第一篇：小學語文三年級上冊《電腦棋手》教學設(shè)計與反思

小學語文三年級上冊《電腦棋手》教學設(shè)計與反思

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。教具準備：生字卡片。教學過程：

一、揭示課文題目

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？ 今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認讀。（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。（5）擴展詞語。（6）指導書寫。

重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。學生練習書寫。

3、學習會認的字

4、認讀多音字。應、著、重

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

抄寫生字、新詞。第二課時 教學目標：

1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。教學過程：

一、默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

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2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子

1、自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。（2）畫出不理解的詞句。

2、小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。（2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設(shè)計 9電腦棋手

進行對話按下鍵鈕

照棋譜走——>敗下陣來 走出“怪棋”——>反敗為勝

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第二篇：三年級語文上冊《電腦棋手》教學設(shè)計

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教學目標：

1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教學課時：二課時

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第三篇：三年級語文上冊《電腦棋手》教學設(shè)計

小學語文鋪導網(wǎng)http:///教學目標：

1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教學課時：二課時

小學語文鋪導網(wǎng)http:///

第四篇：《電腦棋手》教學反思

《電腦棋手》教學反思

本周學習了兩課，分別是《電腦棋手》和《走馬動的奧秘》?！峨娔X棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真思考，動腦思考，才能取得勝利?！蹲唏R燈的奧秘》則講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。

《電腦棋手》教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學的總體思路是：1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?.在此基礎(chǔ)上學習“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？）3.引導孩子們自學生字詞。4.講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。然后再分別學習這兩部分內(nèi)容?！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學生有禮貌）再引導學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導。“下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。5.最后對全文進行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！蹲唏R燈的奧秘》教學重點是讓學生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理的認識。生字教學我抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導學生在課堂上查字典理解字義并組詞。

從課后反饋的信息看,主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁。“形”與“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容時，引導學生按“發(fā)現(xiàn)問題”，“探究問題”的思路進行分析。在朗讀指導時，反復朗讀讓學生走進文本，并重點指導多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復出現(xiàn)的不同讀音。這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理。

不足之處：在進行朗讀訓練時，盡管形式較多，但不能很好的調(diào)動學生的感情，讀出的課文總?cè)狈Ω星?，以后要多注意?/p>

第五篇：電腦棋手教學設(shè)計

電腦棋手

教學目標分析: 這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之中，形象生動，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關(guān)系越來越密切，通過學習本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確，使用了一些成語，學生通過閱讀文本可以積累一些詞匯。同時，也可以利用文本教育兒童明白只有認真觀察，積極動腦，才能解決問題的道理。

學生情況分析：三年級的學生對下象棋有了一定的認識，大多數(shù)學生會下棋，有一部分學生喜歡下棋，我們盡管是農(nóng)村學校，可孩子們對電腦不陌生，所以學習這篇課文沒有象棋，電腦方面的障礙。教學目標:

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

3、學習、積累本課生字、新詞。

教學重點： 通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

教學難點： 理解文中出現(xiàn)的成語。

教學時間： 二課時

教學設(shè)計： 第一課時（略）

第二課時

教學目標：

1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

教學過程：

一、上節(jié)課內(nèi)容復習：

1、聽寫詞語，同桌互改。

2、接力賽式分段朗讀課文。

二、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。

2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

3、提問后明確：1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

三、細讀課文，加深理解

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么？

2、先獨立思考后小組交流、討論，每組選派一名代表回答，老師引導。

3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。

4、分別指名讀10、11、12自然段。思考：

下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？

5、采取搶答的形式檢查學生的答案。

6、指導感情朗讀10、11、12自然段，學生生練習。

四、朗讀全文，交流體會

1、默讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

4、學了課文，你有哪些收獲？

五、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

學生結(jié)合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。

六、作業(yè)

1、抄寫課文中喜歡的詞語。

2、把用電腦的樂趣寫下來。

板書設(shè)計： 9 電腦棋手

進行對話

按下鍵鈕

照棋譜走——> 敗下陣來 只有認真觀察，積極動腦才能解決問題

走出“怪棋”——> 反敗為勝

《電腦棋手》教學反思

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真思考，動腦思考，才能取得勝利。

本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學的總體思路是：1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。2.在此基礎(chǔ)上學習“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題）。3.引導孩子們自學生字詞。4.講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。然后再分別學習這兩部分內(nèi)容?！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學生有禮貌）再引導學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導?！跋缕逯小笔钦n文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。5.最后對全文進行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。