第一篇：《虞美人》《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案Microsoft Word 文檔（寫寫幫整理）

潼南一中高二語(yǔ)文選修一第三單元《虞美人》導(dǎo)學(xué)案

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《虞美人》導(dǎo)學(xué)案

編寫：李均 審核：劉純冰 分管領(lǐng)導(dǎo)：肖華明

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)把握詞中意象的特征,鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美

2、學(xué)習(xí)李煜 “把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。

3、在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、體悟詞的意境和語(yǔ)言。

2、了解詞的韻律和章法。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法，問(wèn)答法，討論法

【自主預(yù)習(xí)】

一、關(guān)于李煜: 李煜能詩(shī)文、善書畫、通音律,尤以詞聞名。前期作品大都描寫宮廷享樂(lè)生活、男女戀情，風(fēng)格柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情，亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念,表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒，在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞，李煜被宋太宗賜酒毒死，所以本詞也就成了他的絕命詞。

二、關(guān)于詞的知識(shí):

1、詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂(lè)可唱，句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。可分為上下兩段，叫“片”或 “闕”

2、詞牌名:虞美人:相傳虞美人花與美人虞姬有關(guān)。楚漢相爭(zhēng),西楚霸王兵敗烏江,聽(tīng)四面楚歌,自知難以突出重圍,便勸所愛(ài)虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨,拔劍自刎,香銷玉殞。虞姬血染之地,長(zhǎng)出了一種鮮紅的花,后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉,創(chuàng)制詞曲,就常以“虞美人”三字作為曲名,訴一縷衷腸?！坝菝廊恕币蛞灾饾u成為詞牌名

三、前人評(píng)價(jià): ①前人憑吊李后主詩(shī)云:“作個(gè)才人真絕代,可憐薄命作君主?！钡拇_，作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君,李后主確實(shí)可悲可嘆,但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)章確實(shí)難尋其右……

②唐圭璋《李后主評(píng)傳》指出:“他身為國(guó)主,富貴繁華到了極點(diǎn);而身經(jīng)亡國(guó),繁華消歇,不堪回首,悲哀也到了極點(diǎn)。正因?yàn)樗蝗私?jīng)過(guò)這種極端的悲樂(lè),遂使他在文學(xué)上的收成,也格外光榮而偉大。在歡樂(lè)的詞里,我們看見(jiàn)一朵朵美麗之花;在悲哀的詞里，我們看見(jiàn)一縷縷的血痕淚痕?！?/p>

③王國(guó)維《人間詞話》:“尼采謂一切文學(xué),余愛(ài)以血書者。后主之詞,真所謂以血書者也。

四、相關(guān)連接:

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。海上生明月，天涯共此時(shí)。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。柳：同“留”，依依惜別之情。昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆ｉL(zhǎng)亭：送別之意。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

【合作探究】

1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

2、討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?

3、討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

4、欣賞品味：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。潼南一中高二語(yǔ)文選修一第三單元《虞美人》導(dǎo)學(xué)案

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【拓展閱讀】

閱讀李煜的《相見(jiàn)歡》完成練習(xí)：

林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！

1、下面對(duì)于詞句比喻的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。B.以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)破家亡，是由于外力的打擊。

C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可得。

D.以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無(wú)憂了。

2、下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不確切的一項(xiàng)是（）

A.詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

B.詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。

C.詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。D.這首詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。作業(yè)

以“李煜,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫200字左右的小片段。

《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。

2、過(guò)程與方法：體會(huì)詞中作者的情感變化。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、在誦讀中，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。

2、通過(guò)“煉字”來(lái)提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀、品讀、自學(xué)、合作

【知識(shí)鏈接】

一、宋詞簡(jiǎn)介

宋詞是中國(guó)古代文學(xué)的奇葩，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之勝.唐詩(shī)的興盛和發(fā)展，達(dá)到了古代詩(shī)歌史上的巔峰。詞萌芽于隋唐之際，興于晚唐五代而極盛于宋。廣義來(lái)說(shuō)，詞本屬詩(shī)之一體，然逐漸與傳統(tǒng)詩(shī)歌分庭抗禮，經(jīng)宋代無(wú)數(shù)詞人于此傾注深情，寄托豪興，馳騁才華，精心琢磨，創(chuàng)作出大量晶瑩、燦爛、溫潤(rùn)、磊落，反映時(shí)代精神風(fēng)貌而且具有不同于傳統(tǒng)詩(shī)歌藝術(shù)魅力的瑰寶，遂與唐詩(shī)如峰并峙。

唐宋之詞，系配合新興樂(lè)曲而唱的歌詞，可說(shuō)是前代樂(lè)府民歌的變種。當(dāng)時(shí)新興樂(lè)曲主要系民間樂(lè)曲和邊疆少數(shù)民族及域外傳入的曲調(diào)，其章節(jié)抑場(chǎng)抗墜、變化多端，與以“中和”為主的傳統(tǒng)音樂(lè)大異其趣；歌詞的句式也隨之長(zhǎng)短、錯(cuò)落、奇偶相間，比起大體整齊的傳統(tǒng)古近體詩(shī)歌來(lái)大有發(fā)展，具有特殊表現(xiàn)力。曲子詞、近體樂(lè)府、詩(shī)余、長(zhǎng)短句之名由此而得。作詞一般是按照某種樂(lè)調(diào)曲拍之譜填制歌詞。曲調(diào)的名稱如[菩薩蠻][蝶戀花][念奴嬌]等叫做“詞調(diào)”或“詞牌”。

首先，詞有大量不同音律句式的調(diào)和體，作者可以在極為廣泛的范圍內(nèi)選擇符合創(chuàng)作需要的詞調(diào)。據(jù)清康熙時(shí)編的《詞譜》所載，有 826調(diào)、2306體，還有好多尚未收入。古人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長(zhǎng)調(diào)”。有的以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。詞調(diào)中除少數(shù)小令不分段稱為“單調(diào)”外，大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段的詞學(xué)術(shù)語(yǔ)為“片”或“闋”?！捌奔础氨椤?，指樂(lè)曲奏過(guò)一遍。“闋”原是樂(lè)終的意思。一首詞的兩段分別稱上、下片或上、下闋。詞雖分片，仍屬一首。曲子詞與長(zhǎng)短句，詞初名曲、曲子、曲子詞。簡(jiǎn)稱“詞”，又名樂(lè)府、近體樂(lè)府、樂(lè)章、琴趣，還被稱作詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句。歸納起來(lái)，這許多名稱主要是分別說(shuō)明詞與音樂(lè)的密切關(guān)系及其與傳統(tǒng)詩(shī)歌不同的形式特征。潼南一中高二語(yǔ)文選修一第三單元《虞美人》導(dǎo)學(xué)案

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二、知人論世: 周邦彥是北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號(hào)清真居士。錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時(shí)期個(gè)性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，宋神宗時(shí)，他寫了一篇《汴都賦》，贊揚(yáng)新法，徽宗時(shí)為徽猷閣待制，提興大晟府。妙解音律，善于作詞，作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。有《清真居士集》，后人改名為《片玉

集》。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字注音。

燎．沉香（）消溽．暑（）侵．曉（）窺檐．．語(yǔ)（）小楫．（）芙蓉浦．（）

2、品讀上片，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)：上片描寫了哪些景物？調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官？

3、讀下片，回答下列問(wèn)題

問(wèn)：下片揭示了作者什么情感？（請(qǐng)找出依據(jù)）

問(wèn)：上片的“景”與下片的“情”有什么關(guān)系？是通過(guò)對(duì)什么的描寫將之聯(lián)系在一起的？

提示：情與景的關(guān)系有“情景交融”“借景抒情”“見(jiàn)景生情”等

【合作探究】

要求：獨(dú)立完成——小組討論——選出最佳賞析——展示分享

1、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”中的“呼”“窺”歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？請(qǐng)賞析。

【課堂檢測(cè)】

一、運(yùn)用煉字題解題法賞析下列詩(shī)歌。

無(wú)題 韓偓

水自潺潺日自斜，盡無(wú)雞犬有鳴鴨。

千村萬(wàn)落如寒食，不見(jiàn)人煙空見(jiàn)花。

【注】自沙縣抵龍溪縣，值泉州軍過(guò)后，村落暫空，因有一絕。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勈拙涞摹白浴焙臀簿涞摹翱铡弊值乃囆g(shù)效果。

【拓展提升】

在下面橫線處另補(bǔ)兩個(gè)事例。

司馬遷受過(guò)宮刑，文章字字珠璣；李后主被囚禁，詞境為之一變；，?！吧趹n患死于安樂(lè)”，真是至理名言?。?/p>

第二篇：虞美人導(dǎo)學(xué)案(最新)

《虞美人》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 審核人： 編寫時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)把握詞中意象的特征,鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美 2.學(xué)習(xí)李煜 “把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。3.在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。2．了解詞的韻律和章法。

【預(yù)習(xí)案】

【知識(shí)鏈接】

“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)

過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。

一、關(guān)于李煜:

1、李煜，李璟第六子，史稱南唐后主。他能詩(shī)文、善書畫，洞曉音律，尤以詞聞名，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。其前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。宋太祖開(kāi)寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過(guò)著 “日夕只以淚洗面”的軟禁生活。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念,表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒,在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼。，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相傳三年后，李煜在七夕之夜（也是其四十二歲生日）命歌妓唱此詞，宋太宗聞之大怒，賜牽機(jī)藥將他毒死，所以這首詞也可說(shuō)是他的絕命詞。

二、關(guān)于詞的知識(shí): 1,詞興于隋唐,盛于宋代,是一種和樂(lè)可唱,句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體.2,詞有定格,句有定數(shù),字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱,叫詞牌?？煞譃樯舷聝啥?叫“片”或 “闕”。詞按篇幅字?jǐn)?shù)可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。詞按風(fēng)格可分為婉約派和豪放派，婉約派代表詞人有溫庭筠、柳永、李清照，豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾。

詞牌名:虞美人:相傳虞美人花與美人虞姬有關(guān)。楚漢相爭(zhēng),西楚霸王兵敗烏江,聽(tīng)四面楚歌,自知難以突出重圍,便勸所愛(ài)虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨,拔劍自刎,香銷玉殞。虞姬血染之地,長(zhǎng)出了一種鮮紅的花,后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉,創(chuàng)制詞曲,就常以“虞美人”三字作為 1

曲名,訴一縷衷腸?！坝菝廊恕币蛞灾饾u成為詞牌名

三、前人評(píng)價(jià): 1 前人憑吊李后主詩(shī)云:“作個(gè)才人真絕代,可憐薄命作君主。”的確,作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君,李后主確實(shí)可悲可嘆,但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)章確實(shí)難尋其右??

唐圭璋《李后主評(píng)傳》指出:“他身為國(guó)主,富貴繁華到了極點(diǎn);而身經(jīng)亡國(guó),繁華消歇,不堪回首,悲哀也到了極點(diǎn)。正因?yàn)樗蝗私?jīng)過(guò)這種極端的悲樂(lè),遂使他在文學(xué)上的收成,也格外光榮而偉大。在歡樂(lè)的詞里,我們看見(jiàn)一朵朵美麗之花;在悲哀的詞里,我們看見(jiàn)一縷縷的血痕淚痕。” 3王國(guó)維《人間詞話》:“尼采謂一切文學(xué),余愛(ài)以血書者。后主之詞,真所謂以血書者也。

四、相關(guān)連接: 花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。

——?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》

離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

——?dú)W陽(yáng)修《踏莎行》

月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。海上生明月，天涯共此時(shí)。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。柳：同“留”，依依惜別之情。

昔我往矣，楊柳依依。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆ｉL(zhǎng)亭：送別之意。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

【探究案】

1.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

明確：

2.討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么? 3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確： 4.討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎? 5.在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?

6.全詞的整體寫作思路是怎樣的？

7.這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無(wú)?！?？

8.欣賞品味：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

【訓(xùn)練案】 【課外延伸】

1．討論；這首詞和李煜同時(shí)所作的另一首《浪淘沙》各抒發(fā)了怎樣的人生情感？又分別說(shuō)出了哪些人生共通的體驗(yàn)? 簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

2.遷移運(yùn)用: 1仿照例子,自擬一個(gè)描寫對(duì)象 ,寫一組句子,要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭方法。

這滿山遍野的桃花,開(kāi)得熱火朝天,驚天動(dòng)地,是一一幅立體的畫,一首無(wú)聲的詩(shī),把青春揮灑得淋漓盡致。

2片段練習(xí):以“李煜,我想對(duì)你說(shuō)”為題

虞美人 導(dǎo)學(xué)案答案

1.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。

(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。)2.討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么? 學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。

3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)4.討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎? 學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)5.在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”? 明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。6.全詞的整體寫作思路是怎樣的？

前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。

7.這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無(wú)?！?？ 在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

8.欣賞品味：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>

第三篇：《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)（模版）

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

主備：肖東光

審核：胡光文

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《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者及其詞壇成就。

2、把握詞中自然清幽的意境，了解用詞格律嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言清新自然的特點(diǎn)。

3、因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詞的音韻美。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、美讀全詞，吟詠情韻。

2、分析詩(shī)詞的意象及意境，把握詩(shī)人的感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】

誦讀法、討論法

自主學(xué)習(xí)：

1、知人論世

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書，后來(lái)當(dāng)過(guò)一些地方官和校書郎等職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。

漂泊的孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫，法度井然，注重詞境的開(kāi)拓。

周邦彥開(kāi)宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。

2、有感情的朗讀這首詞，每小組推薦一“誦讀明星” 進(jìn)行評(píng)比。誦讀提示：

這首詞上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢；“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；“葉上初陽(yáng)”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)。

下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻?！肮枢l(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長(zhǎng)安旅”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)?！拔逶聺O郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)人芙蓉浦”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

主備：肖東光

審核：胡光文

使用日期：

年 月 日

合作探究：

1、詞的上片寫景，景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

2、王國(guó)維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這個(gè)評(píng)價(jià)？

【在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立?！?/p>

3、詞的下片詩(shī)人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？ 從故鄉(xiāng)的朋友(漁郎)對(duì)自己的想念來(lái)寫思鄉(xiāng)之情。

當(dāng)堂檢測(cè)

1、寫出古代描寫荷花的部分詩(shī)句。

2、當(dāng)堂背誦并默寫全詩(shī)

學(xué)習(xí)反思：

本節(jié)課我學(xué)到了什么？本節(jié)課我的學(xué)習(xí)效率如何？本節(jié)課我還有哪些沒(méi)學(xué)懂

第四篇：《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案

《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入作品，知人論世

周邦彥：字美成,號(hào)清真居士，是繼柳永后北宋最有影響力的婉約派詞人。周詞語(yǔ)言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為是“詞中老杜”，“詞家之冠”。著有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。羈旅愁思是他詞作的重要題材。

二、誦讀詞作，初步感知

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文（結(jié)合注釋，理解作品內(nèi)容）思考：

1、從結(jié)構(gòu)看，詞的上下片分別側(cè)重寫什么？

2、本詞主要寫了什么景？抒發(fā)了怎樣的情感？從哪里可以看出？

四、內(nèi)容賞析，深入了解

（一）賞析上闋

1、學(xué)生自由朗讀，思考：

景中出現(xiàn)了哪些主要意象？這些意象構(gòu)成了哪幾幅圖畫？詞人是從哪些角度來(lái)描寫這幾幅圖畫的？

2、問(wèn)題探究（語(yǔ)言品味）

王國(guó)維認(rèn)為這首詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這句評(píng)價(jià)？（學(xué)生思考、討論、交流。）

（二）賞析下闋 學(xué)生自由朗讀，思考：

1、詞的下片抒發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)之情，哪些字較好地體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念？

2、作者抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？

（三）思考探究

這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想情與景之間有什么關(guān)系？聯(lián)系兩片之間感情的是哪個(gè)意象？

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)?！?中“呼”和“窺”兩個(gè)字有何妙處？

2、《月夜》

杜甫

今夜鄜（fū)州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

這首詩(shī)中作者運(yùn)用了哪種抒情方式，抒發(fā)了怎樣的情感？

3、積累寫荷的詩(shī)句。

蓮，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中本來(lái)就是一個(gè)君子的形象。屈原 “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”以荷花來(lái)比喻自己美好高潔的節(jié)操。大家還知道哪些寫荷花的詩(shī)句？

4、積累羈旅詩(shī)的主要思想內(nèi)容

第五篇：虞美人導(dǎo)學(xué)案答案

《虞美人》導(dǎo)學(xué)案答案

【自主探究】

1、找出文章中的主旨句

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

2、作者是如何表現(xiàn)愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的事物不如結(jié)束才好。

手法： 對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合（2）“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?

明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)及為所欲為的自由感等。

在往事之嘆中，其實(shí)暗含著今昔 對(duì)比（手法）（3）“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

明確：“又”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨認(rèn)得生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而止步。

（4）請(qǐng)從修辭手法運(yùn)用的角度賞析最后兩句詞。

最后兩句詞的妙處在于把抽象的感情形象化。詞人運(yùn)用比喻和設(shè)問(wèn)的手法，化無(wú)形為有形，表達(dá)了其愁思恰如春水汪洋恣肆，又如春水長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。