第一篇：歐洲西部教學反思

《歐洲西部》教學反思

《歐洲西部》這節(jié)公開課主要是設計了三個主要內容，一是歐洲西部在的位置和范圍，二是發(fā)達的畜牧業(yè)，三是繁榮的旅游業(yè)。第一部分是學生自學的部分，給出歐洲西部在世界范圍內的地圖，同學們利用已有的知識和能力來說出歐洲西部的位置，還設計了一個讀圖填空題來認識歐洲西部的主要國家。第二部分別從氣候和地形兩方面來分析歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的原因，氣候對畜牧業(yè)發(fā)展的影響這部分先設計兩個引導性的問題（1.歐洲西部大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？2.歐洲西部主要有哪幾種氣候類型？）接下來提出主要問題進入群學討論——分析溫帶海洋性氣候的特點和溫帶海洋性氣候對發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。地形對發(fā)展畜牧業(yè)的影響這部分是兩個主要問題——讀圖，歸納此區(qū)的地形特點和分析這種地形特點對溫帶海洋性氣候分布范圍的影響。這部分是本節(jié)課的難點，討論過程中可以對學生引導提示。展示的過程中為學生糾錯評價。第三部分繁榮的旅游業(yè)，讓學生了解歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的資源優(yōu)勢和這一地區(qū)的主要景觀有哪些。最后總結檢驗學生本節(jié)課收獲，完成知識生成部分習題。

反思，課堂按照教學設計有序進行完成教學內容，但是由于急于完成教學內容，時間把握的不是很好，應該給學生更多的自學和討論的時間使其對所學內容有更加充分的理解，充分發(fā)揮學生的主體性。

第二篇：歐洲西部教學反思

歐洲西部教學反思

反思一：歐洲西部>教學反思

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的“體現學生是主體”的教學理念。

通過這節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

反思二：歐洲西部教學反思

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據本課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設計了這節(jié)課，讓學生輕松、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處：

1、整節(jié)課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。

2、學生活動充分、高效。

整節(jié)課學生在以“旅游”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。

3、多媒體運用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點，運用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。

4、教師表情豐富且親切，給學生于感染力。在評價學生的時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。

當然通過教學實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進：

1、問題設計的層次性不足。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。

改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發(fā)展，注重問題設計的層次性。

2、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。

反思三：歐洲西部教學反思

下課了，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學生表情語言，知道學生的內心需要，現記錄下來做為資料。[片斷一]“歐洲聯(lián)盟” 告之學生書上資料“至2001年底，歐洲聯(lián)盟共有15個成員”已陳舊。據最新統(tǒng)計至2007年1月1日也擴增到27個成員國。頓時，課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內容“27個成員國”。附：歐盟27個成員國的名單：奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。2007年1月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟 [片斷二]“歐洲西部農業(yè)” 從學生生活入手，在黑板羅列出學生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知“本區(qū)農業(yè)是以畜牧業(yè)為主，多產牛羊肉和乳酪等”，進而得知，聯(lián)想本區(qū)平原為主，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大。使學生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農業(yè)生產以及本區(qū)飲食習慣間的相互聯(lián)系，真正體驗到學到了“對生活有用的地理”知識。

[啟示]

1、鮮活知識更有生機，要求教師日常從多種渠道如電視新聞、報紙、刊物、網絡、學生生活多關注時事、關注生活熱點；

2、學生活動多樣化，激發(fā)學生興趣；

3、學生參與度要高，有機會讓每位同學都有機會展示。

反思四：歐洲西部教學反思

［優(yōu)點］

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。

3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發(fā)學生學習興趣。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

［缺點］

1.ppt設置上，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應

第三篇：《歐洲西部》教學反思

《歐洲西部》教學反思

《歐洲西部》教學反思1

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取東半球的國家之一。歐洲西部雖然與我國同在東半球，但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達國家集中地區(qū)之一，其經濟的發(fā)展過程中有很多值得我們學習和借鑒的經驗，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異，重點討論歐洲西部自然環(huán)境對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，讓學生體會到人地和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課依然采用“五步三查”教學模式，結合在備課和聽課過程中學習的經驗，改進了教學方法。第一課時以獨學和群學為主，學生共分五組，每組6人，學生在群學過程中能充分展現小組合作的精神，對于本課的基本內容能夠通過獨學和討論基本掌握。對于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決，突破難點。第二課時以展示為主，各小組通過抽簽確定了本組展示的內容，并利用課余時間準備和查找資料，課上進行組內小展示，后分組進行班級的大展示，展示后及時評價。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學生的主體地位。

但也有很多不足之處：

1、學生在展示過程中沒有體現出情感與價值觀的目標滲透，三維目標落實的不好。

2、展示問題設計的層次性不足。本節(jié)課設置的五個展示單元，分別是：“指圖介紹歐洲西部的位置特點和其發(fā)達國家的分布特點”、“指圖說明歐洲西部的地形和地勢特點，以及其地形對氣候的影響”、“說明歐洲的地形和氣候對本區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”、“超級導游”、“美廚工坊”，問題提出的不夠明確，指向性不強，學生在討論展示時問題較多。

3、教學評價方式過于單一，不夠詳細，所以在展示過程中問題較多，效果不好。

4、學生發(fā)現問題和質疑問題的能力不足，展示過程中，其他小組的學生扮演了聽眾的角色，卻沒有發(fā)揮評委的角色，環(huán)節(jié)中脫節(jié)，沒有達到預期的效果。

在今后的教學中，我將進一步研究教材，研究課改，改進評價方式，改進課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，使其真正的“動”起來，“活”起來。

《歐洲西部》教學反思2

今天，我在我們綜合組就關于初中地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

一、成功之處：

1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。

2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。

3、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

4、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

二、不足之處及改進措施:

1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

2、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。

3、課堂小結時，可結合板書突出重點，再次點題。

《歐洲西部》教學反思3

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的'特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的“體現學生是主體”的教學理念。

通過這節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

《歐洲西部》教學反思4

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據本課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設計了這節(jié)課，讓學生輕松、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處：

1、整節(jié)課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。

2、學生活動充分、高效。

整節(jié)課學生在以“旅游”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。

3、多媒體運用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點，運用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。

4、教師表情豐富且親切，給學生于感染力。在評價學生的時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。

當然通過教學實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進：

1、問題設計的層次性不足。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。

改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發(fā)展，注重問題設計的層次性。

2、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。

《歐洲西部》教學反思5

[優(yōu)點]

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。

3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發(fā)學生學習興趣。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

[缺點]

1.ppt設置上，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié)，可結合板書突出重點，再次提升課題。

[改進]

1.多學習計算機，結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel，提高自己的電腦水平。

2.教學設計應更嚴密、更科學。提問的方式方法，以及預留出學生活動的時間等等都需要不斷地研究。

3.地理教學中板書、版畫、版圖很重要，堅持每周練習。

4.提高自己教學語言表達能力，堅持聽“師說”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識，提高自己的教學素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力。

非常感謝進修學校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評，我會不斷努力的!

《歐洲西部》教學反思6

下課了，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學生表情語言，知道學生的內心需要，現記錄下來做為資料。 [片斷一]“歐洲聯(lián)盟” 告之學生書上資料“至20xx年底，歐洲聯(lián)盟共有15個成員”已陳舊。據最新統(tǒng)計至20xx年1月1日也擴增到27個成員國。頓時，課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內容“27個成員國”。 附：歐盟27個成員國的名單：奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。 20xx年1月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟 [片斷二]“歐洲西部農業(yè)” 從學生生活入手，在黑板羅列出學生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知“本區(qū)農業(yè)是以畜牧業(yè)為主，多產牛羊肉和乳酪等”，進而得知，聯(lián)想本區(qū)平原為主，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大。使學生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農業(yè)生產以及本區(qū)飲食習慣間的相互聯(lián)系，真正體驗到學到了“對生活有用的地理”知識。

[啟示]

1、鮮活知識更有生機，要求教師日常從多種渠道如電視新聞、報紙、刊物、網絡、學生生活多關注時事、關注生活熱點；

2、學生活動多樣化，激發(fā)學生興趣；3、學生參與度要高，有機會讓每位同學都有機會展示。

第四篇：歐洲西部的教學反思

歐洲西部的教學反思

歐洲西部的教學反思1

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取東半球的國家之一。歐洲西部雖然與我國同在東半球，但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達國家集中地區(qū)之一，其經濟的發(fā)展過程中有很多值得我們學習和借鑒的經驗，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異，重點討論歐洲西部自然環(huán)境對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，讓學生體會到人地和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課依然采用“五步三查”教學模式，結合在備課和聽課過程中學習的經驗，改進了教學方法。第一課時以獨學和群學為主，學生共分五組，每組6人，學生在群學過程中能充分展現小組合作的精神，對于本課的基本內容能夠通過獨學和討論基本掌握。對于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決，突破難點。第二課時以展示為主，各小組通過抽簽確定了本組展示的內容，并利用課余時間準備和查找資料，課上進行組內小展示，后分組進行班級的大展示，展示后及時評價。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學生的主體地位。

但也有很多不足之處：

1、學生在展示過程中沒有體現出情感與價值觀的目標滲透，三維目標落實的不好。

2、展示問題設計的層次性不足。本節(jié)課設置的五個展示單元，分別是：“指圖介紹歐洲西部的位置特點和其發(fā)達國家的分布特點”、“指圖說明歐洲西部的地形和地勢特點，以及其地形對氣候的影響”、“說明歐洲的.地形和氣候對本區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”、“超級導游”、“美廚工坊”，問題提出的不夠明確，指向性不強，學生在討論展示時問題較多。

3、教學評價方式過于單一，不夠詳細，所以在展示過程中問題較多，效果不好。

4、學生發(fā)現問題和質疑問題的能力不足，展示過程中，其他小組的學生扮演了聽眾的角色，卻沒有發(fā)揮評委的角色，環(huán)節(jié)中脫節(jié)，沒有達到預期的效果。

在今后的教學中，我將進一步研究教材，研究課改，改進評價方式，改進課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，使其真正的“動”起來，“活”起來。

歐洲西部的教學反思2

[優(yōu)點]

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。

3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發(fā)學生學習興趣。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

[缺點]

1.ppt設置上，字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié)，可結合板書突出重點，再次提升課題。

[改進]

1.多學習計算機，結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel，提高自己的電腦水平。

2.教學設計應更嚴密、更科學。提問的'方式方法，以及預留出學生活動的時間等等都需要不斷地研究。

3.地理教學中板書、版畫、版圖很重要，堅持每周練習。

4.提高自己教學語言表達能力，堅持聽“師說”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識，提高自己的教學素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力。

非常感謝進修學校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評，我會不斷努力的!

歐洲西部的教學反思3

今天，我在我們綜合組就關于初中地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

一、成功之處：

1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的'興趣和信心。

2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。

3、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

4、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

二、不足之處及改進措施：

1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

2、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。

3、課堂小結時，可結合板書突出重點，再次點題。

歐洲西部的教學反思4

下課了，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學生表情語言，知道學生的內心需要，現記錄下來做為資料。 [片斷一]“歐洲聯(lián)盟” 告之學生書上資料“至20xx年底，歐洲聯(lián)盟共有15個成員”已陳舊。據最新統(tǒng)計至20xx年1月1日也擴增到27個成員國。頓時，課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內容“27個成員國”。 附：歐盟27個成員國的.名單：奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。 20xx年1月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟 [片斷二]“歐洲西部農業(yè)” 從學生生活入手，在黑板羅列出學生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知“本區(qū)農業(yè)是以畜牧業(yè)為主，多產牛羊肉和乳酪等”，進而得知，聯(lián)想本區(qū)平原為主，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大。使學生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農業(yè)生產以及本區(qū)飲食習慣間的相互聯(lián)系，真正體驗到學到了“對生活有用的地理”知識。

[啟示]

1、鮮活知識更有生機，要求教師日常從多種渠道如電視新聞、報紙、刊物、網絡、學生生活多關注時事、關注生活熱點；

2、學生活動多樣化，激發(fā)學生興趣；3、學生參與度要高，有機會讓每位同學都有機會展示。

歐洲西部的教學反思5

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的“體現學生是主體”的教學理念。

通過這節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的.多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

歐洲西部的教學反思6

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據本課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設計了這節(jié)課，讓學生輕松、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處：

1、整節(jié)課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。

2、學生活動充分、高效。

整節(jié)課學生在以“旅游”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。

3、多媒體運用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點，運用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。

4、教師表情豐富且親切，給學生于感染力。在評價學生的'時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。

當然通過教學實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進：

1、問題設計的層次性不足。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。

改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發(fā)展，注重問題設計的層次性。

2、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。

第五篇：歐洲西部教學案例

歐洲西部“自然環(huán)境”第一課時

【教學重點】1.歐洲西部的地理位置

2.海岸線對歐洲西部氣候的影響

3.歐洲西部重要的地理事物

【教學難點】1.歐洲西部與西歐的區(qū)別

2.冰川作用對海岸線、地形、湖泊的影響

【教具】自然環(huán)境教學課件

（導入）1.大家能否說出一些當今世界的發(fā)達國家？

2.這些國家中的絕大多數位于哪個大洲？

（課件展示）歐洲西部的范圍及劃分

（引導學生明確西歐和歐洲西部的區(qū)別）

（講解）歐洲西部是指不包括原蘇聯(lián)的歐洲部分的地區(qū)，按地理位置又可分為：北歐、南歐、西歐、中歐西部分。

（課件展示）歐洲西部的位置

（提問）本地區(qū)北、南、西三面都面臨哪些海洋？

（講解）本區(qū)北臨北冰洋，西臨大西洋，南瀕地中海，從形狀上看好像亞歐大陸向大西洋突出的一個大半島。

（提問）從緯度位置看，本地區(qū)絕大部分處于哪兩條緯線之間？這樣的緯度位置對它的氣候有什么影響？

（講解）本地區(qū)大部分處于35o～60o之間，位于北溫帶，并決定了在氣壓帶和風帶中的位置―西風帶，這對歐洲西部的氣候產生重大的影響。

（課件展示）歐洲西部主要半島、島嶼、內海和海灣及景觀圖片

（引導學生依次確認歐洲西部的半島、島嶼、內海和海，利用景觀圖片幫助記憶名稱和分布）

（課件展示）歐洲西部輪廓與非洲輪廓對比圖

（提問）對比兩個地區(qū)的海岸線有何不同？

（講解）非洲海岸線比較平直，而歐洲海岸線十分曲折，沿海多優(yōu)良港灣，利于發(fā)展海洋事業(yè)及對外貿易。其中直布羅陀海峽位于歐洲和非洲之間，聯(lián)系了地中海和大西洋，地理位置極其重要。

（課件展示）直布羅陀海峽

（承轉）（課件展示）歐洲西部的地形

（提問）1.分析歐洲西部的地形以何為主？

2.平原有哪些，分界線在哪里？

3.平原的特點，讀出海拔，看平坦的狀況

4.本地區(qū)還有那種地形分布較廣？

5.主要的山脈都有哪些？分布在哪里？

（總結）整個歐洲的海拔都很低，是世界最低的大洲。歐洲西部地形以平原和山地為主。平原主要分布在中部的北海沿岸和波羅的海沿岸，主要有西歐平原、波德平原，以萊茵河為界。地形向大西洋開放，適合海風吹入。山地主要分布在北部和南部，北部的斯堪的納維亞山脈，南部的阿爾卑斯山系。

（課件展示）阿爾卑斯山脈及斯堪的納維亞山脈景觀圖

（提問）歐洲西部的山脈兩側都分布有湖泊，斯堪的納維亞半島的西海岸還非常彎曲，多峽灣，那么這種地理現象是如何形成的呢？

（講解）歐洲西部現在的地形分布及特征，主要是長期以來內力作用的結果，但外力作用也對本區(qū)的地形有明顯的影響。例如，西歐和中歐的平原地區(qū)有低緩的波狀丘陵，北歐斯堪的納維亞半島上湖泊眾多，半島西側有許多崖壁陡峭，幽深曲折的峽灣，南歐年輕和阿爾卑斯山脈兩側散布著湖泊等等，這些都是受到冰川作用的影響。

（新課結束，復習反饋）

【板書設計】

第十四章 歐洲西部

第一節(jié)

自然環(huán)境 一、十分曲折的海岸線：

1.歐洲西部范圍

2.位置：

3.岸線曲折

二、平原和山地為主的地形

１、深受冰川影響的地形

２、向大西洋開放的地形

歐洲西部“自然環(huán)境”第一課時

教學案例

2010.12