第一篇：紅領(lǐng)巾教學設(shè)計

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計 通關(guān)小學

魯宏萍

一、教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。

二、教學目標

1． 認識8個生字，會寫8個生字。

2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3． 積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

4． 有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、教學重難點

教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、設(shè)計理念：

低年級的課堂應(yīng)以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。

五、教學過程

（一）看圖導入

1．導入語：同學們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好?。ò鍟骸凹t領(lǐng)巾”真好）今天我們學習的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號！（在本課課文中，有一個難點，就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號，對于低年級的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達的意思，對于低段的孩子來說有些難，因此，在這個設(shè)計上，我采用了引導的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會顯得過于生硬。）

2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題）

3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢?。ㄕn件）你看到了什么聽到了什么？

（二）初讀感知

這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1．學生自讀課文

2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）

①活躍 機靈 鳥巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）．②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？

③蓬松的羽毛 可愛的小鳥 機靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點？ 的，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）

3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學思考：這是一群怎樣的小鳥？

反饋：可愛 快樂

機靈 活躍

（板書）

（三）再讀感悟 1．學習第一段

①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？ 嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）這個詞語有什么特點？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣??；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨?。。?/p>

小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活?。?/p>

梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。

③讀好這段話（多可愛的小鳥?。∷鼈冏杂傻厣钤诖笊?，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

④小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。

2.學習第二段

這還是一群怎樣的小鳥？ ①自讀第二段

②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？

撲棱棱：做做動作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞啊？讀讀這句話。

捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼睛，真機靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！）

（四）課中操

師：清晨，林中誰最快樂？ 師：小鳥在干什么？ 師：清晨，林中誰最活躍？ 師：小鳥在干什么？（師生合作）

（五）學習第三段

我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的？ 2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？ ①做鳥巢

學習“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

②樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌；學習“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌??）；木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛護小鳥！）

4．齊讀第三段（感謝之情）

5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）

（六）復習鞏固 1．復習生字

2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）小鳥小鳥愛唱歌，嘰嘰嘰，喳喳喳，拍拍翅膀撲棱棱，蹦蹦跳跳真活躍。少先隊員來幫忙，放鳥巢，樹木牌，鳥兒有了嶄新的家，小鳥小鳥真可愛，我們都要愛護它。

（七）學習生字

第二篇：紅領(lǐng)巾教學設(shè)計（范文模版）

《鮮艷的紅領(lǐng)巾》教學設(shè)計

通安小學馬永艷

教材分析

《鮮艷的紅領(lǐng)巾》是人教版小學《品德與生活》實驗教材中二年級下冊第三單元《快樂的少先隊員》中的一個主題內(nèi)容。加入少先隊組織，對于小學生來說，是跨入學校大門后最值得驕傲和興奮的事情。本課以紅領(lǐng)巾為話題，指導學生在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步了解隊史，明白關(guān)于少先隊的基本常識。

學情分析

二年級的小學生是剛?cè)岁牪痪玫男玛爢T，對少先隊組織的概念還很模糊，對自己是一名少先隊員只有新鮮感，對少先隊組織的活動認識還不夠具體、不夠深刻。通過這次主題活動讓學生感受少先隊員的生活，并讓他們知道有關(guān)少先隊知識，讓學生在活動中掌握教學內(nèi)容。

教學目標

1、知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，了解紅領(lǐng)巾的意義及少先隊知識。

2、熱愛少先隊組織和紅領(lǐng)巾，為自己是一名少先隊員感到自豪和光榮，并能用紅領(lǐng)巾激勵自己不斷進步。

教學重點

讓學生了解更多的少先隊知識。

教學難點：

通過更多的少先隊知識，更加熱愛少先隊組織，愛護紅領(lǐng)巾，并能用紅領(lǐng)巾激勵自己不斷進步。

一、激趣入境。

師：老師手中拿的是什么？它是什么顏色、什么形狀的？紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，它是用烈士的鮮血染成的。今天我們就以鮮艷的紅領(lǐng)巾為主題上一節(jié)品德課。

二、明理導行

活動一：憶一憶

1、師佩戴紅領(lǐng)巾，時光老人把老師帶到入隊時的情景。

2、師采訪少先隊員。（我們班同學是少先隊員的請舉手?；貞浫腙爼r的情景和心情。）師：的確，戴上紅領(lǐng)巾感覺就是不一樣，因為紅領(lǐng)巾有著特殊的意義，它是少先隊員的標志。

活動二：考一考

過度：從我們佩戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，我們就一名少先隊員了。作為一名少先隊員，首先就要了解少先隊的基本知識。大家看黑板上的四種標志，你們了解它們的來歷和意義嗎？

老師準備了少先隊知識資料發(fā)給了每個隊的小隊長，有小隊長領(lǐng)著大家學習。一會兒我們以小隊為單位，進行一場比賽好嗎？

1、學生在小隊中學習少先隊知識。

2、少先隊知識競賽。

同學們你們真了不起，在短短的時間內(nèi)，就對少先隊知識有了一定了解。為了讓大家對隊知識有更深刻的認識，老師編了一首兒歌我們來一起讀一讀吧！

3、老師領(lǐng)讀隊員知識拍手歌。同學們齊讀。

活動三：講一講

紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，為了我們今天的幸福生活，許許多多的革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己年輕而寶貴的生命換來我們今天的幸福生活，請同學們打開書38頁，我們來講一講戰(zhàn)斗英雄的故事。

1、小組中講故事。

沒有革命先烈的英勇的犧牲，我們的紅領(lǐng)巾就沒有今天這么紅、這么鮮艷！紅領(lǐng)巾來之不易，我們應(yīng)該為少先隊員的身份而感到自豪。在當代也涌現(xiàn)了一批舍己為人的人民英雄：如汶川地震時，一些解放軍戰(zhàn)士不顧個人的安慰奔赴災(zāi)區(qū)搶救災(zāi)民。還有愛心大使叢飛的故事。

2、師講愛心大使叢飛的故事。他們都是當年的少先隊員，他們用自己的行動為紅領(lǐng)巾增添了光彩。

活動

四、說一說

作為一名少先隊員，我們在學習、生活中又應(yīng)該怎樣做呢？沒有入隊的同學我們怎樣做才能盡快加入少先隊呢？結(jié)合實際生活說一說。

三、總結(jié)提升：

同學們說得很好，希望同學們不論在學校、家庭、還是社會上用心去做每一件事，并時刻用小學生守則和行為規(guī)范來要求自己，做一名優(yōu)秀的小學生。

《鮮艷的紅領(lǐng)巾》說課稿

通安小學馬永艷

一、說教材

《鮮艷的紅領(lǐng)巾》是人教版小學《品德與生活》實驗教材中二年級下冊第三單元《快樂的少先隊員》中的一個主題內(nèi)容。加入少先隊組織，對于小學生來說，是跨入學校大門后最值得驕傲和興奮的事情。本課以紅領(lǐng)巾為話題，指導學生在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步了解隊史，明白關(guān)于少先隊的基本常識。

二、說學情

二年級的小學生是剛?cè)岁牪痪玫男玛爢T，對少先隊組織的概念還很模糊，對自己是一名少先隊員只有新鮮感，對少先隊組織的活動認識還不夠具體、不夠深刻。通過這次主題活動讓學生感受少先隊員的生活，并讓他們知道有關(guān)少先隊知識，讓學生在活動中掌握教學內(nèi)容。

三、說教學目標

1、知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，了解紅領(lǐng)巾的意義及少先隊知識。

2、熱愛少先隊組織和紅領(lǐng)巾，為自己是一名少先隊員感到自豪和光榮，并能用紅領(lǐng)巾激勵自己不斷進步。

四、說重難點

讓學生了解更多的少先隊知識。

教學難點：

通過更多的少先隊知識，更加熱愛少先隊組織，愛護紅領(lǐng)巾，并能用紅領(lǐng)巾激勵自己不斷進步。

五、說活動過程

一、激趣入境。

師：老師手中拿的是什么？它是什么顏色、什么形狀的？紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，它是用烈士的鮮血染成的。今天我們就以鮮艷的紅領(lǐng)巾為主題上一節(jié)品德課。（設(shè)計意圖：品德源于兒童生活，我以生活中的紅領(lǐng)巾為載體直接導入課題。一下子縮短了課堂與生活的距離。）

二、明理導行

活動一：憶一憶

1、師佩戴紅領(lǐng)巾，時光老人把老師帶到入隊時的情景。

2、師采訪少先隊員。（我們班同學是少先隊員的請舉手?；貞浫腙爼r的情景和心情。）師：的確，戴上紅領(lǐng)巾感覺就是不一樣，因為紅領(lǐng)巾有著特殊的意義，它是少先隊員的標志。（設(shè)計意圖：老師讓學生閉眼摸胸前的紅領(lǐng)巾將學生的思緒拉到了入隊時的場景，讓學生在情境中感悟、升華情感，從而為自己是一名少先隊員感到自豪和光榮。）

活動二：考一考

過渡：從我們佩戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，我們就一名少先隊員了。作為一名少先隊員，首先就要了解少先隊的基本知識。大家看黑板上的四種標志，你們了解它們的來歷和意義嗎？老師準備了少先隊知識資料發(fā)給了每個隊的小隊長，有小隊長領(lǐng)著大家學習。一會兒我們以小隊為單位，進行一場比賽好嗎？

1、學生在小隊中學習少先隊知識。

2、少先隊知識競賽。

同學們你們真了不起，在短短的時間內(nèi)，就對少先隊知識有了一定了解。為了讓大家對隊知識有更深刻的認識，老師編了一首兒歌我們來一起讀一讀吧?。ㄔO(shè)計意圖：作為少先隊員，對少先隊知識的掌握是必不可少的。）

3、老師領(lǐng)讀隊員知識拍手歌。同學們齊讀。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)運用課件把有關(guān)少先隊標志的知識制作成有趣的知識搶答形式，通過競賽的形式擺脫了單純講授的枯燥，增強了學習的趣味性。拍手歌幫助學生了解少先隊知識。）

活動三：講一講

紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，為了我們今天的幸福生活，不少的革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己年輕而寶貴的生命換來我們今天的幸福生活，請同學們打開書38頁，我們來講一講戰(zhàn)斗英雄的故事。

1、小組中講故事。

沒有革命先烈的英勇的犧牲，我們的紅領(lǐng)巾就沒有今天這么紅、這么鮮艷！紅領(lǐng)巾來之不易，我們應(yīng)該為少先隊員的身份而感到自豪。在當代也涌現(xiàn)了一批舍己為人的人民英雄：如汶川地震時，一些解放軍戰(zhàn)士不顧個人的安慰奔赴災(zāi)區(qū)搶救災(zāi)民。還有愛心大使叢飛的故事。

2、師講愛心大使叢飛的故事。他們都是當年的少先隊員，他們用自己的行動為紅領(lǐng)巾增添了光彩。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學生講戰(zhàn)斗英雄的故事明白紅領(lǐng)巾的意義，知道我們的幸福生活來之不易，要珍惜。）

活動

四、說一說

作為一名少先隊員，我們在學習、生活中又應(yīng)該怎樣做呢？沒有的同學我們怎樣做才能盡快加入少先隊呢？結(jié)合實際生活說一說。

（設(shè)計意圖：知識能讓學生明白道理，回憶則能讓學生的情感得到升華，學生學習情緒被調(diào)動起來了，在明白少先隊標志知識的基礎(chǔ)上，重要的是落實到實際行動上，通過回憶、述說等小環(huán)節(jié)引導學生明白光榮的標志要用正確的行動去維護，為自己是紅領(lǐng)巾的一員而驕傲。）

三、總結(jié)：

同學們說得很好，老師希望同學們不論在學校、家庭、還是社會上用心去做每一件事，并時刻用小學生守則和行為規(guī)范來要求自己，做一名優(yōu)秀的少先隊員。

（設(shè)計意圖：在學生沉浸在對紅領(lǐng)巾的敬重之情時，運用一首意味深長的兒歌再次告誡學生作為少先隊員應(yīng)有的行為，讓紅領(lǐng)巾精神深入學生心中。）

《鮮艷的紅領(lǐng)巾》教學反思

通安小學馬永艷

品德與生活課程以兒童實際生活為基礎(chǔ)，倡議教學回歸生活，強調(diào)以活動教學為手段。本節(jié)課我通過憶一憶、考一考、講一講、說一說等具體的活動，讓學生了解更多的少先隊知識。通過更多的少先隊知識，更加熱愛少先隊組織，愛護紅領(lǐng)巾，并能用紅領(lǐng)巾激勵自己不斷進步。少先隊知識競賽環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，集體榮譽感很強，為了給本隊爭光，他們認真學習少先隊知識，積極搶答，很快知道了少先隊知識。達到了預(yù)期的效果。另外，講一講、說一說環(huán)節(jié)讓學生講戰(zhàn)斗英雄的故事明白紅領(lǐng)巾的意義，知道我們的幸福生活來之不易，要珍惜。知識能讓學生明白道理，回憶則能讓學生的情感得到升華，學生學習情緒被調(diào)動起來了，在明白少先隊標志知識的基礎(chǔ)上，重要的是落實到實際行動上，通過回憶、述說等小環(huán)節(jié)引導學生明白光榮的標志要用正確的行動去維護，為自己是紅領(lǐng)巾的一員而驕傲。不足：在憶一憶環(huán)節(jié)也許是我提到的問題不明確或是引導不到位，學生沒有談出自己入隊時的感受。

第三篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計及反思

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文。教學難點：體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學準備：

課件

美麗的森林圖片

小鳥圖片

鳥巢圖片 教學過程：

一、激趣導入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學習26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵自學字、詞：

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學習第一小節(jié)

a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）

找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？ b你們是怎么捉害蟲的

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？ D分組競讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”

3、學習第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）

五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）

我想對捕鳥的人說：“——————————————

”。我想對伐木者說：“——————

————————

”。我想對（）說：“——————————————

”。

六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!

板書設(shè)計 “紅領(lǐng)巾”真好

“紅領(lǐng)巾”

愛護

小鳥

保護

樹苗

教學反思

一、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節(jié)課中，我把文本的特點和學生的認知點結(jié)合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際，紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂學生們樂于接受。教學中充分利用生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

二、把握年級特點，讓學生自主識字寫字

識字、寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發(fā)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾！

第四篇：紅領(lǐng)巾真好教學設(shè)計

教材分析

本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學識字，旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。第一課時 教學目標

1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。教學準備

1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預(yù)習課文。2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。教學過程

一、課題導入，開門見山 1.板書課題，齊讀課題。

2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導書寫。

3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？ 【設(shè)計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)?！?/p>

二、字文結(jié)合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。1.生自由練讀課文。2.男女生合作分節(jié)讀文。3.正音、指導正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識字拓展

1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3.引導根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。4.師小結(jié)。

5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字 】 ㈢字文結(jié)合，相輔相成。1.學習“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設(shè)計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】 2.學習“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。⑵學習“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)。

3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計意圖： 本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫郑虒W中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】 ㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫 1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。4.指導識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。⑶指導寫“躍”字。

5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。6.學生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。7.展示，評議。

【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學經(jīng)歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】 板書設(shè)計: “紅領(lǐng)巾”真好

快樂

活躍 第二課時 教學目標：

1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。2.感情地朗讀課文、背誦課文。3.習詞語搭配，完成課后“我會填”。

4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責任與自豪。教學過程：

一、復習導入

1.式復習生字、新詞。2.朗讀課文。3.背誦課文。

二、拓展升華

1.中想象清晨林中小鳥在做什么？ 2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。3.創(chuàng)編詩歌。

4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

5.引導交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？ 6.有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導 1.指導寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。2.評議，再有針對地進一步指導。

第五篇：紅領(lǐng)巾真好教學設(shè)計

“紅領(lǐng)巾”真好

教材分析：

本科是一篇清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人化的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本科教學特點一：以二年級學生已有的識字能力為出發(fā)點,強調(diào)運用漢字特點科學識字,旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學生自主識字的能力.二是根據(jù)兒童詩的教學特點,本科在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導學生整體感知,在情境中理解,積累新詞.采用多形式,有情趣,有畫面地讀文.通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受”紅領(lǐng)巾”的快樂自豪.在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護鳥的情感,突出”保護自然,愛護鳥類”的單元主題.第一課時

教學目標: 1運用漢字學原理科學認識”嘰 喳 蓬”等八個生字,聯(lián)系生活實際正確理解”蓬松 梳理”等新詞,會正確,工整地書寫”領(lǐng) 捉 躍 蹦”四個生字.2.正確、流利、有情趣地誦讀課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。教學重難點：

朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點 教學準備

詞語卡片 圖片 PPT課件 教學過程：

1、讀課題，學習“領(lǐng)”字：領(lǐng)是個形聲字，怎么記住他呢？和聲音有關(guān)的是——令，和意思有關(guān)的是——頁。領(lǐng)就在哪兒？腦袋瓜下面，脖子這兒。教師范寫，生在桌上臨寫。再齊讀課題，課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，是誰呢？少先隊員。誰夸少先隊員？（小鳥貼圖）小鳥想知道小朋友生字新詞預(yù)習得怎樣，快，自己請拼音朋友幫忙，讀一讀課文中的生字

二、識記生字 出示詞語：

木牌 鳥巢

蓬松

活躍

嶄新

撲棱棱

嘰嘰喳喳

誰來當當小老師？咱們就來開火車，他如果讀對了，其他同學跟著讀兩遍，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳”

現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們向聽課的老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，第二個詞：蹦蹦跳跳 現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。

生字新詞藏進課文里了，打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。女生讀第二節(jié)，全班讀第三節(jié)

現(xiàn)在我們先來學習第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀？

嘰、喳、蓬

師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢？ 形聲字就有這樣的特點，我們的老祖宗造了很多表示聲音的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 出示：喵、吱 呱

你們是怎么猜出來的？

快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它請老師邀請你們做游戲好嗎？ 我問你們答，小貓小貓怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱

師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是：蓬 出示蓬字：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 追問：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)

嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做：蓬草 師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍

師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說：蓬松的羽毛 再問：你還見過蓬松的什么呀？想一想 蓬松的頭發(fā) 蓬松的棉花 蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔毛

師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，（梳理），讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。

師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。

讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn) 了什么：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看，好嗎？

師：，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試

下面老師建議你們帶上表情，加上動作讀一讀這一節(jié)，會更有意思呢，生練習讀。

過渡：看，你們讀的多快樂。教室里面多熱鬧呀?，F(xiàn)在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你仿佛看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴

師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀：撲棱棱 師：小鳥撲撲翅膀

師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍

師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥

師：介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲??.你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它。

好，你還喜歡誰？說過你的朋友聽聽吧 學生自己練習讀。

師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。

同學們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字，師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？

詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。誰來說一說 出示卡片：“嶄新的木牌”、“鳥巢”

師：這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢？ 這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧？

師：還有一個形聲字朋友是：牌 師：你見過什么牌、？

師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示這個意思？ 看（課件），師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認識一個和牌一樣的字，可有趣了。出示：巢 師：像什么？

師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？

你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要??（保護它）師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 師：提醒拿獵槍的獵人 師：提醒全地球的人類

師：小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護它們。小鳥看到紅領(lǐng)巾對它們那么好，它們似乎在高唱：紅領(lǐng)巾真好

師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情，我們也豎起大拇指夸夸他們：紅領(lǐng)巾真好 師：誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領(lǐng)巾呢？請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞？就是第一行的末尾。你找到了，是誰呀？（早、巢、鳥、好）。建議齊讀。師：老師加入和你們一起讀好嗎？打開課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來。師生合作讀：

師：剛才呀，我們認識了形聲字，我們一起來讀讀它們吧，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。師：我們來寫字，我們寫的字是?? 生：捉，躍，蹦

師：這三個字都有一個相同的部分 生：跳躍，跨躍、躍過，師：還有嗎，讀兩遍，生讀詞，小手拿起來，我們來寫捉

師：這個字怎么記呀，左邊是：足字。右邊呢：夭字

師：你們認識呀，這是“夭”字，這個字最早是這樣寫的，寫一寫它的樣子?？催@“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生：撇

師：小手舉起來，動手寫一寫?！白恪钡淖詈笠还P改成：提

蹦，這個字的筆畫可多了。不小心會把它寫大，把田字格撐破的。怎么辦，有什么好手藝沒有？

寫字之前，老師提醒小朋友們對照筆畫，擺好寫字姿勢，把書打開128頁，對照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這四個字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時候要時刻提醒自己，嗯，真好。

作業(yè)布置

1把詩歌讀給家人聽。

2搜集自己感興趣的小鳥的資料。