第一篇：燕子過(guò)海教案

9、燕子過(guò)海

東二小學(xué) 蔡春香

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課8個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字“晴朗”，正確記憶“燕”的字形筆畫(huà)，聯(lián)系上下文理解“堅(jiān)強(qiáng)”、“疲倦”、“伏”等關(guān)鍵字詞。

2.通過(guò)聽(tīng)記句子，感受大海的遼闊，并積累衍生詞語(yǔ)：“水天相連”、“一望無(wú)際”。3.有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、內(nèi)容的理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文理解“堅(jiān)強(qiáng)”、“疲倦”、“伏”等關(guān)鍵字詞。

2.有感情朗讀課文，能在理解的基礎(chǔ)上讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、內(nèi)容的理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)記導(dǎo)入，揭示課題。1.聽(tīng)記句子

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？老師第一次見(jiàn)到大海的時(shí)候，簡(jiǎn)直驚呆了，你們知道為什么嗎？仔細(xì)聽(tīng)，用心記下來(lái)。

1）出示圖片并聽(tīng)記：大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。2）交流出示句子

3）自由讀（注意標(biāo)點(diǎn)的停頓）2.積累詞語(yǔ)：水天相連、一望無(wú)際

師：大海呀，水連天，天連水，老師用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，那就是—水天相連。1）跟讀——水天相連 板書(shū)：水天相連

師：茫茫大海，望也望不到邊，你能不能也學(xué)著老師的樣子，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種情景。2）積累詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際 一望無(wú)際 板書(shū)：一望無(wú)際

3.朗讀句子，感受海的遼闊。

師：大海呀，水天相連、一望無(wú)際，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句句子，讀出大海的遼闊。1)指名讀 2)齊讀 4．揭示課題 師：如此遼闊的大海，赤手空拳是很難逾越的，可就有這么一群小小的燕子，卻要越過(guò)無(wú)邊的大海，他們?yōu)槭裁匆^(guò)海？過(guò)海的路上他們又經(jīng)歷了什么？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文。1）板演課題：燕子過(guò)海。

師：和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題，尤其要寫(xiě)好第一個(gè)“燕”字，先寫(xiě)燕頭、再寫(xiě)身體和兩邊的翅膀、最后寫(xiě)燕子的尾巴。—— 2）齊讀課題

二、初讀課文，了解燕子過(guò)海的原因。

師：燕子為什么要過(guò)海？途中他們會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。1.自由讀 2.分小節(jié)指名讀

師：用手勢(shì)告訴老師課文有幾節(jié)？我們來(lái)開(kāi)組小火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)思考：燕子為什么要過(guò)海？用直線劃出相關(guān)的語(yǔ)句。3.正音：晴朗（后鼻音）

師：誰(shuí)做小老師，帶領(lǐng)大家拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。4.交流并出示句子：

一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀，飛呀?? 1）自由讀通，根據(jù)提示回答問(wèn)題。

師：找到了關(guān)鍵的語(yǔ)句，請(qǐng)你讀通這句句子，然后根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)，燕子為什么要過(guò)海？

三、細(xì)讀課文，感受燕子過(guò)海的艱辛。

師：原來(lái)燕子飛越千里，是為了避開(kāi)寒冷的北方，到溫暖的南方過(guò)冬，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文的第1.2節(jié)，再聯(lián)系圖片想象一下，在飛越茫茫大海的過(guò)程中，燕子會(huì)遇到哪些困難甚至是危險(xiǎn)？

1.交流燕子遇到的困難。（海、鷹、惡劣天氣、）? 無(wú)邊的海

師：燕子要飛越的路途是很遙遠(yuǎn)的，甚至很難找到休息的地方，因?yàn)椤?，而為了在天冷之前趕到南方，這群燕子在大海的上空——怎樣地飛—— 板書(shū)：不停地飛 ? 兇猛的鷹

師：為了躲避捕獵者的攻擊，盡快飛到安全的南方，這一群—— ? 惡劣的天氣

師：風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，浪來(lái)了，可是無(wú)處躲避，所以—— 2.讀出省略號(hào)的味道

師：飛呀，飛呀，……不分白天黑夜，不停息地朝著目標(biāo)前進(jìn)。自己再試著讀讀這句句子，讀出省略號(hào)的味道。（變紅）】自由讀 】男女生讀

3.讀句體會(huì)燕子的“疲倦”。

師：長(zhǎng)時(shí)間不停地飛行，如果你是燕子，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 1）交流（疲倦的意思就是十分勞累。讀好這個(gè)詞語(yǔ)）板書(shū)：疲倦 2）同桌交流

師：請(qǐng)你重點(diǎn)讀讀課文第二節(jié)，和同桌交流一下，從哪些地方你讀出了燕子的疲倦?！拷涣鞒鍪荆?/p>

它們一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息?！空簦悍ǖ诙暎?/p>

3）比較句子，體會(huì)燕子的疲倦。

師：為什么從這句句子中我們能讀出燕子的疲倦？不急，老師這里也有一句描寫(xiě)燕子疲倦的句句子，請(qǐng)男生讀前一句，女生讀后一句，想一想，你覺(jué)得哪句句子，最能體現(xiàn)燕子的辛苦與疲倦。】出示：

它們一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一般飛下來(lái)，站在甲板上休息。】聯(lián)系上下文理解“伏”——趴

師：落下來(lái)，說(shuō)明燕子已經(jīng)沒(méi)有力氣了，那“伏”是什么意思呢？老師查過(guò)字典，“伏”字在有幾個(gè)解釋?zhuān)阌X(jué)得哪個(gè)用在這句話中最確切？ 4）讀句

】引讀：為了要越過(guò)——（水天相連、一望無(wú)際）的大海，它們?cè)诖蠛５纳峡铡菍?shí)在是太疲倦了，——自己讀讀這句句子，讀出燕子的辛苦與勞累?！孔杂勺x 】指名讀 】男生讀

】師生配合讀1、2節(jié)：

師：一個(gè)晴朗的日子，我們的船在藍(lán)色的大海上航行，一眼望去——忽然，我看見(jiàn)——他們不分晝夜，飛過(guò)千山萬(wàn)水，我想他們一定是太疲倦了，所以——

四、研讀課文，感受燕子的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。1．引讀：

師：休息片刻過(guò)后，有的燕子——，有的燕子卻——，他們因?yàn)檫^(guò)分勞累而死亡了。2．質(zhì)疑

師：老師把課文中的句子，改變了一下順序，請(qǐng)你再讀讀，你心里有什么疑問(wèn)嗎？ 3． 讀3－5節(jié)，回答問(wèn)題。

師：付出了生命的代價(jià)，燕子還要繼續(xù)起飛，這是為什么？是什么支撐他們不停地飛向終點(diǎn)？請(qǐng)你讀讀課文3－5節(jié)，找找原因，劃出相關(guān)的語(yǔ)句，試著自己來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。4.交流

1）出示：我知道燕子是益鳥(niǎo)，更知道小小的燕子并不軟弱。南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著??

師：小小的燕子不但不軟弱，相反卻是那么的勇敢，那么的——，不軟弱，就是——讀好這個(gè)詞語(yǔ)（有力）

2)理解朗讀：堅(jiān)強(qiáng)（開(kāi)火車(chē)讀）

師：面對(duì)困難、面對(duì)辛勞、甚至面對(duì)死亡的威脅，他們從不退縮，而是堅(jiān)強(qiáng)地飛向自己的目標(biāo)。試著來(lái)讀好這句句子。板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)地飛 2)自由讀 3)指名讀

（“不管?總是?”變紅——你強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出了燕子頑強(qiáng)向前的味道）4)齊讀 5)引讀板書(shū)

師：為了飛越——的大海，一群飛向南方過(guò)冬的燕子在大海的上空——，雖然他們太——，有的燕子一旦停下就再也飛不起來(lái)了，可是只要還有一絲力氣，他們?nèi)匀弧?，這是一群多么勇敢的燕子呀！5.想象說(shuō)話。

師：讀到這里，相信你也很想贊美這群可敬的燕子。請(qǐng)你再有感情的讀讀課文，然后聯(lián)系課文內(nèi)容，來(lái)夸一夸這群燕子。1）出示：

燕子，你真（）?。?。

2）交流 6.總結(jié)。

師：小朋友，希望你們也能學(xué)習(xí)燕子，勇于擊敗生活、學(xué)習(xí)中的困難，做個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

附板書(shū)： 燕子過(guò)海

不停地飛 疲倦 水天相連 一望無(wú)際

堅(jiān)強(qiáng)地飛

第二篇：9.燕子過(guò)海 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “晴、朗、燕、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“晴、朗、燕、板、票”5個(gè)漢字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3、能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文

1、出示海上風(fēng)景圖，讓孩子感受大海的寬廣、遼闊。

完成填空：這是（一望無(wú)際/無(wú)邊無(wú)際）的大海。

過(guò)渡：就在這個(gè)晴朗的好日子里，一艘大船正在海上航行??

2、出示課文第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊”。

3、生字凸現(xiàn)。

學(xué)習(xí)生字“晴、朗”。晴：正音、換部首找朋友。

朗：指導(dǎo)左邊部分書(shū)寫(xiě)，特別是“點(diǎn)”不要寫(xiě)成“撇”。

4、過(guò)渡：正在這時(shí)，一群并不起眼的小鳥(niǎo)，映入了所有人的視線，它們便是??就讓我們一塊走進(jìn)“燕子過(guò)?！钡漠?huà)面中！

5、出示課題：

10、燕子過(guò)海 齊讀課題

二、朗讀識(shí)字，理解背誦

1、同桌自學(xué)課文。自學(xué)要求：

1）自由輕讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2）合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2、自學(xué)情況反饋：

1）出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車(chē)?yán)首x，隨即正音。2）字形重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕”的筆順；“板、揮”的部首；堅(jiān)強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)。

3、分小節(jié)指名朗讀課文。思考：燕子為什么要飛過(guò)大海？在海上又是怎樣飛的呢?用直線劃出有關(guān)句子。

4、交流出示：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀，飛呀??

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)省略號(hào)表示一直延續(xù)的狀態(tài)。

過(guò)渡：弱小的燕子在浩瀚無(wú)邊的大海上，將會(huì)面臨什么困難與危險(xiǎn)呢？

5、通過(guò)課件體會(huì)理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)、伏在、倒在甲板上”的意思，說(shuō)明燕子們都非常疲勞，有的燕子甚至還失去了生命。

對(duì)比：燕子像雨點(diǎn)一般落下來(lái)。燕子伏在甲板上休息。

燕子像雨點(diǎn)一般飛下來(lái)。燕子停在甲板上休息。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)燕子“太疲勞”的狀態(tài)。

6、引導(dǎo)并完成填空：一群從____飛往____過(guò)冬的燕子，在大海的上空______??他們一定是太____了，看見(jiàn)我們的船，就像______，____甲板上休息。

7、出示第三、四小節(jié)：

指導(dǎo)朗讀。說(shuō)話訓(xùn)練：

水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別，輕輕地說(shuō)：“??”

水手們把死去的燕子輕輕地放到藍(lán)色的大海里，默默地說(shuō)：“??”

三、整體感受，體會(huì)情感。

1、出示燕子以及燕子南飛的相關(guān)資料，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

指導(dǎo)朗讀“南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著??

適時(shí)理解“不停地”，體會(huì)小燕子飛越大海的無(wú)比艱難。

第三篇：燕子過(guò)海教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子過(guò)海》教學(xué)反思

《燕子過(guò)?！访鑼?xiě)了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子，在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們?cè)诶щy面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué)：

讀中悟情

朗讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)。一上來(lái)我通過(guò)教師范讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際，為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛做了鋪墊。再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息?！蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文，體會(huì)燕子面對(duì)這樣的困難，它們不氣餒，頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神，讓學(xué)生的心靈得到震撼，內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛(ài)護(hù)它。

體驗(yàn)悟情

一開(kāi)始，我讓學(xué)生用手來(lái)比劃大海和燕子的大小，通過(guò)對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度，體會(huì)小小的燕子要飛越無(wú)邊無(wú)際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，伏在甲板上休息。”這句話時(shí)，讓學(xué)生做伏的動(dòng)作，孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當(dāng)時(shí)的感受，通過(guò)換位體驗(yàn)，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，學(xué)生 的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生深切地體會(huì)到了燕子的辛苦、艱難。這時(shí)又適時(shí)地引入一些課外資料。此時(shí)學(xué)生再次受到情感的抨擊，進(jìn)一步感受到燕子過(guò)海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時(shí)，學(xué)生再讀這句話時(shí)，那種感情就自然地流露出來(lái)，學(xué)生讀得情真意切。

本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn)，比如在生字的教學(xué)上，可以更生動(dòng)形象，各個(gè)地方的過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該銜接得再自然一些。我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。

第四篇：《燕子過(guò)?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張虹

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

課前準(zhǔn)備

1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學(xué)過(guò)程

課前

播放課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1讀詞語(yǔ)。

2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。

3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

三、整體感知課文

聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書(shū)）

四、學(xué)習(xí)第一、二段

（一）理解燕子過(guò)海的艱辛。

1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>

（1）體會(huì)并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)，反映燕子過(guò)海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎？”

3表演后，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢？

4讓我們懷著敬佩之情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

《燕子過(guò)海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：課文《燕子過(guò)?！返?課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

①理解不分晝夜、疲倦、崇敬、沉重等詞意。

②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。

③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。

④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

2．能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話得體的能力。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！?，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海）

2．引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）

過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

導(dǎo)：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)

（二）教學(xué)第四節(jié)

1．齊讀

2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

3．目的地指哪里？

句式：因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)）

4．有感情地讀文

過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？

（三）教學(xué)二、三自然段

指句讀23節(jié)。

Ａ．第二節(jié)

1．燕子過(guò)海，海指哪里？從哪一節(jié)知道的？

2．小組讀第2節(jié)，用劃出燕子過(guò)海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①?gòu)哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？

（南方→北方不分晝夜）

α.晝理解不分晝夜

ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛）

②找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）

（）（）（）（）（）（）

③對(duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

Ｂ．第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)

思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫(xiě)了什么？

②這節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記）

2．回答上述思考題

3．選詞填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（動(dòng)作：伏）

а．選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）

ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

с．齊讀①、②、③句

這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）

誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d．討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)

е．完成作業(yè)

f．對(duì)比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。

4．休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

②在文中用···找出描寫(xiě)水手心情的詞。

（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）

③從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛(ài)。

（四）整體感知

1．隨錄音讀文

2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說(shuō)？

3．小結(jié)。

對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，所以面對(duì)燕子請(qǐng)不要傷害它們吧！

六、教后感

語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。