第一篇：稻秧脫險(xiǎn)續(xù)童話

稻秧脫險(xiǎn)續(xù)童話

—— 《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

連云港市灌云縣同興中心小學(xué) 孫海紅

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”中明確指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。”本文教案的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)的方法，領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

2.理解課文的內(nèi)容，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用。

（二）能力目標(biāo)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，用自己的話復(fù)述課文的大意。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.默讀課文，用自己的話復(fù)述課文的大意。

2.理解課文的內(nèi)容，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.小黑板，掛圖 2.配樂(lè)朗讀的音樂(lè)帶。【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上課前老師想給你們提個(gè)問(wèn)題，你們知道《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的“記“是什么意思呢？（孩子們陷入了沉默之中??）

師：這樣吧！老師給你們幫個(gè)忙，我把“小稻秧脫險(xiǎn)記”中的“記”換個(gè)位置，變成“記小稻秧脫險(xiǎn)”，你能明白是什么意思了嗎？

（孩子們立刻發(fā)出了“哦”的聲音，一只只小手全都舉了起來(lái)）

生：老師，我知道了“記”就是“記住”

師：哦，是記在這里嗎？（老師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫(xiě)狀）

生：我知道了，“記”就是記下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)的意思。

師：你可真是個(gè)聰明的孩子呀！

【評(píng)：語(yǔ)言知識(shí)的傳授是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。在這里的點(diǎn)撥充滿了教育的智慧，語(yǔ)序調(diào)整后，符合了孩子們熟悉的語(yǔ)言習(xí)慣，孩子們 很輕松地將這個(gè)難題依靠自己的力量解決?！?/p>

二、探索與討論

師：讀了課文第一、二自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩段主要講了什么？

生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了。

師：事情交待得很清楚，如果能夠加上地點(diǎn)就好了。誰(shuí)愿意再試試？

生：在水稻田里雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了。師：你可真棒，老師一說(shuō)你就明白了。這樣說(shuō)有沒(méi)有問(wèn)題了，是不是說(shuō)完整了呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)該加上時(shí)間，這樣才完整。師：那你就完整地說(shuō)一次吧！

生：一天，在水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了。

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呀！當(dāng)我們交待事情的時(shí)候一定要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情說(shuō)清楚了，這也是我們常說(shuō)的“四要素”。

【評(píng)：教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言概括的訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練有助于學(xué)生提高閱讀的能力，在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主旨，從而進(jìn)行有效的信息處理。在教學(xué)的過(guò)程中，我還加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，學(xué)生在因勢(shì)利導(dǎo)的推動(dòng)下，自我完成了語(yǔ)言完整性的修煉，使課堂實(shí)現(xiàn)了“實(shí)”而不“死”?！?師：讓我們一起來(lái)演演這個(gè)自然段，能不能抓住這些詞“團(tuán)團(tuán)圍住”、“一擁而上”、“不由分說(shuō)”、“搶”等詞，討論一下該怎么演好呢？（同學(xué)們以小組為單位在一起熱烈地討論和表演）

師：我們一起來(lái)演一演好嗎？老師來(lái)扮演“小稻秧”，你們來(lái)演“雜草”，好嗎？

生：好呀！

師：那么請(qǐng)想扮演“雜草”的同學(xué)快點(diǎn)上臺(tái)來(lái)吧！

（此時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，有些孩子早已迫不及待地沖上了講臺(tái)，課堂上氣氛非常熱烈。）

師：同學(xué)們，你們看這些“雜草”剛剛是怎么上來(lái)的呀？ 生：老師，他們是一齊沖上來(lái)的

師：書(shū)上是用什么詞形容剛剛的情形的呢？ 生（齊聲）：“一擁而上”

【評(píng)：課文中的情景在巧妙創(chuàng)設(shè)下自然而然發(fā)生了，同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中扮演了角色，“一擁而上”的情景再現(xiàn)真實(shí)而又逼真。將一些課堂中為了“演”而“演”的假象和空洞，一掃而空了。孩子們?cè)跐撘颇?，歡快輕松的氛圍中明白了詞語(yǔ)的意思，將機(jī)械教授轉(zhuǎn)化成為孩子們自發(fā)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)?！?/p>

師：能夠想象一下“小稻秧”在獲救后會(huì)對(duì)“噴霧劑大夫”說(shuō)什么呢？請(qǐng)你們仿照課文的方法，將“小稻秧”和“霧劑大夫”的表情、語(yǔ)氣以及說(shuō)話的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。相信你們一定能寫(xiě)好。（學(xué)生們個(gè)個(gè)都陷入了沉思中，開(kāi)始了自己的創(chuàng)作中??幾分鐘后）生1：小稻秧仰起自己的臉龐感激地說(shuō)道：“噴霧劑大夫謝謝你救了我。”噴霧劑大夫低下頭不好意思地說(shuō)：“這是我們大夫應(yīng)該做的?！?/p>

生2：小稻秧在微風(fēng)吹拂下歡快地跳起了舞蹈，開(kāi)心地說(shuō)道：“噴霧劑大夫，真的要謝謝你了，有了你，我再也不用害怕那些橫行霸道的雜草了?！眹婌F劑大夫大聲地說(shuō)道：“小稻秧，不用謝我。其實(shí)是人類幫助你呀！”??

【評(píng)：在中年級(jí)的閱讀教學(xué)中，除了要有讀和悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們更應(yīng)該注意到學(xué)生在閱讀后的沉淀。這種“沉淀”正是就文而發(fā)的隨筆?！皩?xiě)作”的發(fā)生，有了特定而自然的情境，易于引發(fā)學(xué)生的思維“決口”，出現(xiàn)“井噴”。在這個(gè)整個(gè)創(chuàng)作的思維活動(dòng)中，正是學(xué)生體味文本情感，揣摩文本語(yǔ)言，形成自我語(yǔ)言風(fēng)格的最佳時(shí)機(jī)?！?/p>

三、鞏固與練習(xí)

1、默讀課文，想想小稻秧脫離危險(xiǎn)的一段經(jīng)歷。

2、自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

3、指名復(fù)述，注意從聲音，語(yǔ)氣，表情，姿勢(shì)等方面加以指導(dǎo)。

四、總結(jié)全文

科學(xué)知識(shí)滲透在我們生活的各方面，我們從小要學(xué)好科學(xué)，長(zhǎng)大才能夠用科學(xué)知識(shí)解決各種問(wèn)題?！窘虒W(xué)反思】

這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的理念，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任學(xué)生盲目地學(xué)，而是在教師的領(lǐng)引下通過(guò)他們自主的活動(dòng)逐步掌握有效的學(xué)習(xí)策略。這節(jié)課我做到了最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參 與到自主學(xué)習(xí)中去的情境與氛圍，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

在文本的結(jié)束時(shí)，我又設(shè)計(jì)想象的片段練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，觸動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，在自然而然情景下，不露痕跡地幫助學(xué)生將文本語(yǔ)言融入豐富到自己的語(yǔ)言中，輕松地實(shí)現(xiàn)了文本語(yǔ)言的外化。同時(shí)，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，在過(guò)程中領(lǐng)悟和體驗(yàn)，在學(xué)法中提高和發(fā)展。因?yàn)槲抑澜Y(jié)果重要，過(guò)程更重要；知識(shí)重要，方法更重要，“新”語(yǔ)文課堂在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上，既要著眼于眼前的教育結(jié)果，更要著眼于學(xué)生未來(lái)終身的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，跨越情感的溝壑，飛躍思維的屏障，實(shí)現(xiàn)人格蛻變。

第二篇：小稻秧脫險(xiǎn)記(續(xù)寫(xiě))（最終版）

小稻秧脫險(xiǎn)記（續(xù)寫(xiě)）

自從噴霧器大夫幫助小稻秧除掉可恨的雜草后，小稻秧們便又快活地成長(zhǎng)起來(lái)，兩三個(gè)月后，都有我們的腿肚那么高了。

一天，小稻秧正快樂(lè)地與同伴們嬉戲時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同伴發(fā)出一聲刺耳的尖叫，把大伙兒下了個(gè)半死，好一會(huì)兒，那個(gè)同伴才開(kāi)口說(shuō)話：“剛才一只毛毛蟲(chóng)狠狠地把我咬了一大口，哎呦......疼死我了！”小稻秧聽(tīng)了，嚇出了一身冷汗，心想：怎么辦？麻煩又來(lái)了！它靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了風(fēng)伯伯，把同伴的腰吹彎，準(zhǔn)備甩掉那條毛毛蟲(chóng)，可那條毛毛蟲(chóng)緊緊抓住同伴的腰，不肯放手。小稻秧又請(qǐng)來(lái)了雨婆婆，想淹死那條毛毛蟲(chóng)，誰(shuí)知，毛毛蟲(chóng)爬到了同伴的腦袋上，使雨水淹不到它，這下，這位同伴卻嗆了一喉嚨的泥水。

這可怎么辦呢？突然，一聲聲“嗖”的響聲從小稻秧的耳邊不斷傳來(lái)，小稻秧轉(zhuǎn)身一看，媽呀！還有一大群的毛毛蟲(chóng)向它們發(fā)出了激烈的進(jìn)攻。只見(jiàn)毛毛蟲(chóng)群左一口，右一口地大咬著小稻秧，小稻秧疼得臉色蒼白，當(dāng)場(chǎng)就暈倒了。

水稻田里一陣比一陣更慘烈的苦叫聲。噴霧器大夫正在休息，突然聽(tīng)到了尖叫聲，就知道出事了，跑過(guò)去看了看，原來(lái)是毛毛蟲(chóng)們正在啃咬小稻秧呢！他趕緊回家拿出除蟲(chóng)劑，用噴霧器向毛毛蟲(chóng)噴灑著，一只毛毛蟲(chóng)警覺(jué)地抬起頭，說(shuō)：“大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起了：“這不是雨，而是除蟲(chóng)劑，是專門用來(lái)收拾你們的！”毛毛蟲(chóng)問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“我是噴霧器大夫！”噴霧器一邊噴灑著除蟲(chóng)劑，一邊大聲地說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在該輪到你們倒霉了！”

稻田里的“毛毛雨”下個(gè)不停，毛毛蟲(chóng)的眼睛半睜半閉，一會(huì)兒，便紛紛倒了下去。

小稻秧感激地說(shuō)：“謝謝你，噴霧器大夫！”噴霧器大夫撓撓頭說(shuō)：“不用謝，小稻秧！”

一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧向上挺了挺身子，顯得更加生機(jī)勃勃。

一天，小稻秧渾身疼痛難忍，低頭一看，只見(jiàn)幾只蟲(chóng)子正扭動(dòng)著身子，張著嘴巴大口大口地咬著，小稻秧傷心地說(shuō)：“我……我疼的像千萬(wàn)支箭在射我……你……你們就可憐可憐我吧……我……”小稻秧疼得連話都說(shuō)不出來(lái)了。

“嘻！活該！”蟲(chóng)子大笑道，一邊笑一邊高興地吃著小稻秧，小稻秧的血流著，心里不知是什么滋味。

“我和你無(wú)……無(wú)冤無(wú)仇……可你……”，小稻秧的淚如潮水一般從他的臉一直流到了泥土里，漸漸地小稻秧身上的孔載來(lái)越大了，他哀求道：“我……我……我身上千瘡百孔，十分難……難過(guò)……你就放了我吧?！?/p>

小稻秧恨不得跪下來(lái)求它，可蟲(chóng)子根本就不在意，反而越來(lái)越起勁，說(shuō)：“我要把你咬得遍體鱗傷……”，小稻秧終于杠不住了，臉上的表情也扭曲了，倒在了地上。

第三篇：小稻秧脫險(xiǎn)記

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案設(shè)計(jì) 泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)：邱華英

18.小稻秧脫險(xiǎn)記

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)八個(gè)二類字。理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)” 等。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

3.知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2．知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：自讀課文三遍。教師：ppt課件

四：課時(shí)安排：2課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、定向示標(biāo) 1.導(dǎo)入板題

（1）今天老師給大家?guī)?lái)一則童話故事，（課件）學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。聲音真響亮！伸出手來(lái)和老師寫(xiě)一下這個(gè)題目。

（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。老師這就有些關(guān)于稻秧的材料。

（3）（課件）師結(jié)合圖畫(huà)介紹:稻秧成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米。生活在水田里，在我們北方不經(jīng)常見(jiàn)。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過(guò)在它們的生長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到一些病蟲(chóng)災(zāi)害。2.出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)八個(gè)二類字。理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”等。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理清課文層次，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第一次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)1）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段、生字新詞，在自己不理解的地方做上記號(hào)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見(jiàn)生字新詞請(qǐng)你多讀幾遍。（2）理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”的意思。a.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）b.檢查生字詞掌握情況。出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

c.仔細(xì)觀察標(biāo)紅的生字，在寫(xiě)這些生字時(shí)有沒(méi)有需要我們注意的地方。d.學(xué)生練習(xí)描紅。同位互相檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫(xiě)正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。e.交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

2.第二次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)2）

默讀課文，理清課文層次，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（1）檢查讀書(shū)：指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

要求：其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出錯(cuò)誤及時(shí)舉手，幫助訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.課堂小結(jié) 2.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

完成《新課堂》練習(xí)題。

第二課時(shí)

一、板題示標(biāo)：

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文深入了解。2出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險(xiǎn)后是怎么脫險(xiǎn)的。

（2）知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害后，能演一演這個(gè)童話故事。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第三次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)3）

自由朗讀課文一、二自然段體會(huì)小稻秧遇險(xiǎn)后的危險(xiǎn)和雜草的氣焰囂張、蠻不講理。找出相關(guān)的句子，并寫(xiě)下自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)：（師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個(gè)自然段就寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)？）第一、二段，（遇險(xiǎn)部分）。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個(gè)自然段的文字（課件）看看合我們的課文說(shuō)的有什么不一樣？大家一起來(lái)讀讀

（課件）

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（氣勢(shì)洶洶）地嚷道：“（快）把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！” 你們能不能氣勢(shì)洶洶的嚷一嚷？ 指明，齊讀

小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說(shuō)），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就（病倒了）。

什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書(shū)：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理

你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺(jué)得小稻秧怎么樣？ 真是很會(huì)體會(huì)小稻秧的內(nèi)心

能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽(tīng)不聽(tīng)它說(shuō)？那它是怎么做的呢？

從雜草的這一系列動(dòng)作中，你感覺(jué)到雜草怎么樣？

能不能讀一讀這一句話，讓人感覺(jué)到雜草真是胡作非為。小稻秧怎么樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）我們來(lái)看看一看病倒了的小稻秧

（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。

①你想對(duì)病倒了的小稻秧說(shuō)些什么？

②你想對(duì)蠻不講理的雜草說(shuō)些什么？

③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？

2.第四次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)4）

自讀課文三至五自然段，了解小稻秧是如何脫險(xiǎn)的？感受小稻秧脫險(xiǎn)后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？）（課件）播放三、四段，學(xué)生欣賞。你知道小稻秧最終是如何脫險(xiǎn)的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。（板書(shū)： —→脫險(xiǎn)）噴霧器大夫帶來(lái)了什么藥？真是靈丹妙藥

那么噴霧器大夫來(lái)了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個(gè)怎么樣的大夫呢？

請(qǐng)同學(xué)們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。

(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想哪個(gè)角色讀得好？好在哪里？ 你們哪個(gè)是雜草？

(5)學(xué)生評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？誰(shuí)讀得好？好在哪里？師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無(wú)力的語(yǔ)氣。

噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說(shuō)的，課文中式怎么說(shuō)的？ 誰(shuí)來(lái)洪亮的說(shuō)一說(shuō)？

從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾啊？

你們說(shuō)噴霧器大夫厲害不厲害？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

噴霧器的大夫的第二句話應(yīng)該怎么讀？從課文里找一找。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀？

從雜草的話中你感覺(jué)到什么？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀。讀出雜草的這種心理來(lái)

從雜草的哪一個(gè)動(dòng)作中，你又感受到雜草的心理？ 誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作？他為什么害怕？它在做什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀

再看后面雜草的話？還是很害怕。

后面雜草怎么樣了？（板書(shū)：有氣無(wú)力）有一個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了

雜草就這樣一個(gè)一個(gè)得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話,準(zhǔn)備表演。兩個(gè)同學(xué)一組，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下。

(7)抽生表演,理解“警覺(jué)”一詞,能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。下去以后同學(xué)們也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢?。）（課件）出示最后一段圖畫(huà)。

師問(wèn)：你看到了什么？（板書(shū)：吸足營(yíng)養(yǎng)）此時(shí)的小稻秧心情是怎么樣？ 齊讀

生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

故事學(xué)完了，在故事中，小稻秧遇到誰(shuí)了？在危難中是誰(shuí)來(lái)解救他的？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）課堂小結(jié)

1.雜草蠻不講理和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),噴霧器大夫來(lái)幫忙,幫助小稻秧來(lái)脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰(shuí)？為什么？ 你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。用科學(xué)的知識(shí)解決你遇到的困難

（二）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

做《新課堂》相關(guān)練習(xí)題。

第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記課本劇

小稻秧脫險(xiǎn)記課本劇劇本

劇本內(nèi)容：見(jiàn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三上18課

主要人物：小稻秧（3名演員）、雜草（4名演員）、噴霧器大夫一名

場(chǎng)景1：

時(shí)間：春天 地點(diǎn)：育苗室 人物：3名小稻秧

內(nèi)容：小稻秧即將啟程前往大田

（畫(huà)面出現(xiàn)：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，育苗室內(nèi)）

小稻秧甲（伸個(gè)懶腰）：啊，天氣暖暖的，太陽(yáng)暖暖的，真舒服！小稻秧乙：（整理衣服）：是啊，我們都發(fā)芽了，看，我長(zhǎng)得多漂亮啊，綠綠的身體，柔柔的葉子。（邊說(shuō)邊撫摸自己）

小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴們，我聽(tīng)說(shuō)今天我們就要離開(kāi)這里，到爸爸、媽媽生活過(guò)的大田里去了。

（大家湊在一起，七嘴八舌）

小稻秧甲：對(duì)呀對(duì)呀，聽(tīng)媽媽說(shuō)，大田里有甜甜的水，好喝極了。大

田里的水可清了，媽媽在大田里天天照鏡子，還可以看見(jiàn) 白云姐姐，小鳥(niǎo)妹妹……

小稻秧乙：是啊是啊，太陽(yáng)公公天天照在我們身上，暖和得很?？諝庖脖冗@里好多啦。最主要的是，比這里寬敞多啦，這里多擠??！

小稻秧丙：哈哈，那我們趕緊出發(fā)吧?。?名小稻秧下）

場(chǎng)景2 時(shí)間：春天早上 地點(diǎn)：大田

人物：3名小稻秧，4名雜草 內(nèi)容：雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)

（畫(huà)面出現(xiàn)：藍(lán)天白云，大田畫(huà)面由遠(yuǎn)到近拉近）（音樂(lè)開(kāi)始：在希望的田野上）

3名小稻秧排著整齊的隊(duì)伍，唱著歌上場(chǎng)。

眾小稻秧：太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么這么高興??？我們是小稻秧，就要去大田，在大田努力長(zhǎng)，多打糧食報(bào)祖國(guó)，多打糧食報(bào)祖國(guó)！

（眾小稻秧剛剛站定，4名雜草沖上臺(tái)，把小稻秧圍起來(lái)）雜草甲（雙手叉腰）：你們是誰(shuí)??？怎么跑到我們的地盤上？（其他雜草一起）：說(shuō)！

（眾小稻秧挽起手不服氣）：我們是小稻秧，這里明明是我們的新家大田，怎么成了你們的地盤！對(duì)了，你們又是誰(shuí)啊？

眾雜草唱：我們是雜草，我們是雜草，長(zhǎng)得快長(zhǎng)得快，大田里面營(yíng)養(yǎng)多，大田里面營(yíng)養(yǎng)多，我們要吃我們要吃！

（邊唱邊往小稻秧身邊擠，用手抓小稻秧）小稻秧甲（害怕）：哎，你們想干什么？！

雜草們：哈哈！我們要長(zhǎng)大，我們需要營(yíng)養(yǎng)！快！快！快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！

小稻秧乙(聲音微弱)唉，等等！我們今天剛到大田，剛住下來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充體力，我們把營(yíng)養(yǎng)都給你們，我們?cè)趺崔k呢！

雜草甲（蠻不講理）：弟兄們，別跟他們廢話！上！

眾雜草唱：我們要搶營(yíng)養(yǎng)，我們要搶營(yíng)養(yǎng)！快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)，快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！哈哈哈！

（在眾雜草的欺負(fù)下，小稻秧紛紛倒地，喘氣）

場(chǎng)景3 時(shí)間：接上場(chǎng) 地點(diǎn)：大田

人物：眾小稻秧，眾雜草，噴霧器大夫 內(nèi)容：噴霧器大夫噴灑除草劑，殺死眾雜草（畫(huà)面出現(xiàn)毛毛細(xì)雨）眾雜草圍住眾小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。

雜草丙（摸摸腦袋，看看手，抬頭懷疑地看看天）：弟兄們，好像不對(duì)，太陽(yáng)還在天上呢，怎么下雨了？

（眾雜草停下了，紛紛抬頭，四下查看。）

雜草丁（摸摸頭，把手湊到鼻子前聞一聞）：弟兄們，大家聞一聞，這雨的味道不對(duì)啊，怎么聞起來(lái)怪怪的，很刺鼻??？

（眾雜草紛紛疑惑，面面相覷，噴霧器大夫背著噴霧器上場(chǎng)）噴霧器大夫（用噴頭指著眾雜草）：你們說(shuō)的對(duì)，這不是雨。這是除草劑，專門用來(lái)對(duì)付你們這群壞蛋的，你們就要被消滅了！眾雜草（一起圍住噴霧器大夫）：你是誰(shuí)？

噴霧器大夫（舉起噴頭，對(duì)著眾雜草噴灑除草劑）：我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了！

眾雜草（有的抱著頭，有的揉著腿，有的撓著手）：哎呦，疼死我啦！我的頭疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的腳爛了！……

眾雜草（摸著胸口，聲音微弱，喘著氣）：完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。

（眾雜草紛紛倒地）

（噴霧器大夫舉著噴頭，哈哈大笑。眾小稻秧圍著噴霧器，高興地拍 著手）

（音樂(lè)起，眾小稻秧和噴霧器大夫一起跳起快樂(lè)的舞蹈，畫(huà)面定格在 綠油油的的大田）

劇終

第五篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》說(shuō)課稿

《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)說(shuō)課稿

務(wù)基小學(xué)

向屏

一、說(shuō)教材

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1-2）寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

4、讓學(xué)生懂得“糧食來(lái)之不易”，要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。讓學(xué)生懂得“糧食來(lái)之不易”，要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、圖片

五、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、講講、演演中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（二）、小組合作，啟迪智慧

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵(lì)小組成員人人參與、各抒己見(jiàn)，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵(lì)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)自己在本堂課中所要達(dá)到的目標(biāo)有所了解，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

（三）第一次先學(xué)后教（理清文脈）這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解敘述事件的六要素，即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、和故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整體感知課文內(nèi)容。

（四）第二次先學(xué)后教和

（五）第三次先學(xué)后教和

（六）演一演，讓學(xué)生深入品讀感知課文。學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺(jué)地體會(huì)雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無(wú)助，噴霧器大夫的正義凜然。

（七）、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)既對(duì)課文作了拓展延伸，又使學(xué)生受到“要珍惜糧食”的教育。

（八）、作業(yè)設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又受到珍惜糧食和感恩祖國(guó)的教育。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生對(duì)板書(shū)一目了然、耳目一新，我采取了圖文結(jié)合，讓學(xué)生既能清楚的了解課文內(nèi)容，又不覺(jué)得乏味。