第一篇：馬躍瓊--《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生 》教學(xué)設(shè)計(jì) 白水鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬躍瓊

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。

教學(xué)要求：

1、掌握本課的生字，聯(lián)系上下文后查字典理解詞語(yǔ)。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟做人的道理的寫(xiě)作手法。

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，體會(huì)做人的道理。

重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。

1、分清文章的主次，體會(huì)做人的道理。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、讀通讀順課文，并背誦課文第十自然段。

3、初步掌握課文的主要內(nèi)容，初步懂得做人不應(yīng)該只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是落花生，課文的作者是許地山。課后的資料袋里有對(duì)作者的簡(jiǎn)介，讀一讀，你從資料袋里了解到哪些知識(shí)？

朗讀課文。用自己喜歡的形式讀一次課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通。

二、自學(xué)生字新詞。

半畝

品嘗

吩咐

茅亭

榨油

石榴

居然

1、這些詞語(yǔ)中你們?nèi)菀鬃x錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的是哪幾個(gè)？

2、用畫(huà)線的詞造句

三、默讀課文，初步掌握課文的主要內(nèi)容。

1、課文按照什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、感情朗讀課文，體會(huì)花生最可貴的地方。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，出示小黑板。

shōu hu?

fēn fu

zhà

y?u

máo

tíng

（）

（）

（）

（）

ài mù jū rán tǐ miàn kě ɡuì（）

（）

（）

（）

我會(huì)選。

1）這種布價(jià)格便(pián biàn)宜，質(zhì)量又好。．2）我家樓下是超市，買(mǎi)東西很方便(pián biàn)。．3）改天吧，我明天沒(méi)空(k?nɡ kōnɡ)。．4）山里的空(k?nɡ kōnɡ)氣真好。．

六、背誦課文第十自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中提到的做人的道理；

2、了解文中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處；

3、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，試著選擇一種事物寫(xiě)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、直入主題，導(dǎo)入新課。

1、這個(gè)單元我們是圍繞“生活的啟示”來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的，那么作者從花生的 身上體會(huì)到什么啟示呢？（板書(shū)：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)作者從花生身上體會(huì)到做人的道理？課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（板書(shū)：種花生、收花生、吃花生、議花生）

二、通過(guò)認(rèn)真讀課文，與同學(xué)交流你對(duì)文中這兩句話的理解 a、你們要像花生它雖然不好看，可是很有用。

①朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親在這議論花生的目的是什么？（教育子女做心靈美的人，能實(shí)實(shí)在在地為人民服務(wù)。）

②有感情的朗讀句子，背誦句子。

b、人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。①朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)花生的議論之后得到的感悟。作者雖然年紀(jì)小，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處或貢獻(xiàn)。）

②有感情的朗讀句子，感悟作者的理解，背誦句子 三，默讀課文，體會(huì)文章的主次和文章的寫(xiě)作手法：

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)？（“種花生、收花生、吃花生”是略寫(xiě)，“議花生”是詳寫(xiě)。）

2、說(shuō)說(shuō)這樣詳略分開(kāi)寫(xiě)的好處。(主次分明、詳略得當(dāng))

3、文章采用的是借花生比喻做人的道理，這種寫(xiě)作手法稱作什么？（借物喻人）同時(shí)用落花生來(lái)比喻生活中的什么人？（清潔工、送報(bào)工、修理工等）

4、出示小黑板：根據(jù)自己對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

a、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

b、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

c、我們不需要外表美。（）

5、以此展開(kāi)辯論。

正方：桃子、石榴、蘋(píng)果和花生都好。反方：桃子、石榴、蘋(píng)果不好，花生好。（目的讓學(xué)生懂得生活中我們不要只注重外表美，而忽視了內(nèi)在美。但內(nèi)在和外在都美且不是更好。）

四，拓展提升。

我們身邊形形色色的事物中，許多都代表著一種高貴的品質(zhì)，請(qǐng)你也試著說(shuō)出一種，并描述一下它做代表的品質(zhì)。

五、小練筆。

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。如：贊美你（像花生那樣的人）頌（小草、蠟燭、青松? ?）

板書(shū)設(shè)計(jì)

落花生

（種花生——收花生——吃花生——議花生）

主次分明 詳略得當(dāng)

↓ 啟 示 ↓

人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

《落花生》

教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍小學(xué)：馬躍瓊2011年11月14日

第二篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

（宋體，四號(hào)，加粗）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

3.理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會(huì)父親的殷殷深情。

4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方式，并能通過(guò)寫(xiě)一種事物表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會(huì)父親的殷殷深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)寫(xiě)一種事物表達(dá)自己的感情

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 預(yù)習(xí)反饋，鞏固字詞

1.齊讀課題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)、課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，隨機(jī)糾正讀音。

3.了解作者。

板塊二 初讀課文，理清思路

1.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。

（1）自由朗讀課文，做到正確、流利。

（2）思考課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括，寫(xiě)在課文的空白處。

2.學(xué)習(xí)交流。

（1）課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（2）在這些內(nèi)容中，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么呢？

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段，（1）讀1、2自然段，交流：全家人是什么樣的心情，你從哪個(gè)詞體會(huì)到？（居然）

（2）從“種花生”到“收花生”，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間，作者卻只用了四個(gè)詞——買(mǎi)菜，翻地，播種，澆水。這樣的安排合理嗎？為什么？

（3）“買(mǎi)菜，翻地，播種，澆水”這四個(gè)詞語(yǔ)之間作者用的是逗號(hào)，可以改成頓號(hào)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（4）反復(fù)讀這兩個(gè)自然段，加深體會(huì)。

作業(yè)布置：

1.書(shū)寫(xiě)本課生字

2.背誦1、2自然段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.落花生

種花生——收花生——嘗花生——議花生

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會(huì)父親的殷殷深情。

2.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方式，并能通過(guò)寫(xiě)一種事物表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會(huì)父親的殷殷深情。

2.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方式，并能通過(guò)寫(xiě)一種事物表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 自主探究，了解花生

1.朗讀課文1~2自然段，回顧上節(jié)課內(nèi)容。

2.全家人在嘗花生的過(guò)程中是怎樣議花生的？出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）默讀課文第3~15自然段，思考花生具有什么特點(diǎn)。認(rèn)真品讀父親說(shuō)的話，把自己的理解寫(xiě)在文字旁邊。

（2）小組討論，花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同。然后合作練習(xí)，分角色朗讀第3~15自然段。

3.交流：

（1）花生具有什么樣的好處？

（2）在花生這些眾多的好處中，最可貴的是什么？指名讀父親的話。

（3）理解“愛(ài)慕”的含義。

4.父親僅僅在說(shuō)花生嗎？齊讀父親的話。

5.再次分角色朗讀3~15自然段。

6.小組討論：我們應(yīng)該做什么樣的人？

板塊二 回歸整體，遷移運(yùn)用

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的筆名“落花生”與課文間的聯(lián)系。

2.再次指名讀父親的話。

3.我們身邊“雖然不好看，可是很有用”的人有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

4.生活中也有一些事物，像花生一樣默默無(wú)聞、毫不起眼，如竹子、梅花、蜜蜂、路燈等，由他們你聯(lián)想到生活中的哪些人？想一想，然后選擇其一，用一段話寫(xiě)下來(lái)。

竹子：清淡高雅、一塵不染

梅花：高雅謙虛、堅(jiān)強(qiáng)而有風(fēng)度

蜜蜂：敬業(yè)精業(yè)

路燈：默默為別人貢獻(xiàn)

5.總結(jié)全文

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文3~15自然段。

2.完成“小練筆”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.落花生

花生：默默無(wú)聞

人：對(duì)社會(huì)有用的人

借物喻人

第三篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？

4．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報(bào)交流。

（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？ ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？ 3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè) 1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo) 1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？

b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。（a）花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）（c）我們不需要外表美。（）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？ ①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？ ④理解“我”說(shuō)的話： a．齊讀 b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考?練習(xí)2）種花生→（）→（）→（）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文 1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？

15落花生

精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)侯的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步懂得做人不應(yīng)該只講體面，應(yīng)該做到有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。當(dāng)然對(duì)題目的理解是寬泛的，不應(yīng)該拘泥于教材。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法，了解借物喻人的寫(xiě)法并能?chē)L試運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

２、了解課文借物喻人、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

３、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來(lái)理解外表和內(nèi)在的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。板書(shū)課題。生齊讀課題，同學(xué)請(qǐng)回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：（種花生-收花生-嘗花生-議花生）

二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

1、分清課文內(nèi)容的詳略。

種花生和收花生雖然最為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是作者卻用了很少的筆墨來(lái)寫(xiě)，而議花生呢？雖然只是一個(gè)晚上發(fā)生的事而作者居然用了9個(gè)自然段來(lái)介紹，這樣寫(xiě)的目的是使文章主次分明、重點(diǎn)突出。

2．種花生、收花生：（略處理）師：誰(shuí)能給我們讀讀種花生、收花生這兩段內(nèi)容？利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”，為什么用？是什么意思？怎么造句？讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

3．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：

課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過(guò)。

（1）分角色讀課文（3-11自然段）、邊讀邊給文中寫(xiě)花生的好處的句子做上記號(hào)。師：“我”一家人認(rèn)為花生有什么好處？板書(shū)：（好處：味美、榨油便宜）師：父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？（個(gè)別讀）出示父親所說(shuō)的話，全體讀。

師：花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處？板書(shū)：（特點(diǎn)：埋在地里、不好看、但很有用）

師：父親拿之相比想體現(xiàn)花生的什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)花生的內(nèi)在的可貴之處。）師：父親僅是想說(shuō)花生嗎？(含有做人的道理)師：你們最欣賞哪一點(diǎn)？

全體同學(xué)再讀一讀，試著背一背。

師：文中的我是否明白了呢？（個(gè)別讀我的話）理解“體面”的意思。（相貌或樣子好看、美麗）師：什么樣的人是“有用的人”呢？

生：對(duì)國(guó)家，對(duì)人民做出貢獻(xiàn)的人是有用的人。

師：你能具體說(shuō)一說(shuō)，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎？生：救死扶傷的醫(yī)生是有用的人。生：城市的美容師------清潔工人是有用的人。

生：辛勤的園丁------教師也是有用的人。

師：這些人雖然崗位不同，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小不同，但他們都是有用 的人。

師：什么叫“只講體面”呢？

生：只講究身份和面子。

師：你見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)“只講體面”的人嗎？

生：我在公共汽車(chē)上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人 坐車(chē)，不給讓座。這樣的人就是只講體面。

師：我們要不要做這樣的人？

生：不要。

師：我們要做-------有用的人。

師：你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（默默奉獻(xiàn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求名利、樸實(shí)無(wú)華精神）

師總結(jié)：我們要像花生一樣做有用的人。

（2）、齊讀最后一段。這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？（“深深地印在我的心上”）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀資料袋。

師總結(jié)：最終我成為有名的作家；同學(xué)們也要牢記心間，做有用的人。

三、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，課后延伸

1、師啟示：這篇課文作者由落花生引出了做人的道理，這是“借物喻人”的寫(xiě)法，就是從事物的某個(gè)特點(diǎn)上體會(huì)做人、做事的道理。（板書(shū)：借物喻人。）

2、同學(xué)們?cè)谖覀冎車(chē)?，有許多像落花生這樣的人，他們埋頭工作，默默奉獻(xiàn)，為我們的祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（比如：默默工作的陪練、醫(yī)務(wù)人員、教練，教師，清潔工，維修人員，邊防戰(zhàn)士，建筑工人，戲臺(tái)上的配角，歌唱家身邊的舞者，栽樹(shù)的前人...…他們默默的付出，不為名，不圖利，堅(jiān)守自己的工作崗位，為祖國(guó)默默地奉獻(xiàn)著?。?/p>

3、要你選一樣事物來(lái)寫(xiě)，從中領(lǐng)悟到了什么？你會(huì)選哪一樣？（蠟燭、春蠶、太陽(yáng)等）想一想，與同桌交流一下。

板書(shū)：

15落花生

種花生 收花生 嘗花生

議花生

好處：味美、榨油、便宜 特點(diǎn)：埋在地里 不好看、但很有用

像花生一樣做有用的人

第四篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.（拿出花生）同學(xué)們知道這是什么吧？（剝一個(gè)花生米）你來(lái)替大家嘗嘗，好吃嗎？味道怎樣？花生不是白吃的，你來(lái)把花生這兩字工工整整，漂漂亮亮地寫(xiě)到黑板上來(lái)。（練習(xí)）

2.讀“花生”，你們想吃嗎？那得回答問(wèn)題，回答問(wèn)題才有花生吃，好不好？把你知道的關(guān)于花生的了解說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）

花生又叫什么？（地豆 長(zhǎng)生果 番豆 落花生等）

花生為什么叫落花生呢？落（投影2解說(shuō)）

3.這是一種普通農(nóng)作物的名字，也是一個(gè)人的筆名。（筆名：就是某人發(fā)表作品，著書(shū)立說(shuō)時(shí)不想用自己的真名而起的名字。）他就是許地山。（投影介紹許地山）

許地山為什么用落花生作為自己的筆名呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案。

二、疏通課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）初讀課文

1.請(qǐng)大家用自己擅長(zhǎng)的方式讀課文，邊讀邊做這樣的幾件事（投影出示）

2.讀完了嗎？我們先來(lái)了解一下你們讀得怎么樣？（指名學(xué)生起來(lái)讀，邊讀邊評(píng)議）

3.接下來(lái)再來(lái)看看同學(xué)們的人物完成情況。（結(jié)合投影說(shuō)）

A 同桌位互查自然段標(biāo)的情況。

B 畫(huà)文中不認(rèn)識(shí)的字詞或不理解的地方。（投影讀詞語(yǔ)）

C 這篇課文圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事？（投影梳理課文）

哪些地方寫(xiě)種花生收花生，哪些地方寫(xiě)嘗花生，議花生？（第一小節(jié)寫(xiě)種花生收花生，第二小節(jié)寫(xiě)為收獲節(jié)做準(zhǔn)備，剩下的寫(xiě)嘗花生議花生），順序理清了，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，種花生，收花生的事。

4.（投影第一自然段）請(qǐng)大家自由讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音，因?yàn)檫@段里有不好讀得地方哦。要小心駕馭。

用居然造句，在“居然”之前應(yīng)對(duì)原本的想法做簡(jiǎn)要的介紹，不能簡(jiǎn)單地造出‘他居然’一類的句子，讓人摸不著頭腦。

沒(méi)有種花生經(jīng)驗(yàn)的我們?cè)诨牡厣戏N花生居然收獲了，高興嗎？開(kāi)心嗎？激動(dòng)嗎？帶著激動(dòng)的心情讀這一段。（讀第一段）

5.寥寥數(shù)語(yǔ)，作者就交代了種花生和收花生，那如何嘗花生，議花生的呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)超市（投影）

《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.出示投影（第一、二自然段）齊讀

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞花生寫(xiě)了種花生，收花生，嘗花生和議花生。而且種花生和收花生及為花生節(jié)做準(zhǔn)備部分只用了這寥寥數(shù)語(yǔ)就概括完了，下面我們來(lái)看看我們一家是如何嘗花生和議花生的。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀3——15自然段，看哪些地方寫(xiě)嘗花生哪些地方寫(xiě)議花生的。（學(xué)生讀文反饋）

3.根據(jù)讀文我們知道，文中寫(xiě)嘗花生的地方也很少，而議花生卻寫(xiě)了很多，所以在這幾件事

中哪些事是重點(diǎn)?。窟@種寫(xiě)法就是寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)，叫主次分明，也叫詳略得當(dāng)。也就是說(shuō)重點(diǎn)的地方要寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要的地方則要寫(xiě)的簡(jiǎn)略。

4.下面我們就直奔重點(diǎn)，看那天晚上，父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁矗浚ǚ纸?/p>

色讀）

5.老師聽(tīng)出來(lái)了，那天晚上的話題由父親問(wèn)我們愛(ài)不愛(ài)吃花生引起來(lái)的，再談到花生有哪些

好處。姐姐說(shuō)（），哥哥說(shuō)（），我說(shuō)（）。除了哥哥姐姐說(shuō)的好處，花生還有哪些好處？

6.花生的好處真的是太多了，讀（投影）

7.父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴，在爸爸的眼里，花生最可貴的是什么呢？是味

美？是榨油的好處？還是價(jià)錢(qián)便宜？或者是其他的什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題再次細(xì)細(xì)品味爸爸的話，看能不能從爸爸的話里感受到花生最可貴的到底是什么？把你感受到了東西批注在書(shū)的旁邊。

8.通過(guò)這種細(xì)品，你感受到什么了？誰(shuí)先來(lái)一吐為快。（反饋）

爸爸談花生，扯上桃子石榴蘋(píng)果干什么？說(shuō)曹操曹操到A 嗨，大家下午好，我是桃子小姐，我的好朋友石榴和蘋(píng)果妹妹也來(lái)了，你們說(shuō)，我們是不是很漂亮啊？用個(gè)你們現(xiàn)在時(shí)髦的成語(yǔ)就叫國(guó)色天香?。。ㄊ堑?，你們真有眼光，（“如果有人抗議”什么？你們也太沒(méi)欣賞的眼光了吧，）你看我們旁邊站著的這個(gè)矮矮的，長(zhǎng)的很寒酸這個(gè)，不用說(shuō)你們自己看吧！）

9.同學(xué)們，論外表客觀地講，誰(shuí)漂亮？是的，你們很會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，但是論實(shí)用，誰(shuí)實(shí)用？是的啊，他們都很實(shí)用啊，他們都有好處啊？那你們說(shuō)說(shuō)，爸爸扯上這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到底比什么的呢？你們看，桃子石榴蘋(píng)果高高地長(zhǎng)在樹(shù)上，讓人一看就生（愛(ài)慕之心），而花生呢？（矮矮地長(zhǎng)在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)她有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。）你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)？用哪些成語(yǔ)可以形容這種低調(diào)呢？（默默無(wú)聞（花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?）不圖虛名）這就是爸爸給我們說(shuō)的花生的最為可貴的品質(zhì)這就是：讀 默默無(wú)聞 不圖虛名..9.父親的這段話不是說(shuō)桃子蘋(píng)果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對(duì)社會(huì)也很有好處。他這

樣比較其實(shí)是在教育我們：即使沒(méi)有好看的外在，也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。

10.花生的這種精神實(shí)在是可敬可佩，讓我們帶著這份對(duì)花生的敬佩之心再來(lái)讀讀這段話！（齊

讀）

11.聰明的許地山理解父親的這份苦心，他說(shuō)（投影）

A什么是體面？（長(zhǎng)的好，工作好，條件好）講體面好不好？關(guān)鍵是不能只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)父親是在告訴我們要做一個(gè)怎樣的人？（有用的人）

12.在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對(duì)社會(huì)很有用，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn)不圖虛名的。（投影）我們做人就要做——

不要做——

13.父親的話深深地印在了許地山的心里，他始終謹(jǐn)記父親的教誨，所以他出國(guó)留洋多年不抽

煙不喝酒，大部分的收入用來(lái)買(mǎi)書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他作為一個(gè)系的主任每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因操勞過(guò)度而病逝，他曾說(shuō)過(guò)（投影）

14.現(xiàn)在知道許地山為什么以落花生作為自己筆名了吧。

15.這篇文章寫(xiě)的是花生，講的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法就叫借物喻人。我們?cè)诘诙卧獙W(xué)

過(guò)陳慧瑛的《梅花魂》讀（（投影））這要是借物喻人的寫(xiě)法，借梅花比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物。借物喻人的文章很多，今天老師推薦幾篇，課后可以找來(lái)讀讀，感受下借物喻人的寫(xiě)法。如（投影）

16.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生說(shuō)

17.好，今天這節(jié)課我們沒(méi)有虛度！下課

第五篇：落花生教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《落花生》是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。下面是小編收集整理的落花生教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。

2、有感情地朗讀課文，理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

3、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。（生：花生。）

2、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

3、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

4、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字新詞

2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

三、深入理解課文內(nèi)容

1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）

2、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

四、默讀課文，理清思路

1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

1、細(xì)讀課文3—15自然段，思考：

（1）我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說(shuō)的？

（2）父親拿什么來(lái)與花生進(jìn)行對(duì)比？

（3）父親通過(guò)花生告訴了我們什么道理呢？

2、充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

a、出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生

b、指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？

C、再次讀，從父親的話中可以看出花生具有什么特點(diǎn)？

生：樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)……

（4）父親這樣說(shuō)的目的是什么，“我”受到了怎樣的啟發(fā)？

a、父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

b、我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人?！?/p>

（5）朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

生：我們應(yīng)該做對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人，既要注重外在美，還要注重內(nèi)在美。

3、小結(jié)：

是啊，父親借花生教育我們：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！边@也是許地山為什么要把“落花生”作為筆名的理由，請(qǐng)同學(xué)再次朗讀這句話。

4、齊讀：我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。

思考：“印”用“記”替換好嗎？為什么？

生：“印”就像烙印一樣，牢牢記住，終生不忘?！坝洝敝皇怯浽陬^腦里，還有忘記的可能。兩者程度不一樣。

五、課外閱讀拓展

莊子曾說(shuō)：“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美?！?/p>

樸素乃是人的底色，根底在于坦蕩真誠(chéng)。樸素的人不做任何的偽飾，不遮不掩地向人坦露自己的真實(shí)面目。

樸素的人，清澈而透明，可親又可近，而且可敬。

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

六、召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

我想做_______一樣的人，因?yàn)椋篲_____

七、總結(jié)全文、深化中心

當(dāng)今社會(huì)，不僅需要像花生一樣樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，還需要像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣既外表好看，又內(nèi)在突出的人，所以，不論做哪種人，都要做一個(gè)有用的人。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。