第一篇：部編版小學(xué)語文一年級下冊 4.四個太陽(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計

四個太陽

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識“太、陽、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”等13個生字。會寫“太、陽、片、金、秋、因、為”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】

理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)課時】2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識本課的生字詞，朗讀中初步感知作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1﹒（課件出示）出示謎語： 一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

2﹒引入新課：我們都知道天上只有一個太陽?？墒怯幸粋€小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)第4課——《四個太陽》。

3﹒板書課題，齊讀課題。（板書：4 四個太陽）

二、初讀課文，自學(xué)生字。一

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗讀課文,：（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三．檢查預(yù)習(xí)

出示生字詞（課件出示）

tài yánɡ yí piàn jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi xiǎo dào 太 陽 一 片 金 黃 秋 天 因 為 小 道 sònɡ ɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn yīnɡ ɡāi yán sè

送 給 忙 著 嘗 嘗 香 甜 溫 暖 應(yīng) 該 顏 色

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法。

“片、金、因、甜、溫、暖 顏、因”是前鼻音，“陽、忙、嘗、香”是后鼻音?！俺?、摘”是翹舌音?！八汀笔瞧綍r音，“嘗”是翹舌音。

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

四．再讀課文，整體感知。1.“我”為什么要畫綠綠的太陽？

作者想在夏天畫綠綠的太陽，是想讓人們不再受炎熱的折磨，能夠舒舒服服，清清爽爽地過夏天。2．“我”為什么要畫金黃的太陽？

作者給秋天畫金色的太陽是因為在人們心目中，秋天就是金色的，它象征著成熟，象征著豐收。作者希望農(nóng)民伯伯能有個好收成，整個秋天都瓜果飄香。

3．“我”為什么要畫紅紅的太陽？

作者為了讓冬天不太寒冷，所以畫了個紅紅的太陽。4.春天的太陽是什么樣的？為什么？

春天萬物復(fù)蘇，花開了，紅的，綠的，粉的，黃的，各色都有。草冒芽了，綠綠的，嫩嫩的……到處欣欣向榮，到處五彩斑斕。所以春天是彩色的。作者要畫出一個彩色的太陽。5.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。6.齊讀課文。

五．識記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示）出示生字：“太、陽、片、金、秋、因、為”。（板書：太、陽、片、金、秋、因、為）

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

（1）加一加：“大”加一點是“太”。“阝”加“日”是“陽”?！傲Α奔觾牲c是“為”。

（2）（課件出示）猜謎語：“一個人他姓王，腰里別著兩塊糖”就是“金”。

“一半綠，一半紅，一半喜水，一半怕水”是“秋”。

大口是“因”。3.師重點指導(dǎo)“片、秋”。

“片”上豎不出頭，下面橫折是一筆。

“秋”字，兩部分都要寫的細(xì)高些。

4.學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁、阝”，教師教寫偏旁。想想還有哪些字含有這些偏旁。5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

六．反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

第二課時

課時目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識本課的生字詞，朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（課件出示）出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2．回憶舊知：課文里的小哥哥給四季畫了四個什么樣的太陽？ 3.（課件出示）出示讀一讀，記一記。

高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖 4.指名讀，開火車讀，齊讀。5．齊讀課文。

二、朗讀感悟，理解課文。

（一）感悟夏天的太陽

1．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2．過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀？

3．指名讀第一自然段。（課件出示）

⑴這時候你最大的愿望是什么？

⑵給夏天換上一個綠綠的太陽（課件出示），你現(xiàn)在感覺怎樣？（清涼）

4．那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書：綠綠）

（二）感悟秋天的太陽。

1．老師范讀第2自然段。（課件出示）2．你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

3．（課件出示）秋天果園里水果成熟圖片。（板書：金黃）4．面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？（課件出示落葉圖），誰來了？來干嗎呀？

5．指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（三）感悟冬天的太陽（課件）

1．過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2．小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。

3．師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？（板書：紅紅）

4．女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學(xué)也來讀讀吧。

（四）感悟春天

1．你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？ 3．生匯報交流。

4．你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）

（板書：多彩）

三、升華情感，表達(dá)心愿。

1．小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2．你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？ ⑴我也來畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。（課件出示）

⑵指名練說，表達(dá)心愿。

四、作業(yè)布置

你還喜歡什么顏色的太陽？了下用你的彩筆把它畫下來。

課下畫自己喜歡的太陽。

進(jìn)行語文實踐活動。

板書設(shè)計

4四個太陽

春天 多彩 夏天 綠綠 秋天 金黃

冬天 紅紅

第二篇：部編本小學(xué)語文一年級下冊《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

部編本小學(xué)語文一年級下冊《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

【教材解析】

《四個太陽》是部編本小學(xué)語文一年級下冊，第二單元的第四篇課文，《四個太陽》是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。課文按照春、夏、秋、冬的順序敘述，共四個自然段，且每個段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。

【學(xué)生分析】

通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的識字方法，并能夠獨立運用加一加、換一換等識字方法自主識字，但對于理解部分漢字的字義及正確的運用還需要老師的正確引導(dǎo)。一年級學(xué)生注意力易分散，但對于集圖文聲像為一體的信息技術(shù)很感興趣，使用信息設(shè)備的能力也很強。

【設(shè)計理念】

緊扣課標(biāo)精神，以識字、寫字為重難點加以突破。本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在聽說讀寫中培養(yǎng)語感，訓(xùn)練思維。在教學(xué)中，積極挖掘教材，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁;會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂，能從文中找出關(guān)鍵信息，感受“我”的美好心愿。

【教學(xué)過程】

一、提示課題，緣起“太陽”激趣

1.出示課題，質(zhì)疑激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)興趣。

2.聽錄音，初步了解文章內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，注意對學(xué)生質(zhì)疑意識的培養(yǎng)。同時抓住低年級教學(xué)特點，初讀課文之前通過錄音朗讀，一開始給予學(xué)生正確、流利、有感情朗讀，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。】

二、歸類識字，開啟“太陽”道路

1.歸類帶拼音領(lǐng)讀。

2.去掉拼音游戲認(rèn)讀。

3.自主批注拼音，用上合適的方法識記。

4.字理教學(xué)“頁”字邊。

5.讀好長句，讀通讀順句子。

【設(shè)計意圖：低年級以識字、寫字為主，教學(xué)中充分體現(xiàn)識字、寫字教學(xué)重難點，通過引導(dǎo)學(xué)生歸類認(rèn)讀，借助加一加、換一換方法加以識記。更以“頁字邊”為字理展開系統(tǒng)識字，從音形義結(jié)合展開，由一字帶她一串字學(xué)習(xí)，一來提高課堂教學(xué)效率，二來更激發(fā)學(xué)生對漢字的探究興趣與喜愛之情。】

三、讀思結(jié)合，解鎖“太陽”秘妙

1.讀通讀順課文，整體感知內(nèi)容。

2.探究質(zhì)疑，緊扣“到處”“清涼”引導(dǎo)學(xué)生想象，聯(lián)系生活賞析。

3.遷移類推，自學(xué)探究，感受作者美好的愿望。

4.指導(dǎo)朗讀，積累語言范例。

【設(shè)計意圖：授之以漁，教學(xué)中充分發(fā)掘教材的物質(zhì)：四個段落都是并列式，因此，在教學(xué)中，我僅以第一自然段為例展開細(xì)致教學(xué)：找—畫—讀。在小結(jié)方法之后引導(dǎo)學(xué)生遷移運用自學(xué)后面三個段落。同時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。從而提高學(xué)生閱讀能力、想象能力和思維能力。】

四、指導(dǎo)書寫，探索“太陽”奧秘

1.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“陽”“金”“為”。

2.閱讀鏈接，根據(jù)自己興趣愛好挑選完成作業(yè)。

【設(shè)計意圖：教材無非是個例子，學(xué)完本文后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)續(xù)寫詩歌，并搜集了解與太陽有關(guān)知識，閱讀作者其他作品。寫字教學(xué)避免平均用力，充分利用信息技術(shù)對難寫字、易錯字有針對性加以點撥指導(dǎo)。】

第三篇：小學(xué)一年級語文下冊《四個太陽》教案

小學(xué)一年級語文下冊《四個太陽》教案

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。

3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。

【教學(xué)重難點】

重點：識記生字。

難點：背誦第二第四自然段。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。

師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天紅太陽（圖）溫暖）

師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段

師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）

1、彩色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧！）

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說［課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”］

師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫？

師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！

師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）

師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］

師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的……”

2、金黃色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧！）

師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。

師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）

師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？

師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________?！保┱l愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果？

師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

師：什么叫“邀請”??？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它？

師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！

師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀）

三、拓展升華

1、配上音樂，朗讀全文。

2、我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。

我畫了個（）太陽，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。

我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）手和臉。

春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個（）的。（）春天是個（）的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計

1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。

【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教前準(zhǔn)備】四個太陽、課件

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？

（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。

（1）借助拼音，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀(2—3個同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？(3—4名同學(xué))

3。過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)

(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？(春天)

是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？(學(xué)生接讀)

5、因為……學(xué)生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

第四篇：一年級語文下冊-四個太陽教學(xué)設(shè)計

人教版一年級語文下冊<<四個太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟作者通過太陽所表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽》的歌曲。

教學(xué)過程

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：同學(xué)們，老師知道你們很喜歡唱歌，今天我們一起欣賞一首歌曲，猜猜這首歌名是什么？(播放歌曲<<種太陽>>)2.．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友有個愿望，他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？請同學(xué)們看黑板，師板書，四個太陽，齊讀課題。

二、自主探究，.游戲識字。

出示課件，共學(xué)生字。師：孩子們，看！你們清脆的聲音把生字寶寶都吸引來了。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個招呼吧！

1、（帶拼音生字）采用多種形式檢查。(1)自己讀。（2）男女生比賽讀。

2、去拼音生字。師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)識嗎？

2.學(xué)生自由讀，教師巡回指導(dǎo).四、細(xì)讀感悟，體會想象美。

1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：文中的小朋友畫了哪四種顏色的太陽？分別是什么？生交流

2、過渡：文中的小朋友為什么要畫這四個太陽呢？讓我們一起走進(jìn)這篇美文吧！

（一）感悟夏天的太陽

（課件出示：夏天，太陽火辣辣的炙烤著大地，圖中的人們熱得滿身大汗，師問：你看到了什么？聽到了什么？生自由說。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開空調(diào)）這時候我們就會感覺到很 “清涼”。板書：清涼 師：大家都想涼快點，課文中小朋友也有一個愿望，是什么呢？（生說，師板畫）大家來讀一讀第一自然段。（生自由讀，指名讀）指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。師：大家看到綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊！讓我們一起讀一讀這個自然段，把清涼送給大家吧！齊讀。

（二）感悟秋天的太陽

過渡：綠綠的太陽使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽？生自由說，并說說理由？ 師:文中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，咱們一起來讀一讀吧。指導(dǎo)讀好長句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?注意停頓和朗讀感情.師：秋天到了，果園里的果子熟了（課件展示秋天的水果），問：你想不想去果園品嘗一下水果呢？ 師：金黃的落葉最懂大家的心思了，它正

2、師：老師也畫了一個太陽,裝了一個小小的心愿,想知道嗎? 我畫了個快樂的太陽，送給全班小朋友，希望大家每天都有好心情。你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？ ①我也來畫： 我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。②指名練說，表達(dá)心愿。

六、課外拓展。

1、回家把課文背給家長聽聽。（必做）

2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。

板書設(shè)計: 夏天 綠綠的 清涼 秋天 金黃的 香甜 冬天 紅紅的 溫暖 春天 彩色的 多彩

第五篇：一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。

2、正確、較流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

課件和太陽圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

二、初步理解課文

請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？

1、指名說

2、我們一起來讀這句話。

小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。

三、初讀識字。

1、出示自學(xué)要求

同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

（1）點兵點將。（哇！全都認(rèn)識?。?/p>

（2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語?？纯凑l讀的最棒，）

（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）

（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

（5）做游戲。

你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？

祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。

四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）

1、自由拼讀。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、分結(jié)構(gòu)。

4、說一說，你會記那個字。

小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的'方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？

5、猜謎語識字（出示謎語）

口里坐個大。（因）

一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

6、指導(dǎo)寫。

重點指導(dǎo)：

陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）

金（書空筆順、示范、桌上練寫）

為（書空、提問第一筆、示范、練寫）

7、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

8、描紅書寫、板演

請同學(xué)們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）

指三個學(xué)生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀。

太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計意圖：

重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”

2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。

3、能嘗試選擇背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）

2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

3、小老師領(lǐng)讀詞語：

掛在、街道、清涼、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因為

二、指導(dǎo)書寫“園、因”

師：這個因為得“因”不僅要會認(rèn)，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師指導(dǎo)書寫“園”強調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？

3、學(xué)生描一個，寫一個。

4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）

5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）

三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？

1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）

練習(xí)說話，（最好用上老師提供的詞語等）

果園里，果子熟了。有，有（），還有（）。

2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀

3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）

6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”x指導(dǎo)朗讀加動作表演讀。

7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）

8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）

9、那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）

2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）

3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！

4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀x男女生比賽讀）

“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?/p>

五、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的.天空，你喜歡嗎？為什么？

2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）

3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）

生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）

5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”

六、布置作業(yè)

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計3

教材及學(xué)情分析：

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四個太陽的圖片、小白板、生字卡

教學(xué)過程：

一、板書課題，以疑導(dǎo)入。

1、教師先板書“太陽”。

學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。

2、教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

學(xué)生自由提出疑問。

3、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的.思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。

三、自主識字。

1、小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流。

2、利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。

3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。

4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。

[設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。

2、教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。

3、學(xué)生練習(xí)，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。

1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）

2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。

[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

3、學(xué)習(xí)第一段。

⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。

⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”

學(xué)生交流自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”

⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。

[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]

4、學(xué)習(xí)第二段。

⑴教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。

⑵指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。

⑶模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]

5、學(xué)習(xí)第三段。

⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補充說。

師引導(dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”

⑵學(xué)生自由讀課文。

⑶教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6、學(xué)習(xí)第四段。

⑴教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”

⑵小組討論。各個小組派代表回答。

⑶教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。

7、有感情地朗讀全文。

六、拓展想象，表達(dá)心愿。

小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語言發(fā)展。]

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

2、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

3、小組合作交流。

4、匯報討論結(jié)果。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的'在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。

2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？

4、自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？

5、學(xué)生匯報自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。（說話分層次進(jìn)行）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的段落背下來。

3、以每個季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

4、自由背誦全文。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計5

【教材簡讀】

《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

【設(shè)計理念】

1、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字；設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。

2、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的`樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、學(xué)會認(rèn)13個生字。

2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。

2、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？

引入學(xué)文。

二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽

1、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

2、交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

三、學(xué)生自主識字，闖過13個生字關(guān)

1、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān)：

⑴自由嘗試拼讀5個生字。

⑵指名試讀。

⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法。

⑷檢查認(rèn)讀

2、闖關(guān)二：“該、因、季”3個生字關(guān)：

⑴請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵找朋友讀。

⑶檢查認(rèn)讀。

3、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān)：

⑴試著用自己的辦法認(rèn)識5個生字。

⑵檢查讀。

4、開火車認(rèn)讀13個生字。

四、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽?。浚ㄉ合耄?，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！那么我們再來認(rèn)識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“四個太陽”。

二、質(zhì)疑課題

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

三、初讀課文，整體感知

1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。

四、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的'小朋友站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

五、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

六、作業(yè)

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計7

教材分析

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)生分析

低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫姡胂翊竽?、奇特。

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

教學(xué)難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎？

1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）

掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、

因為、季節(jié)、果子、熟了、落葉

2. 摘蘋果讀詞語。（請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）

二、欣賞四季,感受心愿

1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）

2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天：（出示課件）

1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學(xué)生說）

師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？（學(xué)生說）

3.師：這時候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）

4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生A：我畫了個綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）

秋天

1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

（1）誰愿意讀一讀？

（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉??！我們一起來讀讀這段。

3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？

（2）請你們自己讀一讀吧！

（3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過去了，桃花……

2.多美的畫面??！你能用你學(xué)過的'詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……

3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個人讀、小組讀、比賽讀）

4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

四、拓展練習(xí)：畫太陽

師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。

五、板書設(shè)計：

18、四個太陽

綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

教后反思：

一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。

二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。

三、強調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感

語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。

四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。

一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計8

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。

難點：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)課時］

2課時第一課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。

3.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？

（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？1.猜謎語。

一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個字？是怎么記的？

a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。

tàiyángyīnwèi

三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。

4.寫出下列漢字的筆順。

因：陽：為：四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？

2.匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

4.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。

碧綠

第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）

5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的'太陽？這時你又有什么感覺？

3.指導(dǎo)朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北風(fēng)D.荷花

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來( )；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來( )；冬天的太陽給我們帶來( )。

六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽

1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？

2.指名練說，表達(dá)心愿。

11.將句子補充完整。

我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。