第一篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思1
兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)教學(xué)反思
《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)》人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位減法，前面又剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對(duì)多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識(shí)通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級(jí)小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以在教學(xué)中，只要設(shè)計(jì)好有趣的開放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們備課小組經(jīng)過設(shè)計(jì)決定創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過解決生活中的實(shí)際問題，并通過擺小棒、擺計(jì)數(shù)器等方式理解算理。經(jīng)過兩次的課堂教學(xué)實(shí)踐，突顯以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)的生活情境貼近生活，學(xué)生樂于參與。
首先以口算題的形式復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的內(nèi)容。接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)生去圖書館借書的情境，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比。
通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為新知的探究作知識(shí)遷移準(zhǔn)備，然后再引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生探究計(jì)算方法，通過對(duì)比明確知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。
三、通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀理解算理。
讓學(xué)生進(jìn)行操作擺小棒、交流、討論等活動(dòng)，自主探索算法，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擺小棒，說出口算方法，比較兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)口算方法的異同，使學(xué)生理解相同數(shù)位的數(shù)才可以相減。通過兩次的課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都有不少的改進(jìn)。教學(xué)效果更好了，然而以下兩點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提升。
1、若能讓沒每個(gè)學(xué)生參與到白小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作實(shí)踐過程中去，學(xué)生對(duì)算理的理解慧更深入、透徹。同時(shí)讓多個(gè)學(xué)生說計(jì)算方法，使學(xué)生在說中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、注意教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，捕捉教學(xué)中學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂于其中。
第二篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位)》教學(xué)反思
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)反思
王素梅
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，關(guān)鍵讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法數(shù)目變大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)有一定難度。對(duì)此在教學(xué)中我通過以下四個(gè)方面幫助學(xué)生理解算理、掌握方法：
一、由易到難，循序漸進(jìn)，先安排被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的，再安排被減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的減法；
二、借助學(xué)具的直觀操作，突出退位減法的難點(diǎn)；
三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有序地表述計(jì)算過程；
四、采用多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和計(jì)算能力。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，36-8=？例題的教學(xué)，我采用直觀手段，讓學(xué)生在數(shù)位筒中操作小棒，并通過直觀圖示幫助學(xué)生形成表象，再結(jié)合對(duì)應(yīng)板書和語(yǔ)言敘述，形象地揭示了“退一作十”的原理和過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。在接下來的做一做中，先讓學(xué)生圈一圈，再計(jì)算。在填空的過程中，先算什么，再算什么？進(jìn)一步明確退位減法的算理。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我先出示了一組不退位減法和一組退位減法，進(jìn)行比較練習(xí)。76-4= 76-8= 57-3= 57-9= 64-4= 64-8= 先讓學(xué)生說出得數(shù)的十位是幾，再比較為什么第一組的十位不變，第二組的十位都比被減數(shù)少一。由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組都是個(gè)位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個(gè)位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。接下來通過幫小鳥找家的游戲鞏固拓展提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算理的理解。既安排基礎(chǔ)性練習(xí)，又有拓展性練習(xí)，體現(xiàn)了層次性、應(yīng)用性、和開放性，在促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成一定的計(jì)算技能。
第三篇：“兩位數(shù)減一位`整十?dāng)?shù)(不退位)”教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）
“兩位數(shù)減一位、整十?dāng)?shù)(不退位)”教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省京山縣宋河鎮(zhèn)小學(xué)劉運(yùn)德
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教科書第53—54頁(yè)例1和“做一做”中的第1—3 題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行 口算。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。
教具學(xué)具：CAI深件、口算卡片、小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備3捆小棒和6根小棒。教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)
1口算(卡片練習(xí))73-3 92-2 74-4 85-5 70-30 90-80 50-30 60-20 2提問：(1)54是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(5個(gè)十和4個(gè)一)(2)68是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(6個(gè)十和8個(gè)一)學(xué)生回答后，教師用小黑板出示：54=50+()68=60+()30+(7-2)=70-40+5= 分別指兩名學(xué)生在小黑板上填空，其余學(xué)生在教科書第53頁(yè)上面第1、2行填空。學(xué)生解答完 畢，集體對(duì)答案。
(3)30+(7-2)先算什么?再算什么?(先算7-2再算30+5)(4)70-40+5)先算什么?再算什么?(先算70-40再算30+5)
二、新授： 1引入新課
前面我們學(xué)過兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。兩位數(shù)減一位數(shù)，整十 數(shù)(不退位)怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)” 的口算方法(板書課題)2教學(xué)例1中的36—2(1)教師指導(dǎo)學(xué)生擺3捆小棒，再擺6根小棒 師問：這里有多少根小棒?要計(jì)算36-3怎么擺? 怎樣算?：(并板書：36-2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，然后指學(xué)生說一說是怎樣擺的。36-2的結(jié)果是多少。
(2)教師用課件演示說明36-2要從單根的小棒里(此課件制成動(dòng)感)此處有圖
去掉2根，整捆的小棒不變，還剩下了4根。(3)師生共同討論36-2的口算方法
提問：a計(jì)算36-2應(yīng)該先算什么?再算什么? 學(xué)生分小組討論然后教師引導(dǎo)學(xué)生看算式36-2，結(jié)合前面的演示指出：計(jì)算36-2應(yīng)該先算6 減2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。那么36是6和幾個(gè)十組成的?學(xué)生回答后教師用 紅粉筆板書：此處有公式
接著再用紅粉筆把6和2連起來，說明先算自處有公式 6減2得4，再算板書：此處有公式
什么?(30加4得34)。板書：此處有公式 b誰(shuí)能說出完整的口算過程? 學(xué)生回答后教師小結(jié)：36-2的口算過程是先算6減2得4，再算30加4得34)。強(qiáng)調(diào)：個(gè)位必須 與個(gè)位相減。3教學(xué)例1中36-20(1)教師指導(dǎo)學(xué)生先擺3捆小棒，再擺6根小棒
問：這里有多少根小棒?(36根)要計(jì)算36-20應(yīng)該怎樣擺?怎么算?板書：36-20 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后指學(xué)生說一說自己是怎樣擺的。36-20的結(jié)果是多少。學(xué)生回答后教 師追問：為什么要整捆與整捆相減?(2)教師用課件演示36-20的計(jì)算過程：要從整捆小棒里去掉2捆小棒，還剩下16根小棒。此處有圖
(3)講授36-20的口算過程
問：36-20應(yīng)先算什么?再算什么? 要求學(xué)生根據(jù)自己擺小棒和教師用CI課件演示的過程來回答應(yīng)先算什么?再算什么?可組織學(xué) 生討論。然后指名答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，在式子36-20的下面把36分成30和6。因?yàn)槭菧p整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)減 整十?dāng)?shù)，所以要先算30減20，也就是整捆減整捆，得一捆，就是10，然后加上個(gè)位上的6，得16。教師邊講解邊作如下板書： 此處有公式
根據(jù)上面的活動(dòng)和教師的講解，指學(xué)生說一說口算過程。
(4)教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相 減，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。
4比較36-2和36-20的計(jì)算方法。
教師指著板書問：上面兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 學(xué)生分小組討論，然后選小組代表發(fā)言，最后教師指出：相同的是：先批發(fā)被減數(shù)36分成30 和6，不同的地方是：36減2是要從個(gè)位里減，36減20是要從十位里減。三小結(jié)： 今天我們學(xué)的是兩位數(shù)減一位數(shù)(如36-2)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)(如36-20)，在計(jì)算方法上都是 先批發(fā)被減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)，然后再看減數(shù)是一位數(shù)還是整十?dāng)?shù)，如果減數(shù)是一位數(shù) 就用被減數(shù)個(gè)痊數(shù)減去一位數(shù)；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就用被減數(shù)的整十?dāng)?shù)減去減數(shù)整十?dāng)?shù)。課間活動(dòng) 四鞏固練習(xí)
1讓學(xué)生在教科書上填空第54頁(yè)中的“做一做”的第一題教師將第1題用小黑板出示，指兩 兩名深重演排。然后集體訂下。如果演排的同學(xué)做對(duì)了，讓他們分別說一說題意和計(jì)算過程。
2判斷下面各題的得數(shù)是否正確，不對(duì)的請(qǐng)訂正過來，并指出答錯(cuò)的原因。(用小黑板出示)下面有公式
教師分指名回答。五課堂作業(yè)
學(xué)生在教科上完成P54頁(yè)“做一做”中的第23兩題。教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔 導(dǎo)。教師隨堂批發(fā)，最后選擇兩題讓學(xué)生說一說口算步驟。六課堂小結(jié)(師生共同小結(jié))今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)的減法口算方法。先把被減數(shù)分成整 十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)，然后再用被減數(shù)的整十?dāng)?shù)(個(gè)位數(shù))減去減數(shù)的整十?dāng)?shù)(一位數(shù))，最后所減得 的差加上個(gè)位數(shù)(整十?dāng)?shù))。附板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)①此處有公式
第四篇：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)一位數(shù)不退位的教學(xué)反思
本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。考慮到這一點(diǎn)，我通過復(fù)習(xí)加法口算引入課題，將加法口算的方法遷移到減法口算中來，以幫助學(xué)生逐步把握算法的本質(zhì)，形成計(jì)算能力。通過知識(shí)的復(fù)習(xí)、遷移能夠?yàn)閷W(xué)生自主探究“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位減）”的算理算法做好知識(shí)性準(zhǔn)備。
接著以學(xué)生喜愛的春游活動(dòng)為背景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在探索45-30、45-3的計(jì)算方法時(shí)，由于有了前面的鋪墊，我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，留給了學(xué)生較多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探索算法，再組織交流，展示思維過程。使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流的過程中，敢于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。既讓他們可以發(fā)展了思維，享受了成功的喜悅，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。通過讓學(xué)生對(duì)比、討論分析，找出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計(jì)算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，同時(shí)，使學(xué)生在分析、討論、交流、歸納等活動(dòng)中，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。最后的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固新知，運(yùn)用新知。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得新知、形成計(jì)算技能，以及培養(yǎng)他們積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。
在教學(xué)中，自己感覺學(xué)生掌握的還算可以了，從學(xué)生交流、回答問題中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生算理也已經(jīng)理解了，可是在完成補(bǔ)充習(xí)題時(shí)，還是出現(xiàn)了較多錯(cuò)誤，例如減法當(dāng)加法做、計(jì)算時(shí)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)產(chǎn)生混淆，但不是大篇幅錯(cuò)，而是夾雜幾道題，全對(duì)的概率不是很高，不知是年齡小的緣故還是掌握的不夠嫻熟！
第五篇：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)教學(xué)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算．
(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高計(jì)算能力． 重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．
難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算．
54=50＋（）68=8＋（）師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 2．口算(說出計(jì)算過程)30＋(7－2)=
70－40＋5= 3．回答問題：結(jié)合36＋2和36＋20說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？(二)學(xué)習(xí)新課 1．導(dǎo)入新課．
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，現(xiàn)在老師把36＋2和36＋20改變成36－2和36－20(邊說邊板書：36－2 36－20)，同學(xué)們，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的題怎樣計(jì)算． 師：首先學(xué)習(xí)36－2，這道題是兩位數(shù)減一位數(shù)． 板書：兩位數(shù)減一位數(shù)． 2．教學(xué)：36－2=____ 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)師：結(jié)合操作過程，我們看36－2應(yīng)該先算6減2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再用30加4得34． 板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)57－4=
38－5=
96－1= 25－3=
77－2=
49－7= 師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)． 板書：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)． 3．教學(xué)：36－20=____ 師：請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)(3)算：說說是怎樣算的，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書： 口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)69－40=
38－10=
96－60= 42－30=
66－40=
81－50= 4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36－2和36－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較． 師：請(qǐng)同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論． 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6． 不同的地方：
減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減； 減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減． 5．小結(jié)． 師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，大家看個(gè)位上的數(shù)相減，都?jí)驕p嗎？這叫做不退位減法．以后還要學(xué)習(xí)退位減法． 板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)師：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語(yǔ)氣，給學(xué)生留有思考的余地．)(三)鞏固反饋
1．看圖列式計(jì)算． 2．口算．
57－6
88－4
49－7
38－20
95－60
65－30 3．對(duì)比練習(xí)．
68－4
99－7
75－4 68－40
99－70
75－40 32－2
57－5
94－3 32－20
57－50
94－30 4．游戲——送信． 在黑板上掛3個(gè)信箱，分別寫著編號(hào)：25，42，50．給每位學(xué)生發(fā)一張口算卡片．游戲開始，教師宣布：“請(qǐng)同學(xué)們往25號(hào)信箱里送信．”學(xué)生根據(jù)手中卡片上題目的得數(shù)(如果得25)就把卡片送到25號(hào)信箱里，都送了再檢驗(yàn)送得是否正確，送錯(cuò)的及時(shí)糾正． 5．發(fā)散思維練習(xí)．
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________
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