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      人教版小學(xué)六年級語文下冊單元作文教案
      
        
       時間：2019-05-12 18:23:02下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版小學(xué)六年級語文下冊單元作文教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版小學(xué)六年級語文下冊單元作文教案》。

      
	
      

      第一篇：人教版小學(xué)六年級語文下冊單元作文教案
      

      人教版小學(xué)六年級語文下冊單元作文教案
      《口語交際·習(xí)作一》
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
      2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。課前準(zhǔn)備
      和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。課時安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 口語交際
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎??這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？
      2．學(xué)生朗讀要求。
      3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。
      二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶
      1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？
      2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。
      （1）明確說話要求
      ①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。
      ②要說出自己當(dāng)時的真實(shí)感受或得到的啟示。
      ③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。
      （2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。
      三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短
      1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。
      2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
      四、拓展延伸，課外交際
      1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
      2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
      第二課時習(xí)作指導(dǎo)
      一、談話導(dǎo)入，明確要求
      1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
      2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。
      （1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。
      （2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
      （3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。
      二、自選內(nèi)容，分組交流
      1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？
      2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。
      三、全班交流，拓寬思路
      1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。
      2．師生評議：評議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
      四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作
      1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。
      2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
      3．學(xué)生各自習(xí)作。
      4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。
      5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
      第三課時 寫作講評
      一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
      1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。
      2．提出評議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。
      （2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
      二、欣賞佳作，師生互動
      1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
      2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
      三、小組交流，互議互評
      1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
      2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。
      四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
      1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作 4 中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
      2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。教學(xué)反思：
      第一單元的作文是《難忘的第一次》，我感覺題目不是很難，因此，上課簡單讓學(xué)生回憶一下自己難忘的第一次，就開始說作文了。經(jīng)過一個寒假，學(xué)生的能力沒什么變化，讓我很滿意。我認(rèn)為做得好的方面有：
      一、選材獨(dú)特廣泛
      在學(xué)生充分介紹自己經(jīng)歷的難忘的一件事的過程中，我有意識地告訴他們在成長的經(jīng)歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??選材時要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學(xué)生通過回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫作時選材很獨(dú)特，很廣泛。
      二、描寫真實(shí)感人
      在習(xí)作指導(dǎo)時，我注重指導(dǎo)學(xué)生要寫出真情實(shí)感。如劉博林寫的是發(fā)生在小時候除夕夜發(fā)生的故事，自己本來不喜歡吃餃子，但是媽媽說在餃子里放了錢，誰吃到錢誰在今后的一年里有好運(yùn)，所以自己就拼命吃，結(jié)果撐得肚皮都圓了，媽媽才說忘了忘餃子里放錢了。我覺得自己上當(dāng)了。字里行間流露出童真童趣，能喚起讀者的共鳴。還有的學(xué)生寫了自己學(xué)會了一項新本領(lǐng)，學(xué)會了一項新技能，還有的同學(xué)寫自己第一次當(dāng)家，第一次撒謊等。其實(shí)，作文的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。
      不足的之處是：拓展題材的指導(dǎo)用得多了，對寫作氛圍的渲染少了。因為選材時間過長，致使無法對學(xué)生謀篇布局進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。大部分學(xué)生的激情調(diào)動起來了，靈感被激發(fā)了，但還有幾位學(xué)生沒有大膽發(fā)言，因而沒能得到及時、有效的指導(dǎo)。這節(jié)課雖已結(jié)束，但它留給我的思考卻有很多：在教學(xué)的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠(yuǎn)不要用自己的眼光去看待學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)，做好本職，真心對待學(xué)生。
      《口語交際·習(xí)作二》
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
      2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
      3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
      課前準(zhǔn)備
      1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗
      習(xí)慣。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
      課時安排： 3課時 教學(xué)過程：
      第一課時 口語交際
      一、談話導(dǎo)入  民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
      二、分組交流
      1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。
      交流提示如下：
      ①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
      ②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      ③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
      2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
      三、全班交流
      1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
      2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
      ①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；②內(nèi)容是否具體充實(shí)；③表達(dá)是否流暢； ④語言是否簡潔。
      四、激發(fā)情感，由說到寫。
      1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？   2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
      第二課時習(xí)作
      一、編寫提綱
      1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
      提示：
      ①要介紹的民俗是什么？
      ②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
      ③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
      ④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
      2．學(xué)生自由編寫提綱。
      3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
      二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
      三、初步修改。
      1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
      2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
      3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
      第三課時習(xí)作講評
      一、佳文點(diǎn)播臺
      1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出
      來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
      2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
      3．師生互動評議。
      二、病文會診室
      1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出
      問題，提出修改建議。
      2．集體修改，體會修改方法。
      三、自主空間
      根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
      四、匯編民俗作品集
      1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
      2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
      3．討論作品集的題目。
      教學(xué)反思：本次習(xí)作是寫《民俗民風(fēng)》，反思自己的作文教學(xué)，感到很愧疚。首先，我們沒有給學(xué)生更多的時間去閱讀、積累。平時我把大量的時間和精力用在了閱讀課文的教學(xué)上，學(xué)生的課余時間也大多在做課本上作業(yè)，學(xué)生自主閱讀的時間并不多。老師要簡簡單單教語文，學(xué)生要簡簡單單學(xué)語文，留一些時間給學(xué) 生去閱讀。其次，作為教師我沒有在指導(dǎo)學(xué)生寫作方法的靈活多樣上下工夫。最后一點(diǎn)，就是學(xué)生習(xí)作的批改。學(xué)生的每篇作文教師要花費(fèi)大量的時間、精力，認(rèn)真的批改，但發(fā)給學(xué)生后，有的學(xué)生只看個等級或批語，對老師的批改，甚至勾畫出的錯別字看也不看。老師感到自己的辛苦白費(fèi)，所以，我想今后還要在如何評價學(xué)生作文方面做進(jìn)一步的嘗試。只要是能提高學(xué)生寫作水平的，我們就應(yīng)該采用。因為我們最終的目的是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，讓學(xué)生快樂地作文。
      《口語交際.習(xí)作三》——《我的理想》教學(xué)設(shè)計
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、提高學(xué)生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽、進(jìn)行評價。
      2、使學(xué)生認(rèn)識到樹立理想的重要性并樹立良好的理想觀。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】
      在口語交際中繼續(xù)提高學(xué)生的口語交際水平，并使學(xué)生理解“理想”的含義與樹立良好的理想觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      使學(xué)生明確并樹立崇高的理想，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。
      【課時安排】1課時 【課前準(zhǔn)備】
      1、收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例。
      2、收集有關(guān)理想方面的名人名言 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 課前談話：
      1、交流名人名言。（課前我布置大家收集有關(guān)理想的名人名言，我們來分享一
      下彼此的所獲吧。）
      2、什么是理想呢？（你們善于收集、樂于表達(dá)、專于傾聽，真棒！高老師還讓同學(xué)們創(chuàng)編一句自己的名言，回答什么是理想這個問題。誰來發(fā)布自己的名言！
      一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
      1、板書課題。說得真好！老師堅信十幾二十年后，你們所說的一定會有被收入名人名言錄里的。是啊，理想是人們對未來的美好向往和追求，是人生奮斗的目標(biāo)、導(dǎo)航的燈塔!每個人都有自己美好的理想，接下來讓我們走進(jìn)今天的口語交際課一起來暢談自己的理想。（板書課題）
      2、課件出示：《懷揣夢想啟航》片段，你的理想和他們一樣嗎?如果不同，你的理想又是什么呢？
      3、閉目靜思，暢想理想。請閉上眼睛，靜思“長大后，我要成為一名??”，請睜開你明亮的雙眸，堅定的把你的的理想喊出來吧！指名說、同桌再說、大聲對自己說。
      二、暢談理想，明確目標(biāo)
      1、談名人的理想。
      11（1）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　保ㄕn件）
      這是郝副營長的的理想。正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
      （2）為中華之崛起而讀書。（課件出示）
      88年前13歲的周恩來”—語驚人，掌聲四起。我們不會忘記周恩來為實(shí)現(xiàn)他的理想而刻苦讀書的歷歷往事：
      圖書館，他專心致志，如饑似渴；旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦；
      “大江歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國救民的真理；
      他遠(yuǎn)涉重洋，赴法勤工儉學(xué)，為的正是中華之崛起??
      讀書，他不滿足于學(xué)校，他投身社會，深入群眾，向工人學(xué)習(xí)；
      讀書，他不滿足于國內(nèi)，他放眼世界，投身巴黎公社，洋為中用??
      讀書，周恩來不僅掌握了豐富的知識，為以后的革命工作打下了豎實(shí)的基礎(chǔ)，也讓他找到了救國救民的真理，更堅定了他的共產(chǎn)主義信念。
      “志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！庇辛诉h(yuǎn)大的理想就有了恒久的精神動力。名人的理想是那么的崇高，那種奮斗精神永遠(yuǎn)激勵著我們。
      2、小組交流：每個人都有自己心慕已久的理想，你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？趕快把你的想法告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧，溫馨提醒：盡量把意思表達(dá)清楚，做到有中心、有條理?！?】自己的理想是什么？【2】為什么會有這樣的理想？【3】為實(shí)現(xiàn)這一理想，我現(xiàn)在該怎么做同時，傾聽的同學(xué)要專注，及時提出問題，讓
      你的伙伴說好他的理想。
      3、你們滔滔不絕，暢談理想，感染了老師，我也想談?wù)勎业睦硐?，可以嗎?“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，我最大的理想就是事業(yè)有成，桃李滿天下。我國古代教育家孔子有弟子三千，其中得意門生七十二人，是事業(yè)有成的典范。近代、現(xiàn)代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大釗、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等。當(dāng)代的自然也不少，像我們的武校長就是其中的一位。作為一個普通教師的我，我熱愛自己從事的教育職業(yè)，熱愛我的學(xué)生，并全身心地投入到其中！我付出，我充實(shí)，我工作，我快樂。就這樣一干就是22個春秋，我教出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，得到了學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可，如今，我教過的學(xué)生早已遍布大江南北，長城內(nèi)外，我也因此獨(dú)享桃李滿天的喜悅。這就是我為之奮斗了二十二年的理想，它不偉大也諱言崇高，但這卻是我這個普通的人民教師樸實(shí)的理想，它陪伴我走過了二十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，還必將陪伴我繼續(xù)走下去，直到我離開三尺講臺的那一天！
      4、你受到什么啟發(fā)了？有什么建議送給老師嗎？
      （1）講真話、表真情。（2）有中心、有條理。（3）態(tài)度自然、大方。（4）語氣、語調(diào)適當(dāng)。
      三、分組交流，推選代表。
      1、接下來我們搞個演講賽，評選“小小演講家”。有信心當(dāng)選嗎？那就先在小組里交流，對照以上目標(biāo)評選出組內(nèi)“小小演講家”參加全班競選。溫馨提醒： 說者：（1）講真話、表真情。（2）有中心、有條理。（3）態(tài)度自然、大方。（4）語氣、語調(diào)適當(dāng)。
      聽者：（1）認(rèn)真傾聽給予回應(yīng)。（2）積極思考提出建議。
      2、小組交流評議推薦選手。
      四、多層互動，抒發(fā)激情
      1、看到了我們每個小組都在緊張的備戰(zhàn)，為自己的選手出謀劃策，比賽馬上開始，注意：本組其他同學(xué)為拉拉隊員，用自己喜歡的方式為選手加油助威，其他小組分別推選一名評委參加評議。哪個小組的“小小演講家”愿意參賽。
      2、學(xué)生演講，多層互動。
      （1）甲生講。評委們，你們覺得這位選手和他的拉拉隊員表現(xiàn)如何？請直
      接對他們說。
      （2）誰愿意挑戰(zhàn)甲。（3）評選冠軍。
      君子藏器于身，待時而動。良機(jī)只有一次，一但坐失，就再也得不到了。比賽到此結(jié)束，還想講？那就請你們好好把握下次機(jī)會！同學(xué)們，接下來我們該評這次比賽的冠軍了，每組根據(jù)選手的表現(xiàn)，討論一下你們準(zhǔn)備推薦誰為比賽冠軍，并說說推薦的理由。推薦的時候同組的可以補(bǔ)充，其他組的可以提問問題或者提出不同意見，也可以進(jìn)行反駁。
      五、記者采訪，強(qiáng)化主題。
      1、經(jīng)過大家的評選，xx榮獲冠軍，大家掌聲祝賀！誰來當(dāng)小記者，采訪一下今天的冠軍？
      2、小記者，別忘了采訪其他選手??！
      3、教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們熱情洋溢的演講中，以及雞蛋里挑骨頭的評議中，老師感到十分欣慰。老師從你們的精彩的演講中仿佛看到了一個個未來的科學(xué)家、文學(xué)家、教育家、體育健兒、生產(chǎn)標(biāo)兵........（教師播放幻燈片，顯示《理想之歌》，要求全班同學(xué)一起讀。）同學(xué)們，有人說理想是玉，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈??
      理想是玉，敲出星星之火；
      理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
      理想是燈，照亮夜行的路；
      理想是路，引你走到黎明。
      平凡的人因為理想而偉大，有理想就是一個不凡的人。
      理想開花，桃李要結(jié)甜碩果；
      理想抽芽，榆楊會有濃綠蔭。
      請乘理想之馬，回鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。
      師：同學(xué)們讀得真好！讀完了這首《理想之歌》，相信同學(xué)們一定對“理想”有了更深一層的認(rèn)識，孩子們！請乘理想之馬，回鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。
      教學(xué)反思：
      本次習(xí)作的目標(biāo)是將口語交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立良好的理想觀。
      教學(xué)時，我首先是用一個故事感染激發(fā)學(xué)生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；然后讓學(xué)生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我該怎么去做？就這樣，我從聊天似的談話入手，打開學(xué)生的思路，為后面的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。上完“口語交際”課后，我自認(rèn)為效果很好?？墒?，看完學(xué)生的習(xí)作之后，我才發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)對為什么有這樣的理想？以及準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？這兩個方面的內(nèi)容沒有具體去寫，只是泛泛而談,文章重點(diǎn)就不夠突出。究其原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的理想了解甚少——有的學(xué)生的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，但是他對醫(yī)生這個行業(yè)的職業(yè)道德和技術(shù)水平了解非常少，對一些醫(yī)學(xué)知識幾乎不了解，所以寫起來只是泛泛而談，沒有深度。因此，我在習(xí)作講評時鼓勵學(xué)生多看各種有益的書籍，豐富自己的知識。
      《口語交際.習(xí)作四》——《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)
      1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
      2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
      3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。課時安排：3課時 教學(xué)過程
      第一課時
      一、打開思路，引出話題
      1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）
      2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。
      二、暢所欲言聊話題
      1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。2．出示：
      經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流
      （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
      17（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
      三、召開“自我保護(hù)”座談會
      1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會有關(guān)要求：
      （1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
      （2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
      （3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
      3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。
      4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。
      5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？
      （1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。
      （2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水 18 等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護(hù),千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
      四、總結(jié)
      據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！
      資料袋：
      2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。
      第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
      二、打開思路，暢所欲言
      1．你最想寫的什么事情？  引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
      2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
      引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
      3．通過這件事你想告訴大家什么？
      引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
      4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
      三、回顧寫作方法
      1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
      細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
      2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
      三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
      學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
      第三課時（習(xí)作講評）
      一、評改作文
      1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
      2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
      二、全班評議
      1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。
      2．評議的重點(diǎn)
      （1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
      （2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
      （3）哪些部分寫得最精彩。
      3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
      教學(xué)反思：
      我的教學(xué)思路是以課文為載體，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，抓感受最深的部分來談感受，結(jié)合小練筆做好鋪陳，為寫好《魯濱孫漂流記》讀后感做準(zhǔn)備。第四單元的教學(xué)主題是了解兩篇外國短篇作品《賣火柴的小女孩》、《凡卡》，接觸兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險記》。前兩篇課文教學(xué)從主人公的悲慘命運(yùn)這一線索入手，分析出導(dǎo)致主人公過著生不如死痛苦生活的原因是當(dāng)時罪惡的社會制度，進(jìn)而歸納中心思想。課后結(jié)合小練筆，學(xué)生們寫了自己的感想，來加深對作品更進(jìn)一步的認(rèn)識。從學(xué)生完成練筆的情況來看，覺得學(xué)生對《凡卡》一文的體會更深刻些。比起這兩課的教學(xué)，《凡卡》設(shè)計的讀書次數(shù)較多，如反映凡卡悲慘處境的三個自然段（8，9，15），重點(diǎn)分析（第8自然段）體現(xiàn)凡卡痛苦生活的方面：挨打，被捉弄，挨餓，挨凍，后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，朗讀，竟有學(xué)生在朗讀時聲音發(fā)顫，情緒低落，學(xué)生已進(jìn)入角色，讀出文字所蘊(yùn)涵的感情了。再有寫凡卡回憶（插敘部分）和爺爺在鄉(xiāng)下的兩個片段，學(xué)生是很高興讀這兩部分的，因為凡卡和爺爺在一起的日子很幸福，可見孩子們的童 心。接著，讓學(xué)生揣摩作者以訴苦為主，為什么又安排有樂呢？學(xué)生立刻體會出這是種對比手法，更能反襯出凡卡現(xiàn)在過著痛苦的生活。教學(xué)任務(wù)輕松的完成了，我想這就應(yīng)了教育專家倡導(dǎo)的語文教學(xué)要重讀，讀出情、讀出境、讀出意、讀出韻。讓學(xué)生的智慧在讀中迸放火花，讓學(xué)生的感情在讀中噴射一理念。后趁熱打鐵，指導(dǎo)寫讀后感。寫讀后感，通常有兩種方法，一種是先讀后感，以感受為主，可以敘事（聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受）；一種是邊讀邊感，也叫夾敘夾議的寫法，可以說明道理，簡述觀點(diǎn)，表白看法，以議論為主。學(xué)生通常采用的是第一種方法。寫自己的感受部分大都是和凡卡比童年，都能真情表達(dá)出對凡卡的同情，珍惜現(xiàn)在的生活。自我覺得達(dá)到練筆效果（差生明顯寫得篇幅長了些）。后兩篇因是長篇小說，課堂上學(xué)生概括了主要內(nèi)容，復(fù)述課本中列舉的精彩情節(jié)，我便放手讓學(xué)生上網(wǎng)或從書中讀原著，就某個精彩情節(jié)對主人公進(jìn)行評論。學(xué)生沒有了束縛，津津樂道的談自己感興趣的情節(jié)，課堂上出現(xiàn)了少有的活躍氣氛。提起寫《魯濱孫漂流記》讀后感，感興趣的學(xué)生都是有感而發(fā)，不愁沒內(nèi)容發(fā)揮，加之練筆時又指導(dǎo)過讀后感的寫法，所以為數(shù)不多的幾篇都能聯(lián)系自己的實(shí)際來談，感想深刻?！犊谡Z交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 第一課時 口語交際
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
      在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命??但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活?? 2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
      面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）
      二、啟迪思維，開展辯論
      1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
      2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？ ①認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料 ②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
      ③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
      3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
      4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清楚。）
      三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識
      教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。第二、三課時習(xí)作
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
      成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西。
      二、閱讀提示，明確要求
      學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。
      三、調(diào)動儲備，精心選材
      1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
      2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
      三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
      教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
      四、修改習(xí)作，評價賞析 1．學(xué)生自改
      請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改
      ①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。
      3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。4．精彩賞析
      每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動別人）。
      五、謄抄作文，匯編成冊
      1．賞析后再次修改作文，謄抄作文 2．匯編成冊
      ①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄 ③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。
      六、展示作品，互相學(xué)習(xí)
      同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味?? 教學(xué)反思：
      小學(xué)生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經(jīng)驗貧乏，造成他們在寫作文時“無話可說，無從說起”。即使自己經(jīng)歷過的事，由于寫作無章法，也不能酣暢淋漓地表達(dá)出自己的真情實(shí)感。作為語文教師一方面鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，讓他們有話可說，一方面也要在寫作章法上指導(dǎo)學(xué)生，畢竟我們的學(xué)生是要經(jīng)歷“小升初”、“中考”、“高考”這樣的考驗。通過近來作文教學(xué)及反思，我認(rèn)為教師要提升自己的教學(xué)能力，要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對教學(xué)能力的要求，要改變教育 25 模式，改進(jìn)教育方法。面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，要盡快跳出應(yīng)試教育的圈子，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的跨越，培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的人才。
      六年級下冊作文教案
      教學(xué)目標(biāo)
      一、習(xí)作
      1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
      3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
      4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
      5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
      二、口語實(shí)際
      1、與人交流能尊重、理解對方。
      2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
      3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。教學(xué)中需要注意的問題
      一、口語交際教學(xué)
      注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想；有的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。
      交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè) 27 技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      二、習(xí)作教學(xué)
      本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
      對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第四組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了兩個角度，可以先寫后說，也可以先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報、評議。
      修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
      學(xué)生習(xí)作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。當(dāng)然，教師在教學(xué)時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排學(xué)生進(jìn)行練筆，但切忌拔 28 高要求。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法。
      口語交際習(xí)作一
      學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：
      圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。過程與方法：
      根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。情感態(tài)度與價值觀：
      聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。課前準(zhǔn)備
      和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽Ｕn時安排：3課時 教學(xué)過程：
      第一課時 口語交際
      一、激趣引入
      同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
      二、充分準(zhǔn)備
      想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
      2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
      說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
      2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
      3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”
      三、小組演練
      1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
      2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
      四、班內(nèi)交流
      1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
      2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
      3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
      五、總結(jié)點(diǎn)撥
      1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
      2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
      3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
      第二、三課時（習(xí)作）
      一、明確要求
      1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
      2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
      3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
      二、習(xí)作指導(dǎo)
      1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
      2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
      3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
      三、自主成文
      學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
      四、習(xí)作欣賞
      1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
      2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
      3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
      五、習(xí)作修改
      1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
      2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
      3．改完后謄抄到習(xí)作本上。教學(xué)反思：
      口語交際·習(xí)作二
      教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
      1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
      2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
      3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。過程與方法：（1）指導(dǎo)選材。
      將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。（2）明確要求。
      一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。（3）指導(dǎo)構(gòu)思。
      仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點(diǎn) 情感態(tài)度與價值觀：
      感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng) 課前準(zhǔn)備
      1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
      2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時安排
      3課時 教學(xué)過程
      第一課時（口語交際）
      一、回顧課文，激發(fā)興趣
      1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
      2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
      二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
      1．小組內(nèi)交流
      （1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
      （2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
      2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
      三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
      1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
      2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
      （1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
      （2）講完后回答同學(xué)們的提問。
      （3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
      3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
      口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
      4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
      第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
      一、激發(fā)習(xí)作興趣
      同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
      二、確定思路，回顧寫法
      1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
      引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
      2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
      3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
      4．說說你能借鑒的一些寫法。
      三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
      學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
      第三課時（習(xí)作講評）
      一、評改作文
      1．自讀，認(rèn)真修改。
      2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
      二、全班評議
      1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
      2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。
      三、形成作品集
      1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
      2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
      教學(xué)反思：
      口語交際·習(xí)作三
      一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
      1、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。
      2、嘗試前后照應(yīng)的寫法。過程與方法：
      1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。情感態(tài)度與價值觀：
      通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
      二、課時安排：3課時
      三、課前準(zhǔn)備
      組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
      四、教學(xué)過程：
      第一課時 口語交際
      一、創(chuàng)設(shè)交際情境
      1．故事感染激發(fā)
      郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
      2．激發(fā)交流愿望
      a 交流關(guān)于理想的名言。
      b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
      二、提升交際能力
      1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
      說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
      2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）
      3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
      a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
      b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：
      聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
      想：站在對方的角度去思考、去理解。
      說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。
      4．生生交流，運(yùn)用技巧
      a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
      b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
      評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是 35 否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗。
      C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
      三、全班互動交流
      1．指名傾訴自己的理想。
      2．師生傾聽、評價
      小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
      第二、三課時習(xí)作
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
      二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
      （投影出示）
      在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
      根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
      三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
      教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
      四、習(xí)作評改
      1．自改自評
      a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
      ⑴老師修改了什么？
      ⑵老師是怎么修改的？
      b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。
      c 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。
      2．互評互改
      a 交換作文
      ⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
      ⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
      b 再讀作文，全面檢查與潤色。
      3．全班交流
      a 指名朗讀作文。
      b 師生評議
      五、謄抄作文，匯編成冊
      今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教學(xué)反思：
      口語交際·習(xí)作四
      一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
      1．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
      2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。過程與方法：
      1．請學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備得充分，是開展本次活動的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識。
      2．組織交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或災(zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？ 3．交流過程中，盡量用事實(shí)說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。情感態(tài)度與價值觀：
      激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
      二、課時安排：3課時
      三、教學(xué)過程
      第一課時
      一、打開思路，引出話題
      1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）
      2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。
      二、暢所欲言聊話題
      1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。
      2．出示：
      經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
      生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。
      3．小組內(nèi)交流
      （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
      （2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
      三、召開“自我保護(hù)”座談會
      1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。
      2．確定座談會有關(guān)要求：
      （1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
      （2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
      （3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
      3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。
      4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。
      5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？
      （1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。
      （2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
      四、總結(jié)
      據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！
      資料袋
      2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。39 蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。
      第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
      二、打開思路，暢所欲言
      1．你最想寫的什么事情？
      引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
      2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
      引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
      3．通過這件事你想告訴大家什么？
      引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
      4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
      三、回顧寫作方法
      1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
      細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
      2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
      三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
      學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
      第三課時（習(xí)作講評）
      一、評改作文
      1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
      2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
      二、全班評議
      1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。
      2．評議的重點(diǎn)
      （1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
      （2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
      （3）哪些部分寫得最精彩。
      3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
      4．范文：
      讓希望棲息在靈魂里
      ──讀《魯濱孫飄流記》有感
      希望，一個多么溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/ 它棲息在靈魂里/ 唱沒有歌詞的歌曲/ 永遠(yuǎn)/ 不會停息/ 在暴風(fēng)中/ 聽來/ 最美/ 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/ 它甚至能窘困/ 那溫暖著多少人的小鳥/ ??
      我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。
      我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。41 他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因為他緊緊地?fù)肀еＭ?。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。
      我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉。現(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！
      小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！教學(xué)反思：
      口語交際·習(xí)作五
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
      2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
      3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備
      1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
      2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
      3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
      調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
      感興趣的事
      感興趣的景
      感興趣的?? 課時安排：3課時
      第一課時（口語交際）
      一、談話導(dǎo)入，引入辯題
      同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙??）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神
      五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
      二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備
      1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
      2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
      （這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
      正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野??
      反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有 43 可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活??）
      三、展開辯論，暢所欲言
      1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。
      2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正??
      （當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）
      3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
      4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
      ⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補(bǔ)充。
      ⑵教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
      ⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。
      5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：
      要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
      四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識
      1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。
      2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。
      第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
      第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
      第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。
      3．評選“最佳辯論手
      4．教師總結(jié)：
      科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。
      第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
      我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事??
      二、拓展思路
      1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
      2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
      做過的──
      聽到的──
      看到的──
      想到的──
      三、自由交流，引出要求
      1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。
      （小組交流，教師巡視。）
      2．全班交流。
      指名講述。
      明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
      在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）
      寫事：過程具體，融入感受
      寫人：事例典型，有真情實(shí)感
      寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情
      四、指導(dǎo)習(xí)作。
      1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
      2．指名讀題，指導(dǎo)審題。
      3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
      第三課時（習(xí)作講評）
      一、談話導(dǎo)入
      1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
      2重溫習(xí)作要求。
      二、互評互改，共同提高
      1．師生互評。
      （1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
      2．小組互評。
      按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
      3．全班評議。
      組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
      4．自評修改。
      虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
      5．展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。
      三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
      經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
      四、教師總結(jié)
      同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
      第一次習(xí)作習(xí)作指導(dǎo)
      一、談話導(dǎo)入，明確要求
      1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。
      47（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。
      （2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
      （3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。
      二、自選內(nèi)容，分組交流
      1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？
      2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。
      三、全班交流，拓寬思路
      1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2．師生評議：
      ⑴是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。⑵表述是否具體、流暢。⑶啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
      四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作 1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3．學(xué)生各自習(xí)作。
      4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。
      5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
      寫作講評 第二次習(xí)作
      一、編寫提綱
      1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：
      ①要介紹的民俗是什么？
      ②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ ③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？ ④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？ 2．學(xué)生自由編寫提綱。
      3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
      二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
      三、初步修改。
      1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
      3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
      習(xí)作講評
      第三次習(xí)作
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
      二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）
      在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
      三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
      教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
      四、習(xí)作評改 1．自改自評
      a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？
      b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。
      C 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。
      第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級下冊語文教案
      第一單元
      本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
      ２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
      ３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
      ４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
      2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。
      看圖學(xué)文
      1、馬踏飛燕
      一、教學(xué)要求
      1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。
      2、學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。
      3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
      2、圖文對照，理解內(nèi)容。
      三、教具準(zhǔn)備：
      1、繪有銅奔馬的掛圖。
      2、生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：
      兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查 預(yù)習(xí)，圖文對照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
      教學(xué)過程：
      一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。
      1、默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
      2、指名口述。師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過的語文基本功，進(jìn)步提高閱讀能力。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。
      2、指名說說銅馬主要有哪些特點(diǎn)。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）
      3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。
      三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察，口述圖意
      1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。
      2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。
      3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。
      四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。
      五、講讀課文
      1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      （1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。
      （2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品）。
      （3）齊讀，讀出贊美之情。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。
      （2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）
      （3）在寫法上有什么特點(diǎn)？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）
      （4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。
      駿馬：跑得快的馬，好馬。
      膘肥身?。罕欤阜嗜?。這個詞是講銅馬肥壯、健美。
      勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。
      堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實(shí)有韌性。
      高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。
      （5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。
      3．學(xué)習(xí)第三自然段。
      （1）指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。
      （2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。
      師：這是一匹??速度之快呢？
      生：作者構(gòu)思??正在快速奔跑。
      師：快到什么程度呢？
      生：作者匠心獨(dú)運(yùn)??風(fēng)馳電掣般地飛奔。）
      （3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？
      （抓重點(diǎn)句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）
      （4）在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計者的想法新奇、巧妙。
      匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計。
      安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點(diǎn)兒損傷。
      風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。
      （5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。
      （6）小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。
      4．學(xué)習(xí)第四自然段。
      （1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？
      學(xué)生朗讀。
      （2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
      （3）齊讀。讀出對設(shè)計巧妙的贊美。
      六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點(diǎn)有完整的印象。
      七、作業(yè)
      1、朗讀課文。
      2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然無恙”等詞語。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。
      教學(xué)過程：
      一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？
      （第二段講駿馬外形特點(diǎn)：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）
      二、這三個自然段有什么聯(lián)系
      （一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。）
      三、學(xué)習(xí)第五自然段
      1．指名讀。思考這段說了什么。
      （由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識、卓越的創(chuàng)造才能。）
      2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）
      3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識？（可側(cè)重通過匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計，使奔馬保持平衡上理解）
      4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）
      5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。
      6．個人練讀。齊讀。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。
      四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字
      1、說組成，記字形。
      2、互相提醒容易寫錯的地方。
      3、每個生字寫三遍。
      五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。
      六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感
      七、作業(yè)
      1．讀寫字詞。
      2．預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。
      板書：
      膘肥身健
      外形 體形勻稱
      藝術(shù)珍品
      馬踏飛燕
      卓越的創(chuàng)造才能
      構(gòu)思
      重心平衡
      2、伏爾加河上的纖夫
      一、教學(xué)要求：
      1、理解課文內(nèi)容，了解19世紀(jì)70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。
      2、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
      3、學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。
      4、有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察人物的方法。
      2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。
      三、教縣準(zhǔn)備：
      1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。
      2、生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：
      二課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。
      教學(xué)過程：
      一、檢查復(fù)習(xí)
      聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力
      卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨(dú)運(yùn)。
      二、出示掛圖（或投影片），導(dǎo)人新課。
      同學(xué)們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天，我們來學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。板書課題。
      三、觀察圖畫，了解圖意
      引導(dǎo)學(xué)生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。）
      四、圖文對照，理解課文
      1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      （1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。
      （2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。（逆風(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。
      （3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個“可見”說明了什么？（“可見”可以想見。連著用上兩個“可見”，說明纖夫們負(fù)著重荷，流露出對纖夫的同情。）
      （4）朗讀第一自然段。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）指名讀課文，邊聽邊觀察。
      （2）圖文對照，深人體會。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。重點(diǎn)抓住以下幾個人物的神態(tài)。
      觀察領(lǐng)頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個詞中體會到了什么。（“漠然”，不關(guān)心，不在意，十分冷漠的樣子。從這個詞可以體會到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個罪還得受，什么時候才能熬到頭呢！還可體會到笨重的勞動和苦難的生活使他們麻木了。
      觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望。認(rèn)識到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。）
      觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。）
      觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負(fù)擔(dān)?！爸睾伞?，沉重的負(fù)擔(dān)。包含著作者對少年的憐愛之情。）
      圖上一共畫了11個纖夫，每個纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動作、神情不同，各有特點(diǎn)，但他的命運(yùn)是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對資本家、對沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。
      （3）在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，理解下列詞語。
      逆風(fēng)：迎著鳳。
      虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。
      疲憊：非常疲乏。
      白皙：皮膚白凈。
      沮喪：灰心失望。
      （4）指導(dǎo)朗讀。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣牟粷M，讀出對纖夫深深的同情。
      五、作業(yè)。
      1．熟讀課文。
      2．自學(xué)生字。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)體會圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
      一、齊讀第一自然段。
      二、指名讀第二自然段。
      三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。
      四、體會圖文表達(dá)的思想感情。
      1．這幅圖表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
      2．你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。）
      3、再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達(dá)出對沙餓統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民的深切同情。
      五、學(xué)習(xí)第三自然段。
      1、指名讀。
      2、這段告訴我們什么？
      3、個人練讀。齊讀。
      六、識記字形，書寫生字。
      1．可歸類識記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。上下結(jié)構(gòu)的有“禿”“皇”。
      提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。
      2．每個生字寫三遍。
      七、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)字詞。
      八、練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。
      1．找出課文原句讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。
      “凝視”，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。
      “擺脫”，脫離束縛。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。
      九、練習(xí)朗讀全文，讀出感情
      十、作業(yè)。
      1．朗讀課文；書寫詞語。
      2．預(yù)習(xí)《古詩兩首》。
      板書：
      景物
      晴空
      遼闊
      輪船（美麗）
      構(gòu)成農(nóng)民
      少年 退伍軍人面
      纖夫 衣著
      破爛
      補(bǔ)丁
      動作
      望
      拉
      拭
      悲慘
      表情
      漠然 厭倦 抗議 憤怒
      時代
      十九世紀(jì)七十年代
      沙皇（黑暗）
      3古詩兩首
      一、教學(xué)要求
      1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
      2．理解詩句。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      4．背誦這兩首詩。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
      2．理解詩句
      三、教具準(zhǔn)備
      掛圖，生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)古詩《示兒》
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)人新課，板書課題
      宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
      二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
      1。自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
      2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
      三。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
      1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）
      2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
      （學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
      （“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
      這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
      （“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，’收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J  這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
      4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
      5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）
      五、各自背誦課文
      六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
      “乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
      七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
      八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
      板書：
      元知
      臨終所議
      但悲（生）
      示兒 渴望統(tǒng)一
      九泉所盼 北定
      告翁（死）
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)人新課，板書課題
      杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
      （板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。）
      2、提出讀不懂的語句。
      三、理解詩句
      1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇?，剛剛聽到?！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）
      2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看?！奥怼保鷣y卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）
      3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。‘放歌”，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
      4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！薄凹础?，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
      四，了解內(nèi)容
      1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
      （主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
      2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳?‘初聞?‘卻看”“漫卷，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
      3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。）
      五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
      六、學(xué)習(xí)生字
      “洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
      七、同桌互相背誦課文
      八、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
      板書：
      涕淚滿衣裳
      漫卷喜欲狂
      《聞官軍收河南 河北》 放歌須縱酒 極度的喜悅心情
      即從??
      便下??
      基礎(chǔ)訓(xùn)練1
      一、教學(xué)要求
      1、“字·詞·句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。
      2、聽話·談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。
      3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。
      4、“作文”，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
      二、教學(xué)時間：  四課時。
      第一課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞·句”四道題）
      二、完成第一題
      1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
      2．各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。
      3．全班訂正。
      4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
      三、完成第二題
      1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。
      2．集體訂正。
      3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。
      4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。
      四、完成第三題
      1．完成第一組選詞填空練習(xí)。
      （1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三個詞都有想要達(dá)到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。
      （2）各自練習(xí)，全班訂正。
      2．完成第二組選詞填空練習(xí)。
      （啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
      三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。
      2、各自填空，全班訂正。
      五、完成第四題
      1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J
      2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學(xué)習(xí)縮句的方法。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。縮句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J  3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。
      六、完成第五題
      1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）
      2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法
      （先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）
      3、自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。
      第二課時
      一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽話·說話”練習(xí)）
      二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。
      三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)  1。明確話題是講郵票或畫片。
      2．啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。
      3．明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。
      四、從怎樣把話說好方面進(jìn)行指導(dǎo)
      （一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）
      五、個人練說
      六、指名說話，全班補(bǔ)充、評議。
      七、鼓勵把說的話寫下來
      第三課時
      一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）
      二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。）
      三、出示短文后思考題，明確要求
      四、自讀短文，完成思考題1
      五、再讀短文，完成思考題2  1．自己分段。
      2．全班交流。
      3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）
      六、完成思考題3  1．自己歸納段意。
      2．全班交流。
      3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。）
      4．寫出各段段意。
      第四課時
      一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察
      思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？
      2．看了這幅圖你想到了什么？
      二、同桌互說；指名說
      三、指導(dǎo)確定中心
      由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。
      四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開思路，豐富作文內(nèi)容
      如：作文中心定為愛科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動到野外采集動植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本??如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護(hù)野生動物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過采集、制作動物標(biāo)本，增長科學(xué)知識，準(zhǔn)備將來為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動物作貢獻(xiàn)。
      五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)
      第二單元
      這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻·大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課文《燈光》，一個讀寫例話《分辯事物與聯(lián)想》和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練２組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想、同情心及對音樂的熱愛和對美的追求。
      ２、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。
      ３、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個自然段。
      ４、學(xué)會縮寫作文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)是學(xué)會分辨事物與聯(lián)想。閱讀的時候，要注意分辨課文中的內(nèi)容哪些是具體的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      認(rèn)識詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達(dá)的思想感情。
      4、菩薩蠻大柏地
      一、教學(xué)要求：
      1．了解這首詞寫作的時代背景。
      2，讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。
      3．了解體會詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。
      4．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，5．背誦這首詞。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。
      2．理解“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。
      三、教具準(zhǔn)備
      1．生字生詞卡片。
      2．畫有簡明地圖的小黑板。只要畫出江西。福建兩省的省界以及井岡山、瑞金大柏地幾處地點(diǎn)即可。
      3．印有七色光的圖片一張。
      四、教學(xué)時間：
      兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)這首詞的上半闋
      教學(xué)過程：
      一、檢查預(yù)習(xí)和釋題
      1．這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。你們知道什么是詞嗎？（關(guān)于詞和詞牌的知識，只要求學(xué)生按照“預(yù)習(xí)”要求上的說明回答，不必求之過深J  2．釋題。這首詞的題目是“大柏地”，大柏地在哪里呢？大家看地圖，它在江西省瑞金縣城北25公里，靠近江西與福建的邊界。紅軍曾經(jīng)在這里同國民黨反動軍隊打過一仗。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進(jìn)軍。國民黨反動軍隊氣勢洶洶地追來，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。那么這首詞是什么時候?qū)懙哪?？（學(xué)生答： 1933年夏。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)生四年多以后。那時，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。
      3．用生字生詞卡片檢查讀音。注意“橙”字是后鼻音，不要讀成前鼻音，更不能讀成“登”。“橙”是像橙子一樣黃里帶紅的顏色。
      4．指名朗讀課文。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1．學(xué)習(xí)第一句。
      （1）“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，七個字代表七種不同的顏色。出示印有七色光的圖片，讓學(xué)生把七個字分別同它們所代表的顏色對上號。
      （2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答，教師選擇其中準(zhǔn)確的加以肯定。（“持”是拿著、握著的意思。“練”是綢帶，“彩練”是彩色的綢帶，這里說的彩色就是赤橙黃綠青藍(lán)紫?！安示殹睂?shí)際指的是虹。）
      （3）小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點(diǎn)出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動的。多么美?。?/p>
      2．學(xué)習(xí)第二句。
      （1）同學(xué)們看見過彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學(xué)生如有這方面的生活經(jīng)驗，能說出在夏天雨后看到固然很好，說不出也不必勉強(qiáng)。
      （2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的?！皬?fù)”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答。“復(fù)”是又、重新的意思，這里是說重新出現(xiàn)?！靶标枴笔钦f西斜的太陽?！瓣P(guān)山”課本上有注釋，指名一位同學(xué)讀一下注釋。注釋中又出現(xiàn)兩個生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確?！鞍笔侵鸽U要的地方，“岳”是指比較高的山?！吧n”是什么意思呢？讓學(xué)生查字典后回答?！吧n”是青翠的顏色?！瓣囮嚿n”是說青色一陣陣時隱時現(xiàn)。原來這時天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動，因此，還不穩(wěn)定，有時陽光普照，關(guān)山一片青翠，有時云霞遮掩，關(guān)山又暗起來。這里我們可以看到景色變化的復(fù)雜過程。）
      （3）連起來說說這一句的意思。
      3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。教師范讀。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。再指名學(xué)生朗讀。
      三、布置作業(yè)
      反復(fù)朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)這首詞的下半闋。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      指名朗讀這首詞的前半閨。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1．學(xué)習(xí)第三句。
      （1）同學(xué)們還記得“當(dāng)年廖戰(zhàn)急”中的“當(dāng)年”是指的哪一年嗎？（是1929年1月。）（2）“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。這里介紹一點(diǎn)當(dāng)年戰(zhàn)斗的情況。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達(dá)離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。這時，毛澤東同志命令一支小部隊邊打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨，早已隱蔽在大柏地的紅軍主力，突然向敵軍發(fā)動攻擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個團(tuán)，俘虜敵人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地形精心設(shè)計的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部隊離開井岡山后打的第一個大勝仗。
      （3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個詞有點(diǎn)不同，它的意思是穿透。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。
      2．學(xué)習(xí)第四句。
      指導(dǎo)理解句中每個詞的意思?！把b點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴?！俺蹦顉hao，不念z o，“今朝”是今天的意思。
      （2）指名連起來說說這一句的意思。（這一句是說，那前村壁上留下的累累彈痕把群山打扮得更好看了。）
      （3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來。那么，為什么說“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”呢？讓我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學(xué)生只要說出那么一點(diǎn)意思就應(yīng)當(dāng)加以肯定。“完整的答案是：在革命者看來，戰(zhàn)爭分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。一切進(jìn)步的戰(zhàn)爭都是正義的，一切阻礙進(jìn)步的戰(zhàn)爭都是非正義的。非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的。只有通過正義的戰(zhàn)爭，人民才能奪取政權(quán)，從被剝削被壓迫的地位翻過身來，成為國家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭打出來的。因此，在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。
      3．練習(xí)朗讀第三、四句。
      三、完成“思考·練習(xí)”
      1．指名學(xué)生回答，回答得不準(zhǔn)確的請其他學(xué)生糾正。
      （1）“彩練”指的是虹。
      （2）“斜陽”指西斜的太陽?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。
      （3）“裝點(diǎn)”是裝扮。點(diǎn)綴的意思。裝點(diǎn)關(guān)山的是四年多以前那場戰(zhàn)斗留在前村墻壁上的彈痕。
      2．把課文的前兩個句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。這是一·幅多么美麗的畫面?。』卮疬@個問題“要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，如果說得多一點(diǎn)，只要合乎情理，是好事而不是壞事。
      3．這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一敘事——寫景。
      4．從“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”中，我們可以體會到革命者對戰(zhàn)爭、對美的看法。這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情。回轄這個問題只要意思對就行了。
      四、有感情地朗讀和背誦課文。
      怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語言美和思想感情美。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。
      五、布置作業(yè)  1．練習(xí)背誦課文。
      2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
      板書：
      當(dāng)前——過去——當(dāng)前
      寫景——敘事——寫景
      5、月光曲
      一、教學(xué)要求
      1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
      2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句礦
      4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
      2．分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
      三、教具準(zhǔn)備
      1．貝多芬畫像一幅。
      2．生字卡片。
      四、教學(xué)時間：
      兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第二至七自然段
      教學(xué)過程：
      一、檢查預(yù)習(xí)
      1。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）
      2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
      貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
      3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說。）
      4．請兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評議，糾正讀音。
      二、初步理解傳說部分的內(nèi)容
      1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）2．學(xué)生默讀思考后討論。
      課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）
      三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
      1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
      教師補(bǔ)充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
      2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）
      3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）
      4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）
      5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟??！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）
      6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
      四、布置作業(yè)
      練習(xí)有感情地朗讀課
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
      一、復(fù)習(xí)；日課
      1．用生字卡片檢查生字讀音。
      2．指名朗讀課文第一至第七自然段。
      3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對音樂的酷愛所打動，也為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。）
      二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。
      1．指名學(xué)生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。拗涮——形容水的明凈。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。霎時間——極短的時間。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。陶醉——很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
      2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁J
      3．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬彈的是他對月光的感受。清幽的月光灑進(jìn)茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。這就使他想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達(dá)他對窮人的同情和熱愛。）
      4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后來，音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J
      5。皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？
      （他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。）
      6。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
      三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想
      1．在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進(jìn)窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實(shí)在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J  2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實(shí)在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是皮鞋匠看到的實(shí)在事物，她仿佛也看到了??”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）
      四、練習(xí)有感情地朗讀課文
      1．朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調(diào)。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。
      2。先各人自由朗讀，再指名朗讀。
      3．請學(xué)生試著背誦最后三個自然段。
      五、練習(xí)用“幽靜”造句。
      六、指導(dǎo)學(xué)生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍
      七、布置作業(yè)
      1．背誦課文最后三個自然段。
      2．預(yù)習(xí)《燈光》。
      板書
      大海
      慢 輕
      月亮升起 微波粼粼平靜
      月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和
      大風(fēng)
      急驟 激昂 奔放
      巨浪
      燈光
      一、教學(xué)要求
      1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。
      2．練習(xí)縮寫課文。
      3．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
      2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神
      三、教具準(zhǔn)備
      書寫縮寫課文范例的小黑板。
      四、教學(xué)時間
      二課時
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。
      教學(xué)過程：
      一、檢查預(yù)習(xí)
      1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。
      2．指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。
      二、理清課文敘述順序
      1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
      2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）
      3．指名按分的段朗讀課文。
      三、理清第二段的敘述順序
      （1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）
      （2）學(xué)生按要求自學(xué)。
      （3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。
      （4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。
      四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。
      （1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?、（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）
      （3）指名說說第二段主要講了什么事。
      五、布置作業(yè)
      1．準(zhǔn)備縮寫第二段。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1．指名朗讀全文。
      2．指名說說第二段主要講了什么事。
      二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。
      1．討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。看到書上畫的電燈，說出了“多好啊！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好??！”）
      2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）
      三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
      1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。
      2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
      3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。
      四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）
      五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議
      六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。
      縮寫范例
      1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊，準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）
      七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。
      分辨事物和聯(lián)想
      （讀寫例話）
      教學(xué)要求
      學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。
      教學(xué)時間：
      一課時。
      教學(xué)過程
      一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容
      1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
      3．討論每個自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。）
      二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想
      1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。
      2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
      3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）
      三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解
      1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）
      2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
      四、小結(jié)
      以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
      五、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。
      基礎(chǔ)訓(xùn)練２
      教學(xué)要求
      1．復(fù)習(xí)韻母U的拼讀和書寫規(guī)則。
      2．讀準(zhǔn)多音字，辨析形近字，練習(xí)用音序查字法和部首查字法查字典。
      3．練習(xí)把反間語氣的句子改成判斷語氣的句子，練習(xí)“把”字句和“被”字句。
      4．讀懂短文，練習(xí)從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。
      5．練習(xí)寫自己心愛的一樣?xùn)|西。
      教具準(zhǔn)備
      1．抄寫“字·詞·句”第一。二題和第五題兩個例句的小黑板。
      2．挑選重點(diǎn)講評用的學(xué)生習(xí)作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。
      教學(xué)時間：
      五課時。
      第一課時
      一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
      這節(jié)課主要練習(xí)“字·詞·句”部分的前四道題。
      二、練習(xí)第一、二題
      1．學(xué)生先各自按題目要求讀一讀，想一想；再同座互相說一說，讀一讀。
      2．掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。
      （2）指名說一說，帶點(diǎn)字韻母的寫法有什么不同。教師用彩色筆標(biāo)出不同之處（第一排U和聲母n和1相拼，書寫時不能省略上面的兩點(diǎn)；第二排是<和j、，q、x相拼，<上的兩點(diǎn)要省。）
      3．掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。
      （1）逐句指名說說帶點(diǎn)的字應(yīng)該讀什么音。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等
      （2）指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
      三、練習(xí)第三題
      1．學(xué)生獨(dú)立比較形近字并組詞。（大約用6分鐘時間J  2．互相交流。
      （1）指名說說每組形近字的異同，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。
      （2）指名讀讀自己組的詞，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。
      四、練習(xí)第四題
      1．學(xué)生獨(dú)立查字典填表，教師巡視指導(dǎo)。（大約用10分鐘時間。）
      2．同座互相檢查，重點(diǎn)根據(jù)對方的字典檢查“在字典哪一頁”這一欄填得對不對。
      3．指名說說每個字要查的音序或部首。
      4．表揚(yáng)查得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生。
      五、布置作業(yè)
      1．訂正練習(xí)中的差錯。
      2。預(yù)習(xí)“字·詞·句”部分的第五題和“閱讀”練習(xí)。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：  練習(xí)“字·詞·句”的第五題
      教學(xué)過程：
      1．讀例句，明確題目要求。
      （1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。指名讀一讀，說說這兩個句子的意思是不是一樣。（這兩個句子的意思是一樣的。）再指名說說這兩個句子有什么不同。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）
      掛出抄寫第二組例句的小黑板。指名讀一讀，說說這三個句子的意思是不是一樣。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。什么不同，（第二句是用上了“把”字的句子，第三句是用上了“被”字的句子。）
      2．學(xué)生自己練習(xí)變換句式。
      3．逐句討論交流，酌情指導(dǎo)。
      二、進(jìn)行“閱讀”練習(xí)：
      1．布置自學(xué)自練：用15分鐘時間，認(rèn)真閱讀《小小足球隊》這篇短文，獨(dú)立完成短文后面的練習(xí)。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)自練。
      3．逐題交流討論。（第1題的第1小題可以填：沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動員的理想。第2小題可以填：小足球隊隊員對足球運(yùn)動十分熱愛。頑強(qiáng)的拼搏精神和較高的技術(shù)水平，中國足球的希望寄托在他們身上，第之題：看到的內(nèi)容是在小巷子里看到孩子們踢足球，看到了孩子們的頑強(qiáng)精神和較高的技術(shù)水平；想到的是“我”過去對乒乓球運(yùn)動的迷戀的幻想，對今天中國足球運(yùn)動落后的遺憾和對未來中國足球運(yùn)動充滿了希望。）
      三、布置作業(yè)
      看看：作文，練習(xí)的要求，想一想自己準(zhǔn)扁寫哪一樣心愛的東西。并對那自己要寫的東西仔細(xì)觀察一下。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      作文
      教學(xué)過程：
      一、討論作文題目，明確練習(xí)要求。
      1．指名讀“作文”題目J
      2．這次作文要求寫什么內(nèi)容？（要求寫自己心愛的東西。）
      3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點(diǎn)，還可以說說由這一心愛的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。）
      二、交流作文內(nèi)容，拓寬學(xué)生思路
      1．你準(zhǔn)備寫什么心愛的東西？
      2．你準(zhǔn)備抓住它的什么來寫？
      （以上兩個問題都多請些學(xué)生說一說，以便幫助學(xué)生拓寬思路，選好作文材料。）
      三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個別輔導(dǎo)
      第四課時
      學(xué)生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進(jìn)行面批。
      第五課時
      一、交流作文
      請寫不同物品、寫出不同特點(diǎn)的學(xué)生朗讀自己的作文。教師對每篇作文作適當(dāng)評點(diǎn)，著重評點(diǎn)寫得好的地方，加以表揚(yáng)鼓勵。
      二、重點(diǎn)評議
      （1）評議一篇寫出特點(diǎn)又寫出聯(lián)想的好作文。
      （2）評議一篇內(nèi)容比較好但條理不夠清楚的作文，三、學(xué)生修改自己的作文
      （第五課時可在學(xué)生完成作文后的適當(dāng)時間安排。）
      指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
      第三單元
      本單元由講讀課文《賣火柴的小女孩》《窮人》，閱讀課文《琥珀》，讀寫例話《展開合理的想象》和基礎(chǔ)訓(xùn)練３組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、學(xué)會生字新詞，辨析多音字、形近字。
      ２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。會修改病句。
      ３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內(nèi)容，并概括中心思想。
      ４、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
      ５、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。哪些是作者的想象，并要求在習(xí)作時學(xué)會運(yùn)用。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      讀文章，要學(xué)會分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學(xué)會在具體敘述真實(shí)事物的同時，展開合理而又豐富的想象。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強(qiáng)烈對照中體會小女孩的悲慘命運(yùn)，理解作者的寫作目的?！陡F人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的思想感情的。
      7賣火柴的小女孩
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
      2．體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
      三、教具準(zhǔn)備
      1．生字生詞卡片。
      2，教學(xué)掛圖。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。
      教學(xué)過程：
      一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課
      1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”?！?/p>
      2．今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）
      二、檢查預(yù)習(xí)情況
      1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？
      （是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）
      2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
      3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。
      三、理清課文敘述順序
      1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。
      3，討論交流。
      （1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
      3、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。
      （第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）
      四、學(xué)習(xí)第一段
      1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。）
      從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。
      五、布置作業(yè)
      1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
      2．按照“思考·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)理解課文第二段。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課
      1．指名有感情地朗讀第一段。
      2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。
      二、自學(xué)第二段
      1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考·練習(xí)”的第二題，、2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      三、指導(dǎo)理解第二段
      1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
      2．請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？
      3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了J
      4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。
      （1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）
      （2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因為擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）
      （3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
      5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。
      四、練習(xí)有感情地朗讀第二段
      1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。
      2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
      五、布置作業(yè)
      1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習(xí)”第三題。
      2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課
      1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。）
      2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
      二、學(xué)生自學(xué)第三段
      1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后“思考·練習(xí)”第三題中的問題。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      三、指導(dǎo)理解第三段
      1。指名朗讀第三段。
      2、這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）
      3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂@句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？（第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段
      五、體會作者是怎樣展開想象的
      1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。）
      ２、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）
      六。鞏固生字詞
      1．仔細(xì)看看生字，想想寫的時候要注意些什么。
      2，同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
      七、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。
      板書：
      擦———幻想———渴望
      死了
      一
      火爐
      溫暖
      二
      烤鵝
      食物
      三
      圣誕樹
      樂趣
      滅了
      微笑
      四
      奶奶
      疼愛
      五
      飛走了
      幸福
      8、窮人
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
      2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
      3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
      2．續(xù)編故事，展開想象。
      三、教具準(zhǔn)備
      1．生字生詞卡片。
      2．教學(xué)掛圖。
      四、教學(xué)時間：三課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊課
      1．聽寫詞語。
      搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
      灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
      2．同座互相批改。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）
      2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）
      3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
      三、理清課文的敘述順序
      1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。
      2。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）
      四、按分成的三段朗讀課文
      1．同座互相練習(xí)朗讀。
      2．指名分段朗讀。
      五、識記生字。書寫生字詞
      每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。
      六、布置作業(yè)
      根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。
      教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解
      1、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>
      2．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。
      二、指導(dǎo)理解第一段
      1。指名朗讀第一段。
      2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？
      （學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）
      3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？
      （從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）
      三、指導(dǎo)理解第二段
      1．指名朗讀第二段。
      2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）
      3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）
      4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）
      5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）
      四、指導(dǎo)理解第三段
      1．指名朗讀第三段
      2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）
      3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）
      五、練習(xí)概括課文的中心思想
      1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。
      2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）
      3；作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）
      六、布置作業(yè)
      1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。
      2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      聽寫詞語，指導(dǎo)展開想象續(xù)編故事。
      教學(xué)過程：
      一、聽寫“讀讀寫寫”中的部分詞語
      1．今天我們要做個聽寫練習(xí)，聽寫“讀讀寫寫”中的詞語，請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下，有不會寫的字，仔細(xì)看一看，也可以寫一寫。
      2．聽寫詞語：
      舒適：擱板 帳子 健康 抱怨 顧惜 勉強(qiáng)
      填飽 傾聽 探望 憂慮 潮濕 沉默 嚴(yán)肅
      濺起浪花 海風(fēng)呼嘯 臉色蒼白 自作自受
      3．同座互相批改。
      二、指導(dǎo)展開想象，續(xù)編故事
      1、貼出掛圖。請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖，想象一下，漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，又會發(fā)生一些什么事情呢？
      2、學(xué)生進(jìn)行交流，談自己對故事發(fā)展的想象，教師就想象是否合理作適當(dāng)指導(dǎo)。
      3、課后“思考·練習(xí)”第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事”？（就是把這個故事繼續(xù)講下去。）請同學(xué)們根據(jù)自己的想象來續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫下來。寫的時候要注意兩點(diǎn)：一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致，漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變；二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理。
      三、學(xué)生寫續(xù)編的故事（大約用20分鐘）
      四、請四五個學(xué)生讀續(xù)編的故事，師生酌情評議
      五、布置作業(yè)
      1．修改續(xù)編的故事。
      2．預(yù)習(xí)下一課《琥珀》
      板書：
      桑 娜 探望西蒙
      （窮憂）抱回孩子
      心地善良 漁夫歸來
      ９、琥珀
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
      2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
      3．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
      2．體會科學(xué)家想象的合理。
      三、教具準(zhǔn)備
      1．琥珀實(shí)物。
      2，教學(xué)掛圖或幻燈片
      四、教學(xué)時間：一課時。
      五、教學(xué)過程
      一、出示課題
      今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個實(shí)物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）
      2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，?“個蜘蛛。）
      三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容  1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      3．討論交流。
      （1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
      （2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）
      （3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
      （4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
      （5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。
      四、指導(dǎo)體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。
      1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。2。學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。
      3．檢查交流。
      （１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過幾千年上萬年的時間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在什么時間，什么地方？（發(fā)生在一萬年前，長著許多老松樹的樹林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）
      （2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）
      （3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！睆倪@句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。
      （4）出示掛圖，請學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。
      五、練習(xí)有感情地朗讀課文
      六、布置作業(yè)
      1．練習(xí)朗讀課文。
      2．預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。
      展開合理的想象
      （讀寫例話）
      教學(xué)要求
      使學(xué)生懂得寫作文要展開想象，想象必須合理。
      教學(xué)時間：
      一課時。
      教學(xué)過程：
      一、通過自學(xué)，理解例話內(nèi)容
      1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀例話，想一想，這篇例話講了一些什么內(nèi)容。
      2．學(xué)生自學(xué)。
      3．討論。
      （1）這篇例話講了一些什么內(nèi)容？（講了寫文章要展開想象，還以《賣火柴的小女孩》這一課為例子，說明作者是怎樣展開合理想象的。）
      （2）例話是怎樣說明《賣火柴的小女孩》這一課想象的合理的？（小女孩擦燃了一根又一根的火柴，在火柴的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶蚜，這些描寫都符合小女孩當(dāng)時的情況。例話從兩個方面來說明作者想象的合理：第一個方面，小女孩長期過著饑寒交迫的生活，她渴望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到別人的疼愛；第二個方面人小女孩是在凍死以前神志不清時產(chǎn)生的幻覺。）
      二、聯(lián)系學(xué)過的其他課文，加深對例話的理解
      《琥珀》這篇課文中，科學(xué)家對那塊琥珀的形成過程的想象也很合理，你們能不能分析一下？
      三、聯(lián)系學(xué)生作文，體會怎樣在作文時展開合理的想象
      1、舉續(xù)寫《窮人》的練習(xí)中想象合理和想象不合理的例子）讓學(xué)生討論分析。
      2．舉學(xué)生其他作文中想象合理和想象不合理的例子，讓學(xué)生討論分析。
      四、簡單小結(jié)
      以后作文的時候，不僅要把事實(shí)寫清楚，還要練習(xí)展開合理的想象，使作文的內(nèi)容更具體，更豐富。
      基礎(chǔ)訓(xùn)練3
      一、教學(xué)要求
      1、復(fù)習(xí)漢語拼音，練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
      2．辨析多音字、多義字，練習(xí)為多義詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
      3．練習(xí)用部首查字法查字典，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)。
      4、以“最看不慣的是什么”為話題，練習(xí)聽話說話。
      5．獨(dú)立閱讀短文，理解主要內(nèi)容。
      6．練習(xí)寫讀后感。
      二、教具準(zhǔn)備
      抄寫“字、詞、句”部分第一題和第五題的小黑板。
      三、教學(xué)時間：
      四課時。
      第一課時
      一、提出練習(xí)要求
      這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五道題。
      二、練習(xí)第一、二、三題
      1、布置自學(xué)自練：請同學(xué)們自己先練習(xí)第一、二、三題。要看清楚題目的要求，要求讀的就讀，要求寫的就寫，要求說的就說。
      2、學(xué)生按要求自己練習(xí)，教師巡視了解情況，對有困難的學(xué)生酌情輔導(dǎo)。
      3．討論交流。
      （1）掛出第一題的小黑板，先指名讀拼音，再請學(xué)生在黑板上畫出平舌音。翹舌音、前鼻音、后鼻音的音節(jié)，然后再指名讀一讀。
      （2）指名讀組的詞，讀后評議，有錯的修改，有組得不同的進(jìn)行補(bǔ)充。
      （3）指名說說多義詞在不同的句子中的不同意思，其他同學(xué)評議補(bǔ)充；如果有不同看法，查字典解決爭議。
      三、練習(xí)第四題
      1、以查“喜出望外”中的“望”字為例，明確練習(xí)要求。
      （重點(diǎn)說明：各人字典的版本不同，每人都按自己的字典，在哪一頁上查到要查的字，就填那一頁的頁碼；選擇解釋時，要選在這個詞語中最恰當(dāng)?shù)慕忉?。?/p>
      2．學(xué)生獨(dú)立查字典填表。
      3．檢查交流。
      （重點(diǎn)檢查從字典中選擇的解釋。參考答案：“望”，希望?！斑z”留下?！坝?，將要、快要?！爸x”，衰落。“勝”；盡?！熬d”，連續(xù)不斷?！叭荨?，相貌、神態(tài)、樣子?！捌稹保ㄔ?、建立。）
      四、練習(xí)第五題
      1、讀題目要求。
      2．請兩個學(xué)生在小黑板上加標(biāo)點(diǎn)，其他同學(xué)在課本上完成。
      3、對在小黑板上加的標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行評議、4．指名讀三個句子。
      五、布置作業(yè)
      1．訂正這節(jié)課練習(xí)中的錯誤。
      2．預(yù)習(xí)“聽話·說話”練習(xí)。
      第二課時
      一、明確聽說訓(xùn)練要求 ：
      1．這次說話的內(nèi)容是什么？（是說自己最看不慣的事情。）
      2、說的時候要注意什么？（要圍繞中心，說清楚為什么看不慣。要說得有條理，語句通順連貫。）
      3．在聽的方面有什么要求？（要認(rèn)真聽，邊聽邊想，有相同的看法就作補(bǔ)充發(fā)言，有不同的看法也提出來。）
      二、說說你最看不慣的是什么？
      多請些學(xué)生說說，盡量讓學(xué)生把看不慣的事情都擺出來。
      三、從學(xué)生的發(fā)言中挑選幾件比較有討論價值的深人進(jìn)行討論，有不同看法的可以提出，通過討論明辨是非。
      四、簡單小結(jié)
      對于這些看不慣的事情，我們自己不能做，還要勸說別人也不要做。以后我們還要經(jīng)常練習(xí)把自己想到的道理說清楚。
      第三課時
      一、提出自學(xué)要求
      這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)。請同學(xué)們用10分鐘時間，“先把《帶翅膀的種子》這篇短文認(rèn)真地閱讀兩遍，然后再做后面的三個題目。
      二、學(xué)生按要求自行閱讀答題
      三、檢查交流
      1、本文中講的這次中隊活動的名稱叫什么？（叫“給理想的種子插上翅膀”。）
      2、同學(xué)們?yōu)槭裁撮_展這項活動？你們從文章中畫出了哪些句子來回答這個問題？
      （同學(xué)們?yōu)榈氖敲阑鎳?，讓祖國大地開滿鮮花?？梢詮奈恼轮挟嫵鰞商帲阂惶幨且粋€同學(xué)補(bǔ)充說的話；一處是同學(xué)們在信中寫的話。）
      3．這項活動是根據(jù)什么想象出來的？（是玩氣球的時候，看到氣球輕盈地飛上天去產(chǎn)生的想法。）從他們的這一想象中，你們體會到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。體會主要有兩個方面：一是對發(fā)生在身邊的事情留心觀察，展開合理的想象，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造；二是少先隊員要熱愛祖國，為美化祖國作貢獻(xiàn)。）
      四、練習(xí)有感情地朗讀這篇短文
      五、布置寫讀后感
      1．指名讀“作文”的第一題，明確練習(xí)要求：（著重強(qiáng)調(diào)：要寫出自己閱讀后真實(shí)的體會和感想。）
      2．本學(xué)期學(xué)過的課文中你最喜歡哪一篇？《自讀課本》中的課文你最喜歡哪一篇？
      （多請些學(xué)生說一說。）
      3．回去以后，把你喜歡的課文再認(rèn)真讀一讀，為下節(jié)課寫讀后感作好準(zhǔn)備。
      第四課時
      一、交流啟發(fā)，打開思路
      你準(zhǔn)備寫哪一篇課文的讀后感？主要寫哪一方面的感想？（多請些學(xué)生談?wù)?，酌情指?dǎo)和鼓勵。）
      二、學(xué)生寫讀后感（大約用20分鐘時間。）
      三、指名讀寫的讀后感，酌情評議，指導(dǎo)修改
      第四單元
      本單元由講讀課文《草船借箭》《將相和》，閱讀課文《景陽岡》，讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練４組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、學(xué)會生字新詞，理解一些文言詞。
      ２、能通過查字典，結(jié)合上下文，理解課文中不好懂的詞語。
      ３、理解句子中重點(diǎn)詞語的意思。４、會給課文分段，并給每段加上小標(biāo)題，有條理地復(fù)述課文。
      ５、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的有關(guān)讀寫知識；復(fù)習(xí)學(xué)過的常用的標(biāo)點(diǎn)符號，并在加強(qiáng)修改病句能力的基礎(chǔ)上練習(xí)修改短文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      著重學(xué)習(xí)分清事情的前因后果的方法，提高理解課文內(nèi)容的水平；分析事情的前因后果，從表面看到實(shí)質(zhì)，明白說明的道理。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      讓學(xué)生弄清事情的內(nèi)在聯(lián)系。
      10、草船借箭
      一、教學(xué)要求
      1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
      2、理清文章的敘述順序，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
      3．學(xué)會本課的生字新詞，會用“委托、輕易”造句。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．通過草船借箭這件事，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。
      2．分清草船借箭這件事的前因后果。
      三、教具準(zhǔn)備
      生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查預(yù)習(xí)，理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一、二段。
      教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話
      1．教師介紹或請同學(xué)說說草船借箭的故事發(fā)生的背景。
      2．請同學(xué)談?wù)剰恼n題上了解到這篇課文講些什么。
      （借箭的原因大借箭的過程；借箭的結(jié)果）
      二、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊注意字音是否讀正確
      三、正音
      1．指出讀音不準(zhǔn)的字。
      2．出示生字卡片，強(qiáng)化本課生字的讀音。
      懲：ch ng，不要讀成ch n，ch ng。
      寨：zh i，不要讀成平舌音。
      飲：y n，是多音字，這里不讀y n。
      四、默讀課文，邊讀邊思考
      1．課文中有哪些讀不懂的地方。
      2、根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的記敘順序，試著給課文分段。
      五、質(zhì)疑，討論分段（全文可以分作四段J
      六、講讀第一段（第一，二自然段）
      1．指名讀第一段。
      2．討論：
      （1）諸葛亮借箭的原因是什么？
      （2）從周瑜和諸葛亮的對話中，可以看出周瑜是怎樣一個人，他讓諸葛亮造箭的目的是什么？
      3．練習(xí)朗讀第一段。
      4．小結(jié)。
      第一段用人物對話寫了事情發(fā)生的原固。人物對話既交代了故事情節(jié)，還體現(xiàn)了人物的內(nèi)心。比如，周瑜和諸葛亮談的雖然是造箭的事，卻可從中看出周瑜表面很客氣。實(shí)際是想逼迫諸葛亮走上絕路。諸葛亮表面處處對周瑜表示順從，其實(shí)在談話過程中，真正掌握主動的是諸葛亮。
      5．分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對話，要讀出兩人的感情。
      七、講讀第二段（第三至第五自然段。）
      1．指名讀第二段。
      2．思考并討論：
      （１）諸葛亮是準(zhǔn)備怎樣造箭的？聯(lián)系上文諸葛亮與周瑜的對話，說讒諸葛亮是怎樣的一個人。
      （2）讀完第二段，能看出諸葛亮借箭的原因暈什么嗎？
      （3）這一段主要講了什么？（借箭的計劃。）
      八、小結(jié)
      這一段和第一段聯(lián)系非常緊密，是通過魯肅去打探的情節(jié)，寫出諸葛亮借箭計劃的。
      九、指導(dǎo)朗讀第二段
      要讀出周瑜的用心狠毒；諸葛亮的胸有成竹、從容不迫及辦事謹(jǐn)慎。
      十、布置作業(yè)
      朗讀第三段，思考諸葛亮是怎樣用草船借箭的。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第三、四段。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、討論：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一康和第二段，說一說諸葛亮借箭的原因是什么，周瑜。諸葛亮給你留下了怎樣的印象。
      2．指名朗讀第一、二段。
      二、講讀第三段（第六至第九自然段。）
      1．指名讀第三段。
      2．討論：
      （1）第三段主要講的是什么？
      （2）課文為什么不直接寫第三天諸葛亮去請魯肅，而反復(fù)寫了第一天和第二天都“不見諸葛亮有什么動靜”？
      （3）魯肅問諸葛亮去哪里取箭，諸葛亮為什么不告訴他？課文這樣寫有什么好處？
      （4）聯(lián)系上文，諸葛亮為什么答應(yīng)周瑜三天造好十萬支箭？
      3、用自己的話說說諸葛亮草船借箭的經(jīng)過。
      4、討論：諸葛亮草船借箭成功的原因有哪幾個方面，從中可以看出他是怎樣的一個人？
      5．指導(dǎo)朗讀第三段。通過朗讀，進(jìn)一步體會諸葛亮的大智大勇。
      三、小結(jié)
      這一段主要寫了草船借箭的經(jīng)過，通過這件事，可以看出諸葛亮是個顧全大局、有膽有識、做事謹(jǐn)慎、考慮周到的人。
      四、講讀第四段（最后一個自然段J）
      1．指名讀第四段。
      2．討論：
      （1）周瑜為什么說“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他”？
      （2）從草船借箭的故事中舉例說明諸葛亮的神機(jī)妙算。
      3．指導(dǎo)朗讀第四段。重點(diǎn)指導(dǎo)周瑜長嘆時應(yīng)用什么語氣讀。
      五、布置作業(yè)
      練習(xí)有感情地朗讀課文。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      分清草船借箭的前因后果；完成課后思考練習(xí)題。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1．指名讀全文。（每人讀一段）
      2．說說每段的主要內(nèi)容。
      二、分清“草船借箭”的前因后果
      1．默讀課文。
      2．思考并討論：
      （1）草船借箭這件事本身的前因后果是什么？
      前因：與曹軍水上交戰(zhàn)需要弓箭。
      后果：諸葛亮用“草船借箭”的計謀得到了十萬多支箭。
      （2）再深入思考：引起草船借箭這件事的根本原因是什么？后果怎么樣？（提示：從人和人之間的關(guān)系考慮。）
      原因：周瑜妒忌諸葛亮。
      后果：周瑜自嘆不如諸葛亮。
      三、小結(jié)：
      一件事情的發(fā)生、發(fā)展，總有原因和結(jié)果。搞清楚事情的前因后果，可以幫助我們深入地理解課文。草船借箭的整個事情有前因后果，在這個事件的一些具體情節(jié)中也有前因后果。
      四、出示幻燈片，并思考和討論
      按照下面的提綱，說說他們這樣做的原因和結(jié)果。
      1．周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭，2．諸葛亮說：“只要三天。”
      3．曾操下令不要輕易出動，只叫弓彎手射箭。
      五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文  重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的人物對話，通過朗讀，更深入地了解周瑜、諸葛亮及魯肅的性格特征。
      六、讀寫生字詞
      １、了解本課生字結(jié)構(gòu)。
      督：注意下面是“目”，不要寫成“曰”。
      懲、罰：上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫勻稱。
      寨：中間是三橫兩豎。
      2．把“思考·練習(xí)”4中的每個同寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
      七、指導(dǎo)用“委托”“輕易”造句
      1．指名讀一讀課文中含有“委托”“輕易”的句子，注意這兩個詞的用法。
      2。指名用這兩個詞造句，不妥之處集體討論糾正。
      3．把兩個造句寫在練習(xí)本上。
      八、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)《將相和》。
      板書：
      草船借箭
      周 瑜（我真不如他?。┦?十萬多支
      魯肅 厚道
      （妒忌）知人 周瑜 “故意”
      曹操 多疑 神機(jī)妙算
      大霧漫天
      諸葛亮 知天 第三天
      順風(fēng)順?biāo)?/p>
      11、將相和
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
      2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
      3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
      4．復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．理解三個故事的原因和結(jié)果。
      2．了解三個故事之間的聯(lián)系。
      三、教具準(zhǔn)備
      “完壁歸趙”“澠池相會”“負(fù)荊請罪”三幅掛圖、生字卡片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時  第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)課文第一部分。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)第10課
      聽寫“都督”“懲罰”“水寨”“飲酒”“支援”“神機(jī)妙算”，然后同座交換批改。
      二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
      1，“戰(zhàn)國時候”是什么時候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）
      2．秦國是當(dāng)時“七雄”中最強(qiáng)的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
      3．今天我們學(xué)習(xí)的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。
      三、檢查預(yù)習(xí)
      1．用生字卡片檢查生字讀音。
      2．指名讀課文，課后糾正字音。
      3．說一說課文講了哪幾件事。
      4．課題中的“將”“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？
      四、講讀課文的第一部分
      1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）
      2．思考討論：
      （1）“完壁歸趙”這個故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一·個人？
      （2）給這一部分加小標(biāo)題。（完壁歸趙）
      3．指導(dǎo)朗讀第一部分。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)課文第二部分。
      教學(xué)過程：
      一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內(nèi)容
      二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會”的掛圖）
      1．指名讀第二部分。
      2．思考、討論：
      （1）“澠池相會”的前因、后果是什么？從“澠池相會”可以看出藺相如是怎樣的個人？
      （2）給第二部分加小標(biāo)題。（澠池相會）
      3．指導(dǎo)朗讀第二部分。
      三、講讀課文第三部分（出示“負(fù)荊請罪”掛圖）
      1．指名讀第三部分。
      2。思考、討論：
      （1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
      （2）第三部分主要內(nèi)容是什么？
      教師講解“上卿”?！扒洹笔且环N官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會時，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊?？梢哉f藺相如的職位比廉頗高。
      3．指導(dǎo)給第三部分加小標(biāo)題。（負(fù)荊請罪）
      4．思考、討論：
      （1）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個人？
      （2）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個人？
      5．指導(dǎo)朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
      四、布置作業(yè)
      朗讀全文
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)總結(jié)；復(fù)述課文第三部分內(nèi)容。
      教學(xué)過程：
      一、指名朗讀全文
      二、復(fù)習(xí)總結(jié)
      1．三個故事的小標(biāo)題各是什么？
      2．三個故事之間有什么聯(lián)系？
      3。課文的第一自然段和下面的三個故事有什么聯(lián)系？
      三、指導(dǎo)朗讀全文
      四、指導(dǎo)學(xué)生完成“思考·練習(xí)”4  1．指導(dǎo)書寫生字需要注意的地方：
      壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
      允：是“充”去掉上面的“亠”。
      廉：注意與“謙”相區(qū)別。
      侮：右面是“每”，不要寫成“母”。
      辱：上半部不要忘記寫撇。
      2．指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。
      3．抄寫詞語，每個詞寫兩遍。
      五、指導(dǎo)復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事
      1．給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負(fù)荊請罪”的部分，然后用自己的話復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事，可以展開適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。
      2．同座同學(xué)先互相說一說，然后在班上指名說。
      六、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)《景陽岡》。
      板書：
      １１、將相和
      將 相  完璧歸趙 勇敢機(jī)智
      百戰(zhàn)百勝 澠池相會 不畏強(qiáng)暴
      居功自傲（不和）
      負(fù)荊請罪
      勇于改過（和）顧全大局
      （以國家利益為重）
      12、景陽岡
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
      2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
      3．有感情地朗讀武松打虎的部分。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
      三、教具準(zhǔn)備
      生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
      四、教學(xué)時間：
      二課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。
      教學(xué)過程：
      一、聽寫詞語
      抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
      （聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）
      二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
      前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
      提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
      三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
      1·提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      3．討論交流。
      （1）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
      （2）請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”１的。
      四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文
      1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2．抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過。
      （1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
      指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？
      在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）
      （2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？
      五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
      六、布置作業(yè)
      練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
      教學(xué)過程：
      一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段
      二、指名說說每段的大意
      三、練習(xí)分清事情的前因后果
      1．掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。
      2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
      3．全班討論交流。
      （1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
      （原因：“三碗不過岡”。）
      （2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
      （原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！” ——不相信有大蟲。
      “就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。
      結(jié)果：打死了猛虎。）
      （3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
      （原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r用盡了力氣。
      結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！保?/p>
      四、指導(dǎo)有感情朗讀
      1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）
      2．學(xué)生自己練習(xí)。
      3．鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。
      五、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。
      板書：
      一、進(jìn)店（詳）喝 酒 談虎——神態(tài)
      二、上岡（略）心理活動
      老虎 撲 掀 剪 性格
      三、過岡（詳）武松 閃 閃 閃 豪放  劈 跳 掀 無畏
      按 踢 打
      四、下岡（略）
      分清事情的前因后果
      （讀寫例話）
      教學(xué)要求
      1．通過這則例話的學(xué)習(xí)，明白任何事情的發(fā)生、發(fā)展，都有它的前因后果。
      2．能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)例話所獲得的認(rèn)識，指導(dǎo)今后的閱讀和作文。
      教學(xué)時間：
      一課時
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)《將相和》
      1．默讀《將相和》。
      思考、討論：（1）這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
      （2）每件事的前因后果是什么？
      （3）三件事之間有什么聯(lián)系？
      2、教師小結(jié)。
      “完璧歸趙”的原因是秦王想騙取趙國的和氏璧，結(jié)果是“完璧歸趙”趙王封藺相如為上大夫?！皾瞥叵鄷钡脑蚴乔赝跸胛耆柃w上，結(jié)果是藺相如維護(hù)了國家尊嚴(yán)，被封為上卿。《負(fù)荊請罪》的起因是藺相如官位高于廉頗，廉頗不服，結(jié)果是廉頗知錯改錯，負(fù)荊請罪，“將”“相”和好。
      二、指名讀本則例話
      1．讀后思考討論：例話主要講了什么？
      2．小結(jié)。
      第一自然段，講搞清事情的前因后果，對閱讀、作文幫助很大。
      第二自然段，以《將相和》為例，讒明在閱讀的時候怎樣分清前因后果。分析了三件事中每件事的前因后果。
      第三自然段，再分析三件事總的前因后果。
      三、運(yùn)用例話所講的方法，再以《草船借箭》、《景陽岡》兩篇課文中的一課為例，說說事情的前因后果
      四、總結(jié)
      學(xué)了這則讀寫例話，你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀。作文的實(shí)際，談?wù)勼w會。）
      基礎(chǔ)訓(xùn)練４
      一、教學(xué)要求
      1．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)；辨析筆畫易于多寫或少寫的字；練習(xí)構(gòu)字、組詞；練習(xí)用修改符號修改病句；練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語造句。
      2．通過閱讀，理解詞語的意思，練習(xí)歸納自然段段意。
      3．練習(xí)寫給自己印象最深的一個人，做到有中心，有條理，語句通順連貫。
      二、教具準(zhǔn)備
      抄寫練習(xí)題的小黑板。
      三。教學(xué)時間：
      四課時。
      第一課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      這節(jié)課練習(xí)“字、詞、句”部分的五道題。學(xué)習(xí)方法是先個人練習(xí)，再逐題討論。
      二、學(xué)生自己練習(xí)
      提醒學(xué)生看清題目要求，五道題都要動筆寫，第一題、第三題、第四題可寫在課本上。第二題要寫在練習(xí)本上。第五題既要在課本上填寫，又要在練習(xí)本上造句。學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視輔導(dǎo)。
      三、逐題討論
      1、第一題。
      （1）請三名同學(xué)在寫有題目的小黑板上填寫詞語，然后集體訂正。
      （2）指名說一說哪些音節(jié)為整體認(rèn)讀的音節(jié)。
      （3）自己改錯
      2．第二題。
      同座同學(xué)互相交換，檢查有元抄錯的字，然后改正。
      3．第三題。
      （1）指名讀題目要求。
      （2）請同學(xué)在寫有題目的小黑板上填空，然后集體訂正。
      4．第四題。
      請五名同學(xué)在寫有題目的小黑板上用修改符號修改，然后集體訂正：
      第五題。
      （1）指名讀題目要求。
      （2）請兩名同學(xué)依次填寫第（1）（2）和第（3）（4）小題的詞語、（3）指名讀自己造的句子。（如發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）
      四、布置作業(yè)
      把“閱讀”部分的短文讀一讀。
      第二課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      這節(jié)課主要學(xué)習(xí)“閱讀”部分。先自學(xué)，再交流體會。
      二、學(xué)生自學(xué)
      提醒學(xué)生注意：先讀一讀短文后面的練習(xí)題，弄明白閱讀的練習(xí)要求，然后按照練習(xí)要求閱讀短文。
      三、討論交流
      1．指名讀短文后面的要求。
      2．指名讀短文。思考、討論：
      （1）考察南極的人不帶回滴水片石，是為了什么？
      （南極的一石一水、一草一木是屬于全人類的。考察南極的人不帶回滴水片石。就是為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境不被破壞。）
      （2）找出概括第四自然段段意的句子，再想想是用什么具體事例來說明這個段意的（第四自然段的第一句話概括了第四自然段段意。通過卡地亞小姐冒著生命危險撈雇掉進(jìn)海里的塑料袋，說明“保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺行動。）
      3．指名說說“共識”“執(zhí)意”“滴水片石”的意思，其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。
      4．先指名讀短文，然后齊讀。
      四。布置作業(yè)
      回去讀一讀“作文”部分，想一想準(zhǔn)備寫誰，回憶一下他（她）所做的事哪些給你留下的印象比較深刻。
      第三課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      讀提示，明確本次作文的要求。
      1．寫印象最深的一個人，（任何一個人都可以）
      2．有中心，有條理，語句通順連貫，字?jǐn)?shù)在四百字以上。
      3、要寫清楚這個人為什么會給你留下深刻的印象。
      二、指導(dǎo)確定中心
      （1）準(zhǔn)備寫哪個人；并說說這個人為什么給你留下深刻的印象。
      （2）指名說說自己準(zhǔn)備表達(dá)什么樣的中心？
      三、指導(dǎo)選材
      討論：準(zhǔn)備用哪些材料表達(dá)中心。
      四、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)
      第四課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      這節(jié)課評講上次的作文，互相學(xué)習(xí)；還要練習(xí)修改自己的作文。
      二、總結(jié)上次作文的成績，表揚(yáng)寫得好的和有明顯進(jìn)步的同學(xué)，并指出普遍存在的問題
      三、進(jìn)行作文交流
      ：1．同學(xué)們寫了給自己留下印象深刻的人，我們來聽聽他們是怎樣寫的。（選取寫不同的人、不同內(nèi)容的作文，由學(xué)生自己朗讀。）
      2．請同學(xué)評議，他們的作文好在哪里（主要圍繞本次作文的要求來談）。
      四、指導(dǎo)修改
      1．提出作文中沒有中心或多中心的問題。
      2．事例不突出，不能給人留下深刻印象的問題。
      3、語句不通順的問題。
      4．共同討論怎么修改。
      1、布置修改  請同學(xué)們認(rèn)真修改自己的作文，修改后請把作文本交上來，老師根據(jù)同學(xué)們的修改情況再次評定成績。
      六、布置作業(yè)。
      預(yù)習(xí)《十六年前的回憶》。
      第五單元
      本單元由講讀課文《十六年前的回憶》《夜鶯的歌聲》，閱讀課文《梅花魂》，讀寫例話《前后照應(yīng)，首尾邊貫》和基礎(chǔ)訓(xùn)練５組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
      ２、了解課文哪些地方是前后照應(yīng)的，并知道這樣寫的好處，理解各部分之間的聯(lián)系，對照課文的內(nèi)容了解得更清楚，得到的印象更深刻。
      ３、能按照中心，有條理地、具體地記敘事情，并且能在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用前后照應(yīng)的方法。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      注意文章的前后照應(yīng)，通過自己的閱讀，能夠發(fā)現(xiàn)課文中前后照應(yīng)的地方。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      體會文章中人物的思想感情，理解各部分之間的聯(lián)系。、十六年前的回憶
      一、教學(xué)要求
      1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
      2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
      2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。
      三、教具準(zhǔn)備
      生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      一、導(dǎo)人新課，板書課題
      同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．指名朗讀課文。（注意正音）
      2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
      3·課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
      第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
      第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
      第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
      第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
      三、學(xué)習(xí)課文
      1．指名讀第一段。
      一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
      2．指名讀第二段。
      （1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。），、（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
      （3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？
      （李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神J
      （4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）
      四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
      五、布置作業(yè)
      1．讀課文。
      2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      1．指名讀第一、二段。
      2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。
      二、學(xué)習(xí)課文第三段
      1、指名讀第三段。
      2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
      3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
      4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）
      6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
      6．說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）
      三、學(xué)習(xí)第四段
      1．指名讀第四段。
      2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
      3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭。）
      4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
      四、學(xué)習(xí)第五段
      1．指名朗讀第五段。
      2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
      3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
      五、布置作業(yè)
      熟讀課文。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）
      2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
      3．朗讀課文。、二，深入理解課文
      1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？  2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）
      三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)
      1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
      2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）
      3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
      （這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28 H是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28 日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）
      4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)?！霸谲娋虚g，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
      四、指導(dǎo)識記字形
      1．說說哪些字可以在比較中記憶。
      “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
      2．說說你是怎樣記生字的。
      指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。
      五、完成“思考·練習(xí)”4  1．指名讀詞語。
      2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
      六、有感情地朗讀課文
      七、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。
      14夜鶯的歌聲
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
      2．體會課文首尾照應(yīng)的寫法。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“宛如”“興致勃勃”造句。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1·了解被稱為“夜鶯”的孩子，是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
      2·了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
      三、教具準(zhǔn)備
      詞語卡片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      一、導(dǎo)人新課、板書課題  課文講述的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個小孩子同德國法西斯進(jìn)行斗爭的故事。他是怎樣同敵人斗爭的呢？這是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容，板書課題：夜鶯的歌聲
      二。檢查預(yù)習(xí)，初步理解課文內(nèi)容
      1、指名讀課文。糾正字音。
      2·給課文分段；：概括段意（在學(xué)生分段的基礎(chǔ)上討論段意)課文以空行為標(biāo)志、可分為五段。
      第一段：德國兵發(fā)豌了學(xué)夜鴦叫的孩子，并叫他帶路。
      第二段：孩子把德國兵帶迸密林。
      第三段：游擊隊了解了敵情。
      第四段：游擊隊殲滅了德國兵。
      第五段：孩子又在河岸邊察看敵情。
      三、學(xué)習(xí)第一段。
      1．朗讀第一段。
      2、課文開頭是怎樣貓駙駕俗歌聲韻？（“夜駕的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！闭f明小孩子等候已久。、小孩子是在怎樣的環(huán)境中唱歌的？（戰(zhàn)斗岡1伺1結(jié)束，“碎瓦”，‘，空曠，’的花園，燒焦的樹。、他為什么要在這里唱歌？（有任務(wù)，要吸引敵人）
      3·從哪些語句中可以看出小孩機(jī)智、勇敢？他會用白柞皮做成口哨；會學(xué)夜鴦和杜鵑叫；他坐在離德國兵“很近很近的地方，“用快活的藍(lán)眼睛望著”是主動和敵人接近的）在敵人面前一點(diǎn)都不害怕?！。傞_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了——野獸來了’一一就都跑了。”這里把強(qiáng)強(qiáng)盜比作野獸，小夜鶯聰明，愚弄了敵人，敵人還不知道，甚至敵人還相信了他。）
      4．練讀第一段。
      四，布置作業(yè)
      朗讀課文，結(jié)合思考題了解內(nèi)容。
      第二課時
      一。復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      1．朗讀第廠段。
      2．說說第一段主要講了什么？小孩是怎樣聰明、機(jī)智地同敵人周旋的？
      二、學(xué)習(xí)第二段
      1．指名朗讀第二段。
      2．說說這段中不理解的詞語。（學(xué)生提出，互相解答）
      3．說說小孩是怎樣給敵人帶路的，為什么說“他好像把身邊的軍官完全忘了”？
      叫孩有時候?qū)W夜駕唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來，這句話講他好像沉浸在大自然中，“天真自然，這樣做實(shí)際上是迷惑敵人，讓敵人認(rèn)為他只不過是個頑皮、貪玩的小孩子?！坝袝r候?qū)W夜鴦唱，有時候?qū)W杜鵑叫”，這也是麻痹敵人，以便后來他用烏叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。）
      4．?dāng)橙耸窃鯓涌葱『⒌模『⑹窃鯓踊卮饠橙说膯栐挼?？為什么這樣回答？（敵人認(rèn)為小孩子是“蠢東西’、。“蠢”是笨、愚昧的意思。小孩是這樣回答敵人的：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了，這里的“野獸”是指德國強(qiáng)盜，但德國強(qiáng)盜卻沒有聽出來，他巧妙地回答了敵人的盤問。敵人間小孩有游擊隊嗎，小孩用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么
      第三篇：小學(xué)語文六年級下冊第一單元教案
      培養(yǎng)良好的習(xí)慣
      （十二）教學(xué)要求：
      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。
      2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時間：兩課時
      第一課時
      教學(xué)要點(diǎn)
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      從一年級起，我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來學(xué)習(xí)這最后一個習(xí)慣：讀萬卷書、行萬里路。
      二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會內(nèi)容
      （一）指導(dǎo)觀察第一頁
      1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？
      2、指明回答，教師補(bǔ)充
      第一幅：在天文臺，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。
      第二幅：在天文臺的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。
      第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術(shù)價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。
      3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說說自己的想法。
      （二）指導(dǎo)觀察下兩幅圖
      1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？
      2、同組相互交流，感受體會
      （三）學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？
      三、教師小結(jié)
      四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)
      1、自由練習(xí)
      2、臺前介紹
      3、教師評價
      第二課時
      教學(xué)要點(diǎn)
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識就是為了——（學(xué)生齊答：運(yùn)用）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用。
      二、指導(dǎo)看圖
      教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。
      1、第一行兩幅（1）教師簡單介紹
      （2）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？（3）班級交流
      2、第二行左圖
      （1）提問：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？
      （2）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習(xí)換來的。只要大家堅持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會寫的更好！
      第二行右圖：（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？
      （2）請一位同學(xué)作一次簡短的演講，學(xué)生評價。（3）教師總評
      3、第三行左圖
      （1）觀察圖中的人物在干什么？（2）自由練習(xí)朗誦，體會方法。第三行右圖
      （1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？（2）教師補(bǔ)充：辦黑板報要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計圖案。
      4、左上圖
      學(xué)生觀察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐螅?/p>
      5、右下圖（1）教師簡介
      （2）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本?。?/p>
      （3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。
      三、談收獲
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      1、長江之歌
      一、教學(xué)要求：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
      3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
      二、教材說明：
      這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
      本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
      三、教學(xué)時間：兩課時
      四、教學(xué)設(shè)計：
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
      1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
      2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
      3、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說說看。
      4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
      二、初讀指導(dǎo)。
      1、自學(xué)生字詞。
      （1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。
      （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
      2、檢查處學(xué)效果。（1）出示詞語：
      乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
      （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
      （3）理解下列詞語的意思： 豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。
      磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。
      3、各自輕聲試讀課文。
      4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
      5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
      三、指導(dǎo)寫字。
      1、出示生字：
      乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
      2、指導(dǎo)寫字： 乳：左右基本等寬。
      汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
      灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
      3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
      第二課時
      一、聽寫生字詞。
      二、指名朗讀課文。
      三、精讀訓(xùn)練。
      1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
      《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
      2、出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你人母親的情懷。引讀。
      3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
      4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
      （2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
      5、精讀第1節(jié)：
      （1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（2）交流。
      出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
      （“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
      指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
      （第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
      （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流：
      出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
      （“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
      “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
      指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
      （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
      6、精讀第2節(jié)。
      （1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
      （2）交流：
      從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
      （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
      指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
      （“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
      “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
      （“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
      “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
      （3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
      四、練習(xí)朗讀全詩。
      1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？
      2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
      3、練習(xí)朗讀。
      五、學(xué)唱歌曲。
      六、作業(yè)設(shè)計： 改病句。
      1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。
      2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。
      3、愛迪生經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。
      4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。
      5、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。
      七、板書設(shè)計：
      長江之歌 豪邁
      雄壯
      2、三亞落日
      [教學(xué)要求]
      1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
      2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
      3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
      4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。[教學(xué)時間] 兩課時。
      第一課時
      一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
      今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
      三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
      二、范瀆課文
      三、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。
      (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯： 美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏 2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞浯：
      赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
      指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：
      赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
      碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
      收斂：(光線等)減弱或消失、3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。4．默讀課文，思考：
      課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
      課文第1、2自然段分別寫什么?
      (在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)學(xué)生劃分段落。
      四、精讀訓(xùn)練
      1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。討論交流。(板書：真右詩意)你是怎么理解“真有詩意”的?
      (有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生試瀆。
      (2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
      (3)范讀、齊讀。
      五、指導(dǎo)書寫
      仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
      濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫是“、”，第七畫是“—”。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)舊知 1．聽寫生字詞： 2．齊瀆第一段。
      二、精講第二段
      過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?
      1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
      2．集體交流。
      （三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書：熱帶風(fēng)情)
      (1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。交流：
      ①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
      ③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
      (2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
      (3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情? ①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用： ②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
      (4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。
      (5)指導(dǎo)背誦。
      三、精讀第三段
      過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
      1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。2．交流：
      (1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影映示：
      活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
      ②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
      ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
      (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)①投影映示：
      夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
      a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說。
      (第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
      (板書：像燈籠)
      c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”? b．作者又一次把夕陽比作了什么? c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i d．指導(dǎo)朗讀。③投影映示：
      我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
      我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
      a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里? c．指名說。
      (把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
      (板書：像跳水員)
      d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。
      (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
      (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)為什么要寫這些?
      (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
      3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。
      4、指導(dǎo)背誦第三段。
      四、總結(jié)課文
      作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
      3、煙臺的海
      教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
      教學(xué)時間： 三課時
      第一課時
      一、看圖導(dǎo)入，揭題： 同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景?？粗袊貓D，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
      過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
      二、初讀課文，了解內(nèi)容： 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
      是的，煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。檢查自學(xué)：（1）讀生字及詞語。
      獨(dú)特、景觀、深褐色、凝重、前赴后繼、鍥而不舍、巨浪拍岸、蔚為壯觀、壯麗、嬉笑、害羞、崇山峻嶺、過濾、宛如、如癡如醉、呢喃、細(xì)語、體驗、湛藍(lán)、凝重、輕盈、浪漫、忙碌（2）指名讀課文,評議糾正
      （3）理解詞語?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?5 分清段落層次。
      三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
      四、寫字指導(dǎo) 說說寫這些字時，要注意什么。2 用鋼筆描紅、臨寫。
      五、作業(yè)： 1 抄詞。2 朗讀課文。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)：
      說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>
      過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
      二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特” 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
      （突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的? 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
      三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段 1 學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）2 分四人小組討論、匯報。各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。
      （第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
      （第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
      四、布置作業(yè)
      朗讀課文。背誦第1—4自然段。3 造句。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)？ 2 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。
      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 自瀆第5自然段，整體感知。2 找出句子，朗讀并體會海的特點(diǎn)。
      一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意?！扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵?shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
      從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會出秋日煙臺的海清新高
      遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
      一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。
      三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第6自然段。聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
      說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
      四、總結(jié)全文： 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？ 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
      五、作業(yè)： 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。寫一個片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。板書設(shè)計：
      3、煙臺的海
      海
      人 冬
      凝重
      不畏嚴(yán)寒 春
      活潑
      勤勞播種
      夏
      寧靜
      人海相依 秋
      高遠(yuǎn)
      充實(shí)忙碌 ————————-————————— “畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
      4、記金華的雙龍洞
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)
      1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)
      理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時間三課時 教學(xué)設(shè)計
      第一課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
      （二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
      （三）理清課文段落，概括段落大意。
      （四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      （一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
      （二）理清課文段落，概括段落大意。
      三、教學(xué)難點(diǎn)
      理清課文段落，概括段落大意。
      四、教學(xué)過程
      （一）揭示課題。
      同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
      （板書：8．記金華的雙龍洞）
      （二）檢查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表。
      教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。
      2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
      解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
      盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
      呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
      森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
      孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不
      要讀成xī）
      昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
      稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
      名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
      變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
      顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
      一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
      進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
      上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
      （三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
      1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
      2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
      學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙
      進(jìn)入內(nèi)洞的過程。
      （板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
      教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
      （四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
      （按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
      學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
      2．概括段落大意。
      （第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）
      （五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。1．請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達(dá)的情感。
      2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
      （六）作業(yè)。1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
      （二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
      （三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      （一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
      （二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
      三、教學(xué)難點(diǎn)
      理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。
      四、教學(xué)過程
      （一）結(jié)合課文引入新課。
      春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
      （二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。
      請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
      （作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）
      請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
      請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。
      教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。
      聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。
      （粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）
      山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
      討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
      （因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）
      作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。
      （三）了解外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。
      請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）
      （洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）
      洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
      （高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
      作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？
      作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？
      （它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出
      的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
      乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
      （四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。（板書：孔隙）
      說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
      這是學(xué)生理解上的又一個難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
      默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？
      （作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
      不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時的感覺，體會體會他當(dāng)時的心情。
      （隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）
      討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
      我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!
      （板書險）
      （五）背誦第四段。
      （六）作業(yè)。
      有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
      第三課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
      （二）練習(xí)給課文編提綱。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      （一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
      （二）練習(xí)課文編提綱。
      三、教學(xué)難點(diǎn) 給課文編寫提綱。
      四、教學(xué)過程
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學(xué)生背誦的情況。
      （二）聯(lián)系上文引入新課。
      作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
      （板書：內(nèi)洞）
      （三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
      1．請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
      2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。
      （內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
      （板書：奇）
      洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
      （因為這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
      雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
      （學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）
      （四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
      有感情地齊讀課文。
      （五）練習(xí)給課文編寫提綱。1．概括課文中心思想。
      （課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛）
      2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。
      3．練習(xí)給課文寫提綱。
      我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。
      指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。
      作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。
      （板書：記金華的雙龍洞）
      作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
      （板書：表達(dá)對祖國山川的熱愛之情）
      確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。
      作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛?。（學(xué)生在本上寫）
      （板書：1．交待時間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）
      4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。
      5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。
      （六）作業(yè)：從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。
      第四篇：人教小學(xué)語文五年級下冊第三單元測試卷
      重慶大渡口志成托管輔導(dǎo) 大渡口革新村 ***
      人教小學(xué)語文五年級下冊第三單元測試卷
      一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。
      1、楚國的大臣們聽了，都（dōu dū）笑了起來。．
      2、我國首都（dōu dū）臨淄住滿了人。．
      3、楚國仗著自己國勢強(qiáng)（qiǎngjiàng）盛，想乘（ch?ng chan）．．
      六、判斷下列說法是否正確，對的打“∨”。
      1、“果有楊梅”的意思是“果然其中有楊梅”。（）
      2、“應(yīng)聲答曰”與“應(yīng)該”中的讀音都是“yīng”。（）
      3、“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話運(yùn)用夸張的手法，說明齊國人多。（）
      機(jī)侮辱晏子。
      4、小軍性格非常倔強(qiáng)．（qiáng jiàng）。
      二、看拼音，寫詞語。
      jiā qínwēi fēngw?i mánzhāo dài
      ()()()()
      dào z?iǎi xiǎo
      ()()
      三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。
      不（）代價了如（）（）完好無（）
      面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動（）（）（）居（）業(yè)
      四、給下列加點(diǎn)字或詞選擇正確的解釋。
      1.未聞．孔雀是夫子家禽。（）
      A、聽見。B、用鼻子嗅。
      2、和您聊天真有趣，可是我實(shí)大太困．了。（）
      A、艱難，貧苦。B、疲乏想睡。
      3、既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來呢？（）
      A、消磨（時間、日子|）B、派（出去）。
      4，齊國人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）
      A、指發(fā)展前途或志氣。B、長進(jìn)，出落。
      五、按要求寫句子。
      1、楚國的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來。
      （縮句）
      2、楚王聽了，只好賠不是。
      （改成雙重否定句）
      3、大王怎么說齊國沒有人呢？
      （改陳述句）
      4、只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）
      5、雖然打電話啰嗦費(fèi)時，但是要辦的事情能交代得更清楚。（）
      6、“字?jǐn)?shù)相等、斷句一致”是對聯(lián)必須具備的特點(diǎn)之一。（）
      七、理解課文內(nèi)容，連一連。楊氏之子傲慢無禮晏子反應(yīng)敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節(jié)楚王說話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛國，能言善辯啰唆機(jī)智，會想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會前的演講中，當(dāng)輪到長得很瘦的作家蕭伯納發(fā)言時，一個大腹便便的資本家譏笑他說：“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒。”蕭伯納微微一笑，答到：“嗯，先生，我見到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因。”這句話使他的演講一開頭就充滿了機(jī)智的智慧。九，讀一讀下面的選段，回答問題。（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏┥傩＃粗欠坂洁降男∧樀埃α耍┊?dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。少校 那么，晚安，小姑娘。杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛的。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭
      熄滅了。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知
      1.選段中描寫杰奎琳神態(tài)的句子是道？”2.用“可以看出。3.杰奎琳說自己想睡覺的用意是什么？ 4.時間非常緊迫，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。B，為了不使少校起疑心。C, 杰奎琳覺得德國佬并不壞。5.用自己的語言評價劇中的人物。伯諾德夫人一家：德國軍官：
      十、讀故事，做習(xí)題。吳王一向很專橫，要想說服他是件很難得事情。有一次，吳王準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國。他召集群臣，宣布要攻打楚國。大臣們一聽到這個消息，就低聲議論起來，（）大家都知道吳國目前的實(shí)力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國富民強(qiáng)，這（）當(dāng)務(wù)之急。吳王決心已定，便對大臣們說：“倘若有誰執(zhí)意要阻止我，我就把他處死?！?眾大臣面面相覷，誰也不敢（爛 亂）說一句話，于是就匆匆退朝了。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無法安寧，思前想后，覺得不能因為自己而不顧國家的安危。于是在自家的花園內(nèi)踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。第二天一大早，這位大臣便來到王宮的后花園內(nèi)，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。
      過了大約兩個時（辰 晨），吳王果然來到后花園。那位大臣裝著
      沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。
      吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹上，衣服都被
      露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎。吳王覺得挺奇怪，就問他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：
      “剛才只顧著看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來，請大王（怒 ?。┳??！?吳王揮揮手卻好奇地問你究竟在看什么 那位大臣說道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。你看，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它。這三個體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒考慮到隱藏在身后的危險呀！”吳王聽了這話，恍然大悟，笑了笑說：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國的念頭。
      1、用﹨把文中括號里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋簟?/p>
      2、給文章的第十自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
      3、第二段中有三個括號，下面哪組詞使用最恰當(dāng)？（）A、如果 因為 所以 B、因為 應(yīng)該才是 C、雖然 但是才是
      4、文中的吳王雖然有時“專橫、固執(zhí)”，但也是一個能“知錯就改”的人。用“”在短文中畫出一個最后能夠表現(xiàn)吳王專橫、固執(zhí)的句子。用“～～”畫出表示吳王能“知錯就改”的句子。
      5、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
      （1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯就改，既達(dá)到了 的目的，又了殺身之禍。（2）后人根據(jù)這個故事概括出“”這個成語。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧
      眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。
      十一、班里要改選班干部，你打算競選一個職位；“六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學(xué)作個簡短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)劯邢??遇到這些場合，需要寫份發(fā)言稿。請像根據(jù)需要，想像當(dāng)時的情境，寫一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。
      第五篇：六年級下冊語文教案-桃花心木(7)_人教新課標(biāo)
      桃花心木教學(xué)設(shè)計
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?/p>
      2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。
      3．抓住含義深刻語句，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。體會借物喻人的寫作手法。課前準(zhǔn)備：
      1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。
      一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《匆匆》一文，通過學(xué)習(xí)《匆匆》，你得到了什么啟示呢？教師隨機(jī)表揚(yáng)。那么今天我們再學(xué)習(xí)一篇新的課文《桃花心木》，師板書課題，齊讀課題?？纯催@篇文章又告訴我們一個什么道理呢？
      師：這是林清玄先生寫的一篇散文，介紹林清玄。課前同學(xué)們都查閱了桃花心木的資料（找同學(xué)讀），那么老師也整理了一些桃花心木的資料，出示課件、老師邊介紹邊和學(xué)生一起欣賞。
      師：誰能用文中的文字來表述一下桃花心木呢？（學(xué)生回答），出示課件，（樹形優(yōu)美、高大筆直、優(yōu)雅自在、勃勃生機(jī)）看來同學(xué)們都對桃花心木有了一定的了解。
      二、初讀課文，整體感知。
      第 1 頁
      1、檢查字詞。
      課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了文中的字詞，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，出示課件，那位同學(xué)起來讀一下，他讀的時候別的同學(xué)一定要好好聽，幫他糾正。（1-4）再全班齊讀。教師隨時表揚(yáng)。
      2、師：通過檢查，同學(xué)們對于字詞掌握的都不錯。下面讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文主要講了一件什么事？出示課件、學(xué)生積極匯報結(jié)果，教師隨時表揚(yáng)。師：那文中的主人公是誰？你覺得種樹人是一個什么樣的人呢？（懶惰、別有用心、奇怪的人。）
      三、精讀課文，品讀探究。
      1、師：那么你覺得種樹人的哪些做法令你感到奇怪呢？出示課件、下面自讀課文，把它找出來，用波浪線畫下來。學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示課件、學(xué)生解釋莫名其妙的意思?？吹椒N樹人的做法這么奇怪，你們心中是不是也充滿了疑問，作者也很不解，終于問了種樹人很多問題。作者問了哪些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第11自然段，出示課件
      7、要讀出疑問的語氣來。(2-3個讀。)
      2、師：對于作者的疑問，種樹人是怎樣解釋的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找一找，找同學(xué)回答，出示課件,（12、13自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，找3-4個同學(xué)讀一讀。再齊讀。教師板書：不確定，文中的不確定指的是哪句話？我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，他幾天下一次？上午或下午？一次下多少？除了這句話，桃花心
      第 2 頁 木在成長過程中還可能遇到那些不確定呢？（洪水、狂風(fēng)暴雨、泥石流等）回答的真棒。解釋語重心長（言辭誠懇、情深意長），誰在起來有感情的把種樹人說的這段話讀一讀？師表揚(yáng)：你讀的真棒。
      3、過渡師：桃花心木要想長成參天大樹，要學(xué)會什么呢？ 誰來回答？（適應(yīng)環(huán)境、努力扎根、拼命找水源）師：相反，如果種樹人每天按時按量的澆水，桃花心木會怎樣呢？（1、遇到狂風(fēng)暴雨會一吹就到，2、樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根會浮在地表上，無法深入地下。
      3、一旦我停止?jié)菜?，樹苗枯萎的會更多。?/p>
      4、師：聽了種樹人的話，作者受到了什么啟發(fā)呢？用文中的話一說。出示課件，(14自然段)找3-4個同學(xué)起來讀，再齊讀。師：作者由種樹想到了育人，人和樹一樣，都要學(xué)會在不確定中生活。樹木成長中的不確定是指老天不會按時下雨，還可能遇到狂風(fēng)暴雨，那么人在成長過程中遇到的不確定是指什么呢？指生回答（生活中的變化無常，或遭遇不幸，如：生病、車禍、地震、火災(zāi)等等）。那么面對生活中的不確定，我們應(yīng)該怎么做呢？3-5個同學(xué)，（坦然面對，克服困難）師：種樹人的這番話，你悟出了什么道理呢？用自己的話說一說。出示課件 師相機(jī)進(jìn)行板書：
      5、師：同學(xué)們，窗前的桃花心木現(xiàn)在怎樣了？種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。為什么桃花心木不會枯萎了呢？（因為桃花心木已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，自己找到了水源）
      第 3 頁
      四、總結(jié)全文
      1、生活中，有很多人在困難面前萎靡不振，但也有很多人面對挫折毫不低頭，比如：霍金、張海迪、除了這些你還知道誰？同學(xué)回答。師：他們這些人雖然身體殘疾，但他們的意志力非常的堅強(qiáng)。出示課件陳州的視頻。
      2、出示課件 學(xué)完課文，你懂得了什么？在以后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)你遇到生活中的不確定時，你打算怎么做？把你的想法寫下來。
      3、出示課件 閱讀鏈接：《心田上的百合花》，讀了課文談一下你的體會。
      師：最后老師送同學(xué)們幾句話出示課件。愿同學(xué)們向桃花心木一樣，長成參天大樹，成為棟梁之才。
      板書設(shè)計 桃花心木
      樹
      參天大樹
      不確定
      人
      自強(qiáng)不息
      借物喻人
      第 4 頁
       
      
    
      

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