā)寫作興趣和創(chuàng)新意識，創(chuàng)編一個新故事。

三、前置性學(xué)習(xí)活動

能正確、流利地朗讀課文，完成新課堂“自學(xué)站”的內(nèi)容。

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識——自主閱讀，整體把握

（一）朗讀寓言，整體感知。

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一則寓言，文章通過一個短小有趣的故事，告訴我們一個深刻的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言--《鷸蚌相爭》的故事。（板書課題）

2.讀一讀這則寓言，看看主要講了一件什么事？

學(xué)生自主朗讀，簡單交流自己的理解，教師不作過多引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。

3.這則寓言故事又告訴我們一個什么道理呢，接下來我們就通過仔細(xì)品讀來深入理解。環(huán)節(jié)

二、精讀理解——重點突破，語意兼得

（二）品讀寓言，感悟明理。1.找起因，入情境。

（1）《鷸蚌相爭》故事的起因是什么，請你們一起讀出來。（生齊讀）

（2）通過剛才的朗讀，仿佛看到了怎樣的畫面。相機(jī)引導(dǎo)理解：猛地、立刻、牢牢地，并指導(dǎo)朗讀詞和相應(yīng)句子。（抓住“猛地”引導(dǎo)學(xué)生理解鷸啄肉的速度很快，用力很強(qiáng)。抓

住“急忙”“牢牢地”引導(dǎo)學(xué)生理解“蚌”的自衛(wèi)意識非常強(qiáng)。）

（3）同學(xué)們剛剛都讀懂了，鷸蚌相爭的原因就是：鷸啄蚌，蚌夾鷸。（相機(jī)板書）

2.品讀課文第二、第三自然段。

（1）師：鷸和蚌是怎么爭的呢？請大家認(rèn)真讀讀第2、3自然段，分別用文中的一個詞語來概括。

預(yù)設(shè)一：聚焦“威脅”

評點。

①鷸為什么要“威脅”蚌？“威脅”：怎么理解？（嚇唬、恐嚇）②看看鷸是抓住什么來威脅蚌的？ ③把自己當(dāng)做那只鷸，趕緊威脅一下蚌吧！自己練練，指名讀，加以④結(jié)合語境，想象鷸的心情，再次朗讀。

預(yù)設(shè)二：聚焦“毫不示弱”

①面對威脅，河蚌屈服了嗎？從哪看出來的？（“毫不示弱、得意洋洋”）“毫不示弱”怎樣理解？ 用“毫不示弱”說一句話。

②把自己當(dāng)做蚌，毫不示弱地跟鷸爭一爭。練習(xí)朗讀。指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會蚌當(dāng)時說話的神態(tài)和語氣。

（2）鷸和蚌爭的真是不可開交，讓我們通過分角色朗讀對話，一起感受鷸蚌相爭的激烈場面。

①同位之間互相分角色練習(xí)對話。

②請男同學(xué)讀鷸說的話，女同學(xué)讀蚌說的話，一起再現(xiàn)鷸蚌相爭的場面，充分感悟鷸的“威脅”和蚌的“毫不示弱”。

3.曉結(jié)果，悟道理。（學(xué)習(xí)第四自然段）

過渡：鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？

（1）默讀第四自然段，抓住“相持”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象鷸和蚌還會怎么爭呢？ ①同桌合作練說

②創(chuàng)設(shè)情境，指名交流。

③小結(jié)：再這樣爭下去，鷸就會——蚌就會——，用個成語來形容就叫——（兩敗俱

傷）

預(yù)設(shè)：“鷸”和“蚌”相爭的聲音越來越大？還是越來越?。繌哪膫€成語看出來？（越來越小。從“筋疲力盡”可以看出來。）就請同學(xué)們趴在桌子上“筋疲力盡”地爭最后一次。（學(xué)生爭）

（2

漁夫的心情怎樣？如果你是漁夫，你想說什么？（踏破鐵鞋無覓出，得來全不費(fèi)功夫。）為什么鷸蚌被漁夫一起捉住？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，要讀出“鷸”和“蚌”的互不相讓，讀出漁翁意外收獲后的滿心歡喜。

（4）小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。（板書：漁翁得利）

（5）漁夫?qū)Ⅹ柡桶鲅b進(jìn)網(wǎng)兜，喜滋滋地回家了。被困在網(wǎng)中的鷸和蚌此時會想些什么呢？通過這個故事你明白了什么道理？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)揭示道理：做事要懂得退讓，一味相爭只會兩敗俱傷，有時還會讓第三者得利。人與人之間的相處也是如此，所謂忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（三）運(yùn)用語言，拓展提升。

1.歷史鏈接：戰(zhàn)國時期，有七個國家分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，在這七個國家當(dāng)中秦國實力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國的野心。這時趙國與燕國發(fā)生點矛盾，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個故事就阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。大家知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？其實蘇代給趙王講的正是《鷸蚌相爭》這個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機(jī)會。

小結(jié)：一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭。小故事、大道理，這就是寓言的魅力。今后我們在生活中與人發(fā)生沖突時，你又會怎么去面對呢？（學(xué)生自由說說）

2.寫話練習(xí)：創(chuàng)編故事

（1）師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？

續(xù)編故事：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了??

（2）請同學(xué)們同桌之間互批習(xí)作，爭取更大的進(jìn)步。

（四）布置作業(yè)

1.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊(yùn)含的道理。

六、板書設(shè)計

鷸 蚌 相 爭（寓言）

鷸 蚌

啄（相爭）夾

威 脅（相持）毫不示弱

漁 翁 得 利

蔡敏 運(yùn)河街道辦事處西關(guān)小學(xué)

第二篇：(蔡敏花)教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

蔡敏花

一個學(xué)期的工作又在忙忙碌碌中結(jié)束了，來騰輝學(xué)校已經(jīng)有三個學(xué)期了。而回頭思考，經(jīng)過的每一個足跡都是值得反思和總結(jié)的，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期的教學(xué)工作，我繼續(xù)擔(dān)任四（2）班的數(shù)學(xué)教師兼班主任，與王老師帶平行班，在教學(xué)中，我繼續(xù)抓住這個很好的學(xué)校機(jī)會，除自己認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材外，還積極和王老師共同探討教材教法，重點課和王老師互相聽課，學(xué)習(xí)王老師的一些教學(xué)經(jīng)驗，同時請王老師幫我指出課堂教學(xué)中的欠缺之處，力求逐步提高教學(xué)成績。在教學(xué)中我更加注重互相的聽課探討，通過這一活動，我改進(jìn)了很多養(yǎng)成很久的教學(xué)壞習(xí)慣以及長久以來自己意識不到的無效的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的效率得到了提高。

同時，在備、講、輔、批、查各個方面，我都采取了很多辦法，力求使教學(xué)成績得到提高。每一節(jié)課都力求抓住重點，增加練習(xí)強(qiáng)度，結(jié)合學(xué)校打造有效課堂的目標(biāo)進(jìn)行自己的課堂教學(xué)。在批改作業(yè)方面，課堂作業(yè)、目標(biāo)檢測、家庭作業(yè)都達(dá)到了全批全改。同時還反思自己以往的教學(xué)不足，采取了很多補(bǔ)救辦法。例如，對學(xué)困生采取跟蹤檢查，當(dāng)堂個別輔導(dǎo)的辦法，讓他們達(dá)到每天的知識當(dāng)天解決的效果，同時教師做到心中有數(shù)。針對計算教學(xué)薄弱的情況，采取了計算教學(xué)新課放慢速度，加強(qiáng)練習(xí)的辦法，針對書上例題不夠全面的情況，逐一增加筆算例子，作為例題，各個突破，力求使筆算教學(xué)更加全面

細(xì)致，同時在每天的作業(yè)中安排5道脫式計算或簡便運(yùn)算作為長期訓(xùn)練。在學(xué)生管理方面，學(xué)習(xí)其他教師的方法，對學(xué)生嚴(yán)于管理。

在本學(xué)期學(xué)校組織的各項活動中，我都積極參加，從思想上、從工作能力上，努力超越自我。總之，回顧這一個學(xué)期短短的幾個月，自己依舊忙碌，依舊充滿壓力，依舊緊張和勞累，而教學(xué)成績卻依舊沒有突破，許多時候也百思而不得其解。然而我相信，只要自己一如既往的傾注自己的熱情和心血在教學(xué)上，總結(jié)過去，反思過去，改進(jìn)不足，一定會在以后的工作達(dá)到質(zhì)的飛躍。

第三篇：二下寓言兩責(zé)教學(xué)設(shè)計

篇一：二年級下冊《寓言兩則》教學(xué)教案

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課為兩篇寓言故事，其中《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“寓、焦”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

5．會寫“守、丟”等9個字。6．能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點：

1．認(rèn)識“寓、焦”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4．會寫“龍、恩”等12個字。

教學(xué)難點：

1.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3．能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寓”等4個生字。

2、理解“巴望” “自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題：寓言是用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是寄托的意思，“則”是篇的意思。

二、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，初步理解“揠苗助長”的意思。

1、出示課題，正音。

2、學(xué)生讀課文，教師提出要求：把字音讀正確，把課文讀通順；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。

3、觀察課文插圖，說說你看到了什么？

在文中找到相應(yīng)的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生讀第二自然段（認(rèn)讀詞語：筋疲力盡）

說說“筋疲力盡”的意思，讀出他的累。

三、學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，體會“焦急”

1、課文中的這個人為什么要“揠苗助長”呢？

2、文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的心情，你能找出來嗎？（焦急）學(xué)生讀。

3、體會“焦急”。

（1）找出文中帶有“焦急”這個詞語的句子讀一讀。

出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>

（2）把句子讀正確、通順。

（3）再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時的樣子。

（4）理解“自言自語”。

4、找出文中的其他語句來感受他的焦急。

（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗讀句子。

（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點兒也沒有長高。

禾苗真的沒有長高嗎？你從哪個詞語中知道的？（好象）

指導(dǎo)朗讀：一天，兩天，三天，要讀得慢，進(jìn)一步體會文中人的焦急。

四、理解植物生長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。

1、禾苗長高長大的事能急嗎？為什么不能急？

2、植物都要經(jīng)過很長的一段時間，按照一定的生長規(guī)律、生長順序來長高、長大。這 可不能著急。

3、揭示寓意，說說文中的這個人犯了什么錯誤？（急于求成、違反規(guī)律）

五、學(xué)習(xí)第3—4自然段

1、可是這個人非但不知道自己錯了，而且還非常得意！誰來讀讀他說的話？

2、喘氣這個動作是怎么樣的？

3、在什么情況下，你會這樣大口大口地喘氣？

4、想想當(dāng)時的樣子，讀讀他說的話。

六、拓展運(yùn)用寓意

1、同學(xué)們，如果你就是他的兒子，或是他的鄰居、朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么呢？

2、其實我們做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，違反了事情發(fā)展的規(guī)律，反而不會有好的結(jié)果。希望大家從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事來。

3、明確“揠苗助長”的意思。

板書：

揠苗助長

著急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成違反規(guī)律欲速則不達(dá)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“守”等6個生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識“守”等6個生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

2、能悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，書寫“守”字

今天，我們要一起來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》（揭示課題，正音）。

三、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、指生分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀生字：竄出來、撞在、樹樁、從此、鋤頭

3、鞏固字詞

（1）集中出示詞語。

（2）出示生字：守、竄、裝、樁、此、鋤。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？課文中有一句話告訴了我們，你能找出來嗎？

（2）集體交流：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（3）守株：整天坐在樹樁旁邊待：等 兔：野兔

（4）連起來說說“守株待兔”的意思。

四、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、那個人為什么要整天坐在樹樁旁邊等待野兔呢？讀讀課文的第1—2自然段。

2、原來是發(fā)生了這樣一件事情??！請你再讀讀課文的第1—2自然段，結(jié)合文中的句子，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出倆。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來體會事情發(fā)生的偶然。

“竄”是怎么樣的動作？

（2）種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

抓住“沒花一點力氣、白撿、樂滋滋、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！眮眢w會種田人的貪心和不勞而獲。

隨機(jī)理解“樂滋滋”，給“樂滋滋”找個近義詞。指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

就是因為發(fā)生了這樣一件事情，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒 有野兔再跑來撞死在樹樁上。

理解“整天”

4、他整天等著，可是結(jié)果呢？

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。到最后，他既沒有得到兔子，莊稼又全完了，真是一無所獲啊！

5、如果你就是種田人的朋友、親戚，你想對他說些什么？

6、同學(xué)們，世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實地地做事，通過自己的辛勤勞動，才會得到收獲。

板書設(shè)計：

守株待兔

僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

認(rèn)真做事、踏實做人

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“守、丟”等9個字。

2、能把故事講給別人聽。

3、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、講故事。

1、小組內(nèi)分別講講這個故事。

2、派代表講，師生共同評議。

二、完成課后“讀讀想想”。

1、自由讀讀這三句話。

2、能去掉帶點的詞嗎？說說理由。

3、齊讀這三句話。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀“守、丟”等9個字。

2、觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？

全班交流。

3、教師重點指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。

4、學(xué)生仿寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、展示與評價。

三、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。篇二：二年級下冊《寓言兩則》揠苗助長教學(xué)設(shè)計

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

賀丹

教材說明：

《揠苗助長》是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。課文語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，刻畫出一個可笑的古代人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

3、能把故事生動形象地講給別人聽。

教學(xué)重、難點：

重點：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：體會寓意

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，想不想聽？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開語文書第122頁。

二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（揠苗助長）

師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生書空）念，（生念）。會寫也會念，懂這個字的意思嗎？（拔）

師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）

指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講嗎？（生讀）師范讀，配合動作和表情，（點生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）

2、檢查識字：

（1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

（2）去掉拼音，還會認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）

（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）

3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目了！

課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。(評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。b、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好像：其實是長高了，只是??（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？ c、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長?！?師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！

3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

師：誰來讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！

女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！薄ＫJ(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？

引導(dǎo)說：想讓他們快點長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）

師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、練習(xí)復(fù)述課文

師：這個故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時間允許的話指名講述故事。）

五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點像什么？

生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”字。注意寫好這四點。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

七、板書設(shè)計 ：

揠 苗 助 長

焦 急 忙

欲速則_______ 篇三：人教新課標(biāo)二年級下冊語文教案 寓言兩則 2教學(xué)設(shè)計 27 寓言兩則

課前透視：

本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解寓意。

信息資料：生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、查字典引入新課 1.板書：寓言兩則。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞“寓言”、“寓意”。（寓言是通過一個小故事來說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“兩則”就是二條。）3.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文。（出示課題：揠苗助長）讀課題。

二、初讀課文，理解“揠苗助長”的意思 1.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開課本，認(rèn)真讀一讀這個故事。要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。（學(xué)生自由讀課文）

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！边@句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。4.指導(dǎo)將這段課文讀通順。（出示詞語卡片：筋疲力盡）這個詞語挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。5.“揠苗”的意思知道了。那么，誰能連起來說說“揠苗助長”的意思呢？（出示詞語卡片：揠苗助長?！稗朊缰L”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長高。）

（隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上）6.指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個自然段。

（1）朗讀第一自然段：這段課文中有好多詞語，誰能讀？（出示詞語卡片：巴望、焦急、自言自語）

（2）朗讀第三自然段：這一自然段中也有兩個詞語，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（出示詞語卡片：喘氣、一大截。）

（3）朗讀最后一個自然段：

（4）剛剛讀過的這些詞語還認(rèn)識嗎？（出示詞語：巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截）學(xué)生自由讀詞語——指名讀——齊讀。

（5）認(rèn)識了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了?，F(xiàn)在請再讀讀這篇課文，爭取比剛才讀得更好。（學(xué)生自由讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會“焦急”

1.讀了課文，誰能說說：文中的這個人為什么要“揠苗助長”？（因為他希望自己的禾苗長得快一些，所以他要“揠苗助長”?？啥鄦枎讉€學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量。）

2.課文中有一個詞語直接寫出了他的心急，能找出來嗎？找到后用筆圈出來。(焦急。讓學(xué)生讀好詞語)（1）指導(dǎo)書寫“焦”字。

①請仔細(xì)觀察一下，寫在田字格里時要注意些什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察）②再仔細(xì)看看它們的位置?！八狞c底”前面兩個點在左下格，后面兩個點在右下格。（教師示范。）

③學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。

④選取一個學(xué)生的字，實物投影，評一評，哪里寫得好？哪里還寫得不夠好？ ⑤請大家評價一下自己的字，然后再寫一個“焦”字，爭取比前一個寫得好。（學(xué)生自由書寫）

第四篇：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(兩課時)-精選文檔

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(兩課時)

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

⒊能把故事講給別人聽。

【教學(xué)重點】

識字寫字;正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教法學(xué)法】

通過整體通讀、朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高孩子的閱讀理解能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件;收集寓言故事

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

第 1 頁

⒈出示課題：寓言兩則

什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)?；颉笆侵竿ㄟ^講一個小故事，來說明一個深刻道理或諷刺某種人或事的文學(xué)作品?！笨梢院喕癁椋涸⒀允墙韫适聛碚f明道理的一種文章。)

⒉課題中的“寓”“言”“則”何意?(寓：是寄托、包含之意。言：語言、道理。則：篇、條，它和我們常說的“日記兩則”“新聞兩則”中的“則”意思一樣。)

二、揭示《揠苗助長》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

揠苗助長：揠：拔。苗：禾苗。助：幫助。長：生長。其意是：用拔苗的辦法幫助禾苗長高。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。(叫好心辦壞事。)

⒊簡介故事出處

⑴《揠苗助長》選自《孟子·公子小丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果是禾苗夠枯死了。

⑵孟子：(約公元前372—前289)名軻，戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)在山東鄒城市)，是孔子以后的儒家大師?！睹献印肥且徊坑涗浢献拥乃枷牒驼窝哉摰?/p>

第 2 頁 的書，共7篇。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講有個人巴望禾苗長高。

第二層(2)講他想了個辦法，并按自己想的去做。

第三層(3)他自夸力氣沒有白費(fèi)，禾苗長了一大截。

第四層(4)講結(jié)果禾苗都枯死了。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：為什么會枯死?;為什么“拔”;為什么“巴望”?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。隨機(jī)理解“巴望”和“焦急”。

出示重點句子體會：

他巴望自己田里的禾苗長得快些，禾苗好像一點也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

⑵給“巴望”換個詞語?(盼望)他巴望什么?從哪些地

第 3 頁 方可以看出來他在巴望?(表現(xiàn)①行動：“天天到田邊去看”“ 在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”;②心理：“我得想個辦法幫它們長高”。)

師：這里的“看”“轉(zhuǎn)”，不是一般的“看”“轉(zhuǎn)”，是一種“焦急”“巴望”的具體表現(xiàn)。想一想，他每到田里看到禾苗時，都想些什么?禾苗真的沒有長高嗎?

⑶指導(dǎo)朗讀：要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。通過“巴望”一詞讀出那個人非常盼望，非常急切的心情。而“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

⑴他想了個什么辦法?為什么沒有把他想的辦法寫出來?“終于”說明什么?(說明那個人想辦法想了很長時間。)

⑵課件演示種田人拔苗個過程。

他是怎樣做的?“急忙”“跑”說明什么?(心情非常急切)

“一棵一棵往高里拔”說明什么?(干得非常認(rèn)真。)

“從中午一直忙到太陽落山” 說明什么?(說明那個人拔苗花了不少時間，費(fèi)了不少力氣。)

“筋疲力盡” 說明什么?(人累得一點力氣也沒有了。也作“精疲力盡”。)

⑶指導(dǎo)朗讀：朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋

第 4 頁 疲力盡”的感覺。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么說的?說明什么?(得意，對自己的做法很滿意，自以為想的辦法很高明。)

⑵指導(dǎo)朗讀：要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

⒋指導(dǎo)朗讀第四自然段

⑴結(jié)果怎樣?為什么會枯死?

⑵指導(dǎo)朗讀：要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

五、感悟寓意

⒈這個結(jié)果是那個人所巴望的嗎?他只巴望什么?

⒉他這種“把禾苗往高里拔”是做法是出于好心還是壞心?可結(jié)果的?(很糟糕)

⒊為什么結(jié)果與自己愿望相反?(沒有按禾苗生長的規(guī)律去做。)

⒋那么怎樣做才能使禾苗長得快呢?(采取合理地施肥、澆水、適時除草、滅蟲等辦法。)

⒌寓意：(寓意：寄托或隱含的意思。)

《揠苗助長》這則語言故事告訴我們，違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》

第 5 頁

二、揭示《守株待兔》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

守株待兔：守：守住。株：樹樁。待：等待。其意是：守在樹樁旁邊等待撞死在樹樁上的野兔。比喻做事如果存在僥幸心理，希望不通過自己的勞動，得到意外收獲，結(jié)果只能是一無所得。

⒊簡介故事出處

⑴《守株待兔》選自《韓非子·五蠹》，講的是古時候一個種田人，偶然得到了一只撞死在樹樁上的野兔。從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。

⑵韓非：(約公元前280—前233)戰(zhàn)國末期韓國的思想家，唯物主義哲學(xué)家，荀況的學(xué)生。他總結(jié)了法家在長期變法實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國家提供了較系統(tǒng)的理論。著作有《韓非子》。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

第 6 頁

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講種田人看見一只野兔撞死在樹樁旁。

第二層(2)講種田人是怎么想的。

第三層(3)講種田人是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：莊稼為什么會全完了?;他為什么不干活?;為什么等野兔?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到野兔是怎樣撞死的?抓住“竄出來”和“不知怎么的”兩詞理解。課件演示兔子“竄”出來的情景。

“竄”說明什么?(“竄”在這里是“逃”“亂跑”之意。說明野兔一受到驚嚇，驚慌失措地跑出來。)

這只野兔為什么會突然“竄出來”呢?知道原因嗎?(“不知怎么的”)為什么沒有告訴原因?(與主題無關(guān)，所以不用交代。)“不知怎么的”說明什么?(沒有弄清野兔撞死的原因。可想：這是一個以外的偶然的現(xiàn)象。)

⑵想象野兔撞死的原因?(或許是遇到獵人而受驚，或許碰上猛獸而倉皇逃跑，慌亂中撞在樹樁上喪了命。)

⑶指導(dǎo)朗讀：通過“竄”“忽然”讀出兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

第 7 頁

⑴默讀，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的?(白撿)指名讀有關(guān)語句。

⑵他撿到野兔后，心里是怎么想的?

出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。(齊讀)

為什么會這樣想?說明什么?(因他沒花一點兒力氣，“白撿”了一只死兔，他還想不費(fèi)力氣再撿到撞死的野兔。說明存在僥幸心理。)

⑶他這樣想可能嗎?對不對?為什么?

⑶指導(dǎo)朗讀：要讀出那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么做的?這種想法正確嗎?為什么?(前邊那只野兔撞死是偶然現(xiàn)象，不可能再有野兔撞死在這里了。)

⑵他認(rèn)為自己的想法對嗎?為什么?(他把這種偶然現(xiàn)象，當(dāng)成必然現(xiàn)象，也就是說種田人錯就錯在：他把野兔撞死在樹樁上這一件極偶然的事情看成是會不斷發(fā)生的事情。)

⑶結(jié)果怎樣?

⑷指導(dǎo)朗讀：可帶點嘲笑的口吻。

五、感悟寓意

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第五篇：八月份工作總結(jié).蔡敏

陽光明媚、生機(jī)盎然的八月，在我國內(nèi)蒙古大草原，一顆耀眼的明星正在升起——鄂爾多斯聯(lián)合化工有限公司再過30天就要出產(chǎn)品了。目前，工程建設(shè)已進(jìn)入掃尾試車階段，離10月1日出產(chǎn)品的目標(biāo)越來越近了，但是，工程建設(shè)越是掃尾階段，任務(wù)越是細(xì)瑣繁重，場外工程協(xié)調(diào)，部門內(nèi)部建設(shè)和管理，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，會議等等各項工作交織在一起。八月份的工作從以下方面進(jìn)行總結(jié)：

（一）文化方面

趙總說的好，“形成優(yōu)良的團(tuán)隊是最好的生產(chǎn)準(zhǔn)備”。優(yōu)良團(tuán)隊必然是思想高度統(tǒng)一，講團(tuán)結(jié)、講服從、有激情、有信念、有決心、有勇氣的團(tuán)隊。怎樣才能建立優(yōu)良團(tuán)隊？只有持之以恒地宣貫企業(yè)文化，讓每一位干部員工真信、真學(xué)、真情傳播，真誠實踐企業(yè)文化，優(yōu)良團(tuán)隊就自然而然形成了。聯(lián)化是宜化集團(tuán)與鄂爾多斯控股集團(tuán)雙方合作的股份公司，兩大集團(tuán)都是國內(nèi)知名企業(yè)，都有先進(jìn)的管理理念，在各自發(fā)展壯大的過程中形成了各自的企業(yè)文化、管理模式、管理方法和工作程序，雙方的干部員工有著不同的思想，不同的文化和不同的利益。趙總提出，我們的文化宣貫要以宜化文化為主線，融合鄂爾多斯控股集團(tuán)與宜化文化一致的部分。而融合過程是一個相互碰撞、理解、認(rèn)同的過程，是一個較長時期的磨合過程。聯(lián)化干部員工隊伍的結(jié)構(gòu)也有別于宜化的其他全資公司，具有特殊性：有來自宜化各子公司的干部員工，有來自鄂爾多斯控股集團(tuán)的干部員工，來自全國各地的大中專學(xué)生，來自全國各地有著豐富從事化工生產(chǎn)和管理經(jīng)歷和經(jīng)驗的外聘專家和工程技術(shù)員工。每一個人都有較高的個人素質(zhì)，當(dāng)然也有不同的思想、不同的利益、不同的慣性思維。只有通過文化宣貫，才能統(tǒng)一大家的思想和價值觀。文化宣貫是一把手工程，我們各部門負(fù)責(zé)人都應(yīng)當(dāng)像王世總，持之以恒地把宣貫文化、營造氛圍作為一項重要的工作親自抓。公司已多次開展過各種競聘來看，從干部員工參與這些活動的積極性，所表現(xiàn)出來的激情、才華來看，宜化文化已開始被接受和認(rèn)同，前一階段的文化宣貫取得了顯著成效，陽光激情的氛圍已經(jīng)形成。兩場公開競聘活動讓優(yōu)秀人才脫穎而出，公平公正公開的宜化文化的魅力開始彰顯。集團(tuán)常務(wù)副總王在孝提出激情要向能力轉(zhuǎn)變，文化要向效益轉(zhuǎn)變。激情是成功的前提，但有了激情就不能沒有務(wù)實的.態(tài)度。如果激情過后沒有找到真正屬于它的落腳點，那么這種激情就是空洞的激情，是沒有任何價值的表面激情。我們現(xiàn)在正趁著當(dāng)前良好的文化氛圍，引導(dǎo)員工向?qū)W習(xí)技術(shù)、鉆研工程建設(shè)和試車、開車中的問題以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)方面轉(zhuǎn)變，在班前會，部門各種會議展示我們的激情，表揚(yáng)、獎勵表現(xiàn)好的員工，只要堅持正確的導(dǎo)向，就一定能實現(xiàn)激情向能力的轉(zhuǎn)變、文化向效益的轉(zhuǎn)變。

雖然我們的文化建設(shè)取得了一定的成績，但是用文化武裝起來的優(yōu)秀團(tuán)隊還沒有完全形成，“因此，我們必須堅定不移、堅持不懈地抓文化的移植、宣貫和踐行。

（二）工作方面

八月份電控部的工作和上個月比，在方方面面都有較大的進(jìn)步，主要從以下幾方面總結(jié)：一是運(yùn)行崗位，實行比較管理以來，運(yùn)行班在文化、制度學(xué)習(xí)，勞動紀(jì)律，服務(wù)意識上都有較大的改觀。收尾階段臨時用電的地方很多，比如接臨時照明、電焊機(jī)、運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備的停送電等，這些工作全由運(yùn)行班囊括下來，并且做的很好，保證施工進(jìn)度，同時也未出現(xiàn)任何安全事故。二是2#主變燒毀已修復(fù)并投入使用，目前未發(fā)現(xiàn)不正常之處。三是工程已到收尾階段，現(xiàn)場施工變逐一退出，施工電源改至配電室供電，這項工作已部分完成。四是最重要的一項工作就是對全廠九十六臺綜自保護(hù)裝進(jìn)行更換，工作量之大。更換的與原先的綜保裝安裝尺寸不同，接線方式也不同，這就需要我們重新開孔，重新設(shè)計控制回路，重新布控制線。在實施過程中由于全廠不能停電后再去更換，所以在實施過程中不免出現(xiàn)令人不開心的一幕，35KV進(jìn)線綜自保護(hù)更換前已將跳閘回路的控制斷開，但由于控制線在原安裝的過程中號碼管錯誤，本以為解斷跳閘回路線就很安全了。試驗保護(hù)回路時發(fā)生跳閘，全廠斷電。粗看好像是遺留問題造成的，細(xì)分析還是可以避免的，如果把控制電源斷開，從頭至尾將控制接線祥實查一遍，此次停電可以避免，只不過難度較大而已，目前改造基本結(jié)束，但還要全面對改造過的認(rèn)真全面的檢查、試驗，任務(wù)還較艱巨，因不能停電去做，風(fēng)險性較大，我相信只要認(rèn)真編寫好方案，一定會圓滿的把此項工作完成好。

社會的發(fā)展速度很快，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度相應(yīng)很快，這對于我們提出了很高的要求，做為從事技術(shù)性工作的部門培訓(xùn)工作顯得很重要，尤其聯(lián)化新工人多，老工人的業(yè)務(wù)技能參差不齊，抓好培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，系統(tǒng)性的進(jìn)行培訓(xùn)我們正在做，每天學(xué)一點，積少成多，只要持之以恒進(jìn)行下去，對于公司、個人的發(fā)展都是有幫助的，只要培訓(xùn)真正落到了實處，我相信會大大提高我們整體的業(yè)務(wù)技能，工作效率也會有明顯的提高。

現(xiàn)存在一個普遍性的問題，還是是執(zhí)行力不夠，好多事情雖然安排了，但在執(zhí)行的過程中出現(xiàn)了偏差，好多事情沒有一個完美的結(jié)果且不匯報，發(fā)現(xiàn)這一情況，我們要求項目負(fù)責(zé)人每天下班之前用四十分鐘時間，對當(dāng)天的工作進(jìn)行總結(jié)和對第二天的工作進(jìn)行安排，這樣所有的工作信息都可以共享。同時嚴(yán)格按制度，程序辦事，沒按要求完成的嚴(yán)格處罰，做的好的要給予獎勵。保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，處罰與獎勵做到公平、公正、公開，并及時張榜公布。還有很多工作量比較大，一天完成不了，我們就采取定責(zé)任制的方式，按時完成的嚴(yán)格兌現(xiàn)，未完成的也按責(zé)任制上規(guī)定的罰款進(jìn)行兌現(xiàn)。

培訓(xùn)方面，新工跟著老師傅，老師傅走到那新工就跟著那里，同時新工不懂的主動向老師傅請教，師傅還主動安排新工去做一些技術(shù)性的工作，目前效果還可。除此之外安排有技能的師傅進(jìn)行理能培訓(xùn)，理能培訓(xùn)結(jié)合實際運(yùn)用來進(jìn)行。對于運(yùn)行崗位我們采取的是每個白班下班后不準(zhǔn)回家，由班長組織到各車間進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，熟悉各設(shè)備的位，大化所有的設(shè)備都是用位號稱呼的，讓他們熟悉配電室的設(shè)備與現(xiàn)場設(shè)備一一對應(yīng)，以便在處理故障時不混淆。

（三）安全方面

聯(lián)化是一個新廠，要做到人身、設(shè)備長期安全不是一件很容易的工作，這就要在平時的工作中不厭其煩的抓好安全方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)防護(hù)知識，組織大家學(xué)習(xí)事故案例，堅持一周學(xué)習(xí)二次，培養(yǎng)大家的安全意識，要求嚴(yán)格按程序去巡檢、處理各種故障。安全是保障生產(chǎn)的前提，只有搞好安全才能保證生產(chǎn)。目前存在的最大安全隱患就是安裝質(zhì)量問題，我們已在自查，確保設(shè)備投運(yùn)后穩(wěn)定長周期運(yùn)行。

（四）下月工作重點

1、整理臺帳。

2、完善所有設(shè)備的標(biāo)識。

3、和施工方一道把好安裝質(zhì)量關(guān)。

4、分期分批對電氣一、二次回路進(jìn)行清灰。

5、按公司要求完成各項試車工作。

6、對新工進(jìn)行培訓(xùn)。

7、橋架鋪設(shè)蓋板。

8、聯(lián)系技術(shù)人員對事故發(fā)電機(jī)進(jìn)行調(diào)試。

9、配合外施隊安裝包裝樓設(shè)備；棧橋包裝皮帶安裝投運(yùn)；散裝庫掃尾工作及爬料機(jī)試運(yùn)行。

10、兩路外線上避雷器更換及312線變電站開關(guān)更換。

11、2#主變檢修安裝、投運(yùn)。

12、繼續(xù)對全廠高壓綜自保護(hù)裝進(jìn)行檢查、調(diào)試。

13、收集所有圖紙、資料、

14、全廠路燈安裝。

15、全廠施工變退出。

16、食堂、鍋爐、化機(jī)電源重新鋪設(shè)。