第一篇：《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)[姜文志]

學(xué)科：語文

本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）

二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.出示：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

“天啊，”??“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

生：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運(yùn)用

同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密幼龜：“偵察兵”生存方式

人：萬物之靈走向反面

教后記：

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

第二篇：大自然的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

新津縣泰華學(xué)校

周靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、欣賞小詩(shī)《大自然的語言》（朗讀）

2、交流讀后感受：大自然有無數(shù)的秘密。

3、揭題，讀題。

4、生質(zhì)疑：文中講的是什么秘密？

二、初讀課文，熟悉課文。

1、檢查自讀情況：學(xué)習(xí)文中重要詞語。

2、完成答題卡一。

3、釋疑：文中大自然的秘密（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。@叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。）

4、整體感知課文主要內(nèi)容。

師：課文講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞：觀察、發(fā)現(xiàn)、幫助、適得其反）

5、細(xì)讀課文，理清課文脈絡(luò)。

第一段：（1）“我”和同伴來海島觀察幼龜是怎樣離巢入海的。

第二段：（2-12)我們盲目營(yíng)救，人為地干涉幼龜?shù)男袆?dòng)，不料給幼龜帶來了更大的災(zāi)難。第三段：（13）作者陷入了深深的反思，揭示中心。

三、精讀課文，理解體會(huì)。

1、出示句子：

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

A、這個(gè)“自然界之道”是指文中發(fā)生的什么事？（嘲鷹啄幼龜?shù)念^，要吃它。）B、“自然界之道”是什么意思？（自然界的法則、規(guī)律）

2、學(xué)習(xí)理解第2自然段。

出示句子： “ 突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴??企圖把它拉倒沙灘上去。” A、讀一讀，從中你知道了哪些信息？（這只幼龜是一只偵察兵；這只幼龜面臨著被食的危險(xiǎn)。）B、你是從哪里看出它是偵察兵的？抓關(guān)鍵詞：“探”、“欲出而止”、“躑躅不前”。C、“探”還可以換成哪些詞語？比一比用哪個(gè)好？為什么？（探好，更能表現(xiàn)幼龜機(jī)警、試探的意思。）

師：這就相當(dāng)于是打頭陣的，先試探情況，安全就??，有危險(xiǎn)就??，所以動(dòng)物有動(dòng)物的語言和生存之道。

D、再讀，這時(shí)候你們有什么話想說？ 生：此時(shí)，我很替這只幼龜擔(dān)憂。

生：幼龜此時(shí)生命危在旦夕，我想去救它。

師：可是此時(shí)向?qū)дf：（出示向?qū)У脑?，著重抓住“若無其事”，抽生反復(fù)讀，體會(huì)向?qū)?nèi)心的平淡。）

師：對(duì)于向?qū)У膽B(tài)度，我們有了什么樣的反應(yīng)？（引起了輿論，不滿）生設(shè)想當(dāng)時(shí)的議論情況，大家會(huì)怎么說？

生：??（冷酷）

生：??（無情）

生：??（不愛護(hù)動(dòng)物）

3、師引讀：在輿論的壓力下，向?qū)А皹O不情愿”地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

師：可是接下來的事情卻讓我們震驚了。發(fā)生了什么事？

4、學(xué)習(xí)6-11自然段。

（1）、學(xué)生快速默讀課文，找出相關(guān)的句子。（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。（3）、課件出示句子。

A、朗讀句子。

B、出示圖片，這時(shí)候你有什么話想說？

C、你內(nèi)心是什么樣的感受？

（4）、讀環(huán)境描寫的句子：“黃昏的海島，陽光仍很明媚。”這時(shí)作者的環(huán)境描寫有什么作用？朗讀、體會(huì)。

（5）師引讀：“這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?！蔽覀?cè)趺崔k？一起讀10自然段。

討論：此時(shí)，你對(duì)向?qū)в惺裁纯捶?？我們明白了什么？（他是愛幼龜?shù)?，他比我們還著急。向?qū)惹暗睦涞菍?duì)的。我們錯(cuò)了，我們好心辦了壞事，幫了倒忙，給幼龜們帶來了災(zāi)難。）

5、課件出示句子：“我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆！保ㄖ饘幼x，體會(huì)我們此刻的懊悔、自責(zé)、痛心。）

6、學(xué)習(xí)理解13自然段。

（1）、朗讀。

（2）、理解意思：人是自然界里最聰明的。但是，不能凌駕于自然之上，一旦人們自作聰明做違背自然規(guī)律的事的時(shí)候，往往是弄巧成拙，讓事情變得更糟。我們只有認(rèn)識(shí)自然、了解自然、遵循自然。

四、拓展

觀看視頻，了解自然界的食物鏈這種自然生存之道。

五、總結(jié)：

學(xué)完課文，我們應(yīng)該更明白對(duì)于人類的一些錯(cuò)誤做法，我們僅僅發(fā)出悲嘆是無濟(jì)于事的，我們更要深刻地反思自己。要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待并遵循大自然的規(guī)律，要用自己的實(shí)際行動(dòng)用心地呵護(hù)大自然，并與動(dòng)物共同生存，和諧相處。

看看我們的身邊還有哪些違背自然規(guī)律的做法？下來同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻?/p>

第三篇：《大自然的秘密 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。提高學(xué)生整理資料的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)與別人合作交流的快樂，能對(duì)別人整理的資料、作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，論談交流有自己的見解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反而?！边@句話的意思，懂得自然有自然的法則，人類應(yīng)該尊重自然，順應(yīng)自然，與自然和諧相處，如果橫加干涉，企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解大自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能這一秘密。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)法.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、板書：秘密。

2、師：什么是秘密？你有秘密嗎？大自然也像你們一樣有數(shù)不清的秘密，這節(jié)課我們就跟隨美國(guó)作家伯羅蒙塞爾到南太平洋加拉帕戈斯群島去揭開大自然的一個(gè)小秘密吧。（補(bǔ)充板書：大自然的）

3、齊讀課題。

二、研讀課文

！、大自然的秘密是什么？用自己喜歡的方式讀課文，找出答案。

2、指名回答，師小結(jié)：綠龜有躲避災(zāi)難的本能。

3、拓展說話：你還知道誰有躲避災(zāi)難的本能？

4、文中的“我們”是怎么知道這個(gè)大自然的秘密的？（干了一件愚不可及的蠢事。）

5、“我們”干了一件什么蠢事？默讀課文，試著用自己的話概括出來。

6、指名回答，師出示課件小結(jié)：當(dāng)我們?cè)诩永粮晁谷簫u觀察幼龜離巢入海時(shí)，我和旅伴要求向?qū)Ь纫恢弧皞刹毂庇?，?dǎo)致龜群魚貫而出，成百上千只幼龜成了食肉鳥的佳肴。

7、“我們”這些成年人干了這么一件愚不可及的蠢事，可想而知，心情的變化肯定是波瀾起伏的。再讀課文，用波浪線畫出反映“我們”心情變化的句子。

8、全班交流：學(xué)生可能會(huì)抓住以下重點(diǎn)句子說，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。

（1）我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”（“這一幕”指的是？——正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。指導(dǎo)朗讀：看到這一幕，你的心情怎樣？你最想做什么？可是面對(duì)我們的焦急，向?qū)в惺裁幢憩F(xiàn)？——向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”是因?yàn)樗粣坌?dòng)物嗎？從哪可以看出他也愛小動(dòng)物？）

（2）然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。

（“震驚”是什么意思？讓我們震驚的事是？——①向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。?黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。再讀讀這兩個(gè)句子，除了能讀出震驚，你還讀出了什么？）

（3）“天??！”我聽到背后有人說：“看我們做了些什么！”

（從語言中體會(huì)“我們”的震驚和懊悔）

（4）我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。

（從動(dòng)作中體會(huì)“我們”的懊悔。指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的“我們”可能在想什么？）

9、我想“我們”也有可能在想：向?qū)闶遣皇窃缇椭谰取皞刹毂庇數(shù)暮蠊恳l(fā)討論。

10、小組討論：為什么向?qū)н€要救“偵察兵”幼龜？你對(duì)向?qū)У淖龇ㄓ惺裁纯捶ǎ?/p>

11、無論如何，向?qū)У淖龇ㄗ罱K還是讓我們醒悟了，我們從中悟出了什么道理？（齊讀最后一個(gè)自然段）

12、你認(rèn)為這句話想告訴我們什么？聯(lián)系課文中的這個(gè)故事來說就是？

三、拓展延伸

1、你還知道哪些類似的事？指名答，課件出示相關(guān)事例。

2、怎樣才能預(yù)防這種悲劇的發(fā)生？

3、延伸運(yùn)用：同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。面對(duì)這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，比如尼·巴甫諾娃寫的《大自然的秘密》。

五、布臵作業(yè)：

1、愛讀書的你，讀一讀尼·巴甫諾娃寫的《大自然的秘密》。

2、愛思考的你，想一想怎樣既能保護(hù)好自然環(huán)境，讓動(dòng)植物按自然發(fā)展規(guī)律生存，又能開發(fā)資源，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展？

3、愛寫作的你，把你讀課文之后的感受和啟發(fā)寫成一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的秘密

救害

沖突：人

結(jié)果：事與愿違

啟示：當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

尊重自然，遵循規(guī)律，和諧共處 鳥

第四篇：大自然的秘密 教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

我們生活在大自然中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)《大自然的秘密》一文。

二、下面請(qǐng)同學(xué)們將你的預(yù)習(xí)內(nèi)容帶到小組里去，組內(nèi)合作交流，篩選出有價(jià)值的內(nèi)容全班交流。

三、匯報(bào)

1.介紹加拉帕戈斯群島和作者。2.字詞

3.詞語都認(rèn)識(shí)了，會(huì)運(yùn)用嗎？考考你們。選擇合適的詞語填在下面的括號(hào)中。

四、教學(xué)過程

1、在這一段話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”，現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，你覺得我們的哪些行為是愚不可及的？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀文，把有關(guān)的內(nèi)容都出來。

2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來說說你的想法，你覺得我們這一行游客哪個(gè)行為是愚不可及的？ 生匯報(bào)

師：你說的是這只小海龜嗎？此時(shí)此刻它正在做什么？

生：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

師：從作者的描寫中你覺得這是個(gè)什么樣的偵察兵？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“探出”“欲出而止”等詞體會(huì)幼龜偵察兵的機(jī)警、謹(jǐn)慎、聰明）

【出示課件】從下文我們知道那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。沒危險(xiǎn)，它便會(huì)帶領(lǐng)

群龜入海，這就是幼龜?shù)纳嬷溃彩撬惚転?zāi)難的本能。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

3、了解人們的思想變化

師：那站在海邊的人們呢？經(jīng)歷了整件事，他們的思想情緒是怎樣的呢？請(qǐng)到書中找到相關(guān)的詞語，把它圈出來。圈好后請(qǐng)向我舉手示意。

師：好，看來這一行人的思想情緒的變化同學(xué)們都已經(jīng)了然于心了，現(xiàn)在誰來說一說。

【出示課件】人們的思想變化 ：緊張—震驚—悲嘆

師：我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化呢？小組討論，說說自己的看法。請(qǐng)各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要讓每個(gè)組員都能說出自己的看法，并且要有決策。

匯報(bào)：

（1）他們?yōu)楹味o張? [出示課件] 緊張，小海龜與嘲鷹對(duì)比圖

引出：幼龜太小抵不過嘲鷹的襲擊。人們?yōu)榇硕o張（指名讀出人們焦急的心情語句）

（2）又為何而震驚呢？（成千上百的海龜魚貫而出）【出示課件】幼龜入海圖

師：成千上百的幼龜是多么的可愛呀，這又是多么壯觀的景象啊可是就在這時(shí)這群幼小的海龜卻要遭受到前所未有的大災(zāi)難

【出示課件】食肉鳥襲擊幼龜圖片

師：同學(xué)們看到這么殘酷的畫面你此時(shí)此刻的心情是如何的？

（傷心 難過 為小海龜感到悲傷）

師:此刻大家的心情就是那群旅行者的心情,他們甚至還要比我們還要痛心懊惱,這正是因?yàn)樗麄兊臒o知而造成的,所以看著這血腥、慘烈的場(chǎng)面，同伴禁不住說：“天啊，看我們做了些什么？”

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了—— 師：一只嘲鷹飛走了，無數(shù)只食肉鳥歡笑了——

師：如果沒有我們，也許這些小海龜都安全地回到了大海的懷抱，它們會(huì)在海洋里無憂無地生活著——

（3）終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：

【出示課件】“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著感情來讀讀這句話，看誰能讀出當(dāng)時(shí)的人們的那種無奈與悲傷。

是啊，如果不尊重大自然的規(guī)律，惡魔不知道還會(huì)發(fā)出多少這樣的悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

由此基礎(chǔ)之上理解：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面

（大自然中的動(dòng)物都有其生存之道和躲避災(zāi)難的本能，人不可自作聰明破壞大自然的生態(tài)規(guī)律，不要認(rèn)為干涉動(dòng)物的行動(dòng)，否則會(huì)造成無法挽回的后果）

師：那么同學(xué)們我們要如何與大自然和平共處呢？

（遵守自然之道，不破壞大自然的生存法則，不要去干涉動(dòng)物的行動(dòng)，不要替他們安排什么）保護(hù)環(huán)境即可。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、學(xué)到這兒，你有什么話要對(duì)大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解

一分，所得的益處就可能是不可估量的。

五、板書設(shè)計(jì);

大自然的秘密

幼龜：“偵察兵“

生存之道

遵守自然之道

人 類：萬物之靈

自作聰明

新昌小學(xué) 邊 毅

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：大自然的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

二、、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成??今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事？

（2）想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢--------爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

（3）合作討論

A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

B、課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）

（自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時(shí)是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會(huì)適得其反。）

4、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、學(xué)到這兒，你有什么話要對(duì)大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）

2、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說說。

同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行——_好心辦壞事。人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《 苗助長(zhǎng)》等）

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

五、布置作業(yè)

1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。

2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。